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六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告
在現在社會(huì )，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告，歡迎閱讀與收藏。
六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告1
六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習是自己的主要任務(wù)。但存在的問(wèn)題有：
1、浮躁，學(xué)習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來(lái)的心，不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習。這是最棘手的一個(gè)問(wèn)題，表現在方方面面。例如早上來(lái)了，學(xué)生自己安排時(shí)間時(shí)，看書(shū)的不多，講話(huà)聊天的多，下課鈴聲響了，你可能還在說(shuō)最后一句話(huà)，就有人已經(jīng)迫不及待地站起來(lái)準備打籃球去了，說(shuō)明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會(huì )的激情。
2、部分學(xué)生的學(xué)習欠缺主動(dòng)性，存在依賴(lài)性，學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習的目的是因為老師和認真負責家長(cháng)的檢查。這一部分學(xué)生能每個(gè)班都有少數或個(gè)別學(xué)生因為家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的不重視不關(guān)注態(tài)度，對學(xué)習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補齊的情況下，得不到家長(cháng)的支持和重視，所以長(cháng)期差作業(yè)和經(jīng)常差作業(yè)的情況得不到解決。
3、學(xué)生學(xué)習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。例如課文中的文章背誦，日積月累，經(jīng)典誦讀，老師不檢查，他就不背誦，你明天檢查，他今天再準備，而且準備也是效果不佳，六十幾個(gè)學(xué)生，都要老師來(lái)一個(gè)一個(gè)檢查，一篇一篇檢查，時(shí)間不允許，但是家長(cháng)那里不落實(shí)，學(xué)生檢查時(shí)間也不夠，效果不可靠，這就是存在的現實(shí)問(wèn)題。作業(yè)中存在著(zhù)敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，這是個(gè)普遍現象，對自己學(xué)習有較高要求的人不多。
4、兩極分化的情況日趨嚴重。學(xué)習后進(jìn)生不光是基礎差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習習慣差的學(xué)生，更是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科老師補差爭搶的對象，在校時(shí)間特別緊俏，對老師來(lái)說(shuō)，補差壓力巨大。
學(xué)情分析，是教學(xué)的前提和基礎。我們必須清楚地知道六年級學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)在哪里，學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，教學(xué)中才能有的放矢。
一、針對本單元每篇教材的學(xué)情分析。
本組圍繞著(zhù)“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。
《北京的春節》描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好。
藏戲被稱(chēng)為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術(shù)形式。
《各具特色的民居》側重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂(lè )觀(guān)的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。
《口語(yǔ)交際及習作》圍繞著(zhù)不同的民族不同的風(fēng)俗這個(gè)主題進(jìn)行，讓學(xué)生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過(guò)一定的方式了解到的風(fēng)俗風(fēng)情并形成的作文。
《回顧·拓展二》提供了學(xué)生了解到的不同的'風(fēng)俗風(fēng)情及對課文寫(xiě)作方式的討論的話(huà)題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流。日積月累中的兩首古詩(shī)也展示了不同的風(fēng)俗風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識面。
趣味語(yǔ)文以《清明》這首詩(shī)為題，告訴了學(xué)生標點(diǎn)的不同標法會(huì )有不同的意思，可以以這個(gè)為一個(gè)點(diǎn)，拓展一些另外的內容，加深學(xué)生的印象。
二、本單元最難掌握的知識。
1、讓學(xué)生了解一些傳統的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民族民情中蘊含的民族文明和傳統美德，激發(fā)學(xué)生對我國傳統民俗民風(fēng)的興趣。？
2、了解文章的表達方法，體會(huì )作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動(dòng)表達并在習作中加以運用。？
3、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10～12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4～5課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作2課時(shí)，“回顧·拓展”1～2課時(shí)。
三、突破難點(diǎn)方法和途徑。
閱讀抓住重點(diǎn)段落是本組的難點(diǎn)，所以在本單元教學(xué)中要想方設法運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生一起感受中華民族文化的豐厚博大，所以建議老師做到以下幾點(diǎn)：
�、�、老師要用富有感情的語(yǔ)言，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、�、抓住重點(diǎn)段落，感受豐富多彩的民風(fēng)民俗。？
�、�、運用多種方式閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。？
�、�、拓展課程資源，加強學(xué)科整合。一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會(huì )”“藝術(shù)”學(xué)科內容或學(xué)科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養。
�、�、加強教學(xué)內容整合。把課文學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語(yǔ)文有機整合起來(lái)，統籌設計教學(xué)過(guò)程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。？
�、�、避免把語(yǔ)文課上成品德與社會(huì )課或藝術(shù)課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和表達方法上。？
六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告2
一、班級基本概況。
本人在20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期任教六年級語(yǔ)文教學(xué)工作，本班學(xué)生共36人，男生23人，女生13人。由于學(xué)生大都是留守兒童，加上鄉下學(xué)生不太重視學(xué)前教育，因而學(xué)生基礎參差不齊，很不平衡。我班男生偏多，管理起來(lái)特別困難。尤其是班中有兩位學(xué)生智力相對較低，作業(yè)難以獨立完成；還有5—6名學(xué)生從一年級開(kāi)始基礎太差，習慣也不太好，也比較難以獨立完成作業(yè)。
二、學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習基礎。
通過(guò)對學(xué)生的調查測試，結合本學(xué)期的學(xué)習表現，本班學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣比較高，有將近一半的學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習知識檢測來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。從這可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，簡(jiǎn)單的知識學(xué)生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現出無(wú)能為力的態(tài)度。
三、學(xué)生學(xué)習習慣與先前學(xué)習經(jīng)驗。
通過(guò)將近一年的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現與種類(lèi)作業(yè)情況的觀(guān)察，發(fā)現此班學(xué)生大部分學(xué)習習慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生不多，如認真預習，認真完成各種作業(yè)，認真復習，做讀書(shū)筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習習慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預習，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：
1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言非常積極，但多數同學(xué)回答不到點(diǎn)上，對課文缺少最基礎的理解，對已學(xué)知識不能學(xué)以致用。
2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學(xué)生表現出作業(yè)速度相差較大，整體速度還可以，從單元測試中看出，大部分學(xué)生在教師規定時(shí)間內能完成相應試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率較居中，粗心的學(xué)生較多，而且作業(yè)整潔度也不太好。
3、主動(dòng)學(xué)習狀況。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識不足，雖然我經(jīng)常布置學(xué)生回去預習讀課文的任務(wù)，但主動(dòng)完成的不多，大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成。主要原因是因為大多學(xué)生都是跟外公外婆、爺爺奶奶在一起，隔代教育，老一輩根本無(wú)法教育他們，許多學(xué)生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學(xué)習上。其次是課堂自主學(xué)習效率不是很高，一部分學(xué)生表現出無(wú)從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習效果很差，影響全班的集體交流。
4、朗讀感悟的基礎。通過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì )的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì )到，而對于較深層次的.內容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒(méi)有，二是朗讀時(shí)對情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。
三、考試質(zhì)量分析。
本學(xué)期進(jìn)行了三次單元考試，通過(guò)這幾次的考試分析，學(xué)生的閱讀得分普遍不高，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀理解能力還有待大步提高。學(xué)生失分原因主要為：一是沒(méi)有認真反復地去讀短文，考試中往往是讀一遍或兩遍了事，還沒(méi)有了解與掌握短文就隨意動(dòng)筆，導致了答案的錯誤。二是一部分學(xué)生的基礎太差，對短文根本理解不了，只是亂做亂答題。三是粗心大意所致，經(jīng)過(guò)批改與檢查，學(xué)生又可以做正確。
四、應對舉措：
1．“要抓質(zhì)量，先抓習慣�！睅椭鷮W(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。要求學(xué)生先從行為做起，再到怎樣學(xué)習，后到提高學(xué)習能力。
2．特別關(guān)照后進(jìn)生：首先針對班里十多個(gè)學(xué)困生學(xué)生，進(jìn)一步與家長(cháng)溝通，加強預習的指導，確保在上課前讀充分，加強識字方法的指導，千方百計減少錯別字，發(fā)揮家校合力，加強親子閱讀，激發(fā)閱讀興趣，作業(yè)盡量面批，鼓勵他們自由地表達閱讀體會(huì )，捕捉他們細微的進(jìn)步，保護他們的求知欲和自信心。
3．切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)效。尤其是“作業(yè)設計”講究“分層”，努力讓各個(gè)層面的學(xué)生都學(xué)有所得，獲得學(xué)習的成就感。另高度重視作業(yè)的講評，提高練習的效度。
5．在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開(kāi)閱讀，在課堂情境中習得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開(kāi)發(fā)，增強問(wèn)題意識，從揣摩寫(xiě)法與創(chuàng )作意圖出發(fā)設計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。
6．分層教學(xué)，因材施教，做好培優(yōu)補差教學(xué)工作，精心設計學(xué)程單，要利用一切不違反教學(xué)規定的時(shí)間，主動(dòng)、及時(shí)地為學(xué)習有困難的學(xué)生補缺補漏，同時(shí)又讓不學(xué)有余力的學(xué)生加深練習層次，拓寬知識面。
7．采取小組合作探究的形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓組員在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下有所進(jìn)步。
六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告3
一、教情分析：
針對六年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的學(xué)習能力，本學(xué)期，將教學(xué)重點(diǎn)主要設置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩(shī)的積累與運用上，同時(shí)，利用好本學(xué)期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養學(xué)生使用學(xué)習工具的能力。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共50人，其中男生27人，女生23人。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的答題的習慣，在歷次語(yǔ)文單項測試中，基礎試題部分失分情況有所改善，閱讀方面人有待提高，寫(xiě)作部分較之前低分現象有所增益。
三、從本次監測中可以看出有以下幾個(gè)成功之處：
1、抓基礎知識。由于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，特別注重了對學(xué)生基礎知識反復提示練習，學(xué)生在基礎知識考察部分失分現象有所下降。
2、注重積累。在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的.、強制性地要求學(xué)生做好積累學(xué)習，對課堂筆記有嚴格要求，并形成檢查監督習慣，對于字詞的記憶時(shí)常在課堂以及作業(yè)講解中都有所涉及等一些工作的進(jìn)行，學(xué)生對所積累知識點(diǎn)有了自己的理解與運用。
3、注重習作的練習。針對課時(shí)情況對習作學(xué)習進(jìn)行調整，加強對段落寫(xiě)作的練習，并在小組中進(jìn)行評比，吸引學(xué)生習作興趣及能力。
四、存在的問(wèn)題
1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。
2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。由于課時(shí)以及學(xué)情限制，在平時(shí)教學(xué)中過(guò)多注重學(xué)生基礎訓練，對學(xué)生閱讀能力練習不夠側重，導致閱讀部分失分較重。
五、今后改進(jìn)的措施：
1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導學(xué)生閱讀，還要指導學(xué)生根據
短文內容回答相應的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2、加強學(xué)生字詞句的知識積累，并培養學(xué)生理解和運用優(yōu)美字詞句的能力。
3、在訓練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養學(xué)生認真審題、認真做題的能力。
4、加強學(xué)生習作練習，尤其是對開(kāi)頭和結尾的積累、講解與訓練。
六年級語(yǔ)文學(xué)情分析報告4
為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實(shí)的基礎，現結合本人所任班級的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計劃。
一、班級情況分析
本班學(xué)生共有36人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)19人。本班大多數同學(xué)能自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級舉行的各項活動(dòng)�？傮w上，班風(fēng)良好，得到校領(lǐng)導、各任課老師的好評。
二、教學(xué)目標
第一組：一是培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二組：讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠心，動(dòng)真情，樂(lè )意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。
第四組：感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標準給詩(shī)歌分類(lèi)。
第七組：繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會(huì )課文表達的感情。
第八組：欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的'表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、學(xué)會(huì )理解和運用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。
7、能根據交流的對象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結。
四、教材分析
本冊共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
五、教學(xué)具體措施
1、教學(xué)中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地使用教材。并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
3、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。
4、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
5、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。
六、后進(jìn)生轉化和優(yōu)秀生提高措施
�。ㄒ唬┖筮M(jìn)生轉化措施
1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長(cháng)的配合（建立班級博客）。
2、感情投資
�。�1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習和生活。
�。�2）對他們取得的成績(jì)及時(shí)表?yè)P，讓他們樹(shù)立起信心。
�。�3）對他們所犯錯誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評。
�。�4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習
3、堅持不懈，持之以恒。
后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現反反復復，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉化。我相信只要有一份愛(ài)心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。
�。ǘ﹥�(yōu)秀生提高措施
1、加強對優(yōu)秀生的思想教育
2、要適當評價(jià)，正確引導。
3、培養優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。
4、在教學(xué)中滲透課外知識。
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