在全系教職工大會(huì )上的發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的在全系教職工大會(huì )上的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我是民政系20xx年的新進(jìn)教師謝泉峰。很榮幸能夠有機會(huì )在這里代表大家發(fā)言，并將自己入校以來(lái)的工作學(xué)習體會(huì )及心得感受與大家共享。借此機會(huì )，我也希望能夠代表20xx年我們民政系新進(jìn)的另外三位同事李浩平、畢樹(shù)沙、田甜，向在座的各位領(lǐng)導及全系的教職員工表示感謝，感謝你們半年多來(lái)對我們的關(guān)心、指導和愛(ài)護，感謝你們在這半年多的時(shí)間里給予我們的友誼、信任和幫助，就此20xx年春節即將來(lái)臨之際，謹向大家表示我們最崇高的敬意，并祝你們新春快樂(lè )，身體健康，闔家幸福，萬(wàn)事如意！
20xx年對我來(lái)說(shuō)，是生命中的一個(gè)關(guān)鍵年份，是一個(gè)生活里充滿(mǎn)幸福、事業(yè)上煥然一新的重要年份。從7月1日正式踏入這所美麗的校園的那一刻起，我的人生便與長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系在一起，與在座的諸位老師們聯(lián)系在一起，共同為著(zhù)人生的理想和信念而奮斗。在這一過(guò)程中，我雖然有付出，但更多是收獲，雖然有辛勞，但更多是進(jìn)步�；仡櫲胄Ｒ詠�(lái)的這一百多個(gè)日日夜夜，我能清晰的看到自己向前邁進(jìn)時(shí)留下的每一個(gè)腳��；在那時(shí)間的滴答聲中，我仿佛能看見(jiàn)一個(gè)光明的未來(lái)正向我走來(lái)。
在這里，我就自己入校半年來(lái)個(gè)人的三點(diǎn)感受與大家分享。
我的第一點(diǎn)感受是，在學(xué)院的組織學(xué)習下，個(gè)人的思想觀(guān)念出現深刻轉變。
20xx年是學(xué)院在國家示范性高職院校建設順利通過(guò)驗收的基礎上，把握新機遇、迎接新挑戰，在校內大力推行文化管理，全面施行“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”的第一年。在這一年里，學(xué)院領(lǐng)導審時(shí)度勢、不斷進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新，在加大人才引進(jìn)力度的同時(shí)，也強化了對人員的培訓、考核力度，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師的整體素質(zhì)，各項工作開(kāi)展得如火如荼。在學(xué)院領(lǐng)導的正確指引下，在各位同事的熱心幫助下，我在這半年的工作學(xué)習過(guò)程中對教師這個(gè)崗位有了更深刻的認識。
中國著(zhù)名教育家、清華大學(xué)校長(cháng)梅貽琦曾說(shuō)“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！币凰鶎W(xué)校，如果沒(méi)有好的教師，就談不上發(fā)展，談不上進(jìn)步，更談不上擁有一個(gè)未來(lái)。
作為新進(jìn)教師，我有幸參加了學(xué)院組織的20__年新進(jìn)教職員工培訓班，聆聽(tīng)了學(xué)院各位領(lǐng)導關(guān)于國際、國內職業(yè)教育宏觀(guān)形勢的介紹，了解了學(xué)院的內外環(huán)境、歷史沿革、職能設置、人員結構及組織制度，學(xué)習了“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”這“四化”的時(shí)代背景、內在意義、實(shí)踐目標及具體措施。各位領(lǐng)導高屋建瓴的講座，使我們端正了態(tài)度，提高了認識，充滿(mǎn)了信心，推進(jìn)了工作。正所謂“一春鶯度曲，八月雁成行”，在隨后半年的工作學(xué)習實(shí)踐中，我們嚴格按照“四化”的標準來(lái)要求自己，時(shí)刻不忘以最飽滿(mǎn)的工作熱情、最充分的課堂準備、最豐富的教學(xué)內容、最新穎的傳授方式為學(xué)生上好每一節課，改好每一份作業(yè)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的各項教學(xué)任務(wù)。
唐代的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！痹趯W(xué)校領(lǐng)導的啟發(fā)下，我們開(kāi)始認識到，作為一名專(zhuān)職教師，首先要面臨的不是如何去上課的問(wèn)題，而是如何培養學(xué)生能力的問(wèn)題，即“傳道”的問(wèn)題，其次才能談得上“授業(yè)”和“解惑”。
雖然，在上課之前我從未有過(guò)正式授課的經(jīng)驗，但我仍能清晰地意識到自己所面對的這群年輕人并不是我們手中可供任意擺弄的機器，更不是等待著(zhù)我們去加工的半成品，他們是人，是一群有想法、有理念、有期盼、有感情的人。帶著(zhù)家鄉的泥土氣息，帶著(zhù)父母親人的期盼，他們背井離鄉來(lái)到這里，其中有一些還是超過(guò)本科錄取分數線(xiàn)的學(xué)生選擇來(lái)到這里，是希望他們所有的這些付出都能有所回報。而此時(shí)此刻，他們之所以愿意安安靜靜地坐在自己的座位上仰視著(zhù)我們，是因為他們期待著(zhù)通過(guò)我們去贏(yíng)得自己的未來(lái)。出于這種目的，在課上要傳授給他們的就不應該是單純的知識，而應該是成功的道理，或者是那些可以幫助他們未來(lái)走向成功的路徑。
宋代的黃晞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)非師而功益勞，友非人而過(guò)益滋”，意思是說(shuō)一個(gè)人求學(xué)而沒(méi)有找到好的老師，就會(huì )疲于用功，交朋友而沒(méi)有找到正確的人，就會(huì )增加更多的過(guò)錯。我們要做的正是這樣的一個(gè)好老師，好朋友，因為這正是教師的價(jià)值所在！而要成為這樣的一個(gè)好老師、好朋友，我們就必須首先清楚自己所上的這門(mén)課能夠為學(xué)生帶來(lái)什么，又在他們未來(lái)的人生道路上將起到一個(gè)什么樣的作用，使學(xué)生們清晰的意識到他們正在學(xué)習的這門(mén)課程絕不是什么無(wú)用的“屠龍術(shù)”，而是與自己未來(lái)人生密切相關(guān)的一項重要技能，是打開(kāi)自己未來(lái)成功大門(mén)的一把鑰匙。
這就是說(shuō)，教師對所授課程的價(jià)值必須作深入了解，才能幫助學(xué)生成就自我。正如劉曉院長(cháng)在第六次教師隊伍建設工作會(huì )議主題報告中所說(shuō)的.，“教師要在教學(xué)中精益求精、因材施教、追求卓越，打造特色、鑄就精品、成就人才”“盡力做只能做到稱(chēng)職，用心做才能做出優(yōu)秀”。通過(guò)學(xué)院組織的說(shuō)課程競賽，我對諸多課程的課程構思、課程設計、課程實(shí)現、課程運作等方面有了更深刻的理解，明晰了課程在學(xué)生培養過(guò)程中所起的作用以及它所應該體現的價(jià)值。我想，這既是新時(shí)代社會(huì )對教師的基本要求，也是作為一名優(yōu)秀教師在人才培養方面必須重點(diǎn)著(zhù)力的內容。只有這樣，我們才能談得上“精益求精”，也只有這樣，我們才能更好的“成就人才”。
教師的崗位工作主要是教書(shū)育人，向學(xué)生傳授知識是我們義不容辭的責任。然而過(guò)去我所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識書(shū)本上的東西多，社會(huì )上的實(shí)踐少，理論性的內容多，操作性的經(jīng)歷少，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深地認識到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，對傳授給學(xué)生的知識，確實(shí)很有必要學(xué)一下曾參，每天反省一下自己“傳，不習乎？”記得明代的林?zhù)櫾?jīng)有一首詩(shī)說(shuō)道“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”，它提醒我們一句話(huà)也不能付諸實(shí)踐，即使讀上一萬(wàn)卷書(shū)也是沒(méi)有任何實(shí)際意義的。中國歷史上這種人并不少。例如我讀過(guò)的一本《南齊書(shū)》里就介紹過(guò)一個(gè)叫房法乘的人，當太守成天不做事，專(zhuān)好讀書(shū)，后來(lái)被下屬奪了權，把他關(guān)進(jìn)了牢房，他閑著(zhù)無(wú)聊，四處求人給他書(shū)讀，被天下人所笑。房太守的這種學(xué)習方式就與我們今天所提倡的素質(zhì)教育明顯是背道而馳的。
在這一個(gè)學(xué)期里，通過(guò)旁聽(tīng)一些老師的課程，我學(xué)到了很多書(shū)本上未曾講述過(guò)的新知識、新內容。例如在授課過(guò)程中插入大量的案例教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)以及學(xué)生的分組討論學(xué)習等內容，既豐富了書(shū)本上的知識，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還易于被學(xué)生所接受，取得了非常好的學(xué)習效果。
今天的大學(xué)生比七、八十年代的大學(xué)生有著(zhù)相當多的不同，在書(shū)本之外，他們每天都從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )上接受大量的信息，有著(zhù)各種各樣新奇的問(wèn)題，有些甚至是我們始料不及的，這對我們的教學(xué)工作提出了新的挑戰。記得我在上第一節課時(shí)就有一個(gè)學(xué)生向我請教一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)在我進(jìn)教室之前正準備到教室外面去的，結果剛走到教室門(mén)口就看到我來(lái)了，于是退了回來(lái)，不打算出去了，問(wèn)我怎樣用社會(huì )學(xué)的知識來(lái)解釋她的行為變化。我聯(lián)系社會(huì )學(xué)的角色理論分析了這一現象產(chǎn)生的原因，并簡(jiǎn)要介紹了各種角色期待下人們行為的變化情況，還舉了一些日常生活中發(fā)生的受角色影響的其它事例，才解決了這位同學(xué)的疑問(wèn)。這件事情給我提了一個(gè)醒，正所謂“以身教者從，以言教者訟”，我們的學(xué)生絕不是自己手中可以任意掐捏的橡皮泥，要想獲得學(xué)生的尊敬，就必須能夠隨時(shí)解答他們身邊遇到的各種疑問(wèn)和困惑，不僅如此，還要能夠以此為契機，不失時(shí)機的向學(xué)生傳授解決問(wèn)題的思路，甚至是親身示范，才能使他們學(xué)得更勤、更好。記得王小波說(shuō)過(guò)“對一位知識分子來(lái)說(shuō)，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要”，要做好教師工作，我們必須時(shí)刻對外面的社會(huì )保持敏銳的觀(guān)察力、深刻的洞察力，并通過(guò)啟發(fā)、引導來(lái)幫助學(xué)生運用課本中所學(xué)到的知識，對身邊所發(fā)生的一切進(jìn)行思考，不斷提高他們的思維能力、判斷能力和對知識的學(xué)習領(lǐng)悟能力，這才能滿(mǎn)足高職院校人才培養的要求。
我的第二個(gè)感受是，在學(xué)院的培養氛圍里，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到明顯提高。
從入校伊始的暑期社會(huì )實(shí)踐到新進(jìn)教職工培訓，從教師崗前培訓到說(shuō)課程競賽，我們前進(jìn)的每一步都傾注著(zhù)學(xué)院、系各級領(lǐng)導的人文關(guān)懷和熱心期盼。
記得在20xx年新進(jìn)教職工培訓班上，劉曉院長(cháng)對社會(huì )工作系剛入校就趕赴四川理縣進(jìn)行社會(huì )服務(wù)的四位新進(jìn)教師大為贊賞，并提出“一切有利于人才培養的資源都可以吸納和運用”，要“將學(xué)習、培訓、比賽、交流制度化、全員化、經(jīng)�；�，對20xx年新進(jìn)教師提出了殷切的希望。民政系劉志紅主任在我們進(jìn)校之初也首先安排我們進(jìn)行暑期社會(huì )實(shí)踐，并熱心地為我們聯(lián)系相關(guān)單位，幫助我們盡快了解和熟悉民政系統的工作性質(zhì)和工作內容，好為今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。還有蘇學(xué)愚主任、李永強主任都多次鼓勵我們走出去，將專(zhuān)業(yè)理論知識與社會(huì )實(shí)踐有機聯(lián)系起來(lái)。這些期待和鼓勵至今仍印入我的腦海里，刻在我的心坎上。因為我很清楚的知道，書(shū)本知識不能代替社會(huì )實(shí)踐，而一個(gè)人不下水，是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。
《南史。王弘列傳》中曾記載了一個(gè)故事，說(shuō)南朝劉宋時(shí)期的大臣王弘的侄子王微在自己的書(shū)房里每天尋書(shū)玩古，以至于腳不下床，天天就那樣坐著(zhù)，時(shí)間久了，床席上除了自己坐的地方還算干凈以外，其它地方竟堆起了一堆灰塵。這樣的先生即便是滿(mǎn)腹經(jīng)綸，其自身價(jià)值又在哪里呢？
所以20xx年的下半年，我除了做到遵循學(xué)院各項規章制度，按時(shí)備課、上課，不遲到、早退外，還積極參加各項學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。例如暑期在長(cháng)沙市社會(huì )救助站兒童保護教育中心學(xué)習實(shí)踐1個(gè)月，參與中心的管理，對流浪兒童進(jìn)行集中輔導，與流浪兒童作深入交談，不僅熟悉了社會(huì )救助的運行模式、組織框架、操作流程等，還取得了第一手調查資料，工作成績(jì)和個(gè)人能力受到中心領(lǐng)導的肯定和贊揚；參與了長(cháng)沙市“村改居”研究課題，進(jìn)行了部分區域的實(shí)地調研工作；參加了長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx年新進(jìn)教職工培訓班，并任第一組組長(cháng)，除協(xié)助組織人事處領(lǐng)導做好考勤等工作外，組織小組成員發(fā)言，并在結業(yè)典禮上代表小組作學(xué)習情況報告；參加了高校教師崗前培訓班，并任組長(cháng)；20xx年新生入學(xué)后，任民政管理0933班專(zhuān)業(yè)導師，積極參與指導學(xué)生的選課，利用課余時(shí)間向學(xué)生推薦了大量的課外書(shū)籍及學(xué)校圖書(shū)館的使用；參加了學(xué)院組織的國慶歌詠大賽；參與了民政管理20xx年新生組織的師生交流會(huì )，現場(chǎng)與學(xué)生作廣泛交流；在劉志紅主任、蘇學(xué)愚主任、李永強主任的耐心指導下，在全系教師的共同幫助下，參加了學(xué)院組織的“說(shuō)課程”教學(xué)競賽，并獲一等獎等等。正所謂“教學(xué)相長(cháng)”，幾乎學(xué)校和系里的每一項活動(dòng)，我都感覺(jué)在參與過(guò)程中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。這正是劉曉院長(cháng)在學(xué)院第六次教師隊伍建設工作會(huì )議上提出的“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師、成就教師”思想的集中體現。
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