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小學(xué)六年級英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿1
我校六年級的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復習階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12-14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復習計劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習基礎差、習慣差，兩極分化情況嚴重;處于中游水平的學(xué)生學(xué)習積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對目前的現狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復習工作：
一、繼續做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
最后一個(gè)月復習階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調試工作，多與家長(cháng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài);其次開(kāi)好畢業(yè)動(dòng)員會(huì )，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習態(tài)度，完成復習任務(wù);第三及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習的自信心，興趣盎然。
二、根據計劃，精講多練，講練結合，突出重點(diǎn)。
根據復習計劃對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結，使知識系統化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復習一項知識，皆配以適當的同步練習或單項練習，做到學(xué)有所練，學(xué)練結合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導。
繼續做好學(xué)生的`學(xué)習方法指導，通過(guò)自編兒歌、找規律等方式幫助學(xué)生快速掌握復習內容。同時(shí)教給學(xué)生做題的__39;方法，通過(guò)對題型的分析和講解，配以適當的練習與指導，使學(xué)生從中發(fā)現題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測工作。
多方面收集各知識要點(diǎn)題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時(shí)對檢測中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復習時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應注重系統學(xué)習和提醒練習。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復習前把學(xué)生分成A，B，C三個(gè)層次：A為學(xué)有余力的優(yōu)等生，B為徘徊不前的中等生，C為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復習過(guò)程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習。對基礎較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結對子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jì)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應該學(xué)會(huì )思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復習教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jì)。
小學(xué)六年級英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿2
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍
羅杰斯說(shuō)：成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀(guān)上作積極的努力。
教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習、身心健康，體諒他們學(xué)習英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們，應從他們的實(shí)際水平出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍。
總之，成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。
教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心；給他們介紹一些學(xué)習方法，并教他們一些改善大腦記憶力方法，就拿我教的六1班來(lái)說(shuō)，普遍存在英語(yǔ)學(xué)習困難的情況，在這種形式下如果再去對學(xué)生加以抱怨或訓斥的話(huà)，那很可能導致學(xué)生徹底背離英語(yǔ)。
對此，我經(jīng)常在班上使用鼓勵性語(yǔ)言及采取個(gè)別談話(huà)的形式來(lái)幫助學(xué)生，讓他們了解升初中動(dòng)向，而這兩年的升中英語(yǔ)考試趨于考查基礎，難度不大，這樣就給他們樹(shù)立了信心，不會(huì )覺(jué)得目標太遙不可及，只要認真學(xué)習，還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學(xué)生克服了心理關(guān)，才能真正地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識和能力得到提高。
作為英語(yǔ)教師，我時(shí)常在思考為什么教師教得很認真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握和運用十分有限。
究其原因，很多時(shí)候是因為我們沒(méi)有關(guān)注課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，導致有些無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。
為此，我開(kāi)始有意識地注意自己的教學(xué)行為，在做了一些教學(xué)反思之后我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
如果一堂課沒(méi)有幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的話(huà)題，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。
課堂教學(xué)活動(dòng)應從學(xué)生的角度出發(fā)，所設計的各個(gè)環(huán)節，步驟應該符合學(xué)生的心理。
學(xué)習是需要興趣的，如果仍然用傳統教學(xué)模式，那么學(xué)生所接觸的就是枯燥無(wú)味的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性又怎能調動(dòng)起來(lái)呢？
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習目的是不夠的。
興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習的積極性越高，掌握知識就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。
所以，老師在課前應做好充分準備，寓教于樂(lè )，運用靈活多樣的`教學(xué)方法，教一堂充滿(mǎn)情趣的課，讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感。
當然，適當地組織一些活動(dòng)也是不可缺少的。
英語(yǔ)歌曲，朗誦比賽，活動(dòng)劇，聽(tīng)力比賽，作文比賽等。
讓學(xué)生們沉浸于美好的語(yǔ)言情境，時(shí)而游戲，時(shí)而思考，時(shí)而激情勃發(fā)，在自由自在中體驗學(xué)習語(yǔ)言的樂(lè )趣。
如在教授六年級英語(yǔ)文化單元1時(shí)，我通過(guò)課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對要學(xué)內容的興趣，使他們學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效率也自然提高了。
2.充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺，應該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強調師生的互動(dòng)。
教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習是語(yǔ)言輸入和輸出的雙向性活動(dòng)，教師不僅要充分進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，也要千方百計地鼓勵學(xué)生輸出語(yǔ)言。
新課程標準要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習的參與者、指導者；提倡教學(xué)的開(kāi)放性，開(kāi)放教學(xué)形式，開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)地，尤其是開(kāi)放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開(kāi)放對學(xué)生的素質(zhì)培養的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養學(xué)生學(xué)習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，教師要把以教為重心逐漸轉移到以學(xué)生的學(xué)為重心。
教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調與統一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導學(xué)生的學(xué)習方法放在十分重要的位置，著(zhù)力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導學(xué)生掌握自主學(xué)習的反復法，培養自主學(xué)習的習慣，真正達到讓學(xué)生自求得之的目的。
一個(gè)有強烈學(xué)習動(dòng)機的人，才可以有強大的學(xué)習動(dòng)力，3.運用多樣化的教學(xué)手段和方法
研讀英語(yǔ)新課標，我們知道，本次基礎教育課程改革的一個(gè)重要目標是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習方式。
長(cháng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)只注重知識傳授，強調接受學(xué)習，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效，也就是說(shuō)，對教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學(xué)過(guò)程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，哪種英語(yǔ)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛(ài)，哪堂英語(yǔ)課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。
因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要運用多種教學(xué)手段及方法，如：運用投影儀，多媒體，錄音機，圖片等，開(kāi)展小組活動(dòng)，朗讀，復述，歌曲演唱，競賽，英語(yǔ)角等形式來(lái)活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。
三、關(guān)注多元評價(jià)增強教學(xué)的有效性
新課程指出：通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗成功與進(jìn)步，認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展。
就是讓我們要結合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)師生合作，對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習策略，文化意識，語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能等在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評價(jià)。
多元評價(jià)是為指導教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習結果和教師的教學(xué)效果的評價(jià)。
多元評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習的需要，隨時(shí)調整教學(xué)內容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。
評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
教師要根據評價(jià)結果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。
如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽(tīng)寫(xiě)，并表?yè)P滿(mǎn)分同學(xué)，對沒(méi)及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫(xiě)，而且每一單元都要進(jìn)行相應的單元測試，并對測試結果進(jìn)行分析、反思，力爭科學(xué)地、全面地考查并總結學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習后所具有的語(yǔ)言水平，以便及時(shí)調整教學(xué)計劃，提高教與學(xué)的有效性。
四、有效課后作業(yè)的布置
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充，是對單位時(shí)間內所學(xué)知識的復習與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)手段之一。
正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養學(xué)生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能有著(zhù)重大意義。
同時(shí)教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并據此調節、改善自己的教學(xué)。
但教師在布置作業(yè)時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.布置作業(yè)講究針對性
教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次與知識層次有機地結合起來(lái)，才能使練習具有較強的針對性。
如設計鞏固交際語(yǔ)言項目的練習，要重點(diǎn)訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的得體性、規范性；設計鞏固語(yǔ)法知識的練習，要重點(diǎn)訓練學(xué)生掌握語(yǔ)法知識的準確性；設計口語(yǔ)練習，要重點(diǎn)訓練學(xué)生口頭表達語(yǔ)言的準確性和流利性。
2.布置作業(yè)講究層次性
教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教這一教學(xué)原則，在完成單位時(shí)間內的教學(xué)內容后，結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結構合理、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個(gè)體層次和知識層次要分析并加以區別，不能搞一刀切。
因為班級的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以?xún)热菰O計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。
尤其是我們四1班學(xué)生兩級分化，所以作業(yè)布置可分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓練后，再練習一般綜合題；C級作業(yè)面對學(xué)困生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎的知識和最基本的技能訓練，并適當減少數量，降低難度，對基本題進(jìn)行強化訓練。
這樣一來(lái)，優(yōu)等生滿(mǎn)足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到桃子的機會(huì )，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習上增強了自信心。
讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂(lè )。
3.布置作業(yè)講適量性
教師應指導學(xué)生在有限的時(shí)間內，主要進(jìn)行學(xué)習方法的探索和知識的系統歸類(lèi)，而不是進(jìn)行大量的、毫無(wú)針對性的、機械性的練習。
教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成題海，更不能把布置大量的作業(yè)當成學(xué)生復習和掌握知識的唯一途徑4.按時(shí)檢查作業(yè)
作為教師,按時(shí)檢查作業(yè)這一點(diǎn)可以說(shuō)是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。
因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話(huà)，就無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，也就無(wú)法合理有效的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會(huì )在作業(yè)上花時(shí)間。
那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設計也就如泡沫一般化為泡影沒(méi)有實(shí)際效用。
總之，效益是課堂的永恒追求，英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習積極性，才能達到最佳的課堂效果。
大家好!今天很榮幸能在這里就六年級英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探究交流。我是第一次任教小學(xué)六年級的英語(yǔ)，沒(méi)有太多的經(jīng)驗，只有自己在教學(xué)過(guò)程中的一些想法，做法及取得的一些心得體會(huì )，希望和大家交流分享。
我把這個(gè)學(xué)期的復習工作分為兩輪進(jìn)行，第一輪為基礎知識復習，在這一輪中，一要過(guò)好單詞關(guān)，在單詞的復習中，按詞性歸類(lèi)復習單詞，按詞匯表復習單詞，并把四會(huì )單詞整理打印出來(lái)，要求學(xué)生能默寫(xiě)。二要過(guò)好詞組關(guān)。三要過(guò)好句子關(guān)。重點(diǎn)句型也整理并打印出來(lái)，要求學(xué)生能熟練背誦并靈活應用。四要過(guò)好閱讀關(guān)。把單詞，詞組，句子和短文作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密結合起來(lái)，合理安排教學(xué)內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。第二輪復習是后期進(jìn)行模擬訓練，了解學(xué)生的復習狀況，做到有的放矢，查漏補缺，讓學(xué)生熟悉考試題型，做到得心應手。
在復習的過(guò)程中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
1.重視四會(huì )單詞的默寫(xiě)，平時(shí)讓學(xué)生多背多默，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的單詞記憶方法，并讓學(xué)生自己摸索發(fā)現單詞記憶的巧妙方法。
2.閱讀是學(xué)生的弱項，多數學(xué)生有一個(gè)通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復習過(guò)程中我特別加強這一塊的指導與練習。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多讀多思考，教給學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，讓多數學(xué)生能做到獨立完成閱讀類(lèi)練習。
3.注重復習過(guò)程中的趣味性，根據教學(xué)內容設計一些趣味小游戲和活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，盡量減少學(xué)生在復習過(guò)程中出現的倦怠感，使學(xué)生在愉快復習中得到進(jìn)步與提高。
4.重視培優(yōu)補差。在我所任教的班級中，兩極分化明顯，優(yōu)生能輕松掌握所學(xué)內容，靈活應用所學(xué)知識。少數學(xué)困生不能正確規范地書(shū)寫(xiě)單詞，不能正確背誦默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。所以在復習過(guò)程中，我進(jìn)行了分層教學(xué)，對基礎差的學(xué)生重點(diǎn)放在字母表，四會(huì )單詞和重點(diǎn)句型的熟讀和識記上，并多花時(shí)間和心思指導他們的書(shū)寫(xiě)，爭取讓學(xué)生過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)。對一部分優(yōu)生重點(diǎn)放在能力的培養和知識的綜合運用上。但是對于學(xué)困生的教學(xué)，是我在教學(xué)工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由于任教的班級多，關(guān)注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。所以更好地培優(yōu)輔差是我今后工作中努力的方向。
以上是我在教學(xué)中一些做法和淺薄的看法，有說(shuō)得不恰當不合理之處，請大家給以指正，并提出寶貴建議，謝謝大家。
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