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教育提質(zhì)增效發(fā)言稿（精選16篇）
在現實(shí)社會(huì )中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的教育提質(zhì)增效發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位老師：
作為一名教師，如果不重視教育質(zhì)量，不把教育效果的優(yōu)劣作為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要標準，也就失去了做教育工作的意義，也就是師德缺失的一種體現�，F在的教育不再是只側重學(xué)生的成績(jì)，只想著(zhù)學(xué)生的分數，而更注重學(xué)生的全面發(fā)展，更注重學(xué)生品德的塑造、思維能力的開(kāi)發(fā)以及各種能力的培養，這就對教師提出了更高的要求。那么，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？這個(gè)問(wèn)題對于所有教育工作者并不陌生，但它卻是一個(gè)一直困擾著(zhù)教師的現實(shí)問(wèn)題。
我有這么幾點(diǎn)初淺的看法。談不上多么高深的理論，由于才疏學(xué)淺，不能站在全縣教育的高度去看靖宇縣的教育，只能從我校實(shí)際出發(fā)談一點(diǎn)工作中的經(jīng)驗和想法，供大家探討、交流。
一、提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵
教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，只有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能培養出高素質(zhì)的人才，這是千百年來(lái)不變的真理。實(shí)踐也證明了提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。我曾聽(tīng)過(guò)撫松縣第二中學(xué)孫立功校長(cháng)的一個(gè)講座，題目為《校本研修與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，受到很大的啟發(fā)。講述了他原來(lái)所在的學(xué)校是一所教師隊伍素質(zhì)不高，教育教學(xué)能力不強的學(xué)校，但是他堅持一個(gè)道理，那就是加大教師培訓力度，靠高素質(zhì)的教師培養高質(zhì)量的人才，他成功了。他利用3年多的時(shí)間將教師送到省內外有名的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，還與長(cháng)春103中學(xué)，第二實(shí)驗中學(xué)、東北師大附中等多家知名學(xué)校建立了代培關(guān)系，進(jìn)行有針對性的代培，有短期的，有長(cháng)期的，有學(xué)習業(yè)務(wù)知識的，有學(xué)習管理的，校長(cháng)帶頭學(xué)，全校50多人，全部輪訓一遍，有的已培訓多次。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，教師首先從思想上得到了轉變，開(kāi)始越來(lái)越愛(ài)教育這一行了，每次學(xué)習回來(lái)，教師就象換了一個(gè)人似的。工作熱情明顯提高。愿意鉆研了，愿意提出問(wèn)題了，善于解決問(wèn)題了。我想不怕他不會(huì )，就怕他不學(xué)。只有投入更多的愛(ài)才會(huì )對這份事業(yè)越來(lái)越熱衷，才能將這份工作當作一生的追求，努力地忘我地工作。才能不單純地將工作當作謀生的手段。所以一所學(xué)校，特別是象我們這樣一所從廠(chǎng)礦后歸到地方的基礎條件極差，師資力極簿弱，經(jīng)費極其短缺的學(xué)校，更多的是應該充分認識到自身的不足。也就是先進(jìn)行診斷，發(fā)現問(wèn)題，找到病根，然后再對癥下藥。通過(guò)一年的觀(guān)察和了解，我認識到我們的老師學(xué)歷水平相對較低，老齡化嚴重，工作方法還有些陳舊，但他們有一種可貴的敬業(yè)精神，一種吃苦耐勞的優(yōu)良傳統，這是非常難得的。我相信只要正確引導，加上科學(xué)的'管理手段，教師的業(yè)務(wù)能力提高不是多大難題。雖然他們的學(xué)歷水平不高，教學(xué)方法不夠科學(xué)，但是他們知道學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，對待工作認真負責。因此，我找到了去病的藥方，即加大教師培訓力度，創(chuàng )新培訓形式，適當增加培訓經(jīng)費，認真做好每一位教師的培養計劃，按梯隊、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科分層次進(jìn)行培訓。教師根據自己的自身實(shí)際制定個(gè)人發(fā)展方向，學(xué)校在學(xué)年初根據教師個(gè)人計劃制定教師培訓計劃，然后按計劃進(jìn)行培訓，將校本培訓和外出短期培訓相結合。學(xué)有用的知識，學(xué)能學(xué)的能力，做好培訓后回校的輻射帶動(dòng)作用，建立科學(xué)的培訓制度，做到一人培訓全員受益。我想通過(guò)一年或更多時(shí)間的努力，教師素質(zhì)提高不是問(wèn)題。有了高素質(zhì)的教師隊伍，何愁教育質(zhì)量的提高，所以我信心百倍，只要堅持不懈，只要持之以恒，相信一定會(huì )迎來(lái)教師素質(zhì)全面提高的春天，從而就會(huì )迎來(lái)教育質(zhì)量大幅度提高的春天。
二、 堅持師生讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓書(shū)籍去引領(lǐng)師生成長(cháng)
常言道：“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這些贊美的話(huà)語(yǔ)詮釋了書(shū)籍對我們的作用。人類(lèi)的文明與進(jìn)步離不開(kāi)書(shū)籍，教師的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍，學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)籍。讀書(shū)能使我們獲取知識，讀書(shū)能使我們增長(cháng)才干，讀書(shū)也能使我們變得有修養，讀書(shū)還能啟迪我們的智慧。記得十月份參加在北京十一學(xué)校舉辦的第三屆新學(xué)校論壇上哈爾濱市南馬路小學(xué)校長(cháng)趙翠娟講過(guò)，她從事校長(cháng)工作這么多年，做了兩件事，其中一件事就是讀書(shū)，幾年下來(lái)，一直堅持，從未間斷。實(shí)驗小學(xué)就非常重視讀書(shū)活動(dòng)，我們與實(shí)小已經(jīng)建立了手拉手關(guān)系，學(xué)習他們讀書(shū)活動(dòng)的一些好做法，同時(shí)我們也在一起組織了一些有益的活動(dòng)，如讀書(shū)聯(lián)誼活動(dòng)，互換圖書(shū)，交流讀書(shū)體會(huì )等等，這樣都能推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師的師德修養，工作態(tài)度、工作方法都有了很大的轉變，教師的責任心、事業(yè)心、職業(yè)追求都得到了提升；學(xué)生讀書(shū)變得聰明了、知識面變寬了，變得有志向，守紀律，做事認真了，學(xué)習興趣也變濃了。所以讀書(shū)是提高師生工作學(xué)習熱情的一劑良藥，是踏向高質(zhì)量教育的階梯。當然，這是一個(gè)持久的、長(cháng)期的任務(wù)，不可能一下子見(jiàn)效，但要有長(cháng)遠打算，要有持之以恒的精神，貴在堅持，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓讀書(shū)成為每天都必須去做的事情，這樣的教師怎能不培養出優(yōu)秀的人才，教育質(zhì)量怎能不提高。
三、大力加強教育科研，讓教研、科研成為教師每天談?wù)摰脑?huà)題
有了校本培訓和外出學(xué)習，教師的視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)念改變了，工作熱情提高了，所以在教學(xué)中的理念就會(huì )更新，方法也會(huì )更新，也一定會(huì )投入更多的精力去研究教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此這時(shí)候加上課題研究，就會(huì )更有興趣、有方法、有思路。這樣學(xué)校課題研究工作才會(huì )有的放矢，才會(huì )有基礎，效果才會(huì )更明顯。
我�，F在以小課題研究為主，年初確立課題，成立課題組，組長(cháng)主抓組內研究工作，舉行開(kāi)題儀式，定期匯報研究情況，集中問(wèn)診，分析問(wèn)題原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。制定切實(shí)可行的教科研獎勵制度，學(xué)校拿出一部分經(jīng)費獎勵優(yōu)秀課題組，課題研究先進(jìn)個(gè)人，鼓勵教師參與課題研究。再逐漸引導到自覺(jué)的讀書(shū)中來(lái)。另外，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導堅持聽(tīng)評課，每天做到必聽(tīng)一節，聽(tīng)后立即評課，讓教師帶著(zhù)課題研究上課，校領(lǐng)導依據他所研究的課題進(jìn)行點(diǎn)評、交流、探討，找出可取之處，指出問(wèn)題所在，在今后的研究過(guò)程中逐漸改正。久而久之，教研、科研成了教師每天關(guān)注的焦點(diǎn)，每天談?wù)摰脑?huà)題，有利于新的方法的生成，有利于教育質(zhì)量的提高，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，我想通過(guò)這三件事的扎實(shí)開(kāi)展必將會(huì )推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，必定會(huì )培養出一代合格人才。
謝謝各位領(lǐng)導同仁的聆聽(tīng)，有不當之處，懇請批評指正，謝謝！
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、同志們：
這次全市教育工作會(huì )議，主題突出，任務(wù)明確，內容充實(shí)，措施具體。特別是《全市基礎教育質(zhì)量目標管理方案》的出臺，為全面推進(jìn)基礎教育制定了具體、詳實(shí)的規劃，提出了切合實(shí)際的質(zhì)量目標，明確了提高教育教學(xué)質(zhì)量的一系列保障措施。這次會(huì )議，對推動(dòng)全市基礎教育工作必將產(chǎn)生深刻而長(cháng)遠的影響。作為縣區教育行政部門(mén)，我們要把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為第一要務(wù)，作為發(fā)展基礎教育的根本，認真扎實(shí)地抓好《方案》的貫徹實(shí)施，抓好“教育質(zhì)量年“活動(dòng)，努力辦出學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意的教育。
一、深刻理解會(huì )議精神，把思想統一到抓教育質(zhì)量目標管理上來(lái)，形成濃厚的“質(zhì)量年”氛圍，全面培養樹(shù)立教育質(zhì)量意識
這次會(huì )議，圍繞基礎教育質(zhì)量目標管理工作出臺了《全市基礎教育質(zhì)量目標管理方案》，市（局）領(lǐng)導作了動(dòng)員講話(huà)，核心都是抓好基礎教育質(zhì)量目標管理，明確了全市基礎教育工作的.目標任務(wù)和基本措施和方法步驟�？梢哉f(shuō)下一步工作的大政方針和基本思路已定。我們認為，市局從基礎教育質(zhì)量目標管理入手抓教育工作的思路是完全正確的，抓住了根本，抓住了綱領(lǐng)�；厝ズ�，我們要迅速把會(huì )議精神向當地黨委政府匯報，把教育質(zhì)量年工作納入到黨委政府工作日程，貫徹到基層，貫徹到全體教職員工，迅速組織開(kāi)展好學(xué)習會(huì )議精神，提高教育質(zhì)量大討論活動(dòng)，以此拉開(kāi)當地質(zhì)量年活動(dòng)的序幕，并結合鐵力實(shí)際制定深入貫徹落實(shí)的具體工作方案和措施，使整個(gè)教育系統全面領(lǐng)會(huì )市局的重要決定，全面參與到提高基礎教育質(zhì)量，加強目標管理中來(lái)，把努力提高教育質(zhì)量意識轉化為每名教育工作者的自覺(jué)行為，使教育質(zhì)量意識成為全社會(huì )的共識。
二、全面落實(shí)會(huì )議要求，把行動(dòng)統一到抓教育質(zhì)量目標管理上來(lái)，開(kāi)展有效的“質(zhì)量年”活動(dòng)，努力實(shí)現各項教育質(zhì)量管理目標
《方案》提出了加強教育質(zhì)量目標管理的一系列措施，這些措施從強化思想認識到加強目標監控，從提高學(xué)校領(lǐng)導素質(zhì)到提高教師素質(zhì)，從領(lǐng)導任用到教師聘用，都做出了規定，完整配套，完全符合伊春實(shí)際，而且具有很強的操作性。落實(shí)好這些措施，不能搞單打一，要全面開(kāi)展，為此，我們將制定一個(gè)總的“實(shí)施方案”和五至七個(gè)子“方案”來(lái)落實(shí)《全市基礎教育質(zhì)量目標管理工作方案》，以分別細化提高教育質(zhì)量大討論、加強教學(xué)質(zhì)量監測、強化校長(cháng)、教師素質(zhì)、開(kāi)展教育科研和“三名”“三優(yōu)”評選活動(dòng)。努力實(shí)現活動(dòng)和正常教學(xué)秩序的有機結合，以活動(dòng)為載體來(lái)加強目標管理，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，作到兩不誤、兩促進(jìn)。要在教育質(zhì)量目標管理的旗幟下，處理好素質(zhì)教育和考試成績(jì)的關(guān)系，各項教育質(zhì)量目標是我們要達到的成果，實(shí)現這一成果要采取綜合配套的教育教學(xué)管理措施，要從提高教師素質(zhì)、講求教學(xué)方法、運用先進(jìn)的教育理念入手，要努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，徹底轉變灌輸式教學(xué)方法，要創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習環(huán)境。
三、切實(shí)加強組織領(lǐng)導，把全社會(huì )對教育的支持統一到支持抓教育質(zhì)量目標管理上來(lái)，力爭在教育質(zhì)量目標管理工作中實(shí)現爭先創(chuàng )優(yōu)
教育工作，百年大計，是一項社會(huì )系統工程，需要全社會(huì )的支持和參與。為此，我們首先要從教育系統內部做起，全社會(huì )關(guān)注教育質(zhì)量，我們也必須抓出一流的教育質(zhì)量。作為教育行政部門(mén)，我們必須把基礎教育質(zhì)量目標管理工作擺上第一位置，牢牢抓在手上，健全管理系統和監控體系，作到一把手親自抓，主管領(lǐng)導和工作人員配齊配強，各項活動(dòng)全程跟蹤，把握細節，一抓到底，務(wù)求實(shí)效。把加強基礎教育質(zhì)量管理的各項保證措施逐一落到實(shí)處。以贏(yíng)得全社會(huì )的認可和支持。同時(shí)，要努力爭取當地黨委和政府的有力領(lǐng)導，有關(guān)部門(mén)的的大力配合，形成全社會(huì )尊師重教的濃厚氛圍，尊重理解和支持我們提高教育質(zhì)量的各項工作，在改善辦學(xué)條件、提高教師待遇和地位、關(guān)心和支持教育教學(xué)工作多為教育辦實(shí)事。我們堅信我們能夠作到這一點(diǎn)。
鐵力市作為全市比較大的縣區單位，在落實(shí)全是基礎教育質(zhì)量目標管理工作方面，一定會(huì )以扎實(shí)的工作，有離的措施，努力實(shí)現全省爭上游，伊春當排頭的目標。
謝謝大家！
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位老師：
我們xx小學(xué)是xx鎮教育系統的一份子，一直致力于xx教育的發(fā)展，特別是經(jīng)歷了雙高普九驗收這一過(guò)程，進(jìn)一步建立健全了各種規章制度，教師的教學(xué)觀(guān)念有了新的轉變，課堂教學(xué)方式方法有了一定程度的改變，教學(xué)效率和質(zhì)量在逐步提升�？傊�，在過(guò)去的一年里，我們付出的`很多，收獲的不少，我們順利通過(guò)了省普九驗收。成績(jì)只能代表過(guò)去，我們在看到成績(jì)的同時(shí)，必須查找自己的不足。從監控檢測和檢查、聽(tīng)課等系列活動(dòng)中發(fā)現，我們的教育教學(xué)方面還存在著(zhù)很多問(wèn)題：
一、教育教學(xué)管理方面缺乏一個(gè)“實(shí)”字
盡管我校在工作中強化了管理，各種規章制度都非常健全，但在具體執行過(guò)程中落得不實(shí)，有些任務(wù)有計劃、有布置，無(wú)檢查、無(wú)記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實(shí)。
二、教師隊伍建設重視不夠
建設一支合格且穩定的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學(xué)歷層次不同，基本素質(zhì)各異，個(gè)體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過(guò)互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質(zhì)和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時(shí)代步伐。
三、課堂教學(xué)改革發(fā)展不均衡
我校對課堂教學(xué)改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規章制度，努力踐行著(zhù)課改模式。經(jīng)過(guò)努力，我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來(lái)發(fā)展不均衡。其表現為：
1、名改實(shí)未改。
從聽(tīng)課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法，注入式，滿(mǎn)堂灌。
2、想改不會(huì )改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無(wú)路，心里沒(méi)底，怕改了后完不成教學(xué)任務(wù)，結果還是回歸于教師講，學(xué)生聽(tīng)，課后背的被動(dòng)課堂。
3、教學(xué)方式變了，教師課上沒(méi)事干了。
經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，我們的課程改革已經(jīng)取得了初步的成效，我們要發(fā)揚成績(jì)、改進(jìn)不足，讓我們攜手共進(jìn)，高揚改革旗幟，堅定課改信念，在新的一年里，積極探索，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng )xx鎮教學(xué)改革工作的新局面。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位老師：
近年來(lái)，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅，高考成績(jì)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一�？荚�，我�？忌踩〉昧溯^好的成績(jì)，192人參加考試，就有28人成績(jì)達到劃定的本科線(xiàn)以上，上本率排我縣同類(lèi)學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語(yǔ)排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線(xiàn)的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì )，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結束，即刻召開(kāi)新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì )，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇?tīng)幭�。營(yíng)造濃厚且適度緊張的.備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學(xué)生的實(shí)戰能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開(kāi)疑難問(wèn)題這門(mén)，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、以抓特色為突破。
對薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，要學(xué)生去拼高分顯然不現實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統考，我校已有36人的成績(jì)達到了本科線(xiàn)。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒(méi)有奉獻精神，沒(méi)有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我�，F在的高三教師中，劉智慧副校長(cháng)擔任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個(gè)班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔責，分別主動(dòng)承擔更多的授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿(mǎn)地奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)。有這樣拼搏、有這樣樂(lè )于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學(xué)質(zhì)量提高不起來(lái)？
3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂(yōu)解難，讓老師感受到來(lái)自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過(guò)共擔。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(cháng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位老師：
如何將減負與提質(zhì)二者統一起來(lái)，xx三中一直以來(lái)在抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量上積極探索、勇于實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。
一、抓培訓，向提師能要質(zhì)量
一所學(xué)校，最大的本錢(qián)就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來(lái)？培養出來(lái)！要大力進(jìn)行師資培訓。
1、各學(xué)科物色培養領(lǐng)軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學(xué)科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學(xué)科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個(gè)優(yōu)勢，開(kāi)展了學(xué)科領(lǐng)軍人物評選活動(dòng)，樹(shù)立標桿教師，構建標桿課堂，通過(guò)領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)，促使人人過(guò)關(guān)、節節入模，實(shí)現人人成為標桿教師，節節都是標桿課堂的目標。
2、雙向培養提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏(yíng)。老教師傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗和方法，讓新教師盡快成長(cháng)上道；新教師輔助老教師掌握運用現代教學(xué)設備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，提高教學(xué)效率。
3、舉辦名師講座。每學(xué)年有計劃邀請知名教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀(guān)念，開(kāi)闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學(xué)科集中線(xiàn)上觀(guān)看名師講座，并要求撰寫(xiě)心得體會(huì )；校內推選有獨特教學(xué)風(fēng)格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開(kāi)大討論，集體研究教學(xué)案例。
4、開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，更新教育教學(xué)理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著(zhù)作，要求閱讀后做讀書(shū)筆記，分享心得體會(huì )，進(jìn)行評比。
5、做好公開(kāi)課、示范課，競賽課的反復磨課、評課工作。達到使課時(shí)目標定位精準，教學(xué)環(huán)節通暢，過(guò)渡呈現階梯，技術(shù)生成創(chuàng )新，語(yǔ)言詩(shī)意典雅，妙趣橫生。
6、開(kāi)展教學(xué)能力大比拼活動(dòng)。舉辦教學(xué)論文競賽、演講比賽、教學(xué)案例評比。豐富教師的教育教學(xué)理論，提高教師的教育教學(xué)技能，為其成長(cháng)為學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型教師奠基。
二、抓課改，向課堂45分鐘要質(zhì)量
課堂永遠是抓質(zhì)量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學(xué)設計、改進(jìn)教學(xué)方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點(diǎn)，落實(shí)“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學(xué)方法靈活，理論聯(lián)系實(shí)際和時(shí)政，因材施教，分層教學(xué)，精講，精練，落實(shí)“三清”；課后：寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中成長(cháng)�！白灾骱献魈骄俊钡恼n堂模式，我校一直堅持較好。
三、重基礎，向落實(shí)雙基要質(zhì)量（基礎知識、基本技能）
基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學(xué)中要求教師點(diǎn)多面廣，注重雙基，花主要時(shí)間夯實(shí)基礎知識、掌握基本技能。
四、強管理，向精細化管理教學(xué)常規要質(zhì)量
常規抓得實(shí)，再差也有八成。我們創(chuàng )新手段，精細化管理教學(xué)常規，做到常抓常新。
備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語(yǔ)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“雙基”的.關(guān)系。每學(xué)期進(jìn)行一次教案展示，接受大家監督。
上課：突出“好”。每學(xué)期舉辦一次“課堂開(kāi)放周”，請家長(cháng)觀(guān)摩課堂。行政人員每天推門(mén)聽(tīng)課。促進(jìn)教師上好家常課、上好每一節課。
作業(yè)：力求“精”。
1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學(xué)生做的課內作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。
2、分層布置見(jiàn)個(gè)性。根據學(xué)情分層設計基礎性、拓展性、個(gè)性化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。學(xué)校每學(xué)期舉行一次作業(yè)設計大賽。
輔導與考試：落實(shí)“�！�。輔導重在落實(shí)“任務(wù)性早讀”和“跟蹤輔導”，及時(shí)發(fā)現薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題；大型考試實(shí)行“師生同考”，以考促教，以考促學(xué)。
教改：體現“新”。教研教改“以問(wèn)題研究為載體，以課堂為陣地”進(jìn)行，讓教研著(zhù)力課堂，成果走上課堂。
常規檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的方式進(jìn)行檢查，檢查結果與績(jì)效考核掛鉤。
評教：著(zhù)力“幫”。對教師的教學(xué)工作通過(guò)學(xué)校評、同事評、學(xué)生評、家長(cháng)評幫助教師查找到問(wèn)題，改進(jìn)工作。
五、優(yōu)服務(wù)，向“雙減”要質(zhì)量
多彩優(yōu)質(zhì)的延時(shí)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生健體、潤心、啟智、怡情。
1、豐富內容列“菜單”。為自愿參加課后服務(wù)的同學(xué)提供作業(yè)輔導、文體活動(dòng)、閱讀指導、綜合實(shí)踐、興趣拓展等，上學(xué)期開(kāi)設了10個(gè)社團，本學(xué)期增設了演講與口才、計算機編程兩個(gè)社團，增強課后延時(shí)服務(wù)的吸引力。
2、創(chuàng )新形式顯活力。大型健身運動(dòng)和小型社團相結合，輔以作業(yè)輔導，動(dòng)態(tài)設計課后延時(shí)服務(wù)，服務(wù)形式靈活多樣，兼顧學(xué)生成績(jì)提升、體質(zhì)健康與特長(cháng)發(fā)展。
3、為學(xué)生搭建展示興趣與特長(cháng)的舞臺。開(kāi)展了名著(zhù)閱讀交流會(huì )、學(xué)科核心素養競賽、校園文化藝術(shù)節、校運會(huì )等，多管齊下，提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。
六、多激勵，向防差轉差要質(zhì)量
xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、叛逆學(xué)生不在少數。我們認為只有少數人的高質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。
1、傾注愛(ài)心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進(jìn)課堂，把風(fēng)趣帶進(jìn)課堂，營(yíng)造彼此信任、和諧共處、合作共進(jìn)的課堂氛圍，讓學(xué)生變“盼”下課，為“怕”下課。使學(xué)生向往老師、向往學(xué)校、向往上課。
2、加強勵志教育。通過(guò)班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng )活動(dòng)等，激發(fā)熱情、增強信心，培養良好的意志品質(zhì)。
3、善用多用激勵表?yè)P去增強自信心、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得健康成長(cháng)。我們經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)研學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期期中、期末甚至每個(gè)月都會(huì )對學(xué)習、體育、衛生、勞動(dòng)、藝術(shù)等方面表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。哪怕是學(xué)生成績(jì)很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時(shí)表?yè)P，大聲表?yè)P，當眾表?yè)P。我們要求三年下來(lái)，要讓每位學(xué)生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀(guān)，多一把尺子量人，就多一個(gè)人才。善待差生，用真情對待差生。
“雙減”背景下，xx三中將緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續在教師隊伍建設、課堂教學(xué)改革、教學(xué)常規落實(shí)、課后延時(shí)服務(wù)、防差轉差等工作上鼓實(shí)勁、出實(shí)招、求實(shí)效，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意教育，為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻三中力量。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位老師：
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某煽?jì)觀(guān)和提升成績(jì)的策略。
一、四方生長(cháng)，做生長(cháng)的教育
學(xué)校沒(méi)有分數過(guò)不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。
1、做有生長(cháng)的教育。一棵參天大樹(shù)，為什么會(huì )蓬勃？是因為有無(wú)數個(gè)生長(cháng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì )蔥郁？是因為萬(wàn)物在這里和諧生長(cháng)�？傁朕k一所有生長(cháng)的學(xué)校，做有生長(cháng)的教育。因而我改陶行知的話(huà)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)“千教萬(wàn)教教人生長(cháng)，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)習生長(cháng)”。這樣，優(yōu)秀總會(huì )是在路上。
2、辦有生長(cháng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習、生長(cháng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì )向陽(yáng)、向暖而長(cháng)，這是自然界的規律。向生長(cháng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來(lái)，不唯分數論學(xué)生。
3、厚植生長(cháng)的沃土。生長(cháng)的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(cháng)否則就會(huì )長(cháng)成奇虬怪樹(shù)。因此，學(xué)校搭建魅力社團、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習機會(huì )。讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好成為近者親，遠者悅的特長(cháng)。讓學(xué)生分數之外綻放生命。
4、培養學(xué)生的生長(cháng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì )自我生長(cháng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛(ài)孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(cháng)、生長(cháng)、再生長(cháng)！終究，孩子會(huì )把生長(cháng)當成日常，成為信仰！
二、四大文化節做可持續成績(jì)
有文化底蘊的才可能做出可持續的、綠色的成績(jì)。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(cháng)文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書(shū)節、體育節、文化節、科技節，把“揚登攀精神，做最美自己”的'校訓，融入教育活動(dòng)之中，培養學(xué)生“勤學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
三、四個(gè)好習慣促他律變自律
好習慣成就好未來(lái)，每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養政集成。
1、雅行八大工程是長(cháng)期的習慣養成課程。堅持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線(xiàn)入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書(shū)工程。以上共稱(chēng)為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進(jìn)行深耕細作的踐行，讓學(xué)生內化于心，外化于行。
2、珍愛(ài)生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺(jué)到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開(kāi)展7個(gè)專(zhuān)題教學(xué)設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學(xué)習，有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、健康、自信。
3、自覺(jué)讀書(shū)是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長(cháng)久的抓手，老師的常規、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養成。在學(xué)生評價(jià)方面，以班級為單位創(chuàng )建“好習慣銀行”評價(jià)體系，設立“好習慣銀行”，每個(gè)學(xué)生是儲戶(hù)。通過(guò)自評與他評相結合的方式，學(xué)生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過(guò)“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”�！昂昧晳T銀行”評價(jià)體系依靠靈活的方式，讓學(xué)生體驗了良好行為帶來(lái)的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>
四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率
都說(shuō)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過(guò)問(wèn)題導學(xué)、自主學(xué)習、合作展示、檢測過(guò)關(guān)四個(gè)流程，提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識容量大，訓練節奏快，全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開(kāi)展黨員、青年教師上課、命題、素養比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學(xué)水平，從而提升成績(jì)。
五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分數
1、掛牌教研培師強能�！�1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個(gè)問(wèn)題，搞好一次集體備課，走好三個(gè)全員參與的環(huán)節。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個(gè)個(gè)獲益的教研。補齊年級短板，學(xué)科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報，推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(cháng)的階梯，更為改變教學(xué)行走方式，養成教師研究的習慣。
3、社團課程特色出彩。開(kāi)設好寫(xiě)字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，做成校本課程，讓有愛(ài)好的學(xué)生個(gè)性得到張揚，發(fā)掘學(xué)生的潛能。促進(jìn)各類(lèi)比賽出彩獲獎，讓更多的學(xué)生找到生長(cháng)點(diǎn)。
4、分層作業(yè)轉差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎，提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn)，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線(xiàn)，但校內的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識點(diǎn)、考點(diǎn)當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開(kāi)拓思維的目的。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師：
通過(guò)對實(shí)施素質(zhì)教育中各種現象和問(wèn)題的討論，大家對當前影響素質(zhì)教育實(shí)施的原因進(jìn)行了深入分析，歸納起來(lái)有以下幾方面：
一是來(lái)自家長(cháng)方面的影響。
有讀者認為，對孩子產(chǎn)生重要影響的是父母，很多家長(cháng)并沒(méi)有真正理解素質(zhì)教育的含義，在實(shí)際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權利，將自己的意志和愿望強加在子女身上，加重了孩子的學(xué)習負擔。家庭教育觀(guān)念的誤區，直接對學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育形成壓力。
二是社會(huì )因素對素質(zhì)教育的影響。
1、社會(huì )輿論的導向需要進(jìn)一步端正，很多讀者都提到，一些媒體忽視教育面向全體學(xué)生的目標，而把焦點(diǎn)對準極少數的“尖子生”。每年媒體對于高考狀元的大肆炒作就是一個(gè)典型的例子。片面的炒作扭曲了社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)標準，使得家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”，學(xué)校減壓家長(cháng)加壓，給地方領(lǐng)導、教育部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導造成很大壓力，形成片面追求升學(xué)率的教育政績(jì)觀(guān)也就不足為怪。
2、社會(huì )的人才觀(guān)和教育觀(guān)的偏差也對實(shí)施素質(zhì)教育有著(zhù)不良影響。中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(cháng)鄭功成認為，當前社會(huì )存在的片面追求學(xué)歷的人才觀(guān)，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局，這種人才觀(guān)直接影響著(zhù)家長(cháng)的教育觀(guān)念，并通過(guò)家長(cháng)將壓力傳遞到教育系統�？即髮W(xué)、考重點(diǎn)大學(xué)，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標，在這樣的觀(guān)念驅使下，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實(shí)處。
3、社會(huì )用人制度的影響不可忽視。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(cháng)薛瀾認為，目前社會(huì )的人才選拔機制和辦法單一，以能力為核心、多元化、差異化的人才評價(jià)機制尚未建立，而社會(huì )用人制度對于高校的人才培養和選拔、基礎教育的目標與教育方式都有著(zhù)重要的導向作用。只有改革社會(huì )用人制度，疏通“出口”，才能從根源上解開(kāi)素質(zhì)教育推進(jìn)難的癥結。
三是教育評價(jià)誤區的影響。
在討論中，大多數讀者認為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育必須改變目前“應試教育”下的以分數、升學(xué)率為核心的教育評價(jià)體系，積極穩妥地繼續推進(jìn)中考、高考改革，盡快建立科學(xué)合理的教育評價(jià)制度。素質(zhì)教育強調學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng )造性、實(shí)踐能力、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外，考試分數不僅成為評價(jià)學(xué)生，也成為評價(jià)學(xué)校、老師好壞的重要標準�！皳裥，F象”、“縣中現象”就是社會(huì )對教育錯誤的評價(jià)導向的直接產(chǎn)物。這種錯誤的教育評價(jià)觀(guān)不改變，素質(zhì)教育就無(wú)法落到實(shí)處。
四是社會(huì )發(fā)展的深層次背景的影響。
很多讀者從國際比較的角度提出，從國際范圍來(lái)看，任何國家的教育，都是既有“應試教育”的成分，也有“素質(zhì)教育”的成分，只是所占比重不同而已。很多國情類(lèi)似的國家在經(jīng)歷某一階段時(shí)，都不同程度存在應試教育過(guò)重的傾向，東亞國家尤其如此，這有其深刻的國情和歷史文化背景。歐美國家的基礎教育固然有很多值得我們學(xué)習的地方，但是還需要結合中國的國情辨證地分析借鑒。
五是要推進(jìn)教育自身的改革。
比如課程改革、教育的均衡發(fā)展和人才培養的分流問(wèn)題�；A教育新一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，但是廣東龍華中學(xué)的李雙峰認為，目前的課程改革還欠缺有效的執行力。廣東佛山二中校長(cháng)王臨生認為，課程改革和高考改革的推進(jìn)不同步是課程改革推進(jìn)難的重要原因。很多讀者提出，“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的現象之所以難以扭轉，教育目標發(fā)展單一，職業(yè)教育沒(méi)有充分發(fā)揮人才培養的“分流”作用是一個(gè)重要原因。
全社會(huì )承擔起推進(jìn)素質(zhì)教育的責任
在這一階段的討論中，廣大讀者積極參與，各種意見(jiàn)都得到了同等的尊重。讀者對素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注，體現了他們對國家和民族未來(lái)的高度關(guān)切。在討論中，讀者們普遍認為，對于目前走向極端的“應試教育”，如果不及時(shí)加以扭轉，我們的國家和民族將為之付出慘重代價(jià)，將大大影響我國在全球發(fā)展中的競爭力。同時(shí)大家也認為，素質(zhì)教育是一項全社會(huì )的、復雜的系統工程，當前素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中遇到的各種難題，有著(zhù)深刻的社會(huì )背景和歷史積淀因素；推進(jìn)素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復興的一件大事，不僅僅是教育部門(mén)的事情，全社會(huì )都應該貫徹黨的教育方針，對切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育擔負起應有的責任，為素質(zhì)教育的`推進(jìn)創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境，推進(jìn)人才選拔評價(jià)機制、社會(huì )用人制度等相關(guān)改革，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育消除外部壓力，各方面協(xié)同配合，努力把素質(zhì)教育全面推向深入。
這個(gè)難題的求解，既需要我們編輯的努力，更需要讀者的參與，關(guān)鍵在于要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在于不說(shuō)官話(huà)、不說(shuō)套話(huà)、不說(shuō)隔靴搔癢的話(huà)、敢說(shuō)真話(huà)、敢觸及問(wèn)題的作風(fēng)，以及能夠說(shuō)出具體的、建設性建議的態(tài)度和本領(lǐng)。這是我們的期待，這也是教育事業(yè)的期待，希望能夠轉化為全黨全社會(huì )的期待，特別是我們教育工作者的期待。
社會(huì )關(guān)心的是“減負”問(wèn)題，這是直觀(guān)的教育問(wèn)題，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量，不斷地滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(cháng)的接受教育的要求。我想說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育要積極，然而不要急躁，更不要激進(jìn)。
所謂要積極，它的反面是消極。早在上個(gè)世紀五十年代甚至更早，毛主席就說(shuō)過(guò)要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔。盡管從那時(shí)起，每隔幾年，就會(huì )有一次關(guān)于減負問(wèn)題的討論甚至于政策行動(dòng)，可是減負問(wèn)題卻是一個(gè)頑癥，始終困擾著(zhù)我們。學(xué)生負擔問(wèn)題，不僅困擾著(zhù)我們，而且困擾著(zhù)同樣具有東方文化的亞洲各國。這樣看來(lái)，減負問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐中的真問(wèn)題，需要克服、必須解決，那就必須要有積極的態(tài)度。
所謂不要急躁，就是說(shuō)因為這是一個(gè)頑癥，急不得、惱不得，需要沉下心來(lái)，認真研究，一步一步地解決。因為，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學(xué)水平，不斷地提高教育教學(xué)效率，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負擔創(chuàng )造條件，然而很多社會(huì )問(wèn)題，單靠教育是解決不了的。社會(huì )的期待，我們是很難改變的；社會(huì )發(fā)展的初級階段的許多問(wèn)題，要隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展來(lái)改變。
所謂不要激進(jìn)，就是說(shuō)，減負實(shí)施素質(zhì)教育的任何政策和實(shí)踐要從教育實(shí)際出發(fā)，要遵循教育發(fā)展的規律，不能主觀(guān)意志甚至“長(cháng)官”意志。不能等待外力去推進(jìn)，要依靠教師、家長(cháng)和社會(huì )內生的力量，只做對的、不做錯的，并且，只做當前是可行的、不做當前認為是最好的。有一點(diǎn)，學(xué)生的身心健康，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負擔的底線(xiàn)。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮中坪村，學(xué)�，F有教學(xué)班三個(gè)，學(xué)生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學(xué)校。下面就目前學(xué)校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。
一、面臨的困境
目前，農村小規模初中生源質(zhì)量較弱，教學(xué)質(zhì)量陷入困境，我們農村小規模初中辦學(xué)規模日趨萎縮，在校的學(xué)生數量不斷減少，特別是學(xué)習基礎和家庭條件較好的學(xué)生，家長(cháng)都紛紛想方設法讓孩子擠進(jìn)城市學(xué)校就讀。這樣，導致農村學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)校生源質(zhì)量普遍降低，從而使教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外，農村學(xué)生家長(cháng)對教育的配合不力，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不濃，教師結構不合理，辦學(xué)經(jīng)費緊張等因素直接影響著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的發(fā)展。
二、采取的措施
1、加強班主任管理，營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍
雖然優(yōu)質(zhì)生源大量外流，但我們對提高教育教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有失去信心和耐心。班級管理工作是學(xué)校工作中的關(guān)鍵環(huán)節，班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創(chuàng )造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質(zhì)量立校、育人強校的高度，不斷創(chuàng )新工作思路，重視加強對學(xué)生理想信念的教育，用“知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)”的道理，激勵他們勤奮學(xué)習，努力進(jìn)步。如我校長(cháng)期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經(jīng)驗豐富，以主題班會(huì )的形式，向學(xué)生講解中廟初中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例（特別是那些學(xué)習基礎差、思想有過(guò)波動(dòng)、走過(guò)彎路，經(jīng)正面引導、教育后醒悟過(guò)來(lái)通過(guò)努力并取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生），采用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學(xué)生，對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用，成效十分突出。在20XX年的中考中，我�？偡制骄至腥�69名，達到了我們的預期。
2、發(fā)揮教研引領(lǐng)作用，持續深入開(kāi)展教改
以教研促教改，以教改提質(zhì)量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加大教改力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的.重要途徑。我校教師除了開(kāi)展常規的聽(tīng)評課外，重點(diǎn)實(shí)施了青藍結對幫扶工程，把學(xué)校全體教師根據不同學(xué)科、不同年齡，分成若干個(gè)教學(xué)小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的中老年教師來(lái)指導新青年教師，同時(shí)鼓勵中老年教師學(xué)習年輕教師的新理念和教學(xué)設備的使用，隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，不定時(shí)的舉行形式多樣的教育教學(xué)教法教研交流會(huì )，取得了很好的效果。
3、加強對學(xué)困生的教育轉化工作
學(xué)困生之所以形成學(xué)習困難，原因之一往往在于教師在教學(xué)過(guò)程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環(huán)，到了最后，連學(xué)生自己都不在相信自己還可以做好一點(diǎn)什么了。教師要對學(xué)困生抱以信任的態(tài)度，老師的信任與期待有利于他們增強學(xué)習的自信心，教師要細心關(guān)注學(xué)困生的表現，用欣賞的目光發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，當面表?yè)P，并給予表現的機會(huì )，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實(shí)現自己的理想。我校數學(xué)教師劉明全，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，是畢業(yè)班的把關(guān)教師。他在教學(xué)中，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。課外輔導時(shí)，他把學(xué)生根據成績(jì)分成幾個(gè)層次，基礎好的學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，難度和要求更高一些；中等學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，緊緊圍繞中考指導；基礎較差的學(xué)生，從最基本的運算開(kāi)始，以培養數學(xué)興趣，真正做到了因材施教，教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生強錫泉，平時(shí)數學(xué)測試成績(jì)都在及格線(xiàn)左右徘徊，通過(guò)劉明全老師的悉心輔導，20XX年中考時(shí)，數學(xué)考了126分。
4、積極創(chuàng )建寄宿制學(xué)校，實(shí)施全封閉管理
農村家庭，為了生計大多父母選擇外出務(wù)工，孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家里生活。創(chuàng )建寄宿制學(xué)校在學(xué)生心理健康、行為規范和安全管控等方面的教育占據很大的優(yōu)勢。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高上，在學(xué)校作息時(shí)間安排緊湊，學(xué)習時(shí)間充裕，便于及時(shí)答疑解難，有利于分類(lèi)跟進(jìn)，整體優(yōu)化。
近年來(lái)，盡管我們學(xué)校做出了一點(diǎn)成績(jì)，在一定程度上還存在著(zhù)各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領(lǐng)導下，在教師的齊心協(xié)力下，在家長(cháng)和社會(huì )的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤為本，儉養德，誠立身，孝當先，和為貴”的育人目標落到實(shí)處，我校的教育教學(xué)質(zhì)量還會(huì )進(jìn)一步提高，朝著(zhù)辦人民滿(mǎn)意的教育不斷努力！
謝謝大家！
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇9
尊敬的侯局長(cháng)，各位領(lǐng)導、各位同仁：
現在我就臨江學(xué)校初中教育教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要匯報：
一、樹(shù)立憂(yōu)患意識，增強責任擔當
近年來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量一直處在下游，初中優(yōu)質(zhì)生源大量流失，家長(cháng)們都不愿意將孩子送到臨江學(xué)校學(xué)習。新領(lǐng)導班子組建以來(lái)，學(xué)校先后召開(kāi)3次校長(cháng)辦公會(huì )議，專(zhuān)題研究改進(jìn)措施，并通過(guò)家訪(fǎng)的方式了解家長(cháng)心聲，尋找突破口，認真思考對策。學(xué)校領(lǐng)導深入教學(xué)一線(xiàn)開(kāi)展質(zhì)量督導，先后開(kāi)展聽(tīng)、評課和畢業(yè)班教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)6次，加強薄弱學(xué)科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進(jìn)措施。
二、強化研究意識，提升教學(xué)質(zhì)量
一是為消除教師職業(yè)倦怠感，學(xué)校開(kāi)展了一系列“暖心工程”，關(guān)注教師思想、生活，增強教師職業(yè)幸福感，與此同時(shí)，學(xué)校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考核方案、教師職稱(chēng)評定實(shí)施辦法等多項獎罰并行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業(yè)一勾到底等教學(xué)不認真現象的發(fā)生，做到人人有責任、事事有檢查。
二是學(xué)校以提高課堂效率為突破口，通過(guò)班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間營(yíng)造比、學(xué)、趕、超爭先創(chuàng )優(yōu)的良好氛圍，形成了多個(gè)層面不斷向上的力量。在此基礎上，實(shí)行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學(xué)任教，以觀(guān)后效。通過(guò)這種倒逼激勵作用，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)意識。
三是學(xué)校秉承“全校一盤(pán)棋，突出畢業(yè)班”的管理理念，要求九年級畢業(yè)班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢，提前制訂好教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，探索有效的中考復習模式，改進(jìn)訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行在線(xiàn)測試，不間斷畢業(yè)學(xué)生的進(jìn)階輔導，通過(guò)階段性分析總結持續提升學(xué)生成績(jì)。在每次考試畢業(yè)班模擬考試之后，學(xué)校都會(huì )及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，及時(shí)了解階段效果，前后比較、橫向對比，針對性地進(jìn)行質(zhì)量分析，逐一擬定改進(jìn)方案。
三、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，細化過(guò)程管理
一是建立獎勵機制留住優(yōu)質(zhì)生源，提供優(yōu)質(zhì)的在校就讀優(yōu)惠政策。選派學(xué)區內最優(yōu)秀的教師組成七年級任課教師，家長(cháng)可以共同參與，遴選心儀教師，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境；在我校初中部就讀的優(yōu)秀學(xué)生，保持全科合格的每學(xué)年獎勵1000元，初中畢業(yè)中考全科合格獎勵2000元。
二是實(shí)施“固優(yōu)、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學(xué)科優(yōu)、中、差三層次擬出對應學(xué)生名單，與各科任課老師實(shí)行“人盯人”戰術(shù)，做到思想跟進(jìn)、作業(yè)跟蹤、測試跟催，重視優(yōu)等生的`再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發(fā)展，抓好學(xué)習困難生的輔導與轉化，落實(shí)弱科教學(xué)一對一免費補課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，全面提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。
三是高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考沖刺階段時(shí)間更緊、任務(wù)更重、學(xué)生心理壓力更大，學(xué)校要求各科任課老師多與學(xué)生交流、談心，及時(shí)鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)、班級微信群等方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到學(xué)校了解學(xué)生、教師了解學(xué)生、家長(cháng)了解學(xué)生和學(xué)生了解學(xué)生。
下一步我們將繼續采取抓校風(fēng)促學(xué)風(fēng)，抓考核促質(zhì)量，使臨江九年制學(xué)校的教育教學(xué)逐步規范、逐年提高。
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重視、關(guān)心和支持我校的發(fā)展，對我校工作多提寶貴意見(jiàn)和建議。
謝謝大家！
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、校長(cháng)、老師們、同志們：
大家好！由于鄧校長(cháng)奮戰在控輟保學(xué)的第一線(xiàn)，授他的委托由我在這里跟大家交流發(fā)言，很榮幸能站在這里，此時(shí)心中波瀾起伏，激動(dòng)萬(wàn)分。能向大家學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，指導自己的日常工作，真是一大幸事！
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的首要任務(wù)，全校老師主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。
一、加強教師的師德修養，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師職業(yè)是一個(gè)良心活，教師只有真心實(shí)意地熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，才能真正做好教育工作�！狈粗�，如果教師師德水準不高，就不能承擔起教師的基本職責，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會(huì )直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強老師的師德修養。學(xué)校努力營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)的氛圍，規范老師行為，從而提高教師的師德修養，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、轉變教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量。
轉變教學(xué)觀(guān)念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒(méi)有樹(shù)立符合素質(zhì)教育的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，就不會(huì )善于挖掘學(xué)生的潛能，就會(huì )重分數，輕能力；重學(xué)習結果，輕學(xué)習過(guò)程。忽視學(xué)生是一個(gè)有主觀(guān)能動(dòng)性的人，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢于開(kāi)放、適時(shí)整合；評價(jià)上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設計精簡(jiǎn)、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據實(shí)際安排適時(shí)的報刊“導讀”活動(dòng)，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過(guò)對教師加強業(yè)務(wù)培訓，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長(cháng)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：
1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓
我校結合《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓實(shí)施規劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設計與案例分析》全員培訓、校本培訓；繼續鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習以及計算機培訓學(xué)習，實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。
2、“新教師”上崗培訓
對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過(guò)三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過(guò)好備課關(guān)；認識教育規律，提高管理水平，過(guò)好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法，過(guò)好講課關(guān)。
3、“青年教師”專(zhuān)業(yè)成長(cháng)培訓
學(xué)校組織“青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”培訓班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)，堅持寫(xiě)教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓；有計劃地開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)�？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽(tīng)課學(xué)習，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來(lái)在組內進(jìn)行匯報。通過(guò)學(xué)習培訓促使了青年教師快速成長(cháng)，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。
4、“骨干教師”研究型培訓
學(xué)校結合教研室的外出培訓學(xué)習活動(dòng)，定期派骨干老師參加培訓活動(dòng)，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習型向研究教師轉變，通過(guò)培訓，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
這些培訓都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓工作中，還通過(guò)抓名師、樹(shù)典型，激勵教師在互相學(xué)習的過(guò)程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
四、加強常規管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
1、加強課堂常規管理
課堂常規是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)過(guò)程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學(xué)校經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽(tīng)課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。
2、加強集體備課的組織管理
備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現師資的最優(yōu)化。各校根據本校的實(shí)際制訂《體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)州學(xué)科培訓的`基礎上，學(xué)科組有計劃地開(kāi)展每月一次的集體備課。每次活動(dòng)，在學(xué)科組長(cháng)的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽(tīng)、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結合、統一性和創(chuàng )造性相結合。通過(guò)共同研討，解決問(wèn)題，最后結合實(shí)際，形成精品教案�；顒�(dòng)內容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側重于課后反思，并根據教師的實(shí)際情況分層要求。
五、聯(lián)系家長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)三方面的緊密合作，相互配合。學(xué)校成立了家長(cháng)委員會(huì )，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立家長(cháng)聯(lián)系卡和家校通等。校長(cháng)的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長(cháng)的機會(huì )與家長(cháng)討論、研究教育和培養孩子的各式各樣的問(wèn)題，為青少年開(kāi)展活動(dòng)提供方便。二是借助班主任引導家長(cháng)正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長(cháng)，提高學(xué)習成績(jì)。目前并不是所有的家長(cháng)都善于教育子女，因此，我們要先做家長(cháng)工作，通過(guò)做家長(cháng)工作來(lái)做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習，促使學(xué)習成績(jì)的提高，同時(shí)也提高了群眾滿(mǎn)意度
總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長(cháng)的正確領(lǐng)導，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時(shí)也得于家長(cháng)、學(xué)生的密切配合。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
按照會(huì )議安排，結合我校實(shí)際談?wù)剛�(gè)人的一些看法。
一、學(xué)�，F狀和存在的問(wèn)題
一是校際不均衡，城鄉差異大。農村學(xué)校教師年齡分化嚴重，年輕人較多，雖然有活力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。農村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)不全。很多課程教學(xué)都是兼教，專(zhuān)業(yè)不對口，理化、音體美沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，更不用說(shuō)地理、歷史、生物等小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師。二是教學(xué)手段缺少靈活性，照本宣科現象仍然普遍存在。教學(xué)方法單一，大多還停留在老教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)只是一種裝飾、點(diǎn)綴，多數用來(lái)開(kāi)示范課、公開(kāi)課等，裝點(diǎn)門(mén)面。三是擇校學(xué)生多，生源流失嚴重。我們學(xué)區今年小學(xué)畢業(yè)97人，小考成績(jì)前20名學(xué)生全部流失，造成了農村生源質(zhì)量基礎薄弱，難以形成良性循環(huán)。四是教師團隊不穩定。由于教師的頻繁調動(dòng)，致使有些課程經(jīng)常換老師，甚至是動(dòng)一人，就要牽扯到幾個(gè)人的課程，造成代課沒(méi)有延續性，嚴重影響教學(xué)效果。
二、提升教學(xué)質(zhì)量采取的措施和策略
一是加強師德建設，提升自身修養。有計劃有組織的定期開(kāi)展師德培訓，增強教師的責任心和事業(yè)心。只有對自身師德不斷的進(jìn)行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德覺(jué)悟。
二是抓管理，提高教學(xué)質(zhì)量。管理從兩方面著(zhù)手，一是教師的管理，二是學(xué)生的管理。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，不許學(xué)生帶手機進(jìn)校園，要求學(xué)生星期天下午進(jìn)校，周五放學(xué)后才能出學(xué)校，既保證了學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，又解決了家長(cháng)接送孩子的后顧之憂(yōu)，也有利于學(xué)生良好的行為習慣的養成。中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)強制學(xué)生午休，保證了下午上課的效果。值周領(lǐng)導和值周教師及宿舍管理員共同對宿舍進(jìn)行全方位管理。教師實(shí)行坐班制，簽到和領(lǐng)導點(diǎn)名雙向考勤，確保工作時(shí)間。
三是狠抓教育教學(xué)常規管理，規范教育教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。認真落實(shí)教學(xué)常規管理制度。經(jīng)常性進(jìn)行聽(tīng)評課，領(lǐng)導和新任教師每周不少于2節，課任教師每學(xué)期不少于20節。各教研組每?jì)芍苤辽匍_(kāi)展一次教研活動(dòng)。加強教學(xué)檢查，檢查聽(tīng)評課記錄、教研活動(dòng)記錄、周前教案審簽、作業(yè)批改和月考測試等，采取定期檢查和隨機抽查，每月一次全面檢查。實(shí)行教學(xué)通報制度，通過(guò)教師例會(huì )通報教學(xué)常規檢查情況。舉行賽課，教師賽課每學(xué)期舉行一次，評委打分、統一排名，每學(xué)科獎勵前兩名。要求教師做到備課要全、講解要精、輔導要活、批閱作業(yè)要細、考試測評要實(shí)、評語(yǔ)批語(yǔ)要引導。另外，教師布置作業(yè)，避免面面俱到，題題必做。而要布置一些有類(lèi)型，有開(kāi)拓創(chuàng )新型的作業(yè)，分層布置。這樣既減輕了學(xué)生的負擔，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。后進(jìn)生是班級中的個(gè)體，絕對不能歧視、不能放棄。教師要用寬容、耐心、愛(ài)心去感化他們，用他們身上的閃光點(diǎn)去激勵他們，使他們產(chǎn)生興趣，樹(shù)立信心，迎頭趕上，可能也會(huì )成為其它學(xué)生的榜樣。
四是“以人為本”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。學(xué)會(huì )關(guān)懷學(xué)生，接近學(xué)生，體察學(xué)生的`心理反應，自覺(jué)拉近與學(xué)生的距離，最終目的是為學(xué)生服務(wù)。比如：教師多保持笑容、對后進(jìn)生的夸獎、給失利者的鼓勵、給犯錯誤的學(xué)生留一個(gè)“面子”，這些教學(xué)細節，看似無(wú)關(guān)緊要，其實(shí)都體現了新的學(xué)生觀(guān)。
五是課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課堂做到兩個(gè)轉變：一是轉變教學(xué)方式，把傳統教法轉變?yōu)檫m應、引導、調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習上來(lái)；二是轉變課堂模式，建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)模式。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向傳輸，而是平等的對話(huà)伙伴和合作伙伴。
六是教師要具備駕馭課堂的能力。堅持做到。積極參加業(yè)務(wù)培訓，主動(dòng)更新教育觀(guān)念。使自己的業(yè)務(wù)能力全面提升，爭取一專(zhuān)多能，使自己成為“雜”家型教師，并向專(zhuān)家型、學(xué)者型努力，以適應教育創(chuàng )新的要求。備好每節課，在課前吃透教材，把住脈絡(luò )。與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。注重師生之間的情感交流，平時(shí)與學(xué)生多接觸，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生。教師在課堂上教學(xué)方法要靈活多樣，形成“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)特色。文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，理科的題型訓練，必不可少。不搞花架子，不嘩眾取寵，認認真真把課上到實(shí)處。
七是采用科學(xué)的、多元化的評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。評價(jià)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程，學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體。強調學(xué)生自評、互評和家長(cháng)參與式的品德評價(jià)，以及學(xué)校分階段考查的成績(jì)評價(jià)。教師結合學(xué)校組織的月考、期中和期末考試，大范圍、大面積地、綜合的對學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生通過(guò)縱向和橫向的比較，找到自己的不足，發(fā)現別人優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的地方，正確引導學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習，公平競爭，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。教師在評價(jià)中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化評價(jià)，找到他們的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵，激發(fā)學(xué)習的熱情和信心。
八是建立公正公平公開(kāi)的教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。采取激勵措施。表?yè)P表彰教學(xué)成績(jì)突出教師，特別是九年級教師，對中考取得優(yōu)秀成績(jì)的，學(xué)校要予以表?yè)P，在職稱(chēng)方面優(yōu)先考慮。每學(xué)期對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任直接進(jìn)行物質(zhì)獎勵。對考試全科合格學(xué)生特殊獎勵，對優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀班干部予以物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！今天我很榮幸站在這里做大會(huì )發(fā)言，題目是《目標引領(lǐng)，強化管理，真抓實(shí)干，再創(chuàng )輝煌》，有不妥之處，還望指正。
風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，直掛云帆濟滄海�；厥咨蠈W(xué)年的中考工作，芳草地學(xué)校師生與時(shí)俱進(jìn)、同心協(xié)力、拼搏爭先的場(chǎng)景歷歷在目，而20XX年中考中所取得的成績(jì)更是讓人欣喜，全校125名畢業(yè)生，上線(xiàn)人數95人，錄取率達76%，中考成績(jì)位居全縣前列。
在畢業(yè)班教學(xué)工作中，學(xué)校認真貫徹縣局畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升會(huì )議精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定出一套“細管理、嚴落實(shí)”的畢業(yè)班教學(xué)模式。
一要深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
多年來(lái)，我�；诤诵乃仞B進(jìn)行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學(xué)模式，采用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環(huán)學(xué)習法，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導地位與教師的主導作用。
通過(guò)幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學(xué)，復習課分層教學(xué)和早讀六環(huán)節，采用“慢課堂高效率”的教學(xué)原則，唯有慢才能讓操作過(guò)程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實(shí)實(shí)，唯有慢才能讓學(xué)生積淀學(xué)習方法，唯有慢才能讓學(xué)生深受體驗，感悟慢是為了不再重復，是為了生成快的效果、會(huì )學(xué)的結果，只有慢下來(lái)，才能快起來(lái)，磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個(gè)孩子都能做最優(yōu)秀的自已。
二要統籌疫情防控和教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
面對上半年突如其來(lái)的新冠疫情，在做好常態(tài)化疫情防控基礎上，狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作，學(xué)校及時(shí)成立畢業(yè)班復課領(lǐng)導小組，抽調計算機骨干教師實(shí)踐網(wǎng)上希沃、釘釘等多種網(wǎng)絡(luò )授課途徑，并教會(huì )每位教師正確運用網(wǎng)上授課。各備課組能及時(shí)調整復課計劃，做到畢業(yè)班教師每天按時(shí)網(wǎng)上授課、批閱、評價(jià)，確保教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量按時(shí)完成。
三要緊盯中考新動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握教學(xué)方向。
學(xué)校連年召開(kāi)中考總結會(huì )，將以往的管理方法進(jìn)行總結，取其精華，去其糟粕，通過(guò)訂購《五三學(xué)案》，赴西安采購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會(huì )，召開(kāi)教研組中考動(dòng)態(tài)分析會(huì )，各教研組進(jìn)行中考方向預測等舉措，讓教師及時(shí)掌握中考重難點(diǎn)，心中有數，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
四要摸索教學(xué)管理新途徑。
在針對學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)管理中，學(xué)校精細化各項工作，成立中考工作領(lǐng)導小組，實(shí)行教學(xué)副校長(cháng)親自抓，校長(cháng)重點(diǎn)抓，班子成員帶畢業(yè)班的工作格局，引領(lǐng)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作有序進(jìn)行實(shí)施，領(lǐng)導包級包班制度將各班教學(xué)工作責任到人，提升管理效率，定期召開(kāi)班級學(xué)科分析會(huì )，掌握各階段各學(xué)科的教學(xué)情況，及時(shí)調整工作方向，制定科學(xué)的復課體系，規劃新課進(jìn)度、全面復習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個(gè)教學(xué)階段，注重課堂效率，定期召開(kāi)教研組會(huì )議，教師之間展開(kāi)交流討論。
實(shí)施學(xué)生糾錯本制度，要求學(xué)生針對每科的錯題進(jìn)行匯總，積累所學(xué)知識并深度糾正，積極開(kāi)展各類(lèi)檢測考試，上學(xué)年學(xué)校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過(guò)不同形式的檢測，讓學(xué)生適應各種題型穩定心態(tài)，正常發(fā)揮，同時(shí)在每一次的檢測之后，學(xué)校都及時(shí)召開(kāi)學(xué)情分析會(huì )、畢業(yè)班教師會(huì )，以便發(fā)現在檢測中暴露出的'不足，并及時(shí)調整教學(xué)計劃，多舉措提升學(xué)生成績(jì)。根據實(shí)際情況召開(kāi)文科、理科專(zhuān)題會(huì )，英語(yǔ)學(xué)科突破會(huì )以及數學(xué)提高會(huì )，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
五要培養好學(xué)生應試能力。
學(xué)校經(jīng)常對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行心理穩定教育，從而提升學(xué)生面對失敗、挫折的心理素質(zhì)，保證每位同學(xué)都能將所學(xué)知識靈活運用，正常發(fā)揮出自己應有的水平。上學(xué)年，學(xué)校分別針對畢業(yè)班各階段的思想動(dòng)態(tài)，積極召開(kāi)中考復課推進(jìn)會(huì )和中考50天沖刺動(dòng)員會(huì )，為畢業(yè)班學(xué)生在緊張的學(xué)習氣氛中加油打氣，養成學(xué)生珍惜時(shí)間、奮發(fā)學(xué)習的好習慣；舉辦學(xué)生答題技巧培訓會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，提高學(xué)生學(xué)習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學(xué)情的學(xué)生，積極開(kāi)展心理輔導工作，通過(guò)談心的方式保證學(xué)生不為外界環(huán)境所干擾，心無(wú)雜念，積極投入到迎戰中考的學(xué)習中。過(guò)去的成績(jì)并不會(huì )代表明天，新的挑戰已經(jīng)來(lái)臨。在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將盡心盡力、努力開(kāi)拓，帶著(zhù)整合課程資源的理念，不斷總結經(jīng)驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)的信任，以精細化管理為契機，加強學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作，重落實(shí)、細管理，認真做好以下幾點(diǎn)：
1、加強教師學(xué)習，積極轉變觀(guān)念，努力提高畢業(yè)班課做效果，保證課堂45分鐘的質(zhì)量，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎；加強年級團隊協(xié)作精神的培養，在交流協(xié)作中研究教法、學(xué)法，從而把教學(xué)工作落到實(shí)處。及時(shí)掌握中考動(dòng)態(tài)，召開(kāi)中考研討會(huì )，加強考試的動(dòng)態(tài)研究，有效的對畢業(yè)班課程知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生全面掌握。
2、認真開(kāi)展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學(xué)生對所學(xué)知識的落實(shí)，通過(guò)及時(shí)的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學(xué)生的學(xué)習效率。
3、成立課外自主學(xué)習小組。利用食不語(yǔ)餐廳就餐前、晚放學(xué)公寓休息前學(xué)生進(jìn)行分小組自主合作學(xué)習，由各小組組長(cháng)督促、引領(lǐng)、制定學(xué)習任務(wù)并檢查。保證每天多學(xué)一點(diǎn)，日積月累，提升學(xué)生知識儲備。
4、繼續實(shí)施“培優(yōu)補差”工作。在對優(yōu)生輔導的同時(shí)，不放棄任何一名差生，各科教師根據實(shí)際情況，精心挑選出后進(jìn)生輔導對象，并實(shí)施一周兩次的補差活動(dòng)，從而使優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)。
5、加強畢業(yè)班學(xué)風(fēng)建設，形成濃厚的的畢業(yè)班學(xué)習風(fēng)氣。及時(shí)召開(kāi)師生會(huì )、家長(cháng)會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )等，引導學(xué)生結合自身情況，制定短期目標和長(cháng)期目標，達到事半功倍的效果；重視學(xué)生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學(xué)生溝通談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前�，F在，新的挑戰已經(jīng)到來(lái)，在今后的教學(xué)工作中，我們將繼續努力，發(fā)揚“篤行、誠信、博學(xué)、多能”的芳草精神，踏實(shí)進(jìn)取、強化管理、真抓實(shí)干，力爭在明年中考中再創(chuàng )佳績(jì)，為蒲城教育再添光彩。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
現在，我就我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的一些做法和想法，給大家做一簡(jiǎn)單的匯報，不妥之處請大家批評指證。
一、教育教學(xué)現狀和做法
�。ㄒ唬┳ズ脤W(xué)校常規管理，夯實(shí)育人陣地
我校從三方面著(zhù)手抓好學(xué)校的教學(xué)常規管理工作，一是抓制度建設，二是抓計劃管理，三是抓制度的執行。首先，學(xué)校的教育教學(xué)管理，在現有的規章制度的基礎上進(jìn)行了完善，進(jìn)行了充實(shí)和修訂，讓制度與時(shí)俱進(jìn)，適應校情、教情的發(fā)展變化。如在學(xué)生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩小學(xué)違紀學(xué)生處理辦法》《鵠衣壩小學(xué)中級、高級教師職務(wù)任職資格推薦評定辦法》，完善了《鵠衣壩小學(xué)考勤制度》《鵠衣壩小學(xué)教師年終考核細則》。其次，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，針對每學(xué)期不同的情況，制訂出各處室、學(xué)校的工作計劃、周中心工作計劃表，制定出教研組工作計劃，班主任工作計劃、科任教師教學(xué)工作計劃。用計劃來(lái)指導每日每周每月每學(xué)期的具體教育教學(xué)工作。校委會(huì )、黨支部、政教處、團支部，少先隊和班主任共同發(fā)力，形成合力，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，規范日常行為習慣。最后，嚴格執行各項制度和計劃，凡是制定的制度，必須不折不扣地執行，以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺(jué)性、加強教學(xué)管理的規范性。
通過(guò)以上三方面的措施，學(xué)校發(fā)生了很大變化，師生的自覺(jué)性加強了，遵守紀律的意識增強了，教師參與學(xué)校管理的熱情提高了，爭著(zhù)上課的人變多了，課后閑聊的人變少了，討論學(xué)生、討論教學(xué)人多了，教師也愿意為學(xué)校管理獻言獻策，貢獻智慧，分享經(jīng)驗。全體老師也參與到了學(xué)生行為規范的管理中，對學(xué)生的不良行為主動(dòng)指出，并令其改正。學(xué)生的衛生習慣、語(yǔ)言習慣、學(xué)習習慣發(fā)生了很大變化，說(shuō)臟話(huà)的少，亂扔垃圾的少了，見(jiàn)了老師主動(dòng)行禮問(wèn)候的多了，愛(ài)讀書(shū)的多了。校園環(huán)境更優(yōu)美，學(xué)習氛圍更濃厚，師生、家校關(guān)系更和諧。
�。ǘ┲铝虒W(xué)管理工作，提升教學(xué)質(zhì)量
前不久，侯局長(cháng)到我校檢查開(kāi)學(xué)工作時(shí)指出：“現在學(xué)校工作繁雜，有些工作是階段性的，臨時(shí)性的，但提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)永恒不變的核心主題”。是的，教學(xué)質(zhì)量高低是學(xué)校教學(xué)水平高低和效果優(yōu)劣的最直接體現，是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)。我校高度重視教學(xué)管理和教研工作，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。主要的做法有：
1、學(xué)校設有分管教學(xué)副校長(cháng)，具體負責教學(xué)工作。根據我校為九年制單教學(xué)班情況，成立小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)、初中文科、初中理科、英語(yǔ)、體藝六個(gè)教研組，把每周星期三的下午最后一節課設定為全校教研活動(dòng)課，開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)和教研教改、學(xué)情討論活動(dòng)。上學(xué)期以來(lái)，我本人也擔任小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)，組織開(kāi)展教研任務(wù)。全校形成以教研引領(lǐng)教學(xué)，以提高教研活動(dòng)質(zhì)量，來(lái)提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的共識和做法。在教研交流討論中，使教師不斷歸納出優(yōu)秀的教學(xué)方法，總結出好的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現自身的不足，并思考和嘗試如何去應對解決這些不足。
2、學(xué)校教學(xué)工作以教務(wù)工作為中心，圍繞校周工作計劃、教務(wù)處工作計劃和科任教師教學(xué)工作計劃全面有序地開(kāi)展。規范教學(xué)過(guò)程是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為加強教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)校出臺了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學(xué)過(guò)程管理檢查和監督制度》，以求實(shí)創(chuàng )新、規范管理、強化過(guò)程、服務(wù)學(xué)生的思想為指導，規范了師生課堂教學(xué)行為，加強了教學(xué)過(guò)程監督，通過(guò)監督巡查，及時(shí)掌握了解教學(xué)管理和各教學(xué)環(huán)節規范情況，發(fā)現并糾正教學(xué)中的問(wèn)題。
3、抓好日常教學(xué)工作。日常教學(xué)學(xué)校主要從備課、教案、上課、聽(tīng)課、作業(yè)設置及批改上著(zhù)手，要求有課必有案，適當設置課堂練習和家庭作業(yè)，按要求認真批改作業(yè)。并對教案和作業(yè)批閱情況由教務(wù)處每學(xué)期在中期試前、中期試后和期末時(shí)定期檢查三次以上，并隨時(shí)開(kāi)展抽查。聽(tīng)課環(huán)節學(xué)校分為公開(kāi)教學(xué)和推門(mén)聽(tīng)課兩種方式開(kāi)展。先說(shuō)公開(kāi)教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，由各教研組推薦，教務(wù)處確定五名老師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，公開(kāi)教學(xué)課一般安排在星期三上午進(jìn)行，上課教師準備好說(shuō)課稿，教案，聽(tīng)課教師用專(zhuān)用的聽(tīng)課記錄表做好記錄，并寫(xiě)好教學(xué)意見(jiàn)和建議。在下午教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評課活動(dòng)，評課活動(dòng)先由上課教師說(shuō)他對于整節課的教學(xué)設計，然后根據上課效果作對比，進(jìn)行反思，最后由參加公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教師進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)出不足，評出優(yōu)點(diǎn)，共同提高。并將評課過(guò)程和成果做好記錄，形成材料，分類(lèi)保存。再說(shuō)推門(mén)聽(tīng)課，推門(mén)聽(tīng)課事先不打招呼，隨機性強，更能檢測出教師平時(shí)的備課和上課情況，是聽(tīng)課活動(dòng)的重要環(huán)節。按要求全校普通教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15次，校長(cháng)中層聽(tīng)課次數不少于20次。
二、面臨的困難和一些想法
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我校20XX年中考六科排名全縣19名，20XX年中考全縣18名，均僅有兩名本�？忌坪细�，名次雖然前進(jìn)了一名，但被通報科目從三科增加到了五科�，F在，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量，提高考試成績(jì)，已是擺在學(xué)校面前迫在眉睫、必須直視的問(wèn)題。痛定思痛，究其原因，主要有兩點(diǎn)：
一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大，第一學(xué)歷低的問(wèn)題。我校共有初中任課教師17名，其中50歲以上7名，第一學(xué)歷為中專(zhuān)的有11名。我們的老師都有很強的教書(shū)育人的責任感和使命感，不缺乏敬業(yè)精神也不缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但我們也必須清晰的認識到年老教師教學(xué)理念、知識層面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，導致教學(xué)方法落后，知識更新跟不上教育教學(xué)發(fā)展的步伐，減小了對學(xué)生學(xué)習知識的`吸引力。
二是學(xué)生方面的原因。由于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，現在學(xué)生家庭條件越來(lái)越好，交通越來(lái)越便利，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已成為時(shí)尚，尤其是城郊區域，生源流失極為嚴重。我校初中三個(gè)班最多的班32人(小學(xué)情況更為嚴峻，去年一年級招生42人，今年我學(xué)區適齡人口96人，但實(shí)際招生僅18人），開(kāi)學(xué)以后又有幾個(gè)前幾名的學(xué)生轉出外校就讀。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平好的寥寥無(wú)幾，無(wú)臨界生，學(xué)困生大量存在。這也是我校中考平均成績(jì)提不上去，教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以后的幾年還仍將存在。
當然除此之外，還有家庭和社會(huì )方面的原因，全縣情況大同小異，不再多說(shuō)。
因此，在目前情況下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何開(kāi)展小班額教學(xué)，如何進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化，如何提高教師的教學(xué)技能等等又是擺在我們面前的重要課題。
首先，要整合利用好本校資源，讓我校省級農村骨干教師，青年教學(xué)能手和教學(xué)經(jīng)驗豐富，在全縣教學(xué)技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價(jià)值，發(fā)揮教學(xué)能力帶頭人的能量，分享教學(xué)經(jīng)驗，指導培養其他教師尤其是年輕教師教學(xué)能力迅速提高，并分配到人，定好培養提升計劃，重視培養過(guò)程，以教學(xué)實(shí)踐檢測培養結果。以此來(lái)提高全校教師的整體教學(xué)能力和水平。
其次，做好教師的繼續教育和培訓工作。采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)拓教師的視野，接受新的教學(xué)方式和理念并將其運用在實(shí)際的教學(xué)中。用不斷提升的教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)取得家長(cháng)的信任，鞏固自己的生源。
第三，學(xué)習名校的成功模式。如六安毛坦廠(chǎng)中學(xué)、濰坊四中等學(xué)校，如何把二三流生源培養成一流學(xué)生，這個(gè)教育培養過(guò)程及其模式，是否適合我校實(shí)際，怎樣將其成功的做法，拿來(lái)用在提高自身教育教學(xué)質(zhì)量上，都值得我們去認真研究和思考。
隨著(zhù)我縣教育振興計劃的實(shí)施，我縣教育總體水平穩步上升，形勢大好。但從學(xué)校出發(fā)，也要正視我們的短板不足，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在今后的工作中，我們決心“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，滿(mǎn)懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，把工作做得更細致、更全面，為不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量作出更大的努力。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇14
尊敬的(領(lǐng)導)、與會(huì )的各位校長(cháng)、老師們：
大家上(下)午好!
根據會(huì )議的安排，讓我有幸和大家在這進(jìn)行交流發(fā)言，可面對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大題目，我實(shí)在誠惶誠恐。作為老師，雖然我也從教20年了，可我沒(méi)有對自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績(jì)滿(mǎn)意過(guò)，對自己以前所上的任何一堂課也沒(méi)滿(mǎn)意過(guò);作為校長(cháng)，我也就主持學(xué)校工作了3年，沒(méi)能將學(xué)校辦到學(xué)生爭著(zhù)來(lái)讀，教師爭著(zhù)來(lái)教的優(yōu)質(zhì)校，反而留下太多的遺憾，因此，我對這專(zhuān)題的發(fā)言注定是很片面，有的也許甚至是錯誤的，請大家多多包涵了。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說(shuō)往大的方面講，如何辦好學(xué)，這給問(wèn)題其實(shí)早在七十年前抗日戰爭時(shí)期的西南聯(lián)大就給出了答案：強大的師資隊伍才是關(guān)鍵，才是根本。
如何建設強有力的師資隊伍，良好的大環(huán)境是關(guān)鍵，西方的德國，亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列，他們教師隊伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆，這跟其國家對教師的嚴格的準入制度有關(guān)，跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國，二流學(xué)生去從政，三流學(xué)生去經(jīng)商，沒(méi)了辦法暫且把個(gè)教師當。而且能來(lái)學(xué)校教書(shū)的也未必能安心工作，有的居無(wú)定處惶惶如喪家之犬，有的.病了求東告西凄惶得讓人心酸，有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡，還要應付各種各樣五花八門(mén)的專(zhuān)項檢查熬更守夜做檔案，隨時(shí)還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故，因為一旦出了安全事故，有理無(wú)理都是學(xué)校的錯，都是老師的錯。就這樣的大環(huán)境，要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，實(shí)在太難，也難怪錢(qián)學(xué)森之問(wèn)讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者，我們左右不了教育的大環(huán)境，當還吃著(zhù)這碗飯的時(shí)候，我們只好有多少米煮多少飯，然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊伍從來(lái)不敢說(shuō)比其它兄弟學(xué)校好，以前是滕軍老校長(cháng)帶著(zhù)一批師范生和師專(zhuān)生搞的教育，現在是我帶著(zhù)為數不多的幾個(gè)所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué)，而且這里面還有相當部分是非師范專(zhuān)業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說(shuō)與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同，也許在于我們十數年來(lái)始終堅持著(zhù)將教師的成長(cháng)當成學(xué)校核心工作之一來(lái)抓，甚至是當第一要務(wù)來(lái)抓。我們提出的口號是“三個(gè)發(fā)展”：教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的，是因，后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對教師的培養是著(zhù)重傾斜，校內校外兩條路都要走扎實(shí)。也因為這樣，大多數教師很快能站穩講臺，有天賦的很快將講臺變成舞臺。
一個(gè)部隊有沒(méi)有戰斗力，過(guò)硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎，沒(méi)有適合隊伍的陣法和戰法也難贏(yíng)得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂，為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革：先是有效課堂的探索，再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的嘗試，后至現在的“四有課堂”的推進(jìn)。其根本都是希望能讓隊伍的每個(gè)成員都了解和掌握隊伍的作戰方式，從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功，不是我們隊伍里有所謂的高手，而在于我們是團隊作戰。
提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，除了師資隊伍建設這條線(xiàn)外，還有很多點(diǎn)線(xiàn)面，對這些我就更慚愧了，更沒(méi)有說(shuō)話(huà)的份，但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑，謝謝大家!
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
學(xué)校是青少年學(xué)習成長(cháng)的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構建學(xué)校發(fā)展的新格局，開(kāi)創(chuàng )教育發(fā)展的新局面，回歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現教育的“風(fēng)和日麗”，是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，更是我們教育的初心和使命。當下，“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應”日漸顯現：一方面，教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始回歸校內，課堂學(xué)習、課外活動(dòng)、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁；另一方面，在減負不減質(zhì)量的要求下，教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開(kāi)始回歸課內，課改減負、根源減負、內涵減負成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。
教育的初心是“立德樹(shù)人”教書(shū)育人，學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”，課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減”政策落地的壓艙石，將學(xué)生學(xué)業(yè)減負真正轉移到“教學(xué)改進(jìn)”這一重點(diǎn)上來(lái)，是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學(xué)生負擔很重的.主要原因是質(zhì)量評價(jià)的錯位，深而究之，學(xué)生作業(yè)負擔、校外培訓負擔的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”（學(xué)校降低了育人的責任），根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的濫觴，其實(shí)質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現象�；谝陨系纳疃确治�，那么立足深度學(xué)習原理，聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點(diǎn)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程，敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。
一、牢記教學(xué)主體，讓學(xué)生學(xué)習高效發(fā)生
“雙減”的難點(diǎn)是減輕學(xué)生作業(yè)負擔，而減輕作業(yè)負擔的主途徑是課改減負，即堅定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念，牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點(diǎn)，學(xué)生是課堂“高效”的目標點(diǎn)，深度學(xué)習是課堂“增效”的切入點(diǎn)。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習共謀共參的結果，真正讓學(xué)習在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價(jià)值追求。換言之，教學(xué)活動(dòng)存在的價(jià)值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習發(fā)生，教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習”來(lái)實(shí)現，抓住了學(xué)生與學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點(diǎn)。從這一角度看，要真正落實(shí)“雙減”，必須推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng )建學(xué)�！罢n堂教學(xué)模式”實(shí)現高效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習效能，踐行“自主學(xué)習、合作學(xué)習、少教多學(xué)”理念，力爭將潛在的學(xué)生作業(yè)負擔難題，扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。
二、瞄準核心知識，讓教學(xué)力量直擊靶心
課堂教學(xué)的對象是課程知識，核心知識是教學(xué)的靶心，對準教學(xué)靶心開(kāi)展精準教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個(gè)角度看，導致課堂教學(xué)低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點(diǎn)，脫離教學(xué)目標，嚴重產(chǎn)生了“靶心移位”現象，大量教學(xué)時(shí)間被非核心知識教學(xué)消耗、侵占，致使課堂教學(xué)難以在核心知識學(xué)習上聚力、聚焦、聚合，產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應”，大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動(dòng)成為孕育低效教學(xué)的溫床。
在完整的一節課中，核心知識是教學(xué)的腹地與心臟，是本課全部教學(xué)知識點(diǎn)中最具統攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內容。教師只有將主要教學(xué)時(shí)間、精力、資源投放到核心知識教學(xué)上，全力提高核心知識教學(xué)效果，才能有效預防教學(xué)任務(wù)“外溢”現象發(fā)生。為此，在這部分知識教學(xué)中，教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習”理念，積極采用分析式學(xué)習、評價(jià)式學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習等學(xué)習方式，才能幫助學(xué)生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點(diǎn)，讓核心知識教學(xué)效果達到理想水平，徹底改變依靠過(guò)度作業(yè)彌補課內教學(xué)效能不彰的意圖與做法。
三、前移教學(xué)重心，讓課堂訓練充分落實(shí)
作業(yè)繁重發(fā)生的原因：
課堂教學(xué)的基本結構是“教—學(xué)—練”，其中課堂練習位于末端環(huán)節，最容易成為前端教、學(xué)活動(dòng)擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進(jìn)展不利，發(fā)生教學(xué)延誤現象，必將導致教學(xué)末端的課堂訓練環(huán)節被壓縮、被擠壓，甚至會(huì )被取消，依靠作業(yè)布置落實(shí)課堂訓練任務(wù)、補償課內教學(xué)不力與失誤就成為過(guò)量書(shū)面作業(yè)產(chǎn)生的一般機理。
這樣導致的結果是教師的課堂教學(xué)重心后移，前端教學(xué)冗長(cháng)拖沓，教學(xué)重心偏移現象出現，正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然，在“教”“學(xué)”“練”三者中，“教”是教學(xué)展開(kāi)的起點(diǎn)，“學(xué)”是教學(xué)生效的部位，“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵，“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。
基于這一分析，將課堂教學(xué)重心適當前移，保證并強化課堂練習環(huán)節，力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效，是實(shí)現課堂增效、斬斷過(guò)量作業(yè)尾巴的重要策略之一。
四、聚力目標評價(jià)，讓“垃圾”環(huán)節逐漸消失
從表面上看，“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，但就實(shí)質(zhì)來(lái)看，“減”的對象是課堂教學(xué)中的冗余、無(wú)效、低質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或“垃圾”環(huán)節。進(jìn)而言之，正是這些環(huán)節增加了教師的教學(xué)負擔，擠占了教學(xué)時(shí)間，耽擱了教學(xué)時(shí)機，最終導致了課堂教學(xué)的“低效”。因此，以教學(xué)目標為準繩，以目標評價(jià)為手術(shù)刀，對課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施減肥瘦身式的外科手術(shù)，將無(wú)效、低效、負效的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節統統從課堂教學(xué)中清理出去，讓教學(xué)回歸核心知識、核心能力、核心問(wèn)題的教學(xué)主線(xiàn)上來(lái)，課堂教學(xué)效能自然會(huì )迅速提升。
要達到這一效果，教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下，適時(shí)開(kāi)展深度研究教學(xué)目標，落實(shí)課堂教學(xué)目標評價(jià)要求，尤其是在教學(xué)設計、教學(xué)組織、教學(xué)結構、教學(xué)流程、教學(xué)訓練等環(huán)節持續開(kāi)展目標偏離度評價(jià)或目標達成度評價(jià)，讓目標評價(jià)成為教學(xué)“垃圾”的克星。
總之，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心，誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標難以達成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此，樹(shù)立學(xué)生作為學(xué)習主體的意識，落實(shí)核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學(xué)中的地位，善用目標評價(jià)清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節，是“雙減”政策背景下實(shí)現課改減負、精準減負、根源減負的科學(xué)思維。
教育提質(zhì)增效發(fā)言稿 篇16
各位領(lǐng)導、同志們：
狠抓教育質(zhì)量是教育工作永恒的主題，借此機會(huì )，我們將虛心學(xué)習兄弟單位的成功經(jīng)驗和做法，以人為本，深化改革，科學(xué)運作，加強管理，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高我鎮的教育工作質(zhì)量。也誠懇希望在座的同行提出意見(jiàn)和建議，以利于我們把工作做得更好。
教育工作在市教體局的正確領(lǐng)導下，堅持以加強干部教師隊伍建設為保證，以教育改革為動(dòng)力，以教育科研為先導，全面提高教學(xué)質(zhì)量，教育業(yè)績(jì)連創(chuàng )新高，中招升學(xué)指標完成情況逐年攀升，20xx年中招考試，我鎮再創(chuàng )輝煌業(yè)績(jì)。一類(lèi)高中全市上線(xiàn)人數1504人，我鎮占219人，上線(xiàn)率位居全市第一。在全市56所中學(xué)總成績(jì)排名的前7名中，我鎮6所中學(xué)中的5所榜上有名。全鎮教育教學(xué)質(zhì)量評估位居全市第一。全市中招單科成績(jì)前五名共有35個(gè)名次，我鎮占21個(gè)。我們主要做了以下幾方面的工作。
一、抓班子強隊伍
抓師德強素質(zhì)“一個(gè)好校長(cháng)就等于一所好學(xué)校�！蔽益倶�(shù)立德才兼備、注重實(shí)績(jì)、平等競爭、擇優(yōu)聘任的用人觀(guān)念，把建設一支高素質(zhì)的校長(cháng)隊伍放在首位，對校長(cháng)及中層領(lǐng)導實(shí)行崗位聘任制、業(yè)務(wù)考核制，要求班子成員具備團結向上、勇于改革、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神風(fēng)貌，學(xué)校領(lǐng)導除各司其職外，還必須擔任主科，親臨教學(xué)一線(xiàn)。鎮中心校每年度從創(chuàng )新精神、學(xué)校實(shí)績(jì)、群眾評議等方面，對校長(cháng)進(jìn)行一次綜合考評，建立動(dòng)態(tài)管理檔案。根據考核結果，對校長(cháng)聘用實(shí)行“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”，對連續兩年考評落后，又整改不力的校領(lǐng)導班子，實(shí)行集體免職，真正形成了比奉獻、比能力、比業(yè)績(jì)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵機制。去年以來(lái)，報請教體局同意，對部分學(xué)校的領(lǐng)導班子進(jìn)行了調整。優(yōu)化了領(lǐng)導班子隊伍，提高了班子的整體戰斗力。
加強師德教育，鑄造高尚師魂。以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的人格影響人。開(kāi)展了以“167工程”為內容的師德教育活動(dòng)，在教體局和廣電局的支持下，成功承辦了“XX杯”師德教育演講比賽，用榜樣的無(wú)窮力量引導廣大教師健全人格的.形成和高尚師德的確立。廣大教師的政治素質(zhì)明顯提高，工作作風(fēng)明顯轉變，紀律觀(guān)念明顯增強。在教師中形成了愛(ài)崗敬業(yè)、清廉從教、銳意創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取的良好風(fēng)尚，廣大教師以實(shí)際行動(dòng)展示了教師高風(fēng)亮節的品格，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
實(shí)行教師全員聘任，形成競爭活力。今年，我鎮結合實(shí)際，制定了《中小學(xué)教師全員聘任制實(shí)施辦法》。打破校際界限，實(shí)行雙向選擇。學(xué)校對教師的課堂教學(xué)、教研能力、師風(fēng)師德、敬業(yè)精神進(jìn)行認真考查，選擇聘用教師。教師根據意愿選擇學(xué)校。在雙向選擇過(guò)程中，頂住說(shuō)情風(fēng)，尊重學(xué)校和教師的意見(jiàn)，不搞行政干預。真正實(shí)現了人盡其才，任人唯賢，增強了教師的壓力感、緊迫感、榮譽(yù)感，喚起了教師的改革意識、使命意識、憂(yōu)患意識。廣大教師加強學(xué)歷達標，提高知識層次，潛心教育研究，提高業(yè)務(wù)水平，積極投身教改，提高創(chuàng )新能力，努力向“教研型”、“學(xué)者型”方面轉變。
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