鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿 篇1
9月21日，參加了縣教科局在營(yíng)根鎮小心小學(xué)組織了縣、各鄉鎮教研員集體備課活動(dòng)，我收益非淺。下面我就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )與困惑。
體會(huì )：
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。有著(zhù)諸多好處，如：能有效凝聚集體的智慧，做到知識共享；能顯著(zhù)提高教育教學(xué)效果；能不斷提高教師的教學(xué)水平；能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍；能夠更好地服務(wù)于教學(xué)；能較好地落實(shí)課改要求等等。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓我感到收獲最大的還是相互學(xué)習的這個(gè)過(guò)程，在這當中，不同的老師有不同的見(jiàn)解，然后放在一起去討論，當我們在討論交流過(guò)程中發(fā)現別人的長(cháng)處或高見(jiàn)后，很感到一種壓力，在很短的時(shí)間內會(huì )有很好的效果。很快便將別的老師的某種觀(guān)點(diǎn)轉化為自己的東西并結合自己的觀(guān)點(diǎn)得到進(jìn)一步的提高。這一討論的過(guò)程不僅能使得教學(xué)易于進(jìn)行，還會(huì )加深老師們之間的感情，所以讓我們彼此學(xué)到很多、收獲多多。
困惑：
集體備課所帶來(lái)的好處是不容置疑的，但我總覺(jué)得集體備課形成的共案與個(gè)案實(shí)施中存有矛盾。因為教師的教學(xué)面對的是學(xué)生，學(xué)生是人，他們是學(xué)習的主人。他們層次不齊，特別我們鄉鎮的學(xué)生，優(yōu)劣懸殊。而教師層次千差萬(wàn)別，每一位教師的人生閱歷、知識結構、教學(xué)經(jīng)驗、個(gè)性氣質(zhì)不同，以及他們對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學(xué)對象。那以集體教案，作為實(shí)施教學(xué)的依據，會(huì )不會(huì )步入另一種教學(xué)極端——思維“復制”，個(gè)性“粘貼”，失去自我呢？我們在承認“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”的同時(shí)，怎樣保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭鳴”？
我初步接觸集體備課，難免存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但隨著(zhù)工作的完善，我想，那將會(huì )成為提高我們教師業(yè)務(wù)成長(cháng)的有效策略。
鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿 篇2
各位老師：
大家好！
首先感謝縣教師進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導、老師給我們提供了與各位老師學(xué)習、交流的機會(huì )。今天我們集休備課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊第六單元的第一部分“買(mǎi)電器�！保ㄟ@一單元的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)葦导訙p法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數加減法的計算方法，并結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。本單元的內容共分三個(gè)部分，第一部分就是今天我們大家要共同探討的整十、整百數的加減法口算。而且本節課的內容是后面三位數加、減法的教學(xué)的重要鋪墊，基于本節內容的特殊地位，并且） 教學(xué)目標：
結合教材內容我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、結合買(mǎi)電器的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)設想：為了完成以上兩個(gè)教學(xué)目標，我打算在教學(xué)中首先創(chuàng )設買(mǎi)電器的生活情境，讓學(xué)生結合情境圖當中的數學(xué)信息提出與自己生活相聯(lián)系的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試獨立解決，探究出整十、整百數加減的口算方法，然后用這種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程下面我就把這節課的教學(xué)流程和設計意圖作一下介紹
一、 創(chuàng )設生活情境
我以：老師家新買(mǎi)了一套房子剛裝修完，就差家用電器沒(méi)買(mǎi)了，你們想不想和老師一起到家電商場(chǎng)去買(mǎi)電器呢？引出課題并板書(shū)。之后課件出示相關(guān)電器及價(jià)格，讓孩子像售貨員那樣為大家介紹這幾種家用電器的價(jià)格。（這一環(huán)節的設計意圖是創(chuàng )設與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。）
二、探究算法、感受算法多樣化[提出問(wèn)題]：
聽(tīng)了營(yíng)業(yè)員的介紹你們能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生獨立思考后找找同學(xué)說(shuō)出自己所想的問(wèn)題。（在學(xué)生匯報所提的問(wèn)題時(shí)我用課件有選擇地進(jìn)行演示）。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖：結合具體情境，提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
[探究算法、解決問(wèn)題]：
1、計算，交流合作
先讓孩子們獨立解決：一臺洗衣機和一臺電視機共花多少元？再在小組內交流算法。（設計意圖：讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，嘗試計算，產(chǎn)
生不同的運算方法。而且讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，使學(xué)生能從聽(tīng)取、反饋別人的方法中受益，這樣不僅體現了課程標準中提倡的算法多樣化，同時(shí)也使學(xué)生獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己數學(xué)思考、解決問(wèn)題、合作交流的能力，獲取到數學(xué)學(xué)習的自信心和意志力。）
2、匯報算法，感受算法多樣化
然后指定小組匯報，說(shuō)出本組同學(xué)交流的幾種算法，再問(wèn)其他小組有沒(méi)有不同的算法。（隨著(zhù)孩子的匯報、講解課件演示幾種算法的算理。）（設計意圖：一是為了使孩子再一次體會(huì )到算法多樣化，二是為了培養孩子的表達能力和思維能力。三是為了讓所有的孩子都能參與到學(xué)習過(guò)程中，都能在一節課之后感到自己有所收獲，那對于一些學(xué)困生就有必要把算法算理交待清楚。）
3、靈活運用
接著(zhù)讓孩子們用今天所學(xué)的辦法解決：一臺冰箱比一臺電視機貴多少元？孩子們獨立解決后交流算法。(設計意圖：從整十、整百數的加法過(guò)渡到減法，使學(xué)生的知識經(jīng)驗得以適時(shí)的延展)
這時(shí)師指出：這就是我們今天所要學(xué)習的“整十、整百數加減的口算方法”（板書(shū)副標題——整十、整百
數的口算加減法）
隨后讓孩子們說(shuō)出在計算過(guò)程中有什么地方需要提醒同學(xué)注意的（相同數位上的數字才能相加。）
最后讓孩子們運用所探索的口算方法解決前面提出的其他問(wèn)題。再指名回答并說(shuō)算法。而且要求孩子們解決與前面同學(xué)不一樣的問(wèn)題。（設計意圖：充分利用課堂生成的資源加深學(xué)生對知識的理解。）
三、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：看誰(shuí)算得準說(shuō)得好。書(shū)上54頁(yè)第一題 第二關(guān)：比大小。書(shū)上54頁(yè)第二題：讓孩子們先獨立思考，填寫(xiě)，再交流說(shuō)出自己是怎么想的。
�。ㄔO計意圖：低年級的學(xué)生只有在新奇生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習會(huì )讓他們感到疲勞。這時(shí)我將書(shū)后的練習融于闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生感到輕松又會(huì )收到良好的教學(xué)效果。）
四、談收獲
五、個(gè)性化作業(yè)：今天回家以后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽家里電器的價(jià)格，并根據父母所提供的數學(xué)信息提出相應的數學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)。這樣再一次讓孩子們體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫(xiě)西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志愿和奉獻精神。
選編這篇課文的目的。一是，讓學(xué)生繼續學(xué)習把握課文主要內的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會(huì )課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設者；三是，一步加深對西部的了解。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4．體會(huì )借物育人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
�。ㄋ模┙叹邷蕚�
ppt 課本與板書(shū) 等
二、說(shuō)教法
本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據五年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng )設情境，指導朗讀，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的'喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)習身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這里有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達到一定的共識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�?jiǎn)?wèn)題、情境導入
師：同學(xué)們，上兩節課我們學(xué)習了草原及我國古代交通要道絲綢之路，不知同學(xué)們課后有沒(méi)有搜集更多的西部風(fēng)光，對西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。接著(zhù)老師用ppt向同學(xué)們展示一幅幅西部自然風(fēng)光有高原、雪山、草原、戈壁，接著(zhù)畫(huà)面停頓到傲然挺立的白楊樹(shù)。進(jìn)入這一節課《白楊》
�。ǘ┥衷~的學(xué)習。
在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進(jìn)行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。
�。ㄈ⿴е�(zhù)問(wèn)題進(jìn)行默讀。（10分鐘）
問(wèn)題一：白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么？
問(wèn)題二：為什么說(shuō)爸爸也是在表白著(zhù)自己的心？
問(wèn)題三：課文表達上的特點(diǎn)？
在這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生整體感知課文內容，把握作者的行文思路�；卮鸬谝粋�(gè)問(wèn)題并將描寫(xiě)白楊特點(diǎn)的句子畫(huà)出。把握文章的線(xiàn)索，從開(kāi)始西行列車(chē)上看到白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫(huà)面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內容，并初步感知白楊的象征意義。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、分析文章。
根據文章的線(xiàn)索，將課文分為三層。重點(diǎn)為第二層。引導學(xué)生深入體會(huì )文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設者扎根邊疆、無(wú)私奉獻的精神�？煞譃閷W(xué)生齊讀、教師與學(xué)生研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì )樹(shù)的形象與人的形象是如何合二為一的�；卮鹕弦画h(huán)節中的第二的問(wèn)題，明白父親也是在表白著(zhù)自己的心。
在討論和朗讀中，逐步清晰認識到，在沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹(shù)再此生根，并長(cháng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛士”；在經(jīng)濟、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設者們放棄家鄉各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻青春，是堅強不屈的新疆戰士。樹(shù)似人、人如樹(shù)，二者的形象疊印在一起，借此體會(huì )課文在表達上是借物喻人、托物言志�；卮鸬谌齻�(gè)問(wèn)題。
另外，通過(guò)分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫(xiě)特點(diǎn)。對兄妹二人通過(guò)幾句簡(jiǎn)短對話(huà)，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠實(shí)好奇，妹妹天真幼稚，而對父親的描寫(xiě)則抓住了神情的變化，來(lái)暗寫(xiě)他的心理變化、志向與心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰友。第二次“微笑”，因為聽(tīng)到孩子關(guān)于白楊樹(shù)的爭論時(shí)那么的天真幼稚；第三次是“嚴肅”，因為它與孩子談白楊的特點(diǎn)，盡管孩子還不懂，但實(shí)質(zhì)是在借樹(shù)喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹(shù)想到子女，從自己想到孩子的未來(lái)；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。
�。ㄎ澹┡錁�(lè )誦讀
讓學(xué)生在音樂(lè )中感悟白楊邊疆戰士合二為一，都是默默的在為祖國的便將事業(yè)做貢獻。把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，以情激情。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)
2、寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)
3、延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著(zhù)名詩(shī)人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰(shuí)，具有哪些品質(zhì)。
4、課外拓展：向學(xué)生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》等。
五、說(shuō)板書(shū)設計
白楊
車(chē)窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀
父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災害，茁壯成長(cháng)
父親心中的白楊——————扎根邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者的化身
鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿 篇4
夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化 各位領(lǐng)導，各位老師大家好！
非常感謝上級領(lǐng)導給了我們紅沙溝中學(xué)一個(gè)與各位老師交流的機會(huì )，今天，我向大家匯報的題目是：夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化。
去年中考，我校各科中考成績(jì)突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績(jì)，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績(jì)的取得，當然離不開(kāi)我校領(lǐng)導對我們的鼓勵和大力支持。
通過(guò)對這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現，對學(xué)生的實(shí)驗探究能力，利用生物知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，知識靈活運用能力的要求越來(lái)越高，針對這種情況，我們初二生物備課組積極應對，以保證我們生物總復習緊張有序的進(jìn)行。
下面，我從4個(gè)方面匯報一下我們的具體做法：
1、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內涵
2、優(yōu)化小組合作學(xué)習，獲取最佳教學(xué)效果
3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
4、尊重學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系
一、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內涵
現將我校生物組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況向各位領(lǐng)導和老師們做簡(jiǎn)單匯報，懇請專(zhuān)家、同行批評、指導。
我校生物備課組是每周二下午第八節開(kāi)展的一項定時(shí)、定點(diǎn)活動(dòng)。 集體備課的實(shí)施過(guò)程：
�、僮匝薪滩模簜湔n組的每位老師事先對相關(guān)章節、單元的全部?jì)热菡J真鉆研，然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿；
�、诩w研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長(cháng)、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時(shí)方案；
初二下學(xué)期主要完成的教學(xué)任務(wù)是復習學(xué)過(guò)的知識，因此測試是經(jīng)常的。我校每次測試的試題都經(jīng)過(guò)我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費的精力多，但學(xué)生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學(xué)效率。
�、鄯止ぶ鱾洌涸谛纬晒沧R方案的基礎上，各人就自己主備的單元內容寫(xiě)出詳細教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng )意活動(dòng))，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；
�、苄薷氖┙蹋簣探陶吒鶕陨淼慕虒W(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統一教案作一定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教；
�、荻蝹湔n：施教后寫(xiě)下教后反思，教研組適當安排時(shí)間進(jìn)行反思，對教學(xué)中出現的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎。
另外，我們還將集體備課與聽(tīng)課評課相結合與教學(xué)錄像觀(guān)摩相結合與命題研究相結合。
積極在組內開(kāi)展教研課，教師之間互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。并利用集體備課時(shí)間組織觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結經(jīng)驗，力求體現在平時(shí)自己的實(shí)際教學(xué)中，取人之長(cháng)，補己之短。
我們這項工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。
二、優(yōu)化小組合作學(xué)習，獲取最佳教學(xué)效果
�。ㄒ唬┻M(jìn)行小組結構的優(yōu)化。
我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學(xué)習的不同內容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學(xué)生的自由式組合。實(shí)際上每一次新的組合，學(xué)生都在扮演著(zhù)不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學(xué)生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機會(huì )，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，達到人人參與、人人發(fā)展的目的。
�。ǘ┻M(jìn)行學(xué)習內容的優(yōu)化。
如果單純從學(xué)習的角度來(lái)講，課堂教學(xué)的所有內容都可通過(guò)小組學(xué)習來(lái)完成，但從效率的角度來(lái)講，就必須對小組學(xué)習的內容進(jìn)行優(yōu)化。
1、具有爭議性的，通過(guò)小組爭議，達到集思廣益的目的。
2、具有合作性的，通過(guò)小組內的分工與合作解決。例如分工完成某些練習等。這些內容一般都是量大、面廣，因時(shí)空局限靠單個(gè)人的力量難以完成。這樣做就能各個(gè)擊破，能有效節省時(shí)間，提高效率。
�。ㄈ┻M(jìn)行小組合作學(xué)習形式的優(yōu)化。
小組學(xué)習要根據不同的內容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。
1、合作式。即小組內分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，共同完成某項任務(wù)。
2、爭辯式。針對課內出現的一兩個(gè)矛盾焦點(diǎn)，全班性爭辯，學(xué)生參與的機會(huì )很有限，如果及時(shí)把這些能激活學(xué)生內部語(yǔ)言的話(huà)題放到小組內展開(kāi)，就能有效擴大學(xué)生的參與面。
3、交流式。一般安排在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生小組交流自學(xué)信息。
4、競爭式�？梢允切〗M與小組之間的競爭，也可以是小組內個(gè)人之間的競爭。
�。ㄋ模┻M(jìn)行學(xué)習時(shí)機的優(yōu)化。
小組學(xué)習的時(shí)機安排是否適宜，對小組學(xué)習的效果會(huì )產(chǎn)生直接的影響，準確把握小組學(xué)習的時(shí)機，我們做到了以下3點(diǎn)：
1、在突破教學(xué)的重、難點(diǎn)時(shí)，運用“合作學(xué)習”，有助于調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，學(xué)生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對重、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生獨立學(xué)習時(shí)常常會(huì )出現這種現象：相當數量的中上程度學(xué)生對問(wèn)題的理解往往半信半疑，沒(méi)有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無(wú)從下手。學(xué)生獨立學(xué)習完成后，轉入小組合作，你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路和問(wèn)題的答案就漸漸明朗開(kāi)來(lái)，學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。
2、在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，學(xué)生自己自學(xué)時(shí)，往往會(huì )提出疑問(wèn)。這時(shí)教師要從學(xué)生提出的一系列問(wèn)題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線(xiàn)的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當前教育教學(xué)的指導思想。
3、當遇到問(wèn)題會(huì )有多解性時(shí)，組織小組議學(xué)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。許多問(wèn)題的答案會(huì )有不確定性，多解性，教學(xué)中出現這類(lèi)題時(shí)，更確切地說(shuō)有意識地提出這些問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)爭論，訓練他們多向思維、求異思維的能力，培養創(chuàng )新精神。
三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
�。ㄒ唬� 布置形式多樣
作業(yè)在課堂教學(xué)和課后復習是必不可少的，我們在課堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：
這一次是讓學(xué)生自己總結顯微鏡這一節的重難點(diǎn)（圖片展示）
另外還有有必做題和選做題（圖片展示）
�。ǘ┲匾曌鳂I(yè)批改矯正
再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等；批語(yǔ)的形式多樣：有贊揚性、鼓勵性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評語(yǔ)讓學(xué)生在老師的“話(huà)語(yǔ)”中闊步前進(jìn)。批改過(guò)程中學(xué)生出現的問(wèn)題錯誤，我都及時(shí)總結反饋，對知識性的錯誤我都及時(shí)反饋到學(xué)生，課堂上重點(diǎn)講解，進(jìn)行鞏固。比如說(shuō)剛才的一次作業(yè)，這個(gè)學(xué)生做錯了選做題，其實(shí)這個(gè)題有一半以上學(xué)生的都做錯了，我在課堂上讓學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論， 下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會(huì )關(guān)閉？
a、雨天過(guò)后b、澆水以后c、葉面噴水后d夏季晴天午后
學(xué)生討論的結果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過(guò)分失水而死亡；我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個(gè)時(shí)間段里，是不是這兩個(gè)生理過(guò)程也受影響了呢？針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會(huì )減弱。通過(guò)學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的知識面，增強了知識之間的鏈接，真正達到了舉一反三、事半功倍的效果。
四、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績(jì)，與我校對優(yōu)秀學(xué)生的大力培養是分不開(kāi)的。在這一方面，我覺(jué)得我�！耙郧橛�，以自身的言行去感化優(yōu)生”的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。做法如下：
1、在每一次作業(yè)或試卷批改過(guò)程中，給學(xué)生寫(xiě)上一兩句鼓勵的話(huà)語(yǔ)或評語(yǔ)，能讓學(xué)生從心里感覺(jué)到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺(jué)。
2、每次單元測驗或月考后，讓他們先自我分析錯誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過(guò)程中讓優(yōu)生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會(huì )到主人翁的感覺(jué)。
3、每次測驗后對于進(jìn)步較快的優(yōu)生給予適當的物質(zhì)或精神鼓勵，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓優(yōu)生從中體會(huì )到“從學(xué)習中尋找快樂(lè )”的感覺(jué)。為了更好培養優(yōu)生的奉獻意識，可以利用閑暇時(shí)間組織他們評講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導等，有利于優(yōu)生得到他人的認可，產(chǎn)生成就感和幸福感。
因此在平時(shí)教育教學(xué)中，應多善待學(xué)生、寬容學(xué)生的無(wú)知，我充分利用表?yè)P的武器，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生積極的評價(jià)。這樣增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)出了學(xué)生內心上進(jìn)的原動(dòng)力，學(xué)習的積極性和學(xué)習效率得到顯著(zhù)提高，培養了更多的優(yōu)秀學(xué)生。
以上是我們在生物中考復習方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請專(zhuān)家老師們批評指正。
謝謝大家！
【鄉鎮中心學(xué)校集體備課活動(dòng)發(fā)言稿】相關(guān)文章：
學(xué)校集體備課制度03-25
學(xué)校教師集體備課制度02-24
學(xué)校集體備課制度4篇03-26
初中語(yǔ)文集體備課計劃03-22
鄉鎮中心學(xué)校2022年工作計劃（精選7篇）03-18