數學(xué)質(zhì)量分析報告[共15篇]
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的數學(xué)質(zhì)量分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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數學(xué)質(zhì)量分析報告1
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分數的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(cháng)方形與正方形的作圖和周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現大家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據學(xué)生的.答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績(jì)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì )選�！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀(guān)察物體時(shí)辨認不同位置觀(guān)察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數學(xué)是抽象的，生活是現實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì )選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì )近大遠小呢？這是由于我們人眼對物理的大小的判斷根據的是視角，也就是一個(gè)物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時(shí)，張角較大，因而人會(huì )覺(jué)得物體比較大。而距離較遠時(shí)，由于張角較小，因此覺(jué)得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀(guān)點(diǎn)純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀(guān)察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
數學(xué)質(zhì)量分析報告2
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的.數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現，整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長(cháng)補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面，結合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸無(wú)成竹，缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò )的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看，優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng)，總體把握教材要求，結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節上。
注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
數學(xué)質(zhì)量分析報告3
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時(shí)加強測評學(xué)生的操作。從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對中下生的學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計算，解決問(wèn)題，統計七個(gè)部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問(wèn)題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學(xué)生出錯，不是因為不會(huì )，而是因為太過(guò)疏忽。前提是1-20各數中，質(zhì)數有（），最小的偶數是（）。學(xué)生都知道最小的偶數是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現了老師對書(shū)本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數，十位上的數字與個(gè)位上的數字交換位置仍是質(zhì)數的（）。多數學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學(xué)中應結合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學(xué)生理解數學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)知識。
1、注重數學(xué)方法、數學(xué)思想，抓課本，抓基礎。
數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過(guò)程性探究。
數學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的.誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
數學(xué)質(zhì)量分析報告4
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個(gè)大題。有萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；估算；認識時(shí)間；長(cháng)度單位的運用；周長(cháng)的計算；混合運算；統計知識和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
例如：（1）一列火車(chē)應在11:20到達濟寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車(chē)現在（ ：）到站。
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車(chē)夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線(xiàn)、計算、統計及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看，我認為有點(diǎn)大，少數學(xué)生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過(guò)程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績(jì)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線(xiàn)題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jì)：（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規范。（2）學(xué)生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的.培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平,學(xué)習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
數學(xué)質(zhì)量分析報告5
一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jì)能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會(huì )寫(xiě)數”考查學(xué)生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會(huì )填”考查孩子對排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀(guān)樂(lè )園”，青蛙前面應該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書(shū)中基礎知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進(jìn)行三分鐘口算訓練應該長(cháng)期堅持下去，還要培養學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì )合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會(huì )學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會(huì )全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就出現抄錯數字，有的算式正確，但橫式中得數寫(xiě)錯。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機制。
4、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓練學(xué)生運用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題的`能力。
5、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數學(xué)質(zhì)量分析報告6
一、命題的指導思想
本次檢測是我市高一學(xué)生使用《課標》教材的第二次大規�？荚�，考查內容包括人教A版《課標》教材必修5和必修2的全部?jì)热�。在遵循《課標》、依據教材的基礎上，以全市學(xué)生的實(shí)際情況，和我市高一數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)設計試題，力求使不同層次的學(xué)校、不同層次的學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，都能得到真實(shí)的反映；同時(shí)，注重體現傳統內容在新課程中的新要求，并保證新增內容的比例，使之對各校教學(xué)給出科學(xué)而公正的評價(jià)，對新課程的實(shí)施具有一定的導向作用，并為教育行政部門(mén)的決策提供準確的依據。
二、命題意圖
1、對全市高一新課程教學(xué)情況進(jìn)行全面了解，以便調整教學(xué)進(jìn)度，規范教學(xué)行為，為新課程科學(xué)、有序的實(shí)施，奠定堅實(shí)的基礎，使之健康的向前發(fā)展；
2、對準確評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習狀況，提供科學(xué)的依據；
3、發(fā)揮檢測的查缺補漏的功效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構及分值比例
全卷由選擇題、填空題、解答題三部分構成。
全卷滿(mǎn)分150分，時(shí)間120分鐘。
——題型的分值為：選擇題：填空題：解答題=60：20：70
——難度系數比為：易：中：難=7：2：1
�。ǘ┰嚲砜疾榈闹R點(diǎn)分布（見(jiàn)下表一）
表一高一數學(xué)試卷知識點(diǎn)分布與考查要求雙向細目表說(shuō)明：考慮到必修5內容在第一學(xué)段已經(jīng)進(jìn)行了考查，因此，此次考查的側重點(diǎn)放在必修2的內容上，而由于必修5的內容是高中階段學(xué)習的基礎和重點(diǎn)內容，因此，按4：6來(lái)安排必修5與必修2在本次試卷中所占的比例（如上表所示），應該是合理的。
四、學(xué)生答題狀況分析及相應的教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生解答較好的題目中獲得的結論
學(xué)生解答較好的題目是：1、2、4、5、6、13、14、17、18（題）。
獲得結論如下（比照表一知識點(diǎn)分布細目表）：
1、學(xué)生對新增內容掌握較好，如第1題三視圖的內容；
2、學(xué)生對單一知識點(diǎn)的題目，直接運用公式、性質(zhì)的題目，能夠解答自如，如2、4、14。
3、對于基本的位置關(guān)系應用較為熟練，如17、18題。
�。ǘ⿵膶W(xué)生失分率較高的題目中尋找原因，并提出教學(xué)建議
學(xué)生失分率較高的題目是：7、10、12、16、21、22題。
表二學(xué)生答題典型錯誤分析一覽表
1、對于新信息理解困難；
2、基礎知識不過(guò)關(guān)
要強化訓練。
五、教師的反思及其對今后命題的建議
�。ㄒ唬┙處煂虒W(xué)的反思
1、現在和以后的教學(xué)還應該是面對大多數學(xué)生，講授重點(diǎn)的和基礎的內容，這是教學(xué)的根本，新教材講授的難易程度和涉及的知識點(diǎn)要認真研究，結合學(xué)生接受能力確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2、今后在教學(xué)中注重過(guò)程，培養能力。
�。ǘ┙處煂窈竺}的建議
1、高一階段能否按層次印兩套試卷：一套是完成高中學(xué)業(yè)的結業(yè)性水平考試；一套為較高要求適應較高發(fā)展水平的試卷。
2、緊扣教材，挖掘教材，繼續重視“三基”、能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的考察，在題目的創(chuàng )新上給與更多的.關(guān)注。
3、（1）由于高一進(jìn)度受約束，根本沒(méi)時(shí)間領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓練、綜合訓練，導致學(xué)生分析解決綜合問(wèn)題能力差。針對新高一學(xué)生考查的內容和方法，能否再基礎些？
�。�2）今后命題側重基礎，對于教學(xué)現在任務(wù)量太大，一學(xué)期講兩本書(shū)，根本沒(méi)有復習鞏固。
4、試題的第二十二題非常好，既能考查學(xué)生基礎知識，基本技能的掌握，又貼近高考。這樣的題對我們今后教學(xué)也具有指領(lǐng)作用。
六、本次考試給我們帶來(lái)的啟示、建議與思考
啟示：
1、繼續夯實(shí)基礎，準確理解“三基”的新內涵。對新增內容要重視，對要求變化的內容要重視，對過(guò)程要重視，在此基礎上，不能忽視基礎知識、基本概念、基本公式等的掌握，需要記憶的一定要記住，使知識形成網(wǎng)絡(luò )和體系。
2、關(guān)注對數學(xué)本質(zhì)的理解。利用數學(xué)知識的內在聯(lián)系，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、銜接點(diǎn)、思維的起點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，它是打好基礎的前提；是靈活運用公式的關(guān)鍵，也是培養學(xué)生數學(xué)素養與良好思維品質(zhì)的途徑。
3、強化數學(xué)思想方法的教學(xué)。做到理解、會(huì )用，把掌握數學(xué)思想方法和具體的解題技能、技巧結合起來(lái)，落到實(shí)處。
4、加強綜合能力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。既注重計算能力、分析、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養；也注重行為規范、書(shū)寫(xiě)習慣等的養成教育。
建議：
1、深入學(xué)習理解《課程標準》，選準定位。根據學(xué)情合理確定教學(xué)目標，不同層次學(xué)校、不同層次班級制訂不同目標，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不搞“一刀切”。
2、回歸課本，注重基礎，控制難度。知識概念一定要講深講透，通過(guò)小題、基礎題辨明基本概念，把抓基礎落在實(shí)處。要緊扣《課程標準》，克服老師內容取舍慣性大的問(wèn)題。在復習基礎知識的同時(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，注重基本思想方法的滲透。
3、提倡新的教學(xué)方式，抓住課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，要設計合理的起點(diǎn)與落點(diǎn)，強化學(xué)生的參與度，每節課學(xué)生練習的時(shí)間不得少于三分之一。例題講解可采取題組教學(xué)，邁小步子，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。例題講前要有學(xué)生思路探究（讓學(xué)生從不同條件、不同思路、不同切入點(diǎn)、隱含條件的挖掘等方面打開(kāi)思路），講后要有學(xué)生反思。例題要注意變題，不要就題講題，提高教學(xué)的效率。
4、要科學(xué)安排有效練習，規范書(shū)寫(xiě)，認真批改，及時(shí)講評，反饋矯正。注重學(xué)生反饋。
5、用好資料。一定要按新《課標》要求取舍內容，使用現成資料的學(xué)校，要進(jìn)行資料的再加工。保證資料的質(zhì)量。
6、加強校本研究。要進(jìn)一步深入進(jìn)行《課標》、教材的研究，精心設計教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
思考：
1、如何緩解課時(shí)緊給教學(xué)帶來(lái)的負面影響（無(wú)時(shí)間復習/綜合能力弱/教學(xué)方式無(wú)法真正得到轉變）？
2、學(xué)分制如何兌現？
結合本次考試結果及教師們的建議，我們將進(jìn)一步深入研究、調整，使今后的命題更臻完善。
數學(xué)質(zhì)量分析報告7
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教育內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(cháng)方形與正方形的作圖和周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內容，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現對數學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的`空間想像能力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知薯解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。
二、取得的成績(jì)
1、基礎知識掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)�；A知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。
2、立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的立分析和解答問(wèn)題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì )統計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數”的題目中，有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(cháng)方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教育中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教育中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教育活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
數學(xué)質(zhì)量分析報告8
一、基本情況
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現、總結數學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據，現對本次小學(xué)數學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有29人參加考試，及格人數27人，及格率為93.1，優(yōu)秀人數為21人，平均分82.4。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個(gè)大題，內容符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小，乘法口訣，解決問(wèn)題等形式...
第一題，第7小題找規律填數。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個(gè)別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八（40）、四六（6）二十四”這些情況。在平時(shí)的教學(xué)中能做到多背、多寫(xiě)、多默，對于初學(xué)乘法口訣的二年級小朋友來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單，也很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。
第三題，比較大小本題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應的分數，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。
第四題，“判斷’。其實(shí)在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復練習。
第五題，觀(guān)察物體,第3小題多項選圖，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，原因是因為學(xué)生的讀題和做題都有些粗心，觀(guān)察不夠認真。
第六題，填一填，畫(huà)一畫(huà)的2小題大部分學(xué)生錯誤較多，對倍的意義理解不夠透徹，測試后應整體輔導記憶。
第七題，解決問(wèn)題。除了個(gè)別學(xué)生有乘除計算混淆和單位忘寫(xiě)外，大部分學(xué)生的問(wèn)題都出在1和4題，在理解、觀(guān)察看圖和答題步驟上錯誤較多。
三、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的.基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題，更能做到細心答題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。
能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。滲透數學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的，做好幫差補缺工作。
五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
5、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
數學(xué)質(zhì)量分析報告9
一、答卷分析：答卷中存在的主要問(wèn)題
1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力，著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力，客觀(guān)題得分較低，導致總分低。
2.基礎知識不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎知識不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(cháng)列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯�(wèn)題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的結果。
3.審題不到位，運算能力差，書(shū)寫(xiě)不規范.
審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言，表達五花八門(mén)。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)。
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導數問(wèn)題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類(lèi)討論，或考慮問(wèn)題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會(huì )而不對、對而不全，甚至會(huì )而不得分的情形�？梢�(jiàn)到。
二、針對上面問(wèn)題措施如下
1、立足基礎，注重能力培養。
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的'數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學(xué)生而言還是要堅持"低起點(diǎn)，嚴要求"的原則。訓練時(shí)要舍得在基礎題上花時(shí)間。對于基礎題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達出來(lái)，不要眼會(huì )心不會(huì )、心會(huì )手不會(huì )。平時(shí)訓練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強基本數學(xué)思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學(xué)生的數學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數學(xué)素養和分析解決問(wèn)題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀(guān)念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"。讓他們在反思中體會(huì )數學(xué)思想方法，總結解題規律，做到觸類(lèi)旁通。
3、重視數學(xué)應用.
新課程的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是"強調數學(xué)應用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測量問(wèn)題--解三角形"和"統計與概率和實(shí)際問(wèn)題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來(lái)，才使得統計變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(cháng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5、考是人生的一次大考，面對高考，學(xué)生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學(xué)生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
數學(xué)質(zhì)量分析報告10
一、本班考試情況
本班原有人數29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、動(dòng)手操作以及解決問(wèn)題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構成。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋三年級數學(xué)下冊前四單元所學(xué)數學(xué)知識，并綜合應用。題量不大，難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。
�。ǘ┲厮惴�，輕算理。
�。ㄈ┗A知識掌握不牢。
�。ㄋ模├斫�、分析能力有待提高。
�。ㄎ澹┯嬎隳芰π柽M(jìn)一步提高。計算是數學(xué)的基礎，本次考試學(xué)生計算的正確率較低。體現在：筆算乘法最后一步要相加，個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問(wèn)題時(shí)，算式列對，結果算錯。
三、努力方向
�。ㄒ唬┘訌娀A知識的訓練。教師應關(guān)注學(xué)生，根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。尤其是認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生的計算能力。每天堅持計算訓練，課上課下相結合，提高學(xué)生計算的正確率和速度。
�。ㄋ模┰谧龊谩芭鄡�(yōu)”工作的同時(shí)，加強“學(xué)困生”的轉化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購買(mǎi)有一定難度的學(xué)習資料，讓他們平時(shí)訓練，提高他們的思維能力。對于“學(xué)困生”我要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“學(xué)困生”的`基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項積分很低，全班70分至89分這個(gè)分數段一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有，40分以下的學(xué)生有13人。對此情況，我感覺(jué)壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強課堂的管控，加大對“學(xué)困生”的輔導力度，并以幫扶的模式提高全班的成績(jì)，爭取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
數學(xué)質(zhì)量分析報告11
本次考試注重基礎知識的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。試卷以新課程標準和教材為指導，突出的特點(diǎn)有：知識點(diǎn)考查全面，形式靈活多樣并注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的應用，題量和難度適中。
學(xué)生對填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問(wèn)題，如知識點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計算和應用知識方面出現錯誤，對負數的乘方和數的乘方的相反數也分不清楚。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎知識掌握不到位、審題不清和缺乏應變能力。
班級學(xué)情分析中，一班的學(xué)生水平差異較大，需要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，降低差生率。二班個(gè)別學(xué)生較差，需要加強輔導，同時(shí)對優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩定，但對中等生要加強教學(xué)，對差生要鞏固基礎知識。
在教學(xué)中，我們注重了課前準備，提高了課堂教學(xué)效率，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采用了靈活多樣的教學(xué)方式，如合作學(xué)習和小組討論。
存在的問(wèn)題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。
針對這些問(wèn)題，建議在教學(xué)中加強基礎知識的'鞏固和基本方法的訓練，重視學(xué)生的思維角度，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，注重數學(xué)思想方法的滲透，加強非智力因素的培養，提高學(xué)生的解題習慣和練習。相信通過(guò)這些努力，學(xué)生們會(huì )有更好的學(xué)習效果和競爭優(yōu)勢。
數學(xué)質(zhì)量分析報告12
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變；又力求呈現方式的豐富多彩；既堅持面對全體學(xué)生，又體現出合理的區分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎試題應有的比重和位置。
2．突出數學(xué)應用
關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。
3.強化思想方法
數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法，這種數學(xué)的素養與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì )用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒(méi)能公平設置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯誤的方法，可是同樣寫(xiě)對了答案，這題目數據出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
�。�1）段平均分為72.8分，段前20%學(xué)生的平均分為89.5分, 段后30%的學(xué)生平均分為42.9，段90分以上共有127人�？梢�(jiàn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重，少數學(xué)生由于基礎差，不會(huì )做題，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)生審題習慣差，見(jiàn)到改過(guò)的'試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長(cháng)看為周長(cháng)；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數學(xué)方法，也比較費力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問(wèn)題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。
四、對教學(xué)的思
1.夯實(shí)基礎 注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此，我要有清醒的認識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。
2.注重實(shí)際 強調數學(xué)知識的實(shí)際應用
近年來(lái)各地考試命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用，掌握建立數學(xué)模型的基本方法，逐步提高數學(xué)建模的能力。
數學(xué)質(zhì)量分析報告13
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數,23人，及格率100%，優(yōu)秀人數5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數字統計可以看出，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差距較大。
在成績(jì)統計過(guò)程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jì)，憂(yōu)的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jì)始終沒(méi)有提上來(lái)。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎知識與基本技能，體現基礎教育的基礎性。
本次檢測試題以體現基礎的基本題為主，占了卷面成績(jì)的90%左右，主要考查學(xué)生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)學(xué)習的現實(shí)性。
本次試卷中的應用題，還有部分填空題都是把數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，既體現了數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)的用處很大，從而逐步培養學(xué)生主動(dòng)應用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對題意沒(méi)有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒(méi)有學(xué)生做對。其他試題都是基礎性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學(xué)習態(tài)度和習慣等方面的問(wèn)題。
�。ǘ�、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習習慣較好。
從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書(shū)寫(xiě)比較規范。這說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒(méi)有出現試卷大面積空白現象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設計。
繼續抓好基礎知識教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養，努力研究培養的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強對學(xué)生審題能力的培養；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導；二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高；三是輔導學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我想以后盡量本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的'有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固拓展部分，練習設計應注重開(kāi)放化和多化。而且應保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應該注重更發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養學(xué)生的口頭表達能力，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)質(zhì)量分析報告14
一、試卷分析
1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定�！靶隆迸c“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際，具有較好的現實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的'合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的基礎上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念，通過(guò)學(xué)習和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題，展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì )，而導致分數不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節的內容結束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系，通過(guò)對知識的分類(lèi)﹑整合，使之系統化，為學(xué)生提供新的視角。此外對于教材中一些典型的例題﹑習題要注意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題﹑習題進(jìn)一步提煉，從而延伸出“二手結論”，讓學(xué)生熟悉這些結論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2、提高課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)中要把握好教學(xué)內容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內容，對要求降低了的內容絕不人為地拔高，對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3、提高課堂教學(xué)的針對性
努力提高學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數學(xué)中的函數思想﹑數形結合﹑分類(lèi)討論﹑歸納﹑猜想﹑類(lèi)比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應用的層面，以此提高學(xué)生的數學(xué)素養。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規范性，讓學(xué)生做到“懂要會(huì )，會(huì )要對，對要全”。
4、把成功帶給學(xué)生
數學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補差的計劃，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì )到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見(jiàn)，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到老師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛(ài)轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
數學(xué)質(zhì)量分析報告15
期末考試的閱卷工作完成后，我們對數學(xué)試卷進(jìn)行了分析。通過(guò)分析，我們發(fā)現了我校初中數學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。以下是我們的分析結果，并根據此提出了幾點(diǎn)教學(xué)想法。
首先，全卷共有26道題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數據可以看出，今年的期末數學(xué)成績(jì)不太理想，低分較多。這表明我校數學(xué)教學(xué)存在嚴重的兩極分化現象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時(shí)教學(xué)不太符合。
其次，就學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對基本概念和計算的理解和應用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問(wèn)題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問(wèn)題表明學(xué)生在觀(guān)察能力、應用數學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養推理能力。
最后，根據分析結果，我們得出以下結論。這份數學(xué)試卷難度較大，但總體上體現了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和技能結果和過(guò)程的評價(jià)，注重了數學(xué)思想方法的'理解與應用，關(guān)注了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系。試題設計有創(chuàng )新之處，出現了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生在基礎知識和基本技能方面的欠缺，以及平時(shí)學(xué)習習慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來(lái)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中，我們要抓好數學(xué)核心內容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況。對于學(xué)困生，我們要著(zhù)重教授數學(xué)概念的基礎知識，培養他們的邏輯思維能力。同時(shí)，我們還要給學(xué)困生更多體驗學(xué)習數學(xué)快樂(lè )的機會(huì )，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強學(xué)法指導，幫助他們構建知識網(wǎng)絡(luò )，培養綜合應用知識的能力。
通過(guò)以上的分析和對策，我們相信可以改進(jìn)我校初中數學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)和學(xué)習興趣。
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