幼兒園新生家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編整理的幼兒園新生家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文1
尊敬的家長(cháng)朋友，大家好。
首先我代表幼兒園的全體老師，向各位問(wèn)好！各位能選擇我們幼兒園，將自己的寶貝送到這里來(lái)，這說(shuō)明對我們的信任，為此，我表示衷心感謝，一個(gè)人一個(gè)單位能得到別人的信任是幸福的，反過(guò)來(lái)這種幸福感又能轉化為一種力量，并以這種力量匯報給信任他的人。
尊敬的各位家長(cháng)，今天我們開(kāi)展一個(gè)親子活動(dòng)，主要是為孩子們搭建一個(gè)平臺，讓他們充分地盡情地表現自己，家長(cháng)與孩子相互溝通與老師共同分享美好的親情和快樂(lè )！孩子的天性是美好的，教育的任務(wù)就在于千方百計地保護和開(kāi)發(fā)他們身上這些美好的東西，而我們幼兒園的主要任務(wù)是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎的，這也正是我們校長(cháng)“為孩子一生負責”的教育理念，我們是如何做？
我認為：
第一是“以人為本”這是我們學(xué)校的特色。
首先是對員工的尊重。因為幼兒園是需要愛(ài)心、耐心和良心的地方，所以如何真切地體會(huì )教師的感受，充分調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、個(gè)工作熱情，先讓教師有自尊，有好心情，才能用真情去愛(ài)孩子、去培養孩子。我校員工之間，友好關(guān)系的建立是加強集體凝聚力，形成幼兒園積極向上的整體風(fēng)貌和濃郁獨特校園文化基礎，處在這樣一種校園文化中，教師將感到一種心靈的自由，對自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的滿(mǎn)足感、幸福感和成就感，這將有助于發(fā)揮主體性和聰明才智，進(jìn)一步激發(fā)工作熱情和創(chuàng )造水平，更有利于以人為本、來(lái)了解孩子、尊重孩子、把孩子當成有思想，有靈魂的人，尊重啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的思維，講究溝通藝術(shù)，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )每一天。
一句話(huà)，只有教師快樂(lè )，孩子才能快樂(lè )！以人為本還包括互相尊重，比如教師之間、家長(cháng)之間，相互尊重，孩子們生活在溫馨的環(huán)境之中，肯定是輕松愉快，茁壯成長(cháng)，如果老師們之間相互不信任，家長(cháng)之間常常吵架、鬧別扭，無(wú)疑會(huì )傷害他們幼小的心靈孩子會(huì )表現的抑郁、孤僻、任性，更不可能有探索的欲望，創(chuàng )造的興趣。所以怎樣去關(guān)注每一個(gè)兒童的原有水平，怎樣追求每一個(gè)孩子實(shí)際的發(fā)展水平，實(shí)實(shí)在在可能達到的發(fā)展，這是我們的教育目標。
第二：幼兒教育的任務(wù)，也就是家長(cháng)們所關(guān)注的，咱們幼兒園教什么？孩子學(xué)什么？
我們幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生發(fā)展打基礎的，為每個(gè)孩子奠定生活的基礎，做人的基礎。做事的基礎和終身學(xué)習的基礎——奠定一生發(fā)展的基礎，這要從生活說(shuō)起，因為幼兒園的一日生活的每個(gè)環(huán)節都有自身的價(jià)值。
有的孩子剛來(lái)幼兒園，連飯也不會(huì )吃，因為在家都是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，在院子里跑著(zhù)、追著(zhù)喂上一口飯，可來(lái)園以后，經(jīng)過(guò)老師的精心照顧，耐心培養，向別的小朋友學(xué)習，很快這個(gè)孩子就會(huì )在差不多的時(shí)間內，既不冷又不熱，連飯帶菜，干的稀的，自己吃完了，原來(lái)挑食的，現在各樣飯菜都吃，原來(lái)邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脫鞋，脫襪子，現在會(huì )主動(dòng)的的吃飯了，吃完飯還知道收拾一下餐桌，把碗送到盆里，這個(gè)“專(zhuān)注”不就是一種良好的的行為習慣？還有的孩子原來(lái)不要說(shuō)穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來(lái)，讓媽媽、老師給穿，現在不光會(huì )穿還認識正反，左右，系鞋帶，會(huì )穿褲子了，還知道把內衣塞在褲子里，不露肚皮，這不就是培養了能力？為做人，做事打下基礎了。
幼兒的發(fā)展是全人的發(fā)展，幼兒作為一個(gè)完整的人，他的身體、心理各方面都在發(fā)展，所以我們的教育也應該是三點(diǎn)并行，而不是單點(diǎn)進(jìn)入，什么是三點(diǎn)并行呢？就是知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)。單點(diǎn)進(jìn)入就是只注重知識點(diǎn)，從這個(gè)意義上講，我們應該各種內容的有機結合，比如：孩子需要傾訴，像需要喝水一樣重要，特別是星期一，尤其是托小班的孩子他剛剛從母親懷抱分離，含著(zhù)眼淚進(jìn)教室，這個(gè)時(shí)候老師就應該拉拉手，摸摸頭，有可能的話(huà)抱一抱和孩子交流說(shuō)說(shuō)話(huà)，很快就平息了，這就是情感教育，也就滿(mǎn)足了孩子的需求。
幼兒教育有五大領(lǐng)域，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)。并且各領(lǐng)域之間有機結合的。比如：語(yǔ)言、各個(gè)領(lǐng)域都與它有著(zhù)聯(lián)系，像畫(huà)畫(huà)，本來(lái)是藝術(shù)領(lǐng)域的，畫(huà)畫(huà)很重要，但畫(huà)完了以后表述就更重要了，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩在畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了半個(gè)圓圈，然后用筆點(diǎn)了幾個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，就再也不畫(huà)了，而是坐在那里掉眼淚，老師走過(guò)去問(wèn)他，小朋友你畫(huà)的什么呀？孩子指著(zhù)畫(huà)說(shuō)：這是爸爸這是媽媽?zhuān)@是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可見(jiàn)這個(gè)孩子人在幼兒園可心里還想著(zhù)昨天晚上家里發(fā)生的事情，這個(gè)時(shí)候，就需要心靈的安護，看這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，又是表述活動(dòng)，更延伸到了情感教育活動(dòng)，單單說(shuō)畫(huà)畫(huà)，要用一般成人的眼光去評判不光不能說(shuō)畫(huà)得漂亮，而且誰(shuí)也看不懂那叫什么呀！半個(gè)圓圈，幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，可實(shí)際上這里面有動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，想象力、創(chuàng )造力，還有情感教育在里面。這些都為孩子的成長(cháng)打下了基礎，可有的家長(cháng)會(huì )不理解，她甚至會(huì )說(shuō)：我的孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)會(huì )，畫(huà)個(gè)畫(huà)都是亂七八糟的。
再比如：老師放個(gè)蘋(píng)果讓孩子們觀(guān)察，有的說(shuō)是個(gè)蘋(píng)果，有的說(shuō)是個(gè)紅紅的蘋(píng)果，有的說(shuō)這是一個(gè)非常好吃的大紅蘋(píng)果這里面有觀(guān)察力、想象力，表達能力。老師讓孩子觀(guān)察一副圖片，讓孩子說(shuō)你看到了什么？有的只能看著(zhù)說(shuō)，上面有樹(shù)，草、花還有爺爺，可有的小朋友就會(huì )說(shuō)有綠綠的樹(shù)，青青的草，美麗的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小朋友會(huì )把它編成一個(gè)完整的好聽(tīng)的故事，這就是一種能力，為小學(xué)寫(xiě)作文打下了基礎。同時(shí)培養了孩子開(kāi)闊的思維，豐富的想象力，很強的理解能力，這不也為他以后上小學(xué)做數學(xué)文字題的審題能力打下基礎了嗎？他做起奧數來(lái)不也就得心應手了嗎？可是有的家長(cháng)不理解，兩歲的孩子送來(lái)就問(wèn)你們都教點(diǎn)什么？認不認字？一天做幾道算術(shù)題？背幾首唐詩(shī)？有沒(méi)有珠心算？昨天我接了一個(gè)電話(huà)，一位家長(cháng)問(wèn)我你們幼兒園是不是在教英語(yǔ)？你們能不能每天早上站到門(mén)口見(jiàn)了孩子就問(wèn)所學(xué)英語(yǔ)，會(huì )不會(huì )說(shuō)，不會(huì )說(shuō)就不許進(jìn)校門(mén)。吃飯前背英語(yǔ)，背不會(huì )就不給吃飯，我問(wèn)他你的孩子幾歲了？說(shuō)還不到一歲，他在極力尋找這樣的幼兒園。我說(shuō)，會(huì )幾個(gè)單詞，認幾個(gè)字，背幾首唐詩(shī)，那太簡(jiǎn)單了，心理學(xué)上稱(chēng)之為“聯(lián)結學(xué)習”刺激反應學(xué)習類(lèi)型，我每天把他關(guān)到屋子里，什么也不干，背一個(gè)單詞給塊餅干，背一首唐詩(shī)，獎兩塊糖吃，那不成馬戲團訓練小狗了？
有的家長(cháng)說(shuō)我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉?xiě)字？我說(shuō)這也是有科學(xué)道理的，因為六歲前的孩子小肌肉、小骨頭還沒(méi)有發(fā)育好，要是強畫(huà)強寫(xiě)，強迫孩子像小學(xué)生那樣正規的寫(xiě)字，實(shí)際是摧殘孩子，是犯罪，所以托小班孩子上課只能上10—15分鐘，中班15—25分鐘，大班20—30分鐘，并且這些課只能在創(chuàng )設的環(huán)境里，在輕松愉快的游戲中，在活動(dòng)中進(jìn)行，不能給孩子一點(diǎn)壓力，讓孩子輕松愉快地學(xué)習，探索，有人說(shuō)教育是農業(yè)不是工業(yè)，是有季節性的，什么時(shí)候該施肥，什么時(shí)候該澆水、什么季節該采摘都應該遵守規律，不能拔苗助長(cháng)，雖然有的家長(cháng)對這些都很不理解，也沒(méi)有關(guān)系可以慢慢來(lái)探討，只要是符合教育規律的，我們一定要堅持下去。
第三：小心翼翼地呵護孩子的求知欲，培養興趣。
興趣是兒童學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究的愿望。舉個(gè)例子：健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)，不是要培養孩子跑多遠，跳多高，而是要培養一個(gè)終身參與體育活動(dòng)的興趣，感到體育活動(dòng)簡(jiǎn)直是生活的一部分，很有趣，一天不參加就會(huì )不舒服，一有機會(huì )，并且創(chuàng )造機會(huì )參加。這就是一種興趣，一種態(tài)度，對一個(gè)人的健康，終身發(fā)展是受益無(wú)窮的，再比如，藝術(shù)領(lǐng)域里的'音樂(lè )，我們幼兒園孩子早上入園時(shí)間吃飯、午休前后，都給孩子們放輕音樂(lè )，孩子們一聽(tīng)到音樂(lè )就搖頭晃腦，做動(dòng)作，這也是一種興趣，這些孩子長(cháng)大后欣賞高雅音樂(lè )是沒(méi)有問(wèn)題的，前幾天，法國文化年開(kāi)幕式的音樂(lè )會(huì )肯定是最高雅的，但我是聽(tīng)不懂的，相信會(huì )有很多人聽(tīng)不懂，這可能和從小沒(méi)有受過(guò)這方面的熏陶有關(guān)系吧。
小孩子們最?lèi)?ài)玩的沙子、石頭、積木，最喜歡到大自然中去玩，我們老師也常常帶孩子去大操場(chǎng)玩，去農村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿(mǎn)了沙子再倒出來(lái)，再裝滿(mǎn)，弄的滿(mǎn)頭大汗，可樂(lè )此不疲。要叫成人看那有什么意思？可那就是孩子的天性，是求知欲，是興趣。在沙地里，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開(kāi)火車(chē)、變汽車(chē)，到果園他們可親自摘蘋(píng)果、采酸棗可獲得收獲的樂(lè )趣，也能體驗到自尊、自信有成功感，這些對孩子的一生發(fā)展都是有益的活動(dòng)，我們就盡力給他們創(chuàng )造條件，搭建舞臺。
第四：好習慣、好人生
首先健康是人幸福生活最基本的前題，在健康領(lǐng)域，第二條就講到習慣的培養，在這個(gè)年齡段養成良好的生活習慣，學(xué)習習慣，衛生習慣、行為習慣、文明禮貌、遵守集體規則，主動(dòng)認錯，互相謙讓等等。對終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳的故事：一位記者問(wèn)一位諾貝爾獎獲得者：請問(wèn)您是在哪所大學(xué)學(xué)到你認為最重要的東西？老者平靜地說(shuō)：“在幼兒園�！痹谟變簣@學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過(guò)的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀(guān)察大自然。
從根本上說(shuō)我學(xué)到的東西就是這些。那么從根本上說(shuō)，這些也就是幼兒園最需要交給孩子的，與人分享，誠實(shí)、自我約束，善待他人，熱愛(ài)自然，尊重生命，勤奮好學(xué)，這不就是衡量一個(gè)民族，一個(gè)公民素質(zhì)，最簡(jiǎn)單的標尺嗎？老師素質(zhì)很重要，好多人都說(shuō)媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。那說(shuō)明父母是孩子的第一任老師。父母的素質(zhì)同樣重要。
最后，我還要再一次衷心的感謝各位家長(cháng)，是你們把一個(gè)個(gè)天真浪漫的可愛(ài)的孩子送給了我們，特別讓我們感動(dòng)的是我們的家長(cháng)們素質(zhì)都非常之高，一位位都那么通情達理，養育的孩子又是如此的優(yōu)秀可愛(ài)，對幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今后我園決不會(huì )搞成教育的孤島，老師和家長(cháng)就是教育幼兒的合作伙伴，老師家長(cháng)幼兒應該形成一個(gè)團隊，所有的人都應該有主人翁意識，大家的道德境界就會(huì )提高，孩子的成長(cháng)環(huán)境，就會(huì )更富有傳染性。家長(cháng)朋友們，讓我們攜起手來(lái)共同探討怎樣為孩子營(yíng)造一個(gè)理想的成長(cháng)環(huán)境吧！
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文2
尊敬的各位家長(cháng)，你們好！
首先感謝大家能在忙碌之中趕來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì )，真誠地向大家說(shuō)一聲：謝謝！非常珍惜這樣的機會(huì )，能和家長(cháng)們面對面地坐下來(lái)，共同探討，相互溝通、增進(jìn)了解、統一認識、明確目標、共同管理、提高保教質(zhì)量。希望通過(guò)今天的家長(cháng)會(huì )使班級管理達到家園互動(dòng)的良好局面，使我們的幼兒園教育和家庭教育找到最佳結合點(diǎn)，形成合力，共同培養好孩子。首先跟家長(cháng)們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做讓剛入學(xué)的孩子較快速的適應幼兒園，相信這也是家長(cháng)們目前最為關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
一、怎樣順利度過(guò)入園關(guān)
到一個(gè)新的集體環(huán)境中生活，幼兒都有一個(gè)適應過(guò)程。對于剛入學(xué)的小班新生尤其如此。孩子第一次離開(kāi)家，離開(kāi)總是陪伴身邊的親人，來(lái)到一個(gè)新的陌生的環(huán)境，周?chē)悄吧睦蠋�、陌生的小朋友，難免會(huì )傷心難過(guò)，建議家長(cháng)：
1、表現出積極態(tài)度
早上送孩子去幼兒園，與孩子的告別應該簡(jiǎn)短親切，如果父母們猶豫或延長(cháng)你們的告別時(shí)間，孩子們將更難分開(kāi)，當然，你的孩子會(huì )一邊哭鬧一邊死死地抓住你的手或衣服不放，這時(shí)家長(cháng)千萬(wàn)不要依依不舍、欲走還留，甚至還抹把眼淚。更不能看到孩子情緒反應較大、哭求不停而答應孩子過(guò)幾天再去。孩子雖小，但對家長(cháng)的心態(tài)很敏感，家長(cháng)的妥協(xié)只會(huì )延長(cháng)孩子不適應的時(shí)間，所以家長(cháng)要狠心堅持送孩子，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。當然孩子在哭，走出教室不是一件容易的事。但我們老師會(huì )有許多方法平息孩子的情緒。孩子入園后家長(cháng)應立即離開(kāi)，不要偷偷地到幼兒園看望孩子，一旦被孩子看見(jiàn)，本來(lái)已趨穩定的情緒又會(huì )風(fēng)浪再起，這樣對孩子有害無(wú)益。切勿刻意渲染孩子入園的緊張氣氛，盡量以平和的心態(tài)對待，避免將你的緊張傳遞給孩子。因為幼兒園的生活是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的，幼兒最需要伙伴和游戲，幼兒園的生活環(huán)境也是家庭生活環(huán)境無(wú)法替代的。
2、為孩子建立安全感
因為分離能觸發(fā)被拋棄的感覺(jué)，因此在送孩子來(lái)幼兒園的第一個(gè)月，你應該盡可能保持孩子的生活有規律。在送孩子上幼兒園的路上，講清楚你將去哪兒，什么時(shí)候會(huì )回來(lái)接他，你可以說(shuō)：“你和老師、小朋友呆在一起的時(shí)候，媽媽去上班，放學(xué)時(shí)我就來(lái)接你。記住，媽媽和爸爸一定來(lái)接你�！�
3、培養孩子的規則意識
孩子在家的時(shí)候，家長(cháng)應有意地按幼兒園作息時(shí)間安排孩子的活動(dòng)。幫助孩子建立適宜的午睡習慣，我們幼兒園的午睡安排在中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)20。早上入園時(shí)間為7：30左右，晚上在家睡眠時(shí)間最好不要晚于9點(diǎn)。同時(shí)培養孩子在家獨立進(jìn)餐，用小杯子喝水，自己洗手，自己穿脫衣服、鞋襪的能力。在家中建立必要的規則，培養孩子的規則意識。比如，飯前洗手、玩完玩具放回原處等，不要讓孩子在家中隨心所欲、毫無(wú)規則意識，否則孩子入園后，面對幼兒園的各項要求會(huì )無(wú)所適從。
4、讓孩子用語(yǔ)言表達愿望
孩子在家的時(shí)候，跟父母交流可能不用說(shuō)話(huà)，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但到幼兒園以后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至孩子的愿望得不到滿(mǎn)足，會(huì )使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，要告訴孩子在幼兒園有什么需求要主動(dòng)跟老師說(shuō)。另外，父母對孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，也要盡量清楚、禮貌、語(yǔ)氣溫和，發(fā)音準確，不要用疊音字。
5、為孩子創(chuàng )造交往的機會(huì )
從孩子入幼兒園起，就標志著(zhù)集體生活的開(kāi)始。與獨生子女家庭生活最大的不同就是孩子將與許多小伙伴一起生活。因此，家長(cháng)應教孩子學(xué)會(huì )關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗交往的樂(lè )趣，幫助和安撫身處困難環(huán)境的人。平時(shí)有空家長(cháng)也可有意為孩子創(chuàng )造交往的機會(huì )，讓孩子在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì )與人交往，幫助孩子早日適應幼兒園生活。
6、送孩子入園初期，家長(cháng)要和老師及時(shí)溝通。
把孩子的個(gè)性特點(diǎn)及在家的生活習慣詳細向老師介紹，以便老師更好地接近孩子，但不要當著(zhù)孩子的面說(shuō)。同時(shí)要在孩子心中樹(shù)立老師的形象，告訴孩子幼兒園的老師和媽媽一樣愛(ài)你，喜歡你。老師在孩子心中的地位很重要，孩子對幼兒園的畏懼心理希望從老師那里得到一份安全感。家長(cháng)不能流露出對老師的不放心，或說(shuō)一些諸如“不聽(tīng)話(huà)就把你送幼兒園讓老師管你”的話(huà)，這樣無(wú)意間把幼兒園變成了懲罰孩子的地方，老師成了孩子心目中的.“大灰狼”。孩子是很敏感的，他會(huì )從大人的態(tài)度中感覺(jué)幼兒園是不安全的地方，當然就更不愿上幼兒園了。對依戀性強的孩子，可帶他最喜歡的玩具入園。對幼兒來(lái)說(shuō)，在陌生的環(huán)境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上可緩解其孤獨感和不安全感。
7、家長(cháng)可以有意多和孩子談些幼兒園的趣事。
并把從老師那里了解的孩子在幼兒園的良好表現反饋給孩子。如告訴孩子，老師今天夸你乖，吃飯不挑食、不剩飯，手洗得也很干凈，和小朋友一起玩玩具時(shí)很謙讓?zhuān)阏姘舻鹊�，以強化孩子對幼兒園和老師的親近感。只要與老師親近了，和小朋友熟悉了，孩子也就適應了。孩子的適應能力和可塑性都是很強的，只要堅持送孩子入園，一般兩個(gè)星期左右就能適應幼兒園的生活。但個(gè)別孩子（如家長(cháng)過(guò)分呵護、包辦、自理能力較差）就比較難適應。對于這種情況，家長(cháng)不妨改變一下教育方式，并多與老師溝通，同時(shí)注意留心孩子的進(jìn)步，及時(shí)予以肯定，進(jìn)行有效強化。
二、安全方面
應該說(shuō)，孩子的安全和健康是最重要的，幼兒園也一直將安全工作放在首位。盡管“告家長(cháng)書(shū)”已發(fā)放到各位家長(cháng)手中，但我還必須強調有關(guān)接送方面的問(wèn)題。
1、嚴格遵守幼兒園的作息時(shí)間。早上送孩子入園不得早于7：00，下午4：00接孩子。
2、明確接送人。接送人要相對固定，如委托他人接孩子，必須對老師說(shuō)明情況，或者打個(gè)電話(huà)也行。
3、加強安全教育。早上出門(mén)之前，要檢查孩子的口袋是否有異物，如小刀、硬幣等。家長(cháng)必須把孩子親自交給老師，孩子有情緒、身體方面的情況可以和老師做個(gè)簡(jiǎn)短的交流。下午接孩子時(shí)，必須提醒孩子和老師說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”后方可離開(kāi)，不要在幼兒園內逗留。（如果在操場(chǎng)上活動(dòng)家長(cháng)要盡到看護人的職責。） 4、請家長(cháng)每天關(guān)心一下家園共育的一些__，相互交流溝通。
5、家長(cháng)們要留心我們校信通所發(fā)的一些通知，如果需要帶一些物品或材料，請家長(cháng)大力支持與配合。
三、常規培養
很多家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子在家不守規矩，老師你得好好管管他�！逼鋵�(shí)，幼兒園里的規矩我們稱(chēng)其為“常規教育”。試想，教室里亂七八糟，孩子怎會(huì )有安全感嗎？而幼兒園制定各項常規最主要的目的是為了讓孩子形成秩序感，使孩子適應幼兒園的生活，便于班級管理，更重要的是教會(huì )孩子處理人和人、人和事的關(guān)系。在生活方面應能做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的愿望；能將玩過(guò)的東西歸類(lèi)放好。
2、在成人的幫助下學(xué)習獨立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習穿脫簡(jiǎn)單衣服、鞋子。
3、愿意參加各項集體活動(dòng)，嘗試和同伴學(xué)習分享等待、體驗其中的快樂(lè )。
4、學(xué)習安靜地傾聽(tīng)他人講話(huà)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并進(jìn)行行動(dòng)。
5、愛(ài)護幼兒園的玩具，不與人爭搶。
6、在成人引導下，能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如花草樹(shù)木、小動(dòng)物等美好的事物，并產(chǎn)生愉快的情緒。
7、會(huì )主動(dòng)地在成人的提醒下使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
8、引導幼兒隨時(shí)注意安全，有初步的自我保護意識。
那么，對于違反規則的孩子，怎么辦？這恐怕是很多家長(cháng)都很關(guān)心的問(wèn)題。我想，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候違反規則都是無(wú)意的。我們常常用講道理的說(shuō)服教育，讓孩子明白規則的要求。對于經(jīng)常違反規則的幼兒，我們則采取“冷處理法”。如暫時(shí)讓孩子停止游戲，不滿(mǎn)足孩子的要求等。家長(cháng)也可以試一試。
孩子之間有了矛盾怎么辦？孩子間出現矛盾很正常，而幫助孩子合理地解決矛盾，更能有利于孩子的健康成長(cháng)。建議家長(cháng)要保持冷靜，可先向教師了解情況，和教師一起幫助孩子分析原因，千萬(wàn)不要對著(zhù)別人家的孩子指責一通，這樣做對雙方孩子的影響都是不利的。
幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，在孩子學(xué)習自理能力技能過(guò)程中，請家長(cháng)給予孩子適當的鼓勵，樹(shù)立他的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。例：吃飯、穿衣。三、四歲的孩子什么都想“自己來(lái)”，卻什么也干不好，如果家長(cháng)還是以“你還小”、“你不會(huì )”來(lái)扼殺他們的“自主性”的欲望，那么就會(huì )阻礙他們心理的健康發(fā)展，孩子想“自己吃”、“自己穿”就順勢教會(huì )他們生活自理的本領(lǐng)，養成自己的事情自己做的習慣，讓孩子學(xué)著(zhù)從自己的事情開(kāi)始自立，培養他們的責任感和愛(ài)心，懂得關(guān)心他人，這才是父母為孩子獲得一生幸福而留下的最大本錢(qián)，只要父母做個(gè)有心人，生活無(wú)處不教育。另外，孩子在提高自身能力的同時(shí)，也培養了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來(lái)社會(huì )的高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì)。
各位家長(cháng)，我們愿意與您攜手，一起把孩子教育好。也希望各位家長(cháng)對我們的工作，多提寶貴意見(jiàn)。如果我們的工作中有什么沒(méi)有做到、想到、注意到、疏忽到的，請及時(shí)和我們溝通，告訴我們，以便我們及時(shí)改正、糾正。讓我們彼此多一份理解、多一份溝通、多一份寬容、多一份真誠，為孩子搭起一片成長(cháng)的天空！讓孩子們愉快的渡過(guò)入園的第一個(gè)學(xué)期！希望在座的各位家長(cháng)能在以后的日子里一如既往地支持我們的工作！謝謝大家！
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文3
各位家長(cháng)，大家好！
非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習。
首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)，實(shí)際教齡6年，是小班年級組的教研組長(cháng)。與我共同搭班的老師叫曹老師，幼師畢業(yè)。在我園實(shí)習階段，曹老師能平等的對待每一個(gè)孩子，給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jì)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內設置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。
對于多數孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì )因主要撫養者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時(shí)的不適應，適度的分離焦慮是正常的。但過(guò)度長(cháng)時(shí)間的不適應會(huì )干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應新的環(huán)境，我園希望家長(cháng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┳層變毫私庑碌沫h(huán)境。
孩子對即將進(jìn)入的新環(huán)境—幼兒園充滿(mǎn)了新奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，消除這種緊張情緒的`方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來(lái)這里，還有許多小朋友將和他一起玩。
�。ǘ┯變哼m應性的性別差異。
1、男女幼兒適應差異顯著(zhù)。女孩的適應性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著(zhù)。經(jīng)過(guò)前人的研究發(fā)現，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強烈、深切的表達她們的情緒反應，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對家長(cháng)、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續時(shí)間，降低了嚴重程度。
2、可能會(huì )面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲，喜歡——恐懼——喜歡
�、倏摁[
�、谘b生病
�、壅f(shuō)同伴欺侮他
�、芙^食
�、輥�(lái)接的時(shí)候委屈的哭
�。ㄈ┻m應性的年齡差異。
適應性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對家庭護理人的依賴(lài)性越強。從生理上說(shuō)，護理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照顧，使孩子不能長(cháng)時(shí)間離開(kāi)護理者，年齡越小，這種需要就越強烈，許多小年齡孩子適應障礙是由于日常生活不能自理而造成的。
�。ㄋ模┯變杭彝プo理人對幼兒適應性的影響。
問(wèn)卷調查發(fā)現，適應性差，尤其是有過(guò)度分離焦慮行為的孩子，其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對孩子的關(guān)心和愛(ài)護。而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子。觀(guān)察發(fā)現，這些孩子都對母親的愛(ài)護持有一定的懷疑態(tài)度。他們很難接受勸慰，情緒十分不穩定，成天想著(zhù)＂媽媽回來(lái)接我的＂等。
適應能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是，往往缺乏獨立與同伴交往的能力，盡管想去，但不會(huì )主動(dòng)加入。其實(shí)，現在家長(cháng)都已十分注重對孩子交往能力的培養，但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢？其原因是護理人的概念：＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問(wèn)題，甚至老師的問(wèn)話(huà)回答都包辦了�！爸鲃�(dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以孩子在幼兒園中，當護理者一走開(kāi)，您的孩子會(huì )呆坐著(zhù)，渾身不自在。
孩子來(lái)園，首先會(huì )遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì )穿這些問(wèn)題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛入園，生活自理能力強的孩子會(huì )常常受到老師的表?yè)P，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì )淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì )擔心不被同伴接受，不被老師喜歡�？梢�(jiàn)，家長(cháng)對孩子獨立生活的培養是多么的重要。
�。ㄎ澹┙鉀Q的方法。
1、讓孩子愉快的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準備在9月1日、9月2日兩天請家長(cháng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨、焦慮感。
2、讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。
3、要隨時(shí)了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
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