成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

考試質(zhì)量分析報告

時(shí)間:2024-06-17 12:46:18 分析報告 我要投稿

考試質(zhì)量分析報告15篇【優(yōu)秀】

  隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的考試質(zhì)量分析報告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

考試質(zhì)量分析報告15篇【優(yōu)秀】

考試質(zhì)量分析報告1

  本學(xué)期期中考試工作已完成,本次考試七年級生物試題立足于教材,緊扣初中教材生物教學(xué)要求,側重對基礎學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,力求體現時(shí)代性;試題體現肯定的實(shí)力測試導向,考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結構和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩定的題型,考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應知應會(huì )的內容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內容。 從閱卷過(guò)程中采樣分析看,也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題,F分析如下。

  一、教學(xué)成果如下:

  從表格中的數據可看出優(yōu)秀人數增加,可是及格人數明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現了的兩級分化。

  二、檢測狀況分析。

  1、選擇題:18分?疾閷W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭,側重于對基礎學(xué)問(wèn)的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多,其次是第1、5、10、14、15、17小題。

  2、填空題:10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學(xué)問(wèn)。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴峻,雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。

  3、推斷題:10分?疾鞂W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí),對學(xué)問(wèn)的理解狀況。失分相對較少,但是由于學(xué)生對基礎理解不透徹,因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。

  4、連線(xiàn)題:6分?疾閷W(xué)生對第四章內容功能及癥狀的考察,此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好,但是學(xué)生識記的不清,導致失分較嚴峻。

  5、分析作答:6分。

  考查學(xué)生的表格技能及對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭,此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好,但識圖及表格的實(shí)力不好,結果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。

  三、老師教學(xué)狀況分析:

  1、老師目前對于課標,教材的理解和把握處于學(xué)習與探討階段,對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識,但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。

  2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高,有時(shí)比學(xué)生還焦急,對學(xué)生的分析不到位。

  3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習習慣培育不夠。

  4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實(shí)力培育不夠。

  5、復習時(shí)間沒(méi)有,也成了本次考試的失敗點(diǎn)。

  6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。

  四、學(xué)生學(xué)習狀況分析:

  1、部分學(xué)生的'學(xué)習習慣較差,學(xué)習看法不端正,學(xué)習目的不明確,學(xué)習缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性,導致學(xué)習效果不志向。

  2、部分學(xué)生學(xué)習中學(xué)法過(guò)“死”,學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠,運用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。

  3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng),對教材內容的鞏固不到位,對生活中學(xué)問(wèn)的積累相對單薄。

  4、識圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差。 總體來(lái)看,本次考試,試題難度為中等難度,題量適中,但學(xué)生作答狀況很差,體現了學(xué)生底子薄弱,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,應試實(shí)力和答題技巧也很差。

考試質(zhì)量分析報告2

  一、試卷基本情況

  1、試卷的主要特征是:

 。1)貼近新課程理念:滲透了科學(xué)思想和人文精神,滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價(jià)因素,從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導向作用,體現了重視“知識與技能”的考查,又同時(shí)重現了“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的考查,在考試過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了安全教育、節約能源教育和愛(ài)國主義教育,力爭對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習起到引領(lǐng)的作用。

 。2)重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景,不簡(jiǎn)單考查對知識的再現和記憶,注重應用,有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮。

 。3)試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際,體現了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )”的新理念,使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實(shí)有用的道理。

 。4)加強了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的過(guò)程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的考查,注重試題的綜合性,實(shí)踐性、開(kāi)放性。

  2、試卷的內容與結構:

  試題內容以《課程標準》為依據,試題有足夠的覆蓋面,命題立足基礎面向全體學(xué)生,基本題充足,難易度合適,難度合理,有一定的區分度。

  二、考試基本情況統計

  人均分:38.3;及格率: 23%;參考率:92%。最高分為了76。

  三、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題的`分析

  基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題,為突出本學(xué)科的基礎地位,科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰,考試結果在一定程度上反映了目前學(xué)?茖W(xué)課教學(xué)的現狀。

  1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡(jiǎn)單的知識、技能和體驗,這些內容都是學(xué)生應該理解、掌握,并會(huì )應用的。本大題總體得分相對較高,錯誤反映許多學(xué)生主動(dòng)探究習慣差,對實(shí)際生活中科學(xué)現象、科學(xué)知識觀(guān)察不細,思考不多,不善動(dòng)手。

  2、實(shí)驗與探究題主要考查實(shí)驗內容和實(shí)驗探究能力,它包含了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的內容。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗的經(jīng)驗太少,積累的實(shí)驗技能與技巧及必備知識可能不足。

  四、對今后教學(xué)工作的建議

  1、注重雙基內容,關(guān)注教材內容

  義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求,全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此,要注重雙基內容(基本知識、基本技能)落實(shí),要注重對科學(xué)概念和規律的理解,注重知識之間的內在聯(lián)系,注重對科學(xué)現象的觀(guān)察,在解決問(wèn)題中加深對科學(xué)知識的理解。要加強解題的規范化教學(xué),如作圖,文字表述、公式表達,科學(xué)單位換算等的規范訓練。

  2、注意聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注生活周?chē)臒狳c(diǎn)

  科學(xué)知識與社會(huì )實(shí)際生活聯(lián)系密切,生活中常見(jiàn)的現象大都與科學(xué)知識有關(guān)。近年來(lái)科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,把課內外的知識有機的結合在一起。同時(shí),教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問(wèn)題,如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等。

  3、培養實(shí)驗探究,注重研究方法

  科學(xué)學(xué)實(shí)驗是人類(lèi)認識世界的一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎。新課程標準指出要讓學(xué)生學(xué)習初步的科學(xué)知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;谝陨嫌^(guān)點(diǎn),現在的科學(xué)試題加大了實(shí)驗題所占的比例,加大了對實(shí)驗的考查力度,強調實(shí)驗的探究過(guò)程和方法。

  4、創(chuàng )設科學(xué)情景,注重開(kāi)放創(chuàng )新

  開(kāi)放性試題有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維能力,有助于克服思維定勢,避免思維僵化和單一;有助于對問(wèn)題全面深刻的認識,有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在平時(shí)的教學(xué)中,老師們要善于給學(xué)生創(chuàng )設適當的科學(xué)情景,讓學(xué)生根據所學(xué)知識開(kāi)展學(xué)習研究,提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習并獲取知識,給學(xué)生更廣闊的思維空間,為他們提供各種展示自己聰明才智的機會(huì ),充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。

  5、改變教學(xué)方式,落實(shí)課程目標

  教師應改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式,注重培養學(xué)生的“自主、合作,探究”學(xué)習能力,充分利用身邊、生活中的各種資源,聯(lián)系身邊的科學(xué)事實(shí),使學(xué)生“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,最終引導學(xué)生能自主學(xué)習,學(xué)會(huì )科學(xué)探究,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)加強各種能力的培養,實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。

  五、反思與意見(jiàn)

  試卷分析更有利于新教師的成長(cháng),也更好地了解前半個(gè)學(xué)期學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,更有利于教學(xué)的進(jìn)行。

考試質(zhì)量分析報告3

  根據學(xué)校的支配,為了總結閱歷吸取教訓,更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我對這次期中考試的成果進(jìn)行分析,找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,并查找緣由,就下一步的工作制定整改措施,分析狀況如下

  一、通過(guò)成果分析看,主要存在以下問(wèn)題:

  1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低,制約了語(yǔ)文語(yǔ)成果的提高,這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病,下一步肯定要仔細分析學(xué)生成果,強化培優(yōu)補弱工作。

  2、學(xué)生規范答題的意識差,卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要緣由。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的.力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了34分。

  3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對學(xué)問(wèn)駕馭不夠扎實(shí),思維不嚴密,會(huì )做的題得分率低。如許多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與其次卷得分不成正比。

  4、學(xué)生學(xué)習的自主性差,不擅長(cháng)歸納、總結,個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足,作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。

  5、學(xué)生應試實(shí)力還不夠,還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不細致,答題不嚴謹,規范性不夠,許多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。

  二、近期目標:

  狠抓落實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,搞好學(xué)法指導,抓好優(yōu)生的培育工作和各班邊緣生的推動(dòng)工作,力爭期末考試成果有較大幅度地提高。

  三、保證措施

  1、仔細學(xué)習課程標準,仔細探討學(xué)情、考情。一方面,對考試大綱中規定的基礎學(xué)問(wèn),要在教學(xué)過(guò)程中,徹底落實(shí)。另一方面,要探討學(xué)習了近幾年的考題,作細致全面的分析和探討,重點(diǎn)探討考試題所考查的學(xué)科學(xué)問(wèn)重難點(diǎn),題型的設計、命題規律以及以實(shí)力立意命題的核心。

  2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、學(xué)問(wèn)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破,習題選擇,教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面,從集體和個(gè)體兩角度,將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

  相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下,立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮創(chuàng )建性。

  3、聚集課堂,決戰課堂,追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的凹凸,關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果,因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力探討課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí),不充分,對教材探討不深不透的現象;上課堅決貫徹“老師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構,要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法,努力提高課堂效益。

  4、要加強練習與測試,要使練習數達到肯定的量,但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要剛好批改,仔細統計分析,講題突出重點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

  5、做好學(xué)生的分類(lèi)推動(dòng)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科始終是制約語(yǔ)文成果的重要因素。因此,提高優(yōu)生語(yǔ)文成果,增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將依據這次考試成果,分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà),動(dòng)之以情,曉之以理,先做通學(xué)生的思想工作,然后依據學(xué)生薄弱狀況,分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中,雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。

考試質(zhì)量分析報告4

  這張試卷整體來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,里面的基礎題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jì)要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時(shí)的成績(jì)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問(wèn)題還是在一年級的時(shí)候,拼音沒(méi)有抓好,導致于現在教這批學(xué)生很累。

  試卷分析:

  一、這次的試卷總共涉及九道題,應該說(shuō)涉及的范圍比較廣,考察的內容也比較豐富,要認的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點(diǎn)符號的運用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填寫(xiě),句子的改寫(xiě),課外閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)。知識點(diǎn)面面俱到,重點(diǎn)突出。

  二、掌握比較好的幾處地方:

  拼音寫(xiě)漢字,形近字的組詞,補充詞語(yǔ),這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

  三、出現的問(wèn)題分析:

  1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫(xiě)成“令”,“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強調,但錯誤率還是很高。說(shuō)明老師的強調學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認識,但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì )運用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強這些生字的時(shí)候,要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現問(wèn)題,并要及時(shí)糾正。

  2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場(chǎng)”和“揚”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

  3、補充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(cháng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。,只是單純記憶而不會(huì )寫(xiě)。

  4、根據部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數的不準確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候,對于這類(lèi)字,沒(méi)有特別強調說(shuō)明,也沒(méi)有很好的拓展,所以錯誤率比較高。

  5、我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。我認為這題錯的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認真的審題。(2)、字不會(huì )寫(xiě)。

  6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候,對于學(xué)生都準字音這塊要求不嚴格。

  7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透,審題不完整,在平時(shí)上課的時(shí)候,沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì )學(xué)習的那種方法。

  8、古詩(shī)連線(xiàn)。主要考察古詩(shī)文前15首的內容。大多數學(xué)生掌握較好,個(gè)別學(xué)生出現錯誤,主要是掌握不牢。

  9、看圖些話(huà)也是犯了同樣的錯誤,圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。

  以上出現的問(wèn)題主要歸結為一下幾點(diǎn):

  (1)、二年級主要的學(xué)習任務(wù)還是生字詞,這點(diǎn)我沒(méi)有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問(wèn)題很?chē)乐亍?/p>

  (2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養好。

  (3)反應慢的`學(xué)生來(lái)不及做。

  四、今后努力的方向

  1、進(jìn)一步加強與家長(cháng)的合作,特別是優(yōu)秀的學(xué)生,開(kāi)闊其知識面,多讀書(shū);還有對學(xué)習感覺(jué)有些吃力的學(xué)生,提高其學(xué)習興趣,盡快趕上來(lái);

  2、對于那批后進(jìn)生,在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對他們嚴格要求,通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。

  3、提高課堂趣味性,絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

  4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候,要漸漸的培養他們審題的習慣。

  5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。

  這次的期中考試,我發(fā)現我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì )很大,努力吧!

考試質(zhì)量分析報告5

  一、試卷分析

  本套試卷知識覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎知識考察全面,難易程度適當,著(zhù)重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用本事,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合本事的培養,也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看,本套試題更注重對學(xué)生語(yǔ)言積累和知識運用本事的考核體現了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合本事的訓練和培養。

  (一)回歸課本,強化基礎。這份試卷,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎,又有意挖掘學(xué)生的創(chuàng )新本事。課本是學(xué)生學(xué)習之本,是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識、獲得語(yǔ)文本事、提高思想認識水平、培養語(yǔ)文素養的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內散文、文言文以及課內外古詩(shī)詞,分值為5分。這將繼續引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現代詩(shī)文名篇名句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音,四句話(huà)中的所有漢字。字音辨讀中,詞語(yǔ)均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語(yǔ),出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸,加強對識字寫(xiě)字這一基礎的考查,以利于基礎知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當,分值為2分,這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強語(yǔ)法運用教學(xué),培養學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐本事。第5題是綜合性學(xué)習,考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現象,試題資料緊密聯(lián)系社會(huì ),增強了時(shí)代感,也培養了語(yǔ)感。第6題是名著(zhù)閱讀,學(xué)寫(xiě)贈言,比較有創(chuàng )意。

  (二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查資料,長(cháng)期以來(lái),歷次文言文閱讀一向考查課內重點(diǎn)篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題,節選了子夏的一句話(huà)。讓考生聯(lián)系學(xué)習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合,使考生對學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣,課內資料得以拓展延伸,考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》評價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標與學(xué)生文化學(xué)習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現況,給文言文教學(xué)注入新的活力。

  (三)選文精當,文質(zhì)兼美。閱讀評價(jià)要結合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向。據此,本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。第11-14小題主要是寫(xiě)景抒情散文的課內與課外的比較閱讀,考查的是景物的特點(diǎn),語(yǔ)言的準確性生動(dòng)性及仿寫(xiě)。第15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和歡樂(lè )的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的.理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重本事遷移,注重考查寫(xiě)作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的本事由課內遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情景看讀得很好,基本的說(shuō)明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個(gè)別學(xué)生讀題不認真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評價(jià)本事還需加強鍛煉。

  (四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性,又有限定性。思想資料,考生可根據自我的生活積累、認知水平來(lái)確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構題作文,資料應當寫(xiě)自我熟悉的景觀(guān),其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛(ài)自然,做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。尤其對大多為獨生子女的考生來(lái)說(shuō),其意義是現實(shí)的,也是深遠的。這樣,作文資料貼近考生生活,每人都有景可寫(xiě),有話(huà)可說(shuō),有情可抒。避免了以往作文資料過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向,可盡情寫(xiě)童真,寫(xiě)歡樂(lè ),寫(xiě)溫暖,寫(xiě)幸福等等。

  二、改善措施

  在這次考試里雖然看到了許多學(xué)生的提高,可是不可避免的還是有些許的遺憾,有的學(xué)生在教師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話(huà),可是成績(jì)出來(lái)了,成績(jì)確實(shí)很糟糕,究其原因還是學(xué)習時(shí)遇到了困難,這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時(shí)調整他們的學(xué)習方向和學(xué)習習慣。在這次考試當中自我所帶兩個(gè)班級僅有二十多個(gè)人優(yōu)秀,這說(shuō)明我們在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎上還要照顧拔尖,把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)?傊,我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率,而這一切的實(shí)現,靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時(shí)間里必須要學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,勇于學(xué)習,構成一種教師樂(lè )教學(xué)生樂(lè )學(xué)的學(xué)習氛圍。

  1.加強對基礎知識的鞏固,做到溫故而知新,并且要及時(shí)復習。

  2、認真鉆研教材,把握重點(diǎn),提高課堂效率,做到預設和生成的和諧統一。學(xué)生是課堂的主人,要引導學(xué)生多抒懷,多感受,多朗讀,多練習,幫忙學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí),能夠拓展課外知識,或補充,或練筆,加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,提升閱讀本事。

  3.培養學(xué)生的審題本事。在講解習題時(shí),有意識地要求學(xué)生看完題目后,用自我的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習,能夠提高學(xué)生的審題本事。(標題干,保留做題痕跡)

  4.加強對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權,優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先指導,優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機會(huì ),課后作業(yè)當面指導,練習之后幫忙分析錯誤與問(wèn)題,定期給予輔導。(定及格邊緣生)

  5.幫忙學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng )新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:要讓學(xué)生有較豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量。重視課外閱讀,能夠起到事半功倍的效果。(寫(xiě)讀書(shū)筆記,感受)

  6.勤練筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結合起來(lái),學(xué)習謀篇布局,遣詞造句的本事。在批改作文時(shí)對學(xué)生嚴格要求,重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體,就應指導學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細。開(kāi)頭與結尾要注意技法。

考試質(zhì)量分析報告6

  一、答題情況分析

  第一大題:聽(tīng)寫(xiě)句子,然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。(5分)

  這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間,平均值為4.73分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)生對課文比較熟悉,傾聽(tīng)的習慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區分不開(kāi),例如:“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范,粗心大意,出現錯別字,如:“傲、吃、善”。

  第二大題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

  這題主要考查學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間,平均值為5.46分,從得分范圍來(lái)看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強,而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對于平常易錯難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí),如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

  第三大題:按要求完成下列各題。(30分)

  這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內容填空、積累童話(huà)、課內的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間,平均值為26.15分,從得分范圍來(lái)看,得分的差距比較大,比較多出現錯別字,而且閱讀理解能力有待加強。

  1、辨字組詞。

  這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì )組詞,但錯別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn),給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì )組詞。

  2、把下面的詞語(yǔ)補充完整。

  這題主要是考查學(xué)生對課內四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯別字比較多,如:“耀武揚威”的“武”字多加了一撇,或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì )填“南征北戰”。

  3、選擇正確的字詞填空。

  這題主要考查學(xué)生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好,只有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分“陸續”和“繼續”。

  4、按要求改寫(xiě)句子。

  這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )改,原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。

  5、按課文提示填空。

  本題整體完成得比較好,說(shuō)明學(xué)生對課文內容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。

 。1)默寫(xiě)《題西林壁》?疾閷W(xué)生對這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī),但錯別字太多,如:“低”字少了一點(diǎn);“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去;“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯。

 。2)補充課內對聯(lián)?疾閷W(xué)生對課內對聯(lián)的掌握情況,完成得很好。

 。3)填寫(xiě)《觀(guān)潮》節選的一句話(huà),考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě),但總體錯別字較多,如“裂”、“顫”。

 。4)填寫(xiě)課外喜歡的童話(huà)故事,并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認真審題,題目要求寫(xiě)課外的童話(huà),卻寫(xiě)成課內的童話(huà)故事。

  6、判斷對錯。

  本題主要是考查學(xué)生對課內一些知識點(diǎn)的'整體記憶。判斷比較準確,但是第(2)小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導致判斷錯誤,

  第四大題:閱讀課內文章,按要求回答問(wèn)題。(9分)

  本題主要考查學(xué)生對課內重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間,平均值為6.19分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。

  1、寫(xiě)出長(cháng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(cháng)廊的“長(cháng)”,而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì )概括。

  2、劃出表示長(cháng)廊很長(cháng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(cháng)廊長(cháng)的句子。

  3、用音序查字法,查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標出拼音,因此音節找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒(méi)有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯了。

  4、寫(xiě)導游詞,介紹頤和園的長(cháng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫(xiě)導游詞時(shí),都懂得寫(xiě)法,而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(cháng)廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導游詞的寫(xiě)法掌握不牢固,或是寫(xiě)得不夠詳細,更有個(gè)別學(xué)生導游詞不會(huì )寫(xiě),所以得分很低。

  第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問(wèn)題。(20分)

  這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間,平均值為14.67分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大。

  1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”,說(shuō)明對詞語(yǔ)理解不深刻。

  2、填合適的詞?傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內容正確選出,只有少數同學(xué)出現錯別字。

  3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì )理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語(yǔ)的方法,課外積累的詞語(yǔ)也比較少,所以導致失分比較嚴重。

  4、加標點(diǎn)。大多數同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)不規范失分,還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號。

  5、找比喻句?傮w掌握不夠好,沒(méi)有真正掌握比喻句,又因為本文的比喻句不明顯,所以有部分學(xué)生不會(huì )找出比喻句。

  6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會(huì )在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。

  7、讀故事,寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高,對于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。

  第六大題:作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物,并寫(xiě)出其特點(diǎn)。

  這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間,平均值為24.93,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),能按一定的順序來(lái)寫(xiě),其中有不少新而有趣的創(chuàng )意的文章。學(xué)生基本能做到字數足夠,語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少,在文章中很少運用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內容欠具體寫(xiě),不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順,錯別字也多,沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

  二、教學(xué)建議

  要仔細研讀《課程標準》,明確四年級教材是起著(zhù)承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要教給學(xué)生學(xué)習的方法,積累課內外知識。

 。ㄒ唬r活的課堂教學(xué),更要注重基礎知識的訓練

  1、預防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結合,可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音,反復見(jiàn)面、反復記憶。遇到不認識的字,自己解決。

  2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫(huà)、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì )意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng),記一記,抄一抄,注意糾正錯別字,強調書(shū)寫(xiě)工整規范?梢赃M(jìn)行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

  3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競猜等方法,靈活運用課內外的詞語(yǔ)。

  4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓練,如對陳述句和疑問(wèn)句的轉換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉化成疑問(wèn)句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強化訓練,形成能力。

  5、靈活運用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

 。ǘ┱n內閱讀和課外閱讀相結合,教給方法,形成能力

  1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。

  2、在指導學(xué)生進(jìn)行課內閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話(huà)敘述課文的內容等,并能運用到課外閱讀中。

  3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會(huì )語(yǔ)句的具體形象;體會(huì )文章條理清楚的表達方法;體會(huì )選材的別具一格。

  4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇,培養興趣,使之逐步形成習慣。

  5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結學(xué)習方法,針對知識點(diǎn)出練習題。

 。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)為心

  1、在班上設立一定的作文梯度,對于一些學(xué)習困難生,應該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè )意寫(xiě)。對于特優(yōu)生可以學(xué)著(zhù)評價(jià)自己和別人習作。

  2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能

考試質(zhì)量分析報告7

  一、考試結果

  二年級共有28位同學(xué),全部參加考試,總分分,平均分分,及格率%優(yōu)秀率達%,差生率%,成績(jì)比較理想。

  二、試題特點(diǎn)

  這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊,全卷各個(gè)部分比例適當,知識覆蓋廣,題型多樣,內容豐富,難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間,給予了學(xué)生廣闊的`自由發(fā)揮空間,有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。

  三、檢測結果分析

  1、積累與運用類(lèi);A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的幾個(gè)方面,很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因:答題時(shí)粗心大意。對字音字詞掌握不牢固,答題時(shí)出現判斷錯誤。失分較嚴重還有:選詞填空。原因是答題粗心大意,沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠,掌握不牢固,答題時(shí)出現判斷錯誤。

  2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次也不例外。本次閱讀并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,很容易找到答案。但結果卻不盡人意,反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少,知識面狹窄,理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看,好的方面有以下幾點(diǎn):想象巧妙。頗有創(chuàng )意;內容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點(diǎn):口語(yǔ)積累不夠,語(yǔ)言表達不完整。寫(xiě)作技巧欠缺,層次不清;標點(diǎn)符號使用不當;書(shū)寫(xiě)不規范。潦草。錯別字多。

  四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法:

  1、重視字詞教學(xué),務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎,字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中,發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān),要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓練,同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。

  3、激發(fā)習作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。

  4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。

  5、讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。

考試質(zhì)量分析報告8

  質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,在全縣十校聯(lián)誼期中考試后,我校認真進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在教導處的統一安排下著(zhù)重做好以下四項工作:

  一、科任教師學(xué)科分析?荚嚱Y束后,各科教師結合試卷、學(xué)生考試情況進(jìn)行詳盡地分析,從成績(jì)出發(fā),做細微末節的個(gè)案研究,每門(mén)學(xué)科將優(yōu)生和差生進(jìn)行得失情況分析。找準原因,想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系,重點(diǎn)反思教學(xué)方法有無(wú)不當之處,如何改進(jìn)。

  二、組織學(xué)生自己進(jìn)行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績(jì)更重要。拿到期中考試卷,考好的學(xué)生沾沾自喜,認為自己學(xué)得不錯;考得不好的學(xué)生垂頭喪氣,對自己的學(xué)習沒(méi)有信心?蓪(shí)際上,考試是對前一段學(xué)習效果的反饋,是對前一段時(shí)間所學(xué)基礎知識的階段性檢測,一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習水平。因此引導學(xué)生對考試情況進(jìn)行客觀(guān)的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結成功的經(jīng)驗和失敗的原因,是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的有效途徑。同時(shí),對各科任教師的'教學(xué)情況提出合理化的建議。其次,由班主任對本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和班級整體情況進(jìn)行綜合分析,找出存在的個(gè)性與共性問(wèn)題。引導學(xué)生從考試中找到學(xué)習上的漏洞,針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法;并根據期中考試情況制定有效的學(xué)習計劃,在教學(xué)實(shí)踐中督促學(xué)生將學(xué)習計劃付諸于行動(dòng)。

  三、班主任組織科任教師進(jìn)行考情分析。第一,各科任教師對各自任教科目的考試情況與考前復習、日常教學(xué)的得失做具體分析,并對取得的成績(jì)作經(jīng)驗總結,各科任教師之間相互交流,取長(cháng)補短。第二,班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師,希望老師們認真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三,班主任做好各科之間教學(xué)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調工作,以取得全班各科成績(jì)的均衡發(fā)展。

  四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結會(huì )。校長(cháng)就考試情況通過(guò)數據進(jìn)行分析總結,特別是在全縣各年級、各學(xué)科的位次進(jìn)行橫向比較,增強教師的責任感和緊迫意識。對成績(jì)突出的學(xué)科、班級和教師進(jìn)行表彰。并對下一階段教學(xué)工作提出要求:一是很好地總結和反思半學(xué)期來(lái)的工作,落實(shí)目標完成情況;二是共同努力創(chuàng )造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強集體間的協(xié)作與學(xué)習,共同提高。

  通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,旨在讓全體師生在總結中提高,在反思中成長(cháng)。

考試質(zhì)量分析報告9

  開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導的共同努力,教學(xué)管理工作在穩中求細中已步入正規化軌道,控輟意識、夯實(shí)雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識,成績(jì)質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭當先進(jìn)意識已深入人心,學(xué)導練三三課堂教學(xué)模式的運用大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效,教學(xué)質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是:抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng )佳績(jì)。

  一、公布月考成績(jì)

  1、九年級學(xué)科成績(jì)排序(只說(shuō)名次)

  2、九年級班級成績(jì)排序(只說(shuō)名次)

  3、三校聯(lián)誼成績(jì)(1)公布成績(jì)(2)與期末相比

  九年級:

  B層前120名,A層前50名:9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)9.7

 。34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數班級9.3、9.6、9.8。

  4、(1)成績(jì)優(yōu)秀個(gè)人B層:建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

  A層:紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽(yáng)

 。2)教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀班級:紅占的9.4班、曉陽(yáng)的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

  5、成績(jì)低于0.9的教師有A層:英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),(重點(diǎn)分析及格人數,過(guò)差人數,流失人數)

  低于0.9的班級有英才的9.3班

  6、開(kāi)學(xué)以來(lái)各班流失學(xué)生數9.1(1)9.3(1),其它各班鞏固比較好

  二、開(kāi)學(xué)以來(lái)的做法

 。ㄒ唬┙虒W(xué)管理:

  1、以雙爭雙樹(shù)為載體,實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導模范帶動(dòng),促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué),8位班主任每天早晨5:25之前準時(shí)到班,入班后立即督導學(xué)生認真讀英語(yǔ),讀書(shū)聲音響亮,效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導學(xué)生,象珂琦、姬玉,英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

  2、狠抓教學(xué)常規不放松,每周教學(xué)常規檢查來(lái)看,教師備課、作業(yè)批改、單元過(guò)關(guān)等嚴格按照要求進(jìn)行,并做好分析、反饋工作。

  3、以磨練縣達標課教師落實(shí)“三環(huán)六步教學(xué)模式”課堂教學(xué)為抓手,推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革,全力打造高效課堂。

  4、強化教學(xué)教研,班與班之間的交流,學(xué)校三次召開(kāi)A層班主任會(huì ),就如何提高A層1

  班級學(xué)生成績(jì)進(jìn)行探討、對新任教師,和新班主任以引導為主督導為輔,使他們在較短時(shí)間掌握教育教學(xué)的方法,教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班,這次期中考試總評第一,相對比率更是8個(gè)班第一。

  5、抓住薄弱學(xué)科不放松

  堅持英語(yǔ)周周清,重點(diǎn)學(xué)科的抽考,周周英語(yǔ)、數學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查,真正落實(shí)三清。

  6、狠抓學(xué)生學(xué)習常規的落實(shí),尤其在學(xué)生早讀習慣的培養上,謝校長(cháng)、徐校長(cháng)等領(lǐng)導和各位班主任都能勤下班、早下班,入班立即想辦法引導、督導學(xué)生,學(xué)生基本養成起床鈴響7分鐘內入班,入班后讀書(shū)能做到字字清晰,句句響亮,聲聲入耳,效果很好。

  7、雙休日作業(yè)的檢查,促進(jìn)了學(xué)生利用雙休時(shí)間查漏補缺,提高了學(xué)生學(xué)習效果。

  8、樹(shù)立中招意識,升學(xué)人數開(kāi)學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下,首先把上學(xué)期中招獎項全部?jì)冬F,接著(zhù)確立明年中招目標,為我校每班教育教學(xué)確定了方向。

  三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步,但也有不盡人意的地方。

 。1)A層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當,目標意識不明,B班要讓每個(gè)學(xué)生及格,百分之六十學(xué)生優(yōu)秀,確保學(xué)生留得;

  A班重點(diǎn)考查三率,突出及格率(百分之六十),兼顧鞏固率(流失一人扣0.5分)和過(guò)差率(流失一人扣0.1分)

 。2)學(xué)導練,三環(huán)六步,教學(xué)模式未能很好的在課堂上運用,學(xué)生的主體地位沒(méi)突顯,課堂實(shí)效性差,成績(jì)差,尤其是剛參加工作的教師,新科任教師(看表)。

 。3)對B層班級來(lái)說(shuō),前120名學(xué)生各班分布情況,影響了各科教師的相對比率,如(看配套率),班級學(xué)科落差大導致了班級總分落差就比較大,責任到底在誰(shuí)?恐怕不能將所有的責任都推給班主任,我們任課老師有責任有義務(wù)來(lái)分擔。但我們班主任要感到著(zhù)急,要敢與別的班級爭。光著(zhù)急也沒(méi)用要有改進(jìn)方法,要動(dòng)腦。我們班主任應該主動(dòng)做好任課老師之間的協(xié)調工作經(jīng)常與他們開(kāi)班級情況分析會(huì )議,共同出謀劃策,要向班級的弱勢學(xué)科適當傾斜,盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著(zhù)對班級負責的態(tài)度,在管好自己這門(mén)學(xué)科的同時(shí),主動(dòng)參與班級管理工作,幫助班主任做好學(xué)生的思想工作,確實(shí)做到雙贏(yíng)。

  四、今后我們應該改進(jìn)的方面

  1、加強控輟工作,確保學(xué)生整體穩定2科任教師要有心,多呵護多關(guān)注學(xué)生,力爭使學(xué)生留得住,學(xué)得好,完成九年義務(wù)教育,最終成為有用人才。

  2、樹(shù)立質(zhì)量意識、搶時(shí)間意識、爭先意識,把學(xué)導練,三環(huán)六步教學(xué)模式認真領(lǐng)會(huì ),不要等成績(jì)差了,才知道我下班不勤,沒(méi)有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,才知道我的課堂效率低。

  3、經(jīng)常查缺補漏,提高能力。要通過(guò)檢測題和試卷講評及試卷分析,找到學(xué)生知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn),積極新方法和途徑,并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對性的重復測試,讓知識點(diǎn)多次在學(xué)生眼前重復。讓學(xué)生有多次訓練的機會(huì )?梢宰寣W(xué)生建立“典型例題”庫,和“錯題記錄本”。對錯題進(jìn)行記錄,整理、分析、改正。抓住易錯題對其進(jìn)行深究也不失為提高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

  4、分類(lèi)指導,分層輔導,個(gè)別輔導。

  各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類(lèi)生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養,突出他們的優(yōu)勢學(xué)科,最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科,給他們定比較高的目標,鼓勵他們多鉆難題,多向老師提問(wèn)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導工作更應做細做實(shí)。首先要求他們穩定,不能有大的起伏,其次培養他們的'優(yōu)勢學(xué)科,使他們穩中有進(jìn)。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一直影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jì)提高工作,當做一場(chǎng)持久去考慮。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我們的真誠、我們的實(shí)際幫扶行動(dòng)來(lái)感動(dòng)這些學(xué)生,單靠高壓、強制是沒(méi)用的。

  5、要把中招意識滲透在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要做中考必備,研究好考點(diǎn)、考綱,課堂教學(xué)訓練要有中招試題,要協(xié)調好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系,確保年內結束新課;對學(xué)生更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽(tīng)課、課下作業(yè)、規范書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手實(shí)驗操作等方面的習慣養練上來(lái)培養學(xué)生中考能力和可持續發(fā)展能力

  五、下一階段的工作重點(diǎn)和對策:

  1、析學(xué)情、定措施

  每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結,反思自己,確立下一步的目標和措施。

  2、樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣示范作用

 、倮媒萄袝(huì )時(shí)間,學(xué)科組交流經(jīng)驗統一措施。

 、诟靼嘧龊每偨Y,評選進(jìn)步之星和學(xué)習標兵。

 、鄹靼鄬(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽,建學(xué)習標兵光榮榜,營(yíng)造育人氛圍。

  3、加強培優(yōu)補差工作,培養學(xué)生興趣,嚴防學(xué)生流失。

  班主任要結合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析,找薄弱科目,給任課教師名單,制定計劃與預期目標,找學(xué)生談話(huà),鼓勵學(xué)生,做好幫包記錄。

  4、結合縣局中學(xué)生學(xué)習常規八條,強化學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

 、俣ㄓ媱澋牧晳T,很多學(xué)生學(xué)習非常盲目導致他們沒(méi)目標而影響成績(jì),讓學(xué)生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時(shí)間表,同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手,每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

 、陬A習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學(xué)的內容,課外活動(dòng)能復習當天所學(xué)的內容。

 、 整理錯題集的習慣?荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜,找出錯誤的原因及對策。

  5、加強學(xué)法指導,提高學(xué)習效率。

 、俑魅握n老師要根據學(xué)科特點(diǎn),給予學(xué)生學(xué)法指導大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 、趦(yōu)秀學(xué)習經(jīng)驗交流,各班不定時(shí)請優(yōu)秀學(xué)生總結演講。

  6、做好常規教學(xué)工作檢查,發(fā)揮團隊合作精神。

 、賹W(xué)校領(lǐng)導深入備課組,了解集體教研情況。

 、趯W(xué)校領(lǐng)導跟蹤課堂,提出建議。

 、劭迫谓處煾母镒鳂I(yè)教學(xué),作業(yè)精心設計,精心批改,精心反饋。

  六、對低點(diǎn)教師和班級要求

  1、每周向優(yōu)秀教師聽(tīng)2節課,周五下午交教導處。

  2、每周須上一節匯報課,每周一上午簽離前把上課班級、課節、內容報給建平馬老師,備課組全員參與聽(tīng)課。

  3、低點(diǎn)班級,每周班主任寫(xiě)一篇簡(jiǎn)要班務(wù)總結,分析得失,定措施,周五下午交教導處。

  七、對包班領(lǐng)導的要求:

  一周至少一次不定時(shí)深入低點(diǎn)教師任課班級聽(tīng)課,檢查低點(diǎn)教師教案,作業(yè)批改,教導處一周一次深入低點(diǎn)教師班級進(jìn)行聽(tīng)課評課活動(dòng),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)通知科任教師,立即整改。

  各位老師、讓我們以這次總結為平臺,精誠團結,求實(shí)創(chuàng )新,堅定信念,深化課堂,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。

  最后,請大家記住這句話(huà):謝謝大家。

考試質(zhì)量分析報告10

  本次考試試卷立意較高,敢于大膽創(chuàng )新;資料活而不怪,重而不偏;體現知識與本事并重,理論與實(shí)踐結合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn),圖文并茂,注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事,學(xué)生能經(jīng)過(guò)對圖中信息的獲取來(lái)解答題目,難度適中;試卷注重對基礎知識的考查,力求貼近教學(xué)實(shí)際,拉近與生活的距離,考查對生活有用的地理,滲透

  了新課標,體現了課改的.新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

  一、試題分析

  本試題包括單選題、填空題、填序號題,讀圖分析題幾部分,試題以課本為主,注重基礎,題型靈活多樣,知識覆蓋面廣,試題題量適中,難、中、易比例適中,較好地體現了新課標的要求。

  二、基本情景

  本次參加考試人數為人,。及格人數人,及格率為%,最高分為分,最高分,

  三、卷面分析

  學(xué)生在答題中,存在以下問(wèn)題:

  1、基礎知識不牢固,對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低,空間想象本事和定位本事薄弱。

  2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān),圖文轉換本事,知識運用本事較弱。

  3、審題不認真,不會(huì )利用卷面提示,粗心大意。

  4、答題不規范,錯別字多。答題中,語(yǔ)言表達缺乏邏輯性,如海平面上升,冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。

考試質(zhì)量分析報告11

  本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導,能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握狀況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷資料生活化、情境化。

  把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對數學(xué)基礎知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。

  主要有“分數的認識、時(shí)光的計算、長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。

  3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的資料,在命題上都適當降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料,夯實(shí)基礎,為學(xué)生的全面可持續發(fā)展帶給可靠保證;注重對重點(diǎn)知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。

  4、體現對數學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像潛力,利用立體的圖形連線(xiàn)視圖;第三題(2)題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算,又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養學(xué)生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間,體現對數學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。

  二、取得的成績(jì)

  1、基礎知識掌握扎實(shí)。

  從批卷狀況來(lái)看,學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí);A知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。

  2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。

  在考試時(shí),學(xué)生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的,對試題的分析和理解貼合題目要求,解答的狀況比較令人滿(mǎn)意,說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。

  3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強

  學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強,這是平時(shí)嚴格要求和訓練的`結果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個(gè)長(cháng)方形拼成的正方形和大長(cháng)方形的周長(cháng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

  三、存在的問(wèn)題及原因

  1、不注意認真、仔細審題。

  有的學(xué)生審題不仔細,如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學(xué)生填=號,造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好,讀題不認真。

  2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  3、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(cháng)方形的方隊,能夠有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。

  4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

  有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤,測量不準確。

  四、改善意見(jiàn)

  1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。

  2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。

  3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算,估算潛力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算潛力的培養和訓練。

  4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎知識后,要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養和訓練,培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的潛力。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生,給他們更多的機會(huì ),加強基礎知識和基本技能的訓練。

考試質(zhì)量分析報告12

  一、考試分析

 。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析

  全區本次考試統計樣本數17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

 。ǘ┐痤}情況分析

  1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

  2、逐題分析:

  第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對,個(gè)別學(xué)生有漏字或寫(xiě)錯字情況,如:把“終生”寫(xiě)成“終身”,造成失分。

  第二題讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)?疾閮热轂樵搩越滩牡纳衷~,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯了或寫(xiě)成同音字,有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范,如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短,導致失分。

  第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分音序與音節,對字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯答案,導致失分。

  第四題辨析組詞?疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內與課外相結合,檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多,如部分學(xué)生寫(xiě)錯“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

  第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴重,出現以下情況:

  1、部分學(xué)生對擴句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當;

  2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設關(guān)系,難度較大,失分較多;

  3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴重。

  第六題積累與填空?疾閮热莅ǎ旱5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字,如寫(xiě)錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

  第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀,課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì )文中關(guān)鍵詞句的內涵及其表達效果、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )等能力。課內閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

  課內閱讀題存在以下問(wèn)題:

  1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導致填空失分;

  2、部分學(xué)生對“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;

  3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導致扣分;

  4、部分學(xué)生對劃線(xiàn)句子的理解錯誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )。

  課外閱讀題存在以下問(wèn)題:

  1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;

  2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

  3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細心,未能從文中找到正確答案,失分較多;

  4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導致主觀(guān)題中體會(huì )思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì )聯(lián)系自己的學(xué)習、生活來(lái)舉例子談體會(huì ),造成失分嚴重。

  第八題寫(xiě)作能力檢測。這次習作其實(shí)是單元四中的單元習作,寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據題意,運用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,是否有珍視個(gè)人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當。

  習作中存在以下問(wèn)題

  1、個(gè)別學(xué)生補充的題目有誤或沒(méi)有補充完整;

  2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

  3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體,不會(huì )抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě);

  4、個(gè)別學(xué)生錯別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達意,導致失分較多。

  二、教學(xué)建議

  為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的考試情況,結合當前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

  1、堅持課程標準,強調語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養,也要重視在語(yǔ)文學(xué)習中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養良好的學(xué)習習慣,如重視培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣,嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度,堅持不懈的學(xué)習品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

  2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎。

  本次考試中,基礎知識部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓練,在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練,在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

  小學(xué)的語(yǔ)文是基礎教育,對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:

  第一,多進(jìn)行聽(tīng)力訓練,讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )復述,做到“聽(tīng)說(shuō)相結合”。

  第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段,讀準字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫(xiě)的內容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上,應結合生活,靈活運用。

  第三,加強指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),在識字教學(xué)中增強對難寫(xiě)字、易錯字、多音字等的識記、練習,注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫(huà)結構、讀音、意思上下功夫。

  要注重語(yǔ)言的積累和運用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫(xiě)相結合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

  3、課內課外結合,提高閱讀能力。

  閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》,要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題,讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。

  精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學(xué)中培養學(xué)生基本閱讀能力:

  一是整體把握課文思想內容的能力,如把握中心,體會(huì )文章的思想感情等;

  二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;

  三是體會(huì )課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);

  四是培養概括歸納能力,如概括主要內容、段意;

  五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析

  。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì )放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的`方法自主閱讀,在教師精心設計的導讀題練習中,加強感悟,加強體驗,深入語(yǔ)言材料,理解作品內涵。

  4、加強作文研究,提高寫(xiě)作能力。

  評卷中現了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂(lè )于表達,敢于表達;但也發(fā)現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):

  第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機會(huì ),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會(huì )帶上什么東西呢?仿照課文,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)!痹谠搩越滩闹械5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現諸如此類(lèi)的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習作,學(xué)生的習作能力一定會(huì )提高。

  第二,重視積累,以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應努力培養學(xué)生的的閱讀興趣,培養良好閱讀習慣,抓好課內課外的語(yǔ)言積累。課內應結合教材中的“綜合性學(xué)習要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應引導學(xué)生在誦讀中積累,對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導學(xué)生運用,體現“以讀促寫(xiě)”, 為寫(xiě)作積累素材,努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  第三,加強指導,授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )選取典型事例,才會(huì )有所創(chuàng )新。再者,應加強細節描寫(xiě)的指導,如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導。

  發(fā)現學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應該馬上給予表?yè)P、鼓勵,使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

考試質(zhì)量分析報告13

  一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià):

  本次考試的試卷教師學(xué)校統一命題,經(jīng)教導處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)?v觀(guān)整個(gè)試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷,內容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。

  以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

  【語(yǔ)文】:

  較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn):

  1、內容豐富,結構寬闊。

  試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據,注意題型的多樣性,能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí),適當考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

  2、重視積累,提高素質(zhì)

  語(yǔ)文知識講究的是積累,從試卷的.編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。

  【數學(xué)】:

  1、突出基礎性與全面性

  試卷能對本學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核,數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數學(xué)來(lái)源于生活,并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。

  二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:

  1、立足基礎,恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

  語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué),加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。

  2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

  將開(kāi)放題引入教育評價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”,“對”與“錯”,也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì );要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:從各年級的成績(jì)統計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見(jiàn),學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。

  3、題型靈活多變,體現課改理念。

  試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現,由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí),訓練反反復復,能注重教學(xué)的生活化,注重知識的內化和遷移,努力到舉一反觸類(lèi)旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習能力有了明顯的提高。

  4、補差幫困,因材施教頗有成效

  全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負責,讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度,強調補差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

  三、存在的問(wèn)題及原因分析:

  1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓練。

  學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。

  2、急功近利,輕視習慣培養。

  有的教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現較多錯別字。其實(shí),語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著(zhù)這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,提高語(yǔ)文的成績(jì),提高語(yǔ)文素養必將指日可待。

  3、計算不細心,沒(méi)有檢查的習慣。

  4、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

  5、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用直尺,畫(huà)完后不標相關(guān)數據;卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內容顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求,逐步規范。

考試質(zhì)量分析報告14

  一、基本情況:

  三年級(2)班參考人數38人,及格人數37人,優(yōu)秀人數20人。最高分100分最低分57分。本次試題考察范圍包括三個(gè)單元:第一單元元、角、分和小數第二單元平移和旋轉第三單元乘法試題知識面廣,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,符合課程標準和要求。

  二、成績(jì)與做法:

  本班學(xué)生計算細心,正確率高。卷面書(shū)寫(xiě)工整,作圖準確美觀(guān)。是本次考試的一大亮點(diǎn)。優(yōu)秀人數比期末有所增加,優(yōu)秀率有所提高。成績(jì)的取得與平時(shí)的辛勤耕耘是分不開(kāi)的,我對每一位學(xué)生都嚴格要求,做到心中有數。對所學(xué)知識精心復習,多練題型,多激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣,使學(xué)生學(xué)有所獲。

  三、問(wèn)題產(chǎn)生原因:

  一小部分學(xué)生計算不夠細心,動(dòng)手操作題平移和旋轉軸對稱(chēng)圖形的畫(huà)法有困難,與平時(shí)的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密,需要針對個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導,導致失分原因關(guān)鍵是老師對學(xué)生還不夠摸清底子,對待學(xué)困生還關(guān)注不夠。

  四、采取措施:

  努力不一定成功,但放棄一定會(huì )失敗。無(wú)論何時(shí)要做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)工作要做到務(wù)實(shí)、落實(shí)、扎實(shí),力求使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,有所進(jìn)步。

考試質(zhì)量分析報告15

  本次地理試卷的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

  1、試題覆蓋面廣,難度較大。試題涵蓋了初中課程標準中的重要知識點(diǎn),包括等高線(xiàn)地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線(xiàn)圖、景觀(guān)圖等。同時(shí),試題注重基礎知識的考查,并強調學(xué)生運用所學(xué)知識簡(jiǎn)單分析問(wèn)題的能力。目的是引導學(xué)生全面掌握必備的地理知識,初步學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法,重視分析問(wèn)題能力的'培養。

  2、命題比例有偏重。整體來(lái)看,八年級地理所占的比例較大,綜合題幾乎都是八上的地理。而選擇題1-4和20-25都是七年級上冊的考點(diǎn)。盡管如此,試題仍然注重綜合能力的考查,要求學(xué)生綜合運用所學(xué)地理知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、結合生活實(shí)際,嘗試考查實(shí)踐能力。試題中有不少題目體現了課標的理念,考查了學(xué)生運用地理知識解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,選擇題的第2題考察了常州的晝夜長(cháng)短情況,題目19要求學(xué)生從常州沿江欣賞景觀(guān),題目30考查了家鄉的地理知識,等等。

【考試質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章:

考試質(zhì)量分析報告06-13

考試質(zhì)量分析報告06-16

考試質(zhì)量分析報告01-29

考試質(zhì)量分析報告范文06-28

考試質(zhì)量分析報告精彩05-08

考試質(zhì)量分析報告通用02-06

考試質(zhì)量分析報告7篇06-14

考試質(zhì)量分析報告(精選15篇)12-06

考試質(zhì)量分析報告15篇11-11

期末教學(xué)考試質(zhì)量分析報告05-19