中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文（通用12篇）
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中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的教研室領(lǐng)導、各位老師們：
上午好!說(shuō)實(shí)話(huà)，我受學(xué)校委托做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教育教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我校的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視六年級畢業(yè)班各科教學(xué)
近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視小學(xué)各科教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是更加重視語(yǔ)文教學(xué)。針對語(yǔ)文教學(xué)，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好寫(xiě)字教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，其中，寫(xiě)字教學(xué)8條措施，習作教學(xué)10條措施。并印發(fā)到每位語(yǔ)文教師手中學(xué)習。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導班子還靠上抓，其中，教導主任主抓六年級語(yǔ)文教學(xué)，深入到六年級課堂聽(tīng)課，評課，和六年級老師們時(shí)常商議提高語(yǔ)文教學(xué)的措施和方法，起到了領(lǐng)導和督導的作用，提高了六年級語(yǔ)文教師的凝聚力和向心力。
二、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習，有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣，其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我們主要做到以下幾點(diǎn);
首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩(shī))帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中，都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè)，而預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識，并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗的基礎上創(chuàng )新設計出《語(yǔ)文自主學(xué)習本》，印發(fā)到每名學(xué)生手中，每天的預習，家長(cháng)簽字，老師檢查。
2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣
寫(xiě)一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習的門(mén)面。我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我們都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。比如，經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我們會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每一次單元考試，我們會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我們都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。還在每個(gè)班的學(xué)習園地里開(kāi)辟專(zhuān)欄“秀書(shū)法”，也起到了良好的促進(jìn)作用。教室門(mén)口外的學(xué)習園地也是展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習作的舞臺。
三、以集體備課為總抓手，努力提高教學(xué)效率。
1、我們學(xué)校每雙周三是集體備課日，研討語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)。特別是講讀課文，我們幾個(gè)同年級的老師各自備一堂課，然后共同商量，修改教案，優(yōu)化教案，然后再用這個(gè)教案去教。
2、我們經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學(xué)習事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習�！蓖瑯拥�，教學(xué)過(guò)程中，我們也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候，當學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我們的老師就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我們抓住一切機會(huì )，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。
4、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣，我們還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我們第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。
四、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
對待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì );今天會(huì )做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
4、建立學(xué)困生檔案，采用導師制度，安排每一名教師負責一名學(xué)困生，利用課余時(shí)間給他們開(kāi)小灶，收到了較好的效果。
五、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì )遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì )布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。五、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文必須突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而我們這個(gè)地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
所以，我們在教學(xué)當中特別注意
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改
4、充分利用我們的校報《學(xué)習報》，激勵學(xué)生習作的發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，還鼓勵學(xué)生把在單元習作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿，不少學(xué)生發(fā)表了自己的作文。
六、為老師搭建學(xué)習平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
我校高度重視老師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力為老師們創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。老師們的學(xué)習熱情高漲，不但作好記錄，還回來(lái)上匯報課，起到了輻射作用。還采用請進(jìn)來(lái)走出去的辦法，請杏壇名師，特級教師來(lái)我校傳經(jīng)送寶，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。采用科研課題研究帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的方法，起到了良好的作用。
教學(xué)常規的落實(shí)管理和教學(xué)特色的突出，如同源頭活水給我們這所礦區學(xué)校注入了勃勃生機和活力。近年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍中涌現出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者。數十位學(xué)生在全國華人作文大賽，創(chuàng )新作文大賽，感恩母親，童話(huà)鄒城等各類(lèi)作文大賽中獲獎，還有數十位學(xué)生作品發(fā)表在《語(yǔ)文報》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上，語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，得到了礦區職工家屬的一致好評。成績(jì)代表過(guò)去，今后我校將繼續秉持為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導思想，銳意進(jìn)取，再創(chuàng )新的輝煌。
謝謝各位領(lǐng)導和老師們。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會(huì )，但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。
一、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養“團結、嚴格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。
五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級管理：一方面，主要培養了學(xué)生自治自理的能力，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設計、自我組織各種教育活動(dòng)；還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部，是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等，還可以培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容待之
作為一名班主任，一名語(yǔ)文老師，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地體察學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習，戰勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺(jué)得你是充分的相信他，讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內疚，讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎？記得有一次，我班的特困生李建偉同學(xué)因為沒(méi)有完成作業(yè)卻謊稱(chēng)病了，讓同學(xué)幫他請假。隨后，我讓同學(xué)代話(huà)去，老師讓你好好養病，等到校后，老師她給你補課。第二天，這位同學(xué)來(lái)了，我主動(dòng)的走過(guò)去，對他和顏悅色地說(shuō)：“病了怎么不好好休息呢？”他聽(tīng)了后，哭了，于是我拉著(zhù)他的手問(wèn)他：“你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”他哭得更歷害了？？從這之后班里說(shuō)謊的同學(xué)沒(méi)有了，每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習。我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的，連我們大人還有犯錯誤的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤，怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤，保證在今后的學(xué)習生活中不在犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？
三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。
教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對話(huà)的過(guò)程。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？我在長(cháng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到：學(xué)生對語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣，對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個(gè)原則：只要你會(huì )寫(xiě)了，就不用反復抄了。你不會(huì )寫(xiě)那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學(xué)根本用不著(zhù)你去操心了。當然，也少不了點(diǎn)撥、檢查。
四、培養學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還必須帶有強制性。這樣一說(shuō)，好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右�，F在學(xué)生養成了一種嚴重的依賴(lài)習慣，家里依賴(lài)家長(cháng)，學(xué)校依賴(lài)老師。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開(kāi)學(xué)前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時(shí)間��？請家長(cháng)吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴厲的措施。直到現在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。
五、一堂成功的課，得從備課入手。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候，這課的主題是“認識和理解地球對人類(lèi)生存的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量資料圖片，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。
六、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，做他們的知心朋友；及時(shí)對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調動(dòng)他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì )被感動(dòng)的。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。
七、有效的進(jìn)行習作教學(xué)
1、生活中的作文訓練。六年級語(yǔ)文上冊第一單元的作文是寫(xiě)暑期見(jiàn)聞。寫(xiě)之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見(jiàn)識有限，怎么才能寫(xiě)好這篇作文��？于是在習作以前，我用一節課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見(jiàn)識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。
2、不同題材的習作訓練。在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫(xiě)作方法之后，從寫(xiě)自己開(kāi)始，再寫(xiě)親人，如爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶，�?xiě)熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓練，大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生，然后在課內外經(jīng)常練習。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著(zhù)作并寫(xiě)讀書(shū)筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺，但我覺(jué)得收獲還不少。
八、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
四年級的一次綜合性學(xué)習，要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習成果，孩子們好奇的問(wèn)：“老師，什么是手抄報��？”可見(jiàn)他們實(shí)踐的太少了。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學(xué)生用繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。九、用愛(ài)激勵、鞭策學(xué)生成長(cháng)
“愛(ài)心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內心世界，教育才會(huì )收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，及時(shí)登門(mén)慰問(wèn)補課。課下談心、用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時(shí)，誰(shuí)有了進(jìn)步，一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。
作為老師，在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí)，更應該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤他們茁壯成長(cháng)，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗，沾著(zhù)污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內心世界和行為表現，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話(huà)；多溝通家長(cháng)；多表?yè)P鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅，父母離異，導致無(wú)心向學(xué)，有逃學(xué)現象。在家訪(fǎng)時(shí)，我發(fā)現他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭，此后我竭力從生活上幫助他，自掏腰包為他買(mǎi)了學(xué)習用具，號召同學(xué)向他伸出援助之手，多跟他交往，把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地，他像變了一個(gè)人，開(kāi)始努力學(xué)習了，人也變得開(kāi)朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎、是成功的保證。
真心愛(ài)護教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。對學(xué)生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！
在課程改革的浪潮中，轉變觀(guān)念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質(zhì)，在引導學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中，實(shí)現自己的人生成長(cháng)。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向老教師學(xué)習，爭取進(jìn)步。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。
總之，教學(xué)工作任重而道遠，我們還在繼續探索中。感謝大家認真的傾聽(tīng)，不當之處歡迎大家批評指正。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)算是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級首先要強調紀律，強調班風(fēng)。教一門(mén)課，一樣要強調紀律，強調班風(fēng)。我一直認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的，那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔任班主任，也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀律好，學(xué)生學(xué)習注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà)：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的，這樣對于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹(shù)立了信心。對于一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢，這時(shí)候我就對他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友，不好好學(xué)習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了，如果誰(shuí)上課影響了紀律，下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養成習慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng )立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。同時(shí)，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話(huà)一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時(shí)語(yǔ)文倒數第一，現在在前十，這是努力的結果，成績(jì)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識
在學(xué)習生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì )。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時(shí)，提前引導孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預習，有培養孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書(shū)積累，從我三年級接住這個(gè)班開(kāi)始，我都要求家長(cháng)配合老師，讓孩子養成讀書(shū)的習慣，剛開(kāi)始家長(cháng)不明白，不理解，現在家長(cháng)了解了語(yǔ)文學(xué)習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現在我們班92個(gè)孩子在冊讀書(shū)的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(cháng)陪讀，沒(méi)錢(qián)書(shū)條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來(lái)，我們學(xué)校倡導實(shí)行小組合作，因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng)，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著(zhù)想，沒(méi)有私心。我們五年級語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(cháng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統一，教案統一，進(jìn)度統一，作業(yè)統一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們，
為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好!
一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介
語(yǔ)文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來(lái)，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè )學(xué)、共進(jìn)”的嚴謹組風(fēng)。
二、抓好常規落實(shí)教學(xué)
我們平時(shí)的常規教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評課”，都講求實(shí)效。
1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著(zhù)周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按計劃說(shuō)下周主備課的內容。過(guò)程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jì)热�，具體是教學(xué)設計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設計、綜合性學(xué)習等。
2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績(jì)冊《同步學(xué)習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開(kāi)放的，領(lǐng)導和家長(cháng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。
3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范和作業(yè)格式的規范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習》、作文、周記、平時(shí)的默寫(xiě)等等。
4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過(guò)關(guān)測試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區里的統一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
5、我們統籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講比賽、硬筆書(shū)法賽、作文現場(chǎng)賽、專(zhuān)題手抄報賽、讀書(shū)交流會(huì )、故事演講會(huì )等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項語(yǔ)文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識;也為今后構建新的知識結構，提高語(yǔ)文實(shí)踐應用能力奠定了基礎。
三、營(yíng)造好學(xué)習語(yǔ)文環(huán)境
學(xué)習語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據傳統節日蘊含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì )，感受節日內在的精神，培養學(xué)生對傳統文化的情感。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細的計劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓;中期是每周一次教研組會(huì )、備課組會(huì );長(cháng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著(zhù)并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。在學(xué)習的方式上我們講究高效。
1、自主學(xué)習。
教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習課改的先進(jìn)理念。
2、組內教研。
按學(xué)校規定，任課教師每學(xué)期執教公開(kāi)課1至2節。扎實(shí)有序的聽(tīng)評課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。
3、走出去。
但凡校級以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學(xué)校領(lǐng)導對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習，加快了教師的成長(cháng)歷程。
各位領(lǐng)導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時(shí)堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
我是xxx區小學(xué)語(yǔ)文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項學(xué)習任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習情況統計，了解學(xué)員的學(xué)習情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實(shí)性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個(gè)層面指導學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀(guān)看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學(xué)內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學(xué)、視屏的時(shí)長(cháng)是否合理；動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和技能的指導、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設計中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變”。在給學(xué)員評價(jià)作業(yè)時(shí)，先看看其他學(xué)員的評價(jià)，再根據以上三個(gè)層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見(jiàn)，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話(huà)提醒。
5、把（附有大家的評價(jià)）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績(jì)。最后，我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導和同志們，謝謝！
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
雖說(shuō)從教的年頭也不短了，但是教無(wú)定法，這么多年一直沒(méi)有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因為面對的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下，希望我們共同進(jìn)步。我覺(jué)得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面做起：
一、多注重思想引領(lǐng)，在學(xué)生心中注入正能量
思想是行動(dòng)的先導，所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數職，首先要做好學(xué)生的心靈導師，喚醒學(xué)生的學(xué)習激情，平時(shí)在班上多表?yè)P、多鼓勵，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到被賞識，獲得成功的喜悅，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣即會(huì )被點(diǎn)燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長(cháng)，并長(cháng)期保持，就會(huì )形成不竭的學(xué)習動(dòng)力，有了動(dòng)力，成績(jì)的提高就有保障了。
其次要懂得愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人世間最具能量的情感，多關(guān)心學(xué)生的生活，多與學(xué)生溝通，了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當好學(xué)生的心里醫生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現教室的鐘表上用粉筆寫(xiě)著(zhù)“打倒老師”四個(gè)字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時(shí)布滿(mǎn)了身心，當時(shí)我發(fā)現有些敏感的學(xué)生覺(jué)察到了這四個(gè)字會(huì )惹來(lái)麻煩，因為鐘表就放在課桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動(dòng)聲色。下課后我反復咀嚼這四個(gè)字，終于明白，這四個(gè)字的意義不單純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我和孩子們做了一次推心置腹的長(cháng)談，我終于明白：為了小考能打個(gè)（本站推薦）漂亮仗，學(xué)生的學(xué)習負擔太重了，整天像個(gè)陀螺似的不停運轉，繁重的作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，于是開(kāi)始厭倦學(xué)習，逃避老師。就把“打到老師”四個(gè)字寫(xiě)在鐘表上發(fā)泄不滿(mǎn)，其實(shí)細細琢磨，學(xué)生極其渴望老師聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。他們人小鬼大，平時(shí)也在琢磨我們，師生相互琢磨，我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后，我們應該柔化自己的言行，蹲下身子走入學(xué)生的心里，找準問(wèn)題的切入點(diǎn)，幫學(xué)生排憂(yōu)解難。
二、備課功在平時(shí)的學(xué)識積累
作為老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開(kāi)課，課上得非常出色，聽(tīng)課的領(lǐng)導和教師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)，可是他們都聽(tīng)得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長(cháng)時(shí)間？那位歷史教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的，不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約十五分鐘�！笔前�，高效的備課需要源頭活水，這源頭，就是讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)；這活水，就是每天注入思想里的知識。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù)，就需要用學(xué)術(shù)著(zhù)作豐盈頭腦，才不至于把課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，才能靈活自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。
三、要注重學(xué)法的導引
好的學(xué)習方法往往會(huì )收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習：不知道怎么預習課文；課堂上不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )做筆記；不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導致學(xué)習耗時(shí)低效。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習技巧的引導：
首先預習的引導可以從兩方面進(jìn)行。
�。�1）預習內容：預習切記草草了事，需要有價(jià)值的任務(wù)驅動(dòng)，可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容：給自然段標序號；借助工具書(shū)掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點(diǎn)（記事類(lèi)文章、說(shuō)明性文章要梳理要點(diǎn)），精讀課文要巧設問(wèn)題，牽一問(wèn)而動(dòng)全文；略讀課文可依據導讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問(wèn)題，查資料（包括作者的生平、文章的寫(xiě)作背景等）。但是預習內容可以因教材學(xué)習需要，學(xué)情而定。
�。�2）預習方法指導：以上的預習內容都可以讓學(xué)生在預習時(shí)完成，但是那么多內容都在預習時(shí)完成，學(xué)生的負擔就加重了，所以在布置預習任務(wù)時(shí)可以分為兩方面：①規定動(dòng)作：②自選動(dòng)作。這樣既保證了預習的有效性，又展現了孩子獨特的個(gè)性。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼^學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)的融合，要重視開(kāi)啟學(xué)生的好問(wèn)之門(mén)。預習時(shí)可引導學(xué)生：讀（從讀中找疑，釋疑）；查（可以從有關(guān)書(shū)籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料；可以從網(wǎng)上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問(wèn)（解惑可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(cháng)或周?chē)娜耍�；思（在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀）；寫(xiě)（積累摘抄好詞佳句，作批注，寫(xiě)感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以提高同學(xué)們的審美能力，還會(huì )為寫(xiě)作打下基礎。
其次還要注重課堂學(xué)習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學(xué)生應該把主要精力放在聽(tīng)和理解上。還要教會(huì )學(xué)生養成做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn)：記關(guān)鍵詞，記老師強調的重點(diǎn)，記疑點(diǎn)，記方法，解題技巧，思路；寫(xiě)字要快；注意聽(tīng)課與看書(shū)結合，直接在書(shū)上批注；用不同顏色凸顯。
總之，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率才會(huì )與日俱增。
四、課內、課外雙向延伸
我們不應把自己定位為教書(shū)匠，而是要通過(guò)教書(shū)達到育人的目的，要明確教課文和教語(yǔ)文的區別。教課文是生搬硬套，學(xué)生是知識學(xué)習的機器；教語(yǔ)文是活學(xué)達到活用，讓學(xué)生在學(xué)習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺(jué)得可以從以下兩方面著(zhù)手：
1、課內知識可根據需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語(yǔ)段（可以是學(xué)法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接；講《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫(xiě)法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》，屬文章體裁方面的鏈接。）②鏈接背景材料；③鏈接同類(lèi)文章，（如講《學(xué)會(huì )看病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，出自同一作家，宗旨相同，寫(xiě)法相同。）
2、課外拓展。閱讀應當跟學(xué)習緊密的聯(lián)系在一起，因為閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機，關(guān)注怎樣在講課環(huán)節驅動(dòng)學(xué)生后續閱讀的動(dòng)力，喚醒學(xué)生后續閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。長(cháng)此以往，如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度，那么日積月累，學(xué)生頭腦中的知識儲備將會(huì )大幅度增加，語(yǔ)文水平的提高就有了保障。
五、 寫(xiě)作方面不能重長(cháng)文，輕短文
眾所周知，文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇，由點(diǎn)到面。長(cháng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積，寫(xiě)好小短文是寫(xiě)好長(cháng)文的抓手，循序漸進(jìn)，長(cháng)文才能誕生。因此，我們可以教材內容為寫(xiě)作生長(cháng)點(diǎn)，有意識地發(fā)現寫(xiě)作契機，并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在學(xué)生的心里埋下寫(xiě)作意識的種子。比如講《凡卡》時(shí)，凡卡寫(xiě)信的部分有很多的留白，尤其是凡卡的夢(mèng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆；講《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》時(shí)，可以讓學(xué)生補充可以證明論點(diǎn)的事例資料，也可以讓學(xué)生以此文為范，自選論點(diǎn)，用事例論證。
六、 寫(xiě)作評價(jià)要得法
寫(xiě)作需要方法指導，更需要評價(jià)激勵。教學(xué)評價(jià)能起到反饋和規范、激勵的作用，每個(gè)學(xué)生內心都有成功的渴望，通過(guò)評價(jià)可以點(diǎn)旺這把火，讓寫(xiě)作成為一種享受。反饋回來(lái)的問(wèn)題一般有個(gè)性、共性問(wèn)題，應該區別對待，以免形成誤導，對于問(wèn)題還要趁熱打鐵，及時(shí)指導糾正。評價(jià)的方式也應該多元化，比如：家長(cháng)參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)、學(xué)生互改等，避免評價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。
七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書(shū)字跡美，給學(xué)生美的享受；教態(tài)始終親切自然，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍；教師的激勵性語(yǔ)言能應時(shí)隨口而出，及時(shí)而新鮮，飽含著(zhù)真情；教學(xué)設計思路清晰，深入淺出，注重細節；人性美徜徉課堂，閃耀著(zhù)思想感化和教育的光芒；每節課都充滿(mǎn)了質(zhì)樸美，雖沒(méi)有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河，要靠許多小溪來(lái)滋養它，才能永葆活力，教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉，對專(zhuān)業(yè)知識的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受，作為一線(xiàn)的教育工作者，雖然辛苦，但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實(shí)現自身價(jià)值的機會(huì )，為了實(shí)現人生的意義讓我們共勉吧！
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機會(huì )。
回顧自己幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)始終處在一種學(xué)習狀態(tài)，跟身邊的同事們學(xué)，跟學(xué)生學(xué)，跟視頻上的專(zhuān)家學(xué)者學(xué)，甚至跟每一位家長(cháng)學(xué)，學(xué)到的東西不少，但真正總結成的有價(jià)值的“經(jīng)驗”并不多，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和力求扎實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)。教學(xué)工作包羅萬(wàn)象，包含的內容太廣泛了，如果一定要給自己的工作總結點(diǎn)經(jīng)驗的話(huà)，我覺(jué)得應該是“學(xué)會(huì )利用過(guò)去”、“學(xué)會(huì )利用現在”、“學(xué)會(huì )利用未來(lái)”，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
我覺(jué)得在教學(xué)上我沒(méi)有獨出心裁、別具一格的教學(xué)設計，也不優(yōu)于新穎獨特、獨樹(shù)一幟的教學(xué)方法，而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們如何正確的認識自己，前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！彼�，在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我都在努力地利用過(guò)去為孩子們樹(shù)榜樣，利用現在讓孩子們找差距，利用未來(lái)鼓動(dòng)或鞭策孩子們去行動(dòng)。力求孩子們能自己教育自己，自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運的主人，激發(fā)他們的內生動(dòng)力，使其能自覺(jué)、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來(lái)。再多一點(diǎn)那就應該是身體力行了。具體措施如下：
思想情感教育（調動(dòng)）是語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行的基礎和前提，語(yǔ)文教學(xué)是思想情感教育的補充和保障。思想情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的目標之一，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現思想情感教育的途徑和手段。
有這樣一個(gè)故事，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：
名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一，當記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jì)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話(huà)：憑智慧戰勝對手。人們對他所謂的智慧迷惑不解。
10年后，這個(gè)謎終于被解開(kāi)了，他在他的自傳中這么說(shuō)的：每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線(xiàn)路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫(huà)下來(lái)， 比如第一個(gè)標志是銀行；第二個(gè)標志是一棵大樹(shù)；第三個(gè)標志是一座紅房子這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標沖去，等到達第一個(gè)目標后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點(diǎn)線(xiàn)上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。
山田本一說(shuō)的不是假話(huà)，眾多心理學(xué)實(shí)驗也證明了山田本一的正確。當人們的行動(dòng)有了明確目標，并能把自己的行動(dòng)與目標不斷地加以對照，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度和與目標之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機就會(huì )得到維持和加強，就會(huì )自覺(jué)地克服一切困難，努力達到目標。每前進(jìn)一步，達到一個(gè)小目標，就會(huì )體驗到“成功的喜悅”，這種“感覺(jué)”將推動(dòng)他充分調動(dòng)自己的潛能去達到下一個(gè)目標。
學(xué)習也一樣，如果能在身邊周?chē)�，給孩子們找一些具體可感的，而且他們稍加努力就能夠得著(zhù)的榜樣目標，我們老師只需在實(shí)現目標的這個(gè)過(guò)程中不斷地將這一目標加以反復，我想對于我們思想并不復雜的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一定會(huì )有一種無(wú)論老師如何苦心專(zhuān)研教學(xué)設計都無(wú)法達到的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年級畢業(yè)班小學(xué)高年級是這樣。魏書(shū)生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(cháng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了�！白孕聭崎L(cháng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。另外， 榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺(jué)得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習的榜樣，而且也要善于為孩子們在生活中樹(shù)立榜樣，通過(guò)充分發(fā)揮榜樣的作用，讓孩子能夠自己教育自己，從思想上達到自律。
而我的孩子們所要學(xué)習的榜樣，所要追崇的目標，大多是來(lái)源于他們的身邊周?chē)�，過(guò)去六年多的工作經(jīng)歷，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們當中有善于做筆記，善于總結梳理所學(xué)知識，不放走任何一個(gè)學(xué)習機會(huì )的張舒楠，有如饑似渴讀書(shū)，幾乎每篇文章都堅持做讀書(shū)筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書(shū)借給同學(xué)們讀，求的只是同學(xué)們讀完跟自己交流一下讀書(shū)的體會(huì )的彭玉蕾，有一邊通過(guò)每天串珠子恢復弱視視力，一邊認真學(xué)習，學(xué)習比賽兩不落下，無(wú)比堅毅的小姑娘劉若曦，有聰明懂事，體貼關(guān)心父母，自覺(jué)料理家務(wù)的馬曉嵐。這些就實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在以前我的班上的真實(shí)的事例，我喜歡利用課余時(shí)間把這些留在我記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拿出來(lái)與學(xué)生分享，讓他們在潛移默化中收到榜樣的影響，知不足，學(xué)方法，明方向。
我喜歡在每節課課前利用三到五分鐘的時(shí)間統一統一思想，哪怕有一個(gè)學(xué)生心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無(wú)法進(jìn)行，“磨刀不誤砍柴工”，必須讓孩子們在潛移默化中養成“什么時(shí)間做什么”的好習慣。否則，我們老師精心準備的一節課，就像面對一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩(shī)一樣，毫無(wú)生機而得不到共鳴，而且在且行且止中讓學(xué)生得到默許，日后的課堂行為有可能會(huì )變得一發(fā)不可收拾，那樣影響的不只是課堂的一時(shí)，而是學(xué)生的一生。
在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距，來(lái)到石竹，我就一直把同年級的其他班級學(xué)生的情況作為，我班孩子們應該學(xué)習的榜樣，子曰：“三人行必有我師焉”，我們成績(jì)下降比成績(jì)，成績(jì)提高比紀律，紀律改善比禮儀，比完整體比個(gè)人，與別人比完與自己比，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)比一比，增強了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和緊迫感，時(shí)時(shí)營(yíng)造一種你追我趕的氛圍，保證學(xué)習狀態(tài)不走樣，好學(xué)心理不變形。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好，我是xxx，今天非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語(yǔ)文復習工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學(xué)校在中考語(yǔ)文復習備考中的一些具體做法的匯報，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進(jìn)步。
我們學(xué)校語(yǔ)文組的復習工作可以概括為幾句話(huà)：立足一點(diǎn)，用好兩書(shū)，三線(xiàn)并行，四個(gè)抓實(shí)，四塊提高。下面具體談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>
一．立足一點(diǎn)，計劃詳實(shí)。
1.立足《考試說(shuō)明》，心中有數。
《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們組的老師們先共同解讀了xx年的《考試說(shuō)明》并對近幾年中考試卷進(jìn)行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生也在老師的引導下，認真學(xué)習《考試說(shuō)明》中所列考項，瀏覽近幾年中考試題，師生都能做到心中有數，使復習真正做到有的放矢，減少盲目性。
2早定計劃，具體詳實(shí)。
中考復習時(shí)間短暫，但任務(wù)繁重，內容龐雜。因此復習之前老師要吃透《考試說(shuō)明》的精神，以此為依據與指導，分專(zhuān)題分層次分課時(shí)進(jìn)行統籌安排，分幾階段復習，每月每周每天甚至每節課復習什么怎么復習、如何檢查落實(shí)都要心中有數，要使有限的45分鐘盡量有效的利用，不做無(wú)用功。
開(kāi)學(xué)第一周，我們就及時(shí)召開(kāi)了備課組會(huì )，每位老師提出各自的觀(guān)點(diǎn)，全面探討語(yǔ)文中的各個(gè)專(zhuān)題，并制定了非常詳實(shí)的復習計劃。每節課上什么，測什么，作業(yè)是什么，是否需要出練習，誰(shuí)負責出都有詳細的安排。（展示并解說(shuō)計劃）語(yǔ)文復習計劃分為三輪進(jìn)行：3月2日至5月12日是第一輪復習，目標是梳理知識、夯實(shí)基礎、專(zhuān)題復習、全面提高。5月18日至6月9日是第二輪復習，目標是查缺補漏、精講精練。6月15日至6月25日是第三輪復習，目標是模擬訓練、提高實(shí)戰能力。這樣有了目標、計劃，復習起來(lái)井然有序，能收到事倍功半的效果。
二．用好兩書(shū)，不入題海。
兩書(shū)指《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明與指導》和《中考專(zhuān)輯》，今年的《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明與指導》不是地區出的，我仔細比較了一下和14年的地綱有大部分內容是相同的，可以用好用足用透兩書(shū)，不需要大量做題。在復習過(guò)程中我們注重指導學(xué)生做好兩書(shū)中的每一道題，進(jìn)而掌握各種題型的答題規律和答題技巧，對于省綱中一些我們地區不考的題型如課外文言文等也果斷摒棄不講。
三．三線(xiàn)并行，合理分配。
三線(xiàn)為基礎線(xiàn)，專(zhuān)題線(xiàn)，寫(xiě)作線(xiàn)。改變了以往先復習完六本書(shū)再來(lái)復習專(zhuān)題的做法，將課本基礎知識和專(zhuān)題講解及寫(xiě)作指導交叉進(jìn)行，一來(lái)可以減輕一個(gè)月里學(xué)生密集復習文言文的壓力和疲憊感，二來(lái)給落后生多一點(diǎn)時(shí)間，更有利于老師抓落實(shí)。
我們的安排是：
每周的周一周二一般復習文言文，八年級開(kāi)始的重點(diǎn)篇目一共21篇，每節課復習兩篇，共11節課6周完成。復習方法是先利用《中考專(zhuān)輯》中好的專(zhuān)題四的內容和專(zhuān)題十一中的練習進(jìn)行復習，再由教師根據《中考專(zhuān)輯》編小測題（時(shí)間不超過(guò)十分鐘），利用課前時(shí)間進(jìn)行一天一課的小測，批改后訂正錯題并將錯題向組長(cháng)重測一遍，保證課課過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。一課一課小測結束后再進(jìn)行一輪分冊的檢測，查缺補漏，并突出重點(diǎn)篇目。
周三周四周五一般進(jìn)行專(zhuān)題復習，共語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、病句、標點(diǎn)、修辭、名著(zhù)、詩(shī)歌、綜合性學(xué)習、記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀等12個(gè)專(zhuān)題需要9周完成，周五有時(shí)講評練習，時(shí)間不足時(shí)會(huì )利用早讀和留讀時(shí)間講評。
周三下午進(jìn)行作文指導，包括作文當堂訓練課和指導課及構思課等，每周一節。
以往我們也是先過(guò)課本，再分專(zhuān)題，但是老師普遍有一種前緊后松的感覺(jué)，密集復習文言文因內容多很難一一抓落實(shí)，所以從上屆開(kāi)始我們采取了這樣的三線(xiàn)并行的復習方法，中考中取得了比往屆更加優(yōu)秀的成績(jì)。這學(xué)期從開(kāi)學(xué)以來(lái)復習的效果來(lái)看，文言文學(xué)生復習得比較輕松，每課的檢測通常只有幾個(gè)人不到八十分，多數同學(xué)能上九十分，經(jīng)過(guò)重測之后都能過(guò)關(guān)，專(zhuān)題的復習和作文的復習也能井然有序地展開(kāi)，實(shí)踐證明這種三線(xiàn)并行的方式是可行的，時(shí)間安排科學(xué)合理有效。
四．四個(gè)抓實(shí)，夯實(shí)基礎。
中考語(yǔ)文有四類(lèi)分，即字詞、詩(shī)歌、古文、名著(zhù)常識是要花時(shí)間狠抓的，必須確保不丟分，這四類(lèi)是每個(gè)語(yǔ)文老師都很重視的，只是抓實(shí)的方法不同，我們備課組著(zhù)重從課本入手，依據課標，緊扣考試說(shuō)明，緊緊圍繞重點(diǎn)篇目的文言文、古詩(shī)文，主要以每天課前檢測題為載體來(lái)鞏固和加強對學(xué)生基礎知識的落實(shí)，力求做到細致到位，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。
�、僮衷~抓實(shí)：寒假已布置學(xué)生抄寫(xiě)并復習掌握《中考專(zhuān)輯》中的字詞，《中考專(zhuān)輯》中主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，本學(xué)期則以掌握《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明與指導》中學(xué)生易寫(xiě)錯讀錯的字詞為主，先布置回家抄寫(xiě)，然后利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，批改完抄寫(xiě)錯題三遍加深印象。第二輪復習時(shí)只對錯題進(jìn)行重測，每個(gè)學(xué)生根據自己不同的掌握情況，出一份錯題重測試卷，利用零碎時(shí)間進(jìn)行檢測，學(xué)生自己動(dòng)手，印象深刻，效果良好。還要提醒學(xué)生復習課后成語(yǔ)的意義，要能根據意義寫(xiě)出成語(yǔ)。
�、谀瑢�(xiě)抓實(shí)：寒假一項作業(yè)是背誦必背古詩(shī)32首，每天在家長(cháng)監督下默寫(xiě)一兩首，默寫(xiě)完家長(cháng)向老師反饋，這樣一來(lái)學(xué)生的古詩(shī)默寫(xiě)已經(jīng)基本過(guò)關(guān)了，這學(xué)期先分六次抽查默寫(xiě)，再自編錯題試卷檢測一次，最后考前再綜合檢測一次，這樣反復檢測，可確保不丟分。
詩(shī)文的理解性默寫(xiě)作為一個(gè)專(zhuān)題，主要梳理三種句子的理解背誦：一是體現古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，《望岳》中的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”等；二是到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”等；”三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”“《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”等，教師好每首詩(shī)的靈活默寫(xiě)題，讓學(xué)生完成并訂正，再對錯題加強記憶。
�、酃盼淖�(shí)：主要利用《中考專(zhuān)輯》中已好的知識，先一課一課復習，復習完后小測，批改后將錯題抄在本子上，第二輪時(shí)自己一份錯題試卷并重測，做到人人過(guò)關(guān)，最后再分冊綜合檢測一遍。
文言文的節奏學(xué)生掌握得不好，我們將它作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)上。主要利用《中考專(zhuān)輯》進(jìn)行指導，并由教師一份�？嫉囊族e節奏題進(jìn)行訓練。
�、苊�(zhù)抓實(shí)：中考要求考的六本名著(zhù)學(xué)生之前都讀過(guò)，只要適當檢測就可以了。名著(zhù)要求讓看過(guò)書(shū)的孩子會(huì )考，其實(shí)就算看過(guò)書(shū)也不一定記得清楚，所以還是要強化一下記憶。
首先要求學(xué)生去讀課本后面六本書(shū)的名著(zhù)導讀，這里面的內容有名著(zhù)簡(jiǎn)介、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評、探究思考，要強化記憶作家國籍主要人物名字、品質(zhì)，以及相關(guān)人物等。
其次是引導學(xué)生梳理《水滸》、《童年》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》四本情節性特別強的名著(zhù)中的重要情節，要求學(xué)生能講述清楚事情的起因經(jīng)過(guò)結果。
第三是教師自己精編檢測題。注意內容的選擇，不僅是簡(jiǎn)單的篇名及作者、人物及品質(zhì)等，更應關(guān)注作品中重要人物及其相關(guān)的重要情節或精彩片段，特別要拎出一些人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的細節，讓學(xué)生判斷。
五．四大板塊，提升能力
按照中考語(yǔ)文試卷的結構，我們分語(yǔ)言的運用、綜合性學(xué)習、現代文閱讀和作文訓練四大板塊進(jìn)行專(zhuān)題復習，旨在提升能力。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的運用板塊：
具體內容：詞語(yǔ)的理解運用、病句、標點(diǎn)、修辭
方法：學(xué)生自主學(xué)習《中考專(zhuān)輯》的知識點(diǎn)后，老師利用《考試說(shuō)明》進(jìn)行方法指導，精講《考試說(shuō)明》中的例題，課后完成《中考專(zhuān)輯》《考試說(shuō)明》中的專(zhuān)題練習，批改部分了解情況，并針對性地評講。第二輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。
�。ǘ┚C合性學(xué)習板塊：
具體內容：①材料探究類(lèi)（新聞題、文字材料探究、圖表探究）
�、诨顒�(dòng)參與類(lèi)（擬活動(dòng)方案或計劃、設計活動(dòng)主題或主題語(yǔ)、提出解決問(wèn)題的建議、開(kāi)場(chǎng)白串詞等）
�、壅Z(yǔ)言表達型（編擬欣賞廣告宣傳語(yǔ)、對聯(lián)、仿句、頒獎詞、短信發(fā)帖等）
�、芸谡Z(yǔ)交際型（邀請勸說(shuō)、主題訪(fǎng)談、話(huà)題辯論、言下之意）
方法：每個(gè)類(lèi)型從兩書(shū)中找相應的例題，精講兩三題，歸納答題方法注意點(diǎn)，課后完成兩書(shū)中練習并認真講評。第二輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。
�。ㄈ�.課外閱讀題板塊：
具體內容：記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀
方法：
1、心中有數。
我覺(jué)得學(xué)生閱讀題做錯，常常并不是不會(huì )答的問(wèn)題，而是答的不是題目中所要問(wèn)的，即審題能力不足，兩書(shū)中都有對各種文體常見(jiàn)考點(diǎn)的歸納，要讓學(xué)生熟知不同文體的常見(jiàn)考點(diǎn)和設題方式，一看考題就能明確命題者的考察意圖，做到心中有數，才不會(huì )答非所問(wèn)。
2、手中有法。
分文體對學(xué)生進(jìn)行復習訓練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現低級錯誤。重視教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結歸納出通用的模式，然后再有針對性的訓練，效果會(huì )更好。
我們的做法是先進(jìn)行各類(lèi)文體的單項考點(diǎn)的復習和訓練，再進(jìn)行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類(lèi)文體閱讀能力的基本考點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復習和訓練。先將這些基本的能力點(diǎn)復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。從應考的意義上說(shuō)，基本點(diǎn)訓練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應對各類(lèi)文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì )有大幅度的提高。
3、講評有效。
要擺脫"師生對答案"這種耗時(shí)低效的"注入式"的試卷講評方式，閱讀題目評析貴在得法，重在高效。
以記敘文閱讀考點(diǎn)——概括內容情節為例，具體步驟是：
�、傧茸寣W(xué)生通讀《中考專(zhuān)輯》中記敘文閱讀專(zhuān)題中所有記敘文，找出此考點(diǎn)的設題方式：
�。烈痪湓�(huà)概括全文內容。（《九步之暖》第１題、《幸福的秘密》第１題、《一碗煎餃》第１題、《善良是心靈的燈盞》第１題、《雪地烤紅薯》第１題、《沒(méi)有一種給予是理所當然的》第１題、《春光美》第１題）
�。赂爬ǘ嗉�。（《這輩子最?lèi)?ài)的人》第１題、《火車(chē)上的相遇》第１題、《溫暖的記憶》第１題、《父親的大學(xué)》第１題、《你不該是一朵奔向黑暗的花》第１題）
�。脤⒉糠智楣澭a充完整。（《讓我看著(zhù)你》第１題、《一只空瓶子的溫暖》第１題、《怯懦》第１題、《你有什么資格說(shuō)尊嚴》第１題）
�、诟鶕煌脑O題方式，講解歸納答題的思路或步驟，語(yǔ)言表達的方法或模式，將兩三個(gè)典型題例講清講透，可參考《中考專(zhuān)輯》。例題最好選用南平中考題目，參考答案用中考答案，這些畢竟是幾位專(zhuān)家一個(gè)來(lái)月坐下來(lái)苦思冥想，深思熟慮的結果。而一般的模擬試題，魚(yú)龍混雜，標準不一，很不規范，可能反而誤導學(xué)生。
�、壅n堂上完成《考試說(shuō)明》中對應題目，抽取好中差各類(lèi)型的學(xué)生在前后黑板板演答案，老師講評時(shí)先讓學(xué)生明白評分標準，再給黑板上的答案打分，這樣可以讓學(xué)生聽(tīng)得更認真并且有意識地注意一些易錯點(diǎn)，可以通過(guò)對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。
�、苷n后完成《中考專(zhuān)輯》中對應練習，及時(shí)批改評講。
�。ㄋ模┳魑陌鍓K：
作文是整份試卷中分量最重的一道題，也是語(yǔ)文學(xué)習中的重中之重，在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間多可收效甚微，所以有些老師在中考復習時(shí)弱化了作文的復習訓練，如何在短時(shí)間內讓學(xué)生的作文能力有所提升，需要講究策略：
�。�、作文復習應貫穿整個(gè)復習過(guò)程。
�。�、上好作文專(zhuān)題輔導課。在第一輪復習中，從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個(gè)方面進(jìn)行強化指導訓練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要切題，要有真情實(shí)感，要有一個(gè)深刻鮮明的立意，一個(gè)新穎的選材，一個(gè)精巧的布局，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)完美的結尾。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。
�。�、上好寫(xiě)作訓練課。第一輪復習中，圍繞常見(jiàn)主題如情感、成長(cháng)、品德、感悟等，精選作文題當堂寫(xiě)作，要求一節課要完成６００字以上的作文，強調書(shū)寫(xiě)規范整潔，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現。以正規的作文紙來(lái)練筆，這樣多次訓練后學(xué)生比較容易控制字數，也會(huì )習慣注意卷面要求。
�。�、上好構思訓練課。到了臨近中考時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達能力已經(jīng)基本定型，不會(huì )有明顯提高，而學(xué)生作文普遍的困難是不知道如何打開(kāi)思路，不知道寫(xiě)什么，審題容易出現偏差，加上第二輪復習中，學(xué)生各科學(xué)業(yè)負擔重，布置大作文既增加了學(xué)生的負擔又不能保證學(xué)生完成的質(zhì)量，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓練，要求先寫(xiě)出中心和選材，結構框架，再寫(xiě)出開(kāi)頭和結尾段，這樣可以讓學(xué)生接觸更多的作文題，加強訓練審題立意選材的能力，強化首尾點(diǎn)題扣題的意識，提升寫(xiě)作能力。
�。�、重視作文，建立自己的資料庫。寒假中，已經(jīng)布置學(xué)生將過(guò)去寫(xiě)過(guò)的優(yōu)秀作文按主題進(jìn)行，例如：學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活、自然天地、想象世界、自我成長(cháng)等等，這學(xué)期繼續將寫(xiě)過(guò)的好作文加入資料庫，第一輪后不再布置大作文，除了構思訓練外，還要求每周對作文進(jìn)行修改，文字上好好推敲推敲，潤色潤色，并反思自己作文中常存的毛病，提醒自己糾正。
�。�、分層次指導。教師可以為部分優(yōu)秀學(xué)生量身定制文體，揚長(cháng)避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太現實(shí)。因此要根據學(xué)生的寫(xiě)作特長(cháng)，為學(xué)生選擇最擅長(cháng)的文體，如有些男生知識面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對事物有獨到的見(jiàn)解，那就指導他寫(xiě)好議論文；如有的女生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導她寫(xiě)好敘事性的記敘文；有的學(xué)生人物描寫(xiě)很出色，那就讓他在人物描寫(xiě)上多下功夫，指導他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫(xiě)人。而對于成績(jì)中下的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要求他們老老實(shí)實(shí)寫(xiě)好記敘文，盡量將文章寫(xiě)具體寫(xiě)細，會(huì )扣題寫(xiě)作就行了。
我們語(yǔ)文組有六位教師，在復習中注重集思廣益，堅持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復習中遇到的各種問(wèn)題，商討解決辦法，及時(shí)調整復習進(jìn)度，把握正確方向，少走彎路，少做無(wú)用功。只要我們肯動(dòng)腦筋，認真去探討復習技巧，總結語(yǔ)文復習經(jīng)驗，在工作中不斷改進(jìn)，中考語(yǔ)文總復習的教學(xué)工作一定會(huì )做得越來(lái)越好。以上就是我校中考語(yǔ)文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂(lè )！謝謝大家。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
我們學(xué)校是一所農村中學(xué)，生源不是太理想，這雖然為我們教學(xué)任務(wù)的完成增加了難度，然而“不拋棄、不放棄”是我們語(yǔ)文組全體老師一貫堅持的原則，我們相信用心澆花，定會(huì )花開(kāi)滿(mǎn)園。在今年中考中，我們的語(yǔ)文取得了較好的成績(jì)。這些成績(jì)的取得是我們語(yǔ)文組全體老師踏實(shí)肯干、用心教學(xué)的結果。下面我代表語(yǔ)文組將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
一、加強學(xué)習更新觀(guān)念
日常教學(xué)中我們重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為備課的指導思想，把教材中的知識體系轉化為備課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力的途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。
二、精誠團結高效合作
一直以來(lái)我們確立的核心價(jià)值觀(guān)是“團隊合作精神”。原因有四:一是由教學(xué)工作的性質(zhì)決定，教學(xué)成果的形成不能靠單打獨斗，而是合作的結果。二是根據木桶原理，成果的大小不取決于最長(cháng)的木板而取決于最短的`木板。三是捆綁式火箭威力最大，能達到1+1大于2的效果。四是教師的工作壓力大，心理負擔重，在艱巨的教育教學(xué)工作面前，尤其需要教師間的合作，保持愉快的心情，產(chǎn)生更大的熱情。競爭雖然重要，但合作大于競爭，因此我們努力構建合作基礎上的和諧競爭的良好氛圍。
1、一人有難，大家支援。
俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高。第一次質(zhì)量檢測前夕，我們組一位老師因病請假，為了不讓這兩個(gè)班拉下，在這關(guān)鍵時(shí)刻我們組其他老師勇挑重擔，再苦再累也毫無(wú)怨言，目的就是不讓這兩個(gè)班在這次考試中拉下。
2、集體備課，團結協(xié)作。
一滴水只有放到大海才不會(huì )干涸，要想取得好成績(jì)必須加強集體備課，把個(gè)人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰才能取得更大的勝利。我們在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統一”:統一進(jìn)度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(cháng)補短，效果明顯。尤其是在第一輪和第二輪復習時(shí)，備課量相當大，集體備課的優(yōu)勢更加明顯。如果一個(gè)老師單槍匹 馬地干很有可能會(huì )感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內容提前分工，每人根據自己的特長(cháng)進(jìn)行選擇準備。這樣通過(guò)集體備課，老師明確了近期和遠期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。
除正式的集體備課外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì )的交流�？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣�，卻能幫助他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。通過(guò)集體備課，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎活潑的教學(xué)方法都得以展示和交流，大家互通有無(wú)，新老共同進(jìn)步。
3、關(guān)注現實(shí)，共采信息，服務(wù)中招。
中考試題和現實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，九年級的學(xué)生學(xué)習任務(wù)極為繁重。學(xué)生聽(tīng)新聞、看報紙、關(guān)注現實(shí)的時(shí)間極少，復習中為了彌補這個(gè)不足，就需要我們任課老師關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并及時(shí)引入日常的復習中。
三、教學(xué)反思提升素質(zhì)
新課程非常強調教師的自我反思，反思是教師成長(cháng)進(jìn)步的核心因素，也是教師做研究的一種方式�；谏鲜稣J識，首先，我們提出基本問(wèn)題讓教師反思，確定自己發(fā)展的進(jìn)程:“我曾經(jīng)怎樣?我現在怎樣?我要達到什么目標?我怎樣達到這個(gè)目標?”教師們自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和成長(cháng)點(diǎn)，有效地促進(jìn)教師對課改深層次的思考。第二、設計了課堂教學(xué)反思題目。從教師自身教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習情況、授課內容方式和技能技巧、課堂整體狀況四方面為教師設計課堂教學(xué)反思的內容，使教師學(xué)會(huì )多角度進(jìn)行教學(xué)反思。第三，引導教師分三個(gè)階段寫(xiě)教學(xué)反思:第一階段，在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有效地提高教學(xué)預測和分析能力。第二階段，在教學(xué)中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調控和應變能力。第三階段，在教學(xué)后的反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高總結能力和評價(jià)能力。
雖然我們這次取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但是和兄弟學(xué)校比還有相當大的差距，我們還需要加倍努力。
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績(jì)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jì)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺階，真正應驗了我去年交流經(jīng)驗時(shí)所說(shuō)的那句話(huà)：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jì)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話(huà)少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報一下，以求共勉：
一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字
“學(xué)生字體潦草，錯別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費向學(xué)生提供小楷本，寫(xiě)完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評語(yǔ)，有日期，小楷的內容就寫(xiě)語(yǔ)文課本上要求默寫(xiě)背誦的古詩(shī)詞、名言名句，寫(xiě)的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數有兩部分組成，內容+卷面=作文分數，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分，無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現一個(gè)錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這樣，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jì)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯別字減少是分不開(kāi)的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。
二、現代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝�(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。
�、诋�(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)
題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。
三、作文訓練 常抓不懈
作文指導實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫(xiě)不出，二是沒(méi)有東西硬要寫(xiě)，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當前的大多數作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫(xiě)作活動(dòng)結果，學(xué)生寫(xiě)作文就是為了應付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標準對學(xué)生作文進(jìn)行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學(xué)生寫(xiě)作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫(xiě)作過(guò)程，學(xué)生大多處于機械、靜止、被動(dòng)、應付狀態(tài)。二是長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫(xiě)作思維路徑的系統研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環(huán)節寫(xiě)作過(guò)程中的指導，這對寫(xiě)作 寫(xiě)作本是一項復雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫(xiě)作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，這對作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫(xiě)不出往往是不會(huì )調理寫(xiě)作思路所致，因此進(jìn)行寫(xiě)作思路指導應當成為對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導的重點(diǎn)。
理清寫(xiě)作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式，于是不少教師對文體、模式津津樂(lè )道。文體、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著(zhù)生命激情的少年寫(xiě)作文時(shí)只是固著(zhù)于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì )索然寡味。而且模式也許更適合生存寫(xiě)作，對于生命寫(xiě)作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動(dòng)。因此，寫(xiě)作過(guò)程的指導，重在思路點(diǎn)撥 。任何成功的作文，都離不開(kāi)恰當、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng )造性的標志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì )追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng )造性的表達。作文教學(xué)要指導學(xué)生運用科學(xué)的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題�？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，作為農村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情；平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤，語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤，每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤，對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
中考語(yǔ)文經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿12
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
下午好!讓我在這里做關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗豐富;論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我最沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。
一、教學(xué)中做到“三心”。
首先是精心。精心是指精心備課，我們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，教師教學(xué)才能從容不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西，就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本認識后打開(kāi)書(shū)來(lái)再讀。作者是怎樣具體表達的，體會(huì )蘊含在字里行間的情感。但在構想設計具體教學(xué)過(guò)程及方法時(shí)，一定要簡(jiǎn)潔平實(shí)，不能貪多求全，不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學(xué)卻要在一定的時(shí)限內完成。這就決定了我們備課必須對教學(xué)內容有所取舍。精心設問(wèn)。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)設計只是上課前教師對課堂教學(xué)進(jìn)程的預設，不一定符合學(xué)生的實(shí)際，更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中隨時(shí)可能出現的變化。所以要根據課堂實(shí)際情況來(lái)調整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。
其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達到好的效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺就要調整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專(zhuān)注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，還要做好學(xué)生考試成績(jì)的分析。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。我喜歡與學(xué)生一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯，之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。在語(yǔ)文教學(xué)中，肯定所有語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我會(huì )花大功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。每天一篇練字，除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)也養成了規范的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流�！皩W(xué)問(wèn)貴知疑，知疑貴問(wèn)師。小疑則小問(wèn)，大疑則大問(wèn)�！苯處熢谂c學(xué)生交流的過(guò)程中，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面可以知道自己的教學(xué)情況，以便迅速從中吸取不足進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
二、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
我們每接一個(gè)班級，都會(huì )有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實(shí)這一塊對于老師來(lái)說(shuō)相當重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，多找機會(huì )告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機會(huì )，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養這一部分學(xué)生的學(xué)習習慣。而對待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養，對于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時(shí)多與他們交流，在他們犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導�；蛘埑煽�(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。并且差生的基礎本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時(shí)間也不會(huì )太長(cháng)，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。在平時(shí)作業(yè)與練習的布置上，采用分層布置，對于優(yōu)生就不適合做較為基礎的練習，而比較適合適當的做一些稍有難度的拓展練習，對于差生就應該從基礎抓起，做得好給予適當的表?yè)P，不僅可以打牢基礎而且可以增強他們的學(xué)習信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松�？偟恼f(shuō)來(lái)，對學(xué)生一定要有愛(ài)心，無(wú)論是從生活上還是學(xué)習上都要去關(guān)心呵護他們。其次，耐心也是必不可少的，無(wú)論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導中，多一些耐心多一些鼓勵會(huì )有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，去傾聽(tīng)孩子們內心的想法，這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!
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