語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿（通用10篇）

　　在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位學(xué)員：

　　大家下午好！

　　很激動(dòng)有這個(gè)機會(huì )，在這里和大家交流。我有很多話(huà)想說(shuō)，前前后后，林林總總，太多反而無(wú)從說(shuō)起。我就選擇一些，把我最真實(shí)的想法和大家說(shuō)說(shuō)，說(shuō)得不好的，請大家多多批評指正。

　　在填寫(xiě)報名表的時(shí)候，我的腦子里蹦出來(lái)的是但丁的一句話(huà)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。我工作已經(jīng)十五年，在這過(guò)去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有點(diǎn)好逸惡勞。上網(wǎng)游戲，喝酒打牌，麻將釣魚(yú)……雖然上班的時(shí)候還算認真，下班之后，無(wú)益的活動(dòng)充斥我的生活，當我靜下來(lái)時(shí)，感覺(jué)也不怎好，心中空虛�？偢杏X(jué)年華虛度了。在課堂上，我不敢直視孩子們的眼睛，那是一雙雙清澈的明眸，一雙雙渴求知識的雙眼。當我決定做些什么以期能幫助他們的時(shí)候，我發(fā)現，我力不能及。我很難過(guò)，很想努力，可我沒(méi)有方向，就像大海中沒(méi)有羅盤(pán)的船一樣。所以，當這樣的機會(huì )呈現在我的面前的時(shí)候，我毫不猶豫的出擊了。我想從這個(gè)團隊中汲取知識的營(yíng)養，我要從這個(gè)團隊中尋找自己的不足，我要從這個(gè)團隊中提升修養，扎根鄉村教育，守望平實(shí)，我想做一個(gè)優(yōu)秀的'鄉村教師。

　　我真想加入這個(gè)團隊，心中支撐我的力量很多。我想到了各種捷徑，各種辦法，我想在鄉村小學(xué)教育的天地里扎根、開(kāi)花、結果，我需要陽(yáng)光，需要甘霖，需要營(yíng)養，我報了名，我盡力了，終于功夫不負有心人。非常慶幸我能夠入選培育站，能遇到這么好的團隊。

　　前面的幾次活動(dòng)，讓我深深感受到什么是實(shí)力，什么是真正的努力，我發(fā)現我差的太遠。非常開(kāi)心能遇到這么優(yōu)秀的主持人，這么負責的導師，這么勤奮的學(xué)員。和大家接觸了，才發(fā)現我自己真的是微不足道。我是一個(gè)平庸的人，所以一直以來(lái)我都是安于現狀。而現在，我深刻明白了，平庸不要緊，只要努力，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印的走，就一定能夠成功。我不聰明，所以我需要更勤奮；我不自信，所以我更要不放棄。

　　我喜歡周杰倫的一首歌《蝸�！�，里面說(shuō)：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著(zhù)輕輕的仰望……”我自己現在的想法很簡(jiǎn)單，用心學(xué)習，我要像蝸牛一樣，即便緩慢，也要一步一步向上爬。

　　培育站把我們聚集到了一起，在華校長(cháng)的引領(lǐng)下，我們一定會(huì )擰成一股繩。我相信我在這個(gè)大家庭里不僅會(huì )學(xué)到知識、提升能力，更會(huì )收獲友情、成長(cháng)和歡樂(lè )。

　　謝謝大家！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 2

各位老師：

　　大家好！今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是最重要的環(huán)節。上課是學(xué)生各項學(xué)習活動(dòng)中所占時(shí)間最長(cháng)的一項活動(dòng)，也是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此，教師應該十分重視上課這個(gè)環(huán)節，要把課上好，利用好上課的每一分鐘，使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著(zhù)新課程改革的順利實(shí)施，作為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、文化修養、知識結構、教學(xué)方法等方面，又將面臨著(zhù)新的沖擊、新的困惑、新的挑戰。新課標指出：教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。怎樣緊跟時(shí)代步伐，做一名新課改下合格的語(yǔ)文教師，不能不引起廣大語(yǔ)文教師的深思。在新課改下如何上一節語(yǔ)文課，更是廣大語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。那么，怎樣才能上好一節課呢？下面結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劥譁\的一些體會(huì )：

　　一、要有良好的語(yǔ)文素養。

　　1、語(yǔ)文課可以說(shuō)最簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì )上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底，如能說(shuō)一口流利標準的普通話(huà)，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字；還要有扎實(shí)的、系統的語(yǔ)文知識和深厚的文學(xué)素養；課堂上還要能充分調動(dòng)學(xué)生的情感，課堂語(yǔ)言具有豐富的感染力等。這些可以說(shuō)這是上好一節語(yǔ)文課的基本條件。

　　2、上好一節語(yǔ)文課，不僅需要語(yǔ)文教師合格的語(yǔ)文素養，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會(huì )效仿，有人說(shuō)“有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生”，足見(jiàn)教師對學(xué)生的影響。因此，教師要時(shí)刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂(lè )，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會(huì )被學(xué)生認可，才會(huì )產(chǎn)生感染力。

　　二、注重新課的導入

　　導入的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)習新的知識有興趣、有思考，一個(gè)優(yōu)秀的`導入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習新知識做好準備，因此，新課的導入過(guò)程是非常重要的，但是一節課時(shí)間有限，有時(shí)候為了課的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時(shí)間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導入而導入，我覺(jué)得我們應該根據教材內容，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計有效的導入方式，方法有很多，比如：

　　1、情景導入

　　創(chuàng )設情景導入新課，，貼近學(xué)生的實(shí)際，體驗深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、以舊帶新的引入

　　即復習舊知導入。

　　三、關(guān)于新知的落實(shí)

　　在減負增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問(wèn)題，對教師各方面的能力都提出了高要求，我認為這幾點(diǎn)比較重要：

　　1、教師的激情以及與學(xué)生的情感互動(dòng)是上好一節課的靈魂。

　　教師在上課時(shí)應該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內心，體驗學(xué)習過(guò)程中的情感變化，體驗學(xué)生學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學(xué)生學(xué)習中的一些盲點(diǎn)，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得教師非常地親近。這需要教師平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)進(jìn)行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會(huì )、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，

　　2、科學(xué)地有針對性地提出問(wèn)題，是上好一節課的關(guān)鍵。

　　我們在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)現教師設問(wèn)上的一些問(wèn)題，比如隨意性大，沒(méi)有反復推敲、仔細斟酌，提出的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，如“是不是”，“對不對”，等等。教學(xué)過(guò)程是在教師的不斷地設問(wèn)中慢慢深入的，一個(gè)好的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程始終在動(dòng)態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問(wèn)題中前進(jìn)。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師、學(xué)生共同創(chuàng )設的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題情景，一步一步地將學(xué)生的認識引向深入。學(xué)生通過(guò)自己的積極思考，逐步學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。

　　3、精講精練是上好一節課的保證

　　以前講精講多練，現在提倡精講精練，講授新知識和鞏固練習都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節。但在實(shí)際教學(xué)中，往往由于沒(méi)有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過(guò)多，課堂缺少時(shí)間練習，學(xué)生一直被動(dòng)地跟著(zhù)教師的思維走，缺少主動(dòng)體驗的過(guò)程，就不能對知識有較深刻地理解，也很難用知識去解決新的問(wèn)題。如果教師講得過(guò)于簡(jiǎn)略，很快就讓學(xué)生獨立練習，學(xué)生在練習的時(shí)候又會(huì )覺(jué)得沒(méi)有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節課實(shí)效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問(wèn)題用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言講清楚、講透徹，達到預設的目標。

　　四、關(guān)于課堂小結

　　有些老師平時(shí)的課堂比較隨意，對小結不夠重視。事實(shí)上，一節比較好的課，應該留有幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生對學(xué)習知識作一個(gè)回顧，從而使學(xué)生對一節課的知識有較為清晰、系統的認識。從中也可以培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。因此，作為教師要對這個(gè)環(huán)節提高重視。

　　當然，影響一節課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個(gè)自己的亮點(diǎn)，對于做得不夠的，也力爭改進(jìn)。上一節課不難，要上好一節課卻并不簡(jiǎn)單，所以把課上好是我們永遠的追求和永恒的目標。全心全意投入教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，才能講好一堂課，上好每一堂課。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 3

各位領(lǐng)導老師；

　　大家好！

　　三天時(shí)間，彈指一瞬，但卻讓我印象深刻，受益匪淺，骨干教師培訓結業(yè)會(huì )教師代表發(fā)言稿。

　　三天時(shí)間，我感受到了教育局及進(jìn)校領(lǐng)導對這次骨干教師培訓的高度重視。開(kāi)學(xué)典禮南皮縣享有盛譽(yù)、德高望重的邢老不顧年老體邁、烈日炎炎親自蒞臨并講話(huà)，進(jìn)校張校長(cháng)、教育局曲主任等領(lǐng)導百忙之中抽出時(shí)間參加活動(dòng)并對過(guò)程做具體安排、對學(xué)員提殷切期望，這言談舉止中都讓我們深深感受到了各部門(mén)領(lǐng)導對本次培訓所寄予的厚望。

　　三天時(shí)間，我感受到了各位授課專(zhuān)家的高深的學(xué)養和深厚的學(xué)術(shù)魅力。邢老的重視思想政治教育及家庭教育的具體舉措，讓我們無(wú)論在學(xué)校教育教學(xué)還是在個(gè)人家庭子女教育上都深受啟迪；孟老師的新課程理念與成功經(jīng)驗語(yǔ)言生動(dòng)、事例鮮活，讓我們進(jìn)一步明確了什么叫高效、科學(xué)、合理、快樂(lè )的課堂教學(xué)；呂主任的教師職業(yè)道德進(jìn)一步提升了我們的思想道德境界，更加堅定了我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、獻身教育的愿望和決心；張主任的教育科研常識通俗而不失精彩，他講的真學(xué)習、真討論、真反思、真收集、真數據、真論文、真報告、真成果讓我們進(jìn)一步感受到了教育工作者對科學(xué)研究的嚴肅認真、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度；高老師的現代教育技術(shù)更是開(kāi)闊了我們的眼界，增長(cháng)了我們的'認識，讓我們對教育有了全新的體驗，讓我們的各種工作困惑在學(xué)習中迎刃而解。

　　總之，這次培訓既有宏觀(guān)的理論指導，又有微觀(guān)的具體實(shí)踐，理論與實(shí)際相結合，讓我們在思想境界、理論水平以及教育的具體實(shí)踐上都有了全面提高。

　　三天時(shí)間，我感受到了進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。三天時(shí)間進(jìn)校張校長(cháng)郭老師許老師全程陪同，飲食安排更是搭配合理、冷熱結合，保證讓大家吃的飽、吃的好。真想時(shí)光能永遠停留在這一刻，真想一直感受這種賓至如歸的感覺(jué)，毛主席說(shuō)過(guò)“一萬(wàn)年太久，只爭朝夕”，就讓我們珍惜這剩下的點(diǎn)滴時(shí)間，敞開(kāi)心扉，坦然接愛(ài)這最后的真誠服務(wù)吧！

　　我們每一位學(xué)員也一定不辜負各位領(lǐng)導老師的殷切期望，深刻領(lǐng)會(huì )、反思、總結我們所學(xué)的知識，并把它們運用到我們的教育教學(xué)當中去，爭取為我縣教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出更大更多的貢獻。

　　最后，再次感謝教育局及進(jìn)校領(lǐng)導給我們創(chuàng )造這次愉快而充實(shí)的學(xué)習機會(huì )；再次感謝各位專(zhuān)家的精彩紛呈的講授；再次感謝進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。

　　祝大家事業(yè)精進(jìn)、桃李滿(mǎn)天、身體健康、一生平安。

　　謝謝大家！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會(huì )�；仡欁约哼@兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說(shuō)自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗，只能說(shuō)自己有一點(diǎn)感受，下面我簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì )。

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

　　從一年級開(kāi)始，我就一直帶兩個(gè)班，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察我發(fā)現，紀律好的班級無(wú)論從課堂、作業(yè)、上課紀律等方面都能出色的表現，繼而整個(gè)班的學(xué)習成績(jì)，以及對新知識的掌握程度都非常好，相反，如果一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的話(huà)，漸漸的整個(gè)班級無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科成績(jì)都會(huì )下滑，所以整頓一個(gè)班級的班風(fēng)很重要，也是學(xué)生學(xué)習的保證。

　　二、培養良好的學(xué)習習慣

　　人們常說(shuō)：“細節決定成敗，習慣成就人生”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，達到事半功倍的效果。平日里，我對學(xué)生提出的最基本的要求有三點(diǎn)，一是會(huì )學(xué)習，包括能獨立思考問(wèn)題，能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能與他人合作學(xué)習；二是會(huì )聽(tīng)講，我認為課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)要求學(xué)生必須做端正、腳放平認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題，三是會(huì )做作業(yè)，在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對于解決問(wèn)題的題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長(cháng)說(shuō)“他會(huì )做，就是粗心”或“他很聰明，就是不認真審題”等等，于是我讓學(xué)生認真讀題，做完耐心檢查，并要求每一位學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，做錯的題必須改正，每一次做完作業(yè)我都會(huì )給全部作對的學(xué)生滿(mǎn)分，并用等級A來(lái)估計他們，通過(guò)鼓勵的辦法慢慢的培養學(xué)生做題認真細心的良好習慣。

　　三、培養良好的解題習慣。

　　1、認真讀題。

　　學(xué)生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的做題習慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類(lèi)題目，總會(huì )有學(xué)生出錯�？辞孱}目要求，做到不抄錯數，不漏題。在計算的過(guò)程中，抄錯數的情況屢見(jiàn)不鮮。對于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。

　　2、答案規范。

　　答案規范是指答案準確、簡(jiǎn)潔、全面。要做到答案規范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級學(xué)生在做題時(shí)會(huì )出現種種問(wèn)題，比如不按要求答題，或者兩問(wèn)的題只寫(xiě)一問(wèn)，或者要求提除法問(wèn)題的有些學(xué)生提成乘法問(wèn)題等等，這就要求我們要在平時(shí)的作業(yè)中加強規范度的'力度。

　　3、解題后的檢查反思

　　要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗。不僅檢查計算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現做錯了題，自覺(jué)分析造成錯誤的原因，防止再錯。

　　學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后要求用不同大方法進(jìn)行檢驗，這樣可使學(xué)生開(kāi)拓思路，提高解題能力。

　　四、認真鉆研教材

　　呈現在學(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統性結合兒童認知規律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現數學(xué)知識的。知識結構雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，編寫(xiě)教材的思想、方法更是難以體現。這就需要我們對教材內容的呈現進(jìn)行精心設計和加工，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，體現數學(xué)本身豐滿(mǎn)的內涵，體現它的思維過(guò)程和思想方法。所以，作為數學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。

　　要實(shí)現這些，就需要認真研究教材，對教材進(jìn)行全面細致地解讀，將那些看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程和思想方法發(fā)掘出來(lái)。首先，要清楚所面對的每?jì)越滩牡耐暾�的知識結構，單元內容編排，每單元的教學(xué)側重點(diǎn)、難點(diǎn)，每單元知識在整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個(gè)例題的編寫(xiě)意圖。每當學(xué)習新知識，我總是翻閱教學(xué)參考書(shū)。閱讀每個(gè)習題都編寫(xiě)意圖、和相對應的教學(xué)建議，可以說(shuō)教學(xué)參考書(shū)是我上課的好幫手，給了我很大的幫助。

　　以上是我認為最重要的的幾個(gè)方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程，在今后的工作中，我會(huì )不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家上午好！

　　在學(xué)院的統籌規劃和指導下，學(xué)院骨干教師培訓班今天正式開(kāi)班了。在這個(gè)重要而美好的時(shí)刻，我很榮幸地作為實(shí)訓中心任課教師代表在這里發(fā)言。首先請允許我代表本次培訓的全體任課教師熱烈歡迎在座的.各位老師來(lái)實(shí)訓中心學(xué)習。

　　作為實(shí)訓中心的一名老師，最近一段時(shí)間以來(lái)我深切感受到了學(xué)院各級領(lǐng)導對本次培訓工作的高度重視，從各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面都給與了這次培訓的大力支持，也為我們這次相聚、共同學(xué)習提供了有利的條件。為珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，在這里我代表全體授課教師向各位老師鄭重承諾：

　　第一、高標準、嚴要求。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，力求從老師們的需求出發(fā)，認真備課，細心講授，讓每一節課都充實(shí)而有效。

　　第二、靈活授課模式。在授課中堅持做到系統學(xué)習與項目練習相結合、授課教師與培訓教師交流相結合、理論學(xué)習與技能訓練相結合，使老師們學(xué)有所依、學(xué)有所用。

　　第三、豐富課堂培訓內容。力爭使每個(gè)項目的教學(xué)既有針對性，又有相關(guān)知識的拓展及實(shí)踐操作，從而增加培訓教師對實(shí)踐教學(xué)課堂的興趣。

　　其次提出兩點(diǎn)希望：

　　一、希望通過(guò)我們的共同努力，幫助各位老師開(kāi)闊視野，豐富專(zhuān)業(yè)知識、提高技能水平，在專(zhuān)業(yè)化、技能化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。

　　二、希望各位老師能將自己多年來(lái)積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗留給這次培訓班的全體教師，讓大家共同分享，共同進(jìn)步。

　　各位老師們，讓我們珍惜這次共同學(xué)習的機會(huì )，最后預祝所有參加本次培訓的老師們生活愉快、學(xué)有所得，同時(shí)希望大家對我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　謝謝大家！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 6

尊敬的各位教師：

　　今天是我縣第三期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的開(kāi)班典禮，首先請允許我代表教師進(jìn)修學(xué)校對前來(lái)參加這期培訓班的各位老師們表示熱烈歡迎！我很高興也很榮幸能站在這里，與來(lái)自我縣各個(gè)鄉鎮的精英骨干教師一起學(xué)習，一起分享我們教學(xué)中的酸甜苦辣。根據進(jìn)修學(xué)校的安排，由我來(lái)?yè)�任我們語(yǔ)文班的班主任，在此，讓我以班主任的身份再次歡迎大家的到來(lái)，預祝我們合作愉快，并請老師們在今后的學(xué)習中多多指教。炎炎暑期，本是老師們好好休息，養精蓄銳的時(shí)間，但是大家還是準時(shí)地來(lái)參加此次的培訓，辛苦啦！老師們。

　　今年的培訓，可以說(shuō)非同一般，一是培訓方式有了很大的轉變；二是局領(lǐng)導高度重視；三是對培訓對象的確定有了更高的要求。所以可以說(shuō)，今天來(lái)參加的培訓老師們都是各個(gè)鄉鎮小學(xué)教育戰線(xiàn)上的“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英教師），你們都是縣里、鄉鎮、學(xué)校的領(lǐng)頭羊，在各自的崗位上有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有著(zhù)累累的教學(xué)碩果。你們都是最棒的！能夠結識大家，我由衷地高興！在這里，讓我莊重地向大家敬個(gè)禮吧！謝謝你們?yōu)樯絽^教育所作的貢獻。

　　我其實(shí)也是來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)的，作為我們第一線(xiàn)的教師，對于我們的山區教育狀況是最有發(fā)言權的，我們最了解下面的情況，也就更有義務(wù)利用此次培訓這個(gè)平臺，多交流，多互動(dòng)，多提問(wèn)，抱著(zhù)“學(xué)習理念，更新觀(guān)念，交流思想，調整狀態(tài)，進(jìn)入角色”的培訓目的，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，互相提高。力爭能現在解決的問(wèn)題就地解決，還不能解決的問(wèn)題，努力向上級反映，尋求解決。

　　為了讓本次的培訓能夠愉快地、圓滿(mǎn)地完成，在這里我提出幾點(diǎn)要求和建議，從而使我們的工作更加協(xié)調，我們的學(xué)習更加有效果。

　　1.提高認識，轉變角色，增強學(xué)習的使命感和責任意識

　　在座的各位有的是自愿報名參加學(xué)習的，有的是單位領(lǐng)導從學(xué)習的角度安排來(lái)參加學(xué)習的，我想不管是哪一種情況，都要提高對參加這次學(xué)習的認識，增強學(xué)習的使命感和責任意識。這種類(lèi)型的培訓班是我縣教師隊伍建設的一項重要舉措，它凝聚著(zhù)全縣教育系統上上下下的關(guān)心和心血，寄托著(zhù)人們的期望，現時(shí)也將是對你今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生重要影響的一個(gè)重要事件，如能把握得好，將會(huì )使你進(jìn)入一個(gè)全新的境界。因此能如愿來(lái)參加學(xué)習是一種幸運，能被學(xué)校領(lǐng)導安排來(lái)學(xué)習是一種意外的驚喜。在人的整個(gè)職業(yè)生涯中，能被安排參加培訓學(xué)習的機會(huì )是不多的。培訓已成為現代社會(huì )獎勵員工的最有吸引力的形式之一。大家有幸參加這樣的培訓應該要珍惜。各位教師要盡快實(shí)現角色的轉換。把自己從老師的角色拉回到學(xué)生的角色中來(lái)，從一個(gè)管理學(xué)生的角色轉到作為被管理者的學(xué)生身份中來(lái)，要充分認識到，你在這兒的一切表現，不僅代表了你個(gè)人的形象，還代表了你所在的學(xué)校的形象，你在這兒所取得的成績(jì)不僅關(guān)系到你自己，還關(guān)系到你的學(xué)校和你的學(xué)生的發(fā)展，當你碩果累累時(shí)所有的人都將為你歡呼；當你無(wú)功而返時(shí)，所有的都會(huì )感到惋惜。著(zhù)名教育學(xué)者胡適在《不要拋棄學(xué)問(wèn)》一文中指出：“吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰掉的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補救，恐怕已太晚了”。機會(huì )成就未來(lái)，把握現在就是把握未來(lái)，大家都是懷著(zhù)一定的抱負來(lái)到這兒的，將成為揭西縣小學(xué)語(yǔ)文教育的中流砥柱，意味著(zhù)不甘于做教書(shū)“匠”的平庸，就要使出相應的行動(dòng)。易卜生說(shuō)：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”。我想在座的各位目前的最大責任就是要把自己鑄造成一名真正的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。

　　2.靜心定遠，戒驕戒躁，增強學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性

　　學(xué)習不僅僅是種認知過(guò)程，更是一種意志行為，是一種苦行僧的生活，不沉下心來(lái)，去掉哪些華而不實(shí)的浮躁心態(tài)是讀不進(jìn)去書(shū)的。古今中外，大凡有成就者，都有懸梁刺股，囊螢夜讀的精神，都有十年磨一劍，耐得住寂寞，板凳能坐十年冷的毅力。大家既然來(lái)到這兒，就要定下心來(lái)，避免一些無(wú)關(guān)的干擾，專(zhuān)心讀書(shū)，認真學(xué)習，才能有所成就。

　　首先要認真完成培訓班規定的各項學(xué)習任務(wù)，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去學(xué)習。這次培訓班安排的活動(dòng)是豐富和全面的，主要是學(xué)科業(yè)務(wù)能力的提升訓練，培訓班將會(huì )對各位的作業(yè)進(jìn)行量化打分，并頒發(fā)結業(yè)證書(shū)。

　　其次是要擠時(shí)間博覽群書(shū)，廣泛地吸取知識。有人說(shuō)教師的真功夫在課堂，要聚焦課堂，要再造課堂的激情，就要有廣博的知識作為背景。莊子曰：人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用。也就是說(shuō)有些知識藐視無(wú)用，實(shí)為大有之用，比如說(shuō)，藝術(shù)修養、審美修養。李政道說(shuō)：沒(méi)有美育，就沒(méi)有藝術(shù)，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng )造力，它會(huì )將科學(xué)引向高處，引向深處，引向遠處。教師面對復雜的教育情境，他所對問(wèn)題所作出的決策大多數是頭腦中的哪些綜合性的、隱性的知識，這些知識就要靠平時(shí)大量的積累。要達到隨手掂來(lái)的狀態(tài)，平時(shí)必須要做學(xué)習的有心人。要不惜時(shí)間，不惜精力，爭分奪秒，孜孜以求。

　　因此，我衷心希望在這十多天的培訓中，能完成三項很重要的事情：一是認真寫(xiě)出高質(zhì)量的培訓體會(huì )。培訓體會(huì )是對自己獲得的信息一次再融合、提煉、審視的過(guò)程，只有坐下來(lái)靜心來(lái)將聽(tīng)到的、看到的、想到的整理出來(lái)，這樣學(xué)習才會(huì )在你的大腦里扎下根來(lái)，加深對學(xué)習內容的領(lǐng)悟，結合自己的經(jīng)驗和知識來(lái)思考當前獲取的信息，這樣也能做到有針對性、批判地吸取精華內容，在寫(xiě)的過(guò)程中同時(shí)也能激發(fā)自己的工作熱情。

　　二是記些有質(zhì)量的學(xué)習筆記。我倡導的是大家真正的記一點(diǎn)學(xué)習筆記，能記多少是多少，不要過(guò)于苛求數量，要有質(zhì)量。對于一些為了應付檢查寫(xiě)的像大字一樣、或者像罰抄書(shū)一樣的學(xué)習筆記，我覺(jué)得沒(méi)有必要去折磨自己，不如不做。要做就記著(zhù)堅持一個(gè)標準，你記下來(lái)的東西，今后你能經(jīng)常地翻看一下，查閱一下，并且想讀一讀�？梢哉f(shuō)好的讀書(shū)筆記是你愿意抄下來(lái)的內容，是那些你認為與你的`思想有相通之處，更多的是你想到了沒(méi)有很好的表達出來(lái)，而人家也表達出來(lái)了。記筆記也是一種素材積累的過(guò)程，書(shū)到用時(shí)方恨少，筆記能達到這個(gè)效果就好了。

　　三是經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)小隨筆。將你每天所看所想所聽(tīng)記下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間你會(huì )發(fā)現，這些平時(shí)積攢下來(lái)東西還很有意義，它記錄了你的工作歷程、心路歷程，將你每個(gè)時(shí)期對事情的看法真實(shí)的記錄出來(lái)了，這是送給自己最好的禮物。尤其是當你要完成某一個(gè)材料時(shí)能借用時(shí)，你會(huì )感覺(jué)到很輕松，下筆不是那么枯澀。記隨筆也不要太看重自己寫(xiě)的如何，擔心有沒(méi)有質(zhì)量，寫(xiě)得與發(fā)表的文字有多大的差距，其實(shí)隨筆更多的時(shí)候是孤芳自賞，給自己看的，并沒(méi)有很多人會(huì )來(lái)在意你寫(xiě)的好壞，記著(zhù)這是給自己寫(xiě)的，不是給別人寫(xiě)的，寫(xiě)多了，或許也會(huì )給別人寫(xiě)點(diǎn)，那就是正式發(fā)表的文字。

　　3.增強規章意識，提升紀律精神，做紀律的模范遵守者和執行者

　　我們這種培訓既是一種業(yè)務(wù)的培訓，又是一種作風(fēng)的培訓、學(xué)風(fēng)的培訓。紀律是成功的保障，沒(méi)有嚴格的紀律就不可能有好的培訓效果。紀律精神是個(gè)人內在素質(zhì)的體現，一個(gè)松松垮垮的人絕對不是一個(gè)素質(zhì)高雅的人。對教師來(lái)講，紀律精神又是教育的手段，教師對待紀律的精神和態(tài)度將會(huì )影響學(xué)生對待紀律的態(tài)度。因此作為教師特別是作為骨干教師的各位，一定要樹(shù)立牢固的紀律意識，養成良好的紀律習慣，要模范遵守培訓的各項規章制度。

　　各位老師，未來(lái)不僅僅是我們想去的地方，更是我們要創(chuàng )造的地方，未來(lái)的路不是找到的，而是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，衷心希望大家腳踏實(shí)地，義無(wú)反顧，走出一條光明輝煌，成才成功之路。衷心祝愿大家樹(shù)大志，干大事，成大師。

　　謝謝大家。

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 7

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話(huà)題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。

　　"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。而事實(shí)上不但孩子們如此，對于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè )于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚，獨具個(gè)性的美文并不是件難事。

　　在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養生動(dòng)的人。

　　兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì )雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話(huà)，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當的引導，幫助 他們對語(yǔ)言進(jìn)行恰當的組合，無(wú)論是寫(xiě)童話(huà)，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng )作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。

　　我先來(lái)舉個(gè)三年級課堂上發(fā)生的小故事。

　　一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)

　　1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。

　　2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。

　　3.這顆糖年紀大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。

　　讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認為這顆糖怎么了呢？

　　看來(lái)我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。

　　當時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預料。

　　延伸：借此機會(huì )，我便對孩子們說(shuō)：以后請不要傷害桌子，桌子會(huì )疼的；不要拿著(zhù)你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì )哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測試，題目是寫(xiě)《教室里的`哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！

　　各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導，口頭訓練，文章成矣！

　　除了培養想象力，各位老師可能會(huì )疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因為所有的技法無(wú)非就是兩句話(huà)：一、啟發(fā)孩子創(chuàng )想構思能力；二訓練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。

　　正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚老人講的"獨孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，此時(shí)便無(wú)招勝有招！

　　我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！

　　舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫(xiě)死氣沉沉的應試作文，但既然孩子們被逼著(zhù)寫(xiě)，我就得替他們分憂(yōu)一下。

　　怎么分憂(yōu)呢？我只為孩子們設置了三個(gè)想象題。

　　我設置的第一個(gè)想象題是：

　　題一：老師最?lèi)?ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？

　　讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？

　�。ㄆ鋵�(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）

　　"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？

　　讓我現場(chǎng)采訪(fǎng)一下在座的老師們，你們有嗎？

　�。ó敃r(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。

　　第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話(huà)里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應該就此止步，要把它思路的細節部分引導出來(lái)。

　　于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(cháng)什么樣？

　　孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細細的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。

　　我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？

　　生：柳枝！

　　師：豎著(zhù)的豬蹄還象什么？

　　生：象座山？

　　師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？

　　生：山上飄著(zhù)柳枝？

　　師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！

　　你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì )是什么呢？請看

　　題二：平時(shí)生活中，只要你細心觀(guān)察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì )吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�

　�。ㄐ『⒆幼屗�找別人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì )歪著(zhù)頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了�。�

　�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設計了第三個(gè)想象題）

　　題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？

　　老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當可敷衍出一篇活靈活現的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……

　　所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng )意，引導細節，文章便可自然生成。當然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著(zhù)進(jìn)步！

　　親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 8

各位老師上午好：

　　乘風(fēng)揚帆正當時(shí)，我們xx小學(xué)有12個(gè)教學(xué)班，12名語(yǔ)文教師中，50周歲以上的有9名。習作是我們語(yǔ)文教學(xué)中的“短板，”以前我們上習作課的流程是“教師命題──作前指導──范文引路──學(xué)生作文──教師批改──教師講評”，教師費盡心思，學(xué)生在習作方面進(jìn)步不大。他們把習作看成是完成老師布置的任務(wù)，是十分不情愿做的一件事。我們曾做過(guò)學(xué)生寫(xiě)作興趣調查，3—6年級92%的學(xué)生不喜歡習作課，學(xué)生愁寫(xiě)，教師愁教，習作成了“老大難”。

　　一、抓住機遇，學(xué)習并落實(shí)隨筆化習作教學(xué)

　　今年5月5日在五井小學(xué)、5月7日在龍泉小學(xué)進(jìn)行隨筆化專(zhuān)題研究培訓時(shí)，我們組織了6名老師在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下參加了培訓。在回校的路上，大家都認為這個(gè)教學(xué)方法確實(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的習作興趣，提升學(xué)生的習作能力，愿意在自己的班級上一次情景隨筆課。

　　5月8日，我們組織1—6年級的語(yǔ)文老師進(jìn)行情景隨筆課的基本流程學(xué)習，學(xué)習內容是我們把兩次培訓學(xué)習的記錄整理出來(lái)，打印后發(fā)給老師每人一份。

　　5月9日星期五下午，我們外出培訓的老師在自己的班級上了情景隨筆課，其他語(yǔ)文老師根據自己的任教班級選擇聽(tīng)課。課后，聽(tīng)課的老師對學(xué)生的習作興趣和習作字數感到很驚訝，四年級一班有學(xué)生37人，這堂課字數達到七百字以上的4人，六、七百字的有6人，五、六百字的有16人，四、五百字的有8人，四百字以下的有3人，同學(xué)們不像以前那樣“腹中空空，”而是“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)�！贝蠹乙恢抡J為這個(gè)教法很好，第二周我們就全面鋪開(kāi)進(jìn)行情景隨筆課教學(xué)。

　　二、建章立制，推進(jìn)情景隨筆課教學(xué)常態(tài)化

　　開(kāi)展情景隨筆化習作教學(xué)后，學(xué)生習作的熱情表現出前所未有的高漲，周五習作課，每個(gè)教室里總能傳出學(xué)生的笑聲，此起彼伏，飄蕩在校園上空。前幾天我又做了一次寫(xiě)作興趣調查，我們班25名學(xué)生，全都喜歡上習作課。喜歡的原因：習作被老師、同學(xué)、家長(cháng)表?yè)P的1人占4%；習作被張貼、刊登的2人占8%；寫(xiě)好習作可以考出好成績(jì)的5人占20%；想成為一名作家的0人；喜歡隨筆化習作課的16人占64%；其他的1人占4%。從調查中可以看出，學(xué)生喜歡習作，還特別喜歡隨筆化習作。每個(gè)班級的學(xué)生習作字數都成上升趨勢，學(xué)生不再愁寫(xiě)作文。有的學(xué)生一次習作達到2440字，有了數量的保證，學(xué)生的習作水平也就逐漸提高了。

　　我們班袁xx同學(xué)在情景隨筆課二人手指合作傳球活動(dòng)后，用《齊心協(xié)力共進(jìn)退》為題，里面有一段描寫(xiě)是這樣的“游戲開(kāi)始了，袁玉騰跟趙慧敏迅速地用食指把球夾起來(lái)，球在他們的手中顫顫巍巍，漸漸地向我們靠近。球過(guò)來(lái)了，我和宋冬冬迫不及待地向前彎著(zhù)身子，想盡快把球夾進(jìn)我們的手里�？墒�，我們越急，它就越不聽(tīng)話(huà)，就像和我們作對似的，一直在手中不停的搖擺著(zhù)，我想它肯定也很著(zhù)急吧……”動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)栩栩如生。像這樣的例子還有很多。還有一名學(xué)生在習作中這樣說(shuō)：“過(guò)去老師一讓我寫(xiě)作文，我就成了“茫然哥”，搜腸刮肚憋上半天才完成，現在我漸漸對習作感興趣了，每次習作由以前的三、四百字變成現在的七、八百字，有一次我寫(xiě)了1504個(gè)字�？吹轿业淖兓�，連父母都不相信，母親還以為我從哪里抄襲的呢。上隨筆課做游戲是我最喜歡的一件事，也是我一周中最盼望的一件事，我愿意上這樣的課�！边@期間，我們陸續制定了《宋王莊小學(xué)隨筆化習作實(shí)施方案》、《宋王莊小學(xué)隨筆化習作考核辦法》。定制了《宋王莊小學(xué)隨筆化習作專(zhuān)用紙》，每次習作就讓學(xué)生用這專(zhuān)用紙。一開(kāi)始，我們是發(fā)放習作專(zhuān)用紙促老師使用，現在是老師自己主動(dòng)去領(lǐng)取。

　　三、加強管理，讓隨筆化習作教學(xué)健康發(fā)展

　　隨著(zhù)隨筆化習作教學(xué)的深入，我們開(kāi)了四次校內隨筆化習作討論會(huì )，內容都是老師們在習作教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如有的老師提出學(xué)生在隨筆化習作中，存在著(zhù)記“流水賬”問(wèn)題；有的提出如何將隨筆化習作與我們的教學(xué)課本中的習作結合起來(lái)；有的提出學(xué)生的習作，語(yǔ)言不生動(dòng)，沒(méi)有優(yōu)美的句子，細節描寫(xiě)不具體等。根據這些問(wèn)題，大家集思廣益，制定了以下教學(xué)策略：

　　一是每周三下午語(yǔ)文校本研訓的時(shí)間，老師根據任教班級相應地選讀《紅草莓藍草莓》這本書(shū)，寫(xiě)學(xué)習筆記，提高自己對隨筆化習作的認識�，F在1—6年級的下冊讀本我們已經(jīng)讀完了，正在學(xué)習各年級上冊。通過(guò)學(xué)習，我們統一了習作目標：低年級學(xué)生要達到能自主寫(xiě)見(jiàn)聞，即有興趣，能寫(xiě)話(huà)，愿意寫(xiě)；中年級學(xué)生要達到能自主有序地寫(xiě)所見(jiàn)所聞，所感所悟，即有興趣，寫(xiě)完整，寫(xiě)明白；高年級學(xué)生要達到能自由表達，修改習作，寫(xiě)出真情實(shí)感，即有興趣，寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。

　　二是加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。因為學(xué)生的習作水平提高了，但書(shū)寫(xiě)不規范，欣賞學(xué)生的習作時(shí)，影響學(xué)生的習作質(zhì)量評價(jià)。因此學(xué)校要求語(yǔ)文老師要指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，及時(shí)糾正不良的寫(xiě)字姿勢。要求一二年級學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字，其它年級寫(xiě)好鋼筆字。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、大方、工整。我們還專(zhuān)門(mén)定制了宋王莊小學(xué)寫(xiě)字用紙，安排了午練時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導下進(jìn)行寫(xiě)字訓練。

　　三是學(xué)校安排讀書(shū)課，1—6年級每周三節晨讀課，引導學(xué)生多讀書(shū)。每班安排一名學(xué)生周一去圖書(shū)室借書(shū)、還書(shū)，保證圖書(shū)及時(shí)更新，滿(mǎn)足學(xué)生讀書(shū)的愿望。要求學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記。中年級學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)句子片段；高年級學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)句子片段，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )等，以此來(lái)積累語(yǔ)言，解決學(xué)生習作中語(yǔ)言不生動(dòng)，沒(méi)有優(yōu)美的句子，細節描寫(xiě)不具體等問(wèn)題。

　　四是每班一個(gè)隨筆化習作字數統計表，里面記錄學(xué)生每次習作的.字數。學(xué)期結束后每班根據統計表，各評出一名“最佳習作之星”和“最長(cháng)習作之星”，獲獎學(xué)生名單在校內公開(kāi)欄內公布。從表中可以看出，學(xué)生習作字數比以前上升很多，如五年級一班37名學(xué)生，情景隨筆化習作前，學(xué)生習作平均字數是395字，現在是510字，六年級一班27名學(xué)生，以前平均字數是413字，現在是674字。其他班級學(xué)生的字數都有不同程度的提升。

　　五是學(xué)期結束后，我們要求老師們把學(xué)生每次的習作根據《宋王莊小學(xué)隨筆化習作集設計要求》整理好，交學(xué)校存檔。設計要求如下：1。封面設計；2。目錄；3。隨筆化教學(xué)設計；4。老師的下水文；5。學(xué)生的習作。先排“最佳習作之星”的作品，再排“最長(cháng)習作之星”的作品。作品末頁(yè)空白處讓學(xué)生畫(huà)圖美化一下。上學(xué)期我們學(xué)校共整理了情景隨筆化習作集56冊。

　　六是搭建平臺，營(yíng)造氛圍。學(xué)校成立了“回龍山文學(xué)社”，吸收了三至六年級愛(ài)好習作的同學(xué)參與。我校的“回龍山文學(xué)社”、“回龍之聲廣播社團”和“回龍山書(shū)屋”，成了我們校園書(shū)香氤氳的支柱。

　　四、潛心育人，老教師積極參與實(shí)驗讓人贊

　　我們學(xué)校的12名語(yǔ)文教師，雖然年齡偏大，但接受新事物還是很快的，都能用電腦備課，用班班通上課。開(kāi)展隨筆化習作教學(xué)中，我校的祝xx老師，今年53歲，他是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的骨干教師，每次上完綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，他都安排學(xué)生進(jìn)行一次習作，上學(xué)期他們班學(xué)生的習作集是全校最多的，每次開(kāi)展隨筆化習作研討，他總是積極發(fā)表自己的看法，他在教學(xué)反思中寫(xiě)到：“學(xué)生在游戲中，感受到了快樂(lè )和幸福。隨筆化習作教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的習作興趣，讓我感受到了它的魅力，我喜歡教這樣的習作課�！�

　　我校的付xx老師，今年57歲，平時(shí)喜歡寫(xiě)作，在網(wǎng)上有自己的博客。學(xué)校開(kāi)展隨筆化教學(xué)他最主動(dòng)，為創(chuàng )設情景，有時(shí)上網(wǎng)搜活動(dòng)資料，有時(shí)讓學(xué)生提供活動(dòng)項目。他主動(dòng)請老師到他的班上去聽(tīng)課、評課，師生同寫(xiě)時(shí)，他戴著(zhù)老花鏡寫(xiě)，那認真勁，真是一道亮麗的風(fēng)景。他在習作教學(xué)隨筆中寫(xiě)道：“對于情景隨筆課教學(xué)。我有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，愿情景隨筆化習作相伴于我的教學(xué)，愿學(xué)生能從中受益多多�！苯衲�9月28日，成xx教授和竇老師對我校的隨筆化習作進(jìn)行了專(zhuān)題指導，在觀(guān)看了我們上的情景隨筆課后，高興地稱(chēng)這些老教師是“老玩童”，并讓我們以《大山深處“老玩童”》為題，寫(xiě)一篇3000字的材料交給他，目前已基本完成。

　　自五月份至今，不到半年的時(shí)間，通過(guò)情景隨筆化習作教學(xué)，我們的學(xué)生明白習作很有趣，不是痛苦的事，如同吃飯說(shuō)話(huà)一樣自自然然，無(wú)非是寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感；我們的老師知道習作指導不再是難事，它植根于生活的方方面面，我們學(xué)校開(kāi)展的感恩教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作都是學(xué)生習作的好材料。學(xué)校里只要組織學(xué)生活動(dòng)，語(yǔ)文老師就立刻布置作業(yè)讓學(xué)生習作，已形成了習慣�，F在我們正實(shí)施“讀悟評改課”教學(xué)，嘗試上“讀書(shū)交流課”。我們將乘著(zhù)全縣習作改革的東風(fēng)，揚帆起航，在隨筆化習作教學(xué)中，開(kāi)辟出一片生機盎然的新天地。

　　我們的隨筆化教學(xué)，得益于竇老師和成xx教授的大力支持，借此機會(huì )，我代表我們學(xué)校的老師向他們表示衷心地感謝。我相信在竇老師的關(guān)心指導下，我們宋王莊小學(xué)的隨筆化實(shí)驗教學(xué)一定會(huì )成功。

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 9

各位老師上午好：

　　下面我代表實(shí)驗二校語(yǔ)文組，講一下我們的一些做法和打算。

　　一、 前一階段做法：

　　1、加強集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢，不管人多人少，

　　2、先學(xué)后教當堂達標，草案----成案----個(gè)案

　　3、發(fā)揮半日教研的作用

　　4、創(chuàng )辦刊物，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)校有《梧桐語(yǔ)》，許多班級有自己的刊物。

　　二、今后的設想

　　1、 教學(xué)重點(diǎn)前移

　　我們傳統的教學(xué)一般分為預習---上課---復習鞏固三大步，預習只是對所學(xué)知識做初步了解，略知一二即可，甚至有的學(xué)生認為課前不預習，上課好好聽(tīng)也可以，有的時(shí)候我們教師甚至不安排預習，因為上課時(shí)中心，是教師傳授知識，學(xué)生掌握知識的殿堂，如果說(shuō)課堂還受時(shí)間限制的話(huà)，那么復習鞏固則成耗時(shí)最多、投入精力最大達的一個(gè)環(huán)節，我們習慣把預習中的不足，課堂教學(xué)中的疏漏之處，都依靠課后的復習鞏固來(lái)彌補，于是出現了作業(yè)、測試、反愧再測試、再反饋等等累贅的環(huán)節，學(xué)生累得苦不堪言，但這似乎成了我們教師提高成績(jì)的唯一辦法，這種教學(xué)方式即使學(xué)生的成績(jì)好一點(diǎn)，也是靠死記硬背，高投入，低效能，學(xué)生學(xué)習能力的提高更是無(wú)從談起。在實(shí)施素質(zhì)教育課時(shí)大量減少的今天，這種吧重點(diǎn)放在復習鞏固環(huán)節教學(xué)方式已經(jīng)再也走不通了，我們認為應把教學(xué)重點(diǎn)有課后移到課前，由復習環(huán)節移到預習環(huán)節，預習的內容不要僅僅限于字詞、文學(xué)常識等小兒科的東西，而應放手讓學(xué)生對文章的內容、結構、語(yǔ)言等各方面去了解，去品味，生成自己對文本的認識，久而久之學(xué)生的閱讀能力就會(huì )大幅度提高，在學(xué)生充分預習的前提下，把課堂變?yōu)閷W(xué)生展示預習成果的舞臺，而不是教師展示自己講的舞臺。把發(fā)揮學(xué)生的主體作用著(zhù)句話(huà)真正落到實(shí)處。課后只是抽測一下就可以了。

　　2、 淡化對課文的講練

　　淡化不是不要課文，也不是將其放在一個(gè)無(wú)足輕重的地位，只是把我們過(guò)去浪費在課文上的時(shí)間充分利用起來(lái)，想想我們過(guò)去一個(gè)學(xué)期中，作文寫(xiě)不了幾篇，閱讀上不了幾節，90%的.精力都用在了分析課文，和圍繞課文做大量的重復性練習上，學(xué)生的閱讀量小，知識面窄，直接影響了學(xué)生的寫(xiě)作。去年在去鄒平學(xué)習時(shí)，我們看到鄒平一周的語(yǔ)文課也是6節，他們的分配是2節學(xué)課文，2節上閱讀，2節上寫(xiě)作，課文照樣學(xué)得很好，因此我說(shuō)課文就是一節甘蔗，你嚼5分鐘和嚼5個(gè)小時(shí)，得到的東西差別不大。其中一個(gè)結果就是讓吃甘蔗的人再也不愿吃甘蔗了。

　　3、 善于抓住學(xué)生心理，增強語(yǔ)文學(xué)科的吸引力

　　李宗盛的演唱會(huì )是那樣火爆，而我們的課上還有學(xué)生精力不集中，甚至昏昏欲睡，說(shuō)明我們的課確實(shí)缺少吸引力。

　　我在上學(xué)過(guò)程中給我印象比較深的兩位教師，初中的 閻老師給我們講電視連續劇，讓我們學(xué)會(huì )了夾敘夾議的作文寫(xiě)法，高中的劉老師給我們講古今中外文化名人的事例，如李白、蘇軾、郭沫若等我們不但聽(tīng)得津津有味，我們也加深了對作家作品的認識，更重要的是他讓我們發(fā)現了語(yǔ)文的趣味，喜歡上了語(yǔ)文這一科。

　　在很多學(xué)校里，語(yǔ)文課無(wú)法同別的學(xué)科相對比，就人品而言，語(yǔ)文教師比較仁慈，不會(huì )不顧一切地布置那么多的作業(yè)，就學(xué)科而言，布置多了也檢查不過(guò)來(lái)，閱一篇作文比數理化費時(shí)多得多。又不愿與同事去爭，所以語(yǔ)文學(xué)科只好在夾縫中生存。這樣，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，只有調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，也就是通過(guò)想各種辦法讓學(xué)生愿意學(xué)語(yǔ)文，比如尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，善于分析學(xué)生的性格，不要吝嗇褒獎的語(yǔ)言，和學(xué)生推心置腹，這些話(huà)說(shuō)起來(lái)都知道，但平時(shí)遇到情況，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，我們就忘了，就會(huì )發(fā)揮語(yǔ)文教師語(yǔ)言的特長(cháng)，用盡一切可以挖苦的語(yǔ)言去挖苦學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到很大傷害，老師一時(shí)的痛快，造成了學(xué)生長(cháng)久的痛苦，有時(shí)傷害的不僅是一個(gè)學(xué)生，嚴重時(shí)會(huì )引起其他學(xué)生對你的不滿(mǎn)，對你這一學(xué)科的厭惡，（給教師的20條建議：對犯錯誤的學(xué)生與其批評諷刺不如找個(gè)沒(méi)有人的地方痛扁他一頓，因為給他身體上帶來(lái)的疼痛，遠不如對他心靈的傷害嚴重。）當別的學(xué)科老師批評一個(gè)學(xué)生，或與其發(fā)生沖突時(shí)，你不要火上澆油，此時(shí)心理上他是一個(gè)很孤獨的人，很需要安慰的人，在沒(méi)有人的時(shí)候，說(shuō)幾句寬慰他的話(huà)，既要讓他認識到自己的錯誤，又讓他感覺(jué)到你是一個(gè)真正理解他，又真心幫助他的人，從此他會(huì )不顧一切地學(xué)習語(yǔ)文。

　　樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，有時(shí)候語(yǔ)文與生活是可以劃等號的。所以我們語(yǔ)文老師不但要有豐富的文化知識，我們還要善于觀(guān)察生活，聯(lián)系社會(huì )，視野要開(kāi)闊，讓我們的學(xué)生覺(jué)得他的語(yǔ)文老師是一個(gè)博學(xué)的人，他的語(yǔ)文課是一門(mén)融知識性、趣味性于一體的充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。

　　4、打造魅力課堂，展現語(yǔ)文風(fēng)采

　　(1)、課堂上普遍實(shí)行茶館式教學(xué)，倡導開(kāi)放式教學(xué)。營(yíng)造一種和諧、民主、輕松的課堂。老師站在學(xué)生中間，一步步引導學(xué)生思考，甚至老師的思維經(jīng)常性地被學(xué)生牽著(zhù)走，師生在課堂上良性互動(dòng)，經(jīng)常達到豁然開(kāi)朗的境界。老師在教學(xué)中經(jīng)常有高峰體驗，體會(huì )到為人師者的幸福。而學(xué)生，在不斷的柳暗花明、豁然開(kāi)朗中，不斷走向新的知識境界。讓學(xué)生體會(huì )出語(yǔ)文課獨特的魅力，

　�。�2）、追求詩(shī)意化的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。教師的課堂語(yǔ)言，追求詩(shī)意表達，著(zhù)重營(yíng)造構建美好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。這要求我們語(yǔ)文教師平時(shí)要廣泛的閱讀，不光要讀名著(zhù)，還要讀時(shí)文，使自己的語(yǔ)言有深刻性，又有時(shí)代性，讓我們的語(yǔ)言似涓涓流水，學(xué)生聽(tīng)后如沐春風(fēng)。同時(shí)，在課件設計、課堂步驟設置、課堂結構構建等方面，力求詩(shī)化效果。最終達到上語(yǔ)文課就是一種藝術(shù)的享受。

　�。�3）、打造深度語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，要讓課堂激蕩生命的活力，同學(xué)們的思維有多遠，就要讓語(yǔ)文課堂的翅膀飛翔得多遠。激勵學(xué)生，對文本不斷進(jìn)行深度解讀。打破成見(jiàn)，鼓勵創(chuàng )新；突破常規，鼓勵冒險；驅除膚淺，力求深刻。打造深度課堂，激蕩學(xué)生思維，煥發(fā)生命活力。甚至讓學(xué)生在解讀文本中構建自己頭腦中的“第二文本”。怎樣做才能在解讀文本時(shí)又高價(jià)值的生成？首先要以思想的創(chuàng )新求生成，教師應該善于發(fā)現教材中的疑點(diǎn)，教師應該正確選擇利用教材的資源點(diǎn)，提倡多元解讀，讓學(xué)生融入自己的情感體驗。教師的評價(jià)也應隨之采用多元化評價(jià)。這樣由于我們的課有了深度的理解，有了思想性，每節課都會(huì )使學(xué)生覺(jué)得有所獲，甚至對新課有了期待性，

　�。�4）上出語(yǔ)文味

　　語(yǔ)文課要上出語(yǔ)言味、文學(xué)味、文化味，把握文本中的美點(diǎn)。這就要學(xué)生更多地面對文本，揣摩詞句，感悟文中的語(yǔ)言點(diǎn)，讀細、讀深、讀透讀出新意、深意，學(xué)生閱讀做到兩點(diǎn)：一是獨立，教師先不讀，學(xué)生面對文本，進(jìn)行原聲派、綠色閱讀，讀出文本的原汁原味，而不要受到來(lái)自任何方面的影響；二是獨到，在獨立閱讀的基礎上獲得獨到的體驗，要上出語(yǔ)文味，教師的引導要正確、適度。聯(lián)想要放得開(kāi)，收得攏，不能根據個(gè)人的知識的多寡，個(gè)人的喜好，把語(yǔ)文課上成政治課、歷史課、地理課等。

　　在所有教師中語(yǔ)文教師應該是情感最豐富、激情最強烈的人，用自己的激情激活學(xué)生的熱情，（如抗震救災捐款時(shí)）用自己的豐富情感體驗教會(huì )學(xué)生如何做有深度的思考。

　　5、利用校本課程，助推語(yǔ)文發(fā)展

　　目前，很多學(xué)校校本課程資源的開(kāi)發(fā)還是空白，，我們不愿搞校本課程的開(kāi)發(fā)，這是因為我們在追求成績(jì)的過(guò)程中，精力過(guò)度集中在單一的教材上，沒(méi)有認識到校本課程所起的作用，不愿在上面花費時(shí)間和精力，甚至不愿去嘗試，而臨沂五中的經(jīng)驗讓我看到我們視野的狹窄，我們身邊的好多課程資源被我們所忽視，尤其我們語(yǔ)文上可以利用的資源很多，無(wú)論是素材性資源還是條件性資源，校內資源還是校外資源，自然性資源還是社會(huì )性資源，（在奧運會(huì )上的事例我們可以開(kāi)發(fā)，如舉重隊的拼搏精神，男子乒乓球隊感恩教育，劉翔對生命的尊重，俄羅斯和格魯吉亞女子設計和諧教育等等）這些我們完全可以作為校本課程利用起來(lái)。

　　6、寫(xiě)作指導

　�。�1）目前目標，各個(gè)年級，各個(gè)學(xué)期都要有明確的目標，增強寫(xiě)作的系統性，避免寫(xiě)作的盲目性。教師心中應有一個(gè)明確的計劃。

　�。�2）學(xué)生要求：求真—----解決學(xué)生寫(xiě)作的情感、態(tài)度問(wèn)題，寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情。

　　求善-------解決價(jià)值觀(guān)問(wèn)題

　　求美--------解決語(yǔ)言問(wèn)題

　　求新--------解決思維問(wèn)題

　�。�3）、寫(xiě)作內容應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提前告訴學(xué)生內容，讓學(xué)生有了經(jīng)歷再寫(xiě)，避免學(xué)生編材料、說(shuō)假話(huà)情況。

　�。�4）寫(xiě)作指導，把學(xué)生分為abcd幾類(lèi)分類(lèi)指導，提出不同的要求。

　　7、實(shí)施寫(xiě)字、閱讀考級制度

　　為加強學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，閱讀的終極目標不只是學(xué)會(huì )解題，更多時(shí)候是一種終生素養的積淀，借鑒一些學(xué)校的做法，中學(xué)業(yè)可以實(shí)行，具體的評價(jià)標準、活動(dòng)的實(shí)施方案正在制定當中。

　　語(yǔ)文骨干教師培訓優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)賓們：

　　為期三年的語(yǔ)文名師培訓結束了�；厥兹珖�語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(cháng)、學(xué)生的收獲。

　　20XX年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當代語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的反復醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓協(xié)議，成立了全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。

　　三年來(lái)，準格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì )診——形成方案——實(shí)施培訓”的工作方式和流程，發(fā)現我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學(xué)科專(zhuān)家牽頭組成專(zhuān)家組，通過(guò)隨機聽(tīng)課、師生座談、現場(chǎng)調研、個(gè)邊訪(fǎng)問(wèn)、測試評價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專(zhuān)家組會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)。然后在充分調研的基礎上，從會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)出發(fā)，再結合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的'指導。

　　集中培訓是以專(zhuān)家報告會(huì )和語(yǔ)文課堂觀(guān)摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開(kāi)闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規培訓是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專(zhuān)家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導集體備課、聽(tīng)課評課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽(tīng)指導。專(zhuān)家們還從培訓的過(guò)程中發(fā)現、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導，加大培養力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養出國家級、自治區級名師，并以此制造典型效應，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的道路上邁進(jìn)。

　　期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓。工作中心本著(zhù)認真求實(shí)的態(tài)度，對各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓、教學(xué)參與和全程指導，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，擬定可行的調整方案，確保培訓的實(shí)效性、針對性。培訓期間，專(zhuān)家們一絲不茍、認真細致的上著(zhù)每一節課，耐心的指點(diǎn)著(zhù)受訓教師。專(zhuān)家們扎實(shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識贏(yíng)得了全體語(yǔ)文教師的好評；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專(zhuān)家的課堂到底差在哪里。

　　三年來(lái)，工作中心總共實(shí)施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專(zhuān)家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時(shí)760節；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設。老師們的成長(cháng)，是培訓最大的收獲XXXX此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jì)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設上的卓越成就和建樹(shù)，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。

　　名師培訓三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓率偏低，沒(méi)能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺(jué)得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專(zhuān)家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉型之路，我覺(jué)得值得大家嘗試，世紀中學(xué)的語(yǔ)文節就是一次積極的嘗試。

　　全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓工作結束了，但我們XX教師培訓還將繼續搞下去，為了XX語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設，我們將總結經(jīng)驗，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造XX教育強旗而繼續奮斗！

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