教學(xué)質(zhì)量分析報告（通用15篇）
在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編精心整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 1
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和亟待解決的問(wèn)題�？h教育局把今年定為教學(xué)質(zhì)量提升年，3月17日教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì )議，可見(jiàn)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不再是某一所學(xué)校的個(gè)性問(wèn)題。我們現在研究質(zhì)量提升，力求促進(jìn)提升，就必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，總結以往的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析存在的現實(shí)問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到長(cháng)期、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
我校目前有15個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生948名，在職專(zhuān)任教師共41人，其中35周歲以下教師9人，占教師總數的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數85%，大專(zhuān)學(xué)歷6人，占教師總數15%。市級骨干教師1名，縣級教學(xué)能手4人。
二、存在問(wèn)題分析與對策
雖然近年來(lái)，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定各種管理和考核機制，教學(xué)質(zhì)量穩中有進(jìn)。但學(xué)校質(zhì)量與上派初級中學(xué)、合肥大地等學(xué)校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎上，我們認為有必要從教師觀(guān)念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況等多方面進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題并積極地探求解決問(wèn)題的對策，主要情況如下：
�。ㄒ唬┮M(jìn)一步轉變教師觀(guān)念，轉變工作態(tài)度
問(wèn)題：教師工作積極性不高，敬業(yè)精神不夠，不能以本職工作為己任，更談不上為最高責任。有少數教師遲來(lái)早走，不能按時(shí)完成日常工作，以至于造成學(xué)困生面積加大和厭學(xué)者增多。
情況分析與對策：觀(guān)念決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。
1、加強思想教育、學(xué)習。加強教師傳統價(jià)值觀(guān)念教育和榮辱觀(guān)教育，理清思想，端正態(tài)度。
2、認真貫徹國家及上級教育主管部門(mén)方針政策，將最新最近政策傳達到位，讓教師做到政策心中有，壓力自然在，動(dòng)力悠然生。
3、要對教師管理和教學(xué)質(zhì)量數據一并進(jìn)行量化，做到成績(jì)好壞，位次前后，明明白白。只有全校上下樹(shù)立正確的教育觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，統一思想，才能切實(shí)地把提高質(zhì)量銘記在心里，落實(shí)到行動(dòng)中。
�。ǘ┮M(jìn)一步加強師資建設
問(wèn)題：近幾年來(lái)，特別是20xx至20xx年以來(lái)，學(xué)校骨干教師流失嚴重。由于學(xué)校地處農村交通閉塞，加之上派初中近幾年從下面中學(xué)選招教師，學(xué)校先后調出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名，他們原是我校各學(xué)科教研組長(cháng)，有的是市教壇新星；有的是市骨干教師；有的是縣教學(xué)能手。這樣，在教師流動(dòng)上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位，學(xué)校多位行政人員是教學(xué)能手。
情況分析與對策：流失的骨干教師，是經(jīng)過(guò)學(xué)校多年培養，已經(jīng)相當成熟的.業(yè)務(wù)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學(xué)校師資質(zhì)量有所下降，在教師中、社會(huì )上也產(chǎn)生了一定的負面影響。走上了行政崗位的骨干教師，都擔任一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于本部門(mén)事務(wù)原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不足”。當然面對此現象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強化學(xué)�！霸煅惫δ�，來(lái)切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現、挖掘教師潛力，堅持不懈地抓好“名師工程”；另一方面要繼續抓好“師徒結對工程”，有效開(kāi)展好師徒結對、校本培訓等工作，加大力度培訓好新教師，使他們盡快勝任工作。
�。ㄈ┮M(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作
問(wèn)題：從每次質(zhì)量數據分析表中，我們發(fā)現同年級同學(xué)科之間各班差距較大，我們知道各個(gè)班級在客觀(guān)上是存在著(zhù)差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著(zhù)必然的聯(lián)系，這些差距反映出的是教師個(gè)體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。
情況分析與對策：同年級同學(xué)科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優(yōu)勢互補不能很好形成風(fēng)氣，對合作共贏(yíng)缺乏足夠的認識。年輕教師缺乏虛心請教，尋求進(jìn)步的上進(jìn)心，不以成績(jì)差為動(dòng)力，坦然處之。20xx年我們積極倡導團隊合作的精神，同年級同學(xué)科之間加強集體備課，同組內人人有主備任務(wù)，共享智慧與成果。
�。ㄋ模┮訌娖甙四昙壗虒W(xué)管理
問(wèn)題：通過(guò)成績(jì)的分析，近三年來(lái)橫向觀(guān)察七八年級教學(xué)成績(jì)遠遠低于九年級成績(jì)，縱向看，同一批學(xué)生九年級提高的位置遠遠高于其七八年級時(shí)位置。今年期末考試情況又反映出類(lèi)似的問(wèn)題，其中八年級尤為突出。
情況分析與對策：造成上述問(wèn)題的原因有三，一是學(xué)校教師配備有所傾向；二是教師重視程度不夠；三是學(xué)生接受壓力不夠，即學(xué)生自身重視不夠。綜合以上三條，就造成了這兩段成績(jì)不佳的原因，這樣的結果勢必形成九年級管理教學(xué)難度加大，最終影響九年級中考質(zhì)量。
鑒于七八年級當前境況，下學(xué)期對于某些科目必須采取一定措施，特別是英語(yǔ)、八年級物理等科目。這些科目基礎性強，如果等到九年級時(shí)再調兵遣將，加大力度搞突擊，恐怕使勁全力也難起到好的效果，到時(shí)候教師受累，學(xué)生受罪，成績(jì)不佳，悔之晚矣！并且這對以后教學(xué)管理也是一個(gè)警示，必須從上述三點(diǎn)逐一解決七八年級問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛�(jì)效工資制約著(zhù)學(xué)校的發(fā)展
問(wèn)題：清平中學(xué)編制數53人，但現有人數46人（含5個(gè)工勤人員和一名因病長(cháng)期不上班教師），說(shuō)明教師嚴重不足，而績(jì)效工資又是按現有在崗人員拔給的，所以工作量大、付出多，反而得到的績(jì)效工資越少。
對策：肯求上級領(lǐng)導給予解決。
提高質(zhì)量是一個(gè)系統工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調查研究工作，不斷發(fā)現新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿(mǎn)意的教育作出我們應有的貢獻。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 2
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的.語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 3
一、抽測目的：
本次抽測的目的是通過(guò)對城區11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科學(xué)習情況的測試，了解城區小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)狀況，加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規范，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測對象：
本次小學(xué)音樂(lè )抽測的學(xué)校為城區11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè )為五年級的一個(gè)班級同學(xué)。班級于抽測當天由巡視教研員和監考教師現場(chǎng)做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據小學(xué)五年級音樂(lè )上冊教學(xué)目標，本次抽測的考核內容為：“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè )學(xué)習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè )基礎知識的掌握和音樂(lè )相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1、“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè )邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線(xiàn)題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂(lè )教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現場(chǎng)錄像，在抽測結束后送至區教研室，由教研室統一組織觀(guān)看各校的錄像進(jìn)行打分。評委由各校音樂(lè )教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85，合格權重為0.7，不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區小學(xué)中，音樂(lè )學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達到合格，說(shuō)明我區城區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)硬件和設施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè )教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區與周邊城區的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對抽測年級進(jìn)行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》明確要求：繼續養成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運用；樂(lè )于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準確的節奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè )表示能力顯得較突出，體現了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著(zhù)“喊唱”現象，缺乏音樂(lè )的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著(zhù)音準掌握不好、節奏不穩定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂(lè )的表示力和美感。
2、音樂(lè )欣賞：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè )曲，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè )器音色變化中，體驗音樂(lè )風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè )體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類(lèi)樂(lè )曲的聽(tīng)賞，準確聽(tīng)辨樂(lè )器音色和種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè )（歌）曲的主題音樂(lè )，說(shuō)出曲名和著(zhù)名作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有局部同學(xué)對音樂(lè )的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂(lè )主題、音樂(lè )形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級，對音樂(lè )的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè )知識和聽(tīng)賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3、音樂(lè )知識：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習、感受、認識切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續學(xué)習切分音的`另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè )；運用所學(xué)樂(lè )譜知識，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節拍規律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對切分節奏、唱名的認識、不同拍子的音樂(lè )不能作出和時(shí)反應，體現出日常教學(xué)中缺乏對基礎的音樂(lè )知識的講解和練習。
4、器樂(lè )進(jìn)課堂：
課堂器樂(lè )教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級開(kāi)始樂(lè )器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個(gè)班級已開(kāi)展有序的課堂樂(lè )器學(xué)習，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規范。
六、考慮與建議：
通過(guò)本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導和教師對音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規范等的執行明顯嚴格了，對教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂(lè )、美術(shù)等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂(lè )教師的責任心更強了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續努力和改進(jìn)。
1、進(jìn)一步轉變觀(guān)念，提高認識。音樂(lè )美術(shù)教育不只音、美教師要轉變觀(guān)念，而且更重要的是領(lǐng)導要提高認識，把音樂(lè )、美術(shù)課不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導同學(xué)學(xué)好音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )、美術(shù)教師也給予比較準確地評價(jià)和鼓勵。
2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價(jià)制度和監管制度；小規模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科主要負責人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設備。音樂(lè )教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂(lè )教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學(xué)目標，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè )學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規的落實(shí)，培養同學(xué)養成良好的學(xué)習習慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎知識和基本技能；要和時(shí)調整教學(xué)方法、手段，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗學(xué)習的快樂(lè )。
5、關(guān)注兼職教師的生長(cháng)。大局部兼職教師對音樂(lè )教學(xué)的主觀(guān)認識很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）認為教好主課就行，音樂(lè )課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè )課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂(lè )教學(xué)的責任心；
�。�2）認為音樂(lè )課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；
�。�3）由于不擅音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，長(cháng)期得不到有效培訓，認為教授音樂(lè )難度極大、無(wú)趣至極，對音樂(lè )教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。
在此，建議兼職音樂(lè )教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強自身音樂(lè )素養和技能的學(xué)習提高。各校對兼職的音樂(lè )教師要多為他們提供學(xué)習、觀(guān)摩的機會(huì )，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個(gè)同學(xué)都應享受到同樣美妙的音樂(lè )課；每一個(gè)音樂(lè )教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂(lè )課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的生長(cháng)，為全面平衡和提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂(lè )教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學(xué)，培養同學(xué)對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養良好音準概念、節奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，注意聲部的和諧，訓練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè )欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè )表達，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線(xiàn)等）表達對音樂(lè )的體驗和理解，在表達中學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解音樂(lè )。對課本要求的音樂(lè )基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏劃拍，養成聽(tīng)樂(lè )打節奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時(shí)，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對于中高年級更要注重對音樂(lè )的理解、掌握、分析；樂(lè )理知識的掌握應當注意“扎實(shí)”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng )編，挖掘同學(xué)創(chuàng )作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè )進(jìn)課堂�！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè )課程規范》指出：器樂(lè )演奏對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和發(fā)明能力有著(zhù)十分重要的作用。目前，蓮都區的城區局部小學(xué)和農村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著(zhù)很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區教學(xué)工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
以上是我對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的簡(jiǎn)要分析，如有不當，敬請提出珍貴意見(jiàn)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 4
三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降，雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%，下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大，但也反應出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現出滑坡現象。從各年級教學(xué)成績(jì)來(lái)看，三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jì)總體變化幅度不大，保持相對比較穩定，但是也存在一定問(wèn)題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數學(xué)成績(jì)分析看
相對比較薄弱，特別表現在中高學(xué)年段，達不到中心校下達的指標。
二、學(xué)校教學(xué)現狀分析。
我�，F有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
當前的存在主要問(wèn)題：
1、教育教學(xué)觀(guān)念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導思想沒(méi)有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節，很少有機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機會(huì )外出培訓，很難得到較高層次的教學(xué)指導。
3、學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，沒(méi)有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習習慣關(guān)注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒(méi)落實(shí)，轉化率低。優(yōu)生培養可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jì)統計來(lái)看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(cháng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉化率很難提高。
三、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)。
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
成績(jì)是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育目標來(lái)衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質(zhì)不高，結構不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設施條件配備不足，現有的使用率低。
2、現代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農遠”工程，但能用現代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內容空洞，沒(méi)有目標，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問(wèn)題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距�？偟闹v，從年級來(lái)看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著(zhù)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細致調查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時(shí)間安排較少，造成訓練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應靈活的試題。平時(shí)檢測只做數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師，在他們看來(lái)各方面已“到頂”了，因此除了少數教師是身體因素外，還有一部分是抱著(zhù)“輪到碼頭車(chē)到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過(guò)不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？
今后的建議
堅決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)”，堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀(guān)，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的'每一個(gè)環(huán)節。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴；求精）。
一、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；要創(chuàng )造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設備，通過(guò)現代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長(cháng)插上騰飛的翅膀。
二、強化兩項工作
1、強化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理，強化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監控，進(jìn)行分析評估，對好的進(jìn)行表彰，對差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標，確定教法，促使教師在相互學(xué)習、相互討論中共同提高。校
本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個(gè)落實(shí)
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng )新。廣大教師要認真學(xué)習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿(mǎn)足。學(xué)校要創(chuàng )英語(yǔ)名牌，教師要當名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�。�2）每周看一次教學(xué)錄像。
�。�3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專(zhuān)著(zhù)等。
�。�4）每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
五、加強隨堂聽(tīng)課
從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
六、增強“以績(jì)強�！币庾R
加強備課環(huán)節的管理，教導處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監督措施，督促到位。同時(shí)結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時(shí)、細致、規范，并及時(shí)分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學(xué)結束后，要及時(shí)做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。
教師要根據學(xué)生實(shí)際轉變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著(zhù)眼于發(fā)現和發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長(cháng)的重點(diǎn)培養，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導，繼續堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化，要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規范學(xué)生的學(xué)習行為，以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。
總結過(guò)去成績(jì)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 5
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已逐漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jì)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數：503人
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。
3、組織考試：外校老師監考
二、成績(jì)與不足
1、五、六年級成績(jì)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績(jì)均在鎮前五名，一年級成績(jì)稍差，排名比較靠后。
三、分析原因
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習較好學(xué)生流失過(guò)多，教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
4、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)所能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長(cháng)是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項落實(shí)（理念學(xué)習要落實(shí)好，教研組的建設要落實(shí)好，課程的開(kāi)設要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F在我校有些教師認為集體備課實(shí)施很困難或者認為沒(méi)有實(shí)際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負擔的行為。老師們各自為戰，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書(shū)上的基本內容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開(kāi)展下去的.還是兩個(gè)老問(wèn)題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來(lái)不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績(jì)心理，這主要體現在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
�。�1）強化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理，強化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導。
五是精心組織評價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學(xué)校的主要指標。
�。�2）強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
新課程改革，我們面臨著(zhù)許多問(wèn)題、困難，要解決這些問(wèn)題、困難，沒(méi)有現成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究，問(wèn)題即課題，督促校內課題有針對性的開(kāi)展；
二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專(zhuān)題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵
�。�1）新教師成長(cháng)是關(guān)鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長(cháng)越快的認識）。學(xué)校領(lǐng)導要多聽(tīng)課多指導，幫忙找出問(wèn)題的癥結，爭取讓新老師盡快成長(cháng)起來(lái)。應多搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過(guò)跨校間的師徒結對、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
�。�2）現代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區，教師教育觀(guān)念落后，認為現代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學(xué)習新方法，再不運用現代化的教學(xué)手段學(xué)習外界新方法，將會(huì )被淘汰出局。
�。�3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng )造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
�。�4）新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
反思的內容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓、教學(xué)中的應變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等；認真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習中的“攔路虎”，認真寫(xiě)好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中，我們發(fā)現大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會(huì )發(fā)現存在著(zhù)重數量、輕質(zhì)量，重形式、輕內容等現象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項落實(shí)
�。�1）理念學(xué)習要落實(shí)好
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開(kāi)設要落實(shí)好
課程的具體開(kāi)設要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對各科的認真教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會(huì )的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設上，我們都應該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
�。�3）教研組建設要落實(shí)好
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無(wú)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節公開(kāi)課的記錄（并且是會(huì )議后面補上去的），活動(dòng)形式單一、內容空洞。建議我們進(jìn)一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉、業(yè)務(wù)學(xué)習、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。�4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實(shí)，輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習小組的作用。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 6
一、期末考試成績(jì)及中考成績(jì)：
七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444.62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515.72分。中考成績(jì)三項指標按縣教研室統計，及格率0.4717，優(yōu)秀率0.1637，平均分293.13，均位列全縣第一，中考成績(jì)得分為100分。
通過(guò)以上數據可以看出，我校取得的成績(jì)是可喜的，學(xué)生成績(jì)取得顯著(zhù)進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開(kāi)的。
二、教學(xué)成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進(jìn)行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績(jì)效工資發(fā)放的重要依據，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評研，特別是在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著(zhù)很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話(huà)套話(huà)，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長(cháng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現。
4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，積極上課，耐心輔導學(xué)生;對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
5、學(xué)生大都居住城區，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
6、班主任積極負責，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)不足之處分析:
1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數就可以了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數學(xué)生的精英教育，嚴重阻礙著(zhù)大面積、區域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著(zhù)一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話(huà)。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著(zhù)一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標達成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學(xué)生當成“容器”，靠外力把教學(xué)內容壓給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習。
4、個(gè)別教師對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高，甚至出現無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。
6、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
8、有些學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習關(guān)注不夠，家長(cháng)們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書(shū)，一旦孩子讀書(shū)不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統計的中考成績(jì)單科成績(jì)中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統計中也發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的建議:
學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(cháng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們在教學(xué)中要做到:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、要切實(shí)轉變觀(guān)念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。廣大教師要進(jìn)一步樹(shù)立新的人才觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，要正確對待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認識到轉化一個(gè)“學(xué)困生”與培養一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的'責任，而是教師的責任，是教師的工作沒(méi)有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會(huì )學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問(wèn)題最多的是“學(xué)困生”，訓練最多的是“學(xué)困生”，輔導最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉變學(xué)習方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導為突破點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預設;在教學(xué)方法上要做到:變老師滿(mǎn)堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶(hù)”為“共同體”;突出創(chuàng )新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會(huì )學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準確領(lǐng)會(huì )題意，深入分校問(wèn)題與課本知識點(diǎn)的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數量，在每一個(gè)知識點(diǎn)的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養能力的習題，引導學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會(huì )里，為了學(xué)生能打好堅實(shí)的理論基礎，在學(xué)習過(guò)程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習。當他對一件事感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì )主動(dòng)的投入。
5、向學(xué)風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說(shuō)教，需要每位教師共同努力營(yíng)造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專(zhuān)利，誰(shuí)都有責任去做這個(gè)工作，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉。
6、做好家校聯(lián)系。
通過(guò)家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促檢查學(xué)生的預習、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應有相應的學(xué)習時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
7、抓好教師隊伍專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們要想方設法激勵老師們學(xué)習，做學(xué)習型教師，不但學(xué)習教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習文化知識，使我們的老師都成為書(shū)生型的老師，學(xué)校是書(shū)香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買(mǎi)了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習，還將舉辦一些活動(dòng)比如書(shū)法、普通話(huà)、板書(shū)、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來(lái)就是不小的進(jìn)步。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒(méi)有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執著(zhù)地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認認真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 7
轉眼間，20xx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結束。面對薄薄的一紙成績(jì)統計表，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水，有收獲也有失意，有信心也有迷惘。眼前的結果即將成為過(guò)去，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個(gè)教育工作者所應關(guān)注的，因此，教導處特根據本次調研考試情況作簡(jiǎn)要的質(zhì)量分析，以積累教學(xué)經(jīng)驗，指導教師們更好地致力于教學(xué)。
本次小學(xué)畢業(yè)會(huì )考和期末調研考試，本轄區嚴格按上級通知精神組織，落實(shí)“四統一”，確保了考試公正公平，成績(jì)客觀(guān)真實(shí)。特別是本次期末考試閱卷前，宣布實(shí)行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長(cháng)復查的做法，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實(shí)成績(jì)的不良風(fēng)氣。
從本次考試成績(jì)來(lái)看，畢業(yè)會(huì )考成績(jì)較理想，本�？偩殖^(guò)全鎮生平均分26.3分，全鎮百名排名占了58人，可以說(shuō)既注重了面向全體學(xué)生又培養了拔尖生，為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習打下了良好的基礎。本校其它各年級語(yǔ)文均分都達到了75分以上，數學(xué)基本在70分以上，思品、勞動(dòng)、自然試卷中思品要考得理想些，勞動(dòng)要稍差一點(diǎn)。
從本次考試各年級試題來(lái)看，每科試題在選題上都符合新課程標準的.教育理念，內容全面，注重“三維目標”的整合。語(yǔ)文試題既注重了平時(shí)的積累，還考查了學(xué)生在生活中的運用能力，數學(xué)既注重了系統分析問(wèn)題的能力還注重了解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性，使教師充分認識到今后教育的走向問(wèn)題。
從學(xué)生答題得分情況來(lái)看，大多數學(xué)生各科基礎知識掌握較好，特別是高年級語(yǔ)文的字詞基本過(guò)關(guān)，絕大部分同學(xué)都是滿(mǎn)分，書(shū)中要求記的名言佳句大多牢記在心；數學(xué)試題大多數同學(xué)能進(jìn)行熟練地計算，準確率也較高，每個(gè)班級都有部分同學(xué)能把拔高題做出來(lái)；思品、勞動(dòng)、自然試題考的知識點(diǎn)大多數同學(xué)能記得。這些都說(shuō)明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎知識掌握的訓練，注重了積累。從失分情況來(lái)看，暴露出的不足也不少。從語(yǔ)文方面來(lái)看，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背，不注重能力的培養，學(xué)生一遇到稍靈活點(diǎn)的題就只能望洋興嘆；一部分學(xué)生閱讀能力較差，或者說(shuō)沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀的習慣，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡，高年級有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬(wàn)里現象，低年級有的寫(xiě)話(huà)還動(dòng)不了筆。從數學(xué)方面來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，粗心，很多同學(xué)把簡(jiǎn)單的計算題做錯了；實(shí)際應用能力不強，許多同學(xué)知道了應用題應該列什么算式，卻無(wú)法說(shuō)出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現象嚴重；部分同學(xué)概念模糊不清，做題時(shí)有些張冠李戴。從思品、勞動(dòng)、自然來(lái)看，學(xué)生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當地闡述；書(shū)寫(xiě)馬虎，卷面不整潔；不審題，不按題目要求做。除此之外，還有最大的一個(gè)不足，那就是轄區內各科很不均衡，有些村小相應科目基礎太差，還有動(dòng)不了筆試或者亂寫(xiě)一氣現象。
總之，從本次考試可以看出，我轄區平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方，這還需要全體教師提高認識，客觀(guān)地看待自身不足，在今后的教學(xué)工作中加強學(xué)習，以取得理想的成績(jì)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 8
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質(zhì)量監測。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監測總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)基礎學(xué)科的成績(jì)基本上還是比較令人滿(mǎn)意的。除三、四年級的數學(xué)外，其他各年級的語(yǔ)、數合格率都在95%以上，其中一、二、六年級的語(yǔ)數和五年級的數學(xué)，合格率達100%；一（1）、一（2）、二（1）、的語(yǔ)文和六年級的語(yǔ)數，平均分在90分以上；三、四、五年級的語(yǔ)文和五年級的數學(xué)人均分數都在85分以上。當然，這些成績(jì)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個(gè)別年級學(xué)科成績(jì)不理想，如三、四年級的數學(xué)，和其他年級相比有很大距離。三年級的數學(xué)合格率為86%，人均73.8分，四年級的數學(xué)合格率僅為69%，人均分數僅為69.9分。這樣的成績(jì)可以說(shuō)是令人堪憂(yōu)。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會(huì )上對抽測情況進(jìn)行通報總結。
2、加強教師學(xué)習，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，堅持教師基本功訓練，訂購各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生學(xué)習效果好。
2、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，積極上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的`指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學(xué)校應有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規，滿(mǎn)足于現狀，不善于學(xué)習，不追求上進(jìn)，不能運用新課程理念來(lái)指導教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
3、沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，做題時(shí)不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。
四、今后教學(xué)工作設想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學(xué)習、培訓工作，培養教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學(xué)能力訓練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應加強學(xué)習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng )新意識的培養，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中學(xué)習、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強教師間的交流與學(xué)習，集思廣益，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。
5、重視優(yōu)等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學(xué)生在班內形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 9
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我�？偣矃⒖既藬禐�621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據。
2、情況對比。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的'老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
�。�1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
�。�3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 10
自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績(jì)，但因長(cháng)期受應試教育思想的影響，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些不容忽視的問(wèn)題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評價(jià)不合理等，這些問(wèn)題嚴重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐與思考，筆者總結出了一些方法與策略。
一、認真備課，做好充分的課前準備
常言道：“不打無(wú)準備之仗，方能立于不敗之地�！毙W(xué)科學(xué)教師只有認真備課，做好充分的課前準備，才能在課堂教學(xué)中得心應手、游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，備課需要做到以下三點(diǎn)。
�。ㄒ唬┭芯拷滩�
教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據和一些范例，教師必須深入研究教材，根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊教材與前后教材在知識與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點(diǎn)研究本冊教材內容涉及課標上哪些具體要求，弄清教材的整體結構及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點(diǎn)，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點(diǎn)，合理設計教學(xué)目標。
�。ǘ┭芯繉W(xué)生
學(xué)生是學(xué)習主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛(ài)好、知識水平、學(xué)習態(tài)度、理解能力、創(chuàng )新能力等，從而有針對性地設計教學(xué)目標、課堂問(wèn)題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。
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教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，靈活選用。當然，一節課所使用的'教學(xué)方法不止一種，教師可以根據教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、激發(fā)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強大的學(xué)習動(dòng)力。但它并不是與生俱來(lái)的，需要教師的培養與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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作為一節課的開(kāi)端，導入成功與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生整堂課有無(wú)學(xué)習興趣。因此，教師要重視導入的設計。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理運用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習中。
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愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據教材內容，設計各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，加深了記憶。
�。ㄈ⿲�(shí)驗激趣
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗，教師要加強實(shí)驗教學(xué)，多組織一些有趣的實(shí)驗，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣做，能給學(xué)生以強烈的感官刺激，增強學(xué)生大腦皮層的興奮性，激起學(xué)生強烈的興趣和求知欲，從而使他們全身心地投入到學(xué)習中去。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率
小組合作學(xué)習是一種以小組為單位、以任務(wù)為導向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習效率不高的問(wèn)題，還能增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養他們的團結合作精神。近年來(lái)，小組合作學(xué)習被廣泛應用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開(kāi)始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問(wèn)題，如分組不合理，課堂紀律差等，導致小組合作學(xué)習流于形式。那么，如何改變這一現狀，真正落實(shí)小組合作學(xué)習呢？
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，明確分工
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競爭。同時(shí)，還要明確各小組成員的職責，選擇組織能力和協(xié)調能力強的學(xué)生擔任小組長(cháng)，安排語(yǔ)言表達能力強的學(xué)生為匯報員，選擇速記能力強的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長(cháng)的組織下就可以有序地開(kāi)展探究活動(dòng)，達到理想的合作效果。當然，這種分工不是一成不變的，可根據學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。
�。ǘ┝糇銜r(shí)間，適時(shí)點(diǎn)撥
小組合作學(xué)習的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，適時(shí)點(diǎn)撥，導正學(xué)生討論問(wèn)題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習順利進(jìn)行下去。
四、建立多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u價(jià)主體多元化
在新課程理念的引導下，教師要改變以往以自己為主體的評價(jià)方式，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師應建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)與自己一起參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評價(jià)、互相評價(jià)、師長(cháng)評價(jià)中不斷反思，認識自我，從而實(shí)現自主學(xué)習和發(fā)展。
�。ǘ┰u價(jià)內容多元化
以往我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績(jì)?yōu)闃藴�，重結果輕過(guò)程，這種評價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應將評價(jià)內容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養，對他們進(jìn)行綜合性的評價(jià)。
�。ㄈ┰u價(jià)方式多元化
傳統教學(xué)中，教師往往以考試的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識記憶為主的書(shū)面考試評價(jià)方法，針對不同的要求，采用口試、筆試、現場(chǎng)操作等方法，著(zhù)重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 11
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(cháng)期以來(lái)，我校緊密結合時(shí)代要求，堅持實(shí)施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路，深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀(guān)念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。通過(guò)有效視導活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展
�。ㄒ唬┳ソ贪竾栏褚�
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。通過(guò)此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn)：
�、僮⒅貏�(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)習熱情。
�、谀軌蛑匾晫W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問(wèn)題。
�、勰軌蚓脑O計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，積累學(xué)習方法。
重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環(huán)節處理，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議，完善。
�。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地，我校充分調動(dòng)教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計：
1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。
2、校級骨干教師做研究課。
3、全員參與主動(dòng)獻課。
4、區級研究課。
�。ㄈ┮孕楸鹃_(kāi)展教研
1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應改革的潛力。
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng)，年齡45歲以下的老師參加，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān)，使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自己的基本功，我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在老師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習校園網(wǎng)的使用，學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區級信息技術(shù)培訓；安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動(dòng)以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)改革為線(xiàn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。
�。ㄋ模撔难芯�，構建“三動(dòng)合一”的`教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動(dòng)”起來(lái)，使他們在課堂上能做到“樂(lè )于學(xué)習、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
�、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。
�、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
�、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要：
(1)發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧氣氛；
(2)激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與；
(3)創(chuàng )造參與條件，帶給有利環(huán)境；
(4)尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；
(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
還要對學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質(zhì)量監控，嚴把質(zhì)量關(guān)
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1、依據中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據實(shí)際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
�。ǘ┛荚嚳颇�
各校統一組織單元檢測，加大質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測（包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì )、品德），交換監考，統一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀(guān)分析，謀求對策
�。ㄒ唬└骺圃嚲頎顩r：
1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上，例如：一年級數學(xué)的最后一道題與語(yǔ)文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力，重書(shū)本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績(jì)差異大，個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異大，主要體此刻科任與語(yǔ)數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語(yǔ)數雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
�。ㄈ└纳拼胧�
1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái)，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽(tīng)課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節課。
3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求，規范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加大獎懲的力度。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 12
一、基礎檢測題：
1、“真君撞進(jìn)門(mén)，大圣見(jiàn)了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’�！�
仔細分析這句話(huà)運用那一種人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了孫悟空什么性格？你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎？好在哪里？請說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)實(shí)文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？
二、課題質(zhì)量監控檢測質(zhì)量分析：
初一（2）班到位上課的人數是52人。
第1題，做得完整的人數不超13人，全部放空的有5人。多數同學(xué)能分析“生動(dòng)地寫(xiě)出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類(lèi)型的描寫(xiě)方法，更難見(jiàn)到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。
第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來(lái)的內容新鮮有趣。喜歡寫(xiě)實(shí)文的同學(xué)不超過(guò)15人，理由是描寫(xiě)細致，耐人尋味，更真實(shí)，具有很強的感染力。
第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問(wèn)題是后續能不能落實(shí)在行動(dòng)上，才是真關(guān)鍵。
三、教學(xué)反思：
1、關(guān)于第一題的反思：
在第一節的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節之外，還把一部分時(shí)間交給學(xué)生找出課文刻畫(huà)孫悟空的各種描寫(xiě)方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點(diǎn)，寫(xiě)完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫(xiě)內容和人物描寫(xiě)要點(diǎn)。在第二課時(shí)里，將三分之一的時(shí)間用于分析孫悟空形象個(gè)性以及運用的描寫(xiě)方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫(xiě)方法呢？教學(xué)第一、第二單元學(xué)過(guò)了，教師也講得很多了，可學(xué)生依然沒(méi)把握住�；蛟S在解題思路、步驟上沒(méi)得到老師的再次指導，或許這節課因容量太大，品味語(yǔ)言這一塊沒(méi)深層次展開(kāi)，所以，學(xué)生在時(shí)間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現的通病，也是初三中考失分率最高的題型。
2、關(guān)于第二題的反思：
初一學(xué)生形象思維發(fā)達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結果。不過(guò)，從平時(shí)寫(xiě)作情況反映來(lái)看，真正寫(xiě)想象文的習作很少見(jiàn)。希望通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生能放開(kāi)手腳大膽說(shuō)自己愛(ài)說(shuō)的話(huà)。與此同時(shí)，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的`本色，生活不是無(wú)趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現實(shí)為根基。
3、關(guān)于第三題的反思：
據說(shuō)，有人在網(wǎng)民中搞一個(gè)調查，內容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著(zhù)的專(zhuān)題。結果呢，有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說(shuō)，讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞，在開(kāi)教這一課的前一天，我問(wèn)這樣的問(wèn)題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請舉手”，兩個(gè)班幾乎都舉起了手。沒(méi)錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著(zhù)，我再問(wèn)：“更喜歡讀原著(zhù)一百回本的同學(xué)請舉手”，結果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見(jiàn)了大失所望。
盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農村學(xué)生有幾人呢？大多數畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時(shí)抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書(shū)，這不利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。沉默的原著(zhù)被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂(lè )用的影像，不是能給人回味無(wú)窮、給人潛移默化的文字��！經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我的學(xué)生能這樣全面認識到原著(zhù)對自己的重要意義，值了！我應該高興！
四、改進(jìn)辦法：
1、今后，通過(guò)課堂教學(xué)細致分析課文各種描寫(xiě)及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來(lái)補強，讓學(xué)生既會(huì )讀書(shū)，又會(huì )應試，努力爭取兩全其美，既提高語(yǔ)文素養，又提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)言感受力和表達力。
2、通過(guò)第六單元的單元教學(xué)，學(xué)生必須提高區分寫(xiě)實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關(guān)注的是，在書(shū)店里，寫(xiě)實(shí)文占各類(lèi)讀物的比例很大。老師應鼓勵學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會(huì )的、人生的各種啟迪，寫(xiě)實(shí)文與想象文的閱讀價(jià)值沒(méi)太大區分。
3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開(kāi)展讀書(shū)筆記或故事會(huì )，或者是想象作文比賽等活動(dòng)相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀好書(shū)，多讀名著(zhù)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 13
本學(xué)期，我從教一年級（3）的語(yǔ)文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，我努力養成學(xué)生良好的學(xué)習方式、營(yíng)造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學(xué)現狀作一簡(jiǎn)單分析：
一、現狀分析
今年，我對自己設定的教學(xué)目標是“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”，通過(guò)本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試，我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)效益方面，在逐漸成熟，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的.提高，主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、能全面地認識與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標。在對《課程標準》不斷學(xué)習與貫徹過(guò)程中，我不斷在轉變教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。
�。�1）加強基礎知識教學(xué)的同時(shí)重視培養與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有機地融合在課堂教學(xué)中。
�。�2）養成良好的學(xué)習方式，創(chuàng )設課堂氛圍，提升學(xué)習水平。在教學(xué)過(guò)程中我努力探索有效的教學(xué)途徑，盡可能多地把學(xué)習時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索研究，培養自主、合作、探究性學(xué)習能力。
�。�3）重視養成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，引導學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )從實(shí)際出發(fā)，認真細致地研究、實(shí)事求是地獲得結論，養成尊重他人的正確態(tài)度，同時(shí)鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神，嚴謹的科學(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。
2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認知規律，依據教材特點(diǎn)，選擇最有效的教學(xué)方法，并科學(xué)設計教學(xué)程序，在教學(xué)實(shí)踐中，我表現出積極的進(jìn)取精神和創(chuàng )造性，對傳統的課堂教學(xué)結構和陳舊的教法大膽改革創(chuàng )新，教師幽默、風(fēng)趣了，學(xué)生能自己思考、分析、解決問(wèn)題了。
3、在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能結合其他學(xué)科的內容。學(xué)生敢于交流，善于表達自己的見(jiàn)解。并十分注重課內課外知識的遷移，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存，提升每一位學(xué)生的綜合能力。
二、存在問(wèn)題
1、“灌輸接受”的傳統模式還沒(méi)有完全打破，學(xué)生的主體地位還未曾真正確立，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、生動(dòng)性欠缺，學(xué)習水平有待進(jìn)一步提升。有時(shí)課堂教學(xué)氛圍欠佳，學(xué)生學(xué)習興趣沒(méi)有被有效激發(fā)，課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的共時(shí)空群體活動(dòng)，主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉換之中，這種不斷轉換的關(guān)系，卻使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強的現場(chǎng)性。
�。�1）教師的教學(xué)設計必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過(guò)程中必須充分根據課堂學(xué)習的需要靈活應變，現場(chǎng)處理�？梢圆槐貫榱思庇谮s教案，而害怕學(xué)生節外生枝，回避有價(jià)值的學(xué)習矛盾，而是讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)學(xué)，真正擁有學(xué)習的主動(dòng)權，成為學(xué)習的主人，課堂的主人。
�。�2）從本學(xué)期的課堂教學(xué)來(lái)看，有的學(xué)生只能跟著(zhù)老師“亦步亦趨，人云亦云”，根本無(wú)主體地位可言，也就談不上主動(dòng)、生動(dòng)、有效地學(xué)習了。
�。�3）要重活動(dòng)�，F在課堂教學(xué)中既要有教師的講解，又要有學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的機會(huì )。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且可以讓他們唱一唱（抒發(fā)情懷），畫(huà)一畫(huà)、演一演（情感體驗）、做一做、議一議……通過(guò)學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。
�。�4）要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習方式，抓住教學(xué)機遇，作為教學(xué)手段來(lái)充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，更好地達成教學(xué)目標。
在總結這一學(xué)期的教學(xué)成敗后，相信下一學(xué)期會(huì )“好則固之，差則改之”，更上一層樓。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 14
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的構成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也能夠說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況
1、參考人數：本期我�？偣矃⒖既藬禐�621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了必須的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據。
2、狀況比較。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。個(gè)性是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的`趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因：
�。�1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
�。�3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略：
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 15
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應用數學(xué)基礎》教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的內容為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的'線(xiàn)性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題
第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（A）或（B），可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（B）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（B），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題：（1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20%的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法“長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。（2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題：1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函數計算CD與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接AD得直角ΔABD，在此三角形中求出AD，又在直角ΔDAC中求出CD，最后在直角ΔDBC中求出DC與平面所成的角，即∠DCB。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為AB與CD是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。五、通過(guò)考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的。將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規律，也是很有必要的。特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
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