高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告（精選6篇）
在人們素養不斷提高的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告 1
一、對命題的整體評價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jì)热�。滿(mǎn)分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著(zhù)眼于考查現階段學(xué)生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點(diǎn)上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點(diǎn)，培養能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì )簡(jiǎn)單應用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著(zhù)嚴重問(wèn)題，整套試卷得分較低。
三、成績(jì)分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數有303人，占年級的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，不愿學(xué)習，數學(xué)學(xué)習更是困難。學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續學(xué)習存在一定的障礙；沒(méi)有好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自主學(xué)習能力，數學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。由此可見(jiàn)，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復強調的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復強調的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著(zhù)別人的結論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì )，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過(guò)程中，教師應該切實(shí)貫徹新課程理念，著(zhù)重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jì)，就是因為平時(shí)學(xué)習習慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。
2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的'基礎問(wèn)題，同時(shí)在課后對不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。
4、數學(xué)能力的培養：利用有限的課堂時(shí)間適當增加能力題目的訓練，增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jì)不好的相當一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告 2
一、命題的指導思想
本次檢測是我市高一學(xué)生使用《課標》教材的第二次大規�？荚�，考查內容包括人教A版《課標》教材必修5和必修2的全部?jì)热�。在遵循《課標》、依據教材的基礎上，以全市學(xué)生的實(shí)際情況，和我市高一數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)設計試題，力求使不同層次的學(xué)校、不同層次的學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，都能得到真實(shí)的反映；同時(shí)，注重體現傳統內容在新課程中的新要求，并保證新增內容的比例，使之對各校教學(xué)給出科學(xué)而公正的評價(jià)，對新課程的實(shí)施具有一定的導向作用，并為教育行政部門(mén)的決策提供準確的依據。
二、命題意圖
1、對全市高一新課程教學(xué)情況進(jìn)行全面了解，以便調整教學(xué)進(jìn)度，規范教學(xué)行為，為新課程科學(xué)、有序的實(shí)施，奠定堅實(shí)的基礎，使之健康的向前發(fā)展；
2、對準確評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習狀況，提供科學(xué)的依據；
3、發(fā)揮檢測的查缺補漏的功效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構及分值比例
全卷由選擇題、填空題、解答題三部分構成。
全卷滿(mǎn)分150分，時(shí)間120分鐘。
——題型的分值為：選擇題：填空題：解答題=60：20：70
——難度系數比為：易：中：難=7：2：1
�。ǘ┰嚲砜疾榈闹R點(diǎn)分布（見(jiàn)下表一）
表一高一數學(xué)試卷知識點(diǎn)分布與考查要求雙向細目表說(shuō)明：考慮到必修5內容在第一學(xué)段已經(jīng)進(jìn)行了考查，因此，此次考查的側重點(diǎn)放在必修2的.內容上，而由于必修5的內容是高中階段學(xué)習的基礎和重點(diǎn)內容，因此，按4：6來(lái)安排必修5與必修2在本次試卷中所占的比例（如上表所示），應該是合理的。
四、學(xué)生答題狀況分析及相應的教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生解答較好的題目中獲得的結論
學(xué)生解答較好的題目是：1、2、4、5、6、13、14、17、18（題）。
獲得結論如下（比照表一知識點(diǎn)分布細目表）：
1、學(xué)生對新增內容掌握較好，如第1題三視圖的內容；
2、學(xué)生對單一知識點(diǎn)的題目，直接運用公式、性質(zhì)的題目，能夠解答自如，如2、4、14。
3、對于基本的位置關(guān)系應用較為熟練，如17、18題。
�。ǘ⿵膶W(xué)生失分率較高的題目中尋找原因，并提出教學(xué)建議
學(xué)生失分率較高的題目是：7、10、12、16、21、22題。
表二學(xué)生答題典型錯誤分析一覽表
1、對于新信息理解困難；
2、基礎知識不過(guò)關(guān)
要強化訓練。
五、教師的反思及其對今后命題的建議
�。ㄒ唬┙處煂虒W(xué)的反思
1、現在和以后的教學(xué)還應該是面對大多數學(xué)生，講授重點(diǎn)的和基礎的內容，這是教學(xué)的根本，新教材講授的難易程度和涉及的知識點(diǎn)要認真研究，結合學(xué)生接受能力確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2、今后在教學(xué)中注重過(guò)程，培養能力。
�。ǘ┙處煂窈竺}的建議
1、高一階段能否按層次印兩套試卷：一套是完成高中學(xué)業(yè)的結業(yè)性水平考試；一套為較高要求適應較高發(fā)展水平的試卷。
2、緊扣教材，挖掘教材，繼續重視“三基”、能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的考察，在題目的創(chuàng )新上給與更多的關(guān)注。
3、（1）由于高一進(jìn)度受約束，根本沒(méi)時(shí)間領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓練、綜合訓練，導致學(xué)生分析解決綜合問(wèn)題能力差。針對新高一學(xué)生考查的內容和方法，能否再基礎些？
�。�2）今后命題側重基礎，對于教學(xué)現在任務(wù)量太大，一學(xué)期講兩本書(shū)，根本沒(méi)有復習鞏固。
4、試題的第二十二題非常好，既能考查學(xué)生基礎知識，基本技能的掌握，又貼近高考。這樣的題對我們今后教學(xué)也具有指領(lǐng)作用。
六、本次考試給我們帶來(lái)的啟示、建議與思考
啟示：
1、繼續夯實(shí)基礎，準確理解“三基”的新內涵。對新增內容要重視，對要求變化的內容要重視，對過(guò)程要重視，在此基礎上，不能忽視基礎知識、基本概念、基本公式等的掌握，需要記憶的一定要記住，使知識形成網(wǎng)絡(luò )和體系。
2、關(guān)注對數學(xué)本質(zhì)的理解。利用數學(xué)知識的內在聯(lián)系，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、銜接點(diǎn)、思維的起點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，它是打好基礎的前提；是靈活運用公式的關(guān)鍵，也是培養學(xué)生數學(xué)素養與良好思維品質(zhì)的途徑。
3、強化數學(xué)思想方法的教學(xué)。做到理解、會(huì )用，把掌握數學(xué)思想方法和具體的解題技能、技巧結合起來(lái)，落到實(shí)處。
4、加強綜合能力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。既注重計算能力、分析、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養；也注重行為規范、書(shū)寫(xiě)習慣等的養成教育。
建議：
1、深入學(xué)習理解《課程標準》，選準定位。根據學(xué)情合理確定教學(xué)目標，不同層次學(xué)校、不同層次班級制訂不同目標，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不搞“一刀切”。
2、回歸課本，注重基礎，控制難度。知識概念一定要講深講透，通過(guò)小題、基礎題辨明基本概念，把抓基礎落在實(shí)處。要緊扣《課程標準》，克服老師內容取舍慣性大的問(wèn)題。在復習基礎知識的同時(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，注重基本思想方法的滲透。
3、提倡新的教學(xué)方式，抓住課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，要設計合理的起點(diǎn)與落點(diǎn)，強化學(xué)生的參與度，每節課學(xué)生練習的時(shí)間不得少于三分之一。例題講解可采取題組教學(xué)，邁小步子，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。例題講前要有學(xué)生思路探究（讓學(xué)生從不同條件、不同思路、不同切入點(diǎn)、隱含條件的挖掘等方面打開(kāi)思路），講后要有學(xué)生反思。例題要注意變題，不要就題講題，提高教學(xué)的效率。
4、要科學(xué)安排有效練習，規范書(shū)寫(xiě)，認真批改，及時(shí)講評，反饋矯正。注重學(xué)生反饋。
5、用好資料。一定要按新《課標》要求取舍內容，使用現成資料的學(xué)校，要進(jìn)行資料的再加工。保證資料的質(zhì)量。
6、加強校本研究。要進(jìn)一步深入進(jìn)行《課標》、教材的研究，精心設計教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
思考：
1、如何緩解課時(shí)緊給教學(xué)帶來(lái)的負面影響（無(wú)時(shí)間復習/綜合能力弱/教學(xué)方式無(wú)法真正得到轉變）？
2、學(xué)分制如何兌現？
結合本次考試結果及教師們的建議，我們將進(jìn)一步深入研究、調整，使今后的命題更臻完善。
高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告 3
一、命題的指導思想及原則
本次考試所考查的內容是高一下冊《三角函數》、《平面向量》部分，命題以《教學(xué)大綱》和近幾年高考對本部分的要求為指導思想，特別注意到了高考對《三角函數》部分難度要求不大這一特點(diǎn)，因此在命題中既突出了對三角函數部分基礎知識、基本技能的考查，又重視了對平面向量的工具性的考查�？紤]到是全市高中聯(lián)考，試卷在難度設計上照顧了大多數學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，全卷難度不大，試題遵循由淺入深的原則，在把關(guān)題的設計上也本著(zhù)高考試題的要求變一題把關(guān)為兩題把關(guān)（第21題、第22題），且問(wèn)題設計本著(zhù)入口容易深入難這一原則，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。
二、試題的主要特點(diǎn)
試題重視對“三角函數”和“平面向量”部分的核心數學(xué)概念等基礎知識、基本技能和基本方法的考查，強化了對蓄含于本部分中的數學(xué)思想方法的考查。
1、突出考查基礎知識，三角函數和平面向量的主干知識構成了試卷的主體。
試卷對高一下冊教材的主干知識進(jìn)行了重點(diǎn)考查，尤其是學(xué)生對基礎知識、基本技能和基本方法的理解、掌握和運用能力的考查。例第1、2、3、4、6、7、8、13、14、15、17、19題，分別考查了三角函數的基本概念、基本計算、基本變換、基本性質(zhì)（單調性、周期性、奇偶性、對稱(chēng)性）以及正、余弦定理的簡(jiǎn)單應用和三角函數的圖象。這些題目幾乎都是書(shū)本上練習題和習題中所要求的，只不過(guò)是做了適當的變式。第5、9、12、18題，主要考查平面向量的基礎知識和向量在解決實(shí)際問(wèn)題中的工具性，難度不大，只要學(xué)生概念清楚、運算過(guò)關(guān)，得到這部分分并不難。
2、重視應用
利用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題，是本試卷關(guān)注的焦點(diǎn)之一。例如：第5題利用共線(xiàn)向量的充要條件求角；第11題利用偶函數性質(zhì)求角；18題（2）利用向量共線(xiàn)的充要條件判定平面上點(diǎn)之間的位置關(guān)系；第20題是一道利用解三角形解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)建模過(guò)程，這也是新課程改革所倡導的。
3、體現綜合性，注意在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯處設計問(wèn)題。
例如：第10題將平面幾何與三角結合；第16、21題將代數函數、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數與數列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數學(xué)思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數和平面向量部分中的數形結合、函數與方程、分類(lèi)討論、化歸等數學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個(gè)不同的實(shí)數值滿(mǎn)足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問(wèn)題轉化為二次函數的圖象問(wèn)題，借助二次函數圖象即可得到解決；第21題：是否存在實(shí)數m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實(shí)數m的取值范圍；若不存在，請說(shuō)明理由。此題解法很多，可將不等式問(wèn)題轉化為方程根的分布問(wèn)題，借助函數圖象解決，或利用恒成立，將原問(wèn)題轉化為求函數的最值問(wèn)題（注意要分類(lèi)討論）。以上題目側重對學(xué)生理性思維和數學(xué)中核心內容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數學(xué)的本質(zhì)。
三、試卷反映出來(lái)的問(wèn)題
通過(guò)評卷，發(fā)現學(xué)生存在的主要問(wèn)題：
1、學(xué)生對基本概念掌握不夠準確。如第4、9、12、14題。
2、解答不規范，計算不準確。如：19題，作函數圖象的一般步驟不全。有的不列表，有的不描點(diǎn)。再如17、20題，因計算結果不準確而失分的學(xué)生很多。
3、審題不認真，思維不嚴密。如12題只注意到向量?jì)确e大于零而忽視了兩個(gè)向量不能共線(xiàn)同向。再如14題學(xué)生忽視了角的`取值范圍，導致結果不正確。
4、數學(xué)思想方法掌握得不好。如16和21題失分嚴重。
四、下一步教學(xué)建議
1、根據近幾年高考試題的特點(diǎn)，應把加強基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練放在首位。
2、加強解題的規范化訓練。
3、重視數學(xué)思想方法的教學(xué)，使學(xué)生掌握數學(xué)中最本質(zhì)的內容。
例如：第10題將平面幾何與三角結合；第16、21題將代數函數、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數與數列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數學(xué)思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數和平面向量部分中的數形結合、函數與方程、分類(lèi)討論、化歸等數學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個(gè)不同的實(shí)數值滿(mǎn)足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問(wèn)題轉化為二次函數的圖象問(wèn)題，借助二次函數圖象即可得到解決；第21題：是否存在實(shí)數m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實(shí)數m的取值范圍；若不存在，請說(shuō)明理由。此題解法很多，可將不等式問(wèn)題轉化為方程根的分布問(wèn)題，借助函數圖象解決，或利用恒成立，將原問(wèn)題轉化為求函數的最值問(wèn)題（注意要分類(lèi)討論）。以上題目側重對學(xué)生理性思維和數學(xué)中核心內容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數學(xué)的本質(zhì)。
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一、試卷所呈現的特點(diǎn)
今年的科學(xué)試卷命題力求顯現新課標的理念，以此來(lái)測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解，聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認所學(xué)到的科學(xué)知識與技能，了解學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等科學(xué)素養。從一年級、三年級、四年級、五年級和六年級試題的內容，均由任課教師自主命題，王穎老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所涉及的素材都是學(xué)生熟悉的元素，梁輝老師出題以學(xué)生理解再認為主，大部分內容是日常教學(xué)中作為重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)或操作實(shí)驗。試題結合科學(xué)課教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，在注重雙基考查的同時(shí)，重視實(shí)驗能力和所學(xué)的知識與實(shí)際生活鏈接的考察，來(lái)促進(jìn)學(xué)生今后能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。
平時(shí)考評成績(jì)，大部分學(xué)生都能夠按時(shí)上課，上交作品，區分度不大，主要是期末考試的最終成績(jì)影響期末總成績(jì)。
二、情況分析
從學(xué)生的作品上交情況，平時(shí)考評，期末考試成績(jì)三部分內容對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
一年級，選擇題學(xué)生能很好的完成，填空題得分率不太高，主要是因為一年級的學(xué)生識字量有限，寫(xiě)字比較慢，所以不能在規定時(shí)間內完成。
三年級，同樣是選擇題答得比較好，填空題出現的錯別字比較多，后邊的我會(huì )思考、我會(huì )回答發(fā)散類(lèi)題目，學(xué)生不能很好的組織語(yǔ)言，答得不夠完整。
四年級試卷，從學(xué)生答題狀況來(lái)看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學(xué)生得分率達60—70%。答的較差的是觀(guān)察與實(shí)驗題，得分率僅為40—50%。
五年級試卷，學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。表現在填圖題上，要求標出生活中的工具用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，很多學(xué)生沒(méi)有完全標對，特別是支點(diǎn)很難找到。
六年級試卷，學(xué)生答題情況較好，連線(xiàn)題大題不是很好，這部分內容學(xué)生很多沒(méi)有掌握好。
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本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，既考查學(xué)生基礎知識點(diǎn)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點(diǎn)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識點(diǎn)的考查，試題涉及的知識點(diǎn)點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(cháng)方形與正方形的作圖和周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識點(diǎn)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內容，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證；注重對重點(diǎn)知識點(diǎn)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識點(diǎn)”的形成。
4、體現考查對數學(xué)的思考。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知識點(diǎn)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。
二、取得的成績(jì)
1、基礎知識點(diǎn)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識點(diǎn)掌握的比較扎實(shí)�；A知識點(diǎn)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識點(diǎn)掌握的比較好。
2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的'提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì )統計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17、01相鄰的兩個(gè)整數”的題目中，有的學(xué)生寫(xiě)成了17、0和18、0。說(shuō)明這些學(xué)生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學(xué)知識點(diǎn)的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(cháng)方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎知識點(diǎn)的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識點(diǎn)掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識點(diǎn)后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識點(diǎn)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識點(diǎn)和基本技能的訓練。
高一數學(xué)期末質(zhì)量分析報告 6
本次期末考試為本校和南京市溧水二中聯(lián)考，全卷難度為0.75，區分度為0.33，信度為0.68。本校全年級均分為114.42（含美術(shù)班），溧水二中全年級均分為127.36分，均分差距為12.94分。下面主要對本校的各個(gè)分數段及均分情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比：
1、均分情況對比：
本校1班到6班是強化班，強化班之間均分相差不大，最高分與最低分之間相差8.76分，7班到13班是普通班，班級發(fā)展非常不平衡，最高分與最低分之間相差達到24.25分，14班和15班是美術(shù)班，兩個(gè)班級均分相對正常
具體情況如下表：
班級1班2班3班4班5班6班
均分133.80130.66130.26129.09125.04127.30
班級7班8班9班10班11班12班13班14班15班
均分103.57108.98113.50110.0697.71118.9894.7393.7894.41
2、分數段情況對比
全校各個(gè)分數段的情況如下表：
略
綜合全校分數段情況，不難發(fā)現，優(yōu)分的學(xué)生不算太多，低分的學(xué)生相對較多，中間學(xué)生成績(jì)的分布較為分散。
3、小結與后續措施：
本次考試情況反映出本年級學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數學(xué)的學(xué)習，這對今后的學(xué)習是極為不利的，應當予以重視，另外更加應該加強對中等生的強化教育，提高對優(yōu)生的把控，提醒他們重視數學(xué)的學(xué)習，并予以方法指導，如果在后續的教學(xué)工作中把握好年級的優(yōu)等生和中等生，這對高一年級的數學(xué)水平的整體提高是非常有效的，這也是我們備課組后面的工作重點(diǎn)。
南京市統測，試卷難度適中，區分度較好，重點(diǎn)考查了這一學(xué)期所學(xué)的基本內容，期中之前占40%，期中之后的內容占60%。具體考查的內容是：集合的運算、函數的概念、函數的周期性、平面向量共線(xiàn)定理、指數函數的單調性、函數y＝Asin(ω*＋φ)的圖象變換、任意角的三角函數、冪、指、對函數的單調性、指數函數的圖象、同角三角函數間的關(guān)系，三角函數在各象限的符號、函數的奇偶性、分段函數，函數的概念，對數運算、向量的數量積，坐標法或基底法，二次函數的最值、函數的奇偶性，單調性，圖象的對稱(chēng)性，集合間的`關(guān)系，分段函數、向量的坐標運算及向量的夾角、同角三角函數間的關(guān)系及誘導公式、三角函數的圖象與性質(zhì)、向量的數量積運算，向量的位置關(guān)系，基底法、函數模型的應用，扇形的周長(cháng)、面積的計算、綜合考查函數性質(zhì)的應用，分類(lèi)討論的思想，重點(diǎn)考查分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
本校學(xué)生考試情況良好，符合學(xué)生的證題學(xué)情，其中強化班均分為60.64分，普通班47.52分，美術(shù)班37.63分，年級最高分85分，最低分9分，分數相差較大，說(shuō)明本年級學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數學(xué)的學(xué)習，這對今后的學(xué)習是極為不利的，應當予以重視，另外更加應該加強對中等生的強化教育，提醒他們重視數學(xué)的學(xué)習，并予以方法指導，如果在下一學(xué)期的教學(xué)中把握好年級的中等生，這對高一年級的數學(xué)水平的整體提高是非常有效的，這也是我們備課組下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
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