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小學(xué)校長(cháng)工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿
在日常生活和工作中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)校長(cháng)工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)校長(cháng)工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿1
xx：
作為一名農村小學(xué)的校長(cháng)，在幾年來(lái)的校長(cháng)工作實(shí)踐中，形成了自己的工作作風(fēng)，現總結如下。
一、簡(jiǎn)潔明快的會(huì )風(fēng)
會(huì )議是學(xué)校必不可少的工作程序，開(kāi)好會(huì )更是做好一切工作的前提。會(huì )議是統一思想、布置工作的主要形式。在農村小學(xué)，一般情況下，會(huì )議都是以校長(cháng)為核心的。所以，校長(cháng)對于會(huì )議質(zhì)量的好壞、會(huì )議效果的成敗有著(zhù)至關(guān)重要的作用。每次會(huì )議之前，校長(cháng)要有精心的準備，要把會(huì )議的程序由主到次羅列出來(lái)，寫(xiě)在自己的本子上。會(huì )議程序條理要清晰，大小問(wèn)題，都要列清楚。按照這樣的提綱去開(kāi)會(huì )，老師們才能聽(tīng)清楚，也便于記錄；校長(cháng)才不至于說(shuō)廢話(huà)，會(huì )節省大家寶貴的時(shí)間。
二、善觀(guān)察、勤思考的作風(fēng)
觀(guān)察是了解工作情況、獲得第一手信息的重要手段。校長(cháng)的眼光應是敏銳的，要時(shí)常抽一些時(shí)間到教室里去看一看，到校園各處去走一走，才能觀(guān)察到真實(shí)情況。只有這樣的觀(guān)察，才能發(fā)現工作中存在的`問(wèn)題。光觀(guān)察不思考是不行的。思考不會(huì )有固定的時(shí)間，也許是睡覺(jué)之前，也許是剛剛醒來(lái)，也許是上下班的路上。為了使思考的問(wèn)題不至于開(kāi)會(huì )時(shí)忘記，想到的問(wèn)題要隨時(shí)記錄，只有這樣才能讓自己的觀(guān)察和思考充分發(fā)揮作用。
三、以身作則的作風(fēng)
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓。學(xué)校的規矩就是一系列的規章制度。每個(gè)學(xué)校都有一套符合自己學(xué)校實(shí)際的工作制度。這些制度中，有些是長(cháng)期的工作實(shí)踐中自然形成的，也有一大部分是在校長(cháng)的領(lǐng)導下根據本校實(shí)際制定的。校長(cháng)制定制度的目的，是為了統一大家的思想，實(shí)現自己的管理愿望，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。制度是校長(cháng)主持制定的，校長(cháng)就應該是制度的第一遵守者。如果校長(cháng)帶頭違反學(xué)校的規章制度，那么制度的約束力將大打折扣，校長(cháng)在老師們面前說(shuō)話(huà)也就沒(méi)有了足夠的底氣。校長(cháng)的以身作則表現在學(xué)校工作的各個(gè)方面，校長(cháng)要求教師做到的，自己首先要做到。校長(cháng)對大家的要求應該是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，說(shuō)了就要算數，說(shuō)了就要做到。決不能今天說(shuō)，明天忘。如果連自己說(shuō)的話(huà)自己都不能兌現，那校長(cháng)的話(huà)會(huì )越來(lái)越?jīng)]人聽(tīng)。在農村小學(xué)，學(xué)校小，人員少，校長(cháng)既要當好校長(cháng)，又要當好老師，不論是做校長(cháng)，還是當老師，都要以身作則，為人師表。
四、民主管理，科學(xué)決策的作風(fēng)
校長(cháng)是學(xué)校的主導，是統領(lǐng)全校工作的核心。但是，校長(cháng)決不能什么事都一個(gè)人說(shuō)了算。校長(cháng)要組建校委會(huì )，重大事項要校委會(huì )討論決定，有些關(guān)系到教師切身利益的大事，要交教師會(huì )議討論。但是，發(fā)揚民主是為了使決策更科學(xué)、更合理。在民主決策中，校長(cháng)要充分發(fā)揮自己的核心主導作用，該拍板的時(shí)候要拍板，不可優(yōu)柔寡斷。在民主決策中，校長(cháng)要有自己的合理主張，而且對自己的主張要有充分的根據和理由。校長(cháng)是站在比教師更高的起點(diǎn)上考慮問(wèn)題的，考慮問(wèn)題要比別人更全面，充分征求大家的意見(jiàn)是必要的，但決不能人云亦云。為了實(shí)現自己的主張，校長(cháng)要將自己的主張轉化為班子的主張，轉化成為集體的決定，在全校師生面前才更有驅動(dòng)力。
五、服務(wù)師生、以人為本的作風(fēng)
校長(cháng)既是管理者，又是服務(wù)者。教師、學(xué)生都是學(xué)校的主人。作為校長(cháng)，要關(guān)心愛(ài)護每一位教師和每一名學(xué)生，真心實(shí)意地解決他們工作中、學(xué)習中存在的各種問(wèn)題，盡最大努力為師生的工作和學(xué)習提供必要的條件。從思想觀(guān)念的角度出發(fā)，校長(cháng)不要把自己當成一位高高在上的領(lǐng)導，應把自己當成教師中的一員，和他們一樣盡好自己作為教師的職責，在作為教師這一方面，不能落后于別的教師。但是，校長(cháng)又與教師不同，校長(cháng)是學(xué)校的主要責任者，在好多時(shí)候要起到領(lǐng)導作用，但更多的是為師生服務(wù)。教師們的電動(dòng)車(chē)無(wú)法充電，校長(cháng)得負責解決，某個(gè)教室的鎖壞了、辦公室燈不亮了、老師們喝不上開(kāi)水了等等問(wèn)題，雖然都是小問(wèn)題，如果長(cháng)時(shí)間得不到解決，問(wèn)題會(huì )越積越多。而問(wèn)題的關(guān)鍵不在于它本身，而在于這種風(fēng)氣會(huì )逐漸漫延，從而影響工作全局。當然，校長(cháng)解決問(wèn)題有多種方法，不一定都是自己親自去完成。
不知哪位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。這話(huà)一點(diǎn)不假。自己是不是一位好校長(cháng)由別人去評價(jià)，但本人對這句話(huà)是深有體會(huì )的。所以，在今后的工作中，自己會(huì )努力做得更好，不辜負全校師生的期望。
小學(xué)校長(cháng)工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿2
xx：
學(xué)校按照局黨組要求第一時(shí)間召開(kāi)會(huì )議，安排部署紀律作風(fēng)整頓活動(dòng)，認真學(xué)習了教體局動(dòng)員會(huì )和領(lǐng)導講話(huà)精神，宣讀了學(xué)�；顒�(dòng)方案，詳細安排、迅速啟動(dòng)作風(fēng)整頓活動(dòng)。
動(dòng)員會(huì )后，中心校全體成員、各小學(xué)校長(cháng)、全體同志結合自身工作實(shí)際深刻開(kāi)展剖析，認真開(kāi)展批評與自我批評，深入查找問(wèn)題根源，并明確今后努力方向。
個(gè)人問(wèn)題剖析：
勇挑重擔的責任心不夠。記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！弊鳛樾ｉL(cháng)，在履行校長(cháng)職責上擔當不夠，特別是當前教育發(fā)展形勢和學(xué)校面臨困難，對上對外爭取資金支持不積極、不主動(dòng)，沒(méi)有利用地理、經(jīng)濟優(yōu)勢去爭取鄉村政府對學(xué)校的支持投入，辦學(xué)條件改善緩慢，沒(méi)能帶領(lǐng)全中心校師生走向共同發(fā)展的雙贏(yíng)軌道。
敢于勝利的目標性不強。在學(xué)校管理中沒(méi)有中長(cháng)期的工作計劃與工作目標，很多事情全憑一時(shí)興起、思路不清，有得過(guò)且過(guò)的思想，中心校至今沒(méi)有制定詳細具體的發(fā)展規劃，各小學(xué)也沒(méi)有明確的發(fā)展目標和方向，致使在學(xué)校管理上不精細、不規范，整體工作推進(jìn)緩慢。只重視青年教師的生活保障，忽視青年教師業(yè)務(wù)成長(cháng)的培養培訓，青藍工程、師徒結對效果不佳，教師隊伍建設形不成梯隊層次，教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展后勁不足，沒(méi)有在區級、市級各類(lèi)教學(xué)比賽中拿得出、叫得響的品牌教師。
令行禁止的原則性不牢。自己對上級各項規定能夠做到令行禁止，但對基層負責人和普通教師有失之于寬的現象，不能?chē)栏駡绦懈黜椧幷轮贫�，在�?jì)效分配上存在一定的平均主義現象，對部分小事存在睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)，對中心校成員工作紀律要求不嚴，影響了部分教師的工作積極性，干擾了正常的教學(xué)工作。
個(gè)人努力方向：
一是樹(shù)牢責任意識，做永葆先進(jìn)的排頭兵。保持旺盛的工作熱情，強烈的.事業(yè)心和責任感，不畏壓力、勇挑重擔，切實(shí)肩負起學(xué)校工作的神圣使命，制定明確具體的工作目標，在辦學(xué)條件改善、教育質(zhì)量提升、日常精細管理等方面，爭當鄉鎮中心校的排頭兵。
二是樹(shù)牢發(fā)展意識，做解放思想的排頭兵。增強加快發(fā)展的緊迫意識和危機意識，著(zhù)力研究適應新時(shí)期學(xué)校工作的新方法、新舉措；轉變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，克服求穩和保守思想，看準的事就大膽試、大膽闖，積極協(xié)調鄉村兩級，優(yōu)化校園周邊環(huán)境，積極爭跑項目和資金，做全中心校發(fā)展方向的帶頭人。
三是樹(shù)牢楷模意識，做轉變作風(fēng)的排頭兵。以這次大討論活動(dòng)為契機，強化“干就干好、干則干成”的精神動(dòng)力，上緊發(fā)條、使足勁頭，腳踏實(shí)地、埋頭苦干、自強不息，堅決做到令行禁止、率先垂范。堅持嚴于律已，嚴格約束自己，做敢于負責的模范，做善于團結的模范，做廉潔奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎實(shí)實(shí)辦事。
學(xué)校問(wèn)題剖析：
一是“積極有為、攻堅克難”的主動(dòng)上位意識不強。在學(xué)校辦學(xué)條件改善、校園環(huán)境提升所需資金方面，有等靠要思想，爭跑意識不強，主動(dòng)聯(lián)系鄉鎮和支村“兩委”不夠。
二是“身先士卒、率先垂范”的模范作用發(fā)揮不夠。存在干部模范帶頭作用發(fā)揮不好，骨干教師比例不高，教師沒(méi)有形成頭雁效應。
三是“精益求精、追求完美”的工作標準定位不高。在管理中存在短板，轄區內小學(xué)間發(fā)展不均衡，部分小學(xué)校長(cháng)工作標準不高、爭先意識不濃。
針對以上問(wèn)題，學(xué)校深刻認識到自身不足和存在問(wèn)題，大家一致認為開(kāi)展好作風(fēng)整頓活動(dòng)的重要性和必要性，進(jìn)一步統一了思想、形成了共識。
為此學(xué)校要求全體干部和教職工，特別是黨員干部，重點(diǎn)聚焦三個(gè)方面的整改：
一是亮身份、擔重任。廣泛開(kāi)展“勇挑重擔”活動(dòng)，工作中叫響“向校長(cháng)看齊、向書(shū)記看齊”的口號，做到積極主動(dòng)上位，人人爭先、人人爭著(zhù)難事干，杜絕等、靠、要和懶散思想，積極主動(dòng)與村、鄉干部聯(lián)系，發(fā)動(dòng)企業(yè)家、鄉村名人捐資助教，解決房屋修繕問(wèn)題。
二是爭先進(jìn)、創(chuàng )優(yōu)秀。積極開(kāi)展“爭先創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)，從校領(lǐng)導班子到一線(xiàn)教師，人人制定爭創(chuàng )目標、落實(shí)舉措，牢固樹(shù)立“逢旗必奪”的爭創(chuàng )意識，使各項工作創(chuàng )先爭優(yōu)。
三是帶隊伍、強管理。強化對校班子成員、小學(xué)校長(cháng)和骨干教師的管理，在常規教學(xué)、安全穩定、項目建設、精細管理、質(zhì)量提升一線(xiàn)建功立業(yè)、識人用人，建設一支作風(fēng)過(guò)硬、敢闖敢干、敢為人先的領(lǐng)導和教師隊伍，為建設教育強區做出應有貢獻！
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