小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用1
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì ),不當之處還請大家批評指正。
這學(xué)期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤(pán)散沙,簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴格管理和細心的照顧,各個(gè)方面有明顯的好轉,現在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作:
一、愛(ài)
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的天性,而愛(ài)別人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)的公正,愛(ài)的讓學(xué)生信服。
愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái),例如:每天早上我都會(huì )比學(xué)生來(lái)得早,因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍,做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )幫他們系好,變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服,放學(xué)時(shí)還要強調安全。剛入學(xué)時(shí),孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時(shí)間,及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,幫助孩子逐漸適應新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常,因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,勤勤懇懇。
1、培養良好班風(fēng),從細節處加強學(xué)生的品德教育
海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個(gè)人要成才,必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣,大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾,在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學(xué)要互敬互愛(ài),共同進(jìn)步。
2、培養集體榮譽(yù)感,從細微處抓好養成教育
升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù)。如:每次校園廣播里表?yè)P其他班級而沒(méi)有表?yè)P我們班時(shí),孩子們臉上會(huì )很沮喪,我就會(huì )抓住時(shí)機開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感,先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會(huì )被表?yè)P,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后,我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊,孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾,胸卡和小黃帽了,放學(xué)站隊能習慣性的背誦古詩(shī),還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊的同學(xué)回到隊伍中去。當廣播上表?yè)P一(3)班的時(shí)候,孩子們興奮的歡呼著(zhù),他們體會(huì )著(zhù)自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。
3、創(chuàng )造美好環(huán)境,衛生緊抓不放
由于一年級學(xué)生年齡較小,所以打掃衛生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時(shí)會(huì )留意誰(shuí)的座位比較干凈,誰(shuí)的座位比較臟,我會(huì )及時(shí)表?yè)P好的,批評差的,樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動(dòng)撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環(huán)境,另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、夸
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外!币虼,作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要多使用表?yè)P這件法寶,適時(shí)的,恰當的表?yè)P能使學(xué)生正確的認識自己的價(jià)值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進(jìn)取,有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學(xué)生的距離。
我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學(xué)習積極性不高,和家長(cháng)溝通也沒(méi)有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí),我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時(shí)的表?yè)P了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jì)。
每天中午我都會(huì )留給孩子少量的作業(yè),目的只有一個(gè)就是不讓孩子因為到校后沒(méi)事做而出現安全隱患,可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開(kāi)始的一個(gè)星期,我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上觀(guān)察,看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè),誰(shuí)在玩耍,然后等同學(xué)都到齊后,就大力的表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子,同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學(xué)學(xué)習你就是最棒的',沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng),孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習,更可喜的是他們還會(huì )在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè),真是一舉兩得,既培養了孩子自覺(jué)學(xué)習的好習慣,又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。
給學(xué)生一個(gè)贊揚,給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì ),使其賞識自我,這便會(huì )在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。
四、情
用真情去感化家長(cháng),讓家長(cháng)來(lái)幫我。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(cháng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系,每天用校訊通提醒家長(cháng),督促孩子回家做好作業(yè),告訴他們孩子在學(xué)校的表現,孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛(ài)心,不僅使孩子進(jìn)步了,贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài),也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。
做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準備獎勵,戴著(zhù)老花鏡剪下50多顆小星星,費時(shí)長(cháng)達三個(gè)小時(shí),還要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的肯定和支持,我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè ),合理排解自身的消極情緒,我們要快樂(lè )的工作,快樂(lè )的生活,學(xué)會(huì )自得其樂(lè ),使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,做到潤物細無(wú)聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)校園,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
首先,非常感謝領(lǐng)導給我們這樣一個(gè)平臺讓我們討論班主任工作。說(shuō)實(shí)在的,作為一名班主任,當上周六聽(tīng)到西南大學(xué)附中的張萬(wàn)國老師說(shuō)到的一個(gè)問(wèn)題:怎樣把學(xué)生培養成新世紀的四有新人時(shí),我不禁陷入了沉思:作為班主任,自己所教的學(xué)生能成為什么樣的人,很大程度取決于班主任的教育引導,所以班主任一定要做好自己的班務(wù)工作,注重工作中的每一個(gè)細節,正確引導學(xué)生,努力把他們培養成有用的人。
我們都知道班會(huì )活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施未成年人思想道德建設的一個(gè)重要渠道,是少先隊活動(dòng)的主陣地之一,也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種形式。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以獲得真切而豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養成良好的行為習慣,樹(shù)立正確的思想觀(guān)念和道德價(jià)值取向。我當了二十年的`班主任,雖然也組織學(xué)生開(kāi)展了許多的主題班隊活動(dòng),但談不上什么經(jīng)驗,今天只是說(shuō)說(shuō)自己在組織開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)中的一些做法和體會(huì ),不足之處,希望大家能夠批評指正。
第一,主題:近。
我覺(jué)得班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展是否成功,關(guān)鍵在于主題。我們選擇的主題,一定要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近孩子。我覺(jué)得小學(xué)低段的主題要注重基礎性習慣、常規、意識的培養,于是我組織開(kāi)展了《讓書(shū)本成為我們的好朋友》、《安全我知道》以《我能行》系列的競賽類(lèi)活動(dòng)。而中段則注重對基礎性習慣、常規、意識的提升,我班開(kāi)展了《讓我有雙明亮的小眼睛》、《灑一縷陽(yáng)光給老人》等活動(dòng)。到了高段更要注重情感、態(tài)度、意志品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)的溝通、引導,于是我班又開(kāi)展了《感恩父母》、《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》《我就是我》等活動(dòng)。
第二,內容:小。
主題選擇好了,還要注意內容的確定,因為一堂課只有短短的35分鐘,要想在有限的時(shí)間內讓學(xué)生有所體驗,有所觸動(dòng),有所收獲,內容不要過(guò)多,形式不要過(guò)繁。如在三年級時(shí),我班開(kāi)展了《讓我有雙明亮的小眼睛》活動(dòng),選擇小學(xué)生近視這個(gè)話(huà)題,用貼近孩子日常學(xué)習、生活的3個(gè)小游戲,體驗近視眼的不便,雖然造成學(xué)生近視的原因很多,但這次活動(dòng)我們只關(guān)注了小學(xué)生最容易形成近視的書(shū)寫(xiě)姿勢不正確、長(cháng)時(shí)間看電視玩電腦、不注意做好眼保健操三個(gè)主要原因,引導學(xué)生在這三個(gè)方面進(jìn)行注意和改進(jìn),切實(shí)達到引導學(xué)生積極預防近視的目的。
小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用3
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今天,能站在這里做經(jīng)驗交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),同時(shí)更多的是不安,說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么經(jīng)驗。但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機會(huì ),我要珍惜,所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗交流,只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷,把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn),來(lái)和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師,信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“幸福的班級個(gè)個(gè)相似,不幸的班級各有各的不同”,我覺(jué)得,自己班里的調皮孩子尤其多,時(shí)不時(shí)地惹事、扣分,人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里,我是一個(gè)嚴厲的老師,乍一聽(tīng)到,還很委屈,其實(shí)我自己反思,自己確實(shí)也很?chē)绤。他們是我的孩子,我對他們又?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談自己的教育理想——心平氣和,這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中,終究敗給了止不住的憤怒,難以抑制自己的情緒。就這樣,孩子不聽(tīng)話(huà),心情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí),是在進(jìn)行一種自殘,給孩子們布置了作業(yè),自己還忙得焦頭爛額地批改,最后累了孩子們,家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái),恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題,王主任在交流中告訴我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜歡我,然后才會(huì )喜歡我這門(mén)學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了,仔細反思,我天天對孩子那么嚴厲,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜歡我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái),可能誰(shuí)過(guò)得都不安生,我多么希望,六年后的自己,得到的是孩子們對我的戀戀不舍,而不是遠遠唾棄!想想在自己的教學(xué)中,確實(shí)有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受,導致不能從他們的角度去思考問(wèn)題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后,我決定真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們,我選擇放慢我的語(yǔ)調,從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ),盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà),盡量表情靈活,不顯得兇神惡煞,幾天下來(lái),我發(fā)現孩子們比以前可愛(ài)了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧。也許這會(huì )讓孩子們真正喜歡上我這門(mén)學(xué)科!
南京的學(xué)習中,楊堅老師也說(shuō),名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習,一定是從喜歡老師開(kāi)始的?戳诉@句話(huà),讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà),不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習,那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上我們,所以我下定決心,一定做一名被學(xué)生喜歡的老師!楊老師還說(shuō),教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè),必須以幸福為目標、為導向!如果天天被憤怒環(huán)繞,何有幸?裳?臨近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍,掀開(kāi)一本本記錄冊,突然發(fā)現自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō),發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤(pán)旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種幸福吧!
二、表達期待,及時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”,留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為,當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力,以避免對方失望。每個(gè)孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來(lái)的,請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí),鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理,所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的`缺點(diǎn),那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!
對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)所在,從而努力學(xué)習。
對孩子的贊美、表?yè)P,一定要及時(shí)、準確。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時(shí)我會(huì )拿起粉筆,把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上,教室里一下子安靜了許多。我在班里,每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子,靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí),楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡,會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能,教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開(kāi)早開(kāi)的花朵,同樣美麗!霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松,教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)現,然后去成全,讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告,我腦子里浮現出了49個(gè)孩子的身影,他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,我為什么非得把他們培養成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的,對我來(lái)說(shuō),豈不是自尋煩惱嗎?正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同,才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后,我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教導每個(gè)孩子,不去過(guò)分地強求,不去控制生命發(fā)展的方向,而是激揚生命。
四、教育孩子知其然,知其所以然
一次,班里的井xx因為打鬧被扣分了,這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習很好,也特別聰明,看起來(lái)也很老實(shí),可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到非常納悶,于是請他到辦公室里談話(huà),當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),他說(shuō)會(huì )被扣分,我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō):“不知道”。此時(shí)的我,有點(diǎn)兒蒙了,我沒(méi)想到他居然會(huì )告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師,爸爸在看守所工作,我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò),我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)摳v過(guò)這關(guān)乎安全,可是孩子告訴我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,如果打鬧或者亂跑亂跳,會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危險,會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事,我想我還是要時(shí)刻記住,他們還只是一個(gè)孩子,有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂,需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題,需要我靜下心來(lái)深究原因,站在他們的角度去考慮問(wèn)題,把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚,那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時(shí)間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意,后來(lái)發(fā)現這樣的孩子越來(lái)越多,在一次班會(huì )我告訴孩子們這樣做的壞處,這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)現類(lèi)似情況,一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí),不論是知識的掌握還是規范的學(xué)習,在讓孩子知其然,知其所以然的過(guò)程中,都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細致,這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí),重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者,他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題,有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ),致使我十分討厭他?墒欠催^(guò)來(lái)想想,他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已,暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急、不躁,做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō),孩子在做錯事情時(shí),一般都是直覺(jué)判斷,而非有預謀的價(jià)值判斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過(guò)程中,這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà),我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系,不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà),這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機,是在這件事情發(fā)生之后,引導孩子去反思自己的行為,這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識,提高孩子的判斷力。對孩子,我們可以通過(guò)多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,不能把他們的進(jìn)步歸因為聰明和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭,前一分鐘告訴他們的規矩,會(huì )在瞬間忘得一干二凈,我想,也許我們老師就是應該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)恢焙退麄儚娬{什么應該做,什么不應該做,時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗。但風(fēng)越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng),他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,行人終于脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用,在教學(xué)中,對孩子的訓斥就好比這北風(fēng),對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光,做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(cháng),那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉化!
六、與家長(cháng)溝通交流要不卑不亢,真摯誠懇
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習,尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子,先不說(shuō)學(xué)習,僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上,基礎訓練做得一塌糊涂,錯題一向不知道更改,強調一百八十遍都不頂用,跟家長(cháng)交流溝通,家長(cháng)的回應態(tài)度很好,諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍,第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看,照樣錯題不改,不會(huì )的題空了一片,再和家長(cháng)溝通交流,態(tài)度依舊很好,但是行動(dòng)上卻不落實(shí),總是有應付的嫌疑,孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我,后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì ),順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況,王校長(cháng)支招說(shuō),當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后,如果第二天孩子沒(méi)有完成,那么我應該給家長(cháng)打電話(huà),讓家長(cháng)把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(cháng),這樣做是讓孩子養成規則意識,時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則,那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人,從低年級就應該讓孩子養成良好的學(xué)習習慣,只有學(xué)習習慣好了,將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白,孩子的成長(cháng),離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管,孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà),我在心里就有了底兒。之后,當這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),我就按照王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地交流,真摯誠懇地分析,后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了,孩子的成績(jì)也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見(jiàn),并予以批評指正。
謝謝!
小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿通用4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機會(huì )交流,談不上經(jīng)驗,只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道,班主任官兒不大,但事不小,繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話(huà)說(shuō)的好,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。我是這樣想的,也是這樣做的,今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、有一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心,使孩子健康成長(cháng)
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導者和教育者,她既擔負著(zhù)教育教學(xué)工作,又管理著(zhù)幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。面對這些純潔無(wú)私的孩子,也許不需要什么天才的班主任,我覺(jué)得也不需要班主任具有什么特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界,你會(huì )發(fā)現孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當然,這顆愛(ài)心里還要有你的尊重,你的關(guān)愛(ài),你的責任!盁釔(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!钡拇_,只有你的愛(ài)心付出了,你才能發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,才能幫孩子健康的.成長(cháng)。
二、班級內三位教師密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展
班內三位教師的密切合作是一個(gè)班級和諧發(fā)展的前提,所以工作中我經(jīng)常與班內其他老師交流,達成共識,注重保教結合。如:老師們觀(guān)察發(fā)現到孩子的不良習慣,我們都會(huì )及時(shí)交流,互相溝通,三位老師共同幫孩子改掉不良習慣;每天下午家長(cháng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的,這時(shí)我們三位教師會(huì )密切合作,保育員老師負責照看孩子,一位教師站在教室的門(mén)口,負責招呼孩子;另一位教師則與家長(cháng)及時(shí)溝通交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項,這樣做既保證了幼兒的人身安全,又達到了家園互動(dòng)的目的。
三、家園合作,共同進(jìn)步
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一,所以必須努力做好。人們常說(shuō):“好的開(kāi)始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎。所以早上來(lái)園時(shí),我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”,因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉,主動(dòng)摸摸孩子的頭或手,讓孩子感到安全,親切。孩子情緒不好時(shí),抱一抱孩子,讓孩子感到我對他的愛(ài)護、關(guān)心,用真誠的、信任的眼光去看孩子,讓孩子感到暖暖的,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),拉進(jìn)一下心靈的距離,讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì )跟著(zhù)你的感覺(jué)走,很快融入到幼兒園生活中,為健康發(fā)展打下良好基礎,最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(cháng)感到,把孩子交給老師踏實(shí)、放心,取得了家長(cháng)的信任與支持。
班主任還要了解孩子、了解家長(cháng)。要對每個(gè)孩子了如指掌,這樣才能因材施教,使每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展。將孩子的在園表現、發(fā)展情況如實(shí)的與家長(cháng)交流,讓家長(cháng)了解到老師對孩子的關(guān)愛(ài),再與家長(cháng)一起分析孩子的問(wèn)題所在,共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態(tài)度請求家長(cháng)的指導與幫助,以達到家園合作的最終目的。
四、勤于鉆研業(yè)務(wù),扎實(shí)做好班主任工作
扎實(shí)認真的做好教育教學(xué)工作,是做好班主任工作的基礎。所以,我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng )新,一直提醒自己,把課的質(zhì)量上到最好,讓幼兒學(xué)到盡量多的知識。當然這些與專(zhuān)業(yè)的理論知識是分不開(kāi)的,我只有不斷地學(xué)習為自己充電,利用可利用的時(shí)間研究,才能讓自己更快的提高,才能進(jìn)一步增進(jìn)我對幼兒教育的認識和理解。
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,總之,幼兒園工作是最辛苦的,幼兒園班主任要尊重自己,尊重每個(gè)孩子,尊重自己的工作,把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責任心付與工作中,讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!
謝謝大家!
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