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數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿（通用21篇）
在現在社會(huì )，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！ 首先，非常感謝各位領(lǐng)導在百忙之中抽出時(shí)間參加我校的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )，指導我校的教學(xué)教育工作。很高興，在這陽(yáng)光燦爛的日子我們坐在一起探討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長(cháng)為我所用。
近年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局領(lǐng)導的關(guān)心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績(jì)。成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，這是我們現在正面臨的問(wèn)題。為了以后更好的教學(xué)，我對我校上期期末考情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據情況及時(shí)調整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)各項補救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
通過(guò)教育局下發(fā)的質(zhì)量評價(jià)表比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校個(gè)別班級的個(gè)別科目的平均分比較低，部分學(xué)科嚴重低于全縣平均分；通過(guò)對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高；我們可以看出造成我校教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。 從現實(shí)情況我們可以發(fā)現：
語(yǔ)文：學(xué)生課外閱讀量過(guò)少，閱讀理解能力與寫(xiě)作能力還有待提高。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠工整。
英語(yǔ)：學(xué)生在家里缺少學(xué)習環(huán)境，學(xué)校學(xué)習的氛圍不濃。學(xué)生只在課堂上講英語(yǔ)，課后很少聽(tīng)到他們講英語(yǔ)。兩極分化嚴重。
數學(xué)：整個(gè)學(xué)校數學(xué)成績(jì)向來(lái)不佳，學(xué)生基礎不好。學(xué)生學(xué)習數學(xué)習慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。
科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多實(shí)驗都沒(méi)法做，學(xué)生動(dòng)手能力差。
針對以上問(wèn)題，學(xué)校將從以下這幾方面著(zhù)手，抓細節，重過(guò)程，求實(shí)效：
1、抓好教育教學(xué)常規管理，落實(shí)認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真考試、認真輔導和認真反思。
2、抓好每次考試，要求進(jìn)行單元測驗。并對考試成績(jì)進(jìn)行收集和統計，重點(diǎn)查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，有針對地進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、利用班會(huì )課的時(shí)間，組織中高年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的.交流，使學(xué)生學(xué)習方法科學(xué)而合理。
4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅持每節課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發(fā)生。
5、加強班級管理，創(chuàng )設良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成團結合作，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
6、多組織學(xué)生競賽，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽,接下來(lái)將進(jìn)行趣味數學(xué)比賽和課外知識競賽。
7、要求教師了解學(xué)生學(xué)習情況，制定落實(shí)幫扶計劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級學(xué)生學(xué)習情況和部分學(xué)生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個(gè)教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們走出困境。
8、建立更為科學(xué)合理的激勵機制，充分調動(dòng)教師的積極性。
各位領(lǐng)導、老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本,是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應有自己的“法寶”！春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來(lái)，我就我所任教的五（1）班語(yǔ)文來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
一、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生思維不夠活躍、面對稍難的附加題,畏難,沒(méi)有信心能解決
2、學(xué)生成績(jì)兩極化現象嚴重
3、學(xué)生的審題能力有待提高
4、做題習慣不好，粗心大意，馬馬虎虎
5、部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，找不到學(xué)習的樂(lè )趣與成就感
6、家長(cháng)的配合不夠，有部分學(xué)生無(wú)法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認真.
二、將采取的措施
1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率
我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛(ài)回答問(wèn)題。課堂中，一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒(méi)有去認真的想答案，而是都睜著(zhù)一雙看似無(wú)辜的大眼睛等著(zhù)你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習的引導者，而不是知識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主宰者等等，樹(shù)立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，以達到提高教學(xué)效率。
2、培養學(xué)生的學(xué)習習慣
正如培根所說(shuō)“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習慣培養是非常有必要得。
首先是思維習慣得培養，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，反觀(guān)五年級，大部分學(xué)生現在可以說(shuō)正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣一個(gè)表達的機會(huì )就會(huì )讓學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題。 其次是預習、復習的習慣。復習教學(xué)內容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預習課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡(luò )，試著(zhù)分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據預習提示等等都是預習的內容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學(xué)的疑問(wèn)。 第三，注重基礎學(xué)習。字詞是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來(lái)多讀多寫(xiě)，并用聽(tīng)寫(xiě)重難點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)對學(xué)生的練習進(jìn)行檢驗。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
該班的學(xué)習成績(jì)存在著(zhù)嚴重的兩級分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據不同學(xué)習情況，分別進(jìn)行補習，先從拼音基礎差的學(xué)生開(kāi)始，然后是詞語(yǔ)的識記存在較大問(wèn)題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，針對閱讀理解和寫(xiě)作進(jìn)行訓練，希望通過(guò)這樣的學(xué)習方式，能夠對教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習都有所幫助。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
今天，我們在這里專(zhuān)題召開(kāi)語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，其原因是近年來(lái)，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收獲著(zhù)成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無(wú)起色，愧對白云山的父老鄉親。如何直面現實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì )的主題。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會(huì )擠占大量的時(shí)間，還會(huì )分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績(jì)�；诮處熯@種思想，我們多次召開(kāi)全體教師會(huì )，強調此項工作的重要性，并通過(guò)每周的學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(cháng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
隨著(zhù)教育改革的深層次推進(jìn)，教學(xué)管理的思想、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀(guān)念上，我們走過(guò)了從單純追求分數到依靠科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。聽(tīng)了大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺(jué)到了老師們的智慧和奉獻精神。我在想，這樣的交流，不是蘋(píng)果與蘋(píng)果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。
成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節課。
不聽(tīng)別人的課，上不好自己的課；不聽(tīng)名師的課，上不出精彩的課。統考抽考成敗，決戰還在課堂�，F在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達不了標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開(kāi)放的內容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說(shuō)是換了新內容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無(wú)奈地伸展著(zhù)獲得了些無(wú)用知識的翅膀”。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問(wèn)題談一談看法。
我從99年參加工作到現在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長(cháng),到現在的教科室工作 ,一直在農村小學(xué)滾滾爬爬，可以說(shuō)是井底之蛙，眼光只限于農村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我�，F狀的一些不成熟的膚淺的見(jiàn)解，一孔之見(jiàn)，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。
一、目前教師教學(xué)行為透視：
表現為如下四種狀態(tài)：
�、僭诮處煹臐撘庾R里，封閉教學(xué)的結果是基礎的扎實(shí)，開(kāi)放教學(xué)的結果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jì)會(huì )下降。因此，教師意識到自己的教學(xué)是封閉的，但是為了確�？荚嚨某煽�(jì)，寧可采取封閉的教學(xué)。
�、诮處煹闹饔^(guān)意愿是想開(kāi)放，但在教學(xué)過(guò)程中，長(cháng)期習慣的行為方式，使教師不知不覺(jué)表現出一種強烈的控制意識，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。
�、劢處熢诮虒W(xué)中完全放開(kāi)，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈現出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。
�、苄碌闹刃蜷_(kāi)始建立，由于教師對開(kāi)放的目的性缺乏思考和認識，在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放，在進(jìn)行了一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后，發(fā)現學(xué)生的成績(jì)開(kāi)始下降，便對開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。
在上述這些狀態(tài)中，教師表現出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著(zhù)教師，成為阻礙教師從根本上轉變教學(xué)行為的主要因素。
一點(diǎn)信念：相信農村教育是有出路的 信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話(huà)，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因為有這點(diǎn)兒信念我們才堅守著(zhù)農村教育這塊根據地，相信總有一天他會(huì )走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅持的動(dòng)力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會(huì )放過(guò)任何機遇，國家持續不斷的大力扶持，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所作為，用農民的話(huà)說(shuō)就是看你如何過(guò)這日子。日子過(guò)起來(lái)了，學(xué)校是有了點(diǎn)兒起色，但難的是持續下去，也是因為這點(diǎn)信念，我們嘗試著(zhù)踩一條路。魯迅先生說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰(shuí)都不可能踩著(zhù)別人的腳印走，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，一個(gè)勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說(shuō)他們有干勁有闖勁，反對者說(shuō)沒(méi)經(jīng)驗不穩重，怎么辦？用人之長(cháng)，經(jīng)驗不足給補，一方面通過(guò)形式多樣的教研，如聽(tīng)名師課堂，拜實(shí)驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長(cháng)，另一方面讓有經(jīng)驗的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線(xiàn)沖鋒陷陣的。校長(cháng)要有這點(diǎn)信念，教師才會(huì )有信心。校長(cháng)是一所學(xué)校的家長(cháng)，是這個(gè)家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長(cháng)都泄了氣，那么教師就少了氣，學(xué)校就沒(méi)了氣。所以說(shuō)一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校 ，無(wú)論何時(shí)何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。
一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲 父輩指教我們經(jīng)常說(shuō)：莊戶(hù)人的苦過(guò)數，就是說(shuō)不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會(huì )白流，有付出就有回報，就是靠這點(diǎn)兒苦，我校教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。也是靠這點(diǎn)兒苦，中層領(lǐng)導引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領(lǐng)導提前30分鐘簽，放學(xué)后5:00方可下班。這樣中層領(lǐng)導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會(huì )利用空余時(shí)間給學(xué)生補課或看書(shū)學(xué)習。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導學(xué)生，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問(wèn)題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。
一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的 信任首先從中層領(lǐng)導開(kāi)始，相信教導能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權力去抓，不要過(guò)多干涉、指責，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹(shù)立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過(guò)教研我們發(fā)現年青教師中的新秀，也是通過(guò)教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過(guò)教研逐步地完善、推廣。馮驥才說(shuō)過(guò)：信賴(lài)可以創(chuàng )造美好的境界，由于信任，在我們搭建的.這個(gè)平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責。
一點(diǎn)愛(ài)心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生 愛(ài)自己的孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導一定要帶動(dòng)他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開(kāi)始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒(méi)人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問(wèn)暖還要兼顧飲食，做一個(gè)農村教師確實(shí)不容易，我們應感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習，因為學(xué)習是學(xué)生的主要職責，也是他之所以稱(chēng)之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅動(dòng)他的潛力。親其師信其道，學(xué)習信心足了，學(xué)習成績(jì)好了。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開(kāi)始。
一點(diǎn)特色：用特色成就品牌
學(xué)校的特色照不來(lái)，搬不來(lái)，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學(xué)習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒(méi)感到驚訝，校長(cháng)也沒(méi)感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教導處發(fā)現后將這種方法提取出來(lái)在教研會(huì )上探討，達成共識，形成了課前預習、課上導學(xué)、課后鞏固的“導學(xué)稿”雛形，再通過(guò)校本培訓在全校推廣。所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說(shuō)了兩千年，我們真正落實(shí)了，抓嚴了嗎？沒(méi)有，可見(jiàn)，我們缺少的不是方法，而是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無(wú)所謂。
二、具體措施與對策
�。ㄒ唬┮詣�(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)落實(shí)常規
教學(xué)常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。
學(xué)校層面的教學(xué)常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學(xué)校的教學(xué)管理規章制度，已有的，要規范；沒(méi)有的，要充實(shí)；過(guò)時(shí)的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學(xué)視導中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃，切實(shí)地執行計劃。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計劃，通過(guò)嚴格執行計劃，來(lái)指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績(jì)效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關(guān)鍵的環(huán)節，也是規范教學(xué)常規管理決定性的環(huán)節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺(jué)性、教學(xué)管理的規范性。
教導處的工作，要凸現“四個(gè)加強”。一是加強業(yè)務(wù)培訓。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊伍建設，著(zhù)手制定部門(mén)工作規范。加強教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力。二是加強常規視導。加大對教學(xué)工作研究指導的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加強工作評價(jià)。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)的研究，不斷強化評價(jià)對規范教學(xué)秩序的作用，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價(jià)辦法，構建整體的評價(jià)機制。四是加強工作交流。分別組織召開(kāi)教研工作現場(chǎng)會(huì )，不斷總結教學(xué)工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。
�。ǘ┮钥茖W(xué)的方法來(lái)改進(jìn)工作
第一，要善于學(xué)習。通過(guò)不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學(xué)習新課程理念，還要學(xué)習現代教學(xué)管理知識和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，不僅要學(xué)習文本，還要學(xué)習網(wǎng)絡(luò )和他人成功的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，使我們以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)改進(jìn)工作，以更高的視野來(lái)規劃工作。
第二，要善于思考。春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？通過(guò)思考，來(lái)開(kāi)闊我們的視野，不斷超越自我。
第三，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想、教育理想轉化為教育現實(shí)的中介。要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)夯實(shí)教學(xué)管理的基礎。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學(xué)人員的安排、管理機制的創(chuàng )新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學(xué)規劃、精心設計校內教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期的校內大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要創(chuàng )新形式、注重實(shí)效、點(diǎn)燃教師的激情，調動(dòng)全體教師自主地、積極地參與。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學(xué)內容的呈現形式和學(xué)習的學(xué)習方式，把適合教師講解的內容變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學(xué)生接受知識，更讓學(xué)生自始至終參與到知識的生成過(guò)程中來(lái)。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生。
說(shuō)了幾點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結，沒(méi)新東西新認識，希望同行們給予斧正。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 3
各位老師：
下午好！
非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年，我們教研組在校領(lǐng)導的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些小小的成績(jì)：在賽課方面，由我執教的4節課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區級一等獎；由陳F老師執教的2節課分別獲省級二等獎和校級一等獎，周ZH、聶J、馮HY老師執教的校級賽課分別獲一等獎；劉W老師的1節校級賽課獲二等獎。在論文方面，劉W、陳F和我三位老師的教學(xué)設計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學(xué)期我們教研組還承擔了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書(shū)的任務(wù)。
在這我簡(jiǎn)單的回顧一下：這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，二年級數學(xué)組的3位老師就承擔了編寫(xiě)學(xué)�！缎１窘萄袇R編》一書(shū)中“小教研篇”的任務(wù)，在短短的幾天時(shí)間里教研組提供了教研組計劃、總結各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專(zhuān)題討論、經(jīng)驗交流等形式和內容。
緊接著(zhù)，在參評區級優(yōu)秀教研組時(shí)，二、三年級的6位數學(xué)老師僅僅在3天時(shí)間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁(yè)的書(shū)；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時(shí)候，老師們利用星期六、星期天2天時(shí)間匯編了7本附件材料，每本都有近百頁(yè)。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務(wù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是時(shí)間緊、任務(wù)重。這么大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來(lái)，最大的一個(gè)原因就是平時(shí)善于將組內開(kāi)展的工作進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫(xiě)《校本教研匯編》一書(shū)中的文稿來(lái)說(shuō)吧，那8篇文稿都是我們到黃W老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內容然后打入電腦里的。由于時(shí)間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒(méi)有進(jìn)行任何加工。如果平時(shí)咱們沒(méi)有將教研時(shí)的內容進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，我想在短時(shí)間內要完成這個(gè)任務(wù)還是有一定困難的。
還有，在準備市級優(yōu)秀教研組材料時(shí)，僅僅只有2天的時(shí)間，2天時(shí)間6個(gè)人要編7本近百頁(yè)的書(shū)，還包括，找資料、打印、匯編成冊、裝訂，時(shí)間是非常緊的。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校，他們準備材料的時(shí)間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工，可我們的卻是實(shí)打實(shí)的。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細的后記、反思，還有課堂實(shí)錄、改進(jìn)措施；聽(tīng)課筆記本中每篇聽(tīng)課都有非常詳細的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實(shí)錄、課后記、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內容、教學(xué)反思、會(huì )議記錄、聽(tīng)課感、教學(xué)隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實(shí)。這都離不開(kāi)老師們平時(shí)扎實(shí)的日常教學(xué)工作。
下面我就說(shuō)說(shuō)教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的吧，我們兩個(gè)組都是采用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會(huì )坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，并且對下一個(gè)內容進(jìn)行研討，就是在這樣的.交流中，我們共同進(jìn)步，共同提高。
作為數學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復幾次的更正，而老師們，特別是陳老師、劉老師、馮老師，總是不厭其煩的認真檢查及時(shí)的講評，這樣做，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，而他們從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)累。不僅如此，組內6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯題集，每次小考過(guò)后，老師們都會(huì )對試卷進(jìn)行詳細的分析，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足。周ZH老師為了提高學(xué)生的口算能力，幾乎每天聽(tīng)算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時(shí)的更正。每天聽(tīng)算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來(lái)確實(shí)很不容易。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問(wèn)題也就是應用題的正確率高達97%。真是非常的不簡(jiǎn)單。聶J老師工作非常的認真負責，我們二年級5個(gè)班的數學(xué)，這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期兩次期末考試的平均分，每?jì)蓚�(gè)班之間僅僅相差1分甚至零點(diǎn)幾分，我們都知道，班和班之間總是有那么點(diǎn)差別的，聶J老師能把差別降低到那么小，說(shuō)明她確實(shí)是花了不少精力。
當組內有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動(dòng)員，儼然是一個(gè)小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統，在每一次的做課過(guò)程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個(gè)學(xué)期的校級賽課中，我們兩個(gè)組推出的課均獲得了一等獎。說(shuō)起來(lái)，我也是在一次次的做課過(guò)程中得到了老師們的無(wú)私幫助，才不斷進(jìn)步的，每一張榮譽(yù)證書(shū)后面都是凝結著(zhù)老師們集體智慧的結晶，借此機會(huì )，我想對每一位幫助過(guò)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝。
教研組的成績(jì)來(lái)之不易，是大家汗水的結晶。同時(shí)組內也還存在一些不足，尚待提高�？傊�，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說(shuō)到這里。
謝謝大家！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個(gè)交流學(xué)習的平臺，今天和大家一起交流感到萬(wàn)分榮幸�，F在將我校數學(xué)教研工作和大家分享。
一、基本情況介紹
蘆家灣中心小學(xué)數學(xué)教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師6名，有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀(guān)念新穎，素質(zhì)出眾，潛心教改，銳意進(jìn)取。這些優(yōu)勢為我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。
二、加強理論學(xué)習，以理論指導教研
我們教研組特別注重理論學(xué)習。具體措施是：
�、倜恐苤苋萄薪M組織一次理論學(xué)習的心得交流，或者是實(shí)驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣”、“探討小學(xué)數學(xué)‘解決問(wèn)題’的教學(xué)”、“討論如何強化小組交流的‘互動(dòng)性’”等12次。
�、诎磳W(xué)校規定我組12名教師每月讀完同一本書(shū)，本期讀的書(shū)有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書(shū)筆記，每期不少于8000字，讀完每本書(shū)寫(xiě)不少于2000字的心得體會(huì )，然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個(gè)共同的觀(guān)點(diǎn)就是：努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。
三、豐富課堂教學(xué)形式，向課堂要效率
我們數學(xué)組教師全面落實(shí)新課程標準，以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動(dòng)中以“聽(tīng)課+交流+反思”的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課（以同課異構的形式開(kāi)展）——組織聽(tīng)課——討論評議，每位教師每一學(xué)期聽(tīng)課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動(dòng)，學(xué)習他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。為了加強課堂教學(xué)我們也實(shí)行開(kāi)門(mén)觀(guān)課，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；督促教師備好每節課，上好每節課，教育好每一個(gè)學(xué)生。
四、學(xué)校注重教研工作的常規管理和制度建設
蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導班子，他們結合外出培訓學(xué)習和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗總結出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學(xué)生，研究教材，研究教法與學(xué)法；做到勤學(xué)新的課改模式，勤學(xué)新的教學(xué)理論，勤學(xué)他人的教學(xué)亮點(diǎn)；多與校領(lǐng)導交流，多與其他教師交流，多與學(xué)生交流；常思考本節課的亮點(diǎn)有哪些，常思考學(xué)生的閃光點(diǎn)是什么，常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里，正如李鎮西所說(shuō)的“帶著(zhù)一個(gè)思考的大腦，重復每天的工作”，每節課后在教案上都寫(xiě)有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長(cháng)的親自指導下我校數學(xué)教研工作開(kāi)展得有聲有色。
五、搭建平臺，促進(jìn)青年教師的迅速成長(cháng)
我校12位數學(xué)教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長(cháng)起來(lái)，學(xué)校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：
1、開(kāi)展師徒結對，安排有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師進(jìn)行傳幫帶；號召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，多聽(tīng)課，多取經(jīng)，多學(xué)習。
2、安排教師學(xué)習取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。近年來(lái)大多數教師都參加外出培訓及網(wǎng)絡(luò )研修，他們滿(mǎn)載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數學(xué)教研工作推上一個(gè)新臺階。
六、教研活動(dòng)與社團活動(dòng)相得益彰
我校每周五組織一次社團活動(dòng)，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣開(kāi)展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學(xué)有余力、對數學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報了奧數組、珠心算組，這兩組的人數約占我校學(xué)生總人數的六分之一，又分成四個(gè)班，由四名有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣；使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢，培養自信；還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時(shí)參與的計算活動(dòng)，有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動(dòng)中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學(xué)設計經(jīng)過(guò)校長(cháng)和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實(shí)、很充分。所以教研活動(dòng)與社團活動(dòng)相得益彰。
新課程背景下的數學(xué)教研組建設前景
1、近年來(lái)，我校教研組工作不在流于形式。
每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長(cháng)擬訂一份學(xué)期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計劃開(kāi)展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言材料在教研活動(dòng)中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數學(xué)集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時(shí)出現的問(wèn)題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實(shí)處，服務(wù)于教學(xué)。
2、不斷健全教研組工作反饋機制。
以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象，或者只向領(lǐng)導匯報總結而沒(méi)有把工作信息反饋給教師�，F在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點(diǎn)名反饋通報一次，使問(wèn)題得到及時(shí)整改。自從建立反饋機制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問(wèn)題的出現。
3、課堂上建立小組合作學(xué)習模式。
構建小組合作探究的新型教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自主活動(dòng)有機結合，體現學(xué)生自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習潛能和促使自己完善。通過(guò)探究性學(xué)習，從而改變由老師包辦代替的傳統教學(xué)模式，增強學(xué)生合作學(xué)習的意識，使課堂教學(xué)實(shí)效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經(jīng)驗，在實(shí)施新課程的下構建了結構合理的合作學(xué)習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學(xué)生知識基礎、學(xué)習能力及性格特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習活動(dòng)。我們認為小組活動(dòng)不是一個(gè)形式，而應成為合作互助的學(xué)習型組織，應有構建目的、組織方式、組長(cháng)職責、組員責任，做到幫助組員揚長(cháng)補短，對組員個(gè)體問(wèn)題實(shí)行結對子幫教。
總之，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng )新，我校教育教學(xué)工作買(mǎi)上了一個(gè)新臺階，得到了領(lǐng)導的肯定，贏(yíng)得了社會(huì )的好評。
謝謝大家！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導老師：
大家好！剛才我們一起觀(guān)摩了一節數學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎，學(xué)習能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習內容，會(huì )出現有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數學(xué)教研組本學(xué)期開(kāi)展了以“小組合作學(xué)習的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點(diǎn)評的是：
一、教學(xué)目標的達成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的.意思，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)體現突出：
教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過(guò)教師的適當引導，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現知識規律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識規律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀(guān)演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習并初步掌握的學(xué)習方法有：
1、歸納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀(guān)察法：指導學(xué)生仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )找知識的生長(cháng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習中，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通、舉一反三地掌握知識，解決問(wèn)題。
4、通過(guò)提問(wèn)與練習，讓學(xué)生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學(xué)生用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程，逐步擴展到用語(yǔ)言表達思維的方法。
6、在觀(guān)察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學(xué)知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學(xué)習。建議：小組活動(dòng)的時(shí)間要充足，練習設計要多樣化�？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導老師：
大家好！
高職稱(chēng)，充滿(mǎn)活力的數學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(cháng)期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習”為我組教研的主要平臺。近幾年來(lái)，數學(xué)教研組在上級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計劃地、有針對性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習課標，積極參與課改
理論指導實(shí)踐。幾年來(lái)，數學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習新課標等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便初舉行了初三復習課觀(guān)摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習，采用4步法對這節課進(jìn)行主題探討：
�。�1）認真聽(tīng)課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
�。�2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
�。�3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對相關(guān)提問(wèn)的.建議及理由。
�。�4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內容各準備一堂研討課。
活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動(dòng)，既有充分準備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實(shí)推進(jìn)，新能力和可持續發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標基本達到。
2、注重以生為本，引導學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀(guān)察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自己反思，自己糾錯，自己提高。
3、抓好學(xué)科競賽，培優(yōu)補差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數學(xué)競賽成績(jì)省市有名。由于教師重視數學(xué)資優(yōu)生的培養，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數學(xué)學(xué)習的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”上變化顯著(zhù)，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識提高，使得一大批數學(xué)特長(cháng)生脫穎而出。
教研組在期初，根據學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門(mén)教研工作計劃，針對本校實(shí)際，確立學(xué)期數學(xué)教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì )議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實(shí)施。組織工作做到目標明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
4、抓好常規工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長(cháng)提升為年段教研組長(cháng)，享受教研組長(cháng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(cháng)負責，人人事前準備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統一進(jìn)度，統一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教
快速成長(cháng)，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評課、方法指導、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數學(xué)教師成長(cháng)的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長(cháng)更是充當主力。由于數學(xué)組有統領(lǐng)的教研課題，較系統的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽(tīng)課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節“成長(cháng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(cháng)周期大大縮短，并在全市初中數學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
5、學(xué)習觀(guān)摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學(xué)習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學(xué)習，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績(jì)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(cháng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級各類(lèi)專(zhuān)家對我校數學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學(xué)教研員長(cháng)期以來(lái)對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝領(lǐng)導給我這次發(fā)言的機會(huì )，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供師徒結對的這樣一個(gè)交流學(xué)習的平臺。在師徒結對的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因為在平時(shí)的學(xué)習研討中，我實(shí)在是談不上多少指導，我和微微老師更多的應該是相互學(xué)習，共同進(jìn)步！
馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計劃認真備好每一節課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況設計好相應的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習氣氛活躍，成績(jì)也不錯。我想正是因為微微老師的這種認真負責、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。
就本節課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認為是很成功的。馮老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，這節課教學(xué)思路清晰，知識點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，這節課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導過(guò)程并應用公式計算，應該說(shuō)本節課的教學(xué)目標已經(jīng)達成。
其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，學(xué)會(huì )歸納。
由于《三 角形的.面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導，學(xué)生的觀(guān)察，師生的有效對話(huà)中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結歸納出了三角形的面積公式。
2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
馮老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀(guān)察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀(guān)的學(xué)到了數學(xué)知識。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。
學(xué)生在認真觀(guān)察、 動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼 成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學(xué) 的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習 的主體性。教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。
3、練習環(huán)節，由易到難，層次性強。
通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強了趣 味性，而且她的設計遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級到高級的發(fā)展順序， 這樣設計既有保底的基本知識，又能針對教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行針對性的訓練，同時(shí)不同層次的練習題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習之后獲得成功的喜悅體驗，教學(xué)效果顯著(zhù)。
4、從整堂課的課堂結構來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓練學(xué)四個(gè)環(huán)節都得到了充分體現，并且每一個(gè)環(huán)節都上出了味道。
5、關(guān)注學(xué)生習慣的培養。
我校今年申請了學(xué)生習慣培養的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級、每位老師都十分注重培養學(xué)生的各項習慣�？v觀(guān)這節課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生，無(wú)論是數學(xué)課上的習慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話(huà)等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習慣培養落到了實(shí)處。
當然本節課也有不足之處，為了達到精講多練的目的，教師設計的習題偏多一些，可適當精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話(huà)，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我能代表中心小學(xué)數學(xué)教研組發(fā)言，感到非常榮幸，作為教研組長(cháng)，為我們的教研組感到自豪！首先感謝指導我們工作的鎮教研室、學(xué)校教導處和教科室的領(lǐng)導，還要感謝我校所有的數學(xué)老師，是他們的不懈努力，我們才有機會(huì )被評上先進(jìn)教研組。我們組中有2名市學(xué)科帶頭人、5名市教學(xué)能手、6名市優(yōu)秀課獲得者，主持及參與省、市、縣數學(xué)實(shí)驗研究的有近20人，發(fā)表和獲獎?wù)撐膸资�，是一支積極進(jìn)取的群體。教研組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的教研組計劃，堅持以課堂教學(xué)為教研主陣地，積極落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，堅決貫徹縣三環(huán)節教學(xué)模式，以課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教研活動(dòng)為平臺，在合作交流中提升全組教師的課堂教學(xué)水平，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升，較好的完成了上學(xué)年的數學(xué)教學(xué)工作，下面，我把教研組開(kāi)展的活動(dòng)情況給大家匯報一下：
一、抓好教研組的常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展活動(dòng)
一個(gè)教研組的成長(cháng)和發(fā)展離不開(kāi)制度的管理，每學(xué)期初制定教研組計劃時(shí)，為了有效的開(kāi)展活動(dòng)，做到了四定：即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容”。教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師要以身作則，活動(dòng)主持人提前準備，其他成員積極參與，使教研活動(dòng)成為促使全組教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的`有效途徑。每2周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，學(xué)習班安排一次理論學(xué)習，以課程標準為主要學(xué)習內容，組織全體數學(xué)老師學(xué)習新課標，了解和掌握課程理念及各學(xué)段教學(xué)要求，為課堂教學(xué)指明方向。開(kāi)學(xué)初期，安排骨干教師執教新授觀(guān)摩課，學(xué)期末安排復習觀(guān)摩課，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，每次活動(dòng)要求在找優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要找三條不足和建議，真正做到帶著(zhù)思考參與活動(dòng)，達到共同提高的目的。做好外出學(xué)習教師的匯報課活動(dòng)，真正做到一人學(xué)習，多人受益。
二、開(kāi)展主題教研，提高研討質(zhì)量
教研組以“課例研究”，“課堂觀(guān)察”為切入口，通過(guò)每學(xué)期舉行主題研討來(lái)提高活動(dòng)質(zhì)量。如去年11月份我們組迎接了縣教研室以三環(huán)節教學(xué)為主題的調研活動(dòng)，教研室施主任、數學(xué)教研員張主任聽(tīng)了我校的三節數學(xué)課，并進(jìn)行了課后研討。12月份迎接了山東省課程中心徐潔研究員的調研活動(dòng)，學(xué)校推薦由我們數學(xué)組代表學(xué)校參加調研，聽(tīng)了吳愛(ài)梅老師的數學(xué)課，并全程參與了我們組的教研活動(dòng)，對我們的教研活動(dòng)給予充分的肯定，尤其是我們的研討主題：三環(huán)節教學(xué)改革實(shí)踐之加強預習有效性的研究，徐潔研究員對小課題的研究表示贊同，她還把參與教研活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，發(fā)表在今年第3期的《創(chuàng )新教育》刊物上，今年6月份省1751小學(xué)第五片區八所學(xué)校聯(lián)誼會(huì )在我校舉行，省專(zhuān)家鄭慶全博士聽(tīng)了由鄭紅麗老師和我執教的2節數學(xué)課，并參與了課后的教研活動(dòng)，給了我們很多的指導。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們也積極開(kāi)展專(zhuān)題研究，我們不追求數量，而是緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有針對性地，有實(shí)效地進(jìn)行2—3個(gè)主題研討，如課前預習有效性、課堂生成性資源的利用、小組合作學(xué)習有效性等小課題研究，每一次研討做足準備，扎實(shí)推進(jìn)，真正達到一次活動(dòng)能解決一個(gè)問(wèn)題的目的。
三、加強教學(xué)改革，提高教研水平
數學(xué)組立足校本，以課題統領(lǐng)教研活動(dòng)，以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習為平臺，以骨干引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，我們的“三環(huán)節”教學(xué)改革始終行走在不斷創(chuàng )新、不斷突破的改革之路上，新的課程理念、活的教學(xué)方法、實(shí)的課堂評價(jià)，讓我們的課堂教學(xué)始終朝著(zhù)充滿(mǎn)生命力的幸福課堂不斷邁進(jìn)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，結合三環(huán)節教學(xué)改革大方向，構建了“預習反饋——重點(diǎn)探究——匯報交流——拓展延伸——限時(shí)作業(yè)”教學(xué)流程，同時(shí)提倡教師在教學(xué)中積極探索，張揚個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
四、加強集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設計
集體備課最大的優(yōu)點(diǎn)就是能凝聚這個(gè)集體最大的智慧。堅持集體備課制度是我們組一貫的做法，我們從學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮平行班多的優(yōu)勢，要求同年級加強集體備課�？傮w思路是“集體研討、個(gè)人修改、注重反思”。備課時(shí)要充分挖掘教材的內涵，對教材進(jìn)行恰當的調整和重組，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，每堂課都要體現小組學(xué)習的學(xué)習方式，從而在課堂教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、質(zhì)疑創(chuàng )新的能力。
五、注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
過(guò)去學(xué)生學(xué)習方式比較單一，主要是通過(guò)教師的講解、提問(wèn)傳授知識，很少有同伴間的合作學(xué)習。數學(xué)組堅持三環(huán)節教學(xué)模式和小組合作學(xué)習方式的研究，學(xué)生逐步有了自主學(xué)習的意識，不同年級的學(xué)生均具備不同程度的自學(xué)能力，課堂較多地出現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，學(xué)習方式開(kāi)始逐步多樣化，自主探究、樂(lè )于展示、善于合作成為主要學(xué)習方式。學(xué)生在預習中，能慢慢發(fā)現自己對知識的遺漏，并在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，使自己聽(tīng)課時(shí)更有目的性，總體上減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有下降，反而穩中有升。
在過(guò)去的一年，我們組有了較大的進(jìn)步，取得了一些成績(jì)，但也存在很多問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步調整和改正。今年我們教2個(gè)班，多數數學(xué)老師還擔任班主任、備課組長(cháng)的工作，給我們的教學(xué)帶來(lái)一些困難，但我們會(huì )一如既往的堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，團結一致，虛心向同行請教，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(cháng)的途徑，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己，從而獲得職業(yè)的幸福感，爭取在新的學(xué)年有更大的進(jìn)步！
最后，衷心感謝各級領(lǐng)導和老師對我校數學(xué)組工作的指導！衷心感謝兄弟學(xué)校同行的幫助！謝謝大家！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，在這里作經(jīng)驗交流，首先要感謝各位領(lǐng)導的抬愛(ài)！為我提供這樣一個(gè)與同行交流與探討的平臺！成績(jì)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導的關(guān)懷與指導，離不開(kāi)同事們的幫助和鼓勵。同時(shí)，我又感到很慚愧，因為自己的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，教學(xué)理念還很欠缺！教學(xué)方法和教學(xué)手段還跟不上新課標的要求。在座的大多數教師經(jīng)驗都比我豐富，在大家面前談經(jīng)驗，真的是班門(mén)弄斧！這里我只是想和大家一起分享一下自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和大家共勉。說(shuō)得不對的地方，還請大家多多諒解和包涵！
一、任勞任怨樂(lè )奉獻，嚴謹治學(xué)勤耕耘
20xx年我調入青年路小學(xué)，擔任二年級189班的班主任，任教188和189班兩個(gè)班數學(xué)。從初中轉型到小學(xué)，一時(shí)還真的很不習慣。為了讓學(xué)生喜歡上數學(xué)這門(mén)學(xué)科，我深知，首先必須讓學(xué)生喜歡上我這個(gè)人！而要讓學(xué)生喜歡上我，我的課堂教學(xué)必須生動(dòng)有趣，能深深的吸引學(xué)生。所以，我總會(huì )精心設計好每一堂課，幾乎每天晚上都在家里備課、制作課件。每一堂課，做到心中有數，為了備好每一堂課，常常備課到深！ 五年來(lái)，我樂(lè )于奉獻，視校如家，任勞任怨，嚴謹治學(xué)。班級工作管理、學(xué)校安全隱患排查、安全事故處理、各班班班通的維護等，我從不落下！特別是今年上學(xué)期，工作的需要，我被調 到教導處工作，以前的工作任務(wù)沒(méi)變，增加了學(xué)籍管理等工作，可以說(shuō)，天天忙得不亦樂(lè )乎，我從無(wú)怨言，努力把每一項工作做好！多少個(gè)晚上和周末，和教導處王主任、彭霞老師一起加班，早已習慣！記憶猶未深刻的是今年上學(xué)期開(kāi)學(xué)，為了讓正月十六能正常開(kāi)課，元宵節這天，在王主任的帶領(lǐng)下，我們教導處一行三人，工作到深夜，將老師們的任課安排到位！
另外，上學(xué)期，六年級189班的學(xué)生已臨近畢業(yè)，為學(xué)生做好復習計劃， 精心備課無(wú)疑比平時(shí)更為重要！而此時(shí)，我兒子也進(jìn)入了初二生地會(huì )考的緊張階段，一方面，我要好好指導自己孩子復習迎考，另一方面，我要花更多的精力備課，經(jīng)常晚上先陪孩子復習，孩子睡著(zhù)后，靜下心來(lái)，查閱資料，收集整理題型，歸納好小學(xué)數學(xué)知識，為第二天的上課做好充分的準備。
二、培養良好學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情
189班是我從二年級一直帶上來(lái)的，平時(shí)我特別注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，力爭調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習熱情！多年的培養，孩子們的學(xué)習習慣養成比較好，班干部的管理能力也比較強，絕大多數學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃厚，學(xué)習自覺(jué)性很高。即使有時(shí)我沒(méi)到教室，學(xué)生都能安安靜靜自主學(xué)習。這一些成果是怎么來(lái)的呢？我想這可能得益于我平時(shí)的上課吧：上課時(shí)我總會(huì )要求學(xué)生認真聽(tīng)課，不允許學(xué)生開(kāi)小差，要他們的眼睛看著(zhù)我，跟我互動(dòng)。一旦發(fā)現誰(shuí)分心，我就馬上讓他來(lái)復述我講的內容，若復述不出來(lái)，學(xué)生難免感到不好意思，自然聽(tīng)課就認真了。課堂上表現好的，我總會(huì )及時(shí)表?yè)P。長(cháng)期的訓練， 絕大多數學(xué)生上課都不敢開(kāi)小差了，學(xué)習興趣也越來(lái)越濃了；我認為課堂教學(xué)，不是老師在臺上唱獨角戲，而應該是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)景！一節課下來(lái)，如果我發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生上課發(fā)呆、開(kāi)小差，我總會(huì )反思自己，學(xué)生發(fā)呆，是不是我的課講得不夠透徹？或者講得不夠生動(dòng)？還是因為孩子們心里有什么不開(kāi)心的事呢等等？課后我會(huì )找他們談?wù)�，了解情況然后對癥下藥，談時(shí)盡量少批評多鼓勵。當然，課堂上的評價(jià)鼓勵少不了，課堂上我會(huì )給表現好的孩子發(fā)小貼畫(huà)，或者語(yǔ)言鼓勵，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，不斷增強孩子們學(xué)習數學(xué)的信心，讓每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
三、愛(ài)生如子常關(guān)懷，因材施教促成才
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生的交往中，我會(huì )像慈母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓孩子們感受到溫暖！平時(shí)課后，我會(huì )與學(xué)生打成一片，跟學(xué)生聊天、開(kāi)玩笑，了解學(xué)生學(xué)習上與生活上的各種困惑，并及時(shí)幫助他們解決。孩子們生病了，我會(huì )給他倒開(kāi)水，送他到醫院，去年學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上一個(gè)學(xué)生在運動(dòng)會(huì )的臺階上摔了一條口子，鮮血直流，我發(fā)現后立即抱起學(xué)生一口氣跑到馬路對面的醫院，及時(shí)救治。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，我也會(huì )像嚴父一樣從嚴要求，采用正確導向，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)、學(xué)習觀(guān)。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；我鼓勵班上“優(yōu)生”與“潛能生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。并每個(gè)月進(jìn)行一次評比，對于“一幫一”進(jìn)步比較大的對子學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)與口頭獎勵，讓優(yōu)生與潛能生都有成就感，并有物質(zhì)與精神上的收獲，這樣班里的學(xué)習就出現了一種 你追我趕的局面，都爭著(zhù)向上。我力爭因材施教，促使每一位孩子成才! 反思自己的教學(xué)成長(cháng)歷程，有過(guò)迷茫與徬徨，有過(guò)不知所措與無(wú)助，但更多的是努力和希望。在這里我要特別感謝我們的`梁校長(cháng)，他對我的幫助與鼓勵真的難以用言語(yǔ)來(lái)表達。他是一個(gè)為了學(xué)校利益而無(wú)私奉獻的人，是一個(gè)盡力維護教師利益的人，他對我們的管理看似無(wú)規無(wú)矩，但這種人性化的管理又怎能讓我們不好好的工作呢？另外我還要感謝我們教導處的王主任，他那種對待工作任勞任怨的精神，加班加點(diǎn)的干勁，對同事寬容大度的作風(fēng)，時(shí)刻鞭策著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我！
這次的成績(jì)的取得，不是我一個(gè)人所能完成的，我還得感謝我們團隊的魏桂秋老師與郭薇老師，成績(jì)的取得，離不開(kāi)他們的辛勤付出與共同努力。在這樣一個(gè)和諧的團隊里，我感到無(wú)比的自豪和光榮，正因為有了他們，才有了今天取得的令人欣慰的成績(jì)。最后我還要感謝我們六年級的孩子們，是他們給了我這至高的榮耀，是他們給了我這樣一個(gè)可以發(fā)揮自己的舞臺，讓我的人生如此絢爛。
昨天已悄然離去，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去。美好的一天又將重新開(kāi)始，擺在我面前的是通向明天的坎坷之路，雖然深知道路艱辛，但我絕不輕言放棄。接過(guò)領(lǐng)導信任與期望的接力棒，我會(huì )堅持不懈地讓自己最平凡的人生跑道上出現最亮麗的色彩。在今后的教學(xué)工作中我會(huì )繼續探索，再接再厲，最后讓我們攜起手來(lái)為岳陽(yáng)樓區的教育事業(yè)燦爛輝煌的明天而譜寫(xiě)新的篇章！謝謝大家！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導老師：
大家好！
本學(xué)期，我擔任學(xué)校六年級的數學(xué)教學(xué)工作。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，根據新課標的要求，結合本校學(xué)生實(shí)際情況，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。取得了一定的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
這個(gè)班的學(xué)生，一直以來(lái)，由于習慣不好，成績(jì)不太理想，隨著(zhù)年級的遞增，數學(xué)知識點(diǎn)的增多，知識面的擴展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習數學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無(wú)法應對，就學(xué)習盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數學(xué)不難：上課時(shí)我有意識的設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，讓他們從心理上感到解決數學(xué)問(wèn)題不是太難；我采取的第二步是在講課時(shí)把知識生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數學(xué)很有用，數學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì )出笑話(huà)，會(huì )影響自己的將來(lái)，要學(xué)好數學(xué)，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣；最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快 樂(lè )。教學(xué)成績(jì)有了一定的好轉。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我盡量與學(xué)生平等交往，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。
四、總結得失，以勵再戰。
1、取得的成績(jì)：在我的努力帶動(dòng)下，作業(yè)基本能按時(shí)按量的`完成了，學(xué)生們的學(xué)習興趣較以前提高了，學(xué)習的態(tài)度也改變了不少。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習 方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著(zhù)計算的效率與質(zhì)量，隨著(zhù)年級的增高表現也越來(lái)越明顯；學(xué)習成績(jì)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績(jì)）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！又一次在六年級教師座談會(huì )上代表我們語(yǔ)文組教師發(fā)言，這是校領(lǐng)導及教師給予我的信任，但我深感壓力之大。
回看20xx年春六年級畢業(yè)會(huì )考，我們語(yǔ)文組校平均分89.1分，距白沙小學(xué)平均分90.7分，有1分之遙。我們總結過(guò)，也反思過(guò)。
首先我們從六年一期的幾次月考的成績(jì)中分析得出：每次的校平均分都在90分以下；且每次的及格率都無(wú)法保證達到100%。
其次是六年一期期末考試，全縣同一份試卷，周邊（武小、白沙）六年級語(yǔ)文總均分都在90分以上，而我們是87.333，相差不是一分的問(wèn)題呀！
最后是此次3月份的月考，1~5班平均分分別為：84.3、86.5、87.7、88.2、89.3，且不及格人數由5人增加至7人:分數分別為45.5、46、55.5、43、還有低至10分的。
其實(shí)我們語(yǔ)文組的'教師力量也很強大，楊丹老師早早到校，兢兢業(yè)業(yè)；覃生枝老師語(yǔ)文全縣的黃牌老師；李琳琳及蔡老師經(jīng)驗也十足，但這樣的成績(jì)真令人擔憂(yōu)。
但我相信，我們幾個(gè)既然組成一個(gè)團隊，定會(huì )精誠團結，為接下來(lái)的六年級畢業(yè)考試攻堅戰做好一切準備，開(kāi)學(xué)我們制定了教學(xué)計劃：
1.從集體備課入手，集眾人智慧，制作優(yōu)質(zhì)課件，供教學(xué)使用；
2.輔差工作一如既往，利用早到校、中午及放學(xué)后休息時(shí)間輔導差生，從而縮小各班優(yōu)差生的差距。
3.練習做到有針對性，強化所學(xué)內容；
4.重月考：通過(guò)月考認真總結、分析失分原因，及時(shí)調整教學(xué)側重點(diǎn)。
復習計劃：5月中旬結束新課，復習中從書(shū)本入手、再到歸類(lèi)拓展練習、最后是綜合考試。
總之，我們會(huì )全力以赴！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 12
尊敬的各位老師，下午好：
今天我就低年段的讀寫(xiě)繪進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報。史z老師做這個(gè)報告用了三個(gè)小時(shí)，今天讓我用十分鐘把她的報告面面俱到的帶給大家，難度很大。因此，我選取了史老師報告中所蘊含的重要理念，加上自己還不太成熟的經(jīng)驗，跟大家一起分享。
我將從三個(gè)方面進(jìn)行匯報：一、給學(xué)生讀什么？二、怎樣給他們讀？三、怎樣引導學(xué)生做好讀寫(xiě)繪。
一、給學(xué)生讀什么。
低年級，很適合讀繪本。繪本即圖畫(huà)書(shū)，用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事.適合一年級孩子的繪本應該是情節簡(jiǎn)單、有趣的像《好餓的小蛇》、《小黃和小蘭》、《我喜歡書(shū)》、《鼠小弟系列》等。適合二年級的繪本，應該是,注重細節，思維深入的。像《小豬變形記》《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》《我的名字克里桑斯美美菊花》《米粒的大秘密》等。我已經(jīng)將外出學(xué)習帶回來(lái)的，以及牛老師給我的一些繪本資料，進(jìn)行了分類(lèi)整理，分別做好了適合一二年級的學(xué)生閱讀的繪本文檔，若需要的話(huà)，可以拷去作為您的參考。
其次，繪本的選擇，還可以與班級當下的實(shí)際情況相結合，若近期老有霸道的孩子生事，那可以選擇《霸王龍》系列的繪本，教會(huì )孩子隱忍與善良，若想讓孩子了解閱讀對于生命的意義，可以讀《好餓好餓的毛蟲(chóng)》，而《大熊有個(gè)一小麻煩》可以讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，《大腳丫跳芭蕾》則給孩子以夢(mèng)想與自信。不同的繪本會(huì )從不同的角度充盈孩子們的生命。
二、怎樣讀，才能不辜負繪本里的美麗。
每星期只有一次的繪本課非常寶貴，每一個(gè)繪本中的故事都有技巧、有思想、有智慧，傳統的“老師講，孩子聽(tīng)”的講故事模式，會(huì )讓孩子錯過(guò)很多，從而辜負了繪本里的美好。因此在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，若能從以下幾點(diǎn)進(jìn)行把握，效果也許會(huì )更好（(PPT)：1、注意將學(xué)生融入到故事的角色之中。2.突出繪本的繪畫(huà)特點(diǎn)3、注意師生的互動(dòng)4、注意故事講述的完整性5.根據需要對繪本故事作大膽的再創(chuàng )造。(PPT)
《親愛(ài)的小魚(yú)》，是史桂華老師上的一堂公開(kāi)課，我曾經(jīng)模仿她的教學(xué)流程，稍作修改在自己的班里上過(guò)，課后從孩子和家長(cháng)的反饋來(lái)看，效果很好，的確能真正走進(jìn)孩子的心里，打動(dòng)他們的心靈。下面，我就以《親愛(ài)的小魚(yú)》為例，談一談，在繪本教學(xué)中，對這五個(gè)方面的體現。
《親愛(ài)的小魚(yú)》是一篇很溫情，很感人的文章(PPT)，故事中的小貓養了一條魚(yú)，非常喜歡它，可為了讓它更自由，小貓毅然決定將它放回了大海，放走小魚(yú)后的小貓很孤單，日夜坐在海邊的巖石上，盼著(zhù)小魚(yú)回來(lái)，經(jīng)歷了痛苦的等待，小魚(yú)最后終于回到小貓的身邊了。很簡(jiǎn)單的情節，卻隱含著(zhù)很大的主題，關(guān)于愛(ài)與自由。
史老師是這樣設計教學(xué)的，首先通過(guò)游戲的方式，將孩子融入到故事角色中來(lái)，（PPT）當出現這幅圖時(shí)，老師說(shuō)，現在，老師是小貓，同學(xué)們是小魚(yú)。我記得自己在教學(xué)這個(gè)環(huán)節時(shí)，我讀完文字：“小魚(yú)，每一天我都會(huì )親親你，我答應你，永遠不會(huì )忘記�！蔽覀儼嗟暮⒆觽�，就情不自禁地對我說(shuō)：“謝謝你，小貓咪�！�，這時(shí)的孩子，已經(jīng)進(jìn)入角色了，只有這樣，故事中主人公的悲喜才能真正打動(dòng)他們的心靈。在這里，史老師模仿著(zhù)小貓，給了孩子們一個(gè)飛吻，孩子們立刻還給老師一個(gè)飛吻，課堂氣氛又輕松，又快樂(lè )。除此外，還設計了扔帽子等游戲等環(huán)節，將孩子完全帶到童話(huà)的世界里。這些設計即將孩子融入到了故事角色中，又體現了師生間很好的互動(dòng)。
同時(shí)，史老師充分利用了繪本上的繪畫(huà)，在故事情節有懸念的地方，小小地吊了一下孩子的胃口，先是只出現圖片，不出現文字，讓孩子猜猜情節，這也是對孩子的想象力、觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力的訓練。我在講小魚(yú)回來(lái)這個(gè)環(huán)節時(shí)，就先出現了這幅圖片，沒(méi)有出現文字，讓孩子猜猜小魚(yú)會(huì )不會(huì )回來(lái)，由于之前我們一起經(jīng)歷過(guò)小貓獨自坐在巖石上等待的傷感，孩子們都希望小魚(yú)早點(diǎn)回來(lái)，當時(shí)孩子們還想像了好多兩個(gè)朋友久別重逢后的情景。這即是對故事的再創(chuàng )造。
還有，在小貓放走小魚(yú)時(shí)，就跟孩子討論小貓的心理，愛(ài)它還，為什么要把它放回大海，在小魚(yú)回來(lái)時(shí)，又一起談?wù)�，大海多自由，小魚(yú)為什么要回來(lái)？以及讓孩子結合實(shí)際談?wù)勛约鹤類(lèi)?ài)的人，這樣一步步引導著(zhù)，他們自然地就體會(huì )到了繪本的主題：“愛(ài)，就是讓對方快樂(lè )，愛(ài)，就是天涯海角依然記得�！�
由于這本繪本，意境很美，語(yǔ)言像詩(shī)一樣，最后，配著(zhù)音樂(lè )，老師和孩子們一起又將整個(gè)故事以這樣一詠三嘆的方式讀了一遍。體現了故事的完整性。
不同的繪本，會(huì )有不同的教學(xué)方式，同一個(gè)繪本，不同的老師也會(huì )有不同的方式，但無(wú)論以何種形式出現，我覺(jué)得，最好的閱讀，就是跟孩子們一起享受繪本，一起經(jīng)歷悲喜，感悟生命。
三、怎樣做好讀寫(xiě)繪.
讀完繪本后，可以相應地布置寫(xiě)繪作業(yè)，一份完整的讀寫(xiě)繪有三部分組成“口頭語(yǔ)言，繪畫(huà)語(yǔ)言，文字語(yǔ)言”。寫(xiě)繪作業(yè)的第一步，就是先回家將故事講給父母聽(tīng)，這是對孩子語(yǔ)言表達能力的鍛煉，也是促進(jìn)親子共讀的很好途徑。這種復述的過(guò)程就是口頭語(yǔ)言。第二步就是繪畫(huà)，可以畫(huà)一副故事中的某個(gè)情節像這個(gè)（ppt），也可以用連環(huán)畫(huà)的方式將故事再現，（ppt）。還可以畫(huà)自己由繪本故事想像到的新的故事，這是我們班焦淑凡同學(xué)根據《要是你給老鼠吃餅干》續編的`《要是你給老鼠彈鋼琴》，這里需要注意的是，我們不是用讀寫(xiě)繪來(lái)培養畫(huà)家的，不必要求學(xué)生畫(huà)得多好，只要把自己的想法表達出來(lái)，把心中的故事畫(huà)出來(lái)，無(wú)論畫(huà)得如何，只要是他自己的就是最好的。第三步是配上文字，可以是針對畫(huà)面復述情節，可以是續編故事，還可以是生活中的真實(shí)的故事。一年級的孩子，可以由父母代筆，二三年級盡量鼓勵自己寫(xiě)。做完這些后，再在作品的右下角寫(xiě)上班級、姓名、和日期，一份完整的讀寫(xiě)繪就完成了。
這是我們這個(gè)學(xué)期做得幾幅作品：PPT作品欣賞
另外，需要補充的幾點(diǎn)是：
1、有的老師擔心，讀寫(xiě)繪太麻煩，會(huì )成為孩子的負擔。這個(gè)矛盾可以這樣解決，把讀寫(xiě)繪作業(yè)布置在周末，而且教孩子使用油畫(huà)棒大面積的涂色，勾勒，意到筆隨，不必用鉛筆打底稿，再用彩筆涂，那樣太費時(shí)間。
2、畫(huà)得像不像，是否漂亮并不是評價(jià)讀寫(xiě)繪的唯一標準，對于喜歡繪畫(huà)，并有一定基礎的孩子，可以鼓勵畫(huà)得漂亮些，但對于沒(méi)有繪畫(huà)天分的學(xué)生，只要他認真對待，圖畫(huà)能合理的表達自己的想法，圖文并茂就是一份優(yōu)秀的作業(yè)。
3、（PPT）鼓勵家長(cháng)參與。這是我們班家長(cháng)在寫(xiě)繪作業(yè)后面留下的文字，有的談自己對故事的理解，有的記錄孩子做寫(xiě)繪時(shí)發(fā)生的趣事，不必強求每位家長(cháng)都寫(xiě)，只需要經(jīng)常表?yè)P留下文字的家長(cháng)，在班里，將家長(cháng)的話(huà)讀給孩子們聽(tīng)，說(shuō)，看，誰(shuí)誰(shuí)的媽媽多用心啊，寫(xiě)得多好，這樣，漸漸地。愿意寫(xiě)的家長(cháng)會(huì )越來(lái)越多的。也許有的家長(cháng)會(huì )嫌麻煩，但當他看到別的孩子在明顯進(jìn)步時(shí)，他會(huì )著(zhù)急，會(huì )迫不及待的參與進(jìn)來(lái)的。
我的匯報結束，希望能對各位有所啟發(fā)。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 13
尊敬的各位專(zhuān)家、各位老師：
大家上午好！
我是望江縣新橋中心學(xué)校金進(jìn)良，我們學(xué)校若按“割地劃片”劃分，屬于偏遠的農村學(xué)校，參加這次教研會(huì )要感謝各級領(lǐng)導的關(guān)心和照顧，給了我這次學(xué)習的機會(huì )，所以我是來(lái)學(xué)習的，在這里談不上評課，只有自己的一些聽(tīng)課感悟向大家作一個(gè)匯報。
這兩天一共學(xué)習了三節課，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次次頭腦風(fēng)暴，很受啟發(fā)，受益匪淺。第一節課汪老師從回顧、總結與中點(diǎn)有關(guān)的基本圖形入手，利用基本圖形幫助學(xué)生尋求通則通法，為學(xué)生減輕了負擔，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，積累了經(jīng)驗。問(wèn)題的設計循循善誘，由易到難，有梯度，第一題是直接呈現出基本圖形，第二、三題通過(guò)添加輔助線(xiàn)構造一個(gè)基本圖形，第4題會(huì )出現多個(gè)基本圖形的構造，教會(huì )學(xué)生從萬(wàn)千變化的圖形中尋求共性的方法。說(shuō)到這里，我有一個(gè)問(wèn)題想請教在場(chǎng)的專(zhuān)家和老師，在二輪復習時(shí)，特別是分析、講解一些復雜問(wèn)題時(shí)如何兼顧“面向全體”。第二節課陳老師用親切、風(fēng)趣、陽(yáng)光的語(yǔ)言不急不緩地組織學(xué)生建立數學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題，足見(jiàn)陳老師較強的課堂駕馭能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功。在教學(xué)中關(guān)注課堂的生成和問(wèn)題的`變式，即使最后的變式不夠嚴密，但在很大程度上拓展了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的理解，尊重學(xué)生對生活實(shí)際的體驗。第三節課聶老師的“一線(xiàn)三等角”實(shí)際上也是尋求幾何問(wèn)題中的通則通法，復雜問(wèn)題中尋找基本圖形，編了“打油詩(shī)”，提高了學(xué)生學(xué)習興趣，加深了學(xué)生的印象，聶老師這節課例題、習題設計很有梯度，容量很大，雖然如此，但聶老師還不缺完整規范的板書(shū)，學(xué)生的板演，這也是我們復習時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題，我們不光是要讓學(xué)生會(huì )想、會(huì )做還要會(huì )寫(xiě)。
以上是我的一些膚淺的聽(tīng)課感想，不妥之處，敬請大家批評指正。
謝謝！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 14
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來(lái)自xxx市xxx區的數學(xué)老師。我的論文主題是：山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。
83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區學(xué)校擔任數學(xué)教學(xué)，對山區學(xué)校的現狀有比較深入的了解。山區學(xué)校的教學(xué)設施、師資力量、學(xué)生基儲家庭條件、家長(cháng)素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過(guò)著(zhù)“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區農村不再以“讀書(shū)跳農門(mén)”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅動(dòng)下，很多家長(cháng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪(fǎng)中了解到，在山區孩子的家長(cháng)中，約占三分之一的家長(cháng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的家長(cháng)對孩子的成長(cháng)任其自然；還有三分之一的家長(cháng)從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來(lái)經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學(xué)校的教學(xué)設施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人希全鄉一個(gè)年級不足130個(gè)學(xué)生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開(kāi)設兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術(shù)的運用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機會(huì )，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班，連同管理人員在內，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲�？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學(xué)校沒(méi)有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術(shù)授課。
山區學(xué)校的孩子，很少有機會(huì )接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車(chē)、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎學(xué)生大多離校遠，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著(zhù)手電筒出門(mén)，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì )自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(cháng)中缺少關(guān)愛(ài)，也會(huì )影響學(xué)習。
種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí)，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時(shí)，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動(dòng)承擔起自身的.義務(wù)和責任。在山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生，適時(shí)個(gè)別輔導。山區學(xué)生大多膽小，怕見(jiàn)老師，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問(wèn)。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )意親近自己。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生，屬單親家庭，父親長(cháng)期在外打工，在家沒(méi)有人監管，是典型的“留守兒童”，身上養成了很多不良習慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習，養成良好習慣，我幾乎天天利用課余時(shí)間找他進(jìn)行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認真聽(tīng)講、及時(shí)完成家庭作業(yè)，能主動(dòng)接近老師，待同學(xué)友好，學(xué)習上有很大進(jìn)步。
當學(xué)生在學(xué)習上或其它方面存在問(wèn)題需要家長(cháng)配合時(shí)，作為山區老師，也常常是主動(dòng)“找上門(mén)去”與家長(cháng)溝通，很難象城市學(xué)校那樣家長(cháng)主動(dòng)了解孩子的情況。因此，作為山區老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，一打聽(tīng)才知道，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習。為此，我曾登門(mén)做家長(cháng)的工作，家長(cháng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。
其次就是：淡化升學(xué)目標，強調實(shí)際應用。既然家長(cháng)和學(xué)生中有許多人認為不能升學(xué)、數學(xué)沒(méi)有實(shí)用性，“讀書(shū)無(wú)用”，那么我們就應強調數學(xué)教學(xué)對培養學(xué)生品質(zhì)和能力的作用，讓家長(cháng)和學(xué)生對數學(xué)課程有更深更高層次的認識。本人無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在與家長(cháng)溝通交流時(shí)，都特別強調，對數學(xué)的學(xué)習不只是為了升學(xué)，而是通過(guò)學(xué)習數學(xué)這一過(guò)程，培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行有理數的加減乘除運算時(shí)，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時(shí)從上一行抄到下一行也會(huì )把“-”號漏抄。我便利用這一問(wèn)題，對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)強調，我們不斷地進(jìn)行這種數學(xué)運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學(xué)習數學(xué)的問(wèn)題，而更多的目的是培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數學(xué)中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)習數學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認知，而不是局限于學(xué)數學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡(jiǎn)單的計算。
在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，本人更多地注重山區的特點(diǎn)，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認知基礎進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)習七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節時(shí)，我先詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問(wèn)題，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣，然后轉入到課本例題，讓大家通過(guò)解決課本例題的同時(shí)來(lái)掌握處理自身生活中遇到的問(wèn)題，感受學(xué)習數學(xué)在生活中的用途。
充分利用學(xué)�，F有的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在學(xué)習（人教版）七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時(shí)，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué)，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時(shí)，在圖片篩選時(shí)，注意適當選取學(xué)生身邊的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到自身生活中數學(xué)問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區老師，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面應更多地注重山區的特點(diǎn)、克服困難，設法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動(dòng)走向主動(dòng)。我們也常說(shuō)“需要是最好的老師”，只有當學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認為學(xué)有所用時(shí)，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
作為一名山區教師，當然希望學(xué)校的教學(xué)設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓學(xué)習，開(kāi)拓視野。同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)山區孩子的成長(cháng)。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 15
各位理事、各位老師：大家好！
我叫xxx，是來(lái)自xxx市xxx區的數學(xué)老師。我的論文主題是：山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。
83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區學(xué)校擔任數學(xué)教學(xué)，對山區學(xué)校的現狀有比較深入的了解。山區學(xué)校的教學(xué)設施、師資力量、學(xué)生基儲家庭條件、家長(cháng)素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過(guò)著(zhù)“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區農村不再以“讀書(shū)跳農門(mén)”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅動(dòng)下，很多家長(cháng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪(fǎng)中了解到，在山區孩子的家長(cháng)中，約占三分之一的家長(cháng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的家長(cháng)對孩子的成長(cháng)任其自然；還有三分之一的家長(cháng)從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來(lái)經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學(xué)校的教學(xué)設施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人希全鄉一個(gè)年級不足130個(gè)學(xué)生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開(kāi)設兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術(shù)的運用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機會(huì )，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班，連同管理人員在內，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲�？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學(xué)校沒(méi)有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術(shù)授課。
山區學(xué)校的孩子，很少有機會(huì )接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車(chē)、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎學(xué)生大多離校遠，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著(zhù)手電筒出門(mén)，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì )自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(cháng)中缺少關(guān)愛(ài)，也會(huì )影響學(xué)習。
種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí)，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時(shí)，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動(dòng)承擔起自身的義務(wù)和責任。在山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生，適時(shí)個(gè)別輔導。山區學(xué)生大多膽小，怕見(jiàn)老師，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問(wèn)。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )意親近自己。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生，屬單親家庭，父親長(cháng)期在外打工，在家沒(méi)有人監管，是典型的“留守兒童”，身上養成了很多不良習慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習，養成良好習慣，我幾乎天天利用課余時(shí)間找他進(jìn)行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的'努力，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認真聽(tīng)講、及時(shí)完成家庭作業(yè)，能主動(dòng)接近老師，待同學(xué)友好，學(xué)習上有很大進(jìn)步。
當學(xué)生在學(xué)習上或其它方面存在問(wèn)題需要家長(cháng)配合時(shí)，作為山區老師，也常常是主動(dòng)“找上門(mén)去”與家長(cháng)溝通，很難象城市學(xué)校那樣家長(cháng)主動(dòng)了解孩子的情況。因此，作為山區老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，一打聽(tīng)才知道，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習。為此，我曾登門(mén)做家長(cháng)的工作，家長(cháng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。
其次就是：淡化升學(xué)目標，強調實(shí)際應用。既然家長(cháng)和學(xué)生中有許多人認為不能升學(xué)、數學(xué)沒(méi)有實(shí)用性，“讀書(shū)無(wú)用”，那么我們就應強調數學(xué)教學(xué)對培養學(xué)生品質(zhì)和能力的作用，讓家長(cháng)和學(xué)生對數學(xué)課程有更深更高層次的認識。本人無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在與家長(cháng)溝通交流時(shí)，都特別強調，對數學(xué)的學(xué)習不只是為了升學(xué)，而是通過(guò)學(xué)習數學(xué)這一過(guò)程，培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行有理數的加減乘除運算時(shí)，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時(shí)從上一行抄到下一行也會(huì )把“-”號漏抄。我便利用這一問(wèn)題，對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)強調，我們不斷地進(jìn)行這種數學(xué)運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學(xué)習數學(xué)的問(wèn)題，而更多的目的是培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數學(xué)中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)習數學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認知，而不是局限于學(xué)數學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡(jiǎn)單的計算。
在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，本人更多地注重山區的特點(diǎn)，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認知基礎進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)習七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節時(shí)，我先詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問(wèn)題，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣，然后轉入到課本例題，讓大家通過(guò)解決課本例題的同時(shí)來(lái)掌握處理自身生活中遇到的問(wèn)題，感受學(xué)習數學(xué)在生活中的用途。
充分利用學(xué)�，F有的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在學(xué)習（人教版）七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時(shí)，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué)，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時(shí)，在圖片篩選時(shí)，注意適當選取學(xué)生身邊的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到自身生活中數學(xué)問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區老師，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面應更多地注重山區的特點(diǎn)、克服困難，設法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動(dòng)走向主動(dòng)。我們也常說(shuō)“需要是最好的老師”，只有當學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認為學(xué)有所用時(shí)，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
作為一名山區教師，當然希望學(xué)校的教學(xué)設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓學(xué)習，開(kāi)拓視野。同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)山區孩子的成長(cháng)。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 16
各位、老師大家上午好：
首先我代表全體老師歡迎上級和各位同仁來(lái)我校指導工作。相信你們的參與，會(huì )讓我們這次教研活動(dòng)錦上添花，更上一新的臺階!
感謝馬文凱老師的精心準備，給我們帶來(lái)這節展示課。對他執教的這節課，大家肯定也有不少啟發(fā)。希望老師們能暢所欲言，把自己聽(tīng)課的看法、見(jiàn)解、認識、收獲說(shuō)出來(lái)，以便我們共同提高，共同進(jìn)步。這次活動(dòng)共有兩個(gè)環(huán)節：一是馬老師說(shuō)課，二是老師們議課。
首先，請馬老師說(shuō)說(shuō)自己的講課思路及課后的感悟和反思。
說(shuō)目標的設置、教法的實(shí)施、本課的收獲和不足。
我們今天的活動(dòng)很有時(shí)效性，有馬老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學(xué)生樂(lè )意接受的課堂，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過(guò)程中，我們會(huì )看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。由于時(shí)間的原因，剩下的三個(gè)問(wèn)題留作下次教研活動(dòng)的主題。下面請中心校主任對馬老師這節課和本次教研活動(dòng)做精彩點(diǎn)評。望不吝賜教。我們將洗耳恭聽(tīng)!
總結發(fā)言謝謝領(lǐng)導對我們教研工作的指導，其實(shí)這些問(wèn)題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領(lǐng)導們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì )后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)新課程改革朝著(zhù)縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。
最后我集思廣義針對以后的課堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議。
1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準每節內容的.重點(diǎn)、難點(diǎn)
上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么?我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學(xué)目標?怎樣設計教學(xué)比較合理?學(xué)生出現某種情況可怎樣回應?怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?對這一切教師都要做到心中有數。
2. 要處理好內容與形式的關(guān)系
一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實(shí)的內容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果�？墒�，當內容和形式不能統一時(shí)，我們寧可只要內容，不要花架子。
3. 要精心設計每個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的提問(wèn)要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。要讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟文本。
4.努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是謝宇老師，
你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時(shí)間內把自己推出去。
如何上好每一節課?怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂(lè )意接受?這是需要長(cháng)期研究的課題�！昂�(jiǎn)單單教數學(xué)，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一平實(shí)而高效的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的基本要求一定能達成。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。
非常感謝進(jìn)修領(lǐng)導及教研員給我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，今后我們將進(jìn)一步努力推進(jìn)主題教研工作向縱深發(fā)展，相信，在各位校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，我們拉沙的教研之花定會(huì )是爭相斗艷，絢麗多彩。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導及我校理科組的全體老師!謝謝大家!
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 17
各位老師：
大家好！很高興坐在這里和大家一起進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流。首先做一下自我介紹。我是，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話(huà)：
Teachers are engineers of human souls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的一句話(huà)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色，我覺(jué)得是再適合不過(guò)了，從我自己理解的角度來(lái)看，此句將一片土地比喻為學(xué)生，而最后的工程就是學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)工程的價(jià)值是由許多因素決定的，同樣學(xué)生的未來(lái)價(jià)值也受到了很多方面的影響，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習正是學(xué)生以后高端英語(yǔ)學(xué)習的基礎，基礎的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì )。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請大家多多包涵。
我將自己的英語(yǔ)教學(xué)歸結為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表：學(xué)校領(lǐng)導，班主任，學(xué)生，英語(yǔ)教師本人。
學(xué)校領(lǐng)導方面：對于小學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)的確不及語(yǔ)數的重視度高，如果學(xué)校領(lǐng)導不加以重視，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作很難開(kāi)展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運，學(xué)校對英語(yǔ)的重視度是極高的，學(xué)校給我提供一切能力所及的幫助和支持，平時(shí)也非常關(guān)心英語(yǔ)的測試情況，課堂紀律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無(wú)比的動(dòng)力，所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語(yǔ)的領(lǐng)導和老師們。
班主任方面：其實(shí)大家都知道班主任是一個(gè)連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個(gè)班的班主任都很支持和配合英語(yǔ)的一切活動(dòng)，甚至有些班主任還會(huì )幫我看早自習，甚至那些有英語(yǔ)基礎的老師還會(huì )幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著(zhù)學(xué)生對英語(yǔ)的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺(jué)得自己在主動(dòng)與語(yǔ)數老師交流的方面做的不太夠，所以這學(xué)期我要求自己多與語(yǔ)數老師溝通，彼此支持配合，一起來(lái)打造我們的工程。
學(xué)生方面：對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們仍然處在好玩好動(dòng)的年紀，因此在教學(xué)中，我覺(jué)得最重要的是引起他們的興趣。在我看來(lái)興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面：
�。�1）引起學(xué)生對老師的興趣，在我剛接手六年級的時(shí)候，我首先是介紹自己的英文名，結果我發(fā)現他們對于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點(diǎn)利用課余時(shí)間給他們開(kāi)展了一次英文取名活動(dòng)，而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因為這樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見(jiàn)面應該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會(huì )用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來(lái)舉例，來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的生活化，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現了一個(gè)大大的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生與老師相處的太過(guò)于隨意，但是這個(gè)年齡的學(xué)生并不能掌握那個(gè)尺度，所以很多時(shí)候在上課的時(shí)候學(xué)生會(huì )特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請各位老師多多給予幫助。
�。�2）引起學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動(dòng)來(lái)入手，在課堂上形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實(shí)就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動(dòng)：如chant，兒歌，開(kāi)火車(chē)，傳遞卡片，小組競賽等。我自己認為自己在這方面做的不太夠，六年級的學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式：將一個(gè)模塊的重點(diǎn)句型，單詞提煉出來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，然后第二節課就進(jìn)行做筆記，提句型，落實(shí)知識然后進(jìn)行機械操練，往往這節課比較枯燥，但是這個(gè)時(shí)候我們的sticker就起到很大的作用。
英語(yǔ)教師自身方面：老師是一門(mén)學(xué)科的引導者，所以我們自己對自己的要求那是必須的高。首先肯定在專(zhuān)業(yè)知識上就必須嚴格要求自己，再是看你自己對這個(gè)職業(yè)的態(tài)度，因為我自己很喜歡這個(gè)職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情，很愿意去和學(xué)生交流，與學(xué)生走的比較近，愿意接受學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)提高自己。其實(shí)一學(xué)期下來(lái)我發(fā)現從學(xué)生的口中聽(tīng)到他們對你最真實(shí)的評價(jià)對自身的提高非常有效的。還有一個(gè)很重要的是一定要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，現在的學(xué)生的心思是很細膩的，所以在公平這個(gè)方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實(shí)歸根結底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應該注意的問(wèn)題。
第一個(gè)“1”就是指學(xué)習環(huán)境：
對于我們的條件來(lái)講，英語(yǔ)環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說(shuō)impoible。所以我們必須自己去創(chuàng )造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng )的學(xué)習環(huán)境：
�。�1）利用英語(yǔ)早自習10分鐘
六年級的兩個(gè)班都安排了兩天的英語(yǔ)早自習，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué)，一定要培養聲音大，發(fā)音準的學(xué)生來(lái)?yè)�，早讀時(shí)間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，還有一個(gè)很重要的就是一定要安排一個(gè)負責的巡讀的學(xué)生，這樣可以方便我了解學(xué)生早自習的閱讀情況，同時(shí)巡讀生可以提醒那些開(kāi)小差的同學(xué)。
�。�2）利用課堂剩余5分鐘
我自己養成了一個(gè)習慣就是每節課的最后五分鐘我會(huì )叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語(yǔ)，同時(shí)我從中糾正一些錯誤的發(fā)音，還有一個(gè)原因是我希望他們能夠多頻率的張開(kāi)嘴巴大聲讀英語(yǔ)。
�。�3）“小老師”效應
我將一個(gè)班分為幾個(gè)讀書(shū)小隊，每個(gè)隊安排兩名英語(yǔ)能力好的來(lái)當隊長(cháng)，利用課余時(shí)間隊長(cháng)在我這里過(guò)關(guān)，隊員到隊長(cháng)那里過(guò)關(guān)，同時(shí)我自己得隨時(shí)抽查那些隊員，畢竟小孩子的自覺(jué)能力不是很好。老師必須多多提醒和監督。（當然在規定的時(shí)間沒(méi)完成任務(wù)是會(huì )受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時(shí)候你繼續留在辦公室陪老師學(xué)習。）但是這樣有一個(gè)缺陷就是老師會(huì )比較累，不過(guò)對我來(lái)說(shuō)還好，精力比較充沛。
�。�4）聽(tīng)力環(huán)境的創(chuàng )設
我現在上課的時(shí)候能用磁帶就盡量用磁帶來(lái)領(lǐng)讀，避免學(xué)生只是習慣老師的發(fā)音，而聽(tīng)不懂原音，還有練習冊的聽(tīng)力其實(shí)是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽(tīng)聽(tīng)練習冊的聽(tīng)力。
�。�5）午間英語(yǔ)休閑十分鐘
其實(shí)這個(gè)是我上次開(kāi)教研會(huì )的時(shí)候聽(tīng)到其他學(xué)校的一個(gè)老師的做法，當時(shí)我恍然大悟，學(xué)生中午大概有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語(yǔ)的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動(dòng)的心情，但是每天都進(jìn)行是不太可行的，所以我只是安排學(xué)生們在沒(méi)有早自習的中午進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
�。�6）隨口說(shuō)英語(yǔ)
其實(shí)所謂的隨口說(shuō)英語(yǔ)是指平時(shí)大家見(jiàn)面的時(shí)候自然而然的說(shuō)出英語(yǔ)，在這個(gè)方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼，問(wèn)候的英語(yǔ)，在校園里面彼此招呼。在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng )設的校園情景來(lái)潛移默化學(xué)生的語(yǔ)感。比如我在講：go shopping這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，我會(huì )開(kāi)玩笑的跟同學(xué)們交流說(shuō)：我們下課去學(xué)校小賣(mài)部go shopping。結果下課的時(shí)候還真的有學(xué)生跑到辦公室門(mén)口來(lái)喊：vicky小賣(mài)部go shopping去。
�。�7）英語(yǔ)比賽
在這個(gè)方面我自己做的不是很多，主要是因為自己是全校的英語(yǔ)老師，所以如果說(shuō)開(kāi)展全校性的英語(yǔ)比賽，我自己會(huì )特別的累，而且不容易進(jìn)行，所以我選擇的是分別在每個(gè)班舉行不同類(lèi)型的英語(yǔ)比賽：在上學(xué)期我在六年級舉行過(guò)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，還有讀書(shū)比賽，利用上課十分鐘進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)小隊進(jìn)行pk。
�。�8）板報文化
黑板報是學(xué)生教室里最明顯的一個(gè)展示臺，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)抄寫(xiě)一些本冊的重點(diǎn)語(yǔ)句在上面，每次上課前有意識的`和同學(xué)們一起來(lái)練習上面的語(yǔ)句，讓學(xué)生自覺(jué)的形成看黑板報的習慣。
第二個(gè)“1”是指教學(xué)方法。
我將我自己的教學(xué)方法分為四步：
第一步：備課
我自己在備課的時(shí)候，除了備教材以外，我一般會(huì )加入備學(xué)生和備教具。備教材：教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書(shū)設計
備學(xué)生：
1、學(xué)生會(huì )不會(huì )對我的話(huà)題感興趣
2、關(guān)于今天的知識學(xué)生的記憶度還有多少，我們需要復習哪些相關(guān)的知識。
3、我自己設計的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )怎樣回答我
4、怎樣來(lái)引導他們回答我的問(wèn)題。
備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機等。
第二步：上課
有效課堂是我們追求的目標，但是上課的時(shí)候，我們會(huì )遇到很多應激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴，還有就是利用中文來(lái)筆記單詞句子的發(fā)音現象，最后導致大部分發(fā)音都不準確，這些情況都讓我感到無(wú)比的困惑。在這里還要向大家請教一下遏止這種現象的方法。
正如上面所講，由于時(shí)間的限制，我沒(méi)有辦法一節課四十分鐘全部都用來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)而忽視知識的落實(shí)情況，所以在課堂上該進(jìn)行筆記的時(shí)候，我還是會(huì )讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行記錄，否則學(xué)生一節課結束都不明白這節課的所學(xué)內容。
我自己在上課的時(shí)候比較注重學(xué)生的口語(yǔ)的練習。我比較喜歡讓學(xué)生組句子，做小組練習，甚至有時(shí)會(huì )讓他們自己歸納總結知識點(diǎn)然后我們一起再來(lái)總結。課堂的氛圍是十分重要的，每個(gè)老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區。由于我自己的性格原因，自己平時(shí)上課的時(shí)候是屬于那種比較幽默，隨意的類(lèi)型，有時(shí)會(huì )跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑讓課堂活躍起來(lái)。
Moudle 1 unit1重點(diǎn)語(yǔ)句：what do you want？I want … how much is it？ It’s …
其實(shí)在進(jìn)行集體備課的時(shí)候，我們設計的是在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)，因為教學(xué)條件的限制，我無(wú)法呈現哪些情景教學(xué)的東西，所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴，我讓學(xué)生來(lái)代表一種食物，然后進(jìn)行問(wèn)答，但是句子中食物的位置有姓名來(lái)替代。如：
A： what do you want ？
B：I want ： How much is it？
B It’s …
這樣結合學(xué)生的姓名來(lái)舉例，不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)的練習。在課堂上我感覺(jué)得到學(xué)生非常的活躍，特別是在標價(jià)這一塊上。
上次開(kāi)完教研會(huì )后自己反思了一下自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己在課堂動(dòng)筆練習這一塊做的非常的不夠，所以現在我試著(zhù)在課堂里安排一些課堂動(dòng)筆練習。比如新的單詞語(yǔ)句，會(huì )讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，也會(huì )安排一些填寫(xiě)表格或者做做練習冊上與課文相關(guān)的習題。
第三步：課后
1，書(shū)寫(xiě)訓練。
英語(yǔ)有屬于英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)格式，所以書(shū)寫(xiě)訓練是課后的一大重點(diǎn)。但是抄寫(xiě)并不在與抄的多，而在于抄的是否正確�，F在的學(xué)生對于印刷體和手寫(xiě)體的區分還是存在很大的問(wèn)題，所以在講課的時(shí)候遇到高頻率的錯誤性字母，我會(huì )在課堂上進(jìn)行復習。2，六年級的會(huì )聽(tīng)寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的單詞
其實(shí)我自己并不是喜歡讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的單詞的，但是如果不這樣做，學(xué)生回家都會(huì )把英語(yǔ)拋在一邊去。所以每次我會(huì )勾出一些簡(jiǎn)單的單詞讓他們進(jìn)行識記。但是我安排聽(tīng)寫(xiě)目的其實(shí)并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫(xiě)，而是為了讓學(xué)生有意識的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會(huì )對英語(yǔ)單詞感到陌生。
2，讀已學(xué)的文章
文章的閱讀有助于學(xué)生認讀單詞語(yǔ)句，培養學(xué)生組句的語(yǔ)感。老師的精力與時(shí)間是有限的，所以在讀書(shū)這一塊我主要是交給小老師來(lái)進(jìn)行的，自己每周進(jìn)行一定的抽讀。
第四步：教學(xué)反思
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，其實(shí)在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個(gè)方面做的不是很好，雖然每節課后我都會(huì )想想課堂里面存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦反思，但是落實(shí)在行動(dòng)上的書(shū)寫(xiě)并不是那么的詳細。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù)，和課堂活動(dòng)是否讓學(xué)生得到了充分的訓練，學(xué)生是否掌握了今天的知識重點(diǎn)，如果效果不好，下節課得多花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行復習。
最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過(guò)上學(xué)期的復習總結的一些復習的方法，還請大家多多指教：
1，上期期末。我將一本書(shū)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句做了一個(gè)匯總。（像這樣的一張試卷）
2，每一周抽查小組長(cháng)和組員的讀書(shū)情況，復習期間一般都是讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（包括書(shū)本的重點(diǎn)語(yǔ)句，試卷的連詞成句。）如果組員不過(guò)關(guān)，那么組長(cháng)就要負起應該的教讀責任。
3，試卷測試獎勵：上了90分的，進(jìn)步最大的都有獎勵，當然獎勵的東西必須要吸引學(xué)生。我的獎勵是一個(gè)作業(yè)本，但是這個(gè)不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過(guò)我修飾的獎品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎勵，隨便什么他自己決定。
4，復習的每節課都要練練聽(tīng)力，練習冊，試卷的聽(tīng)力是很好的材料，我只是讓他們聽(tīng)聽(tīng)力，做聽(tīng)力題。
以上則是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 18
各位老師：
大家好！
9月18、19號在黃校的帶領(lǐng)下，雪梅、紅霞和我到南昌聽(tīng)課學(xué)習。我和紅霞聽(tīng)的是“和美課堂第六屆名師優(yōu)課經(jīng)典再現”。共聽(tīng)了8節課，其中有7節是男老師上的，說(shuō)實(shí)話(huà)，唯一一節女老師的課，我個(gè)人認為是這8節里最差的。
我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會(huì )更多？我覺(jué)得男老師上課更幽默、風(fēng)趣、灑脫，而女老師的課一般嚴謹、細致、一步不敢脫離教案。著(zhù)名特級教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開(kāi)課是不敢離開(kāi)講臺的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說(shuō)道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級，但發(fā)言的同學(xué)少；另一種是不會(huì )齊讀，但孩子敢說(shuō)敢爭論，越到高段越會(huì )呈現這種狀態(tài)。他還說(shuō)到我們老師，真是說(shuō)到我心里去了。他說(shuō)小學(xué)女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動(dòng)還是悶雷滾動(dòng)，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學(xué)怎么上？寫(xiě)景作文怎么教之類(lèi)的話(huà)題，大家保準結伴上廁所去了。
所以，我斗膽向黃校提個(gè)建議：以后要多派些男老師來(lái)教語(yǔ)文，或以后招語(yǔ)文老師時(shí)加個(gè)條件，男士?jì)?yōu)先錄取。
18號上午安排的是三節作文課，何捷、張祖慶、管建剛，聽(tīng)說(shuō)都是大師級別，特別是管建剛被稱(chēng)之是作文教學(xué)的鼻祖。三位大師都認為小學(xué)作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫(xiě)作表達一定要規范，文章不以長(cháng)短論好壞，不以語(yǔ)美論成敗，但一定要有屬于自己的見(jiàn)解和趣味。他們還提到：學(xué)生的作文是寫(xiě)給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫(xiě)。所以小學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程是快樂(lè )—自由—學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程，中學(xué)才是真正寫(xiě)作的開(kāi)始，高中是寫(xiě)作與創(chuàng )作的過(guò)程。作為小學(xué)老師，我們只需讓孩子快樂(lè )的表達，寫(xiě)出心中所想，至于什么結構、什么用詞無(wú)需羈絆孩子�？鞓�(lè )了才會(huì )喜歡，喜歡了才能寫(xiě)好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)生敢想敢說(shuō)敢寫(xiě)，思維不受約束，寫(xiě)作真正成為一種樂(lè )趣！
18號下午聽(tīng)了蔣軍晶老師的《去年的樹(shù)》，這是四年級的一篇童話(huà)，內容非常的簡(jiǎn)潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個(gè)模式總結出這類(lèi)課文的學(xué)法，我覺(jué)得非常實(shí)用，那就是——簡(jiǎn)潔的課文——圈出關(guān)鍵詞——停下來(lái)想一想。學(xué)生在他這樣的引導下，課文開(kāi)始起了漣漪，連一個(gè)形容詞都沒(méi)有的課文被孩子們想象的異常生動(dòng)感人。他一開(kāi)始就出示豐子愷的.一副畫(huà)，畫(huà)里是一個(gè)孩子，沒(méi)有臉，畫(huà)的很簡(jiǎn)潔，然后引出課題。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，理出課文脈絡(luò )，課文就這么簡(jiǎn)單，似乎就沒(méi)什么可教的了。這時(shí)蔣老師再出示豐子愷的另一副畫(huà)，畫(huà)里有幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏，依然很簡(jiǎn)潔。蔣老師引導學(xué)生看畫(huà)上風(fēng)箏里的四個(gè)字：和平、勝利。然后讓學(xué)生去揣測作者畫(huà)這四個(gè)字的意圖，這樣孩子們就有話(huà)說(shuō)了。同樣的，課文雖然簡(jiǎn)潔，但只要你找到關(guān)鍵詞，圈出來(lái)，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個(gè)詞，對于四年級的學(xué)生，這是多簡(jiǎn)單的詞啊，你停下來(lái)想一想，想到了什么？學(xué)生的答案可謂是豐富多彩：有的說(shuō)鳥(niǎo)兒喜歡唱，樹(shù)兒喜歡聽(tīng)；有的說(shuō)不管刮風(fēng)下雨、嚴寒酷暑鳥(niǎo)兒都唱給樹(shù)聽(tīng)；還有的說(shuō)鳥(niǎo)兒愛(ài)上了樹(shù)，樹(shù)愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，看書(shū)上出現的兩個(gè)不同的他就斷定這是個(gè)愛(ài)情故事……
這堂課的板書(shū)就是“簡(jiǎn)潔，圈出來(lái)，停下來(lái)想一想，”蔣老師每引導孩子交流一個(gè)詞，就會(huì )說(shuō)這句話(huà)；重要的事說(shuō)三遍！然后讓孩子看板書(shū)讀一遍。所以我又在想，一個(gè)幽默的令學(xué)生喜歡的老師應該是與時(shí)俱進(jìn)的，懂點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，懂點(diǎn)時(shí)尚潮流。
還想與大家分享19號戴建榮老師的一節吟誦課《遠古的歌謠》。他用的是二年級的學(xué)生，他的特色是一首詩(shī)半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評價(jià)那節課，既是音樂(lè )課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實(shí)實(shí)是節語(yǔ)文課。先為戴老師的吟誦功底點(diǎn)個(gè)贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開(kāi)口一唱，整個(gè)會(huì )場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個(gè)鄉鎮中心小學(xué)的普通老師，在一次參加吟誦培訓班，別人學(xué)一期就回家了，而他卻連著(zhù)報了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調入上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)，成為全國新生代名師。
他的吟誦課是不缺乏詩(shī)意講解的。他先教了一首詩(shī)經(jīng)里的《擊壤歌》，說(shuō)實(shí)話(huà)我一開(kāi)始也說(shuō)不出這古詩(shī)里講了些啥。戴老師先帶著(zhù)學(xué)生讀，之后聽(tīng)他范唱，再接著(zhù)讓學(xué)生跟著(zhù)邊唱邊跳，孩子們離開(kāi)座位翩翩起舞，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：做著(zhù)這樣的動(dòng)作你仿佛看到了什么畫(huà)面？心情怎樣？這一問(wèn)一答中整個(gè)詩(shī)情就撥云見(jiàn)日了，這是一幅古代勞動(dòng)人民快樂(lè )耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現場(chǎng)教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點(diǎn)現場(chǎng)錄音給大家聽(tīng)聽(tīng)。
大師們的課很多人都說(shuō)就是聽(tīng)聽(tīng)，根本學(xué)不來(lái)。我想，能學(xué)到某個(gè)大師的一點(diǎn)做法，或對某個(gè)大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽(tīng)課的收獲么？我就說(shuō)到這里，讓大家見(jiàn)笑了！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 19
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
9月，我們縣教育局委托重點(diǎn)小學(xué)和幼兒園為我們這批即將上崗的新老師安排了為期十四天的崗前培訓。培訓開(kāi)班儀式上，發(fā)言的領(lǐng)導依依介紹了身邊的多位資深領(lǐng)導、校長(cháng)、教師，并給我們分發(fā)一張這兩周的計劃安排表，里面主要是請5位有經(jīng)驗的領(lǐng)導開(kāi)展講座，分別從各個(gè)角度向我們生動(dòng)地介紹了教師這個(gè)行業(yè)的概況和自己多年工作的寶貴的經(jīng)驗，而且還給我們安排了為期8天的跟崗學(xué)習任務(wù)，讓我受益匪淺。首先，發(fā)言的領(lǐng)導把我們這些新教師分配到各個(gè)基地校培養，并對我們提出兩點(diǎn)要求。第一點(diǎn)，要求我們明確培訓的目的，提高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養;第二點(diǎn)，認真學(xué)習，認真實(shí)踐，并希望我們帶著(zhù)這幾上問(wèn)題：為什么當人民教師?怎么做，才能符合?為什么老教師通過(guò)十多年的磨煉會(huì )成為優(yōu)秀教師?積極投入到培訓中來(lái)，融入到他們的教學(xué)氛圍，認真學(xué)習他們的教學(xué)與管理特點(diǎn)，并把指導老師好的工作作風(fēng)帶到自己的學(xué)校。在這場(chǎng)培訓會(huì )上，我欣喜地聽(tīng)到多位教師向我們道出了他們多年的工作經(jīng)驗，我覺(jué)得這些經(jīng)驗是非常的寶貴。
牛頓曾說(shuō)過(guò)：我之所以成功，是因為站在巨人的肩膀上。我沒(méi)有牛頓那樣的偉大，不敢奢望能有他那樣的成就，但我想，這些成功的經(jīng)驗，至少能給我們新教師一個(gè)較高的起點(diǎn)，縮短我們探索真理的路途。其中，使我印象最深刻的講座是做好常規工作，提高教學(xué)質(zhì)量�，F在就由我來(lái)談?wù)劼?tīng)完這場(chǎng)講座的收獲。在本次講座中，概括了教學(xué)常規工作主要包括以下幾方面：備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，使教學(xué)具有日常性、穩定性、規范性，抓好教學(xué)常規工作，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。
課前準備首先是要熟悉《課程標準》，它是考試命題最重要的依據;
其次，要熟讀教材，對自己學(xué)科的教材內容，教師一定要自己先學(xué)習一遍，并對重點(diǎn)難點(diǎn)深入鉆研，使課堂的表現會(huì )更加胸有成竹，要特別注意前后兩課的聯(lián)系，克服盲目性，準確定位，才能使課與課之間緊密地聯(lián)系起來(lái);
最后，教師根據設想寫(xiě)出一份方案，方案內容要包含十項內容：
1、課題
2、教學(xué)目標
3、教學(xué)要求
4、教學(xué)重點(diǎn)
5、教學(xué)難點(diǎn)
6、教學(xué)時(shí)間
7、教具準備(小黑板、彩色粉筆、教鞭、錄音機、投影器、多媒體設備、試驗儀器等)
8、教學(xué)過(guò)程
9、板書(shū)設計(注意點(diǎn)：提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，側身不擦)
10、教學(xué)反思，有了一份好的方案后，教師還應注意把相應的習題提前做一遍，以便做好課堂練習的安排以及有選擇性地布置課后作業(yè)。
在教學(xué)過(guò)程中，要帶著(zhù)明確的目標，把本節課的.教學(xué)流程清楚地表述出來(lái)，充分體現結構的清晰性。大部分新教師都知道要去備課，并盡自己所能上好每一節課，但往往沒(méi)有意識到上好一節課只是教學(xué)任務(wù)的一部份，忽略了課后工作。為了師生共同成長(cháng)，課后工作是必不可少的，課后應積極反思課堂情況，主要從三個(gè)方面入手，第一，成功之處;第二，不足之處;第三，注意事項。比如，時(shí)間的安排是否合理，內容設計是否恰當，學(xué)生表現是否進(jìn)步，教學(xué)效果是否達標。思考之后，再把突出的方面用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以這樣安排：成功的一句話(huà)，不足的一句話(huà)，下學(xué)期我再來(lái)教這課，我將怎樣改進(jìn)?一名想不斷提升自己教育教學(xué)水平的教師，都應做好課后工作，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，最后成為一名優(yōu)秀的人民教師。再者，就是工作的反饋，及時(shí)的反饋可以讓正確的答案及時(shí)在學(xué)生的頭腦中加固，讓錯誤的答案及時(shí)在學(xué)生的頭腦中消除，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
做好常規工作可以提高教學(xué)質(zhì)量，但僅僅做好常規工作是不夠的，還應不斷地學(xué)習，更新教學(xué)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。因此，應多聽(tīng)課，學(xué)習別人的長(cháng)處，提高自己的教學(xué)水平，主要聽(tīng)教學(xué)環(huán)節，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)機智，教學(xué)效果等，做好聽(tīng)課記錄，可以包含教學(xué)步驟和板書(shū)設計，以及點(diǎn)評。點(diǎn)評可以分為：旁批和總評，點(diǎn)評就是心得，寫(xiě)好點(diǎn)評就是為了后面的評課做好準備。每聽(tīng)一節課，都一定要參加評課，因為評課可以提高教師的素養，并熟練掌握評課的策略，主要是1+1策略或1+1+1策略�？梢詮慕虒W(xué)理念和思想，教材處理，教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果等方面進(jìn)行評課。最后，要提高教學(xué)質(zhì)量應做好后進(jìn)生的工作，抓好后進(jìn)生，可以提高一部分學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)提高班級的總體素質(zhì)。
因此，備課要關(guān)注后進(jìn)生，上課要關(guān)注后進(jìn)生，課后輔導以及自主練習要關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生也成為班級的主力軍。再者，要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的養成(比如：坐姿、練字等)，以及教授學(xué)生一些記憶的方法(多讀法、抄寫(xiě)法、理解法、回憶法)。
講座之二：提高課堂效益的基本策略和方法
講座之三：為師之道，重在心態(tài)
講座之四：調節情緒，快樂(lè )教學(xué)
講座之五：班主任工作藝術(shù)
我就不依依談感想了，常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。我想，這次培訓活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來(lái)說(shuō)，成長(cháng)最重要的是以終身學(xué)習為途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長(cháng)，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路也還很長(cháng)，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個(gè)無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱(chēng)謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽(yáng)光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育!從培訓中我也學(xué)到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問(wèn)題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
這樣的培訓，對于我的以后教育來(lái)說(shuō)，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(cháng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓，我有自己的理解和體會(huì )：必須要將理論轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)，扎實(shí)地做好每一項工作，為自己正確的定位�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶一跟草去”這句話(huà)，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻提醒我未來(lái)的人生道路該如何邁步。
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 20
各位老師：
大家好！非常感謝張老師給我們這個(gè)機會(huì )，讓我們能夠坐下來(lái)反思自己的教學(xué)，并在這里匯報給大家，讓大家指導、幫助我們，以便我們調整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)！下面我將我們上學(xué)期教學(xué)情況向大家總結匯報如下。
一、校領(lǐng)導加強學(xué)校管理，突出以教學(xué)為中心，圍繞提升教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展工作。
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，自從喬校長(cháng)到我校工作以來(lái)，學(xué)校管理水平得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。每天從早上起床到晚上休息這段時(shí)間，喬校長(cháng)不斷在教學(xué)區巡視，及時(shí)發(fā)現教學(xué)管理中的問(wèn)題并進(jìn)行解決。喬校長(cháng)在開(kāi)學(xué)的第一次會(huì )議上就一針見(jiàn)血的指出我校存在的主要問(wèn)題：教師之間不團結，沒(méi)有整體意識，工作不能形成合力。同頭科教師好的經(jīng)驗方法不交流，好的教學(xué)資料不通用。于是，他提出改進(jìn)量化評比辦法，在計算教師教學(xué)成績(jì)時(shí)，本學(xué)科在縣評比時(shí)的排名就是同頭科教師的共有名次。在這樣的評比辦法下，同頭科合作熱情高漲，互幫互助，共同提高學(xué)科成績(jì)。在喬校長(cháng)的帶動(dòng)下，全校領(lǐng)導班子團結務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，班主任積極工作，緊密配合；科任教師通力協(xié)作，使我校出現了校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的可喜局面。以上是我這個(gè)學(xué)科成績(jì)得到一定提升的`主要原因，具體到我們物理學(xué)科，我們主要做了以下幾點(diǎn)：
二、實(shí)行“學(xué)、探、練、展”的教學(xué)模式，將“高效課堂”落到實(shí)處。
“學(xué)、探、練、展”的教學(xué)模式，大家都很熟悉，具體流程我就不再贅述
三、加強教學(xué)合作，形成合力。
楊老師和我一起商量選擇教學(xué)模式，探討、解決實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題；使用同一個(gè)教學(xué)課件，使用相同練習題，有時(shí)還將兩個(gè)班級聚在一起，共同上好一節課。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)習興趣咋培養？我們并沒(méi)有刻意去培養學(xué)生的學(xué)習興趣，現在反思起來(lái)，也許是做了以下兩點(diǎn)：
1.“學(xué)、探、練、展”模式的選用，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習中解脫出來(lái)，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，學(xué)生的學(xué)習熱情大漲，課堂中出現了主動(dòng)學(xué)習，積極討論的局面。因為物理學(xué)科各章節相對獨立性，減少了學(xué)生對以往基礎知識的依賴(lài)性；物理實(shí)驗的有趣性，物理知識緊密聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，使差生也找到了施展才能，展示自己的天地。這些差生絕大多數不笨，一旦他們能夠學(xué)會(huì )之后，便會(huì )對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣支撐學(xué)習，學(xué)習成績(jì)又進(jìn)一步促進(jìn)興趣，這樣便形成了良性循環(huán)。平均分提升了，過(guò)差率低了，物理成績(jì)相對就高了。
2.以給學(xué)生減負，促質(zhì)量提升。我們一直認為：學(xué)習是學(xué)生學(xué)會(huì )的，不是老師教會(huì )的。在上學(xué)期的物理教學(xué)中，我們沒(méi)有給學(xué)生推薦一本物理資料。課余時(shí)間沒(méi)有去教室給學(xué)生“加餐”。學(xué)生的作業(yè)和基礎訓練都留在課堂上完成。這樣我們課堂上講的時(shí)間少了，學(xué)生學(xué)習和練習的多了。自然學(xué)會(huì )的機率提高了，學(xué)會(huì )了，自然興趣有了。有了興趣，就不用我們給他們布置任務(wù)了，他們會(huì )給自己找“活”干的。這里說(shuō)到了講的少，順便把我們評講習題的做法說(shuō)一下：評講時(shí)，我們直接說(shuō)答案，然后讓做對的學(xué)習舉手。如果舉手的多，此題就不講，如果舉手的少，就講。這樣節省了時(shí)間，把時(shí)間放到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和教師重點(diǎn)講解，難點(diǎn)突破上。
五、精選練習題，貼近中考。
最能突出教學(xué)重點(diǎn)，體現課標要求，貼近中考實(shí)際的練習題，應該就是12年的中考試題。所以，我們選用了12年的中考試題或模擬試題做為學(xué)生的練習題。每一單元學(xué)習完后，做一個(gè)配套的練習。
六、下一步復習的設想：
第一輪復習，回歸課本，突出基礎知識的構建過(guò)程，加強學(xué)生對知識的理解。如何做到這一點(diǎn)，我們的設想是利用多媒體演示課本上的實(shí)驗，展示課本上的圖片，幫助學(xué)生理解知識，增加課堂教學(xué)容量。在突出理解的同時(shí)，注重基礎知識的識記。
第二輪復習，分版塊復習，以專(zhuān)題為主線(xiàn)，進(jìn)行綜合復習。本輪著(zhù)重知識的縱橫聯(lián)系，使物理知識在學(xué)生心中形成網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)對解題思路、解題技巧進(jìn)行培養和訓練。
第三輪復習：針對河南中考試題特點(diǎn)模擬訓練，選取12年各市的模擬試題進(jìn)行訓練，重點(diǎn)培養學(xué)生的做題習慣，查找存在的問(wèn)題。
以上是我們對以前教學(xué)的反思和今后教學(xué)的打算，請大家不吝賜教。
謝謝大家！
數學(xué)教師教研會(huì )發(fā)言稿 21
各位老師：
大家上午好！
根據教育局教研室統一安排，xx縣xxxx屆高三地理二輪復習研討會(huì )于今天上午在xx中學(xué)隆重舉行。感謝今天會(huì )議的承辦方，望江中學(xué)，尤其是教科室的幾位領(lǐng)導，還有地理組的組長(cháng)徐書(shū)法老師。你們辛苦了。還有各位在百忙中抽時(shí)間來(lái)參會(huì )的各位高三地理老師。俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”，在高三地理二輪復習僅剩40多天的時(shí)間里，我們舉行這樣一個(gè)二輪復習研討會(huì )，有沒(méi)有必要？有沒(méi)有意義？對后期的復習有沒(méi)有引領(lǐng)指導作用？很多老師在來(lái)參會(huì )之前可能思考過(guò)這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得，只有我們參會(huì )老師用一顆真誠坦蕩的心參會(huì )聽(tīng)會(huì )，第一次教高三的老師把自己的真知灼見(jiàn)拿出來(lái)供大家參考，經(jīng)驗豐富的老師把自己地理教學(xué)多年來(lái)“殺手锏”拿出來(lái)，供大家分享。每位老師都這樣，我們今天上午就不會(huì )因為耽誤這半天時(shí)間而感到可惜。所以，等下大家在做交流發(fā)言時(shí)不要拘謹，每個(gè)人都可以暢所欲言。我們地理人，關(guān)起門(mén)來(lái)都是一家。每一種說(shuō)法，每一種做法，沒(méi)有對與錯，只有好和更好。好了，廢話(huà)就不多講了。今天的會(huì )議安排時(shí)間是上午半天。其中，第一節課，我們聽(tīng)的是望中的徐達紅老師的一節高三（1）班地理公開(kāi)課，題目是沖積扇地貌，第二節是三中的廖善結老師到望中借班上課，上的是高三（3）班，課題是大氣的運動(dòng)。那么，接下來(lái)的兩節課的時(shí)間我們就評課研課及二輪復習交流發(fā)言。每個(gè)學(xué)�？纯茨芊褚才乓晃焕蠋熃涣靼l(fā)言。每位發(fā)言老師，首先可以就這兩節研討課，談?wù)勛约旱目捶�；然后再做主題發(fā)言。關(guān)于評課研課，我覺(jué)得，不是對我們這倆位老師的教育教學(xué)水平和能力的.判斷，而是要把評課研課活動(dòng)看成是以這兩節課為載體，共同診斷，共同研討，共同促進(jìn)，共同提高。所以，如果有老師對今天所聽(tīng)得兩節課有看法或建議的話(huà)，有則改之無(wú)則加勉。我想請廖老師和徐老師不要認為這是對你的課的否定，而應該看成是一種激勵和鞭策。
感謝剛才各位老師精彩的點(diǎn)評，也感謝二中的孫老師的二模試卷分析，倪老師的xxxx考綱解讀。其實(shí)，今年高考究竟考什么，誰(shuí)也無(wú)法去預測，我覺(jué)得，主要是通過(guò)這樣一種過(guò)程，讓我們每位高三地理老師都去研究高考，研究高考試卷。從而在后期的復習中能做到有的放矢，把握教學(xué)重難點(diǎn)，把握高考的方向。把高考考查方向的試題和貼近本校學(xué)生實(shí)際的試題有機結合起來(lái)，提高練習復習的效率，切忌大搞題海戰術(shù)，老師們自己和學(xué)生都苦不堪言。
還有，我們高考研究小組按照局里的要求，學(xué)著(zhù)命了幾套模擬題，大家可以借鑒，看一下，覺(jué)得有價(jià)值，就拿回去讓學(xué)生們做做。由于第一次做，有些原創(chuàng )考慮不周，請大家不要笑話(huà)，有些深度改編也不一定恰當，我的試卷中還有幾道題幾乎是照搬照抄，沒(méi)辦法，能力水平有限。在這方面，倪老師是專(zhuān)家，大家要向他多學(xué)習。按照局里的安排，我們下學(xué)期肯定要搞高中地理等科目的優(yōu)質(zhì)課大賽，估計一般的年紀小一點(diǎn)的老師都跑不掉，都要參加。還要搞高中各科老師命題大賽，領(lǐng)導是這么說(shuō)的，至于具體的方案，那要等到文件出臺后再說(shuō)。所以，我建議大家做生活的有心人，多搜集一些與地理有關(guān)的新聞素材，以備不時(shí)之需。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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