安徽省五河縣小圩中學(xué) 衡廣仁
教學(xué)目標
1． 知識目標：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想。
2． 能力目標：能夠運用課文中的觀(guān)點(diǎn)，解決文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題。
3． 德育目標：發(fā)展學(xué)生審美個(gè)性，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高審美修養。
教學(xué)重點(diǎn) 理解作者提出的殘缺美，領(lǐng)會(huì )“以少勝多、以無(wú)用有”“虛實(shí)相間”的藝術(shù)原則。
教學(xué)難點(diǎn) 1.理解“殘缺美”的涵義。
2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教具 多媒體投影，課文朗誦帶及錄音機
教學(xué)時(shí)數 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一. 導語(yǔ)
投影扉頁(yè)“維納斯塑像”圖象
維納斯，古希臘神話(huà)中愛(ài)與美的女神，以她為題材的繪畫(huà)雕塑數不勝數，當人們發(fā)現了米洛斯島上的維納斯時(shí)，才認定她是女性雕像中最美的一尊。她雖然失去了雙臂，卻贏(yíng)得全世界對她的矚目,今天我們就來(lái)學(xué)習日本清岡卓行的美學(xué)論文<<米洛斯的維納斯>>,來(lái)了解其中的奧秘.
二. 解題
讀注釋1
三. 分析課文
[一].放課文錄音,概括作者的觀(guān)點(diǎn).
明確;文章用空行的方法分三個(gè)方面談了自己的觀(guān)點(diǎn).
1. 必須失去雙臂.
2. 不能復原雙臂.
3. 只能失去雙臂.
[二].研討第一部分.
1. 速讀1---3段,找出作者的基本觀(guān)點(diǎn).
2. 維納斯”為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂,”為什么?
[理解把握重要語(yǔ)句,理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系就能化難為易把握作者的觀(guān)點(diǎn).]
邏輯關(guān)系是這樣的：
“馳騁想象”――“向人們暗示著(zhù)可能存在無(wú)數雙秀美的玉臂”――“奏響了追求可能存在的無(wú)數雙手的夢(mèng)幻曲”――“正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”――“放射出變幻無(wú)窮的生命光彩”――“包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻”――“無(wú)比神妙的整體美”――“濃濃地散發(fā)著(zhù)一種難以準確描繪的神秘氣氛”――“人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng )作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著(zhù)作品”――“不可思議的抽象的藝術(shù)效果”。
3. 讓學(xué)生概括本部分的內容
文章第一部分從正面來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)（神秘、想象）
�。廴�.研討第二部分
1. 欣賞投影圖象，暢想如何復原雙臂
（學(xué)生想象雙臂模樣時(shí)，所反映出的是他對這座雕像的理解，也是他對美的一種認識和感受。既培養了他們的想象能力，又能讓他們更好地理解作者的觀(guān)點(diǎn)）
2.師范讀第二部分，讓學(xué)生劃出作者對復原“雙臂”的方案有什么看法和感受
作者認為這些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇談怪論”，“一種恐懼.空虛的感覺(jué)襲上心來(lái)”，“我將懷著(zhù)一腔怒火，否定掉那個(gè)真正的原形”。由此看出，作者對恢復雙臂方案極端厭惡。
3.用文中原話(huà)談?wù)勛髡弋a(chǎn)生如上感受的真正原因是什么？
“這一方是包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻的‘無(wú)’，而那一方卻是受到限制的，不充分的‘有’�！笨梢�(jiàn)，失去雙臂的維納斯格外迷人，散發(fā)著(zhù)夢(mèng)幻般的色彩，而復原雙臂的維納斯卻根本不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感。
4. 讓學(xué)生概括本部分內容
第二部分從反面來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)（受到限制、失去“喪失”美感）
[四].研討“殘缺美”的涵義
1. 從上面兩部分分析看，本文談了一個(gè)美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)美學(xué)觀(guān)點(diǎn)是什么？
（殘缺美）
2. 既然殘缺能帶來(lái)這樣好的藝術(shù)效果，那么藝術(shù)品是否應該提倡殘缺？
（作者在一、二部分講述殘缺帶來(lái)的不可思議的審美效果，可能會(huì )給學(xué)生一個(gè)定勢思維，即殘缺就是美，所以有必要提醒學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，多角度的看問(wèn)題）
3. 結合維納斯的斷臂談?wù)勗鯓拥臍埲辈攀敲赖模?/p>
（學(xué)生的某些見(jiàn)解會(huì )稚嫩、不成熟，但是沒(méi)有關(guān)系，這里重在發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性。對于殘缺美的理解要落到“部分”與“整體”的關(guān)系上，即“部分”的殘缺不影響“整體”的表達效果，而且能夠給人廣闊的想象空間。）
�。畚澹�.研討第三部分
1. 朗讀第三部分，找出作者“只能失去雙臂”的看法
（在學(xué)生說(shuō)過(guò)自己的想法后，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的看法，學(xué)生會(huì )對作者的理由更感興趣）
2. 第三部分能不能刪除？和一、二部分的關(guān)系如何？
明確：第三部分從側面來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)，重要的語(yǔ)句是：“除了兩條胳膊之外，其他任何部位都喪失不得”，“它是人同世界、同他人或者同自己千變萬(wàn)化交涉的手段”，“米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數手的夢(mèng)幻曲”。――這可真上一個(gè)全新的視角！這一部分是對前兩部分的補充和深化，揭示了維納斯藝術(shù)效果的內在本質(zhì)。
四. 結合語(yǔ)境、探討和欣賞文中意義深刻的語(yǔ)句
（多媒體投影句子，師生共同探討）
1.我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
2.她是為了自己的麗姿，無(wú)意識地隱藏了雙臂，為了漂向更遠更遠的國度，為了超越更久更久的時(shí)代。
3. 那失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著(zhù)一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者可以說(shuō)，正深深孕育著(zhù)多種可能性的生命之夢(mèng)。
4.維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數雙手的夢(mèng)幻曲。
……
五. 拓展深入
清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng )者。我國古代早就有相關(guān)的論述，老子云“大音無(wú)聲，大象無(wú)形”，即是說(shuō)最大的樂(lè )聲聽(tīng)來(lái)反而無(wú)音響，最大的形象反而看不到形跡。
1． 藝術(shù)――注重虛實(shí)相間。
如：畫(huà)家在畫(huà)“深山藏古寺”時(shí)，畫(huà)面上不出現古寺而只見(jiàn)和尚擔水沿山道而進(jìn)的情景。
如：《水滸傳》里黑旋風(fēng)李逵憨直忠勇，卻又魯莽可愛(ài)；《紅樓夢(mèng)》中黛玉的小心眼；《三國演義》中張飛的粗心等。
2. 自然界 月圓月缺，花開(kāi)花謝，云卷云舒
3. 人生――殘缺有時(shí)也是一種美
如：四大美女各有缺陷；梁祝愛(ài)情成千古絕唱；阿炳；張海迪；貝多芬；奧斯特洛夫斯基
六. 升華
自由討論，你認為人應該追求什么樣的人生，或者說(shuō)什么樣的人生才是最美的？
（只有符合真善美的人生才是最美的）
七 作業(yè)
寫(xiě)一篇五百字的文章，說(shuō)說(shuō)你對“美”的認識
八.板書(shū)設計
（一） 必須失去雙臂――神秘
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（三） 只能失去雙臂――雙臂
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九.小結
作者從藝術(shù)鑒賞的角度描繪了米洛斯的維納斯雕像獨特的缺憾美。同學(xué)們在理解作者藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)的基礎上也對殘缺美發(fā)表了自己不同的看法。我們必須認識到：藝術(shù)上的殘缺會(huì )給欣賞者提供廣闊的想象空間，讓一件藝術(shù)品獲得更永遠的生命力。同樣，真正的生活也并不完美，我們必須勇敢地正視殘缺，努力探求生活中美的真諦。
作者郵箱： hgren1016@yahoo.com.cn
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