提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿（通用26篇）

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 1

　　“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光”。借此機會(huì )，我就拋磚引玉，把九中近年來(lái)的幾點(diǎn)做法與大家共勉。

　　一、對老師好——人心是最大的政治

　　“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮�！倍�我認為，一個(gè)學(xué)校要擁有好老師，成為好學(xué)校，關(guān)鍵在于真正懂得對老師好。

　　1、完善制度，促公正。依靠制度，創(chuàng )新和完善制度是學(xué)校發(fā)展的基石。一是要把制度設計好。職稱(chēng)評聘和績(jì)效考核是學(xué)校制度中老師最關(guān)心、關(guān)注的兩項，學(xué)校在充分調研、討論的基礎上修訂完善各項管理制度，最大限度體現公平，向一線(xiàn)傾斜，向多做事、成績(jì)佳的傾斜，比如我校職稱(chēng)評聘制度中綜合測評只占3分，最大限度地減少人為因素。二是要把制度執行好。第一、要把班子隊伍帶好，把常規抓好、把細節抓嚴、把過(guò)程抓實(shí)。第二、要公平公正，比如在評先評優(yōu)中指標下放到年級組，年級組拿到行政會(huì )上來(lái)比、來(lái)曬，讓成績(jì)說(shuō)話(huà)、讓事實(shí)亮分，把該推出來(lái)的老師推出來(lái)，把該給的機會(huì )給出去。學(xué)校明確校級優(yōu)秀兩年不重復、縣級以上優(yōu)秀三年不重復，使制度既有剛性，也有溫度，讓老師有信心、有盼頭，工作就有熱情。

　　2、抓好培訓，強師能。培訓是最大的福利，賦能是真正的成長(cháng)。我校青年教師多，平均年齡30來(lái)歲。針對這一現象，學(xué)校主動(dòng)為老師向教科體局爭取一切外出培訓名額，鼓勵老師走出去聽(tīng)、去看、去學(xué)，開(kāi)拓視野。大力推動(dòng)校本教研工作，建立起了完整的教研組和備課組組織架構，抓實(shí)“1234”教研工作思路，即：以“減負提質(zhì)”為目標，實(shí)施“兩大工程”（即：名師工程、青藍工程），加強“三個(gè)研討”（即：理論研討、課例研討和命題研討），上好“四堂課”（即：名師示范課、新教師見(jiàn)面課、過(guò)關(guān)課和全體教師競賽課），真正使教研“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“實(shí)起來(lái)”。

　　3、溫情關(guān)懷，暖人心。教書(shū)育人不只是奉獻，老師也要活出幸福的樣子，才會(huì )成為學(xué)生的榜樣。學(xué)校積極開(kāi)展重要節日慶�；顒�(dòng)，特別是婦女節、教師節學(xué)校連續兩年舉行了隆重慶�；顒�(dòng)，讓教師在滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感中感受幸福。傳統節日都讓教師帶點(diǎn)東西回去，體味“家”的味道。去年用有限的資金為教師辦公室全部安裝空調，我們的夏天再也不熱，冬天再也不冷。教師的要求其實(shí)很低，幸福也很簡(jiǎn)單。只要把一件件小事、實(shí)事辦到老師們心坎上，他們必將把全部的精力放在工作上。

　　二、讓學(xué)生“行”——教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。

　　教育需要喚醒，需要掌聲。近年來(lái)，學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以“做最美九中人”為核心文化，從“細”處入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)，在成長(cháng)中感悟。

　　1、上好思政，明志向。思想是一個(gè)人的靈魂，決定著(zhù)人生的方向。我校在在上好傳統大思政的同時(shí)，積極推動(dòng)年級、班級“微思政”活動(dòng)，要求蹲點(diǎn)行政每日巡查，發(fā)現年級或班級問(wèn)題及時(shí)上好微思政，為他們講好身邊榜樣、勵志故事，喚發(fā)激情，點(diǎn)亮夢(mèng)想。

　　2、抓好日常，嚴風(fēng)紀。紀律是學(xué)習最重要的保障。學(xué)校從“細”入手，開(kāi)展“做最美的自己”、“五星”評比、“老師您好”、“我為學(xué)校站天崗”、“儀容規范”、“課間十不準”等系列活動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮“紅馬甲”值日學(xué)生，“綠馬甲”衛生監督員學(xué)生自主管理的育人功能，讓文明在校園內蔚然成風(fēng)。

　　3、發(fā)展素養，添活力。學(xué)校應該成為孩子最快樂(lè )的地方，最喜歡的去處。學(xué)校為此開(kāi)辦了舞蹈、籃球、鋼琴、播音主持、創(chuàng )意美術(shù)等20多個(gè)社團，每年舉學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、紅歌會(huì )，以“享閱讀，品書(shū)香”為主題的.整本書(shū)閱讀有序推進(jìn)，5月、11月學(xué)科競賽活動(dòng)大放異彩，學(xué)校還提出每學(xué)期2000張獎狀計劃，切實(shí)做到了從多方面引導學(xué)生挖掘自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習，腳下有路、眼中有光。

　　三、創(chuàng )質(zhì)量?jì)?yōu)——只有水漲才能船高。

　　教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，一直以來(lái)，學(xué)校都把“提質(zhì)”放在學(xué)校工作的首位。以均衡為尺，對標一類(lèi)，不斷干出教育新高度。

　　1、均衡用力，打好底色。教育資源均衡是保證教育公平、提高教育質(zhì)量的不二法門(mén)，為從根本改善教學(xué)質(zhì)量，我校一舉打破教育資源向畢業(yè)年級傾斜的傳統。小學(xué)部從一年級著(zhù)手，選派有經(jīng)驗、教學(xué)能力過(guò)硬的老師擔任教學(xué)，從娃娃抓起，夯實(shí)基礎，改變了以往一、二年級大多是見(jiàn)習、代課老師的狀況。初中部三個(gè)年級師資分配相當，不偏向任何一個(gè)年級，采取循環(huán)教學(xué)模式，三個(gè)年級齊頭并進(jìn)。學(xué)校堅持辦良心教育，在抓好尖優(yōu)生培養的同時(shí)不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。初中部雖因學(xué)情進(jìn)行了分層教學(xué)，但校長(cháng)日常工作中走的最多，看的最多，問(wèn)的最多的是B、C層次的班級。因為讓更多的孩子上高中，讓更多的孩子走出去一直是我們的奮斗目標。

　　2、抓好頭雁，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。榜樣是一種看得見(jiàn)的力量。九年級的學(xué)風(fēng)和質(zhì)量直接影響著(zhù)全校師生，我們號召業(yè)年級的學(xué)生養成“手上隨時(shí)有書(shū)，隨處認真看書(shū)”的習慣，更鼓勵他們到走廊早讀、到操場(chǎng)早讀，讓他們的舉動(dòng)給其他年級和班級的同學(xué)帶來(lái)了潛移默化的影響。二是嚴抓九年級管理。學(xué)校堅持早謀劃，教學(xué)嚴格按照學(xué)年初既定教學(xué)計劃有序推進(jìn)，做到新授、復習有條不紊，節奏不亂；強調嚴管理，教導處嚴抓教學(xué)常規，每周一聽(tīng)二查（聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)），校長(cháng)每天巡視，不定期與師生交流；主動(dòng)勤會(huì )商，建立任課教師每周會(huì )商機制，小結一周情況，明析培優(yōu)治拐轉差目標與成效；提倡講奉獻，學(xué)校在畢業(yè)班教學(xué)中提出“老師陪伴學(xué)生，校長(cháng)陪伴老師”的工作要求，堅決不讓任何一個(gè)孩子掉隊。2021年中考我�！耙环謨陕省本�進(jìn)入全縣前三。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這是我，也是我們一起努力的方向。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 2

　　如何將減負與提質(zhì)二者統一起來(lái)，xx三中一直以來(lái)在抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量上積極探索、勇于實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。

　　一、抓培訓，向提師能要質(zhì)量

　　一所學(xué)校，最大的本錢(qián)就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來(lái)？培養出來(lái)！要大力進(jìn)行師資培訓。

　　1、各學(xué)科物色培養領(lǐng)軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學(xué)科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學(xué)科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個(gè)優(yōu)勢，開(kāi)展了學(xué)科領(lǐng)軍人物評選活動(dòng)，樹(shù)立標桿教師，構建標桿課堂，通過(guò)領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)，促使人人過(guò)關(guān)、節節入模，實(shí)現人人成為標桿教師，節節都是標桿課堂的目標。

　　2、雙向培養提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏(yíng)。老教師傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗和方法，讓新教師盡快成長(cháng)上道；新教師輔助老教師掌握運用現代教學(xué)設備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，提高教學(xué)效率。

　　3、舉辦名師講座。每學(xué)年有計劃邀請知名教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀(guān)念，開(kāi)闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學(xué)科集中線(xiàn)上觀(guān)看名師講座，并要求撰寫(xiě)心得體會(huì )；校內推選有獨特教學(xué)風(fēng)格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開(kāi)大討論，集體研究教學(xué)案例。

　　4、開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，更新教育教學(xué)理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著(zhù)作，要求閱讀后做讀書(shū)筆記，分享心得體會(huì )，進(jìn)行評比。

　　5、做好公開(kāi)課、示范課，競賽課的'反復磨課、評課工作。達到使課時(shí)目標定位精準，教學(xué)環(huán)節通暢，過(guò)渡呈現階梯，技術(shù)生成創(chuàng )新，語(yǔ)言詩(shī)意典雅，妙趣橫生。

　　6、開(kāi)展教學(xué)能力大比拼活動(dòng)。舉辦教學(xué)論文競賽、演講比賽、教學(xué)案例評比。豐富教師的教育教學(xué)理論，提高教師的教育教學(xué)技能，為其成長(cháng)為學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型教師奠基。

　　二、抓課改，向課堂45分鐘要質(zhì)量

　　課堂永遠是抓質(zhì)量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學(xué)設計、改進(jìn)教學(xué)方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點(diǎn)，落實(shí)“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學(xué)方法靈活，理論聯(lián)系實(shí)際和時(shí)政，因材施教，分層教學(xué)，精講，精練，落實(shí)“三清”；課后：寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中成長(cháng)�！白灾骱献魈骄俊钡恼n堂模式，我校一直堅持較好。

　　三、重基礎，向落實(shí)雙基要質(zhì)量（基礎知識、基本技能）

　　基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學(xué)中要求教師點(diǎn)多面廣，注重雙基，花主要時(shí)間夯實(shí)基礎知識、掌握基本技能。

　　四、強管理，向精細化管理教學(xué)常規要質(zhì)量

　　常規抓得實(shí)，再差也有八成。我們創(chuàng )新手段，精細化管理教學(xué)常規，做到常抓常新。

　　備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語(yǔ)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“雙基”的關(guān)系。每學(xué)期進(jìn)行一次教案展示，接受大家監督。

　　上課：突出“好”。每學(xué)期舉辦一次“課堂開(kāi)放周”，請家長(cháng)觀(guān)摩課堂。行政人員每天推門(mén)聽(tīng)課。促進(jìn)教師上好家常課、上好每一節課。

　　作業(yè)：力求“精”。

　　1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學(xué)生做的課內作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。

　　2、分層布置見(jiàn)個(gè)性。根據學(xué)情分層設計基礎性、拓展性、個(gè)性化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。學(xué)校每學(xué)期舉行一次作業(yè)設計大賽。

　　輔導與考試：落實(shí)“�！�。輔導重在落實(shí)“任務(wù)性早讀”和“跟蹤輔導”，及時(shí)發(fā)現薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題；大型考試實(shí)行“師生同考”，以考促教，以考促學(xué)。

　　教改：體現“新”。教研教改“以問(wèn)題研究為載體，以課堂為陣地”進(jìn)行，讓教研著(zhù)力課堂，成果走上課堂。

　　常規檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的方式進(jìn)行檢查，檢查結果與績(jì)效考核掛鉤。

　　評教：著(zhù)力“幫”。對教師的教學(xué)工作通過(guò)學(xué)校評、同事評、學(xué)生評、家長(cháng)評幫助教師查找到問(wèn)題，改進(jìn)工作。

　　五、優(yōu)服務(wù)，向“雙減”要質(zhì)量

　　多彩優(yōu)質(zhì)的延時(shí)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生健體、潤心、啟智、怡情。

　　1、豐富內容列“菜單”。為自愿參加課后服務(wù)的同學(xué)提供作業(yè)輔導、文體活動(dòng)、閱讀指導、綜合實(shí)踐、興趣拓展等，上學(xué)期開(kāi)設了10個(gè)社團，本學(xué)期增設了演講與口才、計算機編程兩個(gè)社團，增強課后延時(shí)服務(wù)的吸引力。

　　2、創(chuàng )新形式顯活力。大型健身運動(dòng)和小型社團相結合，輔以作業(yè)輔導，動(dòng)態(tài)設計課后延時(shí)服務(wù)，服務(wù)形式靈活多樣，兼顧學(xué)生成績(jì)提升、體質(zhì)健康與特長(cháng)發(fā)展。

　　3、為學(xué)生搭建展示興趣與特長(cháng)的舞臺。開(kāi)展了名著(zhù)閱讀交流會(huì )、學(xué)科核心素養競賽、校園文化藝術(shù)節、校運會(huì )等，多管齊下，提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。

　　六、多激勵，向防差轉差要質(zhì)量

　　xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、叛逆學(xué)生不在少數。我們認為只有少數人的高質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。

　　1、傾注愛(ài)心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進(jìn)課堂，把風(fēng)趣帶進(jìn)課堂，營(yíng)造彼此信任、和諧共處、合作共進(jìn)的課堂氛圍，讓學(xué)生變“盼”下課，為“怕”下課。使學(xué)生向往老師、向往學(xué)校、向往上課。

　　2、加強勵志教育。通過(guò)班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng )活動(dòng)等，激發(fā)熱情、增強信心，培養良好的意志品質(zhì)。

　　3、善用多用激勵表?yè)P去增強自信心、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得健康成長(cháng)。我們經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)研學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期期中、期末甚至每個(gè)月都會(huì )對學(xué)習、體育、衛生、勞動(dòng)、藝術(shù)等方面表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。哪怕是學(xué)生成績(jì)很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時(shí)表?yè)P，大聲表?yè)P，當眾表?yè)P。我們要求三年下來(lái)，要讓每位學(xué)生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀(guān)，多一把尺子量人，就多一個(gè)人才。善待差生，用真情對待差生。

　　“雙減”背景下，xx三中將緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續在教師隊伍建設、課堂教學(xué)改革、教學(xué)常規落實(shí)、課后延時(shí)服務(wù)、防差轉差等工作上鼓實(shí)勁、出實(shí)招、求實(shí)效，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意教育，為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻三中力量。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 3

　　國家“雙減”政策猶如一股強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)了每一座校園，吹動(dòng)了每一位教師、學(xué)生和家長(cháng)的心。落實(shí)“雙減”政策，我們六小聞風(fēng)而動(dòng)，踏實(shí)前行。

　　最近冬奧冠軍谷愛(ài)凌沖上了熱搜，實(shí)力強、顏值高、才藝多、性格好、成績(jì)棒，為國爭光，德智體美勞“五育并舉”的谷愛(ài)凌，這不就是家長(cháng)們眼中期待的孩子們未來(lái)的樣子嗎？

　　“雙減”究竟是為了什么？

　　既要把學(xué)習搞得好好的，又要把身體搞得棒棒的。

　　所以，一年來(lái)，我校緊緊抓住“五育并舉”育人目標，扎實(shí)推進(jìn)兩道“減法”與四道“加法”并行的“2+4”行動(dòng)，我們把它叫做“六小行動(dòng)”：即在做好“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”兩道“減法”同時(shí)，著(zhù)力做好“聊課·改課”式教研活動(dòng)，體教融合活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算活動(dòng)，整本書(shū)閱讀考級活動(dòng)等四道“加法”。主要通過(guò)這四道“加法”去優(yōu)化課程體系、轉變學(xué)習方式、推動(dòng)評價(jià)改革，使“雙減”能夠在根本上得以落實(shí)和落地，實(shí)現每一孩子能夠全面而有個(gè)性的發(fā)展。下面，我重點(diǎn)匯報“六小行動(dòng)”中所做的四道”加法”。

　　一、“聊課·改課”優(yōu)課提質(zhì)

　　長(cháng)期以來(lái)，公開(kāi)課和家常課是兩張皮。教研活動(dòng)著(zhù)力打造的“好課”，始終未能轉化成普通教師的日常課堂。為了“讓多數人上好多數課”，我們借鑒浙江做法，以“改課”促“課改”，堅持把學(xué)生放在課中央，讓學(xué)習真正發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)有真獲。我們把傳統的“聽(tīng)·評課”升級為“聊課·改課”，把一節課做成一群人的研究狂歡。這種教研三周為一期，由“1+5+N”老中青教師混搭組成，1個(gè)領(lǐng)頭羊，5個(gè)核心成員，N個(gè)參與成員，從集體備課（想明白）——模擬上課（說(shuō)清楚）——現場(chǎng)改課（改到位）——現場(chǎng)上課（做出來(lái)），每一個(gè)環(huán)節的核心亮點(diǎn)是“現場(chǎng)抽簽”，這樣，就杜絕了“上課教師累死”，“聽(tīng)課教師走過(guò)場(chǎng)”的現象，倒逼每一位老師都要卷入進(jìn)來(lái)，讓每一位老師都要去認真研讀教材，研究學(xué)生。在不斷推動(dòng)和推進(jìn)中，從少數人上好少數課，到多數人上好少數課，再到多數人上好多數課，很好的實(shí)現了整體提升教師素養、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，為“減負不減質(zhì)”確保了教師與課堂的堅強支撐。

　　二、體教融合培根鑄魂

　　“雙減”減負不但不能減質(zhì)，還要通過(guò)學(xué)校的課后服務(wù)等教育教學(xué)措施實(shí)現優(yōu)質(zhì)，這是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵，也是每個(gè)學(xué)校必做的課題。為了打破課后服務(wù)只上文化課的藩籬，我帶領(lǐng)學(xué)校團隊深入瑞金、于都等縣市兄弟學(xué)校學(xué)習，經(jīng)過(guò)多次開(kāi)會(huì )討論，反復醞釀，形成了一套行之有效的體教融合課后服務(wù)方案。

　　紅紅火火的.體教融合，得到六小學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的稱(chēng)贊以及社會(huì )各界的一致好評。周一、二、四、五上午半小時(shí)的大課間古詩(shī)韻律操活動(dòng)，孩子們在典雅中律動(dòng)舒展；周三的跑操，全校師生跟著(zhù)音樂(lè )一起，連綿有序，整齊威武，成了課間一道亮麗的風(fēng)景；每班每周一節花樣跳繩課（學(xué)期末學(xué)校組織比賽考評），跳出了孩子們精彩紛呈的花樣童年；周五下午的趣味體育課，極大地激發(fā)著(zhù)孩子們鍛煉身體積極向上的欲望；周一下午開(kāi)展的籃球、旱滑冰、武術(shù)、葫蘆絲等38個(gè)興趣拓展班，讓孩子們生龍活虎，盡展所長(cháng)。我們完全可以期待，不久的未來(lái)，這其中有可能也會(huì )走出幾個(gè)姚明、蘇丙添、谷愛(ài)凌……

　　我們的體教融合不是作秀，不是只寫(xiě)在紙上。每節課每項活動(dòng)都由年級主任、值周行政等流水督查、考核，以“踏石留印，抓鐵有痕”的作風(fēng)狠抓落實(shí)，已經(jīng)取得了不錯效果，每學(xué)期都有鄰縣學(xué)校到校來(lái)學(xué)習交流，我�；�樣跳繩的視頻獲得全縣第一名，體教融合的相關(guān)報道也登上了省市平臺。

　　三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算啟智潤心

　　為了全面提高學(xué)生的綜合素養，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，我校利用下午課前15分鐘開(kāi)展寫(xiě)字、誦讀經(jīng)典和3分鐘演講活動(dòng)。

　　周一、周五寫(xiě)字，每次至少寫(xiě)10-20個(gè)生字（詞），語(yǔ)文老師提前安排好要練習的生字。

　　周二開(kāi)展3分鐘演講，班主任培訓好演講的技巧，每周定人、定主題。各班采取不同激勵措施，使孩子愿意講、能講好，讓3分鐘演講不流于形式，真正起到練口才、展風(fēng)采、提素養的目的。這個(gè)活動(dòng)讓不少家長(cháng)都參與進(jìn)來(lái)了，陪孩子選內容、練習講，更加親密了親子關(guān)系。

　　周三“聽(tīng)讀課”以欣賞微信公眾號“美聲圖書(shū)館”中的與教材配套的音視頻為主。欣賞音視頻之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行交流、跟讀或仿讀訓練，以此提升學(xué)生的朗讀水平。

　　周四安排的是數學(xué)口算、筆算訓練。讓學(xué)生“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，講好話(huà)”不是一朝一夕的事，我們持之以恒，從細微處入手，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養，真正實(shí)現啟智潤心。

　　四、閱讀考級涵育素養

　　20xx年起，我校在各年級全面推進(jìn)實(shí)施閱讀考級制度，全校師生一起加入整本書(shū)閱讀活動(dòng)，我們給師生頒發(fā)相應的考級證書(shū)和獎牌，每位師生都能有目標、有方向地沿著(zhù)我們設計的閱讀級階奮力向上。

　　“雙減”給我們六小的教育教學(xué)工作帶來(lái)了全新的面貌。20xx年，在全縣中小學(xué)20xx年度爭先創(chuàng )優(yōu)情況通報中，我校取得縣級以上集體榮譽(yù)共13項（其中省級榮譽(yù)3項），列全縣第一。這些榮譽(yù)的取得，更加提振了六小全體教師“干就干好”的精氣神。

　　“今朝已展千重錦，明日再進(jìn)百尺竿”。像谷愛(ài)凌那樣的冠軍的成功固然無(wú)法復制，但不代表我們普通人不能從這些事跡里找到學(xué)習的方法和啟發(fā)。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 4

　　春天，是蘊育生命的季節；教育，是充滿(mǎn)希望的事業(yè)。非常感謝教科體局組織這次論壇，給予我們一個(gè)這樣難得的互相學(xué)習交流的機會(huì )。借此機會(huì )，我對自己所做的工作和思路加以梳理、加以反思，主要是發(fā)現不足，找出差距，希望領(lǐng)導和同仁們批評指正，以便加速推動(dòng)我校各項工作的開(kāi)展。

　　一、整合資源，凝聚合力

　　1、提升教師幸福感，讓教師住下來(lái)。只有教師感覺(jué)幸福了，才會(huì )全身心的投入到工作中去，我校主要采取以下措施：

　�。�1）改善伙食，抓住教師的胃。原來(lái)教師伙食偏差，有相當一部分教師自己買(mǎi)菜做飯。造成教師上午需去街上買(mǎi)菜，第四節課還要做飯，增加了教師負擔，也影響了學(xué)校正常教學(xué)工作。為此，我們對教師食堂進(jìn)行改革，高薪聘請固村周邊手藝較好的廚師，10人一桌，每桌五菜一湯，每周制定菜譜，每天變換花樣，大大提高了教師的伙食質(zhì)量，消除了教師自己辦伙食的現象。

　�。�2）改善條件，暖了教師的'心。學(xué)校通過(guò)爭取上級資金和發(fā)動(dòng)校友捐贈，新建教工宿舍一棟24間，維修改造教工宿舍2棟27間和8套套房；購置72臺電熱水器，方便熱水供應；教師辦公室、會(huì )議室等場(chǎng)所全部安裝空調；更換辦公桌椅72套，購置計算機28臺。近幾年來(lái)，我校共爭取上級資金1130萬(wàn)元，接受社會(huì )捐贈1265萬(wàn)元，進(jìn)一步改善了生活和辦公條件。

　�。�3）組建社團，健了教師的身。為豐富教師的課余生活，避免教師生活空虛，甚至去打麻將熬夜，同時(shí)也為了教師更好的鍛煉身體，增強體質(zhì)，學(xué)校組建了籃球、羽毛球、健身操等教師社團，學(xué)校工會(huì )按200元/人·學(xué)期的標準，撥付給社團開(kāi)展活動(dòng)。教師們既鍛煉了身體，又增進(jìn)了同事間的交流，養成了健康的生活方式。

　　目前，我校教師基本上是周日下午到校，周五下午離校，教師們住下來(lái)了。

　　2、調動(dòng)教師積極性，讓教師動(dòng)起來(lái)。辦好教育的關(guān)鍵在教師，激發(fā)教師的潛能，調動(dòng)教師的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性是重中之重。

　�。�1）設立教育基金，激發(fā)師生勤教苦讀。我校號召校友設立了兩個(gè)教育基金，一是“胡海林·易世云”教育基金，主要用于獎勵學(xué)考中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生，及其科任教師和管理人員，已發(fā)放四屆，共發(fā)放獎金130余萬(wàn)元；二是“曾小京·朱菊美”教育基金，主要用于獎勵學(xué)校評選的優(yōu)秀學(xué)生、“星級教師”、“星級班主任”、“星級管理人員”，省、市、縣優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和骨干教師（含教研訓團隊成員），資助貧困教師和學(xué)生，已發(fā)放六屆，共發(fā)放獎金30萬(wàn)元。目前，我校正在聯(lián)系設立“圓夢(mèng)”教育基金，主要用于獎勵優(yōu)秀教師和管理人員參加省內、外知名學(xué)校跟崗學(xué)習，提高他們的教學(xué)和管理水平，優(yōu)秀學(xué)生參加國內985高校研學(xué)活動(dòng)，讓他們確立目標，激勵他們努力學(xué)習，走出大山，成就夢(mèng)想。

　�。�2）完善獎勵制度，確保教師優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。一是建立完善的獎勵體系。學(xué)校結合捐贈人意愿，在充分征求廣大教師意見(jiàn)的基礎上，將《固村中學(xué)績(jì)效考評方案》、《固村中學(xué)“胡海林·易世云”教育基金實(shí)施方案》、《固村中學(xué)“曾小京·朱菊美”教育基金實(shí)施方案》三個(gè)獎勵方案統籌考慮，涉及各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科、各種身份人員，突出了學(xué)考為重點(diǎn)的獎勵體系，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修改、完善，確保公平、公正。二是加強考核過(guò)程監管。為確�？己顺煽�(jì)公開(kāi)透明，學(xué)校每次考核向縣教科體局考試中心借用屏蔽儀，金屬探測器，防止手機作弊，購置試卷掃描儀和網(wǎng)上閱卷系統，真正做過(guò)考核成績(jì)公開(kāi)、透明。獎金提高了，制度完善了，操作公開(kāi)透明了，教師積極性調動(dòng)起來(lái)了。

　　二、狠抓管理，提質(zhì)增效

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量就得從提高教師專(zhuān)業(yè)素養，精細、有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節上下功夫。

　　1、抓培訓，優(yōu)教師。教學(xué)質(zhì)量要提高，教師是關(guān)鍵，為此，我校高度重視教師的培訓及其業(yè)務(wù)水平的提升。

　�。�1）開(kāi)展師徒結對，實(shí)施“青藍工程”。每學(xué)年初，學(xué)校都會(huì )給不足三年教齡的新教師安排一名師父，舉行拜師儀式。要求師父每?jì)芍苈?tīng)徒弟一節課，并指出不足，指導徒弟上課，徒弟每周聽(tīng)師父一節課，直到出師。每位新教師必須經(jīng)歷見(jiàn)面課、過(guò)關(guān)課、競賽課、示范課的過(guò)程，徒弟這些課過(guò)不了關(guān)，師父要反復為徒弟磨課，只到教研組考核過(guò)關(guān)為止。幫助年輕教師快速成長(cháng)，全面提升了學(xué)校教師整體水平。

　�。�2）承辦教研活動(dòng)，增加學(xué)習機會(huì )。我校教師總體年齡偏大，學(xué)習熱情不高。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)向教研室、片區主體學(xué)校申請承辦教研活動(dòng)，爭取教研訓團隊專(zhuān)家，全縣優(yōu)秀教師送教到校，為每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師創(chuàng )造學(xué)習交流的機會(huì )。

　�。�3）外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)拓教師視野。為全面提高學(xué)校教師教育教學(xué)水平，一是積極向教科體局爭取外出學(xué)習名額；二是主動(dòng)與縣內外名校聯(lián)系，先后組織教師40余人次，赴xx、東莞、重慶等地參觀(guān)學(xué)習，進(jìn)一步提高了教師教育教學(xué)水平，開(kāi)拓了教師視野。

　　2、抓常規，打基礎。

　�。�1）加強教學(xué)常規檢查。每?jì)芍艹椴橐粋�(gè)學(xué)科的教案作業(yè)，每個(gè)月檢查所有教師教案作業(yè)，實(shí)行校長(cháng)查副校長(cháng)，副校長(cháng)查中層干部，教務(wù)處查教師的教案作業(yè)。每次檢查推出優(yōu)秀教案、作業(yè)，通報表?yè)P并展示，對于查出的問(wèn)題進(jìn)行公示，限期整改，檢查結果張貼在顯眼位置，接受每一位教師的監督，做到公平公正。

　�。�2）落實(shí)推門(mén)聽(tīng)課制度。行政人員每周完成一節，校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)、教導主任完成兩節推門(mén)聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)完課后立即檢查教師教案，學(xué)生的作業(yè)完成情況，批改情況。每周行政例會(huì )時(shí)檢查行政人員推門(mén)聽(tīng)課任務(wù)完成情況。

　　3、抓教研，促提高。一是抓好教研組和備課組建設，推行每周一主題教研活動(dòng)和集智備課制度；二是組織教師做中考題，讓教師了解近年中考命題方向和主要知識點(diǎn)，做到教學(xué)工作心中有數；三是開(kāi)展年輕教師解題、講題比賽，提升教師拓展思維能力和教學(xué)水平；四是建立優(yōu)質(zhì)題庫，中考結束后，教務(wù)處組織九年級各科教師，收集復習資料、試卷等各種類(lèi)型有代表性的題目，建立當年復習題庫，供下一年九年級教師使用；四是強化培優(yōu)磨尖，每個(gè)年級選定最強的教師，成立培優(yōu)磨尖組，挑選30-40名學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展培優(yōu)活動(dòng)，培養尖子生。

　　4、重閱讀，提質(zhì)量。閱讀對學(xué)生成長(cháng)影響很大，不僅僅有助于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)，也有助于數理化等理科的審題與表達，更能夠陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素養、凈化學(xué)生心靈、濃厚學(xué)習興趣。我校通過(guò)書(shū)香校園建設努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。一是班級設立移動(dòng)書(shū)屋，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法；二是學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，課余時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)館，既可借書(shū)在閱覽室讀，也可借書(shū)到校園里讀；三是開(kāi)展閱讀活動(dòng)，開(kāi)展閱讀比賽、作文比賽、演講比賽，摘抄好詞好句展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和口頭表達能力。

　　三、留住生源，確保質(zhì)量

　　教育質(zhì)量要提高，生源是保證。每年中考結束后，我校聯(lián)合固村中心小學(xué)，開(kāi)展生源穩控工作，印發(fā)《致六年級學(xué)生家長(cháng)的一封信》，組織教師召開(kāi)六年級優(yōu)質(zhì)學(xué)生及家長(cháng)會(huì )議，優(yōu)質(zhì)生源家長(cháng)會(huì )由校長(cháng)主持，宣傳學(xué)校辦學(xué)成績(jì)和獎教獎學(xué)激勵機制，確保生源、特別是優(yōu)質(zhì)不流失，近幾年我校六升七學(xué)生不僅留得住，而且每年均有回流。

　　四、意見(jiàn)建議

　　1、規范招生秩序。嚴禁跨學(xué)區招生，特別要控制縣城學(xué)校到農村掐尖招生，不再設立實(shí)驗班。

　　2、完善考評制度�，F行教育教學(xué)質(zhì)量考核方案為多年前制定，建議根據上級相關(guān)規定，結合我縣實(shí)際，科學(xué)、合理地完善考評制度。

　　3、建立獎勵機制。一是增強教師榮譽(yù)感。建議設立如感動(dòng)寧都教育人物、“十佳教師”等人數較少，份量較重的榮譽(yù)稱(chēng)號，評選出為寧都教育作出較大貢獻的教育者，并大力宣傳，增強教師的榮譽(yù)感和自豪感；二是設立寧都教育基金。前幾年，我縣對高考質(zhì)量獎勵力度很大，近來(lái)由于政策不允許，高考獎金很難落實(shí)。建議參照會(huì )昌、尋烏等縣做法，設立寧都教育基金，引入社會(huì )力量捐資助學(xué)，獎勵全縣各級各類(lèi)學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生，進(jìn)一步調動(dòng)教師工作積極性，積發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為一名基礎教育的管理者，我清醒地認識到自己的工作還有很多不足，我校與兄弟學(xué)校還有很大的差距。今后，我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，向優(yōu)秀校長(cháng)請教，改進(jìn)工作方式，提升管理水平，努力發(fā)展高質(zhì)量教育，為重塑有自豪感的寧都教育貢獻固中力量和智慧，祝福寧都教育蒸蒸日上，永葆生機！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 5

　　質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某煽?jì)觀(guān)和提升成績(jì)的策略。

　　一、四方生長(cháng)，做生長(cháng)的教育

　　學(xué)校沒(méi)有分數過(guò)不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。

　　1、做有生長(cháng)的教育。一棵參天大樹(shù)，為什么會(huì )蓬勃？是因為有無(wú)數個(gè)生長(cháng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì )蔥郁？是因為萬(wàn)物在這里和諧生長(cháng)�？傁朕k一所有生長(cháng)的學(xué)校，做有生長(cháng)的教育。因而我改陶行知的話(huà)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)“千教萬(wàn)教教人生長(cháng)，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)習生長(cháng)”。這樣，優(yōu)秀總會(huì )是在路上。

　　2、辦有生長(cháng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習、生長(cháng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì )向陽(yáng)、向暖而長(cháng)，這是自然界的規律。向生長(cháng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來(lái)，不唯分數論學(xué)生。

　　3、厚植生長(cháng)的沃土。生長(cháng)的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(cháng)否則就會(huì )長(cháng)成奇虬怪樹(shù)。因此，學(xué)校搭建魅力社團、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習機會(huì )。讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好成為近者親，遠者悅的特長(cháng)。讓學(xué)生分數之外綻放生命。

　　4、培養學(xué)生的生長(cháng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì )自我生長(cháng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛(ài)孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(cháng)、生長(cháng)、再生長(cháng)！終究，孩子會(huì )把生長(cháng)當成日常，成為信仰！

　　二、四大文化節做可持續成績(jì)

　　有文化底蘊的才可能做出可持續的、綠色的成績(jì)。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(cháng)文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書(shū)節、體育節、文化節、科技節，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動(dòng)之中，培養學(xué)生“勤學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，形成教師“精研善教”的教風(fēng)。

　　三、四個(gè)好習慣促他律變自律

　　好習慣成就好未來(lái)，每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養政集成。

　　1、雅行八大工程是長(cháng)期的習慣養成課程。堅持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的'社會(huì )主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線(xiàn)入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書(shū)工程。以上共稱(chēng)為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進(jìn)行深耕細作的踐行，讓學(xué)生內化于心，外化于行。

　　2、珍愛(ài)生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺(jué)到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開(kāi)展7個(gè)專(zhuān)題教學(xué)設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學(xué)習，有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、健康、自信。

　　3、自覺(jué)讀書(shū)是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長(cháng)久的抓手，老師的常規、學(xué)生的品質(zhì)。

　　4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養成。在學(xué)生評價(jià)方面，以班級為單位創(chuàng )建“好習慣銀行”評價(jià)體系，設立“好習慣銀行”，每個(gè)學(xué)生是儲戶(hù)。通過(guò)自評與他評相結合的方式，學(xué)生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過(guò)“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”�！昂昧晳T銀行”評價(jià)體系依靠靈活的方式，讓學(xué)生體驗了良好行為帶來(lái)的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

　　四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率

　　都說(shuō)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過(guò)問(wèn)題導學(xué)、自主學(xué)習、合作展示、檢測過(guò)關(guān)四個(gè)流程，提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識容量大，訓練節奏快，全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開(kāi)展黨員、青年教師上課、命題、素養比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學(xué)水平，從而提升成績(jì)。

　　五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分數

　　1、掛牌教研培師強能�！�1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個(gè)問(wèn)題，搞好一次集體備課，走好三個(gè)全員參與的環(huán)節。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個(gè)個(gè)獲益的教研。補齊年級短板，學(xué)科短板，班級短板。

　　2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報，推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(cháng)的階梯，更為改變教學(xué)行走方式，養成教師研究的習慣。

　　3、社團課程特色出彩。開(kāi)設好寫(xiě)字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，做成校本課程，讓有愛(ài)好的學(xué)生個(gè)性得到張揚，發(fā)掘學(xué)生的潛能。促進(jìn)各類(lèi)比賽出彩獲獎，讓更多的學(xué)生找到生長(cháng)點(diǎn)。

　　4、分層作業(yè)轉差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎，提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn)，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。

　　“雙減”是紅線(xiàn)，但校內的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識點(diǎn)、考點(diǎn)當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開(kāi)拓思維的目的。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 6

　　20xx年xx月，縣委縣政府高瞻遠矚、審時(shí)度勢，充分利用xx中學(xué)老校區的豐富辦學(xué)資源恢復創(chuàng )辦xx中學(xué)初中部，讓百年寧中薪火相傳。

　　xx中學(xué)初中部緊緊圍繞縣教科體局“嚴管理，優(yōu)質(zhì)量，創(chuàng )特色，保安全”的工作總思路，以辦“管理一流，師資一流，質(zhì)量一流”為目標，堅持“一個(gè)中心（以教育教學(xué)為中心）、兩個(gè)提升（提升教師專(zhuān)業(yè)素養和提升學(xué)生綜合素質(zhì)）、三項制度（民主管理制度、年級管理制度、崗位管理制度）、四項措施（以“三個(gè)一流”為目標引領(lǐng)校風(fēng)，以“養成教育”為抓手轉變班風(fēng)，以“集智備課”為平臺提升教風(fēng)，以“學(xué)習習慣”為支點(diǎn)夯實(shí)學(xué)風(fēng)）”，著(zhù)力提高教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，努力做好有溫度的教育。

　　面對“雙減”帶來(lái)的新挑戰，我們在不斷探索：“雙減”背景下，如何扎實(shí)做好教師培訓，促進(jìn)教師又好又快成長(cháng)，進(jìn)而切實(shí)提升課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是聚焦“課”“題”“理”下功夫，助力“教”“研”“訓”見(jiàn)實(shí)效。所謂“課”，即以落實(shí)集智備課為抓手，扎實(shí)開(kāi)展“備課、輪課、評課”三位一體的“課堂研究”“課型研究”和“課題研究”，著(zhù)力解決各科的各種課型如何上、為什么要這樣上等問(wèn)題；所謂“題”，即以提高解題能力為目標，有效開(kāi)展“做題、說(shuō)題、研題、命題”四環(huán)相扣的解題實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力解決各科的題如何解和題為什么要這樣解等問(wèn)題；所謂“理”，即以實(shí)現學(xué)以致用為動(dòng)力，深入開(kāi)展教師“三個(gè)研究”理論學(xué)習和“五個(gè)一”理論實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力提升教師教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。具體來(lái)說(shuō)，主要從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作。

　　一、抓實(shí)集智備課，提高課堂效率

　　圍繞“備課——輪課——評課”，扎實(shí)開(kāi)展集智備課工作，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現備課資源共享，提高課堂教學(xué)效率。

　　備課總要求是備教材（含課標和教參）、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習。利用每周四為教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展備課活動(dòng)，教研組備課主要解決學(xué)科知識體系問(wèn)題和教育教學(xué)理論問(wèn)題，備課組備課主要解決一節具體的課如何上的`問(wèn)題。

　　輪課總要求是各教研組老師每學(xué)期每人必須上一節公開(kāi)課，公開(kāi)課的課題由教研組根據學(xué)科內容統一安排。上公開(kāi)的老師在上課前在備課組或教研組公開(kāi)說(shuō)課，說(shuō)內容和內容解析、目標和目標解析、教學(xué)問(wèn)題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過(guò)程設計、目標檢測設計，教學(xué)疑難和教學(xué)困惑，組內教師提出教學(xué)改進(jìn)建議，基本形成共識，然后再去上課。

　　評課主要指的是輪課后的評課，也包括賽課后的評課和師徒聽(tīng)課后的評課。評課要從內容和內容解析、目標和目標解析、教學(xué)問(wèn)題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過(guò)程設計、目標檢測設計、教學(xué)改進(jìn)建議等方面進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評課，促進(jìn)上課教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程反思，提升組內教師對課的理解和把握。

　　抓實(shí)集智備課，重點(diǎn)在于落實(shí)集智備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員，規定集智備課的流程、要求、措施，拓寬集智備課的內容，提高集智備課的實(shí)效。

　　二、抓實(shí)解題實(shí)踐，提升解題能力

　　有效開(kāi)展“做題——說(shuō)題——研題——命題”系列活動(dòng)，提升教師解題能力。

　　做題，提倡老師要成為“題”的朋友，成為“題”的主人，要求教材上的題、學(xué)生練習題、考試檢測題老師必須先做；教師每月集中做一次學(xué)考試題，45周歲以下的教師每學(xué)期進(jìn)行一次做題比賽。

　　說(shuō)題是指在做題的基礎上，闡述對習題解答時(shí)所采用的思維方式，解題策略及依據，進(jìn)而總結出經(jīng)驗性解題規律。每周由教研組提前布置說(shuō)題內容，指定專(zhuān)人說(shuō)題。

　　研題是在做題和說(shuō)題的基礎上，在集智備課時(shí)再集思廣益，進(jìn)行一題多解拓展延伸，解釋問(wèn)題本質(zhì)，提升教師對題的認識，對如何解題的認識，對如何講題的認識。

　　命題是對學(xué)校骨干教師的要求，我們提倡單元測試題由備課組命制，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組計劃都要有命制各單元測試題的安排，命題負責人在考前兩周拿出初稿，經(jīng)備課組討論完善后付印，考后在對試題進(jìn)行評價(jià)改進(jìn)。我們還要求每套試題至少要有一道改編題目，通過(guò)弱化條件，強化條件，改換條件，弱化問(wèn)題，強化問(wèn)題，改變問(wèn)題，改變背景等對母題進(jìn)行一定的改變，促進(jìn)教師對“題”的理解。

　　抓實(shí)解題實(shí)踐，重點(diǎn)在于落實(shí)做題的時(shí)間和地點(diǎn)，選好做的說(shuō)題的內容和角度，拓展研題的深度和廣度，提高命題的質(zhì)量和規范，提升教師解題能力。

　　三、抓實(shí)理論學(xué)習，實(shí)現學(xué)以致用

　　在理論學(xué)習上，我們提倡加強“三個(gè)研究”，即學(xué)科知識研究，學(xué)生學(xué)習研究、課程標準研究。我校教師每人發(fā)了一本《課程標準》，每個(gè)備課組發(fā)了一本《課程標準解讀》，每個(gè)教研組訂閱了一種教學(xué)雜志，通過(guò)自學(xué)和集中學(xué)習，提升教師的教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　在理論實(shí)踐上，我校每學(xué)期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本教學(xué)書(shū)籍，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，設計一篇教學(xué)案例，制作一個(gè)教學(xué)課件，參加一次主題研討。

　　四、抓實(shí)崗位練兵，加強教研開(kāi)放

　　我校堅持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研，開(kāi)展崗位大練兵，大興學(xué)習之風(fēng)，濃厚教研氛圍。每學(xué)期組織開(kāi)展兩項教師綜合素質(zhì)比賽，主要開(kāi)展上課比賽、說(shuō)課比賽、多媒體技術(shù)比賽、做題比賽、說(shuō)題比賽、命題比賽、課標理論和教材教法比賽等活動(dòng)。

　　去年，我校數學(xué)組的教研向家長(cháng)開(kāi)放，家長(cháng)代表全過(guò)程參與教師上課、評課、專(zhuān)題研討，家長(cháng)反響很好。今年我們準備繼續假期教研開(kāi)放，增加教研開(kāi)放的頻次和擴大教研開(kāi)放范圍。

　　教學(xué)研究是提升學(xué)校教學(xué)管理水平、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要內容和舉措。xx中學(xué)初中部將心無(wú)旁騖、持之以恒聚焦“課”“題”“理”，助力“教”“研”“訓”，抓實(shí)教學(xué)研究、提升教師素養、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 7

　　為深入貫徹落實(shí)縣教科體黨工委書(shū)記、局長(cháng)李xx在全縣中小學(xué)校長(cháng)會(huì )上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學(xué)研究的實(shí)效性

　　校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開(kāi)展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

　　一是要增強教研問(wèn)題的針對性。開(kāi)展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強教研問(wèn)題的針對性。校本教研問(wèn)題應該來(lái)自真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問(wèn)題通過(guò)研究有解決的可能性；這些問(wèn)題應該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學(xué)習的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現并梳理校本教研問(wèn)題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實(shí)際效率。

　　三是要增強教研過(guò)程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開(kāi)，它是校本教研的目的和歸宿；實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，這是實(shí)施校本教研的途徑和方法。創(chuàng )新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng )建起“以解決問(wèn)題為目標，以科學(xué)的課堂觀(guān)察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實(shí)扎實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，就一定能逐步增強校本教研實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說(shuō)教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書(shū)育人的真本事

　　要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓過(guò)程中的針對性、實(shí)效性，另外就是培訓過(guò)程中的創(chuàng )新性，在實(shí)效中注重創(chuàng )新，在創(chuàng )新中注重實(shí)效。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展“走出去，請進(jìn)來(lái)”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來(lái)學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓過(guò)程中一種行之有效的方法。一是開(kāi)展走出去學(xué)�，F代的教育是開(kāi)放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑒和學(xué)習的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn)，為我所用，補齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開(kāi)展請進(jìn)來(lái)學(xué)。請進(jìn)來(lái)學(xué)與走出去學(xué)，是同一問(wèn)題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專(zhuān)家、名師，分別對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩、跟蹤指導，拉近與專(zhuān)家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實(shí)現教、研、培相長(cháng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展互動(dòng)研討式培訓

　　教學(xué)中強調教學(xué)相長(cháng)，教師培訓中同伴互動(dòng)研討，也可相得益彰。一是開(kāi)展同伴間的互動(dòng)研討培訓。教師不但要向書(shū)本學(xué)習，而且也要向同伴學(xué)習，這是培訓過(guò)程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習時(shí)間的限制、不受場(chǎng)地的制約，可隨時(shí)請教，隨時(shí)研討，研討的問(wèn)題是共同關(guān)注的問(wèn)題，最感興趣的問(wèn)題，是行之有效的培訓方式。二是開(kāi)展校際間的互動(dòng)研討培訓。學(xué)校校際之間互動(dòng)研討，是得天獨厚的，可以是固定的實(shí)踐研討，也可隨時(shí)隨地組織各種形式的互動(dòng)研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個(gè)問(wèn)題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。

　�。ㄈ�）開(kāi)展競賽活動(dòng)式培訓

　　教師直接參與各種教育實(shí)踐之中，獲取的知識更扎實(shí)，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開(kāi)門(mén)課。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開(kāi)放打破了傳統課堂的封閉現象，開(kāi)門(mén)上課已成為教學(xué)改革的標志。開(kāi)門(mén)上課，開(kāi)放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過(guò)程。隨時(shí)接受領(lǐng)導的評價(jià)、同行的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)，開(kāi)門(mén)上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學(xué)過(guò)程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無(wú)止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節研討課�？裳杆偬岣呓處煹难芯繂�(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。三是上示范課。在上開(kāi)門(mén)課，研討課的基礎上，每個(gè)學(xué)科組、每個(gè)年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習，去提升。

　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內容、方法爛熟于心，講授時(shí)才會(huì )游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會(huì )建立良好的課堂學(xué)習氣氛和秩序，學(xué)會(huì )組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的'關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來(lái)，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學(xué)的有效性，教師還應該具有嚴格的課時(shí)觀(guān)與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機會(huì )和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地�！敖處煵贿^(guò)引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見(jiàn)解，有時(shí)就是教參的見(jiàn)解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引導不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)是課堂教學(xué)有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學(xué)科素養的風(fēng)向標

　　興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，良好學(xué)習習慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養良好學(xué)習習慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀(guān)轉變。一是在轉化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，要把這樣的習題轉化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類(lèi)型的生活問(wèn)題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀(guān)，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒(méi)有什么東西比成功更有增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng )設不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng )設這樣的學(xué)習氛圍，教師要時(shí)常在講課之中穿插一些小故事，小笑話(huà)或幾句幽默的話(huà)，來(lái)調節氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習，學(xué)習效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習中養成習慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。

　　五、以教學(xué)常規為緊箍咒，抓實(shí)日常管理的主渠道

　　教學(xué)常規管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習，同伴相助，教學(xué)相長(cháng)。在教案設計中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導，力爭做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來(lái)，確保教學(xué)目標落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

　　2、抓課堂監督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節，是學(xué)校運轉的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長(cháng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問(wèn)、作業(yè)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“固基”兩個(gè)關(guān)系，力求當堂任務(wù)當堂清，同時(shí)，學(xué)�？砷_(kāi)展以老帶新、以新促新、相互聽(tīng)課、領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

　　3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時(shí)。精心設計作業(yè)，作業(yè)內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫(xiě)與罰作業(yè)現象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時(shí)準確，多用鼓勵性語(yǔ)言，或用星級評價(jià)等形式進(jìn)行評價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結。教師要善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導學(xué)生學(xué)習提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規范、高效。

　　4、抓課后延時(shí)服務(wù)與階段檢測。輔導工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時(shí)服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據學(xué)校的計劃和措施，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，輔差隨時(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導要耐心細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現教學(xué)薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問(wèn)題及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，考核結果與學(xué)校年度考核結果掛鉤，與教師績(jì)效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)形成合力，實(shí)現目標。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點(diǎn)，實(shí)行包班到人，逢會(huì )必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實(shí)到平時(shí)的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 8

　　阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約xx四中發(fā)展的瓶頸問(wèn)題是什么？撬動(dòng)xx四中發(fā)展的支點(diǎn)在哪里？借此機會(huì )，我做個(gè)《以“優(yōu)特并舉”為支點(diǎn)，撬動(dòng)xx四中新發(fā)展》的發(fā)言，敬請各位領(lǐng)導、同仁批評指正。我將從五個(gè)方面展開(kāi)我的思考：

　　一、守正創(chuàng )新，拓寬“優(yōu)特并舉”的發(fā)展思路

　　“求木之長(cháng)者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源�！眡x四中現有83個(gè)教學(xué)班，學(xué)生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬件不足，生源質(zhì)量較差，文化高考質(zhì)量滯后，“學(xué)困生”多，管理難度大。根據縣委、縣政府“重塑有自豪感的xx教育”以及縣教科體局“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的要求，在深入調研和分析當前教育發(fā)展趨勢的基礎上，結合20xx年制定的《重振xx四中五年發(fā)展目標》（前兩年“以狠抓學(xué)生行為習慣的養成為抓手，以促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為主線(xiàn)，以創(chuàng )和諧平安校園為目標”的工作思路，不斷完善各項安全規章制度，強化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長(cháng)效機制；后三年在抓好“三風(fēng)”建設的基礎上，走好“文化”與“特長(cháng)”相結合的特色辦學(xué)之路，在高考質(zhì)量上求提升，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內涵，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、可持續發(fā)展），我校確立了以“優(yōu)特并舉”為支點(diǎn)，撬動(dòng)xx四中新發(fā)展，開(kāi)辟“特色立校、管理興校、質(zhì)量強�！毙戮辰绲陌l(fā)展思路。

　　“優(yōu)秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現實(shí)的局限，但我們依然要滿(mǎn)懷熱情，通過(guò)鼓勵關(guān)懷學(xué)生，加大文化培優(yōu)治拐力度，提升特長(cháng)生高考分數。為此，我們開(kāi)設了“勤奮班”，積極為勤奮學(xué)生創(chuàng )造條件，挖掘文化高考潛力。配優(yōu)師資，是我們?yōu)榍趭^班做的第一個(gè)努力�！澳ゼ庵喂铡�，學(xué)科聯(lián)動(dòng)，是我們?yōu)榍趭^班做的第二項重點(diǎn)工作。我們針對勤奮班現有生源，認真摸排分析，對有潛力上文化二本的學(xué)生分科到人，要求每個(gè)任課老師對分到的學(xué)生全面關(guān)注到位，拿出切實(shí)可行的提分計劃，保證“尖子”有一定學(xué)科優(yōu)勢，“拐子”縮短學(xué)科差距。

　　特長(cháng)發(fā)展，指的是做大特長(cháng)生隊伍，實(shí)現擴優(yōu)提質(zhì)目標。近年來(lái)，我校報考高考特長(cháng)人數每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總人數的13%左右，特長(cháng)隊伍做得還不大，原因主要在于學(xué)生校外培訓費用昂貴。為此，我們正在思考“引進(jìn)來(lái)”的方法，即通過(guò)招投標的方式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的培訓機構入校園，簽訂合同，保證升學(xué)率；降低費用，讓大多數家庭的孩子學(xué)得起，學(xué)得好，為學(xué)生走專(zhuān)業(yè)特長(cháng)道路提供便捷，不出校門(mén)就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷壯大特長(cháng)生隊伍，培養特長(cháng)生尖子，讓學(xué)生有前途，家庭有希望，學(xué)校有品質(zhì)。

　　二、錘煉師資，筑牢“優(yōu)特并舉”的質(zhì)量根基

　　教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量教育必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng )新的高素質(zhì)教師隊伍，充分發(fā)揮教師在教育中第一資源作用。

　　志剛局長(cháng)要求我們要“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”。我想，要貫徹落實(shí)這一要求，當務(wù)之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰斗力。我們將借縣委巡察整改之機，通過(guò)抓思想聚合力、抓學(xué)習提水平、抓引領(lǐng)率垂范，提升中層隊伍的執行力，強化校級干部的領(lǐng)導力，保障特色辦學(xué)的強勁引領(lǐng)；通過(guò)抓師德建設，培育教師師德素養和職業(yè)精神，在教師中弘揚正能量，樹(shù)立正形象；充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過(guò)“藍青結對”工程、基本功競賽、課堂教學(xué)展示等途徑抓專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師整體優(yōu)化和個(gè)性成長(cháng)，適應新高考、新課程改革需要，為特色辦學(xué)提供人才支撐；通過(guò)辦好教師食堂，優(yōu)化教工宿舍環(huán)境，解決教師生活難題，積極實(shí)施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關(guān)懷，以增強教師的職業(yè)獲得感，建設教師成長(cháng)樂(lè )園和精神家園。

　　三、深耕細作，培育“優(yōu)特并舉”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

　　我們聚焦“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據德育工作目標（高一：養成良好習慣，學(xué)規矩、懂規矩、守規矩，奠定堅實(shí)基礎；高二：明確學(xué)習目標，樹(shù)立遠大志向，掌握科學(xué)學(xué)習方法；高三：激發(fā)潛能、沖刺高考），全面落實(shí)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人，抓好學(xué)生品行教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣養成，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。在此過(guò)程中，我們要積極發(fā)揮黨組織的戰斗堡壘和黨員、團員的先鋒模范作用，完善導育制度，特別關(guān)注“學(xué)困生”群體的轉化工作，全力打造平安和諧校園。

　　一方面，示警眀紀，筑牢“學(xué)困生”的守法防線(xiàn)。為確保校園安全穩定，我們設置了關(guān)于預防“校園欺凌、早戀、拉幫結派、偷盜、溺水”等內容的《xx四中學(xué)生五項承諾書(shū)》，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織學(xué)習簽訂，通過(guò)班會(huì )、校會(huì )集中宣誓活動(dòng)，讓五項承諾內容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴懲；我們通過(guò)印發(fā)警示教育材料、舉辦法治講座，讓學(xué)生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預防“學(xué)困生”違法亂紀現象的產(chǎn)生。

　　另一方面，細致疏導，狠抓“學(xué)困生”的幫扶轉化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學(xué)校每月組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行1次校紀校規集中教育，相關(guān)學(xué)生每月寫(xiě)1篇思想匯報，班主任每月對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行2次談心談話(huà)），以培養學(xué)生正確的“三觀(guān)”及良好的行為習慣；我們高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，建立了學(xué)生心理健康教育常態(tài)化預防工作機制，聘請了資深心理師擔任學(xué)生心理健康工作顧問(wèn)，定期舉辦心理健康教育講座，扎實(shí)開(kāi)展心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，加強心理健康教育的家�；�動(dòng)，共筑心理健康安全防線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生心理和諧健康成長(cháng)；我們積極引導學(xué)生參加朗誦會(huì )、歌詠賽、書(shū)畫(huà)展、運動(dòng)會(huì )、各類(lèi)球賽等豐富多彩的社團活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中享受快樂(lè )，健康成長(cháng)。

　　四、多措并舉，提升“優(yōu)特并舉”的教學(xué)質(zhì)量

　　一要強化一種導向，向“氛圍”要質(zhì)量。唱響“愛(ài)心用在教育上，時(shí)間用在備課上，功夫花在教學(xué)上，眼睛盯在質(zhì)量上”主旋律，倡導爭先創(chuàng )優(yōu)的良好風(fēng)尚，大力宣傳優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者的事跡，以正確輿論來(lái)引導人；全面實(shí)施“質(zhì)量工程”，強化質(zhì)量核心意識，強化以教育教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線(xiàn)的教育發(fā)展理念，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，在全校形成人人講質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。

　　二要創(chuàng )新管理機制，向“制度”要質(zhì)量。建立優(yōu)績(jì)優(yōu)酬的評價(jià)激勵機制，落實(shí)好教職工崗位責任制、考核獎懲制、績(jì)效工資制等措施，以健全的制度規范辦學(xué)，提升辦學(xué)的品位和質(zhì)量，讓優(yōu)秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱(chēng)職者有危機感，增強教師的責任感和競爭意識。

　　三要抓實(shí)教學(xué)常規，向“過(guò)程”要質(zhì)量。根據“低起點(diǎn)、嚴要求、抓落實(shí)、步步高”的教學(xué)工作思路，全面有效實(shí)施《教學(xué)常規管理實(shí)施細則》，規范課程設置，規范教學(xué)行為，加強過(guò)程督查和管理，強化教學(xué)監測，在落實(shí)上下功夫、用真勁、求實(shí)效。

　　四要深化教學(xué)改革，向“課改”要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研作用，強化教科研意識，探索基于情境、問(wèn)題導向的'互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，努力提高課堂效益，開(kāi)展教育教學(xué)常規問(wèn)題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構建學(xué)生個(gè)性化培養模式，讓科研興校的理想變成現實(shí)。

　　五要壓實(shí)各級責任，向“團隊”要質(zhì)量。年級組對日常教學(xué)檢查負責，以求落到實(shí)處；科任教師要對學(xué)科負責，對教學(xué)成績(jì)負責；班主任要對班風(fēng)班紀負責；備課組長(cháng)要對本學(xué)科的整體復習計劃、執行負責。充分挖掘每個(gè)教師的聰明才智和內在潛能，最大限度地發(fā)揮團隊的力量！

　　五、搭建舞臺，激發(fā)“優(yōu)特并舉”的育人活力

　　教育不能創(chuàng )造天才，但可以發(fā)現天才，并為其成長(cháng)搭建舞臺。為突破我校特色發(fā)展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)設的審核機制，構建落實(shí)學(xué)校特色發(fā)展目標的教學(xué)體系，積極推進(jìn)特色課程的走班教學(xué)。擬成立“特長(cháng)教育工作管理處”，全面負責特長(cháng)教師與特長(cháng)生的教育管理，加大特長(cháng)教學(xué)工作管理力度，實(shí)行精細化管理，提高管理的針對性和有效性。

　　我們通過(guò)將音體美書(shū)法特色校本課程納入學(xué)校課程教學(xué)計劃；通過(guò)組織專(zhuān)任教師開(kāi)設校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關(guān)課題研究，堅持“文化和專(zhuān)業(yè)月考、聯(lián)考”的評估制度，強化“請進(jìn)來(lái)、走出去”的學(xué)習交流活動(dòng)，大力組建各類(lèi)特色社團，創(chuàng )建以音體美書(shū)法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平臺活動(dòng)，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學(xué)期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂(lè )社、文學(xué)社、健美操、美術(shù)、書(shū)法、演講及各類(lèi)體育活動(dòng)等20多個(gè)社團。通過(guò)舉辦運動(dòng)會(huì )、文化藝術(shù)節，組織社團進(jìn)社區，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實(shí)踐舞臺，為學(xué)生提供更多個(gè)性生長(cháng)土壤，讓學(xué)生有更多個(gè)性選擇，有更多興趣發(fā)展空間，不斷激發(fā)學(xué)生興趣、熱情，展示專(zhuān)業(yè)風(fēng)采，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。

　　春風(fēng)浩蕩戰鼓急，重任在肩自?shī)^蹄。美好的未來(lái)不僅源自清醒的認識、科學(xué)的謀劃，更來(lái)自積極的行動(dòng)、奮發(fā)的作為�！皟�(yōu)特”之路，道阻且長(cháng)，行則將至；“優(yōu)特”之行，道阻且艱，未來(lái)可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫(huà)了光明未來(lái)，為我們指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發(fā)，賡續前行，把擔子挑好，把學(xué)校建設好，努力實(shí)現“讓更多的學(xué)生、更多的家庭實(shí)現自己的夢(mèng)想”的美好愿望，為重塑有自豪感的xx教育作出新的更大貢獻！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 9

同志們：

　　今天召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )目的在于統一思想，統一步調，明確目標，強化措施，增添信心。聽(tīng)了大家的發(fā)言，我講幾方面要求：

　　一是責任意識。教師的職責本身就是教書(shū)育人，職業(yè)決定我們要有奉獻精神，而畢業(yè)班教師奉獻的會(huì )更多，責任更為重大。因為每一位教師的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到個(gè)人的得失，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)命運，整個(gè)班級、整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。面對目前教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭，我們要有時(shí)不我待的緊迫感，要有力爭上游的目標追求，要有勇于超越的豪邁氣概，每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。

　　二是目標意識。各班要將班級培優(yōu)、輔差目標印發(fā)到各科任教師手中，要將班級在全校同年級中的奮斗目標告之全班同學(xué)，分科、分類(lèi)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )、座談會(huì )，要讓每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有目標、行有方向，都有進(jìn)步與發(fā)展。對于特優(yōu)生，要完成24個(gè)以上一高升學(xué)指標，對于各學(xué)科位次，

　　三是輔差意識。要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，必須轉變教學(xué)思想，在盯緊特優(yōu)生不放的前提下，重點(diǎn)抓三個(gè)方面：

　　一是要抓好總成績(jì)可以，個(gè)別學(xué)科稍差的學(xué)生，這是工作的“重中之重”；

　　二是要抓興趣，這是提高成績(jì)的前提；

　　三是要抓基礎，這是提高質(zhì)量的關(guān)鍵；要總結三個(gè)方面的典型并進(jìn)行交流，

　　一是要總結差生進(jìn)步的經(jīng)驗；

　　二是要總結學(xué)科教師提高中差生成績(jì)的點(diǎn)滴經(jīng)驗；

　　三是教師之間相互協(xié)作的經(jīng)驗。因此，我們無(wú)論是從訓練題的擬定、課堂提問(wèn)的對象、還是課堂教學(xué)過(guò)程的組織、個(gè)別輔導等細節，都要全力體現輔導中差生這一意識。全體教師都要明白：中差生群體中還有巨大的潛力可挖。

　　四是合作意識。團結協(xié)作是現代教師必須具備的基本素質(zhì)，是取得成績(jì)的先決條件。復習備考，團結協(xié)作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流復習方法；相互學(xué)習課堂的組織方法；協(xié)作擬定質(zhì)量上乘的.復習訓練題；不能出現各自為陣，單打獨斗的局面。同班級內各科之間也要團結協(xié)作，均衡發(fā)展，學(xué)校從時(shí)間分配，重視程度上都要體現均衡、團結、協(xié)作。

　　針對畢業(yè)班教學(xué)，教師應做好以下幾方面工作。一是在教育教學(xué)中既不要犯經(jīng)驗主義錯誤，又不要放任自流，要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。要精心準備，上精品課，認真篩選，選精品題，批改好每一本作業(yè)，輔導好每一位學(xué)生，要坐得下身，要靜得下心，要耐得住寂寞，要形成不恥下問(wèn)，互研互學(xué)的良好氛圍。二是要準確安排進(jìn)度，準確把握《標準》、認真吃透教材、研究中考說(shuō)明，捕捉中招信息，把握中考動(dòng)態(tài)，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。三要加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學(xué)生成績(jì)和能力的考試，也是對學(xué)生整體心理素質(zhì)和競爭能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)戰勝中考挑戰，建議大家在學(xué)生中大力開(kāi)展心理素質(zhì)教育和心理輔導工作。四是狠抓課堂教學(xué)。要“把好三關(guān)”。把好三關(guān)：發(fā)揮教師自身作用，把好復習課的備課關(guān)；發(fā)揮教師主觀(guān)能動(dòng)作用，把好上課關(guān)；結合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，把好學(xué)生學(xué)法指導關(guān)。

　　同志們，要看清形勢，明白肩上擔子的分量，特別是在以后的工作中，大家要感受到學(xué)校對我們九年級的期望，希望大家要增強工作緊迫感和危機意識，要鉚足干勁，明確目標，逐步形成一個(gè)“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”的思想意識要牢記在心。中招成績(jì)將不僅影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也將更大程度地影響到我們九年級教師的聲譽(yù)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。因此，我們九年級全體教師肩負著(zhù)來(lái)自多方面的重任和壓力，而只有統一思想才能為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供保證。我們全體教師都要有明確的目標意識和質(zhì)量意識，要化壓力為動(dòng)力，明確只有立足本職崗位，奮力拼搏，全身心地投入到教育教學(xué)工作中來(lái)，盡責盡心，認真做好教學(xué)和管理工作，本著(zhù)對學(xué)生及家長(cháng)負責、對學(xué)校負責、對個(gè)人負責的精神，做細做實(shí)各項工作，在平凡的工作中創(chuàng )造佳績(jì)。最后，我衷心希望全體教師積極進(jìn)取，精誠團結，心往一處想，勁往一處使，積極進(jìn)取，踏實(shí)工作，力爭使我校20xx年中招考試考出水平、考出真正的十中！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 10

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮中坪村，學(xué)�，F有教學(xué)班三個(gè)，學(xué)生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學(xué)校。下面就目前學(xué)校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。

　　一、面臨的困境

　　目前，農村小規模初中生源質(zhì)量較弱，教學(xué)質(zhì)量陷入困境，我們農村小規模初中辦學(xué)規模日趨萎縮，在校的學(xué)生數量不斷減少，特別是學(xué)習基礎和家庭條件較好的學(xué)生，家長(cháng)都紛紛想方設法讓孩子擠進(jìn)城市學(xué)校就讀。這樣，導致農村學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)校生源質(zhì)量普遍降低，從而使教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外，農村學(xué)生家長(cháng)對教育的配合不力，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不濃，教師結構不合理，辦學(xué)經(jīng)費緊張等因素直接影響著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的發(fā)展。

　　二、采取的措施

　　1、加強班主任管理，營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍

　　雖然優(yōu)質(zhì)生源大量外流，但我們對提高教育教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有失去信心和耐心。班級管理工作是學(xué)校工作中的關(guān)鍵環(huán)節，班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創(chuàng )造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質(zhì)量立校、育人強校的高度，不斷創(chuàng )新工作思路，重視加強對學(xué)生理想信念的教育，用“知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)”的道理，激勵他們勤奮學(xué)習，努力進(jìn)步。如我校長(cháng)期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經(jīng)驗豐富，以主題班會(huì )的形式，向學(xué)生講解中廟初中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例（特別是那些學(xué)習基礎差、思想有過(guò)波動(dòng)、走過(guò)彎路，經(jīng)正面引導、教育后醒悟過(guò)來(lái)通過(guò)努力并取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生），采用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學(xué)生，對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用，成效十分突出。在20XX年的中考中，我�？偡制骄�分列全市69名，達到了我們的預期。

　　2、發(fā)揮教研引領(lǐng)作用，持續深入開(kāi)展教改

　　以教研促教改，以教改提質(zhì)量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加大教改力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校教師除了開(kāi)展常規的聽(tīng)評課外，重點(diǎn)實(shí)施了青藍結對幫扶工程，把學(xué)校全體教師根據不同學(xué)科、不同年齡，分成若干個(gè)教學(xué)小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的中老年教師來(lái)指導新青年教師，同時(shí)鼓勵中老年教師學(xué)習年輕教師的新理念和教學(xué)設備的使用，隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，不定時(shí)的舉行形式多樣的教育教學(xué)教法教研交流會(huì )，取得了很好的效果。

　　3、加強對學(xué)困生的教育轉化工作

　　學(xué)困生之所以形成學(xué)習困難，原因之一往往在于教師在教學(xué)過(guò)程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環(huán)，到了最后，連學(xué)生自己都不在相信自己還可以做好一點(diǎn)什么了。教師要對學(xué)困生抱以信任的態(tài)度，老師的信任與期待有利于他們增強學(xué)習的`自信心，教師要細心關(guān)注學(xué)困生的表現，用欣賞的目光發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，當面表?yè)P，并給予表現的機會(huì )，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實(shí)現自己的理想。我校數學(xué)教師劉明全，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，是畢業(yè)班的把關(guān)教師。他在教學(xué)中，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。課外輔導時(shí)，他把學(xué)生根據成績(jì)分成幾個(gè)層次，基礎好的學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，難度和要求更高一些；中等學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，緊緊圍繞中考指導；基礎較差的學(xué)生，從最基本的運算開(kāi)始，以培養數學(xué)興趣，真正做到了因材施教，教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生強錫泉，平時(shí)數學(xué)測試成績(jì)都在及格線(xiàn)左右徘徊，通過(guò)劉明全老師的悉心輔導，20XX年中考時(shí)，數學(xué)考了126分。

　　4、積極創(chuàng )建寄宿制學(xué)校，實(shí)施全封閉管理

　　農村家庭，為了生計大多父母選擇外出務(wù)工，孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家里生活。創(chuàng )建寄宿制學(xué)校在學(xué)生心理健康、行為規范和安全管控等方面的教育占據很大的優(yōu)勢。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高上，在學(xué)校作息時(shí)間安排緊湊，學(xué)習時(shí)間充裕，便于及時(shí)答疑解難，有利于分類(lèi)跟進(jìn)，整體優(yōu)化。

　　近年來(lái)，盡管我們學(xué)校做出了一點(diǎn)成績(jì)，在一定程度上還存在著(zhù)各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領(lǐng)導下，在教師的齊心協(xié)力下，在家長(cháng)和社會(huì )的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤為本，儉養德，誠立身，孝當先，和為貴”的育人目標落到實(shí)處，我校的教育教學(xué)質(zhì)量還會(huì )進(jìn)一步提高，朝著(zhù)辦人民滿(mǎn)意的教育不斷努力！

　　謝謝大家！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 11

尊敬的侯局長(cháng)，各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　現在我就臨江學(xué)校初中教育教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要匯報：

　　一、樹(shù)立憂(yōu)患意識，增強責任擔當

　　近年來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量一直處在下游，初中優(yōu)質(zhì)生源大量流失，家長(cháng)們都不愿意將孩子送到臨江學(xué)校學(xué)習。新領(lǐng)導班子組建以來(lái)，學(xué)校先后召開(kāi)3次校長(cháng)辦公會(huì )議，專(zhuān)題研究改進(jìn)措施，并通過(guò)家訪(fǎng)的方式了解家長(cháng)心聲，尋找突破口，認真思考對策。學(xué)校領(lǐng)導深入教學(xué)一線(xiàn)開(kāi)展質(zhì)量督導，先后開(kāi)展聽(tīng)、評課和畢業(yè)班教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)6次，加強薄弱學(xué)科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進(jìn)措施。

　　二、強化研究意識，提升教學(xué)質(zhì)量

　　一是為消除教師職業(yè)倦怠感，學(xué)校開(kāi)展了一系列“暖心工程”，關(guān)注教師思想、生活，增強教師職業(yè)幸福感，與此同時(shí)，學(xué)校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考核方案、教師職稱(chēng)評定實(shí)施辦法等多項獎罰并行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業(yè)一勾到底等教學(xué)不認真現象的發(fā)生，做到人人有責任、事事有檢查。

　　二是學(xué)校以提高課堂效率為突破口，通過(guò)班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間營(yíng)造比、學(xué)、趕、超爭先創(chuàng )優(yōu)的良好氛圍，形成了多個(gè)層面不斷向上的力量。在此基礎上，實(shí)行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學(xué)任教，以觀(guān)后效。通過(guò)這種倒逼激勵作用，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)意識。

　　三是學(xué)校秉承“全校一盤(pán)棋，突出畢業(yè)班”的管理理念，要求九年級畢業(yè)班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢，提前制訂好教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，探索有效的中考復習模式，改進(jìn)訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行在線(xiàn)測試，不間斷畢業(yè)學(xué)生的進(jìn)階輔導，通過(guò)階段性分析總結持續提升學(xué)生成績(jì)。在每次考試畢業(yè)班模擬考試之后，學(xué)校都會(huì )及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，及時(shí)了解階段效果，前后比較、橫向對比，針對性地進(jìn)行質(zhì)量分析，逐一擬定改進(jìn)方案。

　　三、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，細化過(guò)程管理

　　一是建立獎勵機制留住優(yōu)質(zhì)生源，提供優(yōu)質(zhì)的在校就讀優(yōu)惠政策。選派學(xué)區內最優(yōu)秀的教師組成七年級任課教師，家長(cháng)可以共同參與，遴選心儀教師，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境；在我校初中部就讀的優(yōu)秀學(xué)生，保持全科合格的'每學(xué)年獎勵1000元，初中畢業(yè)中考全科合格獎勵2000元。

　　二是實(shí)施“固優(yōu)、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學(xué)科優(yōu)、中、差三層次擬出對應學(xué)生名單，與各科任課老師實(shí)行“人盯人”戰術(shù)，做到思想跟進(jìn)、作業(yè)跟蹤、測試跟催，重視優(yōu)等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發(fā)展，抓好學(xué)習困難生的輔導與轉化，落實(shí)弱科教學(xué)一對一免費補課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，全面提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三是高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考沖刺階段時(shí)間更緊、任務(wù)更重、學(xué)生心理壓力更大，學(xué)校要求各科任課老師多與學(xué)生交流、談心，及時(shí)鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)、班級微信群等方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到學(xué)校了解學(xué)生、教師了解學(xué)生、家長(cháng)了解學(xué)生和學(xué)生了解學(xué)生。

　　下一步我們將繼續采取抓校風(fēng)促學(xué)風(fēng)，抓考核促質(zhì)量，使臨江九年制學(xué)校的教育教學(xué)逐步規范、逐年提高。

　　尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重視、關(guān)心和支持我校的發(fā)展，對我校工作多提寶貴意見(jiàn)和建議。

　　謝謝大家！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家好！

　　按照會(huì )議安排，結合我校實(shí)際談?wù)剛�(gè)人的一些看法。

　　一、學(xué)�，F狀和存在的問(wèn)題

　　一是校際不均衡，城鄉差異大。農村學(xué)校教師年齡分化嚴重，年輕人較多，雖然有活力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。農村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)不全。很多課程教學(xué)都是兼教，專(zhuān)業(yè)不對口，理化、音體美沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，更不用說(shuō)地理、歷史、生物等小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師。二是教學(xué)手段缺少靈活性，照本宣科現象仍然普遍存在。教學(xué)方法單一，大多還停留在老教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)只是一種裝飾、點(diǎn)綴，多數用來(lái)開(kāi)示范課、公開(kāi)課等，裝點(diǎn)門(mén)面。三是擇校學(xué)生多，生源流失嚴重。我們學(xué)區今年小學(xué)畢業(yè)97人，小考成績(jì)前20名學(xué)生全部流失，造成了農村生源質(zhì)量基礎薄弱，難以形成良性循環(huán)。四是教師團隊不穩定。由于教師的頻繁調動(dòng)，致使有些課程經(jīng)常換老師，甚至是動(dòng)一人，就要牽扯到幾個(gè)人的課程，造成代課沒(méi)有延續性，嚴重影響教學(xué)效果。

　　二、提升教學(xué)質(zhì)量采取的措施和策略

　　一是加強師德建設，提升自身修養。有計劃有組織的定期開(kāi)展師德培訓，增強教師的責任心和事業(yè)心。只有對自身師德不斷的進(jìn)行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德覺(jué)悟。

　　二是抓管理，提高教學(xué)質(zhì)量。管理從兩方面著(zhù)手，一是教師的管理，二是學(xué)生的管理。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，不許學(xué)生帶手機進(jìn)校園，要求學(xué)生星期天下午進(jìn)校，周五放學(xué)后才能出學(xué)校，既保證了學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，又解決了家長(cháng)接送孩子的后顧之憂(yōu)，也有利于學(xué)生良好的行為習慣的養成。中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)強制學(xué)生午休，保證了下午上課的效果。值周領(lǐng)導和值周教師及宿舍管理員共同對宿舍進(jìn)行全方位管理。教師實(shí)行坐班制，簽到和領(lǐng)導點(diǎn)名雙向考勤，確保工作時(shí)間。

　　三是狠抓教育教學(xué)常規管理，規范教育教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。認真落實(shí)教學(xué)常規管理制度。經(jīng)常性進(jìn)行聽(tīng)評課，領(lǐng)導和新任教師每周不少于2節，課任教師每學(xué)期不少于20節。各教研組每?jì)芍苤辽匍_(kāi)展一次教研活動(dòng)。加強教學(xué)檢查，檢查聽(tīng)評課記錄、教研活動(dòng)記錄、周前教案審簽、作業(yè)批改和月考測試等，采取定期檢查和隨機抽查，每月一次全面檢查。實(shí)行教學(xué)通報制度，通過(guò)教師例會(huì )通報教學(xué)常規檢查情況。舉行賽課，教師賽課每學(xué)期舉行一次，評委打分、統一排名，每學(xué)科獎勵前兩名。要求教師做到備課要全、講解要精、輔導要活、批閱作業(yè)要細、考試測評要實(shí)、評語(yǔ)批語(yǔ)要引導。另外，教師布置作業(yè)，避免面面俱到，題題必做。而要布置一些有類(lèi)型，有開(kāi)拓創(chuàng )新型的作業(yè)，分層布置。這樣既減輕了學(xué)生的負擔，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。后進(jìn)生是班級中的個(gè)體，絕對不能歧視、不能放棄。教師要用寬容、耐心、愛(ài)心去感化他們，用他們身上的閃光點(diǎn)去激勵他們，使他們產(chǎn)生興趣，樹(shù)立信心，迎頭趕上，可能也會(huì )成為其它學(xué)生的榜樣。

　　四是“以人為本”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。學(xué)會(huì )關(guān)懷學(xué)生，接近學(xué)生，體察學(xué)生的'心理反應，自覺(jué)拉近與學(xué)生的距離，最終目的是為學(xué)生服務(wù)。比如：教師多保持笑容、對后進(jìn)生的夸獎、給失利者的鼓勵、給犯錯誤的學(xué)生留一個(gè)“面子”，這些教學(xué)細節，看似無(wú)關(guān)緊要，其實(shí)都體現了新的學(xué)生觀(guān)。

　　五是課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課堂做到兩個(gè)轉變：一是轉變教學(xué)方式，把傳統教法轉變?yōu)檫m應、引導、調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習上來(lái)；二是轉變課堂模式，建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)模式。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向傳輸，而是平等的對話(huà)伙伴和合作伙伴。

　　六是教師要具備駕馭課堂的能力。堅持做到。積極參加業(yè)務(wù)培訓，主動(dòng)更新教育觀(guān)念。使自己的業(yè)務(wù)能力全面提升，爭取一專(zhuān)多能，使自己成為“雜”家型教師，并向專(zhuān)家型、學(xué)者型努力，以適應教育創(chuàng )新的要求。備好每節課，在課前吃透教材，把住脈絡(luò )。與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。注重師生之間的情感交流，平時(shí)與學(xué)生多接觸，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生。教師在課堂上教學(xué)方法要靈活多樣，形成“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)特色。文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，理科的題型訓練，必不可少。不搞花架子，不嘩眾取寵，認認真真把課上到實(shí)處。

　　七是采用科學(xué)的、多元化的評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。評價(jià)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程，學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體。強調學(xué)生自評、互評和家長(cháng)參與式的品德評價(jià)，以及學(xué)校分階段考查的成績(jì)評價(jià)。教師結合學(xué)校組織的月考、期中和期末考試，大范圍、大面積地、綜合的對學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生通過(guò)縱向和橫向的比較，找到自己的不足，發(fā)現別人優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的地方，正確引導學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習，公平競爭，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。教師在評價(jià)中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化評價(jià)，找到他們的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵，激發(fā)學(xué)習的熱情和信心。

　　八是建立公正公平公開(kāi)的教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。采取激勵措施。表?yè)P表彰教學(xué)成績(jì)突出教師，特別是九年級教師，對中考取得優(yōu)秀成績(jì)的，學(xué)校要予以表?yè)P，在職稱(chēng)方面優(yōu)先考慮。每學(xué)期對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任直接進(jìn)行物質(zhì)獎勵。對考試全科合格學(xué)生特殊獎勵，對優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀班干部予以物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 13

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家好！今天我很榮幸站在這里做大會(huì )發(fā)言，題目是《目標引領(lǐng)，強化管理，真抓實(shí)干，再創(chuàng )輝煌》，有不妥之處，還望指正。

　　風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，直掛云帆濟滄海�；厥咨蠈W(xué)年的中考工作，芳草地學(xué)校師生與時(shí)俱進(jìn)、同心協(xié)力、拼搏爭先的場(chǎng)景歷歷在目，而20XX年中考中所取得的成績(jì)更是讓人欣喜，全校125名畢業(yè)生，上線(xiàn)人數95人，錄取率達76%，中考成績(jì)位居全縣前列。

　　在畢業(yè)班教學(xué)工作中，學(xué)校認真貫徹縣局畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升會(huì )議精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定出一套“細管理、嚴落實(shí)”的畢業(yè)班教學(xué)模式。

　　一要深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　多年來(lái)，我�；�于核心素養進(jìn)行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學(xué)模式，采用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環(huán)學(xué)習法，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導地位與教師的主導作用。

　　通過(guò)幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學(xué)，復習課分層教學(xué)和早讀六環(huán)節，采用“慢課堂高效率”的教學(xué)原則，唯有慢才能讓操作過(guò)程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實(shí)實(shí)，唯有慢才能讓學(xué)生積淀學(xué)習方法，唯有慢才能讓學(xué)生深受體驗，感悟慢是為了不再重復，是為了生成快的效果、會(huì )學(xué)的結果，只有慢下來(lái)，才能快起來(lái)，磨刀不誤砍柴工。

　　我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個(gè)孩子都能做最優(yōu)秀的自已。

　　二要統籌疫情防控和教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　面對上半年突如其來(lái)的新冠疫情，在做好常態(tài)化疫情防控基礎上，狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作，學(xué)校及時(shí)成立畢業(yè)班復課領(lǐng)導小組，抽調計算機骨干教師實(shí)踐網(wǎng)上希沃、釘釘等多種網(wǎng)絡(luò )授課途徑，并教會(huì )每位教師正確運用網(wǎng)上授課。各備課組能及時(shí)調整復課計劃，做到畢業(yè)班教師每天按時(shí)網(wǎng)上授課、批閱、評價(jià)，確保教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量按時(shí)完成。

　　三要緊盯中考新動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握教學(xué)方向。

　　學(xué)校連年召開(kāi)中考總結會(huì )，將以往的管理方法進(jìn)行總結，取其精華，去其糟粕，通過(guò)訂購《五三學(xué)案》，赴西安采購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會(huì )，召開(kāi)教研組中考動(dòng)態(tài)分析會(huì )，各教研組進(jìn)行中考方向預測等舉措，讓教師及時(shí)掌握中考重難點(diǎn)，心中有數，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　四要摸索教學(xué)管理新途徑。

　　在針對學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)管理中，學(xué)校精細化各項工作，成立中考工作領(lǐng)導小組，實(shí)行教學(xué)副校長(cháng)親自抓，校長(cháng)重點(diǎn)抓，班子成員帶畢業(yè)班的工作格局，引領(lǐng)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作有序進(jìn)行實(shí)施，領(lǐng)導包級包班制度將各班教學(xué)工作責任到人，提升管理效率，定期召開(kāi)班級學(xué)科分析會(huì )，掌握各階段各學(xué)科的教學(xué)情況，及時(shí)調整工作方向，制定科學(xué)的復課體系，規劃新課進(jìn)度、全面復習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個(gè)教學(xué)階段，注重課堂效率，定期召開(kāi)教研組會(huì )議，教師之間展開(kāi)交流討論。

　　實(shí)施學(xué)生糾錯本制度，要求學(xué)生針對每科的錯題進(jìn)行匯總，積累所學(xué)知識并深度糾正，積極開(kāi)展各類(lèi)檢測考試，上學(xué)年學(xué)校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過(guò)不同形式的檢測，讓學(xué)生適應各種題型穩定心態(tài)，正常發(fā)揮，同時(shí)在每一次的檢測之后，學(xué)校都及時(shí)召開(kāi)學(xué)情分析會(huì )、畢業(yè)班教師會(huì )，以便發(fā)現在檢測中暴露出的不足，并及時(shí)調整教學(xué)計劃，多舉措提升學(xué)生成績(jì)。根據實(shí)際情況召開(kāi)文科、理科專(zhuān)題會(huì )，英語(yǔ)學(xué)科突破會(huì )以及數學(xué)提高會(huì )，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　五要培養好學(xué)生應試能力。

　　學(xué)校經(jīng)常對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行心理穩定教育，從而提升學(xué)生面對失敗、挫折的心理素質(zhì)，保證每位同學(xué)都能將所學(xué)知識靈活運用，正常發(fā)揮出自己應有的水平。上學(xué)年，學(xué)校分別針對畢業(yè)班各階段的思想動(dòng)態(tài)，積極召開(kāi)中考復課推進(jìn)會(huì )和中考50天沖刺動(dòng)員會(huì )，為畢業(yè)班學(xué)生在緊張的學(xué)習氣氛中加油打氣，養成學(xué)生珍惜時(shí)間、奮發(fā)學(xué)習的好習慣；舉辦學(xué)生答題技巧培訓會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，提高學(xué)生學(xué)習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學(xué)情的學(xué)生，積極開(kāi)展心理輔導工作，通過(guò)談心的方式保證學(xué)生不為外界環(huán)境所干擾，心無(wú)雜念，積極投入到迎戰中考的學(xué)習中。過(guò)去的成績(jì)并不會(huì )代表明天，新的挑戰已經(jīng)來(lái)臨。在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將盡心盡力、努力開(kāi)拓，帶著(zhù)整合課程資源的理念，不斷總結經(jīng)驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)的信任，以精細化管理為契機，加強學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作，重落實(shí)、細管理，認真做好以下幾點(diǎn)：

　　1、加強教師學(xué)習，積極轉變觀(guān)念，努力提高畢業(yè)班課做效果，保證課堂45分鐘的質(zhì)量，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎；加強年級團隊協(xié)作精神的培養，在交流協(xié)作中研究教法、學(xué)法，從而把教學(xué)工作落到實(shí)處。及時(shí)掌握中考動(dòng)態(tài)，召開(kāi)中考研討會(huì )，加強考試的'動(dòng)態(tài)研究，有效的對畢業(yè)班課程知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生全面掌握。

　　2、認真開(kāi)展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學(xué)生對所學(xué)知識的落實(shí)，通過(guò)及時(shí)的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學(xué)生的學(xué)習效率。

　　3、成立課外自主學(xué)習小組。利用食不語(yǔ)餐廳就餐前、晚放學(xué)公寓休息前學(xué)生進(jìn)行分小組自主合作學(xué)習，由各小組組長(cháng)督促、引領(lǐng)、制定學(xué)習任務(wù)并檢查。保證每天多學(xué)一點(diǎn)，日積月累，提升學(xué)生知識儲備。

　　4、繼續實(shí)施“培優(yōu)補差”工作。在對優(yōu)生輔導的同時(shí)，不放棄任何一名差生，各科教師根據實(shí)際情況，精心挑選出后進(jìn)生輔導對象，并實(shí)施一周兩次的補差活動(dòng)，從而使優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)。

　　5、加強畢業(yè)班學(xué)風(fēng)建設，形成濃厚的的畢業(yè)班學(xué)習風(fēng)氣。及時(shí)召開(kāi)師生會(huì )、家長(cháng)會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )等，引導學(xué)生結合自身情況，制定短期目標和長(cháng)期目標，達到事半功倍的效果；重視學(xué)生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學(xué)生溝通談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前�，F在，新的挑戰已經(jīng)到來(lái)，在今后的教學(xué)工作中，我們將繼續努力，發(fā)揚“篤行、誠信、博學(xué)、多能”的芳草精神，踏實(shí)進(jìn)取、強化管理、真抓實(shí)干，力爭在明年中考中再創(chuàng )佳績(jì)，為蒲城教育再添光彩。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 14

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　現在，我就我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的一些做法和想法，給大家做一簡(jiǎn)單的匯報，不妥之處請大家批評指證。

　　一、教育教學(xué)現狀和做法

　�。ㄒ唬┳ズ脤W(xué)校常規管理，夯實(shí)育人陣地

　　我校從三方面著(zhù)手抓好學(xué)校的教學(xué)常規管理工作，一是抓制度建設，二是抓計劃管理，三是抓制度的執行。首先，學(xué)校的教育教學(xué)管理，在現有的規章制度的基礎上進(jìn)行了完善，進(jìn)行了充實(shí)和修訂，讓制度與時(shí)俱進(jìn)，適應校情、教情的發(fā)展變化。如在學(xué)生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩小學(xué)違紀學(xué)生處理辦法》《鵠衣壩小學(xué)中級、高級教師職務(wù)任職資格推薦評定辦法》，完善了《鵠衣壩小學(xué)考勤制度》《鵠衣壩小學(xué)教師年終考核細則》。其次，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，針對每學(xué)期不同的情況，制訂出各處室、學(xué)校的工作計劃、周中心工作計劃表，制定出教研組工作計劃，班主任工作計劃、科任教師教學(xué)工作計劃。用計劃來(lái)指導每日每周每月每學(xué)期的具體教育教學(xué)工作。校委會(huì )、黨支部、政教處、團支部，少先隊和班主任共同發(fā)力，形成合力，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，規范日常行為習慣。最后，嚴格執行各項制度和計劃，凡是制定的制度，必須不折不扣地執行，以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺(jué)性、加強教學(xué)管理的規范性。

　　通過(guò)以上三方面的措施，學(xué)校發(fā)生了很大變化，師生的自覺(jué)性加強了，遵守紀律的意識增強了，教師參與學(xué)校管理的熱情提高了，爭著(zhù)上課的.人變多了，課后閑聊的人變少了，討論學(xué)生、討論教學(xué)人多了，教師也愿意為學(xué)校管理獻言獻策，貢獻智慧，分享經(jīng)驗。全體老師也參與到了學(xué)生行為規范的管理中，對學(xué)生的不良行為主動(dòng)指出，并令其改正。學(xué)生的衛生習慣、語(yǔ)言習慣、學(xué)習習慣發(fā)生了很大變化，說(shuō)臟話(huà)的少，亂扔垃圾的少了，見(jiàn)了老師主動(dòng)行禮問(wèn)候的多了，愛(ài)讀書(shū)的多了。校園環(huán)境更優(yōu)美，學(xué)習氛圍更濃厚，師生、家校關(guān)系更和諧。

　�。ǘ�）致力教學(xué)管理工作，提升教學(xué)質(zhì)量

　　前不久，侯局長(cháng)到我校檢查開(kāi)學(xué)工作時(shí)指出：“現在學(xué)校工作繁雜，有些工作是階段性的，臨時(shí)性的，但提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)永恒不變的核心主題”。是的，教學(xué)質(zhì)量高低是學(xué)校教學(xué)水平高低和效果優(yōu)劣的最直接體現，是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)。我校高度重視教學(xué)管理和教研工作，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。主要的做法有：

　　1、學(xué)校設有分管教學(xué)副校長(cháng)，具體負責教學(xué)工作。根據我校為九年制單教學(xué)班情況，成立小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)、初中文科、初中理科、英語(yǔ)、體藝六個(gè)教研組，把每周星期三的下午最后一節課設定為全校教研活動(dòng)課，開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)和教研教改、學(xué)情討論活動(dòng)。上學(xué)期以來(lái)，我本人也擔任小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)，組織開(kāi)展教研任務(wù)。全校形成以教研引領(lǐng)教學(xué)，以提高教研活動(dòng)質(zhì)量，來(lái)提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的共識和做法。在教研交流討論中，使教師不斷歸納出優(yōu)秀的教學(xué)方法，總結出好的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現自身的不足，并思考和嘗試如何去應對解決這些不足。

　　2、學(xué)校教學(xué)工作以教務(wù)工作為中心，圍繞校周工作計劃、教務(wù)處工作計劃和科任教師教學(xué)工作計劃全面有序地開(kāi)展。規范教學(xué)過(guò)程是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為加強教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)校出臺了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學(xué)過(guò)程管理檢查和監督制度》，以求實(shí)創(chuàng )新、規范管理、強化過(guò)程、服務(wù)學(xué)生的思想為指導，規范了師生課堂教學(xué)行為，加強了教學(xué)過(guò)程監督，通過(guò)監督巡查，及時(shí)掌握了解教學(xué)管理和各教學(xué)環(huán)節規范情況，發(fā)現并糾正教學(xué)中的問(wèn)題。

　　3、抓好日常教學(xué)工作。日常教學(xué)學(xué)校主要從備課、教案、上課、聽(tīng)課、作業(yè)設置及批改上著(zhù)手，要求有課必有案，適當設置課堂練習和家庭作業(yè)，按要求認真批改作業(yè)。并對教案和作業(yè)批閱情況由教務(wù)處每學(xué)期在中期試前、中期試后和期末時(shí)定期檢查三次以上，并隨時(shí)開(kāi)展抽查。聽(tīng)課環(huán)節學(xué)校分為公開(kāi)教學(xué)和推門(mén)聽(tīng)課兩種方式開(kāi)展。先說(shuō)公開(kāi)教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，由各教研組推薦，教務(wù)處確定五名老師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，公開(kāi)教學(xué)課一般安排在星期三上午進(jìn)行，上課教師準備好說(shuō)課稿，教案，聽(tīng)課教師用專(zhuān)用的聽(tīng)課記錄表做好記錄，并寫(xiě)好教學(xué)意見(jiàn)和建議。在下午教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評課活動(dòng)，評課活動(dòng)先由上課教師說(shuō)他對于整節課的教學(xué)設計，然后根據上課效果作對比，進(jìn)行反思，最后由參加公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教師進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)出不足，評出優(yōu)點(diǎn)，共同提高。并將評課過(guò)程和成果做好記錄，形成材料，分類(lèi)保存。再說(shuō)推門(mén)聽(tīng)課，推門(mén)聽(tīng)課事先不打招呼，隨機性強，更能檢測出教師平時(shí)的備課和上課情況，是聽(tīng)課活動(dòng)的重要環(huán)節。按要求全校普通教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15次，校長(cháng)中層聽(tīng)課次數不少于20次。

　　二、面臨的困難和一些想法

　　實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我校20XX年中考六科排名全縣19名，20XX年中考全縣18名，均僅有兩名本�？忌�六科合格，名次雖然前進(jìn)了一名，但被通報科目從三科增加到了五科�，F在，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量，提高考試成績(jì)，已是擺在學(xué)校面前迫在眉睫、必須直視的問(wèn)題。痛定思痛，究其原因，主要有兩點(diǎn)：

　　一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大，第一學(xué)歷低的問(wèn)題。我校共有初中任課教師17名，其中50歲以上7名，第一學(xué)歷為中專(zhuān)的有11名。我們的老師都有很強的教書(shū)育人的責任感和使命感，不缺乏敬業(yè)精神也不缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但我們也必須清晰的認識到年老教師教學(xué)理念、知識層面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，導致教學(xué)方法落后，知識更新跟不上教育教學(xué)發(fā)展的步伐，減小了對學(xué)生學(xué)習知識的吸引力。

　　二是學(xué)生方面的原因。由于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，現在學(xué)生家庭條件越來(lái)越好，交通越來(lái)越便利，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已成為時(shí)尚，尤其是城郊區域，生源流失極為嚴重。我校初中三個(gè)班最多的班32人(小學(xué)情況更為嚴峻，去年一年級招生42人，今年我學(xué)區適齡人口96人，但實(shí)際招生僅18人），開(kāi)學(xué)以后又有幾個(gè)前幾名的學(xué)生轉出外校就讀。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平好的寥寥無(wú)幾，無(wú)臨界生，學(xué)困生大量存在。這也是我校中考平均成績(jì)提不上去，教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以后的幾年還仍將存在。

　　當然除此之外，還有家庭和社會(huì )方面的原因，全縣情況大同小異，不再多說(shuō)。

　　因此，在目前情況下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何開(kāi)展小班額教學(xué)，如何進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化，如何提高教師的教學(xué)技能等等又是擺在我們面前的重要課題。

　　首先，要整合利用好本校資源，讓我校省級農村骨干教師，青年教學(xué)能手和教學(xué)經(jīng)驗豐富，在全縣教學(xué)技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價(jià)值，發(fā)揮教學(xué)能力帶頭人的能量，分享教學(xué)經(jīng)驗，指導培養其他教師尤其是年輕教師教學(xué)能力迅速提高，并分配到人，定好培養提升計劃，重視培養過(guò)程，以教學(xué)實(shí)踐檢測培養結果。以此來(lái)提高全校教師的整體教學(xué)能力和水平。

　　其次，做好教師的繼續教育和培訓工作。采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)拓教師的視野，接受新的教學(xué)方式和理念并將其運用在實(shí)際的教學(xué)中。用不斷提升的教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)取得家長(cháng)的信任，鞏固自己的生源。

　　第三，學(xué)習名校的成功模式。如六安毛坦廠(chǎng)中學(xué)、濰坊四中等學(xué)校，如何把二三流生源培養成一流學(xué)生，這個(gè)教育培養過(guò)程及其模式，是否適合我校實(shí)際，怎樣將其成功的做法，拿來(lái)用在提高自身教育教學(xué)質(zhì)量上，都值得我們去認真研究和思考。

　　隨著(zhù)我縣教育振興計劃的實(shí)施，我縣教育總體水平穩步上升，形勢大好。但從學(xué)校出發(fā)，也要正視我們的短板不足，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在今后的工作中，我們決心“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，滿(mǎn)懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，把工作做得更細致、更全面，為不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量作出更大的努力。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 15

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家好！

　　學(xué)校是青少年學(xué)習成長(cháng)的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構建學(xué)校發(fā)展的新格局，開(kāi)創(chuàng )教育發(fā)展的新局面，回歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現教育的“風(fēng)和日麗”，是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，更是我們教育的初心和使命。當下，“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應”日漸顯現：一方面，教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始回歸校內，課堂學(xué)習、課外活動(dòng)、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁；另一方面，在減負不減質(zhì)量的要求下，教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開(kāi)始回歸課內，課改減負、根源減負、內涵減負成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。

　　教育的初心是“立德樹(shù)人”教書(shū)育人，學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”，課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減”政策落地的壓艙石，將學(xué)生學(xué)業(yè)減負真正轉移到“教學(xué)改進(jìn)”這一重點(diǎn)上來(lái)，是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學(xué)生負擔很重的主要原因是質(zhì)量評價(jià)的錯位，深而究之，學(xué)生作業(yè)負擔、校外培訓負擔的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”（學(xué)校降低了育人的責任），根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的濫觴（shang），其實(shí)質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現象�；�于以上的深度分析，那么立足深度學(xué)習原理，聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點(diǎn)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程，敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。

　　一、牢記教學(xué)主體，讓學(xué)生學(xué)習高效發(fā)生

　　“雙減”的難點(diǎn)是減輕學(xué)生作業(yè)負擔，而減輕作業(yè)負擔的主途徑是課改減負，即堅定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念，牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點(diǎn)，學(xué)生是課堂“高效”的目標點(diǎn)，深度學(xué)習是課堂“增效”的切入點(diǎn)。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習共謀共參的結果，真正讓學(xué)習在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價(jià)值追求。換言之，教學(xué)活動(dòng)存在的價(jià)值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習發(fā)生，教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習”來(lái)實(shí)現，抓住了學(xué)生與學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點(diǎn)。從這一角度看，要真正落實(shí)“雙減”，必須推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng )建學(xué)�！罢n堂教學(xué)模式”實(shí)現高效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習效能，踐行“自主學(xué)習、合作學(xué)習、少教多學(xué)”理念，力爭將潛在的學(xué)生作業(yè)負擔難題，扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。

　　二、瞄準核心知識，讓教學(xué)力量直擊靶心

　　課堂教學(xué)的對象是課程知識，核心知識是教學(xué)的靶心，對準教學(xué)靶心開(kāi)展精準教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個(gè)角度看，導致課堂教學(xué)低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點(diǎn)，脫離教學(xué)目標，嚴重產(chǎn)生了“靶心移位”現象，大量教學(xué)時(shí)間被非核心知識教學(xué)消耗、侵占，致使課堂教學(xué)難以在核心知識學(xué)習上聚力、聚焦、聚合，產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應”，大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動(dòng)成為孕育低效教學(xué)的溫床。

　　在完整的'一節課中，核心知識是教學(xué)的腹地與心臟，是本課全部教學(xué)知識點(diǎn)中最具統攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內容。教師只有將主要教學(xué)時(shí)間、精力、資源投放到核心知識教學(xué)上，全力提高核心知識教學(xué)效果，才能有效預防教學(xué)任務(wù)“外溢”現象發(fā)生。為此，在這部分知識教學(xué)中，教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習”理念，積極采用分析式學(xué)習、評價(jià)式學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習等學(xué)習方式，才能幫助學(xué)生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點(diǎn)，讓核心知識教學(xué)效果達到理想水平，徹底改變依靠過(guò)度作業(yè)彌補課內教學(xué)效能不彰的意圖與做法。

　　三、前移教學(xué)重心，讓課堂訓練充分落實(shí)

　　作業(yè)繁重發(fā)生的原因：

　　課堂教學(xué)的基本結構是“教—學(xué)—練”，其中課堂練習位于末端環(huán)節，最容易成為前端教、學(xué)活動(dòng)擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進(jìn)展不利，發(fā)生教學(xué)延誤現象，必將導致教學(xué)末端的課堂訓練環(huán)節被壓縮、被擠壓，甚至會(huì )被取消，依靠作業(yè)布置落實(shí)課堂訓練任務(wù)、補償課內教學(xué)不力與失誤就成為過(guò)量書(shū)面作業(yè)產(chǎn)生的一般機理。

　　這樣導致的結果是教師的課堂教學(xué)重心后移，前端教學(xué)冗長(cháng)拖沓，教學(xué)重心偏移現象出現，正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然，在“教”“學(xué)”“練”三者中，“教”是教學(xué)展開(kāi)的起點(diǎn)，“學(xué)”是教學(xué)生效的部位，“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵，“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。

　　基于這一分析，將課堂教學(xué)重心適當前移，保證并強化課堂練習環(huán)節，力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效，是實(shí)現課堂增效、斬斷過(guò)量作業(yè)尾巴的重要策略之一。

　　四、聚力目標評價(jià)，讓“垃圾”環(huán)節逐漸消失

　　從表面上看，“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，但就實(shí)質(zhì)來(lái)看，“減”的對象是課堂教學(xué)中的冗余、無(wú)效、低質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或“垃圾”環(huán)節。進(jìn)而言之，正是這些環(huán)節增加了教師的教學(xué)負擔，擠占了教學(xué)時(shí)間，耽擱了教學(xué)時(shí)機，最終導致了課堂教學(xué)的“低效”。因此，以教學(xué)目標為準繩，以目標評價(jià)為手術(shù)刀，對課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施減肥瘦身式的外科手術(shù)，將無(wú)效、低效、負效的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節統統從課堂教學(xué)中清理出去，讓教學(xué)回歸核心知識、核心能力、核心問(wèn)題的教學(xué)主線(xiàn)上來(lái)，課堂教學(xué)效能自然會(huì )迅速提升。

　　要達到這一效果，教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下，適時(shí)開(kāi)展深度研究教學(xué)目標，落實(shí)課堂教學(xué)目標評價(jià)要求，尤其是在教學(xué)設計、教學(xué)組織、教學(xué)結構、教學(xué)流程、教學(xué)訓練等環(huán)節持續開(kāi)展目標偏離度評價(jià)或目標達成度評價(jià)，讓目標評價(jià)成為教學(xué)“垃圾”的克星。

　　總之，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心，誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標難以達成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此，樹(shù)立學(xué)生作為學(xué)習主體的意識，落實(shí)核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學(xué)中的地位，善用目標評價(jià)清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節，是“雙減”政策背景下實(shí)現課改減負、精準減負、根源減負的科學(xué)思維。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 16

尊敬的各位領(lǐng)導、校長(cháng)、老師們、同志們：

　　大家好！由于鄧校長(cháng)奮戰在控輟保學(xué)的第一線(xiàn)，授他的委托由我在這里跟大家交流發(fā)言，很榮幸能站在這里，此時(shí)心中波瀾起伏，激動(dòng)萬(wàn)分。能向大家學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，指導自己的日常工作，真是一大幸事！

　　教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的首要任務(wù)，全校老師主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。

　　一、加強教師的師德修養，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教師職業(yè)是一個(gè)良心活，教師只有真心實(shí)意地熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，才能真正做好教育工作�！狈粗�，如果教師師德水準不高，就不能承擔起教師的基本職責，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會(huì )直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強老師的師德修養。學(xué)校努力營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)的氛圍，規范老師行為，從而提高教師的師德修養，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、轉變教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　轉變教學(xué)觀(guān)念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀(guān)念，就有什么樣的`教學(xué)行為。沒(méi)有樹(shù)立符合素質(zhì)教育的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，就不會(huì )善于挖掘學(xué)生的潛能，就會(huì )重分數，輕能力；重學(xué)習結果，輕學(xué)習過(guò)程。忽視學(xué)生是一個(gè)有主觀(guān)能動(dòng)性的人，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢于開(kāi)放、適時(shí)整合；評價(jià)上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設計精簡(jiǎn)、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據實(shí)際安排適時(shí)的報刊“導讀”活動(dòng)，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過(guò)對教師加強業(yè)務(wù)培訓，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長(cháng)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

　　1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓

　　我校結合《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓實(shí)施規劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設計與案例分析》全員培訓、校本培訓；繼續鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習以及計算機培訓學(xué)習，實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

　　2、“新教師”上崗培訓

　　對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過(guò)三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過(guò)好備課關(guān)；認識教育規律，提高管理水平，過(guò)好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法，過(guò)好講課關(guān)。

　　3、“青年教師”專(zhuān)業(yè)成長(cháng)培訓

　　學(xué)校組織“青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”培訓班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)，堅持寫(xiě)教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓；有計劃地開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)�？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽(tīng)課學(xué)習，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來(lái)在組內進(jìn)行匯報。通過(guò)學(xué)習培訓促使了青年教師快速成長(cháng)，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、“骨干教師”研究型培訓

　　學(xué)校結合教研室的外出培訓學(xué)習活動(dòng)，定期派骨干老師參加培訓活動(dòng)，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習型向研究教師轉變，通過(guò)培訓，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　這些培訓都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓工作中，還通過(guò)抓名師、樹(shù)典型，激勵教師在互相學(xué)習的過(guò)程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強常規管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　1、加強課堂常規管理

　　課堂常規是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)過(guò)程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學(xué)校經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽(tīng)課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。

　　2、加強集體備課的組織管理

　　備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現師資的最優(yōu)化。各校根據本校的實(shí)際制訂《體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)州學(xué)科培訓的基礎上，學(xué)科組有計劃地開(kāi)展每月一次的集體備課。每次活動(dòng)，在學(xué)科組長(cháng)的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽(tīng)、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結合、統一性和創(chuàng )造性相結合。通過(guò)共同研討，解決問(wèn)題，最后結合實(shí)際，形成精品教案�；顒�(dòng)內容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側重于課后反思，并根據教師的實(shí)際情況分層要求。

　　五、聯(lián)系家長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)三方面的緊密合作，相互配合。學(xué)校成立了家長(cháng)委員會(huì )，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立家長(cháng)聯(lián)系卡和家校通等。校長(cháng)的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長(cháng)的機會(huì )與家長(cháng)討論、研究教育和培養孩子的各式各樣的問(wèn)題，為青少年開(kāi)展活動(dòng)提供方便。二是借助班主任引導家長(cháng)正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長(cháng)，提高學(xué)習成績(jì)。目前并不是所有的家長(cháng)都善于教育子女，因此，我們要先做家長(cháng)工作，通過(guò)做家長(cháng)工作來(lái)做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習，促使學(xué)習成績(jì)的提高，同時(shí)也提高了群眾滿(mǎn)意度

　　總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長(cháng)的正確領(lǐng)導，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時(shí)也得于家長(cháng)、學(xué)生的密切配合。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 17

　　作為一名教師，如果不重視教育質(zhì)量，不把教育效果的優(yōu)劣作為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要標準，也就失去了做教育工作的意義，也就是師德缺失的一種體現�，F在的教育不再是只側重學(xué)生的成績(jì)，只想著(zhù)學(xué)生的分數，而更注重學(xué)生的全面發(fā)展，更注重學(xué)生品德的塑造、思維能力的開(kāi)發(fā)以及各種能力的培養，這就對教師提出了更高的要求。那么，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？這個(gè)問(wèn)題對于所有教育工作者并不陌生，但它卻是一個(gè)一直困擾著(zhù)教師的現實(shí)問(wèn)題。

　　我有這么幾點(diǎn)初淺的看法。談不上多么高深的理論，由于才疏學(xué)淺，不能站在全縣教育的高度去看靖宇縣的教育，只能從我校實(shí)際出發(fā)談一點(diǎn)工作中的經(jīng)驗和想法，供大家探討、交流。

　　一、提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

　　教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，只有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能培養出高素質(zhì)的人才，這是千百年來(lái)不變的真理。實(shí)踐也證明了提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。我曾聽(tīng)過(guò)撫松縣第二中學(xué)孫立功校長(cháng)的一個(gè)講座，題目為《校本研修與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，受到很大的啟發(fā)。講述了他原來(lái)所在的學(xué)校是一所教師隊伍素質(zhì)不高，教育教學(xué)能力不強的學(xué)校，但是他堅持一個(gè)道理，那就是加大教師培訓力度，靠高素質(zhì)的教師培養高質(zhì)量的人才，他成功了。他利用3年多的時(shí)間將教師送到省內外有名的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，還與長(cháng)春103中學(xué)，第二實(shí)驗中學(xué)、東北師大附中等多家知名學(xué)校建立了代培關(guān)系，進(jìn)行有針對性的代培，有短期的，有長(cháng)期的，有學(xué)習業(yè)務(wù)知識的，有學(xué)習管理的，校長(cháng)帶頭學(xué)，全校50多人，全部輪訓一遍，有的已培訓多次。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，教師首先從思想上得到了轉變，開(kāi)始越來(lái)越愛(ài)教育這一行了，每次學(xué)習回來(lái)，教師就象換了一個(gè)人似的。工作熱情明顯提高。愿意鉆研了，愿意提出問(wèn)題了，善于解決問(wèn)題了。我想不怕他不會(huì )，就怕他不學(xué)。只有投入更多的愛(ài)才會(huì )對這份事業(yè)越來(lái)越熱衷，才能將這份工作當作一生的追求，努力地忘我地工作。才能不單純地將工作當作謀生的手段。所以一所學(xué)校，特別是象我們這樣一所從廠(chǎng)礦后歸到地方的基礎條件極差，師資力極簿弱，經(jīng)費極其短缺的學(xué)校，更多的是應該充分認識到自身的.不足。也就是先進(jìn)行診斷，發(fā)現問(wèn)題，找到病根，然后再對癥下藥。通過(guò)一年的觀(guān)察和了解，我認識到我們的老師學(xué)歷水平相對較低，老齡化嚴重，工作方法還有些陳舊，但他們有一種可貴的敬業(yè)精神，一種吃苦耐勞的優(yōu)良傳統，這是非常難得的。我相信只要正確引導，加上科學(xué)的管理手段，教師的業(yè)務(wù)能力提高不是多大難題。雖然他們的學(xué)歷水平不高，教學(xué)方法不夠科學(xué)，但是他們知道學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，對待工作認真負責。因此，我找到了去病的藥方，即加大教師培訓力度，創(chuàng )新培訓形式，適當增加培訓經(jīng)費，認真做好每一位教師的培養計劃，按梯隊、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科分層次進(jìn)行培訓。教師根據自己的自身實(shí)際制定個(gè)人發(fā)展方向，學(xué)校在學(xué)年初根據教師個(gè)人計劃制定教師培訓計劃，然后按計劃進(jìn)行培訓，將校本培訓和外出短期培訓相結合。學(xué)有用的知識，學(xué)能學(xué)的能力，做好培訓后回校的輻射帶動(dòng)作用，建立科學(xué)的培訓制度，做到一人培訓全員受益。我想通過(guò)一年或更多時(shí)間的努力，教師素質(zhì)提高不是問(wèn)題。有了高素質(zhì)的教師隊伍，何愁教育質(zhì)量的提高，所以我信心百倍，只要堅持不懈，只要持之以恒，相信一定會(huì )迎來(lái)教師素質(zhì)全面提高的春天，從而就會(huì )迎來(lái)教育質(zhì)量大幅度提高的春天。

　　二、 堅持師生讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓書(shū)籍去引領(lǐng)師生成長(cháng)

　　常言道：“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這些贊美的話(huà)語(yǔ)詮釋了書(shū)籍對我們的作用。人類(lèi)的文明與進(jìn)步離不開(kāi)書(shū)籍，教師的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍，學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)籍。讀書(shū)能使我們獲取知識，讀書(shū)能使我們增長(cháng)才干，讀書(shū)也能使我們變得有修養，讀書(shū)還能啟迪我們的智慧。記得十月份參加在北京十一學(xué)校舉辦的第三屆新學(xué)校論壇上哈爾濱市南馬路小學(xué)校長(cháng)趙翠娟講過(guò)，她從事校長(cháng)工作這么多年，做了兩件事，其中一件事就是讀書(shū)，幾年下來(lái)，一直堅持，從未間斷。實(shí)驗小學(xué)就非常重視讀書(shū)活動(dòng)，我們與實(shí)小已經(jīng)建立了手拉手關(guān)系，學(xué)習他們讀書(shū)活動(dòng)的一些好做法，同時(shí)我們也在一起組織了一些有益的活動(dòng)，如讀書(shū)聯(lián)誼活動(dòng)，互換圖書(shū)，交流讀書(shū)體會(huì )等等，這樣都能推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師的師德修養，工作態(tài)度、工作方法都有了很大的轉變，教師的責任心、事業(yè)心、職業(yè)追求都得到了提升；學(xué)生讀書(shū)變得聰明了、知識面變寬了，變得有志向，守紀律，做事認真了，學(xué)習興趣也變濃了。所以讀書(shū)是提高師生工作學(xué)習熱情的一劑良藥，是踏向高質(zhì)量教育的階梯。當然，這是一個(gè)持久的、長(cháng)期的任務(wù)，不可能一下子見(jiàn)效，但要有長(cháng)遠打算，要有持之以恒的精神，貴在堅持，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓讀書(shū)成為每天都必須去做的事情，這樣的教師怎能不培養出優(yōu)秀的人才，教育質(zhì)量怎能不提高。

　　三、大力加強教育科研，讓教研、科研成為教師每天談?wù)摰脑?huà)題

　　有了校本培訓和外出學(xué)習，教師的視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)念改變了，工作熱情提高了，所以在教學(xué)中的理念就會(huì )更新，方法也會(huì )更新，也一定會(huì )投入更多的精力去研究教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此這時(shí)候加上課題研究，就會(huì )更有興趣、有方法、有思路。這樣學(xué)校課題研究工作才會(huì )有的放矢，才會(huì )有基礎，效果才會(huì )更明顯。

　　我�，F在以小課題研究為主，年初確立課題，成立課題組，組長(cháng)主抓組內研究工作，舉行開(kāi)題儀式，定期匯報研究情況，集中問(wèn)診，分析問(wèn)題原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。制定切實(shí)可行的教科研獎勵制度，學(xué)校拿出一部分經(jīng)費獎勵優(yōu)秀課題組，課題研究先進(jìn)個(gè)人，鼓勵教師參與課題研究。再逐漸引導到自覺(jué)的讀書(shū)中來(lái)。另外，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導堅持聽(tīng)評課，每天做到必聽(tīng)一節，聽(tīng)后立即評課，讓教師帶著(zhù)課題研究上課，校領(lǐng)導依據他所研究的課題進(jìn)行點(diǎn)評、交流、探討，找出可取之處，指出問(wèn)題所在，在今后的研究過(guò)程中逐漸改正。久而久之，教研、科研成了教師每天關(guān)注的焦點(diǎn)，每天談?wù)摰脑?huà)題，有利于新的方法的生成，有利于教育質(zhì)量的提高，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，我想通過(guò)這三件事的扎實(shí)開(kāi)展必將會(huì )推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，必定會(huì )培養出一代合格人才。

　　謝謝各位領(lǐng)導同仁的聆聽(tīng)，有不當之處，懇請批評指正，謝謝！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 18

　　我們xx小學(xué)是xx鎮教育系統的一份子，一直致力于xx教育的發(fā)展，特別是經(jīng)歷了雙高普九驗收這一過(guò)程，進(jìn)一步建立健全了各種規章制度，教師的教學(xué)觀(guān)念有了新的轉變，課堂教學(xué)方式方法有了一定程度的改變，教學(xué)效率和質(zhì)量在逐步提升�？傊�，在過(guò)去的一年里，我們付出的很多，收獲的不少，我們順利通過(guò)了省普九驗收。成績(jì)只能代表過(guò)去，我們在看到成績(jì)的同時(shí)，必須查找自己的不足。從監控檢測和檢查、聽(tīng)課等系列活動(dòng)中發(fā)現，我們的教育教學(xué)方面還存在著(zhù)很多問(wèn)題：

　　一、教育教學(xué)管理方面缺乏一個(gè)“實(shí)”字

　　盡管我校在工作中強化了管理，各種規章制度都非常健全，但在具體執行過(guò)程中落得不實(shí)，有些任務(wù)有計劃、有布置，無(wú)檢查、無(wú)記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實(shí)。

　　二、教師隊伍建設重視不夠

　　建設一支合格且穩定的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學(xué)歷層次不同，基本素質(zhì)各異，個(gè)體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過(guò)互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質(zhì)和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時(shí)代步伐。

　　三、課堂教學(xué)改革發(fā)展不均衡

　　我校對課堂教學(xué)改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規章制度，努力踐行著(zhù)課改模式。經(jīng)過(guò)努力，我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來(lái)發(fā)展不均衡。其表現為：

　　1、名改實(shí)未改。

　　從聽(tīng)課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法，注入式，滿(mǎn)堂灌。

　　2、想改不會(huì )改。

　　有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無(wú)路，心里沒(méi)底，怕改了后完不成教學(xué)任務(wù)，結果還是回歸于教師講，學(xué)生聽(tīng)，課后背的被動(dòng)課堂。

　　3、教學(xué)方式變了，教師課上沒(méi)事干了。

　　從拉練檢查和聽(tīng)課情況看，部分教師課上將導學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后，整堂課沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成，課上教師對學(xué)生學(xué)習中的困惑，學(xué)習的效果一無(wú)所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領(lǐng)和指導作用，使課堂教學(xué)從一個(gè)極端誤入到另一個(gè)極端。

　　我們在總結經(jīng)驗，肯定成績(jì)的同時(shí)，分析發(fā)現了上述問(wèn)題，這些問(wèn)題在今后的改革實(shí)踐中必須逐漸解決。下面我講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　20xx年是我們的教育質(zhì)量提升年，也是我們教育改革深入推進(jìn)的最佳期，我們有為雙高普九做了最大努力的良好基礎條件，更有全員參與的改革勢頭，我們要以以繼續教育為基礎，以深化教學(xué)改革、抓好教育科研為重點(diǎn)，以進(jìn)一步建立健全學(xué)校、教師學(xué)生科學(xué)的評價(jià)體系為導向，扎實(shí)開(kāi)展好各項工作。

　　一、進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，將各項工作落到實(shí)處

　　作為校領(lǐng)導要進(jìn)一步提高思想認識，增強自身的責任意識，要徹底改變重結果而忽略過(guò)程的傾向，要認真抓好對教師的綜合評定工作，健全獎、懲制度，要把對教師、學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)的規范管理做為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓，要依據本校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，真正做到管理出經(jīng)驗，辦學(xué)有特色，爭創(chuàng )一流質(zhì)量，一流學(xué)校。

　　二、認真抓好課堂教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提高

　　實(shí)施課改，課堂教學(xué)改革是重中之重。在新的理念下上好每一節課，對于每位教師都不是輕易做到的。為此，要求每位教師必須認真學(xué)習“課程標準”，熟練把握教材內容和層次目標的要求，找準教師、學(xué)生的定位點(diǎn)，用全新的理念，選擇最佳的教學(xué)方式、方法設計教學(xué)，備、教的過(guò)程要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，給學(xué)生“六個(gè)一”(①給一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去設計;②給一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排;③給一個(gè)平臺，讓學(xué)生自己去展示;④給一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究;⑤給一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去克服;⑥給一個(gè)機遇，讓學(xué)生自己去抓住)，要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強實(shí)驗教學(xué)，保證實(shí)驗的開(kāi)出率，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。改革不是目的，只是一種手段、方法，不論怎么改，最終的歸屬都在學(xué)好基礎知識和提高綜合能力上，因此，教師在指導學(xué)生學(xué)知識的同時(shí)，必須注重能力的培養，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力打造以人為本，師生平等，輕松和諧的課堂，確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

　　三、重視和加強教師隊伍建設工作

　　名師出高徒，很直白地說(shuō)明了教學(xué)質(zhì)量與教師的關(guān)系。沒(méi)有一支知識豐富、素質(zhì)精良的教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是空談。為此，學(xué)校要把提高教師素質(zhì)和工作能力當成一項重要任務(wù)常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培訓制度，通過(guò)集體備課、主題培訓、相互學(xué)習、交流，使教師得到充實(shí);要抓好骨干教師的培養，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，每校每一科至少要有一個(gè)突出的典型;要建立互幫、互學(xué)、以老帶新的傳、幫、帶制度，通過(guò)各種形式的研訓活動(dòng)，促進(jìn)教師的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)能力的'提高，努力打造一支素質(zhì)精良的教師隊伍，為有效地提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　四、認真做好教學(xué)質(zhì)量監控工作

　　實(shí)施課程改革，人們最關(guān)注的是質(zhì)量。我們要進(jìn)一步修改和完善教學(xué)質(zhì)量監控機制，改進(jìn)監控方式、方法，使其更加科學(xué)、規范，確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。各校要充分重視這項工作，要結合本校實(shí)際建立質(zhì)量監控制度，特別要重視教學(xué)過(guò)程的隨時(shí)監控，同時(shí)，探究對學(xué)生身心素質(zhì)的監測工作，真正把握好“管理、課堂、學(xué)生”這三關(guān)，通過(guò)有形的工作，學(xué)生的成長(cháng)表現，教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生身心素質(zhì)的提高得到社會(huì )的認可，家長(cháng)的滿(mǎn)意。

　　經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，我們的課程改革已經(jīng)取得了初步的成效，我們要發(fā)揚成績(jì)、改進(jìn)不足，讓我們攜手共進(jìn)，高揚改革旗幟，堅定課改信念，在新的一年里，積極探索，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng )xx鎮教學(xué)改革工作的新局面。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 19

各位領(lǐng)導、老師：

　　通過(guò)對實(shí)施素質(zhì)教育中各種現象和問(wèn)題的討論，大家對當前影響素質(zhì)教育實(shí)施的原因進(jìn)行了深入分析，歸納起來(lái)有以下幾方面：

　　一是來(lái)自家長(cháng)方面的影響。

　　有讀者認為，對孩子產(chǎn)生重要影響的是父母，很多家長(cháng)并沒(méi)有真正理解素質(zhì)教育的含義，在實(shí)際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權利，將自己的意志和愿望強加在子女身上，加重了孩子的學(xué)習負擔。家庭教育觀(guān)念的誤區，直接對學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育形成壓力。

　　二是社會(huì )因素對素質(zhì)教育的影響。

　　1、社會(huì )輿論的導向需要進(jìn)一步端正，很多讀者都提到，一些媒體忽視教育面向全體學(xué)生的目標，而把焦點(diǎn)對準極少數的“尖子生”。每年媒體對于高考狀元的大肆炒作就是一個(gè)典型的例子。片面的炒作扭曲了社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)標準，使得家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”，學(xué)校減壓家長(cháng)加壓，給地方領(lǐng)導、教育部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導造成很大壓力，形成片面追求升學(xué)率的教育政績(jì)觀(guān)也就不足為怪。

　　2、社會(huì )的人才觀(guān)和教育觀(guān)的偏差也對實(shí)施素質(zhì)教育有著(zhù)不良影響。中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(cháng)鄭功成認為，當前社會(huì )存在的片面追求學(xué)歷的人才觀(guān)，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局，這種人才觀(guān)直接影響著(zhù)家長(cháng)的教育觀(guān)念，并通過(guò)家長(cháng)將壓力傳遞到教育系統�？即髮W(xué)、考重點(diǎn)大學(xué)，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標，在這樣的觀(guān)念驅使下，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實(shí)處。

　　3、社會(huì )用人制度的影響不可忽視。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(cháng)薛瀾認為，目前社會(huì )的人才選拔機制和辦法單一，以能力為核心、多元化、差異化的人才評價(jià)機制尚未建立，而社會(huì )用人制度對于高校的人才培養和選拔、基礎教育的目標與教育方式都有著(zhù)重要的導向作用。只有改革社會(huì )用人制度，疏通“出口”，才能從根源上解開(kāi)素質(zhì)教育推進(jìn)難的癥結。

　　三是教育評價(jià)誤區的影響。

　　在討論中，大多數讀者認為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育必須改變目前“應試教育”下的以分數、升學(xué)率為核心的教育評價(jià)體系，積極穩妥地繼續推進(jìn)中考、高考改革，盡快建立科學(xué)合理的教育評價(jià)制度。素質(zhì)教育強調學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng )造性、實(shí)踐能力、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外，考試分數不僅成為評價(jià)學(xué)生，也成為評價(jià)學(xué)校、老師好壞的重要標準�！皳裥，F象”、“縣中現象”就是社會(huì )對教育錯誤的評價(jià)導向的直接產(chǎn)物。這種錯誤的教育評價(jià)觀(guān)不改變，素質(zhì)教育就無(wú)法落到實(shí)處。

　　四是社會(huì )發(fā)展的深層次背景的影響。

　　很多讀者從國際比較的角度提出，從國際范圍來(lái)看，任何國家的教育，都是既有“應試教育”的成分，也有“素質(zhì)教育”的成分，只是所占比重不同而已。很多國情類(lèi)似的國家在經(jīng)歷某一階段時(shí)，都不同程度存在應試教育過(guò)重的傾向，東亞國家尤其如此，這有其深刻的國情和歷史文化背景。歐美國家的基礎教育固然有很多值得我們學(xué)習的地方，但是還需要結合中國的國情辨證地分析借鑒。

　　五是要推進(jìn)教育自身的改革。

　　比如課程改革、教育的均衡發(fā)展和人才培養的分流問(wèn)題�；�礎教育新一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'關(guān)鍵環(huán)節，但是廣東龍華中學(xué)的李雙峰認為，目前的課程改革還欠缺有效的執行力。廣東佛山二中校長(cháng)王臨生認為，課程改革和高考改革的推進(jìn)不同步是課程改革推進(jìn)難的重要原因。很多讀者提出，“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的現象之所以難以扭轉，教育目標發(fā)展單一，職業(yè)教育沒(méi)有充分發(fā)揮人才培養的“分流”作用是一個(gè)重要原因。

　　全社會(huì )承擔起推進(jìn)素質(zhì)教育的責任

　　在這一階段的討論中，廣大讀者積極參與，各種意見(jiàn)都得到了同等的尊重。讀者對素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注，體現了他們對國家和民族未來(lái)的高度關(guān)切。在討論中，讀者們普遍認為，對于目前走向極端的“應試教育”，如果不及時(shí)加以扭轉，我們的國家和民族將為之付出慘重代價(jià)，將大大影響我國在全球發(fā)展中的競爭力。同時(shí)大家也認為，素質(zhì)教育是一項全社會(huì )的、復雜的系統工程，當前素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中遇到的各種難題，有著(zhù)深刻的社會(huì )背景和歷史積淀因素；推進(jìn)素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復興的一件大事，不僅僅是教育部門(mén)的事情，全社會(huì )都應該貫徹黨的教育方針，對切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育擔負起應有的責任，為素質(zhì)教育的推進(jìn)創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境，推進(jìn)人才選拔評價(jià)機制、社會(huì )用人制度等相關(guān)改革，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育消除外部壓力，各方面協(xié)同配合，努力把素質(zhì)教育全面推向深入。

　　這個(gè)難題的求解，既需要我們編輯的努力，更需要讀者的參與，關(guān)鍵在于要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在于不說(shuō)官話(huà)、不說(shuō)套話(huà)、不說(shuō)隔靴搔癢的話(huà)、敢說(shuō)真話(huà)、敢觸及問(wèn)題的作風(fēng)，以及能夠說(shuō)出具體的、建設性建議的態(tài)度和本領(lǐng)。這是我們的期待，這也是教育事業(yè)的期待，希望能夠轉化為全黨全社會(huì )的期待，特別是我們教育工作者的期待。

　　社會(huì )關(guān)心的是“減負”問(wèn)題，這是直觀(guān)的教育問(wèn)題，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量，不斷地滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(cháng)的接受教育的要求。我想說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育要積極，然而不要急躁，更不要激進(jìn)。

　　所謂要積極，它的反面是消極。早在上個(gè)世紀五十年代甚至更早，毛主席就說(shuō)過(guò)要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔。盡管從那時(shí)起，每隔幾年，就會(huì )有一次關(guān)于減負問(wèn)題的討論甚至于政策行動(dòng)，可是減負問(wèn)題卻是一個(gè)頑癥，始終困擾著(zhù)我們。學(xué)生負擔問(wèn)題，不僅困擾著(zhù)我們，而且困擾著(zhù)同樣具有東方文化的亞洲各國。這樣看來(lái)，減負問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐中的真問(wèn)題，需要克服、必須解決，那就必須要有積極的態(tài)度。

　　所謂不要急躁，就是說(shuō)因為這是一個(gè)頑癥，急不得、惱不得，需要沉下心來(lái)，認真研究，一步一步地解決。因為，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學(xué)水平，不斷地提高教育教學(xué)效率，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負擔創(chuàng )造條件，然而很多社會(huì )問(wèn)題，單靠教育是解決不了的。社會(huì )的期待，我們是很難改變的；社會(huì )發(fā)展的初級階段的許多問(wèn)題，要隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展來(lái)改變。

　　所謂不要激進(jìn)，就是說(shuō)，減負實(shí)施素質(zhì)教育的任何政策和實(shí)踐要從教育實(shí)際出發(fā)，要遵循教育發(fā)展的規律，不能主觀(guān)意志甚至“長(cháng)官”意志。不能等待外力去推進(jìn)，要依靠教師、家長(cháng)和社會(huì )內生的力量，只做對的、不做錯的，并且，只做當前是可行的、不做當前認為是最好的。有一點(diǎn)，學(xué)生的身心健康，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負擔的底線(xiàn)。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 20

各位、各位老師：

　　首先感謝學(xué)校了這次班主任交流的機會(huì )，今天我只是想在這里談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢�。有不當之處請各位老師與批評指正。

　　我講的題目是：用愛(ài)教育學(xué)生

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的在發(fā)生著(zhù)變化，加上獨生子女越來(lái)越多，給學(xué)校的學(xué)生管理增加了不少困難，特別是我們學(xué)校，學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求；另一方面，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，我們不能放棄每一位學(xué)生。要讓每一位學(xué)生成為社會(huì )、家庭的有用之才。我想用《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，這句話(huà)來(lái)概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。

　　1、用愛(ài)與學(xué)生交流

　　在平時(shí)的工作過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提前提醒同學(xué)們增減衣服。在班上我最?lèi)?ài)啰嗦的三件事：一是每一個(gè)人都要注意安全，身體是革命的本錢(qián)。二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個(gè)人，要成才，必須先成人。三是要認真學(xué)習，我經(jīng)常要求學(xué)生換位思考，讓他們站在父母的立場(chǎng)，兄長(cháng)的立場(chǎng)去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報。要讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有度。我班有一位學(xué)生田x，他是我們班學(xué)習后進(jìn)生，上課還經(jīng)常有小動(dòng)作，有時(shí)還有遲到、曠課現象，老師們經(jīng)常向我反映，一天他感冒了，在衛生室打吊瓶，向我請假，我利用班空到衛生室看他，詢(xún)問(wèn)病情，問(wèn)他吃飯了嗎？感覺(jué)怎么樣？哪里不舒服？并打電話(huà)與他家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系溝通，讓家長(cháng)放心。自此以后田x的學(xué)習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。

　　2、用愛(ài)與家長(cháng)交流

　　班主任的工作離不開(kāi)與家長(cháng)打交道，有些家長(cháng)經(jīng)常向你打聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習情況，更多的是個(gè)別后進(jìn)生的家長(cháng)與班主任聯(lián)系，我一般是站在家長(cháng)的角度，實(shí)事求是的與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習情況，從不夸大學(xué)生的情況，設身處地為家長(cháng)考慮，體諒家長(cháng)的難處，我班同學(xué)孫，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過(guò)來(lái)的，有自閉傾向，少與人交流，前段時(shí)間由于特殊原因高考沒(méi)有報上名，他母親來(lái)學(xué)校找我，想讓學(xué)生繼續上學(xué)，讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況，中了幾個(gè)棚？最近忙不忙？然后給她分析了學(xué)生的情況，孫學(xué)習，由于基礎的.原因，現在的學(xué)習已經(jīng)十分困難，很多知識無(wú)法繼續學(xué)習。說(shuō)實(shí)話(huà)我不愿意他回來(lái)繼續上學(xué)，但是看到他母親：被太陽(yáng)曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的皺紋里還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅持，我同意讓學(xué)生留下來(lái)，畢竟這也是我們學(xué)校的責任，讓家長(cháng)感覺(jué)到學(xué)校具有人性化的管理。最后家長(cháng)走的時(shí)候說(shuō)：李老師，謝謝你！從家長(cháng)的背影中我看到了她的無(wú)奈及對學(xué)校的依賴(lài)與信任。

　　3、用愛(ài)處理特殊事件

　　05年我班有一位學(xué)生周，在高三時(shí)，上有癮，經(jīng)常晚上外出，我得知情況后，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，家長(cháng)來(lái)把學(xué)生領(lǐng)回去了，但是過(guò)了幾天家長(cháng)把學(xué)生送來(lái)，說(shuō)：李老師，周在家也去上，我們也沒(méi)有時(shí)間看他，還是叫他在學(xué)校吧。我說(shuō)：在學(xué)校萬(wàn)一出了事怎么辦？家長(cháng)說(shuō)：我們不怪學(xué)校，你給俺親看了他點(diǎn)，盡量不讓他去上，一旦發(fā)現及時(shí)通知我們，我們去找他。接下來(lái)的幾周我經(jīng)常晚上起來(lái)查宿舍，有時(shí)查到周上譚坊上，有時(shí)查到他上黃樓上，都及時(shí)通知了家長(cháng)，并在家長(cháng)找到學(xué)生后及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，這種情況直到大約一個(gè)月后才結束，這天早晨，我發(fā)現周沒(méi)在學(xué)校，給家長(cháng)打電話(huà)，他母親告訴我，周一早就回家了，說(shuō)是騎自行車(chē)摔到了，腿有點(diǎn)骨折，在家治療。他自己也不承認出去上。我馬上意識到他又出去上了，因為同學(xué)們反應他總是早操之前回校，學(xué)生在學(xué)校受傷，班主任有責任。中午放學(xué)，我買(mǎi)了點(diǎn)水果，來(lái)到了周家，看到他家的情況我很是心酸，三間低矮的土呸草房，外面的墻皮都掉了，院墻有些都倒了，也沒(méi)有修，屋內地面不平，有兩張床，周躺在一張小床上，腿上打了繃帶，正在輸液，看到我去了有點(diǎn)回避的樣子，我說(shuō)：在家好好養傷，別的不用掛念了，你看看你這個(gè)家的情況，你必須好好學(xué)習，才能改變現在的情況，你父母供你上學(xué)不容易��！至于上的問(wèn)題，我只字未提。他母親說(shuō)：李老師，我們怪不好意思，讓你費心了，他肯定又去上了，回來(lái)在路上摔得。家長(cháng)知道學(xué)生上摔得，怎么不找我的責任，反而自己感到不安，可能是被我的真誠所打動(dòng)吧！這位學(xué)生返校后，沒(méi)有再上，學(xué)習上抓的很緊，也很自覺(jué)，但畢竟落下的太多，只考了一所專(zhuān)科學(xué)校。

　　去年秋天，我在學(xué)校外面，有人與我打招呼，李老師。是周母親，他自信的說(shuō)：周這很好了，考了公務(wù)員，在濟南統計局上班，當時(shí)多虧了你。我先是吃驚，后又笑了笑，那都是我們老師應該做的。當時(shí)誰(shuí)能想到一個(gè)省吃?xún)�用上的學(xué)生，今天會(huì )在統計局上班呢？這也可能就是師愛(ài)教育的力量吧！

　　總之，我們班主任只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會(huì )想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達到先說(shuō)情再育人的理想境界。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 21

尊敬的各位，親愛(ài)的老師們：

　　大家下午好!借用今天例會(huì )的時(shí)間，舉行織金縣第四小學(xué)20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，大概需要一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，在這里，首先說(shuō)聲抱歉。

　　冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“教師的現在，就是學(xué)生的未來(lái)”，我們教師工作的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)未來(lái)人才的質(zhì)量，每一個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì )都對我們寄托著(zhù)殷切的期望。今天，我們在這里舉行優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，是搭建一個(gè)相互學(xué)習的平臺，彼此取長(cháng)補短，目的只有一個(gè)，教得輕松，學(xué)得快樂(lè )。

　　根據安排，今天下午將有6名老師與我們共同分享他們育人的經(jīng)驗與教育的智慧，首先有請組的付志琴老師上臺發(fā)言，大家歡迎。

　　感謝付志琴老師充滿(mǎn)激情的`肺腑之言，是的，在教學(xué)中，只要我們調整好自己的心態(tài)，用真誠和友善的態(tài)度去面對一切，我們就會(huì )發(fā)現，每一個(gè)孩子都是上帝饋贈給我們的“天使”，只要我們用心去和孩子相處，我們的生活總會(huì )充滿(mǎn)意想不到的驚喜。

　　老師們，在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)可能是最讓人頭痛的事，下面，掌聲有請四年級組的李艷老師，讓我們共同聆聽(tīng)她在教學(xué)中的所作所為。

　　聽(tīng)了李艷老師的發(fā)言，對我，我覺(jué)得是一次“x”的過(guò)程，我也曾上過(guò)語(yǔ)文，也曾頭痛過(guò)教學(xué)，我想，以后如果有機會(huì )再從事語(yǔ)文教學(xué)，今天李艷老師不吝賜教的對我肯定有用。

　　老師們，我們常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)永遠都有缺憾的藝術(shù)，下面，有請組的李林老師上臺交流他在教育教學(xué)這片沃土中的成長(cháng)歷程。

　　從李林老師的成長(cháng)歷程中，我們感受到，老教師寶刀未老，積累了豐富的經(jīng)驗，也收獲了豐碩的成果，奮力拼搏的同時(shí)不忘言傳身教;年輕教師朝氣蓬勃，虛心鉆研的同時(shí)不忘及時(shí)。這是一種的傳承，同時(shí)，更是我校青藍工程的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　下面，有請組的王雪松老師上臺交流。興趣是的老師，低年級的課堂，只要有了興趣的先行，所有的期望都是可以產(chǎn)生的，再次感謝王雪松老師精辟的發(fā)言。

　　學(xué)校的主陣地是課堂，課堂質(zhì)量的有效性直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，有請組的韓大江老師上臺，談?wù)勊�在提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法，大家歡迎。

　　對，韓老師的最后一句話(huà)足以我們提高教學(xué)質(zhì)量的方法，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，只有這樣，我們的教學(xué)才是高效的教學(xué)。

　　大家老師都知道，從前個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校就掀起了的潮流，看著(zhù)舞臺上表演英語(yǔ)劇的學(xué)生，我們都感到非常的欣慰，在這些成功的背后，注入了我們英語(yǔ)老師的多少汗水，掌聲有請廖紅英老師上臺發(fā)言，我們在座的老師愿意和你一起分享你在英語(yǔ)教學(xué)中的苦惱與快樂(lè )。

　　是的，路漫漫長(cháng)其修遠兮，教學(xué)成果需要汗水和智慧的澆灌。我們的6位老師為我們深情款款地介紹了自己的教學(xué)之路，用他們的教學(xué)歷程給我們了很好的借鑒。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝她們精彩的發(fā)言。

　　接下來(lái)的環(huán)節，掌聲有請彭校長(cháng)為這次活動(dòng)作發(fā)言。

　　正所謂“他山之石，可以攻玉�！敝灰�我們在實(shí)踐中勤探索，相信每位老師都能找到一套即讓自己教得輕松，又讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )的。最后我宣布織金縣第四小學(xué)20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)到此結束，再次感謝各位的參與!

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 22

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　今天，很榮幸能作為獲得年段教育質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎的教師代表上臺發(fā)言。首先，請允許我代表全年段的老師向各位領(lǐng)導表示衷心的感謝！向在座的各位老師表示最美好的祝福！

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，站在這里，此時(shí)此刻，我心里十分慚愧�；叵脒^(guò)去，我覺(jué)得自己工作做得還很不夠，跟在座的老師們比，還有許多不足和差距。如果說(shuō)，上學(xué)年我們年段取得了一點(diǎn)成績(jì)，那也是得益于我們年段擁有一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊，這一份榮譽(yù)應該屬于他們，屬于兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘的每一個(gè)團隊成員。作為團隊中的一員，在分享這一喜悅的同時(shí)，我的思緒又匆匆的把往昔的歲月丈量：在過(guò)去的一年里，我們年段的“戰友們”，為了工作，團結協(xié)作、顧全大局、服從安排、不計得失，一起分擔辛苦勞累，一起分享喜怒哀樂(lè )，一起走過(guò)了一段讓我難忘的征程，演繹了多少讓我感動(dòng)感激的故事；為了孩子，他們勤奮工作，積極鉆研，熬過(guò)漫漫長(cháng)夜，披著(zhù)晨光又踏進(jìn)校園的大門(mén)，寒來(lái)暑往，他們用愛(ài)譜寫(xiě)教育人生，用青春譜寫(xiě)園丁之歌，用自己諄諄教誨揚起了學(xué)生理想的風(fēng)帆。在此，我要感謝這些親密的“戰友們”，我為你們感到驕傲!讓我們攜手共勉，把這份榮譽(yù)當做奮發(fā)進(jìn)取的'強心劑；在今后的教育教學(xué)工作中一如既往，無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡責，安于寂寞，甘當人梯，在平凡的教壇上辛勤耕耘，收獲自己的精彩人生！

　　日月輪回，春秋更替。又是一年長(cháng)空鳴雁，又是一年霜風(fēng)雨雪，又是一年柳絮紛飛，又是一年桃紅李白。新的學(xué)年，已經(jīng)在醉人的秋意中拉開(kāi)了帷幕。秋天不僅有收獲的幸福，更意味著(zhù)耕耘的甜蜜，不僅有飽滿(mǎn)的果實(shí)，更意味著(zhù)奉獻的美麗。生活在潯小這個(gè)溫馨的大家庭，我們看到了潯小新一輪發(fā)展的宏偉藍圖，也明白了我們肩上沉甸甸的責任！三尺講臺需要我們去守望精神的家園，還有那一群可愛(ài)的孩子，需要我們用慈愛(ài)去呵護純真，用智慧去孕育成長(cháng)，用真誠去開(kāi)啟心靈，用希冀去放飛理想。讓我們一起憧憬，一起期待，一起努力，一起拼搏，為了潯小更美好的明天，盡我們的一份薄力！

　　謝謝大家！

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 23

　　新的課程，迎來(lái)新的挑戰，也給我們帶來(lái)了新的機遇，進(jìn)行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統觀(guān)念影響，用先進(jìn)的教育方法武裝教育思維，樹(shù)立創(chuàng )新的教學(xué)核心、宗旨，體現出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學(xué)中有樂(lè )，樂(lè )中有學(xué)的感受。

　　一、認知新課標 更新教學(xué)觀(guān)念

　　新課程標準和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下，主要區別之一就是：舊的教學(xué)大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著(zhù)明確的目標，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標進(jìn)行改革創(chuàng )新，最重要的就是教師觀(guān)念、行為的轉變和教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變，要多選擇于學(xué)習目標的達成和提高學(xué)生學(xué)習興趣和熱情的內容。在觀(guān)念上要有創(chuàng )新，在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng )造性，并向多元化轉變。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學(xué)習領(lǐng)域，造型表現、設計應用兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式強調學(xué)生自由表現，大膽設計創(chuàng )造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng )造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養學(xué)生的美術(shù)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應社會(huì )發(fā)展需要的各種人才�，F行教改的實(shí)施，促進(jìn)了教師更新觀(guān)念，適應潮流，而美術(shù)教學(xué)本身特點(diǎn)，又為培養和發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了理想場(chǎng)所。

　　二、學(xué)生美術(shù)興趣的培養

　　興趣是學(xué)習的基礎，同時(shí)也是學(xué)習的動(dòng)力，所以有人說(shuō)，興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，可見(jiàn)一個(gè)人的興趣對他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　在美術(shù)教學(xué)中，培養學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)參與的積極性。一個(gè)對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生，他會(huì )因為美術(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣，在學(xué)習中必然精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，因此，在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎。

　　本文通過(guò)自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實(shí)際，從中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)方法上作一些總結。我采用的教學(xué)方法有：

　�。ㄒ唬� 激勵成功，激發(fā)興趣

　　失敗是成功之母，而成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。學(xué)生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對成功的表現會(huì )產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學(xué)習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會(huì )出現學(xué)習興趣”，因此，要想使學(xué)習產(chǎn)生美術(shù)興趣，就必須設法使他們獲得成功。

　　怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢？由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗成功，必須有一個(gè)彈性的標準和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀(guān)地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)層次，體驗多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)，又充分體現了因材施教、區別對待的教學(xué)原則。例如：上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時(shí)，我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想，再與同學(xué)探討，最后再分組和作出他們自己設計的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，這時(shí)，我只起著(zhù)指導和解答問(wèn)題的作用，最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng )作的設想，先讓學(xué)生互評，教師再進(jìn)行小結和評價(jià)。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗學(xué)習的樂(lè )趣、成功的滿(mǎn)足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅培養了學(xué)生自主的學(xué)習方式，而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)而積極地參與到學(xué)習中去。

　�。ǘ�） 倡導愉快，激發(fā)興趣

　　在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中體驗到快樂(lè )，滿(mǎn)足其趨樂(lè )避苦的欲望，由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。

　�。�1）建立和諧的師生關(guān)系

　　和諧的師生關(guān)系，是構建寬松的學(xué)習環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。一位教育家說(shuō)“教師與學(xué)生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的.秘訣是愛(ài)。美術(shù)教師要發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師愛(ài)和尊重，才能快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)。美術(shù)教師愛(ài)學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹(shù)立“無(wú)差生觀(guān)”。有一位校長(cháng)說(shuō)得好：“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng)，有的盡管現在還暗淡無(wú)光，只是一時(shí)被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會(huì )光芒四射。

　�。�2）運用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)

　　要使學(xué)生愉快的學(xué)習必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè )的潛力�，F代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，直觀(guān)形象展示課件、作畫(huà)過(guò)程，用立體聲音效果、畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明。欣賞美術(shù)作品時(shí)，結合優(yōu)美的音樂(lè )旋律，讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀(guān)的教學(xué)中培養創(chuàng )造性思維。

　�。ㄈ�） 滿(mǎn)足需要，激發(fā)興趣

　　活潑好動(dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上美術(shù)課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施，將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，并加以誘導。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內容、方式常常換新，使每節課有新東西、新收獲、新活動(dòng)。美術(shù)教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在導入新課上下功夫，如：一段幽默有趣的錄象，一段優(yōu)美的音樂(lè )，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè )性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。

　　鑒于初中生的特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的專(zhuān)項意識和愛(ài)好，如：有的特愛(ài)卡通畫(huà)、有的較愛(ài)畫(huà)版畫(huà)、有的喜歡到外面寫(xiě)生等。因此，滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)項興趣將帶動(dòng)其他美術(shù)教學(xué)內容的開(kāi)展，我在教學(xué)中采取一定的練習壓縮，定期安排一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，教師加以必要的指導。這樣學(xué)生由于教師滿(mǎn)足了其的需要，故在練習中不論基礎的還是其他的都興趣大增，精神振作，教學(xué)效果大大提高。

　�。ㄋ模� 倡導競爭，激發(fā)興趣

　　學(xué)生的特點(diǎn)是爭強求勝，渴求表現自己。在教學(xué)中創(chuàng )設競爭情境，提供競爭機會(huì )，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規則，競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終；競賽的內容要多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組比反應、比速度、比構思、比效果等，競賽結束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結和講評，表?yè)P優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿(mǎn)足青少年的好勝心理；對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

　�。ㄎ澹� 課內外結合，激發(fā)興趣

　　雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，但是，由于美術(shù)課有其特殊的一面，有許多知識需要延續到課外來(lái)提高。如：課外寫(xiě)生、舉辦畫(huà)展、美術(shù)知識講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會(huì )使學(xué)生失去對美術(shù)興趣的進(jìn)一步提高，同時(shí)阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此，我們必須要求在課外美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行練習，通過(guò)練習，把美術(shù)課中的質(zhì)量進(jìn)一步提高，從而增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的興趣。另外，還可以利用學(xué)生的各自愛(ài)好，組織各種興趣訓練組，提高專(zhuān)項成績(jì)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習美術(shù)的主動(dòng)性和獨創(chuàng )性。通過(guò)課內外的結合，開(kāi)展學(xué)生的視野，豐富藝術(shù)修養，使學(xué)生更加喜歡美術(shù)，從而提高審美素質(zhì)。

　　由于美術(shù)教師的特殊性、復雜性，要做好一個(gè)美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)；要有高尚的師德素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)、過(guò)硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進(jìn)步的方向。而在一節美術(shù)課教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)注目都是對學(xué)生的激勵，都會(huì )激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，只要有志于此，就會(huì )捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當的方式方法，長(cháng)期實(shí)踐，就會(huì )運用自如，堅持下去，就會(huì )變難為易，變苦為樂(lè )，收到良好效果。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 24

尊敬的(領(lǐng)導)、與會(huì )的各位校長(cháng)、老師們：

　　大家上(下)午好!

　　根據會(huì )議的安排，讓我有幸和大家在這進(jìn)行交流發(fā)言，可面對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大題目，我實(shí)在誠惶誠恐。作為老師，雖然我也從教20年了，可我沒(méi)有對自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績(jì)滿(mǎn)意過(guò)，對自己以前所上的任何一堂課也沒(méi)滿(mǎn)意過(guò);作為校長(cháng)，我也就主持學(xué)校工作了3年，沒(méi)能將學(xué)校辦到學(xué)生爭著(zhù)來(lái)讀，教師爭著(zhù)來(lái)教的優(yōu)質(zhì)校，反而留下太多的遺憾，因此，我對這專(zhuān)題的發(fā)言注定是很片面，有的也許甚至是錯誤的，請大家多多包涵了。

　　如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說(shuō)往大的方面講，如何辦好學(xué)，這給問(wèn)題其實(shí)早在七十年前抗日戰爭時(shí)期的西南聯(lián)大就給出了答案：強大的師資隊伍才是關(guān)鍵，才是根本。

　　如何建設強有力的師資隊伍，良好的大環(huán)境是關(guān)鍵，西方的德國，亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列，他們教師隊伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆，這跟其國家對教師的嚴格的'準入制度有關(guān)，跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國，二流學(xué)生去從政，三流學(xué)生去經(jīng)商，沒(méi)了辦法暫且把個(gè)教師當。而且能來(lái)學(xué)校教書(shū)的也未必能安心工作，有的居無(wú)定處惶惶如喪家之犬，有的病了求東告西凄惶得讓人心酸，有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡，還要應付各種各樣五花八門(mén)的專(zhuān)項檢查熬更守夜做檔案，隨時(shí)還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故，因為一旦出了安全事故，有理無(wú)理都是學(xué)校的錯，都是老師的錯。就這樣的大環(huán)境，要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，實(shí)在太難，也難怪錢(qián)學(xué)森之問(wèn)讓世人沉默。

　　我們只是基層的教育工作者，我們左右不了教育的大環(huán)境，當還吃著(zhù)這碗飯的時(shí)候，我們只好有多少米煮多少飯，然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊伍從來(lái)不敢說(shuō)比其它兄弟學(xué)校好，以前是滕軍老校長(cháng)帶著(zhù)一批師范生和師專(zhuān)生搞的教育，現在是我帶著(zhù)為數不多的幾個(gè)所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué)，而且這里面還有相當部分是非師范專(zhuān)業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說(shuō)與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同，也許在于我們十數年來(lái)始終堅持著(zhù)將教師的成長(cháng)當成學(xué)校核心工作之一來(lái)抓，甚至是當第一要務(wù)來(lái)抓。我們提出的口號是“三個(gè)發(fā)展”：教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的，是因，后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對教師的培養是著(zhù)重傾斜，校內校外兩條路都要走扎實(shí)。也因為這樣，大多數教師很快能站穩講臺，有天賦的很快將講臺變成舞臺。

　　一個(gè)部隊有沒(méi)有戰斗力，過(guò)硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎，沒(méi)有適合隊伍的陣法和戰法也難贏(yíng)得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂，為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革：先是有效課堂的探索，再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的嘗試，后至現在的“四有課堂”的推進(jìn)。其根本都是希望能讓隊伍的每個(gè)成員都了解和掌握隊伍的作戰方式，從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功，不是我們隊伍里有所謂的高手，而在于我們是團隊作戰。

　　提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，除了師資隊伍建設這條線(xiàn)外，還有很多點(diǎn)線(xiàn)面，對這些我就更慚愧了，更沒(méi)有說(shuō)話(huà)的份，但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑，謝謝大家!

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 25

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家早上好！

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現，更是改變學(xué)生前途和命運的重要籌碼。面對本校近年來(lái)和本學(xué)期很不理想的教學(xué)成績(jì)，我感到非常不安，非常慚愧，盡管成績(jì)的下滑有多種原因，但這不成為理由�，F實(shí)很殘酷，形勢很?chē)揽�，現狀不容樂(lè )觀(guān)。

　　今天召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，目的就是認清形勢，統一思想，明確責任，突出教學(xué)中心，規范教學(xué)行為，千方百計提高教學(xué)成績(jì)。剛才張站長(cháng)就本學(xué)期全學(xué)區期末教學(xué)成績(jì)做了全面分析，應該說(shuō)本次會(huì )議達到了統一思想，明確方向的'目的。下面我我就我校教學(xué)質(zhì)量現狀作如下分析：

　　一、成績(jì)分析

　　從成績(jì)統計的結果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重。

　　從科目來(lái)看，語(yǔ)文科的成績(jì)要明顯好于數學(xué)科成績(jì)，英語(yǔ)課成績(jì)除六年級外，其他都不理想，及格率優(yōu)良率都不高。

　　縱向比，三、五年級教學(xué)質(zhì)量比其它年級高，其中五年級及格率達到100%，優(yōu)良率60%，而低年級優(yōu)良率較低。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、普遍存在著(zhù)缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。

　　2、師資隊伍不穩定，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)困難。

　　3、有些教師鉆研精神不夠。

　　提升教育質(zhì)量大討論發(fā)言稿 26

　　老師們、同學(xué)們：早上好！

　　今天我講話(huà)的題目是《落實(shí)規范要求 提高教育質(zhì)量》

　　開(kāi)學(xué)三周以來(lái)，全校師生以飽滿(mǎn)的工作熱情和積極的精神狀態(tài)投入到緊張的教與學(xué)之中，全校工作有序開(kāi)展，校園面貌煥然一新：衛生工作的進(jìn)一步加強，保持了校園的潔凈優(yōu)美。班級自行車(chē)整齊劃一的擺放，已成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。絕大部分教師在教學(xué)第一線(xiàn)勤奮工作，認真履行職責，教書(shū)育人。全體同學(xué)在班主任及任課教師的教育指導下，能尊師守紀、勤奮學(xué)習，展現了良好精神風(fēng)貌。

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，圍繞“向融洽的師生關(guān)系要質(zhì)量”這一主題，經(jīng)過(guò)班主任、家長(cháng)及全體同學(xué)的共同努力，各班精心制作了第一期移動(dòng)展板，充分展示班級管理的.亮點(diǎn)，宣傳學(xué)生、教師中的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，對提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的效果。

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，教育更要進(jìn)步，本學(xué)年我校確立了更高的發(fā)展目標，為實(shí)現目標，我們有必要重申學(xué)校管理的常規要求，尤其是對學(xué)生的規范要求，最近，國家教育部對《中學(xué)生日常行為規范》40條進(jìn)行了修訂，其中第二方面“誠實(shí)守信，禮貌待人”規定：

　　1、平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習慣。謙恭禮讓?zhuān)�尊老�?ài)幼，幫助殘疾人。

　　2、尊重教職工，見(jiàn)面行禮或主動(dòng)問(wèn)好，回答師長(cháng)問(wèn)話(huà)要起立，給老師提意見(jiàn)態(tài)度要誠懇。

　　3、同學(xué)之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。

　　4、使用禮貌用語(yǔ)，講話(huà)注意場(chǎng)合，態(tài)度友善，要講普通話(huà)。接受或遞送物品時(shí)要起立并用雙手。

　　5、未經(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、不動(dòng)用他人物品、不看他人信件和日記。

　　6、不隨意打斷他人的講話(huà)，不打擾他人學(xué)習、工作和休息，妨礙他人要道歉。

　　7、誠實(shí)守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢(qián)物要及時(shí)歸還。不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。

　　8、上、下課時(shí)起立向老師致敬，下課時(shí)，請老師先行。

　　這些禮儀要求，看上去很簡(jiǎn)單，但要真正做到卻不容易，需要我們自覺(jué)行動(dòng)，不斷堅持，從我校目前現狀看，不少同學(xué)還有一定的差距。借此機會(huì )，提出以下幾點(diǎn)要求：

　　1、繼續加強尊師守紀，誠實(shí)守信教育，各班要充分利用班會(huì )、板報、展板等，深入開(kāi)展《中學(xué)生日常行為規范》40條的學(xué)習，對照規范，樹(shù)典型，找差距，努力提高自身素質(zhì)。

　　2、繼續加強學(xué)校的環(huán)境衛生工作。開(kāi)學(xué)以來(lái)教室和保潔區總體打掃得比較干凈，但在學(xué)校大門(mén)口，經(jīng)常有亂扔的食品包裝袋，亂扔的廣告宣傳單等，影響學(xué)校形象。我們同學(xué)要相互監督，共同創(chuàng )建優(yōu)美的校園。

　　3、繼續加強中午自習及晚讀前的紀律管理。學(xué)習需要投入時(shí)間，需要講究效率，希望同學(xué)們到校后要在教室安靜地自習，任課教師要勤于下班輔導，要知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量的提高在于我們同學(xué)的刻苦學(xué)習和不懈追求。

　　4、繼續加強規范衣著(zhù)儀表和文明禮儀教育。規范發(fā)行型服飾，強化文明禮儀有利于樹(shù)立良好學(xué)校風(fēng)，有利于我們同學(xué)的健康成長(cháng)。本學(xué)期學(xué)校將繼續開(kāi)展雙十條的考核評比活動(dòng)，請各班進(jìn)一步加強教育。

　　相信經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，就一定能創(chuàng )設更加和諧的校園環(huán)境，就一定將工作做得更好。謝謝！

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