學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿（精選16篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿（精選16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿1

尊敬的各位：

　　一、教師素質(zhì)：提升質(zhì)量的持久動(dòng)力

　　“四有好老師”的標準：好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實(shí)學(xué)識，好老師要有仁愛(ài)之心。

　　這個(gè)標準，強調了教師的綜合素質(zhì)，為教師隊伍建設指明了方向。從中，我們可以認識到教師素質(zhì)的衡量與教師隊伍的打造，是一個(gè)多層面、多維度的系統工程。在實(shí)際操作層面，我們可能更看重教師的專(zhuān)業(yè)功底、教學(xué)方法特別是考試成績(jì)，卻沒(méi)能把師德水平、心理素質(zhì)、合作意識乃至事業(yè)心、進(jìn)取心、意志力等非智力因素擺到足夠高的位置。所以，教師隊伍管理與建設也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標準，不可偏廢。

　　教育是愛(ài)的職業(yè)，愛(ài)是教育的原點(diǎn)。我們有部分教師，學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但缺乏對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，對教育充滿(mǎn)熱忱。這部分老師往往工作積極性不高，工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到，他們沒(méi)能成為學(xué)生的良師益友，沒(méi)能成為學(xué)生人生道路上的引路人，反倒成了學(xué)生要求“換人”甚至“下課”的對象。

　　二、常規落實(shí)：提升質(zhì)量的基本保障

　　教無(wú)定法，我們鼓勵創(chuàng )新，也倡導個(gè)性化的教育教學(xué)，但前提是嚴格落實(shí)教學(xué)常規。如果說(shuō)個(gè)性化教學(xué)是自選動(dòng)作，那落實(shí)常規就是規定動(dòng)作。我們看體操、滑雪等體育比賽，會(huì )發(fā)現，先把規定動(dòng)作做好，再把自選動(dòng)作的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，才有可能在強手如林的賽場(chǎng)爭金奪銀。

　　抓常規落實(shí)，也有個(gè)“換代升級”問(wèn)題，要從抓量的達標升級到抓質(zhì)的優(yōu)異。比如備課，不能只備教材不備學(xué)生，不能只備教法不備學(xué)法，不能只看知識、過(guò)程甚至只看節數，還要看是否備重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。要把備學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法以及教學(xué)反思作為備課的規定動(dòng)作來(lái)抓，作為評定優(yōu)秀教案的硬性條件來(lái)抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數量和時(shí)效，還要看選題的質(zhì)量，包括糾錯、類(lèi)題推送的有效性與精準性。

　　我們不斷探索與學(xué)校實(shí)際相適應的常規落實(shí)機制，形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問(wèn)題有反饋、反饋有整改”的工作模式，在管理、督促的同時(shí)，幫助并促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、抓牢課堂：提升質(zhì)量的不二法門(mén)

　　質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂是教學(xué)的主陣地。在落實(shí)“雙減”政策背景下，抓實(shí)抓牢課堂教學(xué)這塊主陣地既重要又迫切。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了希望和未來(lái)。

　　我們提出，摒棄滿(mǎn)堂灌，向學(xué)生的自主學(xué)習要效率；不做傳聲筒，向高效課堂改革要效率；堅決反對“課堂不足，課后來(lái)補”，鮮明倡導辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學(xué)效率，從2013年開(kāi)始，學(xué)校強力推行高效課堂改革。按照“先學(xué)習借鑒，后組建模式，再強力推行”的思路，北上江浙、南下粵閩，先后派出上千人次考察學(xué)習，在學(xué)習借鑒的基礎上，探索形成了“532”課改模式。其中，激發(fā)學(xué)生潛能，培養自主、合作、探究性學(xué)習的能力與習慣是目標，導學(xué)案編制、學(xué)習小組建設是兩大支柱，“發(fā)現問(wèn)題-生成問(wèn)題-解決問(wèn)題-反饋評價(jià)”是一條主線(xiàn)。為持續推進(jìn)課堂改革，開(kāi)學(xué)前組織課改培訓，學(xué)期中進(jìn)行課改大賽，學(xué)年末進(jìn)行表彰、總結和經(jīng)驗交流，這已成為我們的工作慣例。

　　高三復習課教學(xué)，可以不求課改的形式，但必須貫穿課改的理念。實(shí)踐表明，新課改在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮集體備課的功能，避免自以為是的單打獨斗等方面，有著(zhù)無(wú)可替代的作用。

　　四、精準教學(xué)：提升質(zhì)量的重要抓手

　　我們主要從以下五個(gè)方面落實(shí)精準教學(xué)。

　　一是分層教學(xué)，精準施教。根據精準教學(xué)因材施教的原則，我們將學(xué)生編為梅江班、高分班、統招班三個(gè)層次，分層教學(xué)，精準施教。

　　二是高效備考，精準訓練。我們采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，讓教師們掌握高考命題趨勢和高效備考方法，建立了“日練、周測、月考”的訓練體系。為提高命題質(zhì)量，我們形成了命題、審題、做題與獎勵相結合的命題機制。

　　三是掌握數據，精準分析。精準教學(xué)以閱卷系統提供的大數據為依托，及時(shí)、全面掌握學(xué)情，做到正確歸因，對癥下藥，切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對性與有效性。

　　四是因人施策，精準幫扶。圍繞提質(zhì)與增量?jì)纱竽繕�，我們對各班一本線(xiàn)下10分學(xué)生實(shí)行班級培優(yōu)，對二本線(xiàn)下20分學(xué)生進(jìn)行集中治拐，對學(xué)困生選派“導師”幫扶。

　　五是靶向推送，精準糾錯。用好糾錯本和“提分寶”，組織錯題重做與類(lèi)題推送的精準糾錯訓練，指導、督促學(xué)生在“查錯—糾錯—錯題重做—同類(lèi)再做”中找出問(wèn)題，找準原因，鞏固提高。

　　五、激勵陪伴：提升質(zhì)量的有效舉措

　　除了導師制，我校還實(shí)行了陪學(xué)、陪考、陪餐等旨在激勵學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的陪伴措施。陪學(xué)：到了高三，晚自習后只要有學(xué)生還在教室自習，班主任或科任教師就堅持最后一個(gè)離開(kāi)教室。陪考：只要是聯(lián)考、大考，學(xué)生在教室考，該學(xué)科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐：從校長(cháng)到處室干部，不定期到學(xué)生食堂與學(xué)生一起就餐。陪伴是最長(cháng)情的告白，老師陪伴在身邊，學(xué)生更能直接體會(huì )到老師乃至學(xué)校的'溫暖與關(guān)愛(ài)，從中汲取拼搏的勇氣和堅持的力量。每一位學(xué)生都渴望關(guān)心、關(guān)注，優(yōu)等生如此，臨界生如此，學(xué)困生更是如此。只要不拋棄、不放棄，我們相信，即使是一株小草，也一定會(huì )迎來(lái)屬于自己的春天。

　　六、抱團發(fā)展：提升質(zhì)量的必要途徑

　　抱團，就是合作。它涵蓋教師、班級、年級和校際間各層面的合作。

　　教師層面，我們對“青藍”結對進(jìn)行了改革，一方面對師徒諸如聽(tīng)多少課、批多少教案、寫(xiě)多少體會(huì )文章等要求進(jìn)行了細化和量化，另一方面獎勵師傅同等享受徒弟因進(jìn)步得到的教學(xué)積分，想方設法促進(jìn)師徒合作。

　　班級層面，首先要解決各顧各的不良風(fēng)氣，并讓科任教師也能主動(dòng)參與到班級管理中來(lái)。一枝獨秀不算春，還要避免同一班級各科任教師間的非良性競爭問(wèn)題。為此，我們從高一開(kāi)始，就設定高考目標，考核時(shí)，完成了班級目標，科任教師才能享受較高級別的集體獎勵績(jì)效，否則，只是一科完成目標同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績(jì)。

　　年級層面，每到新一屆高三開(kāi)學(xué)季，學(xué)校組織“延春谷論壇”，新老兩屆甚至三屆教師濟濟一堂，暢談經(jīng)驗得失、想法做法、意見(jiàn)建議，共同為新一屆的復習應考獻計獻策。

　　校際層面，我們與全省多所重點(diǎn)中學(xué)結為聯(lián)盟協(xié)作體，取人之長(cháng)，補己之短。借助這個(gè)平臺，彼此暢通信息渠道，交流教學(xué)經(jīng)驗，提升管理能力與辦學(xué)水平。

　　這些年來(lái)，在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，我們學(xué)校取得了較快發(fā)展，但仍面臨許多問(wèn)題與困惑。比如辦學(xué)資金越來(lái)越困難，債務(wù)越來(lái)越重；骨干教師特別是名師不夠，而且教師隊伍不夠穩定，每年都有相當數量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質(zhì)增量”的難度越來(lái)越大，缺乏一流生源，考入“雙一流”名校的質(zhì)與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊，一直沒(méi)有實(shí)現零的突破。

　　新一屆縣委縣政府對我們學(xué)校提出了“向省重點(diǎn)中學(xué)升級”的辦學(xué)新目標，這是對我們過(guò)去工作的最大褒獎，也是對我們今后工作的新希望和新要求。為早日實(shí)現這一目標，我們將加倍努力，奮力前行！

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿2

尊敬的各位：

　　圍繞全縣教育系統“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求，強化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標，旗幟鮮明抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校發(fā)展的新局面。

　　學(xué)校圍繞落實(shí)雙減，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，從四個(gè)方面來(lái)提質(zhì)增效：

　　一、師生共識要質(zhì)量

　　1、落實(shí)制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案》《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量考核獎懲評價(jià)方案》，將質(zhì)量考核納入干部提拔推薦，實(shí)行一票否決制；將質(zhì)量考核納入績(jì)效，讓質(zhì)量?jì)?yōu)異的教師多勞多得；將質(zhì)量考核納入評模選優(yōu)，向上級推薦教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異的干部、教師。

　　2、傳導質(zhì)量壓力。教學(xué)工作是“一盤(pán)棋”，需要統一思想與步伐，學(xué)校充分利用每周教師例會(huì )及教研專(zhuān)題時(shí)間，強化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，讓每位教師明確教學(xué)工作是中心，教學(xué)質(zhì)量是老師立身之本，要求每位老師根據班級實(shí)際情況確定工作任務(wù)、工作內容，有目標、有計劃地開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3、爭創(chuàng )榜樣標兵。學(xué)校努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，讓學(xué)生爭創(chuàng )榜樣標兵，每周利用國旗下講話(huà)、班會(huì )等時(shí)間進(jìn)行常規教育，組織各種學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)比賽，每次比賽后都大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P表彰，把表現優(yōu)秀的學(xué)生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜，讓每個(gè)孩子都展示自己特長(cháng)的.機會(huì )，提升學(xué)生的學(xué)習信心，增強榜樣的力量。

　　二、科學(xué)管理強質(zhì)量

　　1、抓質(zhì)量分析。按年級組召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，談經(jīng)驗、找原因，定措施，抓整改，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　2、抓心理健康教育。實(shí)施學(xué)生心理健康促進(jìn)計劃，做好科學(xué)識別、實(shí)時(shí)預警、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和妥善應對，讓每個(gè)孩子陽(yáng)光生活，快樂(lè )學(xué)習。

　　3、抓勞動(dòng)教育。指導并安排學(xué)生參加適當勞動(dòng)，持續開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)素養發(fā)展狀況監測，讓每個(gè)孩子認識到勞動(dòng)不易，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

　　4、抓常規管理。堅持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學(xué)校領(lǐng)導隨機抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績(jì)，明白不足，揚長(cháng)避短，把每次常規檢查的結果與教職工績(jì)效掛起鉤來(lái)，促使每位教師認真落實(shí)教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、抓課堂管理。針對語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文課教學(xué)及數學(xué)應用題教學(xué)、數學(xué)廣角教學(xué)等重點(diǎn)內容和章節進(jìn)行先自下而上再自上而下的集體活動(dòng)，教師人人參與聽(tīng)課評課，突破難點(diǎn)，提高效率。

　　6、抓輔導管理。教師根據班級學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，充分利用課后十分鐘、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，讓每位學(xué)生不“掉隊”，實(shí)現“一個(gè)也不能少”的目標。

　　三、教研定位提質(zhì)量

　　1、勤培訓。學(xué)校除大力支持全體教師參加縣級以上各種培訓外，還加強了校本教研培訓工作。

　　2、勤研討。每周二、周四為教研活動(dòng)時(shí)間，每次教研活動(dòng)，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄，尋求學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣的突破。

　　3、勤示范。名師請進(jìn)來(lái)，邀請縣教研訓團隊成員、教學(xué)片區和黨建共建片區名師到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；骨干作示范，每周二和周四集中開(kāi)展教研活動(dòng)，讓骨干教師多示范；人人勤展示，每位教師每學(xué)期安排一次公開(kāi)課活動(dòng)，展示自己教學(xué)活動(dòng)。

　　4、勤幫扶。學(xué)校成立“青藍結對幫扶”小組，開(kāi)展青年教師成長(cháng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評，促使青年老師盡快成長(cháng)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)優(yōu)質(zhì)量

　　盡管學(xué)校規模小，學(xué)生人數少，但我們組織的學(xué)生活動(dòng)多，基本上每周有學(xué)生比賽活動(dòng)，各種各樣的比賽活動(dòng)讓不同的學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，找到自信。

　　1、學(xué)科知識競賽。語(yǔ)數英學(xué)科根據學(xué)科知識點(diǎn)組織低年級拼音識字、查字典、背古詩(shī)、找規律、繪本故事閱讀比賽；高年級詩(shī)詞背誦、整本書(shū)閱讀、作文、奧數、單詞聽(tīng)讀寫(xiě)等系列比賽活動(dòng)。

　　2、多彩課后延時(shí)活動(dòng)。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿參加學(xué)校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫(huà)、剪紙、朗誦、書(shū)法等多彩課后延時(shí)小組，豐富學(xué)習生活，鍛煉學(xué)生能力。

　　3、文體比賽。身體是革命的本錢(qián)，學(xué)校除了確保學(xué)生正常的文體活動(dòng)時(shí)間和項目外，結合傳統節日開(kāi)展“六一”文藝匯演、冬季運動(dòng)會(huì )等集體，同時(shí)積極參加縣級組織的各種文體活動(dòng)比賽，努力讓學(xué)生“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，讓每個(gè)孩子玩得愉快，學(xué)得踏實(shí)。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿3

尊敬的各位：

　　質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某煽?jì)觀(guān)和提升成績(jì)的策略。

　　一、四方生長(cháng)，做生長(cháng)的教育

　　學(xué)校沒(méi)有分數過(guò)不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。

　　1、做有生長(cháng)的教育。一棵參天大樹(shù)，為什么會(huì )蓬勃？是因為有無(wú)數個(gè)生長(cháng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì )蔥郁？是因為萬(wàn)物在這里和諧生長(cháng)�？傁朕k一所有生長(cháng)的學(xué)校，做有生長(cháng)的教育。因而我改陶行知的話(huà)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)“千教萬(wàn)教教人生長(cháng)，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)習生長(cháng)”。這樣，優(yōu)秀總會(huì )是在路上。

　　2、辦有生長(cháng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習、生長(cháng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì )向陽(yáng)、向暖而長(cháng)，這是自然界的規律。向生長(cháng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來(lái)，不唯分數論學(xué)生。

　　3、厚植生長(cháng)的沃土。生長(cháng)的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(cháng)否則就會(huì )長(cháng)成奇虬怪樹(shù)。因此，學(xué)校搭建魅力社團、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習機會(huì )。讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好成為近者親，遠者悅的特長(cháng)。讓學(xué)生分數之外綻放生命。

　　4、培養學(xué)生的生長(cháng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì )自我生長(cháng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛(ài)孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(cháng)、生長(cháng)、再生長(cháng)！終究，孩子會(huì )把生長(cháng)當成日常，成為信仰！

　　二、四大文化節做可持續成績(jì)

　　有文化底蘊的才可能做出可持續的、綠色的成績(jì)。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(cháng)文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書(shū)節、體育節、文化節、科技節，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動(dòng)之中，培養學(xué)生“勤學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，形成教師“精研善教”的教風(fēng)。

　　三、四個(gè)好習慣促他律變自律

　　好習慣成就好未來(lái)，每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養政集成。

　　1、雅行八大工程是長(cháng)期的習慣養成課程。堅持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線(xiàn)入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書(shū)工程。以上共稱(chēng)為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進(jìn)行深耕細作的踐行，讓學(xué)生內化于心，外化于行。

　　2、珍愛(ài)生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺(jué)到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開(kāi)展7個(gè)專(zhuān)題教學(xué)設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學(xué)習，有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、健康、自信。

　　3、自覺(jué)讀書(shū)是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長(cháng)久的抓手，老師的常規、學(xué)生的品質(zhì)。

　　4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養成。在學(xué)生評價(jià)方面，以班級為單位創(chuàng )建“好習慣銀行”評價(jià)體系，設立“好習慣銀行”，每個(gè)學(xué)生是儲戶(hù)。通過(guò)自評與他評相結合的方式，學(xué)生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過(guò)“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”�！昂昧晳T銀行”評價(jià)體系依靠靈活的方式，讓學(xué)生體驗了良好行為帶來(lái)的`愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

　　四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率

　　都說(shuō)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過(guò)問(wèn)題導學(xué)、自主學(xué)習、合作展示、檢測過(guò)關(guān)四個(gè)流程，提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識容量大，訓練節奏快，全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開(kāi)展黨員、青年教師上課、命題、素養比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學(xué)水平，從而提升成績(jì)。

　　五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分數

　　1、掛牌教研培師強能�！�1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個(gè)問(wèn)題，搞好一次集體備課，走好三個(gè)全員參與的環(huán)節。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個(gè)個(gè)獲益的教研。補齊年級短板，學(xué)科短板，班級短板。

　　2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報，推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(cháng)的階梯，更為改變教學(xué)行走方式，養成教師研究的習慣。

　　3、社團課程特色出彩。開(kāi)設好寫(xiě)字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，做成校本課程，讓有愛(ài)好的學(xué)生個(gè)性得到張揚，發(fā)掘學(xué)生的潛能。促進(jìn)各類(lèi)比賽出彩獲獎，讓更多的學(xué)生找到生長(cháng)點(diǎn)。

　　4、分層作業(yè)轉差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎，提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn)，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。

　　“雙減”是紅線(xiàn)，但校內的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識點(diǎn)、考點(diǎn)當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開(kāi)拓思維的目的。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿4

尊敬的各位：

　　如何將減負與提質(zhì)二者統一起來(lái)，xx三中一直以來(lái)在抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量上積極探索、勇于實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。

　　一、抓培訓，向提師能要質(zhì)量

　　一所學(xué)校，最大的本錢(qián)就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來(lái)？培養出來(lái)！要大力進(jìn)行師資培訓。

　　1、各學(xué)科物色培養領(lǐng)軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學(xué)科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學(xué)科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個(gè)優(yōu)勢，開(kāi)展了學(xué)科領(lǐng)軍人物評選活動(dòng)，樹(shù)立標桿教師，構建標桿課堂，通過(guò)領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)，促使人人過(guò)關(guān)、節節入模，實(shí)現人人成為標桿教師，節節都是標桿課堂的目標。

　　2、雙向培養提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏(yíng)。老教師傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗和方法，讓新教師盡快成長(cháng)上道；新教師輔助老教師掌握運用現代教學(xué)設備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，提高教學(xué)效率。

　　3、舉辦名師講座。每學(xué)年有計劃邀請知名教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀(guān)念，開(kāi)闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學(xué)科集中線(xiàn)上觀(guān)看名師講座，并要求撰寫(xiě)心得體會(huì )；校內推選有獨特教學(xué)風(fēng)格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開(kāi)大討論，集體研究教學(xué)案例。

　　4、開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，更新教育教學(xué)理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著(zhù)作，要求閱讀后做讀書(shū)筆記，分享心得體會(huì )，進(jìn)行評比。

　　5、做好公開(kāi)課、示范課，競賽課的反復磨課、評課工作。達到使課時(shí)目標定位精準，教學(xué)環(huán)節通暢，過(guò)渡呈現階梯，技術(shù)生成創(chuàng )新，語(yǔ)言詩(shī)意典雅，妙趣橫生。

　　6、開(kāi)展教學(xué)能力大比拼活動(dòng)。舉辦教學(xué)論文競賽、演講比賽、教學(xué)案例評比。豐富教師的教育教學(xué)理論，提高教師的教育教學(xué)技能，為其成長(cháng)為學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型教師奠基。

　　二、抓課改，向課堂45分鐘要質(zhì)量

　　課堂永遠是抓質(zhì)量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學(xué)設計、改進(jìn)教學(xué)方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點(diǎn)，落實(shí)“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學(xué)方法靈活，理論聯(lián)系實(shí)際和時(shí)政，因材施教，分層教學(xué)，精講，精練，落實(shí)“三清”；課后：寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中成長(cháng)�！白灾骱献魈骄俊钡恼n堂模式，我校一直堅持較好。

　　三、重基礎，向落實(shí)雙基要質(zhì)量（基礎知識、基本技能）

　　基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學(xué)中要求教師點(diǎn)多面廣，注重雙基，花主要時(shí)間夯實(shí)基礎知識、掌握基本技能。

　　四、強管理，向精細化管理教學(xué)常規要質(zhì)量

　　常規抓得實(shí)，再差也有八成。我們創(chuàng )新手段，精細化管理教學(xué)常規，做到常抓常新。

　　備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語(yǔ)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“雙基”的關(guān)系。每學(xué)期進(jìn)行一次教案展示，接受大家監督。

　　上課：突出“好”。每學(xué)期舉辦一次“課堂開(kāi)放周”，請家長(cháng)觀(guān)摩課堂。行政人員每天推門(mén)聽(tīng)課。促進(jìn)教師上好家常課、上好每一節課。

　　作業(yè)：力求“精”。1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學(xué)生做的課內作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。2、分層布置見(jiàn)個(gè)性。根據學(xué)情分層設計基礎性、拓展性、個(gè)性化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。學(xué)校每學(xué)期舉行一次作業(yè)設計大賽。

　　輔導與考試：落實(shí)“�！�。輔導重在落實(shí)“任務(wù)性早讀”和“跟蹤輔導”，及時(shí)發(fā)現薄弱環(huán)節和存在的`問(wèn)題；大型考試實(shí)行“師生同考”，以考促教，以考促學(xué)。

　　教改：體現“新”。教研教改“以問(wèn)題研究為載體，以課堂為陣地”進(jìn)行，讓教研著(zhù)力課堂，成果走上課堂。

　　常規檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的方式進(jìn)行檢查，檢查結果與績(jì)效考核掛鉤。

　　評教：著(zhù)力“幫”。對教師的教學(xué)工作通過(guò)學(xué)校評、同事評、學(xué)生評、家長(cháng)評幫助教師查找到問(wèn)題，改進(jìn)工作。

　　五、優(yōu)服務(wù)，向“雙減”要質(zhì)量

　　多彩優(yōu)質(zhì)的延時(shí)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生健體、潤心、啟智、怡情。

　　1、豐富內容列“菜單”。為自愿參加課后服務(wù)的同學(xué)提供作業(yè)輔導、文體活動(dòng)、閱讀指導、綜合實(shí)踐、興趣拓展等，上學(xué)期開(kāi)設了10個(gè)社團，本學(xué)期增設了演講與口才、計算機編程兩個(gè)社團，增強課后延時(shí)服務(wù)的吸引力。

　　2、創(chuàng )新形式顯活力。大型健身運動(dòng)和小型社團相結合，輔以作業(yè)輔導，動(dòng)態(tài)設計課后延時(shí)服務(wù)，服務(wù)形式靈活多樣，兼顧學(xué)生成績(jì)提升、體質(zhì)健康與特長(cháng)發(fā)展。

　　3、為學(xué)生搭建展示興趣與特長(cháng)的舞臺。開(kāi)展了名著(zhù)閱讀交流會(huì )、學(xué)科核心素養競賽、校園文化藝術(shù)節、校運會(huì )等，多管齊下，提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。

　　六、多激勵，向防差轉差要質(zhì)量

　　xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、叛逆學(xué)生不在少數。我們認為只有少數人的高質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。

　　1、傾注愛(ài)心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進(jìn)課堂，把風(fēng)趣帶進(jìn)課堂，營(yíng)造彼此信任、和諧共處、合作共進(jìn)的課堂氛圍，讓學(xué)生變“盼”下課，為“怕”下課。使學(xué)生向往老師、向往學(xué)校、向往上課。

　　2、加強勵志教育。通過(guò)班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng )活動(dòng)等，激發(fā)熱情、增強信心，培養良好的意志品質(zhì)。

　　3、善用多用激勵表?yè)P去增強自信心、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得健康成長(cháng)。我們經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)研學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期期中、期末甚至每個(gè)月都會(huì )對學(xué)習、體育、衛生、勞動(dòng)、藝術(shù)等方面表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。哪怕是學(xué)生成績(jì)很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時(shí)表?yè)P，大聲表?yè)P，當眾表?yè)P。我們要求三年下來(lái)，要讓每位學(xué)生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀(guān)，多一把尺子量人，就多一個(gè)人才。善待差生，用真情對待差生。

　　“雙減”背景下，xx三中將緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續在教師隊伍建設、課堂教學(xué)改革、教學(xué)常規落實(shí)、課后延時(shí)服務(wù)、防差轉差等工作上鼓實(shí)勁、出實(shí)招、求實(shí)效，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意教育，為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻三中力量。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿5

尊敬的各位：

　　為深入貫徹落實(shí)縣第十九次黨代會(huì )提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標，貫徹落實(shí)縣教科體黨工委書(shū)記、局長(cháng)李xx在全縣中小學(xué)校長(cháng)會(huì )上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學(xué)研究的實(shí)效性

　　校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開(kāi)展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

　　一是要增強教研問(wèn)題的針對性。開(kāi)展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強教研問(wèn)題的針對性。校本教研問(wèn)題應該來(lái)自真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問(wèn)題通過(guò)研究有解決的可能性；這些問(wèn)題應該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學(xué)習的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現并梳理校本教研問(wèn)題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實(shí)際效率。

　　三是要增強教研過(guò)程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開(kāi)，它是校本教研的目的和歸宿；實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，這是實(shí)施校本教研的途徑和方法。創(chuàng )新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng )建起“以解決問(wèn)題為目標，以科學(xué)的課堂觀(guān)察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實(shí)扎實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，就一定能逐步增強校本教研實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說(shuō)教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書(shū)育人的真本事

　　要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓過(guò)程中的針對性、實(shí)效性，另外就是培訓過(guò)程中的創(chuàng )新性，在實(shí)效中注重創(chuàng )新，在創(chuàng )新中注重實(shí)效。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展“走出去，請進(jìn)來(lái)”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來(lái)學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓過(guò)程中一種行之有效的方法。一是開(kāi)展走出去學(xué)�，F代的教育是開(kāi)放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的`不同側面，是值得借鑒和學(xué)習的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn)，為我所用，補齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開(kāi)展請進(jìn)來(lái)學(xué)。請進(jìn)來(lái)學(xué)與走出去學(xué)，是同一問(wèn)題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專(zhuān)家、名師，分別對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩、跟蹤指導，拉近與專(zhuān)家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實(shí)現教、研、培相長(cháng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展互動(dòng)研討式培訓

　　教學(xué)中強調教學(xué)相長(cháng)，教師培訓中同伴互動(dòng)研討，也可相得益彰。一是開(kāi)展同伴間的互動(dòng)研討培訓。教師不但要向書(shū)本學(xué)習，而且也要向同伴學(xué)習，這是培訓過(guò)程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習時(shí)間的限制、不受場(chǎng)地的制約，可隨時(shí)請教，隨時(shí)研討，研討的問(wèn)題是共同關(guān)注的問(wèn)題，最感興趣的問(wèn)題，是行之有效的培訓方式。二是開(kāi)展校際間的互動(dòng)研討培訓。學(xué)校校際之間互動(dòng)研討，是得天獨厚的，可以是固定的實(shí)踐研討，也可隨時(shí)隨地組織各種形式的互動(dòng)研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個(gè)問(wèn)題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。

　�。ㄈ�）開(kāi)展競賽活動(dòng)式培訓

　　教師直接參與各種教育實(shí)踐之中，獲取的知識更扎實(shí)，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開(kāi)門(mén)課。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開(kāi)放打破了傳統課堂的封閉現象，開(kāi)門(mén)上課已成為教學(xué)改革的標志。開(kāi)門(mén)上課，開(kāi)放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過(guò)程。隨時(shí)接受領(lǐng)導的評價(jià)、同行的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)，開(kāi)門(mén)上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學(xué)過(guò)程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無(wú)止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節研討課�？裳杆偬岣呓處煹难芯繂�(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。三是上示范課。在上開(kāi)門(mén)課，研討課的基礎上，每個(gè)學(xué)科組、每個(gè)年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習，去提升。

　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內容、方法爛熟于心，講授時(shí)才會(huì )游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會(huì )建立良好的課堂學(xué)習氣氛和秩序，學(xué)會(huì )組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來(lái)，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學(xué)的有效性，教師還應該具有嚴格的課時(shí)觀(guān)與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機會(huì )和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地�！敖處煵贿^(guò)引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見(jiàn)解，有時(shí)就是教參的見(jiàn)解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引導不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)是課堂教學(xué)有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學(xué)科素養的風(fēng)向標

　　興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，良好學(xué)習習慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養良好學(xué)習習慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀(guān)轉變。一是在轉化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，要把這樣的習題轉化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類(lèi)型的生活問(wèn)題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀(guān)，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒(méi)有什么東西比成功更有增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng )設不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng )設這樣的學(xué)習氛圍，教師要時(shí)常在講課之中穿插一些小故事，小笑話(huà)或幾句幽默的話(huà)，來(lái)調節氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習，學(xué)習效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習中養成習慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。

　　五、以教學(xué)常規為緊箍咒，抓實(shí)日常管理的主渠道

　　教學(xué)常規管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習，同伴相助，教學(xué)相長(cháng)。在教案設計中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導，力爭做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來(lái)，確保教學(xué)目標落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

　　2、抓課堂監督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節，是學(xué)校運轉的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長(cháng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問(wèn)、作業(yè)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“固基”兩個(gè)關(guān)系，力求當堂任務(wù)當堂清，同時(shí)，學(xué)�？砷_(kāi)展以老帶新、以新促新、相互聽(tīng)課、領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

　　3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時(shí)。精心設計作業(yè)，作業(yè)內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫(xiě)與罰作業(yè)現象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時(shí)準確，多用鼓勵性語(yǔ)言，或用星級評價(jià)等形式進(jìn)行評價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結。教師要善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導學(xué)生學(xué)習提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規范、高效。

　　4、抓課后延時(shí)服務(wù)與階段檢測。輔導工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時(shí)服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據學(xué)校的計劃和措施，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，輔差隨時(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導要耐心細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現教學(xué)薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問(wèn)題及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，考核結果與學(xué)校年度考核結果掛鉤，與教師績(jì)效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)形成合力，實(shí)現目標。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點(diǎn)，實(shí)行包班到人，逢會(huì )必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實(shí)到平時(shí)的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿6

　　首先非常感謝各位領(lǐng)導老師給我這次機會(huì )，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長(cháng)讓我發(fā)言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”這一話(huà)題。自我感覺(jué)題目設計面不但廣，而且很難面面俱到的進(jìn)行闡述，作為一個(gè)年輕的我很難圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。只能把我的看法與近幾年做法向各位領(lǐng)導老師做一匯報，如有不當之處敬請指正。

　　首先談一下我對“老師”這一職業(yè)的理解：通過(guò)多年的教書(shū)生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用”這句話(huà)的含義，而且讓我深深體會(huì )到了教師這一群體在我們現有的社區環(huán)境中他的整體素質(zhì)要高于一般群體。在和老師們閑談莫論的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)“我們干這一個(gè)活其實(shí)就是良心活”。細細體會(huì )揣摩真是如此。老師們所說(shuō)的良心無(wú)非就是：自己的克盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生、團結執教這四個(gè)方面。

　　在日常的工作當中，老師們的工作多數情況下都是無(wú)人監督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性，由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒(méi)有全面監督教師工作及其質(zhì)量的能力。再說(shuō)，教師的工作在一定意義上是沒(méi)有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內的工作，還要與家長(cháng)建立家校合一的教育局面。這一聯(lián)系需要教師大量的精力上的投入。怎樣才算踐行教師的使命，我們無(wú)法有明確的界定。又比如，“教”無(wú)止境。除了基本工作之外，怎樣做才算完成了教師的任務(wù)，也完全由教師主觀(guān)決定。所以說(shuō)老師這一份職業(yè)是良心活太有總結性概述性了！之所以老師有以上優(yōu)點(diǎn)，這就為我們每個(gè)學(xué)校進(jìn)行有效地教學(xué)質(zhì)量提高活動(dòng)提供了強有力的基礎與保證。

　　針對我鎮村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒(méi)有這一年齡分化嚴重特點(diǎn)，我們要想搞好教學(xué)工作必須清晰的認識到以下三點(diǎn)：

　　第一：老教師是我們學(xué)校進(jìn)行教科研工作的寶貴財富，在實(shí)踐經(jīng)驗上，老教師積累了數十年教書(shū)育人的寶貴經(jīng)驗。老教師在日常工作中積極探索并掌握了豐厚的處理問(wèn)題的規律，所以說(shuō)，老教師的知識和經(jīng)驗最豐富又最實(shí)用，最有發(fā)言權，在學(xué)校教科研工作中老教師具有獨特的優(yōu)勢和作用。同時(shí)，我們也必須清晰的認識到年老教師由于時(shí)代原因，所掌握的知識層面有一定的局限性，教育觀(guān)念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導致教學(xué)方法落后這一特點(diǎn)。

　　第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢于接受新鮮的事物，有一定的創(chuàng )新精神，但我們有時(shí)候會(huì )比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時(shí)候是憑一股傻勁，想法很有創(chuàng )新但在現實(shí)中不一定行得通。

　　第三、針對以上兩點(diǎn)，我們要想全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行科學(xué)而有效地整合，發(fā)揮各自長(cháng)處，相互幫助、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步��！

　　教學(xué)質(zhì)量的提高他不是一兩個(gè)環(huán)節，他是多個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣的結果�，F就以下幾個(gè)方面談一下我的做法與看法：

　　第一：日常管理工作，抓好學(xué)校的備課、上課、作業(yè)設置及批改、聽(tīng)課、評課等問(wèn)題的督促強化管理。

　�、鍌湔n：針對我鎮的集體備課制度，大力宣傳發(fā)動(dòng)老師們積極參與的基礎上，抓住全鎮間周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師進(jìn)一步對教材的整體把握。并結合本校實(shí)際情況，大多數村小都是一個(gè)年級一個(gè)班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進(jìn)行劃分，實(shí)行以級部為單位的備課。這樣不但有利于教師對教材的進(jìn)一步把握，而且更有利于教師對教材的年級段的銜接。

　�、嫔险n、聽(tīng)課、評課這三個(gè)環(huán)節是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)這三個(gè)環(huán)節也是相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)的過(guò)程。在上課過(guò)程中是對自己教育能力的一個(gè)檢閱（例如我們上學(xué)期推廣的“課堂教學(xué)當堂反饋制度”這一做法要大力宣傳并嚴格執行）；在聽(tīng)課活動(dòng)中是對自己一個(gè)學(xué)習經(jīng)驗、方法的過(guò)程（在此方面我們嚴格抓好每位教師每學(xué)期20節聽(tīng)課任務(wù)的基礎上，加大教師間的隨意聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)）；在評課過(guò)程中是一個(gè)相互總結、反愧提高的過(guò)程。所以，在日常管理中必須抓好這三項工作，并貫穿每一個(gè)學(xué)期的始終。在此方面我所要特別強調的是村小教師由于時(shí)代的原因和教育信息的閉塞，導致教學(xué)理念、方法相對落后這一現實(shí)，。所以，作為一名村小分管教學(xué)的副校長(cháng)一定要在本校搞好聽(tīng)課比武、教研活動(dòng)的基礎上讓老師們走出去或者把先進(jìn)的請進(jìn)來(lái)，讓老師們自己進(jìn)行學(xué)習、比較，尋找差距，為自己以后的教學(xué)指明方向。例如，我們鎮中心組織的“同上一節課”活動(dòng)對我們每一個(gè)村小來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的機會(huì )，這一活動(dòng)能一針見(jiàn)血的反映出兩個(gè)老師對同一節課的把握程度、教授方法、學(xué)生的掌握情況等等情況處理方法的不同。更便于每一位老師課堂駕馭能力的整體提高。不過(guò)，每一個(gè)村小在組織前一定要做好三方面準備：第一，作為業(yè)務(wù)校長(cháng)要通過(guò)大面積的聽(tīng)課，權衡學(xué)校所有教師課堂教學(xué)的具體情況，并以校為單位進(jìn)行準確的歸納、分析、總結。找準學(xué)校教師最迫切解決提高的方面。第二、確定本校的薄弱年級、薄弱學(xué)科。第三、搞好活動(dòng)的總結反饋工作。這一環(huán)節尤為重要，在老師們意識自身不足的同時(shí)，要指明以后努力的方向才是最為關(guān)鍵的。

　�、缱鳂I(yè)設置及批改：合理而有效的作業(yè)對學(xué)生成績(jì)的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作業(yè)進(jìn)行合理的規定，包括作業(yè)量的多少、作業(yè)的批改方法等，并進(jìn)行及時(shí)的`跟蹤檢查反饋

　　第二、加大校內、校級間教研活動(dòng)的開(kāi)展。

　　教師教法的提高是一個(gè)緩慢的、漸進(jìn)的、日積月累的過(guò)程。所以我們一定要避免拔苗助長(cháng)這一錯誤舉動(dòng)，要通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師在參與中學(xué)習、在實(shí)踐中試著(zhù)去運用、在運用中去修正、提高，最終拿出一套符合新課改要求的、適合自己的教法。

　　一、加大校內教研活動(dòng)的開(kāi)展。村小由于班級較少，我們可以以學(xué)科為單位進(jìn)行劃分教研組，不定時(shí)的開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，讓老師們暢所欲言，在爭辯中尋求學(xué)科共同點(diǎn)，以達到整體提高的目的。

　　二、努力營(yíng)造教師交流學(xué)習平臺。通過(guò)組織教師比武活動(dòng)，為廣大教師搭建交流平臺，促進(jìn)教師間的相互交流和學(xué)習，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　三、加大校際間的交流。前面我已經(jīng)提到了，可以結合我鎮組織的“同上一節課”活動(dòng)，讓老師有針對性的去探討某以課題，尋求自己的不足與差距，更直接更便利的發(fā)現自己努力地方向，為以后的課堂教學(xué)指明方向。

　　四、充分利用教育資源。作為我們的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我們一定要發(fā)動(dòng)我們周?chē)�每一個(gè)人的力量，爭取最大限度的利用我們周邊的一切資源，進(jìn)行更為便捷的更為有效的教育活動(dòng)。我們的同事遍布膠南各個(gè)學(xué)校，我們可以向他們請教、借鑒甚至索取我們所需要的教學(xué)資料，真正實(shí)現教育資源的共享。

　　以上四點(diǎn)要想順利實(shí)施，并達到預期效果必須做好活動(dòng)的前期準備工作，那就是活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作。宣傳是不定式的，我們可以在閑談莫論時(shí)進(jìn)行滲透學(xué)生的意見(jiàn)、家長(cháng)的要求，也可以以文件的形勢進(jìn)行下發(fā)，還可以以征求意見(jiàn)的形勢進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。因為我們實(shí)施活動(dòng)的主體是老師，在我們這個(gè)主體中有老教師與新教師在教育觀(guān)念的兩個(gè)層面。所以，必須提前做好這兩個(gè)層面的前期動(dòng)員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動(dòng)開(kāi)展的意義，以達到形成共鳴的局面。正如人們所說(shuō)的意識決定行動(dòng)。

　　我深信：每一位老師都抱有“為了孩子一切，為了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：

　　大家好！

　　下面談一談自己的看法，不妥之處，請領(lǐng)導和同仁們批評指正。

　　一、加強學(xué)校管理，制度管人，從“領(lǐng)導者”變身“服務(wù)者”

　　1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績(jì)，不是靠某一位領(lǐng)導或者老師學(xué)生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會(huì )的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領(lǐng)導”，而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛(ài)廣大師生，實(shí)實(shí)在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問(wèn)題和困難，做到上下一心，團結一致。

　　2、在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，制度的執行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執行和落實(shí)。

　　3、我們要強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。

　　4、校委會(huì )同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個(gè)教育教學(xué)細節，做到每天兩操、集會(huì )、帶領(lǐng)全體師生，監督學(xué)生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節，才能更好的發(fā)現和處理問(wèn)題，更好的進(jìn)行教學(xué)管理。

　　5、每周的'教職工周例會(huì )，開(kāi)會(huì )之前先進(jìn)行調查研究，聽(tīng)取教師中的意見(jiàn)，分析前一周工作中存在的問(wèn)題，安排下一周工作。并且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實(shí)管理措施，提高學(xué)校管理的“執行力”，形成學(xué)�！熬�細化”管理特色。

　　二、強化教學(xué)常規管理，全面提高學(xué)校的管理水平

　　修改完善教學(xué)常規管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項貫徹落實(shí)。強化教師課堂教學(xué)常規的貫徹、落實(shí)與檢查，加強常規課堂教學(xué)管理。

　　加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優(yōu)相結合。

　　1、備課：教務(wù)處按時(shí)普查、抽查與復查結合。期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。

　　2、上課：嚴禁教師上課無(wú)準備、無(wú)教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強檢查監控力度。

　　3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時(shí)、規范、正確，要有復批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書(shū)寫(xiě)批閱規范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。

　　4、輔導：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。加強對學(xué)生學(xué)科特長(cháng)的重點(diǎn)培養，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化，要有實(shí)效。

　　三、建立合理有效的激勵機制

　　設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優(yōu)職稱(chēng)評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調動(dòng)老師的工作積極性；才能改變工作中沒(méi)有憂(yōu)患意識、沒(méi)有集體以及個(gè)人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。

　　四、加強學(xué)生的品德養成教育

　　要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù)，讓學(xué)生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，發(fā)奮圖強，努力學(xué)習，從小愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)老師，長(cháng)大以后才能愛(ài)他人、愛(ài)國家，才能承擔更多的社會(huì )責任。

　　五、加強家校合作，促進(jìn)學(xué)生管理工作

　　老師要關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，家長(cháng)認可學(xué)校，學(xué)校的一切工作才能有效的開(kāi)展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學(xué)生的健康成長(cháng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺。首先要勤走訪(fǎng)。每周定期接待家長(cháng)委員會(huì )，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，統一教育思想，共同教育學(xué)生。其次，學(xué)校、班級要通過(guò)開(kāi)展各種有效的家�；顒�(dòng)，讓家長(cháng)更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養學(xué)生主動(dòng)與教師和家長(cháng)溝通思想的良好習慣，使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。

　　六、大膽改革，實(shí)行寄宿制封閉式管理

　　目前農村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠，尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時(shí)間混亂、玩手機、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問(wèn)題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學(xué)校，施行封閉式管理，勢在必行。

　　總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著(zhù)更大的挑戰，教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長(cháng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好“家門(mén)口”人民滿(mǎn)意的教育，為教育事業(yè)奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿(mǎn)意的答卷。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿8

　　學(xué)校課程常規管理是全面貫徹黨的教育方針，順應教育改革與發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，規范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學(xué)科教學(xué)常規管理、開(kāi)齊開(kāi)足課程、提高學(xué)習興趣、提高課堂實(shí)效，是我們一直在思考與探索的問(wèn)題。

　　一、依法執教，開(kāi)齊開(kāi)足課程

　　1、提高認識，加大課程管理力度。實(shí)施新課改，首要任務(wù)就是要開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，在此基礎上面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養出合格加特長(cháng)的學(xué)生，以符合素質(zhì)教育要求。

　　堅持課程標準，按課表上課，是依法執教最基本要求，不能把課表當擺設，流于形式，應付檢查。對于課程計劃中的課程，任何時(shí)候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設立體現了國家的教育方針，遵循了教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，課程的開(kāi)足開(kāi)齊對學(xué)生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學(xué)生知識結構完整、身心發(fā)展和諧、個(gè)性訓練充分、素質(zhì)培養全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，開(kāi)好各門(mén)課程，使所有學(xué)科成為相輔相成的一體，共同起到開(kāi)闊學(xué)生知識視野、提升學(xué)生思維境界、豐富學(xué)生思想寶庫作用。

　　2、開(kāi)齊開(kāi)足課程不僅校長(cháng)要轉變思想，還要教師和家長(cháng)轉變思想，讓全體教師和家長(cháng)共同明確了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度認識開(kāi)足開(kāi)齊課程的重要意義。

　�。�2）充分認識開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

　�。�3）學(xué)生有接受全面教育的義務(wù)和權利，作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。

　�。�4）新課程方案，反映了我國現代化建設對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　二、誠信立教，上好各門(mén)課程

　�。ㄒ唬┐蛟旄咚刭|(zhì)隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)齊開(kāi)各種課程不是目的，而開(kāi)好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學(xué)校著(zhù)力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　1、加大校本培訓力度，培養好各學(xué)科教師，提高教師整體素質(zhì)。著(zhù)重做好以下三個(gè)方面工作：

　�。�1）專(zhuān)家引領(lǐng)促進(jìn)提高。組織教師觀(guān)看名師錄像課，并選派教師參加各級各類(lèi)培訓及名校教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、指導。通過(guò)這些活動(dòng)，有效提高我校教師教育理論教學(xué)實(shí)踐水平。

　�。�2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng )造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教研活動(dòng)已制度化、經(jīng)�；�和系列化，認真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)工作經(jīng)驗交流等活動(dòng)，這一系列教研活動(dòng)，嚴格按計劃，不走形式，注重實(shí)效，加大評價(jià)權重。

　�。�3）自我反思加強提高。在教學(xué)管理中引導教師以嚴謹的態(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過(guò)對一節課的回顧與反思，對自己在課前的設想與教學(xué)設計、在課中的教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行深入的再思考和再比較，及時(shí)發(fā)現教學(xué)的成功與失敗，總結出經(jīng)驗教訓。

　　2、實(shí)現教科研一體化。以科研促教研，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，保課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）加強自我監管，規范辦學(xué)行為

　　1、建立健全規章，進(jìn)行規范管理。嚴格執行課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門(mén)課程，保證學(xué)生每天一小時(shí)的'體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設陽(yáng)光體育活動(dòng)，并在執行國家課程基礎上，積極構建和開(kāi)發(fā)校本課程，建立起適應素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系。

　　2建立長(cháng)效機制，完善校內教學(xué)管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時(shí)的行為，從制度上加大制約，過(guò)程中加強監測，堅決把過(guò)程與結果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進(jìn)行監管：一是教導處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對每個(gè)班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調課、私離課堂的現象，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。定期進(jìn)行課程計劃落實(shí)情況的調查，督促教師嚴格遵守教學(xué)常規，切實(shí)上好每一節課；二是階段性向學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，調查教情，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，做好轉變工作；三是通過(guò)設監督電話(huà)、校長(cháng)信箱來(lái)獲取家長(cháng)反饋，對存在的問(wèn)題限期整改。

　　3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是突出落實(shí)“以教學(xué)為中心”，在教學(xué)常規上，對每項教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節與流程，追求精細化、規范化、科學(xué)化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側重點(diǎn)。教導處關(guān)注常規課教學(xué)，隨機聽(tīng)課，并進(jìn)行課后隨堂檢測，向常規課教學(xué)要質(zhì)量。二是規范集體備課、教研制度，做到五定：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實(shí)力度，將定期通查和不定期抽查相結合，并做好詳實(shí)的記錄，做到處處講規范，事事有落實(shí)、有反饋。四是根據教師的不同情況制定不同目標，對新調入教師要求“快適應”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領(lǐng)”。

　　4、利用多種途徑的監督與反饋，促使教師樹(shù)立執行課程計劃自覺(jué)性。嚴格按課表上課，不搶占學(xué)生時(shí)間，不擅自增刪課節，不加重學(xué)生作業(yè)負擔，這已成為我校大多數教師的共識與行為。

　�。ㄈ�）積極進(jìn)行課程改革，努力探索高效教學(xué)模式

　　開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，這只是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進(jìn)素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量，要真正確立學(xué)生這一主體，把課堂變學(xué)堂，變重“教”為重“學(xué)”，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識還要學(xué)會(huì )學(xué)習。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，逐步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍。

　　1、加深課標研究，提高備課能力。面對現在課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，要求教師重新認識新課程，按課標要求指導教學(xué)行為。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，甚至備教師自己。通過(guò)反復鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境。加重老師備課負擔，才能減輕學(xué)生學(xué)習負擔，有效提高課堂40分鐘效益，較好地完成新課程三維目標任務(wù)及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個(gè)人預備、教研組集體研備及個(gè)人重備三個(gè)層次，以追求最佳備課效果。

　　2、積極探討學(xué)科教學(xué)模式。在新課程背景下，對各學(xué)科教學(xué)都提出新的課堂教學(xué)形式要求。比如綜合實(shí)踐課教學(xué)模式主要采取“小組探究式”，學(xué)生依據教材的內容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過(guò)討論確定子課題，教師指導把關(guān)。組長(cháng)負責組織每個(gè)小組成員查找相關(guān)資料，在小組進(jìn)行匯總，最后在全班進(jìn)行匯報展示。這種模式旨在培養學(xué)生的探究精神、團隊精神、合作精神，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。

　　3、進(jìn)行有效課堂評價(jià)，激勵教師上好課。對各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)突出一個(gè)“學(xué)”字，評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習要體現“六度”：

　�、艑W(xué)生主體的參與度；

　�、茖W(xué)生心理的調適度；

　�、菍W(xué)生思維的有效度；

　�、葘W(xué)生情感的內化度；

　�、蓪W(xué)生語(yǔ)言的鮮活度；

　�、蕦W(xué)生能力的形成度。

　　三、豐富課程，提高教育質(zhì)量

　　狠抓校園文化建設，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能。校園環(huán)境潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的思想感情和生活方式。高度重視校園文化建設，讓花草樹(shù)木美化校園，讓語(yǔ)言文字凈化校園，讓健康向上的文體活動(dòng)豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會(huì )說(shuō)話(huà)”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著(zhù)文明、健康、科學(xué)、高雅的氣氛，為學(xué)生的成長(cháng)、成才營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

　　1、積極探索和實(shí)踐未成年人思想道德建設，積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校以國學(xué)經(jīng)典誦讀為主要特色，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，在自編的教材中，以經(jīng)典誦讀研究為主要內容，讓國學(xué)貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化的圣殿，汲取精神的營(yíng)養，培養學(xué)生高尚的道德情操。為學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展提供展示的平臺，極大地鼓舞學(xué)生創(chuàng )作熱情與審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)性特長(cháng)，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，享受成功的體驗。

　　2、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

　　學(xué)校設有繪畫(huà)、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動(dòng)小組，活動(dòng)開(kāi)展做到有計劃、有組織、有實(shí)施、有檢查，突出活動(dòng)育人功能，彰顯辦學(xué)特色。

　　落實(shí)課程常規管理，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好各門(mén)課程，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的根本目的所在。學(xué)校課程管理長(cháng)效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規管理落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節上，實(shí)現學(xué)校教育規范化、精細化、科學(xué)化管理。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿9

各位業(yè)務(wù)校長(cháng)：

　　大家好！

　　隨著(zhù)xx將至，期末來(lái)臨，各項工作都在緊鑼密鼓，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易。因此，今天借此難得機會(huì )給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內容，內容有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，請大家多包涵。由于時(shí)間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請大家批評指正。

　　一、角色定位

　　我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(cháng)，咱們應該經(jīng)常反思自己的角色和職責是否清楚—應該干什么？近期我們承擔的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語(yǔ)并不陌生，也知道“知己知彼百戰百勝”的成語(yǔ)意思，那么我們怎么才能讓教師執教能力、學(xué)生核心素養、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們在座各位（汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機、五星級酒店的大廚）心動(dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)！所以，我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛(ài)一行、研一行、專(zhuān)一行”，這是我們在座各位應該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神�！鞍床烤桶嘁�不得”“應付心理要不得”“搞形式重宣傳，沒(méi)有實(shí)在效果更不行！”。

　　我們應該是懂業(yè)務(wù)（不精通、偏科那就去主動(dòng)研究）才能服眾，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準、方法巧、效果大）才能率眾，定位準（主抓教學(xué)、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。

　　二、課堂教學(xué)

　　剛剛公布的課堂觀(guān)察成績(jì)，我想在座各位心中都有數了。無(wú)論什么位次，它都僅僅代表過(guò)去你們學(xué)校課堂改革的成效；無(wú)論什么位次，都仍有很大的提升空間。無(wú)論是過(guò)去的“五個(gè)好”“十個(gè)好”“新課堂創(chuàng )建”還是現在的“課堂教學(xué)改革”，都把“課堂觀(guān)察”當做重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)縱橫比較：我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大，成效甚微，甚至還有個(gè)別學(xué)校出現退步的跡象。這是什么原因呢？當然有客觀(guān)因素，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢？下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用、課堂現狀、課堂方向），拜托各位能用心聽(tīng)、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見(jiàn)到變化。

　　1、課堂的作用

　　我認為課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地(靠大量練習、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來(lái)學(xué)習是不可行的），學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過(guò)程，獲取知識內容，掌握科學(xué)方法，訓練學(xué)科素養，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導作用，通過(guò)精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng)，幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展，進(jìn)而獲取知識、形成能力、訓練素養、提高水平。

　　2、課堂的現狀

　　近期，我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉鎮中心校部共計22所學(xué)校，課堂觀(guān)察22節，梳理出以下幾種常見(jiàn)的課堂現狀：

　　一是傳統課堂。以老師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”“自我沉醉”“自我素養展示”等課堂依舊存在，嚴重違背課堂教學(xué)改革理念。

　　二是“讀書(shū)”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式，這類(lèi)課堂雖然少見(jiàn)，但也存在我們的現實(shí)當中。

　　三是“展示”課堂。這類(lèi)課堂較多見(jiàn)，課堂上教師學(xué)生互動(dòng)較好、各環(huán)節流暢、重難點(diǎn)把握到位、一問(wèn)都會(huì )一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學(xué)生在本節課的學(xué)習效果呈現，看不到學(xué)生知識、能力、素養、德育、思政、習慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢？只不過(guò)是為了配合老師上了節公開(kāi)課而已。展示課應該是展示中交流、展示中學(xué)習、展示中提升的課堂。

　　四是“問(wèn)答”式課堂。整節課教師只注重自己提出問(wèn)題，然后找一個(gè)同學(xué)回答即可，即便是回答不對，教師再說(shuō)出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jì)，更不能說(shuō)學(xué)生能力和素養的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。

　　3、課堂的方向

　　近年來(lái)，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，該何去何從呢？應該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結果如何？是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動(dòng)、要見(jiàn)到真正的實(shí)在成效的事情。

　�。�1）我對學(xué)科的淺顯認知：我認為語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用，但最核心，最基礎的是讀。數學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計算、學(xué)方法、明算理，而不是大量的、單一的、機械的重復練習。英語(yǔ)學(xué)科重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練上下功夫，積累運用上多努力。道德與法治學(xué)科，應該多些情景體驗，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標準、統一的答案�？茖W(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗，離開(kāi)科學(xué)探究和實(shí)驗就不能稱(chēng)其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫(huà)背誦記憶，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。

　�。�2）我對課堂的整體認識：整體上課堂要注意目標定位準確，根據學(xué)科不同要看是三維目標還是四維目標（科學(xué)）？重難點(diǎn)要突出，以學(xué)生為主體、教師為主導、素養為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，確保每個(gè)環(huán)節的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累、能力提升。

　�。�3）具體來(lái)講課堂：

　　首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過(guò)程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。

　　一是處理好知識與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師，要在備課之時(shí)就應該研究課標、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。在備課之時(shí)就應該問(wèn)自己，本節課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎知識，培養學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節課的知識點(diǎn)是哪些，重點(diǎn)培養什么能力。才能研究出與之對應的教法和學(xué)法。

　　二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員；訓練場(chǎng)上教練開(kāi)得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì )了；有的在課堂上一問(wèn)再問(wèn)，以為問(wèn)題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會(huì )范讀文、一會(huì )提出問(wèn)題、一會(huì )自己答、一會(huì )自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂(lè )乎，然而卻忽視你的服務(wù)對象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無(wú)論是知識掌握還是能力培養得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應該將課堂歸還于學(xué)生，起到主導作用而不是主體即可。

　　三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩，不要個(gè)別的精彩”。當我們老師在課堂上，指名讀詞語(yǔ)時(shí)，其他學(xué)生在干什么呢？我覺(jué)得可以認真傾聽(tīng)，發(fā)現讀音不對的及時(shí)讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀。當指名讀文時(shí)，其他學(xué)生可以認真傾聽(tīng)，發(fā)音是否準確，語(yǔ)氣是否到位，是否出現頓讀、唱讀、重復讀，是否出現語(yǔ)調不到位等情況呢？當我們在課堂上，讓學(xué)生在黑板上列豎式計算時(shí)，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫(xiě)，也可以認真觀(guān)察黑板前面的學(xué)生寫(xiě)得是否工整，數位是否對齊，結果是否正確呢？當我們課堂上，指名回答問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生干什么呢？是否可以給他們個(gè)具體任務(wù)，如，認真傾聽(tīng)發(fā)言，發(fā)現哪不對的立即舉手示意，并且及時(shí)糾正，糾正的可以是答案，也可以是語(yǔ)言表達等。教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節課都有全體學(xué)生的參與，再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過(guò)的課堂了，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有多多少少的進(jìn)步，再也不用愁班里尖子生少，班里學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難等問(wèn)題了。

　　四是處理好過(guò)程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩，不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學(xué)法；不要只注重結果，更要注重過(guò)程；不要只注重知識，更要注重能力的培養。曾經(jīng)有位老師將《釣魚(yú)的啟示》一課設計的非常好，教師的`語(yǔ)言規范、富有啟發(fā)、引導性，按照他的教學(xué)過(guò)程設計應該得到很好的教學(xué)效果�？墒墙Y果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過(guò)度追求效果，忽視學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程。一是給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少，二是對子交流、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設計，竟然收到如此效果，真得是太不應該。事實(shí)上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞，忽略學(xué)生過(guò)程的體驗。比如，四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，老師只是讓學(xué)生在書(shū)中48頁(yè)劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話(huà)，并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。根據“遺忘定律”和“金字塔”理論，學(xué)生學(xué)習效果會(huì )大相徑庭。

　　五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著(zhù)我縣信息化教學(xué)程度的提高，多媒體、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)給我們教師們帶來(lái)越來(lái)越多的便利和實(shí)惠。但是，課件的運用只是我們的輔助教學(xué)手段，決不可當成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系，絕不能脫離教材，拋開(kāi)教材，過(guò)度追求電教化手段在教學(xué)中的應用，導致課件牽著(zhù)整節課走。我們都知道語(yǔ)文課堂離不開(kāi)讀，“失去讀的語(yǔ)文課堂就失去了語(yǔ)文味，就不能稱(chēng)其為語(yǔ)文課�！�；數學(xué)課堂離不開(kāi)推理、計算，如果將這些全部用課件呈現，學(xué)生推理能力、計算、動(dòng)手能力怎么培養？如此，也就失去了數學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開(kāi)實(shí)驗，如果將全部實(shí)驗用課件呈現，那么學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、失誤的體驗又從哪來(lái)呢？曾經(jīng)就遇到過(guò)一位老師，講五年級語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒(méi)有指導、學(xué)生閱讀理解也沒(méi)有提升，全部依據課件講了下來(lái)，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數學(xué)《角的認識》時(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性，也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學(xué)生沒(méi)有親身體驗，其教學(xué)效果大打折扣。

　　其次，課堂要體現“五真”即真讀、真聽(tīng)、真說(shuō)、真入、真獲。

　　一是真讀。我們都知道閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的基本功，可是隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，數學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，道德與法治需要閱讀，科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開(kāi)閱讀，因此，培養學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而，我們的教師卻存在著(zhù)“代替式”閱讀：教師代替學(xué)生、個(gè)別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀，整節課學(xué)生根本沒(méi)有親身經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，沒(méi)有充分的時(shí)間品讀，怎么會(huì )有讀思悟的感受？又怎么培養學(xué)生閱讀能力呢？比如四年級語(yǔ)文《觀(guān)潮》一課，老師只讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師讀就讓學(xué)生談感受，四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數學(xué)“商是兩位數的筆算方法”一課，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說(shuō)信息，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數學(xué)信息，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節課中被悄然抹殺了�！氨硌菔健遍喿x：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開(kāi)火車(chē)讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀，但是讀無(wú)指導、讀無(wú)評價(jià)、讀無(wú)標準、讀無(wú)方法、讀無(wú)提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢？如六年級語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標，可是只有表演式讀，文章所表達的情感根本沒(méi)有在讀中真正體現，都是學(xué)生在表演，這樣課堂是多么的累��！又如二年級語(yǔ)文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶動(dòng)作讀，但是，沒(méi)有標準和評價(jià)的讀，學(xué)生讀后會(huì )有提升嗎？這個(gè)環(huán)節的實(shí)效性哪去了呢？還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開(kāi)學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫(huà)、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著(zhù)樣式多，但是沒(méi)有抓重點(diǎn)詞，沒(méi)有指導學(xué)生去讀，學(xué)生閱讀能力提升的機會(huì )就匆匆而過(guò)了。因此，我想說(shuō)：老師們請放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會(huì )有真實(shí)效��！

　　二是真聽(tīng)�？吹竭@兩個(gè)字老師們可能會(huì )說(shuō)，誰(shuí)還不會(huì )聽(tīng)課？我想說(shuō)還真不一定。所謂真聽(tīng)課，指的是老師要善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，比如除了要傾聽(tīng)學(xué)生回答內容是否正確外，還要關(guān)注學(xué)科特性是否體現：語(yǔ)文學(xué)科用詞恰當，數學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)單明了、準確表達，科學(xué)學(xué)科嚴謹、科學(xué)邏輯性強等。學(xué)生傾聽(tīng)除教師講授內容外，還要關(guān)注指名回答的同學(xué)正確嗎？語(yǔ)句表述符合學(xué)科特點(diǎn)嗎？書(shū)寫(xiě)規范嗎？還有其它更好的方法嗎？本節課所學(xué)知識能解決生活當中哪些問(wèn)題等等。如六年級數學(xué)《比的基本性質(zhì)》一課，學(xué)生回答4：7時(shí)，錯誤說(shuō)成7：4然而教師還是按照自己的思路去評價(jià)，按照自己的計劃進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，這就是沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正錯誤。三年級數學(xué)《三位數乘一位數的筆算》一課時(shí)，指名上臺列豎式，學(xué)生卻忽視了對數字書(shū)寫(xiě)的評價(jià)，這就是沒(méi)有做到“真聽(tīng)課”。所以，“真聽(tīng)課”是課堂教學(xué)有效性提升的得力助手，是我們獲取知識，提升能力的必要環(huán)節，只要你的課堂教學(xué)能體現“真聽(tīng)課”那么我們的課堂又怎會(huì )缺少實(shí)效呢？

　　三是真說(shuō)。教師層面：真說(shuō)指的是老師要脫離講課稿，站在講臺上講課而不是拿著(zhù)夾在書(shū)中的講課稿在讀。四年級語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課，發(fā)現老師是這樣把講課稿讀下來(lái)了。真說(shuō)話(huà)也不是老師按照課文內容逐段落講下來(lái)—爬課文，也不是按照課件一張一張讀下來(lái)—爬課件，而是需要老師有取舍的，有重點(diǎn)的去點(diǎn)、引、導。比如，語(yǔ)文第二課時(shí)是需要指導學(xué)生品讀課文體會(huì )情感，學(xué)會(huì )修辭手法，表達方法的。那么就需要老師抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段去品讀、感悟、賞析、積累的。六年級語(yǔ)文《開(kāi)國大典》一課，老師就是通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì )自豪的心情，做得非常好。數學(xué)離不開(kāi)公式推導、猜想、驗證、總結等，這些都是需要老師引導學(xué)生完成，經(jīng)歷知識形成過(guò)程。三年級數學(xué)《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習四位數興趣，由生活導入四位數的認識，由舊知識推理出四位數比較的方法，最后由學(xué)生歸納總結出方法，教師再聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，這樣就做得很好。而不是直接告訴孩子方法，然后去做大量練習。學(xué)生層面：真說(shuō)指的是學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于和老師辯論，敢于面對自己的錯誤。而不是教師問(wèn)學(xué)生答“對”“是”“好”，也不是學(xué)生提前備好答案，課前老師安排好誰(shuí)回答哪個(gè)問(wèn)題，課堂上誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)第二個(gè)回答，回答時(shí)學(xué)生背下來(lái)或者讀下來(lái)。六年級語(yǔ)文《竹節人》一課時(shí)就是這樣做的，結果學(xué)生讀老師安排好的話(huà)，還有五年級科學(xué)《光的反射》一課，老師讓學(xué)生回答反光給我們帶來(lái)不便和危害時(shí)，學(xué)生回答千篇一律，這些又怎么會(huì )是自己心中所想呢？學(xué)生又怎么會(huì )有收獲，課堂怎么會(huì )實(shí)效呢？

　　四是真入。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，都用到對子交流、小組討論，課堂展示等。但是，我們時(shí)刻要牢記：課堂是學(xué)生的，課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行，學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此，真入，就是學(xué)生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據。語(yǔ)文課堂對子讀文，只是一讀了之，沒(méi)有讀文要求，對子書(shū)寫(xiě)沒(méi)有書(shū)寫(xiě)要求；數學(xué)對子互相對一對口算答案，卻沒(méi)有把錯誤的匯報并及時(shí)更正；英語(yǔ)組內展示讀，卻沒(méi)有給出發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣的評價(jià)標準；道德與法治課堂展示活動(dòng)，只是將準備好的演一演，沒(méi)能在活動(dòng)中體現出學(xué)生思想水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗，方法、步驟、結論完全統一，沒(méi)有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問(wèn)題，老師忽視其它學(xué)生存在，沒(méi)有給出聽(tīng)者的具體要求，如聽(tīng)答案是否正確，聽(tīng)語(yǔ)句表述是否準確，聽(tīng)回答是否全面，看書(shū)寫(xiě)是否規范等等，全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實(shí)效。

　　五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節課都有收獲這種心情，但是，只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)目標，說(shuō)說(shuō)總結的方法，說(shuō)說(shuō)得出的結論就是收獲嗎？學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績(jì)，可以是課堂習慣的養成，可以是課堂失誤的補充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書(shū)、寫(xiě)字、計算、觀(guān)察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結尾必談收獲，課堂結尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時(shí)候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西，因為它用實(shí)實(shí)在在的“讀、聽(tīng)、說(shuō)、入”體現了“收獲”�？傊�，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書(shū)的初心，擔負起育人的使命，體現出自我的價(jià)值。

　�。�3）兩個(gè)學(xué)科模式推薦

　　語(yǔ)文學(xué)科：“五結合”模式是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到“讀與思結合、讀與品結合、讀與悟結合、讀與練結合、讀與展結合”。

　　一是“讀思”結合。指在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，無(wú)論哪種課型，都離不開(kāi)讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結合才是語(yǔ)文課堂教學(xué)應有的本色。因此，學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認字、組詞、讀文的讀與思結合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說(shuō)句話(huà)等等）。第二課時(shí)，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟寫(xiě)法等等讀與思的結合。（例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎上進(jìn)行的）所以，只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節時(shí)時(shí)心懷“讀思結合”之理念，課堂定會(huì )走向實(shí)效。

　　二是“讀品”結合。我們知道，好的文章、段落、語(yǔ)句是需要“品”出來(lái)的。就像我們平時(shí)吃飯、喝茶都是需要慢慢品的，只讀不品無(wú)疑是囫圇吞棗。那么沒(méi)有讀哪來(lái)的“品”，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣？所以，任何語(yǔ)文課堂教學(xué)都離不開(kāi)“讀與品”的結合。比如，讀課文的時(shí)候是要“品”出所用字詞之巧，“品”出寫(xiě)作方法之妙，“品”出情感表達之深，“品”出文章獨特之美等等�！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的讀，可以是小組、對子、分角色、表演、開(kāi)火車(chē)形式的讀，可以是語(yǔ)調語(yǔ)氣各異的讀，可以是就某個(gè)詞語(yǔ)小組討論，可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以，讀與品結合是學(xué)好語(yǔ)文的“法寶”。

　　三是“讀悟”結合。讀是悟的基礎，悟是讀的升華。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做到“讀悟”結合。比如，在第一課時(shí)可以“悟”出漢字書(shū)寫(xiě)技巧，詞語(yǔ)搭配之妙，句子修辭之美等；尤其是在第二課時(shí)可以“悟”文章、語(yǔ)句所表達的情感，“悟”所采用的寫(xiě)作或修辭方法的好處，“悟”文章蘊含做人、做事的道理等。此時(shí)怎能離開(kāi)讀呢？因為讀是基礎，是輸入的過(guò)程，離開(kāi)了讀，“悟”就是空談，就是形式，“悟”就是表象。學(xué)生讀書(shū)就像是練武術(shù)的在“蹲馬步”，沒(méi)有讀就去感悟，讀不到位就談感悟，那豈不是“花拳繡腿”，又怎么能做到形神合一呢？

　　四是“讀展”結合。說(shuō)到“展示”這個(gè)環(huán)節大家都不陌生，可是怎么做到真展示、展示真呢？它是需要與讀的有機結合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎上，才能對自己學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示。比如，在第一課時(shí)可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進(jìn)行“讀”的展示；也可以通過(guò)競賽、評比等形式對漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運用、課文熟讀等內容進(jìn)行展示，當然這個(gè)前提也是“讀”。第二課時(shí)通過(guò)抓關(guān)鍵詞、標注重音停頓符號、賞析語(yǔ)句、研討寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習成果匯報。所以，“讀展”結合是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。

　　五是“讀練”結合。我們知道學(xué)以致用，本節課無(wú)論是學(xué)到了生字、詞語(yǔ)、句子、修辭、表達方法等，還是道德情感的升華等都需要練習的。練習的形式多種多樣如：讀、寫(xiě)、議、賞、說(shuō)、畫(huà)、仿、測、賽等。比如，在第一課時(shí)要用到把生字寫(xiě)一遍，找出同類(lèi)的詞語(yǔ)并造個(gè)句，運用比喻修辭手法說(shuō)句話(huà)等；第二課時(shí)要仿照例句子寫(xiě)句話(huà)，按照課內文章賞析方法對課外文章片段進(jìn)行賞析，運用《落花生》借物喻人的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)或者拓展閱讀類(lèi)似文章等等。練習的內容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習不再是數學(xué)的獨角戲，語(yǔ)文課堂教學(xué)要“讀練”結合。

　　科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：

　　一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家（伏特和愛(ài)迪生）、名言、科普小故事分享；二是板書(shū)課題：導入完畢后，教師要工整書(shū)寫(xiě)課題，此時(shí)學(xué)生要有任務(wù)（讀、寫(xiě)、思）；三是出示目標：圍繞培養學(xué)生科學(xué)素養，涵蓋四方面：科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境。每個(gè)方面分為總目標和學(xué)段目標。所以要研課標、研教材、研學(xué)生基礎上制定學(xué)習目標；四是課堂探究：科學(xué)探究是充分運用觀(guān)察、調查、比較、分析、實(shí)驗、結論等方法，獲取知識的過(guò)程。此環(huán)節是課堂教與學(xué)的核心，一定要留足充分時(shí)間，見(jiàn)到真實(shí)效果；五是課上小結：科學(xué)小結是用實(shí)驗、現象、物品、表達等方式進(jìn)行小結，以學(xué)生說(shuō)為主，老師點(diǎn)撥為輔，最終需要形成文字進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)。也可以是練習的形式，但是需要精挑細選，具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn)，最好能舉一反三。

　　任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變，模式創(chuàng )建，示范引領(lǐng)，特色彰顯一路走來(lái)的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無(wú)到有，從有到優(yōu)，不斷改進(jìn)、創(chuàng )新的過(guò)程。

　　三、作業(yè)管理

　　通過(guò)此次作業(yè)考核，我們發(fā)現個(gè)別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設計不科學(xué)、管理不規范等問(wèn)題。比如有的老師認為：“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫(xiě)作業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行；“雙減”就是需要創(chuàng )新性作業(yè)不需要傳統作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解，淺顯的認知，嚴重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐，降低學(xué)生作業(yè)水準，難以實(shí)現“聚焦核心素養”“提質(zhì)、減量、創(chuàng )優(yōu)”“常態(tài)、規范、實(shí)效”的目標。在此，給大家分享一下自己的感悟。

　　1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來(lái)的；學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農民豐收與否看收成，靠秤桿子說(shuō)話(huà)；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè)，靠質(zhì)量說(shuō)話(huà)。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué)、合理去布置。

　　2、作業(yè)的要求�？茖W(xué)、合理布置作業(yè)，可以查漏補缺課堂教學(xué)，可以有的放矢教研活動(dòng)，可以快速提升教學(xué)質(zhì)量。那么，在當前的“雙減”形式下怎么去布置作業(yè)呢？

　　首先要認識到“一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習”這句話(huà)就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書(shū)面的（可以是動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐性作業(yè)）；書(shū)寫(xiě)的練習是可以有的，但不是在家里完成（課堂練習）。其次是作業(yè)設計要科學(xué)、合理。體現基礎性：具有基礎知識訓練題型；層次性：分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；實(shí)踐性：能體現學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè)；創(chuàng )新性：科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現的作業(yè)和較強的實(shí)用性：能體現出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；其余年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，真正實(shí)現“提質(zhì)、減量、促提升”的目標。

　　3、作業(yè)的規范。一是項目要齊全。學(xué)生要有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科、年級、班級、姓名等內容要填寫(xiě)齊全；每課時(shí)作業(yè)要有課題、評語(yǔ)、批改日期等，體現出作業(yè)管理規范性。避免隨機性、機械、無(wú)效訓練，嚴禁重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)。

　　二是書(shū)面要整潔。

　�。�1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現油漬、缺角、折疊等現象；

　�。�2）書(shū)寫(xiě)整潔，書(shū)寫(xiě)規范、清楚、正確，沒(méi)有反復勾畫(huà)涂改內容。尤其是教師的評語(yǔ)和日期要工整書(shū)寫(xiě)。仍出現一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現象；

　�。�3）布局合理，不出現半張紙一課時(shí)作業(yè)、間隔四行以上再寫(xiě)課題、剩余兩三行就不使用的現象，三是批改要規范。我們教師要認真對待學(xué)生作業(yè)，必須實(shí)現全批全改，不能出現：不批、不改、個(gè)別無(wú)批無(wú)改，改后無(wú)批或者幾道題一個(gè)大對號的現象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長(cháng)代為批改作業(yè)。四是評語(yǔ)要實(shí)用。有意義的評語(yǔ)，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，引導學(xué)生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此，作業(yè)評語(yǔ)要有針對性、鼓勵性，不能只寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、ABCD等級，更有甚者只有日期，這樣對學(xué)生無(wú)多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足，比如文字書(shū)寫(xiě)漂亮、用詞準確、數字規范、結果正確與否，單詞拼寫(xiě)格式規范與否等。其余等級的要指出存在問(wèn)題的同時(shí)，還要找出值得肯定或者贊揚的地方（尋找的內容同上）。切忌千篇一律，大話(huà)、空話(huà)、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評語(yǔ)出現。

　　總之，學(xué)生作業(yè)是一面鏡子，它折射出課堂教學(xué)的眾多不足；學(xué)生作業(yè)是一架天平，它衡量著(zhù)不同教師授課水平的高低；學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟，它指引著(zhù)我們課堂教學(xué)改革向深水區邁進(jìn)的方向。我們要用負責的態(tài)度，敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為xx縣教育振興貢獻出應有的力量！

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿10

尊敬的各校領(lǐng)導：

　　大家好！

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，我校根據學(xué)校實(shí)際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施，特別是19年春季學(xué)期開(kāi)啟寄宿制管理模式，實(shí)行封閉式管理和開(kāi)放式教學(xué)，取得了成效�，F將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。

　　一、采取的措施

　　采取的措施：

　�。�1）積極研讀領(lǐng)悟上級文件精神，結合我校實(shí)際，付諸實(shí)施；

　�。�2）對我校學(xué)生現狀進(jìn)行定期分析，科學(xué)規劃。

　�。�3）加強封閉式寄宿制管理力度。

　�。�4）成立學(xué)生自主管理委員會(huì )，加強學(xué)生責任感。

　�。�5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長(cháng)。

　�。�6）大膽創(chuàng )新，試行走班制分層教學(xué)管理模式。

　�。�7）加強優(yōu)質(zhì)生源的培養，加大后進(jìn)生、差生的業(yè)余輔導力度，夯實(shí)成績(jì)。

　�。�8）強化學(xué)校常規管理力度。用細致的管理助力教育教學(xué)。

　�。�9）利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，著(zhù)力打造好學(xué)生、好老師；積極學(xué)習外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗。

　�。�10）定期組織開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，加大家校結合力度，共同監督管理。

　�。�11）、關(guān)愛(ài)留守兒童，成立了“留守兒童之家”。

　�。�12）著(zhù)眼實(shí)際，融合鄉土文化辦學(xué)。

　�。�13）加強課堂教學(xué)創(chuàng )新，努力提高課堂效益。

　　二、不足與對策

　　如何解決制約農村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”，我根據近年來(lái)的實(shí)踐與探索，結合農村中學(xué)辦學(xué)的實(shí)際，認為應該重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：

　　1、加大教學(xué)過(guò)程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過(guò)各科教學(xué)來(lái)完成的，而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現。因此，管理要細，細中求質(zhì)量；學(xué)校教研要實(shí)，實(shí)中求效益。

　　一是向常規管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規來(lái)規范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動(dòng)，制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求分數的現象，杜絕教師不認真備課、上課，對學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規，分管校長(cháng)、教務(wù)處要職責分明，規范操作，如制定教學(xué)計劃，安排課程表、作息時(shí)間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評價(jià)教學(xué)成果，總結與推廣等要加強督促檢查，加強課堂實(shí)效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學(xué)常規，如撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導、質(zhì)量測試與分析等方面要有具體的要求和細則；要抓好學(xué)生學(xué)習常規，如預習、聽(tīng)課、復習、練習、考試等方面要著(zhù)重培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。

　　二是向課堂實(shí)效性要質(zhì)量。要強化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來(lái)。具體策略是：一是要增強學(xué)生的主體意識。教師要喚起學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生思路，指點(diǎn)學(xué)習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地獲取知識。二是要實(shí)現課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識、培養能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標融為一體，相互滲透，使影響課堂教學(xué)的各種因素對學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應，因此，課堂教學(xué)必須做到“四個(gè)優(yōu)化”，即：教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實(shí)現教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施，教師要樂(lè )于接受反饋，善于根據學(xué)生的一些外部表現推斷他們的內心世界，同時(shí)，要對反饋作出及時(shí)處理，以指導教學(xué)節奏，調整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的全過(guò)程始終朝著(zhù)預定的教學(xué)目標運行。

　　2、加大教學(xué)質(zhì)量監控力度，強化過(guò)程監控與評價(jià)。要進(jìn)一步健全教學(xué)監控與評價(jià)體系，加大教學(xué)質(zhì)量監控力度。以規范辦學(xué)行為，提高管理水平，提升教師素養，促進(jìn)課堂改革，實(shí)現均衡發(fā)展為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以過(guò)程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標為主線(xiàn)，以過(guò)程監控與結果分析并舉、隨機抽查與定期視導相結合、自查自評與他評互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監控獎懲制度為手段，建立健全教學(xué)質(zhì)量監控機制，全面科學(xué)地對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評價(jià)，促使學(xué)校全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機制，強化教師主人翁責任感。二是營(yíng)造學(xué)習氛圍，倡導終身學(xué)習理念。開(kāi)展“校本培訓”，盡可能多提供走出去開(kāi)闊眼界、學(xué)習提高的機會(huì )，開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　4、辦好家長(cháng)學(xué)校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長(cháng)學(xué)校，充分利用新聞媒體向社會(huì )廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確觀(guān)念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

　　以上是我對提高農村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，還有待我們進(jìn)一步去探索、去總結。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿11

尊敬的領(lǐng)導：

　　新學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)有序開(kāi)始，為了來(lái)年把教學(xué)工作做的更加扎實(shí)到位，我將從以下四方面和各位同仁交流我們的做法：

　　一、加強學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我鎮在《20xx—20xx教育工作意見(jiàn)中》明確提出本學(xué)期工作的基本思路，“堅持一個(gè)中心，兩個(gè)優(yōu)化，三個(gè)提高，四個(gè)堅持�！耙粋�(gè)中心”，就是以教育教學(xué)為中心，“三個(gè)提高”其中之一就是全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以各校要強化教師的教學(xué)中心意識，開(kāi)發(fā)教師潛能，逐步形成各自的精細化、規范化管理模式。

　　1、學(xué)習新課標。

　　本學(xué)期，我們將著(zhù)重落實(shí)教師對新課程標準及教材的解讀，提高全體教師對新課程標準理念的把握、對教材編排意圖的理解。

　　9月份，小學(xué)教研室開(kāi)始了語(yǔ)數英各科的新課程標準培訓，我們抓住這個(gè)機會(huì )，認真組織學(xué)習活動(dòng)，為了保證學(xué)習質(zhì)量，努力做到了五個(gè)到位：

　�、倥嘤枅�(chǎng)地到位。原則上我們要求各校的網(wǎng)絡(luò )培訓全部安排在計算機教室，管理員教師負責在活動(dòng)前一小時(shí)調試好電腦，保證正常上網(wǎng)，“呱呱”網(wǎng)絡(luò )學(xué)習軟件正常運行，耳麥能正常使用。參加活動(dòng)教師人手一臺電腦，及時(shí)參與交流互動(dòng)。

　�、谂嘤枙r(shí)間到位。嚴格按照教研室的通知時(shí)間，保證教師能夠在規定時(shí)間參加相關(guān)培訓，每所小學(xué)都制定了網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間表，張貼在辦公室、校長(cháng)室、微機室的顯著(zhù)位置。

　�、叟嘤柸藛T到位。由主抓教學(xué)主任負責提前半天通知，培訓教師調換好課，及時(shí)參訓，同時(shí)要求所有教師都要做好學(xué)習筆記。

　�、芘嘤柟芾淼轿�。學(xué)校主抓教學(xué)的主任，一同參與培訓，首先了解培訓內容和要求。培訓結束，及時(shí)了解培訓質(zhì)量，確保參訓教師在有限時(shí)間內能夠實(shí)現認識的轉變、理念的提升，確保每一位教師理解培訓內容。

　�、荻綄�檢查到位。培訓活動(dòng)結束，各校結合校本教研活動(dòng)，及時(shí)有效開(kāi)展跟進(jìn)研究，要求教師把新課標與實(shí)際教學(xué)有效結合，認真分析新課標對教學(xué)的指導作用，結合案例，每人寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )不少于五篇。同時(shí)我們要求各校做好培訓視頻的錄制工作，為教師業(yè)余時(shí)間的自主學(xué)習做好準備。新課標打印成冊，做到人手一份，隨時(shí)隨地可以查閱學(xué)習。

　　2、備課環(huán)節。

　　教師在課前要深入學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，深入了解學(xué)生的具體情況，寫(xiě)出有針對性的教學(xué)設計。

　�、艂湔n以個(gè)人鉆研為主，使教材處理，教學(xué)方法的構思，雙基能力的訓練都做到獨具匠心，教師備課要以教師讀書(shū)做到有機結合，從教育書(shū)籍中汲取精華，努力做到三個(gè)精心：精心設計課堂結構，精心設計課堂板書(shū)，精心設計練習作業(yè)，絕對避免抄襲。 ⑵教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案要分課時(shí)寫(xiě)，每一課時(shí)都必須備詳案，包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)工具準備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、課堂預設、板書(shū)設計等項目，并要做到超周備課。 ⑶課堂教學(xué)完成后，提倡教師寫(xiě)“教學(xué)后記”，及時(shí)反饋教學(xué)效果，積累經(jīng)驗。⑷學(xué)校領(lǐng)導要堅持備課周檢查制度，備課檢查做好詳細記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)根據備課質(zhì)量做好量化賦分，納入年度考核。檢查人每次檢查都要寫(xiě)檢查小結，在下周一的教師會(huì )上予以反饋。

　　3、上課環(huán)節。

　　教師要在課前有充分準備，努力增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力，做到面向全體，精講多練，因材施教，逐漸形成具有各自特點(diǎn)及魅力的教學(xué)。同時(shí)我們還對每位教師提出具體要求：

　�、沤處熞�在課前2分鐘到教室門(mén)口候課。

　�、普n中不得隨意離開(kāi)課堂，不得擅自調課。

　�、钦n堂上要隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿等，注重良好行為習慣的養成教育。

　�、冉處熥⒅刈陨韮x表，教態(tài)要親切活潑，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。

　�、山處熣n堂應變能力要強，善于處理突發(fā)事件。

　�、逝�力營(yíng)造“民主、平等、和諧、合作”的課堂氛圍，創(chuàng )設質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)境和條件，多引導學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。

　�、顺浞掷�用教具和學(xué)具，合理使用現代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，有效滲透德育、美育，做到既教書(shū)又育人。

　　學(xué)校領(lǐng)導負責上述要求落實(shí)的監管，結合“推門(mén)進(jìn)”聽(tīng)課制度，領(lǐng)導與教師課后交流，交流意見(jiàn)要體現在教師課堂教學(xué)評價(jià)表上，真正促進(jìn)教師授課水平的提高。

　　4、作業(yè)環(huán)節。

　　教師作業(yè)設計要有針對性，從教材和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，充分考慮教材內容要求及學(xué)生接受能力，要符合兒童的認識規律及認識水平，作業(yè)設計要分出層次，體現“拔優(yōu)、促中、補差”。教師對于學(xué)生作業(yè)必須做到面批面改，所有的作業(yè)都要及時(shí)做好回批。

　　學(xué)校領(lǐng)導干部每學(xué)期至少兩次檢查學(xué)生作業(yè)，除了學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批閱情況外，重點(diǎn)檢查教師作業(yè)設計情況，《作業(yè)檢查記錄》要有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)設計賦分，學(xué)校領(lǐng)導在“改進(jìn)措施”項目?jì)忍岢鲇兄笇�性的改進(jìn)意見(jiàn)，每次檢查結束后及時(shí)和相關(guān)教師交流改進(jìn)。

　　5、評價(jià)環(huán)節。

　　每所小學(xué)都要建立能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，力爭體現新課標提出的“立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展”的理念。各校要將定期正規評價(jià)和不定期即時(shí)評價(jià)有機結合，既做好定期評價(jià)，如單元測試、口頭測試。又要做好即時(shí)評價(jià)，如學(xué)生課堂表現，課下行為習慣的改變等，不拘泥于時(shí)間、內容、形式等，覺(jué)得“有感要發(fā)”就可以記錄，有的學(xué)校進(jìn)行的紅花少年評比、五好少年榜等就發(fā)揮了此評價(jià)的積極作用，這些經(jīng)驗值得推薦。同時(shí)我們要利用好學(xué)生成長(cháng)記錄袋。將學(xué)生各種評價(jià)材料及時(shí)放到學(xué)生成長(cháng)記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習，使教師對學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習狀況有個(gè)清晰全面的把握。但是無(wú)論哪種評價(jià)都應注意使學(xué)生淡化分數、等級意識，強調進(jìn)步和縱向的比較，在學(xué)生中樹(shù)立考試為了查缺補漏，最終是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習發(fā)展的觀(guān)念。

　　中心校在教學(xué)評估中，既要檢查學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)標準制定，又要檢查評價(jià)實(shí)施過(guò)程形成的書(shū)面材料是否真實(shí)有效。

　　二、開(kāi)展學(xué)生課外閱讀活動(dòng)

　　1、制定班級讀書(shū)計劃。

　　各班級要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級讀書(shū)計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬(wàn)字，每學(xué)期應達到1250字；中年級不少于40萬(wàn)字，每個(gè)學(xué)期應達到10萬(wàn)字；高年級課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，即每學(xué)期應達到25萬(wàn)字。班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實(shí)。

　　2、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　我鎮的xxx小學(xué)、xx小學(xué)、xxx小學(xué)現在已經(jīng)完成了省一級圖書(shū)館的裝備，其它學(xué)校的圖書(shū)也基本都達到了人均要求，我們充分利用這一優(yōu)勢，堅持開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)，增大學(xué)生的課外閱讀量。在學(xué)校墻壁上或宣傳欄里張貼懸掛有關(guān)讀書(shū)的標語(yǔ)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，每班都要在黑板的一個(gè)版塊設置專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)欄，向學(xué)生介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗和方法。班班都設圖書(shū)角，學(xué)生在家里把自己喜歡的書(shū)帶到班里，同學(xué)之間借閱交流，達到有限資源發(fā)揮作用最大化。

　　3、做好學(xué)生課外閱讀的指導

　�、倜繉W(xué)期每班至少兩節“讀書(shū)方法指導課”。引導學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、速讀等常用的閱讀方法；指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力及想象能力等；教給學(xué)生如何提高閱讀速度，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。班主任也可以借助這個(gè)時(shí)間向學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，或者給學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物的精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

　�、谝龑�學(xué)生把課外閱讀和課內閱讀相結合。學(xué)生把課內閱讀學(xué)到的方法運用到課外閱讀之中，使課內外相互補充，相得益彰，實(shí)現知識的遷移，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　4、保障學(xué)生課外閱讀時(shí)間

　　固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。將早自習20分鐘以及中午自習時(shí)間30分鐘讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。

　　三、骨干教師向高水平提升

　　目前，我鎮共有區級骨干教師29名，這些老師，在我鎮乃至全區教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了很大的推動(dòng)作用，這學(xué)期我們將依托這些寶貴的資源，本著(zhù)“師傅引領(lǐng)、同伴互助、反思成長(cháng)”的原則，使我們的骨干力量向高水平邁進(jìn)。

　　具體措施：

　　1、繼續加強教育理論的學(xué)習，提高骨干教師的教育理論素養，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，增強教研意識，做到“以研為樂(lè )”。拓展教師的知識寬度和深度，鼓勵教師重點(diǎn)研讀教學(xué)學(xué)科方面的書(shū)籍。這學(xué)期我們所有小學(xué)全部訂閱了《小學(xué)數學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文》《教育實(shí)踐與研究》等專(zhuān)業(yè)教育書(shū)刊，就是在為提升教師的專(zhuān)業(yè)水準做物質(zhì)上的準備。結合教研室倡導的教師讀書(shū)活動(dòng)，我們明確對每一位教師提出要求，每學(xué)期至少讀兩本教學(xué)書(shū)籍，記錄讀書(shū)心得，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例，發(fā)表在自己的博客上，供全體教師交流。另外，學(xué)校將創(chuàng )造條件，積極組織和推薦骨干教師外出學(xué)習、培訓和實(shí)踐，并通過(guò)外出學(xué)習回來(lái)作“小講座”、上“匯報課”等方式，使他們的專(zhuān)長(cháng)得到培養，綜合能力得到進(jìn)一步提升。

　　2、增強學(xué)科帶頭人之間的交流。在我鎮的《20xx—20xx教育工作計劃》中已經(jīng)做出明確要求，本學(xué)期學(xué)科帶頭人必須幫帶徒弟一名，上報的三節教研交流課，體現師徒指導學(xué)習互動(dòng)，讓徒弟在互動(dòng)之中尋找差距和不足，讓師傅在引導之中做到精益求精，活動(dòng)之后，師傅之間再進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)活動(dòng)加快骨干教師的'成長(cháng)步伐。

　　3、以專(zhuān)題立項為契機，提高骨干教師的專(zhuān)題研究能力。目前我鎮共有四所學(xué)校獲得區級立項許可，我們還將鼓勵更多學(xué)校的教師參與立項研究，爭取做到每一位骨干教師都有自己的科學(xué)研究主題。中心校將做好監管工作，幫助督促教師及時(shí)收集整理研究的第一手資料，撰寫(xiě)學(xué)習成果，圓滿(mǎn)的完成立項研究。

　　4、切實(shí)提高校本教研的實(shí)效。各校的校本教研，一改過(guò)去傳統模式，過(guò)去是“你說(shuō)我聽(tīng)，你講我學(xué)”，教研效率低�，F在，我們的校本教研由骨干教師撐頭，大家同說(shuō)一節課，說(shuō)后再交流，然后再師徒共講一節課，講后再跟進(jìn)，這樣既提高了校本教研的效率，又給了骨干教師更多的鍛煉提升機會(huì )，可謂一舉兩得。

　　四、關(guān)于校本課程及綜合實(shí)踐課程的思考

　　談到校本課程和綜合實(shí)踐課程，我想先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我鎮的特色建設工作，教育局近幾年一直在倡導特色學(xué)校建設，x局長(cháng)明確提出“誰(shuí)選擇了特色誰(shuí)就選擇了發(fā)展”，本著(zhù)這樣的方向，在大家的共同努力之下，xxx鎮的特色學(xué)校建設應該說(shuō)取得了不錯的成績(jì)。我們已經(jīng)有xxxxx五所小學(xué)經(jīng)過(guò)了教育局的特色拉練驗收，明年我鎮在四五月份還將搞其它學(xué)校的特色驗收活動(dòng)。隨著(zhù)我們的特色學(xué)校建設日趨成熟，學(xué)校特色和校本、綜實(shí)課程的整合問(wèn)題擺在了我們的面前。我鎮現在面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是，教師隊伍年齡偏大，師資緊張。既要保證開(kāi)齊課程，又要考慮教師隊伍的實(shí)際困難，實(shí)現學(xué)科整合是迫在眉睫的，所以為了保證兩門(mén)課程的推進(jìn)，我們想從以下幾方面入手：

　　1、轉變思想，認識到位。我們應該認識到校本、綜實(shí)課程在學(xué)校教育中的重大作用，設置校本課程的目的是彌補國家課程在培養目標上的不足，學(xué)校根據當地實(shí)際情況而開(kāi)發(fā)的能使自我受益的課程，它是屬于地方必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程，《基礎教育課程改革綱要》規定“從小學(xué)到高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家法定必修課程，學(xué)校必須開(kāi)設好這門(mén)課程，就如語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科課程一樣，必須按課程計劃安排的學(xué)時(shí)數認真貫徹落實(shí)。

　　2、依托特色，扎實(shí)推進(jìn)。我們現在所有小學(xué)的特色框架基本完成，特色的發(fā)展依然要堅持，校本課程需要借助特色加以完善。以xxxx為例，他們以詠?lái)灩旁?shī)為學(xué)校特色，并且已經(jīng)把古詩(shī)文按照年級段分類(lèi)編成教材，xxx小學(xué)就完全可以借助這些校本教材，按照校本課程的思路走下去，制定校本課程計劃，教師寫(xiě)出校本課程教學(xué)設計實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)作出課程評價(jià)等等。至于綜合實(shí)踐課程，它可以對校本課程的某段進(jìn)行深度探究，比如，古詩(shī)種類(lèi)，誦讀要求，寫(xiě)作特點(diǎn)，古詩(shī)配畫(huà)及書(shū)寫(xiě)等某方面進(jìn)行深入的挖掘，就是綜合實(shí)踐活動(dòng)。還比如西那母小學(xué)的特色主題是有關(guān)安全教育，按照年級段學(xué)習了解安全知識，那么我們可以把這些知識編輯成冊，形成校本教材，教師可以借助校本教材推進(jìn)校本課程。學(xué)生借助校本課程去尋找校內外不安全因素，探究解決辦法這就成了綜合實(shí)踐活動(dòng)�？傊�，綜合實(shí)踐及校本課程的建立應緊密與特色發(fā)展相聯(lián)系。特色、校本、綜實(shí)三者之間相互依托，相互借鑒，有機整合。

　　3、穩定師資，保證時(shí)間。每一門(mén)課程都需要一支專(zhuān)業(yè)性強的教師隊伍做保障，我鎮教師年齡雖然偏大，但是我們仍將準備確定一些相對年輕的教師加入到校本綜實(shí)課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，課程教師一旦確定，沒(méi)有特殊情況三年內不允許改變。另外，我們將嚴格按照國家的課程設置要求上足課時(shí)，保證兩門(mén)課程的學(xué)習時(shí)間，從而實(shí)現校本課程、綜合實(shí)踐課程在我鎮各小學(xué)高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿12

各位老師、學(xué)生、家長(cháng)：

　　大家好！

　　為了提升教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)校管理，經(jīng)開(kāi)區五中對學(xué)校進(jìn)行嚴格管理，希望全體師生、家長(cháng)們盡職盡責、認真履行自己的權利和義務(wù)，遵守學(xué)校各項規章制度，同學(xué)們要服從學(xué)生會(huì )的管理、老師們按照學(xué)校的要求認真完成教育教學(xué)任務(wù)！

　　一、“加強紀律性、革命無(wú)不勝”！

　　沒(méi)有高度的紀律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的愿望，都無(wú)法實(shí)現！作為學(xué)校如果老師們沒(méi)有紀律觀(guān)念，教育局的方針政策無(wú)法執行、學(xué)校的制度將形同虛設、教育教學(xué)一片混亂；如果學(xué)生沒(méi)有紀律觀(guān)念，課堂紀律松散、不能按時(shí)完成作業(yè)、完不成老師布置的教育教學(xué)任務(wù)，再好的老師、智商再高的學(xué)生，在松散的教育環(huán)境中不會(huì )有太大的收獲！在這方面衡水模式就是一個(gè)強有力的說(shuō)明，大家看到了他們的成績(jì)，更應該了解他們的管理、他們的紀律性、師生們、家長(cháng)們的付出！

　　二、無(wú)事生非，心閑惹事！

　　土地荒蕪、雜草叢生，是因為它沒(méi)有被利用、被開(kāi)墾、沒(méi)有種植莊稼；心靈扭曲，是因為沒(méi)有良好的教育引導，在成長(cháng)的年齡沒(méi)有把學(xué)習知識作為第一要務(wù)！現在的所謂的“問(wèn)題學(xué)生、學(xué)困生”，一方面是家長(cháng)教育方式有問(wèn)題：溺愛(ài)、縱容、包庇護短，總以為孩子現在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養、不注意德育養成，對孩子的關(guān)心不夠；另一方面，學(xué)校、社會(huì )對他們要求不嚴，管理不到位。在學(xué)校老師們只能說(shuō)服教育、不能處罰，在社會(huì )年齡小基本上不用承擔什么責任，讓他們逐步養成無(wú)所事事、好吃懶做、什么事也不愿意干的花花公子性格！

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的方法就是，在該學(xué)習成長(cháng)的年齡，家長(cháng)嚴要求、學(xué)校嚴管理。讓他們有自己努力成長(cháng)的需求，全身心投入到好好學(xué)習中，心無(wú)旁騖，一路高歌猛進(jìn)！

　　三、成立學(xué)生會(huì )，實(shí)現自我管理！

　　學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)校的管理必須以學(xué)生為中心。為了提升管理的效果，增強同學(xué)們對學(xué)校管理的認同感，必須讓同學(xué)參與管理，增強他們的主人翁意識，鍛煉他們的自我管理、自我約束、自我成長(cháng)的'能力！學(xué)校、各處室、老師們、家長(cháng)們應積極指導、幫助他們，逐步實(shí)現學(xué)生的自我管理、自我成長(cháng)，早日成為一個(gè)有能力的人、有用的人、能夠自我學(xué)習、自我適應、自我發(fā)展的人！

　　四、靜下心、學(xué)知識、干工作！

　　一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學(xué)習、干工作必須專(zhuān)注！同學(xué)們必須一心一意地讀書(shū)、上課、完成老師布置的作業(yè)，抽時(shí)間進(jìn)行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運用知識的能力；老師們必須按時(shí)完成課程標準規定的教學(xué)任務(wù)、學(xué)校布置的工作，抽時(shí)間就學(xué)習充電，做一個(gè)永不褪色、緊跟時(shí)代的合格教育工作者，而不能只做一個(gè)養家糊口的教書(shū)匠！

　　“學(xué)校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學(xué)們、家長(cháng)們，心往一處想、勁兒往一處使！為了孩子們的健康成長(cháng)、為了學(xué)校的飛速發(fā)展，也為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、為了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！

　　老師們、同學(xué)們、家長(cháng)們，讓我們一起加油！加油！再加油！

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿13

同志們：

　　在開(kāi)學(xué)之初，我們召開(kāi)20xx年學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議，全面總結上一年的成績(jì)，籌劃部署今年的工作，很必要、很及時(shí)。

　　對過(guò)去一年教學(xué)工作取得的成績(jì)，我們要給予充分的肯定，要充分肯定大家為本科教學(xué)付出的心血、做出的貢獻；要充分肯定學(xué)校督導、廣大教師、教務(wù)工作者、學(xué)院領(lǐng)導、各職能部門(mén)的同志們，為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展，為順利完成教學(xué)審核評估付出的艱辛勞動(dòng)。我代表學(xué)校衷心感謝大家！

　　結合本次會(huì )議精神，我與大家交流幾點(diǎn)思考，供同志們參考。

　　一、堅持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖

　　年度教學(xué)工作會(huì )議，當然要部署新的一年的教學(xué)工作，但更重要的是要重申人才培養的使命和責任。去年的教學(xué)工作會(huì )上，我們提出了要牢固樹(shù)立“教學(xué)為先、質(zhì)量為要”的辦學(xué)理念，確保教學(xué)的基礎地位。今年我們要重申這一理念，希望進(jìn)一步強化大家的共識。

　　如果說(shuō)人才培養是大學(xué)的核心，本科教學(xué)就是核心中的核心，如果說(shuō)教學(xué)是一切工作的基礎，那么本科教學(xué)就是基礎中的基礎，基礎不牢，地動(dòng)山搖。目前，這樣一項最核心、最基礎的工作還沒(méi)有真正形成共識，在個(gè)別部門(mén)那里，在部分教師當中，還存在說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現象。所以從思想、從認識上堅定教學(xué)的中心地位，還需要進(jìn)一步強化。

　　作為一所老牌的省屬重點(diǎn)高校，一流的本科教學(xué)是我們的立校之本，是我們的生存之道。從某種意義上說(shuō)，曲阜師范大學(xué)的社會(huì )聲譽(yù)是靠?jì)?yōu)質(zhì)的本科教學(xué)質(zhì)量創(chuàng )造出來(lái)的，這是我們引以為傲的品牌，應當進(jìn)一步發(fā)揚光大。

　　當前，全面建成小康社會(huì )進(jìn)入攻堅期，雙一流建設的戰略規劃已經(jīng)啟動(dòng)，綜合改革的任務(wù)愈發(fā)緊迫，學(xué)校面臨的形勢和挑戰更加嚴峻。如何深刻把握國家經(jīng)濟社會(huì )和教育改革發(fā)展的大勢，科學(xué)定位學(xué)校未來(lái)五年乃至更長(cháng)一個(gè)時(shí)期事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)更新教育理念，改革制約學(xué)校事業(yè)發(fā)展的體制、機制性障礙，改革人才培養模式和教育教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的環(huán)境，培養創(chuàng )新人才，是我們面臨的緊迫任務(wù)。

　　確保教學(xué)的中心地位，一方面要依靠全校教職員工對教學(xué)中心地位的廣泛認可，另一方面要依靠制度建設，靠政策的貫徹落實(shí)；要依靠廣大教師的全身心投入，也要通過(guò)完善教學(xué)基礎條件、加大經(jīng)費投入力度、強化后勤服務(wù)保障來(lái)落地生根。

　　二、扭住質(zhì)量提升不放松

　　做好教學(xué)中心工作，關(guān)鍵是抓質(zhì)量、抓內涵提升。黨的十八大報告明確提出“要推動(dòng)高等教育內涵式發(fā)展”，十三五規劃建議把“提升質(zhì)量”作為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的主題，把“創(chuàng )新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì )的重要目標，反映了黨中央對當前高等教育改革發(fā)展的階段性特征的深刻判斷。什么是高等教育的大勢？我想這就是大勢，就是從以規模擴張為特征的外延式發(fā)展轉向以質(zhì)量提升為核心的內涵式發(fā)展。學(xué)校能否乘勢而上、順勢而為，把發(fā)展的重點(diǎn)從過(guò)去拼規模、比數量，轉向穩規模、拼質(zhì)量、比內涵，提高優(yōu)質(zhì)高等教學(xué)資源的供給能力和供給水平，實(shí)現由“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的戰略轉變，決定著(zhù)我們能否在這樣一場(chǎng)深刻變革中有所作為、有所突破。

　　提高人才培養質(zhì)量，首先要持續抓好教師隊伍建設，要有一支能支撐高水平大學(xué)發(fā)展需要的教師隊伍。20xx年，師資隊伍建設在擴大增量、優(yōu)化質(zhì)量等方面取得了很好的成績(jì)。但在如何更加尊重教師的專(zhuān)業(yè)個(gè)性、業(yè)務(wù)特長(cháng)，如何進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)，如何進(jìn)一步調動(dòng)教師的工作積極性，調動(dòng)他們參與教學(xué)改革、推動(dòng)教學(xué)改革的積極性，如何吸引教師把更多的精力投入到人才培養上、釋放課堂創(chuàng )新活力等等，還有很多工作要做。

　　提高人才培養質(zhì)量，要以專(zhuān)業(yè)結構調整為抓手。衡量人才培養質(zhì)量重要的是要看我們培養的人能否很好的滿(mǎn)足國家和社會(huì )的需要，是否適銷(xiāo)對路。目前，我校招生的本科專(zhuān)業(yè)是84個(gè)，這些專(zhuān)業(yè)能不能滿(mǎn)足區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要？專(zhuān)業(yè)鏈有沒(méi)有對應上產(chǎn)業(yè)鏈？人才培養的類(lèi)型結構能不能適應國家經(jīng)濟結構和發(fā)展方式調整的需要？這些問(wèn)題，是時(shí)候坐下來(lái)認真思考了。

　　《山東省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》（草案）中明確提出：“適應山東經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級需求，統籌省屬高校本科專(zhuān)業(yè)建設規模和結構布局。調整全省高校本科專(zhuān)業(yè)總量，保持穩中有減；到2020年，將省屬高校本科招生專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)減少到2200——2500個(gè)左右。實(shí)行專(zhuān)業(yè)分類(lèi)撥款和招生計劃優(yōu)化配置政策引導，激勵高校優(yōu)先發(fā)展特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，加快發(fā)展社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)。建立專(zhuān)業(yè)信息發(fā)布制度，定期公布本科專(zhuān)業(yè)預警目錄，健全專(zhuān)業(yè)設置動(dòng)態(tài)調整及退出機制，引導高校調優(yōu)專(zhuān)業(yè)結構。實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)支持計劃，在本科高校重點(diǎn)建設300個(gè)與我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰略新興產(chǎn)業(yè)相對接的本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）”。這段話(huà)中有一個(gè)基本思想——優(yōu)勝劣汰；有兩個(gè)信息點(diǎn)：一是要調低專(zhuān)業(yè)數量，以分類(lèi)撥款的方式倒逼學(xué)校淘汰落后專(zhuān)業(yè)（總體減少20%左右）；二是實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)支持計劃，重點(diǎn)扶持300個(gè)本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）。前一個(gè)問(wèn)題，我們在年前已經(jīng)走出了第一步，按照教育廳的統一部署，逐步建立和完善專(zhuān)業(yè)設置動(dòng)態(tài)調整及退出機制。對于后一個(gè)問(wèn)題，我們現在就要行動(dòng)，加強規劃和培育，力爭10個(gè)左右的專(zhuān)業(yè)（群）進(jìn)入山東省本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）。

　　提高人才培養質(zhì)量，要科學(xué)研制專(zhuān)業(yè)培養方案。專(zhuān)業(yè)培養目標要與學(xué)校人才培養的總體目標相匹配，專(zhuān)業(yè)課程方案要與專(zhuān)業(yè)培養目標相匹配，包括我們的特色項目——傳統文化課程，要盡快形成一個(gè)邏輯嚴謹、知識體系完整的`課程模塊。另外，面對人才培養質(zhì)量的國際化要求，國際合作專(zhuān)業(yè)、合作實(shí)驗室建設、國際化人才的引進(jìn)和培養、雙語(yǔ)課程的建設等都要列入規劃、提上日程，并在今年取得實(shí)實(shí)在在的'成效。

　　當然，提高人才培養質(zhì)量，還有很多限制要素，比如質(zhì)量保障體系的建設、教學(xué)的研究、精品教學(xué)資源的聚集和培育、教育教學(xué)方法手段的改進(jìn)、實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)條件的改善、教學(xué)經(jīng)費的保障等等，這些都已經(jīng)列入新一年的工作計劃，大家一定要落實(shí)好。

　　三、推進(jìn)改革不懈怠

　　抓質(zhì)量、抓質(zhì)量提升靠什么？要靠改革，向改革要質(zhì)量、向改革要效益，通過(guò)深化改革提升質(zhì)量、提高效益。要以時(shí)不我待的精神狀態(tài)推進(jìn)各項改革，要以咬定青山不放松的意志落實(shí)落細各項改革要求。而推進(jìn)改革，重在問(wèn)題導向，重在解決短板，重在夯實(shí)基礎。要敢于突破傳統的路徑依賴(lài)，謀劃系統的改革藍圖、明確改革路線(xiàn)、列出施工清單、嘗試超常規的改革舉措。

　　一是要根據學(xué)校事業(yè)發(fā)展的辦學(xué)定位、總體目標和戰略舉措，做好“十三五”人才培養專(zhuān)題規劃；二是積極推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革方案的實(shí)施；三是把審核評估意見(jiàn)的整改作為推動(dòng)全年教學(xué)改革的重要抓手。逢山開(kāi)路，遇河架橋，哪里有問(wèn)題，哪里有短板，改革的觸角就伸到哪里，改革的政策就落到哪里。在整改過(guò)程中，一方面各職能部門(mén)和教學(xué)單位要認真研讀專(zhuān)家組的反饋意見(jiàn)，逐條研討，領(lǐng)會(huì )意見(jiàn)精髓，從自身問(wèn)題入手，尋找差距。不但要對照專(zhuān)家意見(jiàn)查找自身問(wèn)題，對號入座，同時(shí)也要對自身存在而專(zhuān)家沒(méi)有提到的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思與檢討，深刻剖析自身存在問(wèn)題的根源，找準原因，明確今后整改的方向和著(zhù)力點(diǎn)，避免問(wèn)題剖析不詳、不實(shí)、不深現象的發(fā)生。另一方面，要著(zhù)力解決關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)現質(zhì)的突破，以關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)質(zhì)突破為引領(lǐng)，帶動(dòng)其他問(wèn)題的解決，防止避重就輕，避實(shí)就虛。學(xué)校將視整改情況，組織專(zhuān)家回頭看，整改意見(jiàn)的落實(shí)情況要作為年度考核的重要指標。

　　四、落實(shí)責任不推諉

　　今年是十三五的開(kāi)局之年，本科教學(xué)要起好步、開(kāi)好頭，很重要的是加強組織領(lǐng)導，明確責任。各部門(mén)、各學(xué)院的主要負責人是本科教學(xué)的第一責任人，分管教學(xué)副院長(cháng)是直接責任人，各責任主體要有緊迫感、要增強責任感、使命感，強化大局意識，凝心聚力，做好各項教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。審核評估的整改，要成立由學(xué)院黨政主要負責人任組長(cháng)的整改小組，逐級落實(shí)牽頭人、責任人和整改時(shí)限，分工協(xié)作，定期交流匯報，不回避、不推諉，層層傳導責任，形成可持續合力，確保整改工作取得實(shí)效。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位同仁們：

　　大家好！

　　我是來(lái)自xxxx的支教老師xxx，今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級質(zhì)量的問(wèn)題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來(lái)，大家恢復了正常的工作和生活，常規六月份即將到來(lái)的小升初考試，面對只有短短的兩個(gè)月時(shí)間，我們怎么樣利用好這段時(shí)間，讓我們省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一、增強老師的事業(yè)心和責任感，提高質(zhì)量意識、競爭意識，真抓實(shí)干。老師是學(xué)生的引路人，老師怎么帶路，學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫(xiě)道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經(jīng)在開(kāi)始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開(kāi)始，6：35早餐時(shí)間，7：05開(kāi)始早自習，每天學(xué)校電子屏上都會(huì )出現距高考倒計時(shí)還有幾天，12點(diǎn)下課時(shí)學(xué)生們是跑著(zhù)沖向食堂，他們吃飯時(shí)速度很快，很少有人閑聊，每個(gè)人都是專(zhuān)心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時(shí)間，他們整個(gè)過(guò)程都是快節奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語(yǔ)言，他們的學(xué)習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰，每個(gè)孩子每天都有高密度的學(xué)習安排，三年下來(lái)每人基本都要完成上萬(wàn)張試卷，據說(shuō)一個(gè)學(xué)生成堆的考卷串起來(lái)可以環(huán)繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學(xué)生是來(lái)自于衡水中學(xué)。由此可見(jiàn)，好的成績(jì)是由學(xué)校、老師的重視和嚴密的管理開(kāi)始的。

　　第二、加強思想教育，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目的，道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導，使學(xué)生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學(xué)生奮發(fā)圖強，配合老師刻苦學(xué)習。常言道：“一個(gè)雞蛋從外打破只是一盤(pán)菜，從內打破就是一個(gè)生命�！边@句話(huà)的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時(shí)侯學(xué)鋼琴時(shí)，老師規定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫(huà)，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點(diǎn)彈到9點(diǎn)多還沒(méi)停，平時(shí)是彈一個(gè)小時(shí)就結束的，我心疼地問(wèn)：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說(shuō)：“疼，但我要忍著(zhù)，我彈得好老師才給我小貼畫(huà)�！碑敃r(shí)她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長(cháng)達2個(gè)多小時(shí)，我認為這就是思想教育的結果。

　　第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫(xiě)的要利用早讀時(shí)間進(jìn)行落實(shí)和檢測。不要讓學(xué)生無(wú)目的、自由散漫的地讀，那樣只會(huì )白費時(shí)間。每一節課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學(xué)。備課時(shí)要備考點(diǎn)，備教材，備學(xué)生；課堂上精講精練，控制好講練的時(shí)間并及時(shí)反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過(guò)夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學(xué)習上存在問(wèn)題的學(xué)生應該抓緊時(shí)間輔導，不要讓學(xué)生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的，例如我們四（1）班上學(xué)期期末考語(yǔ)文的平均分是80.7，最高分匡山小學(xué)是84.23，第二名清遠小學(xué)是82.42，平均分感覺(jué)相差不是很大，但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠，我們的'最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90-98之間的學(xué)生也不少，可見(jiàn)我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。

　　第四、抓常規，向常規管理要質(zhì)量。樹(shù)立“常規加落實(shí)等于奇跡”的意識。例如：要求學(xué)生看書(shū)并寫(xiě)讀書(shū)筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實(shí)，一定要堅持。長(cháng)此以往，要是哪一天不看書(shū)或不動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，他們會(huì )很不自在。這一點(diǎn)，我覺(jué)得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門(mén)送教時(shí)，2點(diǎn)我們到學(xué)校準備2：30的課時(shí)，我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書(shū)，從他們端正的坐姿和專(zhuān)注的神情，我知道孩子們已經(jīng)養成安靜看書(shū)的習慣，并從閱讀中感受到了快樂(lè )。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務(wù)，接著(zhù)馬上要有人監督檢查，不合格就重新整理，而且要規定時(shí)間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒(méi)放好或床單沒(méi)拉平，他們自己都不會(huì )原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會(huì )受生活習慣的影響而有所改進(jìn)。

　　第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時(shí)完成同步練習，鞏固本課書(shū)的重難點(diǎn)；上完一個(gè)單元，就要及時(shí)進(jìn)行檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)矯正，不讓學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)單元。對于具有全班性的問(wèn)題，要進(jìn)行專(zhuān)項的補救訓練。對于個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題，要通過(guò)單獨輔導或監督改正落到實(shí)處，需要家長(cháng)配合的，可以尋求家長(cháng)的幫助，共同完成。我覺(jué)得來(lái)土小一學(xué)期后發(fā)現我們老師的資料和學(xué)生的練習太少了。在匡山小學(xué)時(shí)，除完成學(xué)校發(fā)的同步練習和黃卷子以外，每一個(gè)單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專(zhuān)項訓練，甚至還會(huì )買(mǎi)一本統一的復習資料，總之，知識點(diǎn)是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時(shí)反思自己的教學(xué)，學(xué)生為什么會(huì )丟分，之后該怎么補救。

　　第六、抓學(xué)習習慣的培養和老師間的合作精神。對學(xué)生嚴格要求，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法。重點(diǎn)抓預習和復習習慣的培養，尤其是復習習慣的培養。我覺(jué)得整理錯題本很重要，每次學(xué)生出錯之后雖然老師及時(shí)講解訂正，但下一次學(xué)生照樣還會(huì )錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點(diǎn)，不斷強化記憶，糾錯的效果會(huì )大大提高。老師通過(guò)經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個(gè)班的教學(xué)成績(jì)不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會(huì )影響到整個(gè)班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。所以一個(gè)班的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科老師要團結協(xié)作，互相商量教學(xué)輔導時(shí)間和共同商討每一個(gè)學(xué)生三科齊頭并進(jìn)的辦法。

　　第七、抓書(shū)寫(xiě)�，F在的考卷越來(lái)越重視書(shū)寫(xiě)的檢測，例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規范、漂亮地寫(xiě)到田字格中，分值通常是2-4分，最后一題作文分通常是40分，書(shū)寫(xiě)卷面漂亮的無(wú)形中會(huì )給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫(xiě)具體的話(huà)，肯定會(huì )得高分，我相信任何一個(gè)閱卷老師都不會(huì )喜歡字跡潦草，書(shū)寫(xiě)臟亂差的學(xué)生。

　　在此我根據自己的教學(xué)實(shí)踐，總結了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，供大家借鑒：

　　多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本�，F在，大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時(shí)，大家可以教學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，就是先看材料后的問(wèn)題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。

　　強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的近反義詞、古詩(shī)、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學(xué)時(shí)要求好學(xué)生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著(zhù)死的知識點(diǎn)是要下功夫強記的。

　　勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，等到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”就是這個(gè)道理了。

　　今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家幫我指正，再次感謝大家的聆聽(tīng)！謝謝！

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿15

尊敬的老師們、同志們：

　　今天我們召開(kāi)全鎮教育教學(xué)工作會(huì )議，主要是總結20xx年度我校教育教學(xué)工作取得的成績(jì)，問(wèn)題與不足，明確今后工作的目標，力爭在新的學(xué)期使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

　　一年來(lái)，我校的教育教學(xué)工作在縣教育局的正確領(lǐng)導下，在楊校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下有了明顯的發(fā)展，借此機會(huì )我向辛勤耕耘在教學(xué)一線(xiàn)的老師們、同志們表示衷心的感謝！

　　教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，核心工作，沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升需要我們不斷地總結、反思。當前，以新課程改革為標志的教學(xué)改革在不斷地深入，傳統的教學(xué)思想和方法已不能適應改革的需要，教學(xué)方法的創(chuàng )新是必然的趨勢，家長(cháng)對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷的提高。面臨這樣的形勢，我們必須審時(shí)度勢，要有自己發(fā)展的思路，只有認真反思總結，才能更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　下面我對20xx年度我校教育教學(xué)工作作個(gè)簡(jiǎn)要回顧：

　　一、規范細化常規管理

　　一年來(lái)，我們進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理制度，制訂了《棗市鎮中心小學(xué)常規教學(xué)管理細則》，進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，加強學(xué)校的日常管理工作，使管理走向規范化、科學(xué)化，以點(diǎn)代面努力地提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。我們加強了教學(xué)全過(guò)程的嚴格檢查，做到了強化平時(shí)，注重過(guò)程。

　　1、備課。從期末常規教學(xué)檢查的情況來(lái)看，老師們都能按照教育局的要求，上傳并使用電子教案，其中中心小學(xué)羅晶晶、謝清、周婷、譚芳玲，洞頭小學(xué)侯旭蓉，棗園小學(xué)王艷，巖口小學(xué)周九茍、肖秀文等老師尤為突出。多數教師能在深入學(xué)習課程標準，鉆研教材的基礎上精心設計教案，教案突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。大多數教師能根據課堂教學(xué)的得與失以及啟發(fā)與思考撰寫(xiě)反思，教學(xué)反思合理規范，針對性強，都值得我們去學(xué)習。

　　2、上課。大多數教師課前準備充分，已有的教具、學(xué)具都能合理利用，課堂教學(xué)中教師都重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。除此以外，多數教師課堂上注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。進(jìn)一步規范了課堂教學(xué)行為，教師遲到、早退、曠課的現象很少發(fā)生�？傊�，大多數教師肯在課堂教學(xué)上下功夫，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生能力。

　　3、作業(yè)。從每月的常規教學(xué)檢查的情況來(lái)看，大多數老師能將學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，作業(yè)批改及時(shí)，沒(méi)有積壓的現象，批改記錄詳細。中、高年級學(xué)生作文都完成了計劃中規定的篇數，不少班級還超額完成了任務(wù)。

　　二、加強教師學(xué)習培訓力度。

　　1、積極選派教師參加國培、省培、市培、縣培等項目，一年來(lái)，我們共選派教師參加國培5人次，參加省培8人次，參加市培33人次，參加縣培21人次。

　　2、加強對青年骨干教師的專(zhuān)業(yè)培養，組織了部分青年骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習。一年來(lái)，我們先后派出段青勇老師赴株洲市天臺小學(xué)參加《如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展》數學(xué)觀(guān)摩課；陳里老師赴株洲八達小學(xué)參加《株洲市第二屆書(shū)香學(xué)校論壇》；何清安老師赴長(cháng)沙參加《湖南省習作教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)》；譚新勝老師赴株洲市銀海小學(xué)參加《聚焦實(shí)驗課堂，提高教學(xué)實(shí)效》活動(dòng)；楊小玲、袁軍平赴長(cháng)沙鐵道學(xué)院參加《全國著(zhù)名教育專(zhuān)家教育管理研討會(huì )》，李霞老師赴株洲市何家坳小學(xué)參加《株洲市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩》活動(dòng)等。

　　3、繼續加大校本培訓力度。一年來(lái)，我們成功的開(kāi)展了《湖南省第三屆基礎教育資源網(wǎng)進(jìn)校園》活動(dòng)，通過(guò)培訓大部分教師都能上傳和下載教學(xué)資源，能建立和完善自己的個(gè)人空間，更好的服務(wù)于教學(xué)。根據上級精神，我們又組織全體教師開(kāi)展了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習，讓廣大教師通過(guò)理論學(xué)習和觀(guān)看視頻深刻剖析自己，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來(lái)規范自己的教學(xué)行為，從而更好的投入到教育教學(xué)工作中。

　　三、強化教研活動(dòng)。

　　1、加強學(xué)習，提高認識。全體教師都能自覺(jué)加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，用好所定的報刊雜志，通過(guò)期末常規教學(xué)檢查來(lái)看，全鎮所有教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習筆記都達到了規定的頁(yè)數和字數，并且超額完成任務(wù)，教師書(shū)寫(xiě)、學(xué)習認真，提高了理論水平。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)成長(cháng)。一年來(lái)，我們先后開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)、村級小學(xué)青年教師教學(xué)視導活動(dòng)、優(yōu)秀骨干教師送教下鄉活動(dòng)；又積極參加了第二片區課堂教學(xué)比武活動(dòng)，選派的`范雯老師獲得片區一等獎，陳里、左艷鳳老師獲得片區二等獎。通過(guò)這些活動(dòng)，加強了教師之間的相互交流，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3、積極參加上級各項活動(dòng)。20xx年下期，譚新勝老師指導的三名學(xué)生在株洲市第十五屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中榮獲三等獎，文瑛、陳月紅撰寫(xiě)的論文獲株洲市二等獎，謝清、龍小蓉、侯旭蓉、王艷撰寫(xiě)的論文獲株洲市三等獎，張玉琴、范雯參加株洲市小學(xué)PEP英語(yǔ)教材“單元教學(xué)設計”評選活動(dòng)中，榮獲二等獎，李霞在株洲市小學(xué)科學(xué)教育研究論文和教學(xué)案例評選中榮獲三等獎。

　　我們雖然取得了一定的成績(jì)，但是也存在著(zhù)不足，比如個(gè)別教師時(shí)間觀(guān)念淡薄，教育教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，思想認識不到位，對教學(xué)工作缺乏熱情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，有滿(mǎn)足感和職業(yè)倦怠感，這些都制約著(zhù)我校教育的發(fā)展。

　　新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，本期我校以提高課堂教學(xué)效率為目標，以加強教學(xué)過(guò)程為抓手，以學(xué)生整體素質(zhì)的提高為重點(diǎn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一、進(jìn)一步規范學(xué)校辦學(xué)行為。

　　1、端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，積極推行素質(zhì)教育，堅持全面開(kāi)課，嚴格執行課程計劃，按照國家規定課時(shí)開(kāi)課。

　　2、嚴格作息時(shí)間，堅決杜絕教師上課遲到、早退、曠課等現象的發(fā)生。

　　3、規范課堂教學(xué)行為，嚴禁體罰學(xué)生和課堂上抽煙、嚼檳榔等，各校應建立課堂巡查制度，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　二、進(jìn)一步加強課堂教學(xué)管理。

　　1、教師要樹(shù)立向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，學(xué)校教學(xué)管理的觸角要伸向教師的課堂教學(xué)，管理的重心要下移到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提高的管理上來(lái)。

　　2、加大隨堂聽(tīng)課、調研的力度。學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度，要對本學(xué)校教師的課堂教學(xué)現狀要了如指掌，并采取相應的管理措施。

　　3、要充分運用學(xué)�，F有的教學(xué)設備，堅持整合和使用現代教育技術(shù)資源，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

　　三、進(jìn)一步夯實(shí)常規教學(xué)管理。

　　1、本期仍然實(shí)行電子教案，鼓勵各年級組開(kāi)展集體備課，對上傳電子教案有困難的教師可以恢復使用紙質(zhì)教案，保證人人有教案、科科有教案。

　　2、精心設計作業(yè)，練習要有針對性。不管課內外作業(yè)都要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。

　　3、加強對后進(jìn)生的輔導，制定詳實(shí)有針對性的輔導計劃，注重輔導過(guò)程，使輔導達到預定的效果。

　　四、進(jìn)一步加大教研活動(dòng)力度。

　　1、積極參加縣局和片區舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動(dòng)，精心策劃，認真準備，爭取在活動(dòng)中取得好成績(jì)。

　　2、各學(xué)校和教研組要大力開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。中心小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每個(gè)教研組本期要開(kāi)展兩次以上活動(dòng)，洞頭、棗園小學(xué)每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)，其他村級小學(xué)每期開(kāi)展兩次以上教研活動(dòng)。

　　3、繼續加強校本培訓力度，本期我們將配合教育局開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)和信息技術(shù)能力提升工程培訓，讓每位教師能在規定的時(shí)間內完成繼續教育學(xué)分。

　　五、集中精力抓好期末總復習。

　　1、各學(xué)校和任課教師要在期初制定好教學(xué)計劃，把握好教學(xué)進(jìn)度，用三至四周的時(shí)間進(jìn)行系統的期末總復習。

　　2、制定詳細的復習計劃，根據各班的實(shí)際情況，有針對性的開(kāi)展期末總復習，讓學(xué)生有收獲，復習有效果。

　　六、開(kāi)展多樣化的綜合評價(jià)。

　　1、強化單元過(guò)關(guān)訓練。任課教師每講完一個(gè)單元，要對學(xué)生的學(xué)情有一定的了解，做到心中有底。

　　2、舉行全鎮性綜合監測。本期我們將舉行兩次全鎮綜合監測工作，交換監考，統一閱卷。

　　3、及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )。每次監測后，我們對學(xué)生的成績(jì)認真進(jìn)行分析，任課教師要有針對性的對學(xué)生所有知識進(jìn)行查漏補缺。

　　各位老師、同志們，教學(xué)工作是一項任務(wù)艱巨、任重道遠、使命光榮的工作，新的一年承載著(zhù)新的使命，新的一年將開(kāi)啟新的征程。讓我們在上級黨委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導下，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以只爭朝夕的拼搏精神，戰無(wú)不勝的智慧勇氣，開(kāi)拓創(chuàng )新的膽識魄力，鍥而不舍的執著(zhù)干勁，扎實(shí)工作，奮力爭先，全力開(kāi)創(chuàng )我校教育事業(yè)更加燦爛輝煌的明天。

　　最后祝各位老師、同志們，身體健康、工作順利，家庭幸福、萬(wàn)事如意！

　　謝謝！

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升交流發(fā)言稿16

各位：

　　近年來(lái)，立足xx，感觸很多，眼看著(zhù)xx由一所城鄉結合部的鄉村學(xué)校，瞬間如夢(mèng)般華麗轉身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘記，夢(mèng)想更在遠方。今天，縣局召開(kāi)立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì )，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在今天的大會(huì )上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。

　　反思xx發(fā)展的歷程，感覺(jué)學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，值得認真思考。一是思想觀(guān)念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng )新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語(yǔ)文、數學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語(yǔ)等學(xué)科沒(méi)有較大突破；四是尖子生群體培養缺乏措施，全縣前300名人數較少；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少長(cháng)遠規劃。

　　針對以上問(wèn)題，面對xx未來(lái)的發(fā)展，我們決心以這次大會(huì )為契機，提振精神，凝心聚力，找準發(fā)力點(diǎn)，直擊問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。計劃從以下幾個(gè)方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。

　　一、抓管理，促規范

　　1、健全班子管理機制。實(shí)行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強化過(guò)程督查，將包聯(lián)班組成績(jì)與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

　　2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標管理機制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標管理機制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長(cháng)為核心的學(xué)科目標管理機制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰斗力。

　　3、形成家校共育機制。積極開(kāi)展校園開(kāi)放日、家長(cháng)進(jìn)課堂、家長(cháng)評教師等活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長(cháng)參與管理力度，達到共同育人目的。

　　4、建立教師獎勵激勵機制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實(shí)施教育教學(xué)精準考核，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動(dòng)態(tài)監測教師業(yè)績(jì)，充分調動(dòng)教師工作積極性。

　　二、抓常規，提質(zhì)量

　　xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續堅持從常規教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著(zhù)手，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節工作。

　　1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實(shí)備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎上，逐步建立統一的`年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達到教學(xué)資源共享，提高工作實(shí)效，達到“減負提效”目標。

　　2、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實(shí)精講多練，當堂落實(shí)，限時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效。通過(guò)名師公開(kāi)課、人人過(guò)關(guān)課展示等活動(dòng)，引領(lǐng)課堂改革。

　　3、抓好自習輔導。一是精細研究每個(gè)學(xué)生各科成績(jì)結構，分層落實(shí)自習輔導任務(wù)；二是針對每個(gè)學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點(diǎn)輔導方向，全力做好分類(lèi)推進(jìn)工作。

　　4、增強作業(yè)實(shí)效。一是把準教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀實(shí)與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

　　三、抓重點(diǎn)，提效益

　　1、著(zhù)力尖子生培養。一是落實(shí)班級尖子生培養目標，實(shí)行尖子生培養學(xué)科導師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設；三是樹(shù)立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng )優(yōu)。

　　2、強化薄弱學(xué)科建設。一是加強物理、英語(yǔ)學(xué)科教師培訓力度，提升教師執教能力；二是加強薄弱學(xué)科備課組建設，強化學(xué)科研討，增強教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習興趣，力求有所突破。

　　3、抓實(shí)教學(xué)活動(dòng)。一是堅持每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動(dòng)；二是開(kāi)展以班級語(yǔ)文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書(shū)心得交流活動(dòng)；三是開(kāi)展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力、朗誦讀等活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。

　　4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時(shí)，重點(diǎn)將做好細研中考改革方案，調整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復課備考工作；認真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類(lèi)推進(jìn)工作；全力做好“兩個(gè)核心”隊伍建設；實(shí)施中考目標管理，力爭2020年中考再創(chuàng )佳績(jì)。

　　四、抓教研，促提升

　　為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達到以研促教的實(shí)效，決心做好以下幾個(gè)方面工作：

　　1、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃，上好一節公開(kāi)課，參與一個(gè)校級課題，讀好一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。3即落實(shí)好教研組活動(dòng)，落實(shí)備課組活動(dòng)，落實(shí)好教師培訓交流；1即構建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過(guò)備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。

　　2、加大教師培訓力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學(xué)區盟聯(lián)、xx華南實(shí)驗學(xué)校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過(guò)開(kāi)展省市級教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現教師培訓交流提升的目的。

　　3、實(shí)施骨干教師培養計劃。創(chuàng )造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。

　　做教育就要有夢(mèng)想。有人說(shuō)：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個(gè)人的責任與擔當，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應有更高的站位，去高標準謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。

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