學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿范文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿1
首先，繼續我們每周一次的集體備課。只是改變了原來(lái)的研討方式，由現場(chǎng)研討變?yōu)橐曨l會(huì )議。集體備課時(shí)大家集中研討本周教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)的處置，以及線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗的分享。這樣為我們線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量提供有效的保障。
其次，在集體備課的基礎上，個(gè)人還要結合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次微觀(guān)備課。因為我教的是畢業(yè)班，現在正在進(jìn)行復習，我針對自身特點(diǎn)和學(xué)生情況，說(shuō)幾點(diǎn)自己的具體做法：
�。ㄒ唬├镁W(wǎng)絡(luò )直播課，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，加強自身學(xué)習，更新理念。
�。ǘ┰谛吕砟钪敢�，實(shí)踐中認真修改教案、調整課件，不斷調整教學(xué)思路、教學(xué)方法。
首先展示復習目標，明確復習任務(wù)，和孩子們一起挖掘與考點(diǎn)相關(guān)的內容，明確重難點(diǎn)。
其次建立時(shí)空坐標，幫助孩子樹(shù)立時(shí)空觀(guān)念，凸現歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和素養。
然后完成階段特征宏觀(guān)聚焦和本單元知識網(wǎng)絡(luò )的構建，建立大單元概念，明確各個(gè)事件之間的內在聯(lián)系。
之后就是簡(jiǎn)單的考點(diǎn)知識梳理和河北中考真題演練，加強對方法的指導和考情的分析。
最后是知識的拓展和提升。
�。ㄈ┰谡n堂上，主要采用釘釘中“在線(xiàn)課堂”的教學(xué)模式，增加和學(xué)生的互動(dòng)，保證課堂的效果，注重把學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)的設計，采用靈活多樣的方式，并認真批改每一份作業(yè)。例如：可以錄一段讀書(shū)的錄音，或者自己復習鞏固基礎知識的圖片，還有完成一部分精練本的作業(yè)。
�。ㄎ澹┱n后答疑也是采取多種形式。有學(xué)生會(huì )直接在線(xiàn)上單獨問(wèn)我，也有的是在提交作業(yè)時(shí)和我進(jìn)行語(yǔ)音或文字上交流，針對共性的問(wèn)題我會(huì )在課上統一答疑。
以上就是線(xiàn)上教學(xué)的一些經(jīng)驗的分享。通過(guò)以上的活動(dòng)，我和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，良好的溝通、互動(dòng)，真正踐行了“停課不停學(xué)”的理念，我們都一起在努力的向上生長(cháng)，靜待花開(kāi)。
學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿2
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，我學(xué)習到了很多東西，也認識到了幾個(gè)難點(diǎn)，一是如何讓孩子們高效學(xué)習，因為我們平時(shí)在企業(yè)微信群上課的時(shí)候，我們無(wú)法看到對面孩子們的一舉一動(dòng)，所以也沒(méi)有辦法掌握到學(xué)生們學(xué)習的狀態(tài)，這一點(diǎn)對于教師來(lái)說(shuō)是處于劣勢的，因為我沒(méi)有辦法對孩子們的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行評估，從而也無(wú)法正確進(jìn)行疏導和評價(jià)。二是學(xué)生們平時(shí)練習的完成情況，由于在家學(xué)習，多個(gè)方面對學(xué)生們都是有影晌的，如何確保學(xué)生們高效完成練習，也是比較重要的。
一、課前準備
在課前做到熟知課本教材內容，準備好上課要用的課件，每天開(kāi)課前，我都會(huì )提前在微信群里布置預習任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，以便跟上老師的講解。
二、關(guān)注學(xué)生
線(xiàn)上教學(xué)，老師們對著(zhù)電腦自說(shuō)自話(huà)，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)，因此，無(wú)論在備課還是上課期間，我們都要心中有學(xué)生，在上課時(shí)可以根據教學(xué)內容，設計與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節，并且要多提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的課堂積極性。
三、課后反饋和配套練習
每節課后，我會(huì )布置相應的數學(xué)練習，以此來(lái)鞏固本節課所學(xué)的知識，學(xué)生每天在完成練習后，家長(cháng)會(huì )幫助學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行拍照上傳到班級小管家。我也會(huì )仔細批改學(xué)生提交的這些作業(yè)，對于錯題我會(huì )及時(shí)反饋，以便學(xué)生整改自己的錯誤，尤其是在面對作業(yè)中的一些問(wèn)題時(shí)，會(huì )對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導。關(guān)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，我也會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生發(fā)現解決，或在直播答疑時(shí)進(jìn)行強調講解。另外，還要做好課后鞏固工作，我會(huì )及時(shí)與家長(cháng)通電話(huà)、微信溝通，了解學(xué)生學(xué)習情況，通過(guò)家校配合來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
四、家校溝通促進(jìn)學(xué)習
在上網(wǎng)課期間，我們多次召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)課程，解答家長(cháng)們在網(wǎng)課期間提出的質(zhì)疑，及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生在家學(xué)習的情況，并對家長(cháng)提出合理的建議，給孩子提供一個(gè)固定而安靜的學(xué)習場(chǎng)所，要真正的陪伴和督促孩子的學(xué)習，與孩子一起制定學(xué)習時(shí)間表，提醒孩子在網(wǎng)課期間勞逸結合，保護眼睛健康。
五、居家學(xué)習安全不容忽略
我們會(huì )定時(shí)在班級群里推送安全知識，并每天兩次提醒學(xué)生在居家學(xué)習期間注意交通、防疫、謹防一氧化碳中毒、防溺水、防止食物中毒、心理健康等各種安全問(wèn)題。
雖然網(wǎng)絡(luò )授課給老師們帶來(lái)了一定的困難，但老師們還是迎刃而上，身邊有很多榜樣的力量，我會(huì )向他們學(xué)習，提高自己的能力，克服困難，做好線(xiàn)上教學(xué)工作。
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第一堂新課結束后反饋效果非常差，學(xué)習好的不好的都不積極，本來(lái)當堂課記住的東西，課下幾天的時(shí)間也記不住，上了一星期以后總結了一下，主要在于作業(yè)亂七八糟，上課光聽(tīng)不記，課文錄背誦視頻也不錄。所以在群里強調的同時(shí)，還在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候要求學(xué)生跟家長(cháng)共同參加，一起聽(tīng)一下存在的問(wèn)題，著(zhù)重要求同學(xué)們在家也要像在校園里一樣，給自己制定學(xué)習計劃、朗讀計劃、背誦計劃，上好每一堂課，這個(gè)不僅是指上課回答問(wèn)題還有課下的檢查，同時(shí)還要積極完成老師布置的課前任務(wù)和課后作業(yè)。
英語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。一方面，英語(yǔ)每節課40分鐘，三個(gè)班級的孩子一起上大課，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓所有孩子都能開(kāi)口操練。另一方面，大部分孩子自制力差，家里沒(méi)有學(xué)習的氛圍，遇到不會(huì )讀的單詞和句子沒(méi)有可以尋求幫助的人。而且一百多個(gè)孩子挨個(gè)檢查單詞發(fā)音的話(huà)，需要很長(cháng)時(shí)間。針對這些情況，我會(huì )在講解新課之前發(fā)一些預習鏈接和點(diǎn)讀小程序，讓孩子們對新單詞和課文有一定的了解。而課后為了能讓同學(xué)們在第二天上課前把內容盡可能地掌握，就實(shí)行老師檢查小組長(cháng)，小組長(cháng)檢查組員的方法，分別創(chuàng )建組長(cháng)群和小組群。在組長(cháng)群里指導組長(cháng)，讓他們學(xué)著(zhù)指導其他同學(xué)，不僅要指出哪里錯誤，還要教組員們怎么拼讀單詞，而不是機械地重復。主要有兩種方式：一是邀請小組員視頻通話(huà)，面對面指導；二是往群里發(fā)語(yǔ)音，語(yǔ)音指導。
每天看作業(yè)也是需要很長(cháng)時(shí)間，但現在只看兩個(gè)班，對自己當班主任的班開(kāi)始漸漸放手，只是偶爾抽查幾個(gè)看看，主要發(fā)小組群讓組長(cháng)檢查，這樣也是有點(diǎn)作用的。一是小組長(cháng)有小組長(cháng)群，里面都是些學(xué)習好而且比較要強的同學(xué)，這樣既能夠讓大家能夠比著(zhù)學(xué)，也能讓家長(cháng)看到別人家的孩子哪個(gè)方面優(yōu)秀了，順便督促一下自己的孩子。二是在這樣的大環(huán)境下，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也有明顯提高，畢竟眾目睽睽之下，還是有同學(xué)比較要面子的。為了提高同學(xué)們的積極性和參與度，同時(shí)實(shí)行了得積分兌獎狀和獎牌的鼓勵制度。
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對于突如其來(lái)的疫情，各行各業(yè)都受到了影響，但是本著(zhù)停課不停學(xué)的原則，焦作市光明中學(xué)全體教師從接到通知起，就立即行動(dòng)起來(lái)，投入到開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的準備工作之中。
作為班主任，在接到通知后，及時(shí)通知每一位家長(cháng)為學(xué)生線(xiàn)上工作做好準備。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線(xiàn)上學(xué)習之中，不落下一名學(xué)生，第一時(shí)間通知家長(cháng)做好準備工作，并提醒家長(cháng)及時(shí)回復，待收到回復之后，才感覺(jué)工作正式起步。
為了能夠順利開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，原有經(jīng)驗是通過(guò)微信學(xué)科群發(fā)布任務(wù)，并在群里批改、反饋、統計、總結等，偶爾一次作業(yè)這樣安排還是快捷方便的。但如今，教學(xué)由線(xiàn)下變?yōu)榫�(xiàn)上，有很多問(wèn)題都浮出水面，比如，課堂重點(diǎn)如何講解，難點(diǎn)如何突破，作業(yè)如何批改，未完成作業(yè)如何反饋等問(wèn)題接踵而來(lái)。對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)此種方式的教師而言，是一種全新的挑戰。
一、積極參加備課組會(huì )議
面對困難，是戰斗在抗議第一線(xiàn)上的醫療工作者給我們教師樹(shù)立了迎難而上的榜樣，也激起我們的熱情和信心。道法組在韓香組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每周二召開(kāi)組內會(huì )議，商議如何有效進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，不斷探索各種新型教學(xué)平臺，并不斷反思自己的工作是否完善，及時(shí)作出調整。
二、同步學(xué)習，直播講解
同時(shí)根據省教育廳安排的線(xiàn)上課堂進(jìn)行同步學(xué)習，及時(shí)做好聽(tīng)課筆記，繪制思維導圖，總結難點(diǎn)，易錯知識點(diǎn)，為后期講解做好準備。在此常規工作之余，我還運用“釘釘”APP進(jìn)行直播，每周會(huì )對本學(xué)科所學(xué)內容進(jìn)行進(jìn)行1-2次線(xiàn)上直播講解，主要是根據學(xué)生作業(yè)反饋出的問(wèn)題及平時(shí)學(xué)生通過(guò)微信反饋的難點(diǎn)進(jìn)行深度講解，每次時(shí)長(cháng)30分鐘左右。直播過(guò)程中難免會(huì )有些同學(xué)中途離開(kāi)，后來(lái)通過(guò)研究，發(fā)現線(xiàn)上聽(tīng)課會(huì )有數據統計，后來(lái)將聽(tīng)課數據截屏發(fā)至班級群，大部分同學(xué)不會(huì )中途離開(kāi)，直至聽(tīng)完。
三、布置作業(yè)，及時(shí)反饋
每次作業(yè)都及時(shí)布置，并進(jìn)行批改以及標注等級，發(fā)布優(yōu)秀作業(yè)，并對個(gè)別作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。對未交作業(yè)及時(shí)發(fā)布群中進(jìn)行提醒，對不合格作業(yè)打回重寫(xiě)，對未提交作業(yè)或敷衍了事的作業(yè)提出批評，雖然無(wú)法面對面教育，但對于大部分同學(xué)還是有提醒效果的。
四、課后反思來(lái)總結
一般課后反思是教師寫(xiě)的，但是由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，有部分學(xué)生似聽(tīng)非聽(tīng)，達不到預期的效果，所以在每節課結束時(shí)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)300字的課后反思，當做作業(yè)上傳批改，反思中要有本課的重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)，以及自己的想法和建議，這樣不僅能夠間接提醒學(xué)生認真聽(tīng)課，而且也培養了學(xué)生總結提煉的能力，是個(gè)可以嘗試的經(jīng)歷。
五、投入“戰斗”，提升自己
這里的“戰斗”的寓意不僅是為抗擊疫情作戰斗，更重要的是為中考做好“戰斗”準備。每周我都會(huì )堅持做兩套中考試卷，并進(jìn)行批改，標注關(guān)鍵點(diǎn)，多角度總結知識點(diǎn)，提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，并截取一部分與本學(xué)期有關(guān)的試題作為拔高題讓學(xué)生進(jìn)行分析，下一步計劃準備將于本學(xué)期有關(guān)的試題進(jìn)行整合，舉行線(xiàn)上考試，從實(shí)踐中考察學(xué)生的理解運用能力。
作為教師，雖然說(shuō)因為“疫情”的關(guān)系，不能像醫生一樣沖在最前線(xiàn)，但做好教育教學(xué)本職工作就是對“防疫”的最大支持。沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì )來(lái)臨，“疫情”終將過(guò)去，靜等春暖花開(kāi)，與孩子們在校園里重逢。
學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿5
線(xiàn)上教學(xué)和平常的教學(xué)，確實(shí)存在著(zhù)很大區別。雖然這是第二次參與網(wǎng)絡(luò )授課了，但因為學(xué)情的變化剛開(kāi)始也面臨著(zhù)許多困擾，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合及向其他老師們請教，授課思路也越來(lái)越清晰�，F簡(jiǎn)單聊一聊我在教學(xué)中的做法。
因為我擔任一年級二班的班主任兼語(yǔ)文教師，平時(shí)在班級群里不但需要線(xiàn)上指導語(yǔ)文教學(xué)，還需要在班級群內發(fā)一些教學(xué)以外的通知互動(dòng)等。上網(wǎng)課期間班級群又成為了家校溝通非常重要的一部分，所以群內通知就比較多，于是，在我們班又建了一個(gè)專(zhuān)門(mén)發(fā)直播課鏈接的學(xué)習群，避免信息互相覆蓋干擾。
因為聽(tīng)課環(huán)境的改變，孩子的集中注意力時(shí)間必定有所減少，并且長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)電子產(chǎn)品，對孩子的視力也有影響，所以我就盡可能地在有限的時(shí)間內完成教學(xué)，這就需要充分利用手頭的教學(xué)資源備好課，上課之前把教參看一遍，精化授課內容，把課件化繁為簡(jiǎn)，在有限的時(shí)間內把重難點(diǎn)處理好。
一年級小孩子自制力較差，無(wú)法集中精力，全身心地上課。所以及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)是必不可少的，我主要采用提問(wèn)和邀請兩種方式互動(dòng)，因為網(wǎng)絡(luò )會(huì )有延遲有時(shí)會(huì )長(cháng)時(shí)間接不起來(lái)，避免浪費時(shí)間可以提前同時(shí)點(diǎn)多個(gè)同學(xué)，讓他們先接進(jìn)來(lái)。語(yǔ)文課的朗讀很重要，避免學(xué)生偷懶，所以在教學(xué)中充分利用播放音頻視頻、配樂(lè )讀、多人連線(xiàn)合作讀課文等調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因為上課時(shí)間也有限，只能檢查部分同學(xué)的朗讀，所以在課后會(huì )跟上讀書(shū)打卡。
說(shuō)到課后練習方面，我用的是班級小管家小程序，學(xué)生完成作業(yè)后上傳小管家，設置好定時(shí)提醒和上傳截止時(shí)間，然后及時(shí)批閱，對存在的問(wèn)題單獨反饋，集中出現的問(wèn)題，第二天直播課再進(jìn)行統一講解。
為了更好地調動(dòng)線(xiàn)上學(xué)習學(xué)生的積極性，我采用積分制激勵學(xué)生。上課認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、課后練習按時(shí)認真完成，都會(huì )有得到相應的的積分。同樣，不按時(shí)上課，邀請回答問(wèn)題拒接、課后練習不及時(shí)完成，會(huì )相應扣分。
由于不是面對面教學(xué)，可能一些孩子對于某個(gè)知識點(diǎn)產(chǎn)生了疑問(wèn)，而不能及時(shí)地向老師反映。所以我提前跟學(xué)生說(shuō)，遇到這種情況時(shí)及時(shí)記錄自己的問(wèn)題，在問(wèn)題處做標記，以免打斷老師原本的上課節奏，課后可以單獨問(wèn)老師。
各位老師們，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，以上只是我線(xiàn)上教學(xué)的一些小小的嘗試，希望與大家共勉。謝謝大家！
學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿6
緊張活躍，線(xiàn)上課堂一定要有儀式感
在線(xiàn)上教學(xué)運行的過(guò)程中，畢竟線(xiàn)上和線(xiàn)下的課堂是有區別的。在上課前老師們一直都在強調我的課堂我做主，課上要點(diǎn)名；而且是隨時(shí)抽查和提問(wèn)學(xué)生，儼如線(xiàn)下上課一樣。老師們稱(chēng)之為有儀式感的歷史課，歷史課一般都在下午，課堂要注重歷史課堂的趣味性，在上課的過(guò)程中時(shí)不時(shí)要穿插著(zhù)歷史故事，強調與學(xué)生的互動(dòng)和交流。
多管齊下，尋找多種資源為教學(xué)服務(wù)
在軟件輔助教學(xué)、制作教學(xué)資源的交流上，我們達成一致，堅持自己線(xiàn)上授課，絕非把下載好的視頻鏈接發(fā)給學(xué)生就萬(wàn)事大吉。我們歷史工作室的的老師都認同教學(xué)資源與課堂有機的結合，關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習能力的培養。因為無(wú)論是下載視頻還是錄播課都不可能同步學(xué)生的課上學(xué)習反饋，即便再難我們都堅持用心做好每一節課。自做微課來(lái)解決重難點(diǎn)問(wèn)題，注重從學(xué)情角度來(lái)調整教學(xué)內容。都提到了“因時(shí)”“因人”“因課”制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障線(xiàn)上課堂教學(xué)的有效性。老師們在線(xiàn)上比在線(xiàn)下授課更用心，更細致。騰訊會(huì )議、釘釘直播等，老師們探索各種方式直到效果最佳。
家校協(xié)同，保證育有合
歷史工作室的老師們除了在教學(xué)軟件、教學(xué)資源、教學(xué)課堂進(jìn)行了經(jīng)驗的分享和交流外，老師們特別強調了學(xué)生心理學(xué)習的動(dòng)向。在這個(gè)特殊時(shí)段，孩子不完成作業(yè)或者不認真聽(tīng)講都或多或少有心理因素上的影響，要加強與家長(cháng)的良性溝通和交流，以班級管理為陣地，召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，讓每個(gè)家庭創(chuàng )造個(gè)優(yōu)良學(xué)習的環(huán)境，勵家長(cháng)引導孩我探索、認真學(xué)習，使家長(cháng)在孩的學(xué)習中擔當積極的。最終的是把家庭變成學(xué)學(xué)習的個(gè)重場(chǎng)所，讓每個(gè)學(xué)在隔空管理的狀態(tài)下，通過(guò)結合多量協(xié)作，提律性，達到學(xué)習的實(shí)效，才能幫助學(xué)生渡過(guò)這樣特殊的學(xué)習階段，讓他們健康的學(xué)習和成長(cháng)。
雖然線(xiàn)上教學(xué)對于我們來(lái)說(shuō)是挑戰，也有困難！但我們直面困難用心做教育，用愛(ài)做教師，從未停下“教”與“學(xué)”的腳步。
疫情當前，我們名師工作室的全體教師滿(mǎn)腔熱忱，書(shū)寫(xiě)育信念；實(shí)際動(dòng)，詮釋愛(ài)師魂；激情與擔當，戰勝疫情；敬業(yè)與智慧，為學(xué)保駕護航！別樣的課堂！同樣的精彩！
學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿7
做為一名一線(xiàn)教育工作者，深知線(xiàn)上授課的不易，無(wú)法與學(xué)生面對面交流，無(wú)法直接了當地觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，很多信息無(wú)法第一時(shí)間順暢傳達，設計好的課堂活動(dòng)不便進(jìn)行，時(shí)不時(shí)還要受到網(wǎng)絡(luò )連接的限制，每當電腦上顯示“網(wǎng)絡(luò )連接不暢”時(shí)都會(huì )被嚇出一身冷汗。網(wǎng)課期間，我最深的體會(huì )就是，老師們真的要做到“眼觀(guān)六路”，一臺電腦遠遠是不夠的，電腦上的PPT需要順暢播放，還要配一部手機或者一臺平板，觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生要認真聽(tīng)課。
網(wǎng)課期間，最大的考驗還是授課內容的調整。在原本的教學(xué)計劃中，期中考試后的教學(xué)模塊為訪(fǎng)談教學(xué)，首先會(huì )和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習訪(fǎng)談活動(dòng)進(jìn)行前的注意事項及相關(guān)要求等，會(huì )一起來(lái)分析某部訪(fǎng)談節目中，訪(fǎng)談問(wèn)題的設置，并且還設計了學(xué)生模擬訪(fǎng)談的活動(dòng)。學(xué)生會(huì )以小組為單位，在小組成員共同商討后確定訪(fǎng)談主題、具體訪(fǎng)談問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的準備工作后，進(jìn)行現場(chǎng)的人物/問(wèn)題模擬訪(fǎng)談，最后由班級其他同學(xué)對訪(fǎng)談表演進(jìn)行點(diǎn)評、總結。訪(fǎng)談活動(dòng)，無(wú)論是前期的準備，或是現場(chǎng)的模擬訪(fǎng)談，小組成員間的溝通時(shí)非常重要的，但因為線(xiàn)上課程，學(xué)生直接的交流相對來(lái)說(shuō)不容易，這種以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)相對困難。
考慮到諸多因素，我們改變了教學(xué)內容，選擇對中國古代文化常識中部分知識點(diǎn)進(jìn)行講解。教師提前為班級內的每一位同學(xué)分配任務(wù)，學(xué)生以個(gè)人為單位，講解自己的專(zhuān)屬問(wèn)題并拓展相關(guān)知識點(diǎn)，每一位同學(xué)都有任務(wù)可做，每一位學(xué)生都會(huì )來(lái)分享自己的學(xué)習收獲，能夠保證活動(dòng)的相對公平。學(xué)生完成自己任務(wù)的PPT制作，統一傳給老師，集中線(xiàn)上展示，使學(xué)案的答案及拓展知識點(diǎn)更加清晰。
在結束了本模塊內容的學(xué)習后，我也有了更為深刻的體會(huì )，希望能夠記錄一下反思：綜合考慮網(wǎng)課的特點(diǎn)，包括網(wǎng)絡(luò )順暢與否等因素，無(wú)論是針對何種內容的學(xué)習，都需要考慮學(xué)習量的設置，內容太多，學(xué)生學(xué)習或分享的時(shí)長(cháng)勢必就會(huì )延長(cháng)，同一內容若持續太長(cháng)時(shí)間，無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì )感覺(jué)疲勞。另外，網(wǎng)課期間，老師觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)較困難，所以最好的辦法就是盡可能多的增加提問(wèn)環(huán)節，當然，問(wèn)題的設置也要難易相當，讓學(xué)生在回答的過(guò)程中收獲成功感，從而讓他們更愿意參與到問(wèn)題回答中，這樣的良性循環(huán)也會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生重大的作用。
線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)不易，但是作為老師的我，要更積極地尋找更適合網(wǎng)課的教學(xué)方法，及時(shí)調整教學(xué)內容。即使不見(jiàn)面，也能如在教室中一樣，讓學(xué)生有更多的收獲，有更好的學(xué)習體驗。
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