2021年科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在當今社會(huì )生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的2021年科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家下午好！今天下午有機會(huì )與大家交流科學(xué)課的教學(xué)心得，我感到非常榮幸。
我從去年任教科學(xué)課以來(lái)，一直處在惶恐不安的狀態(tài)，其中一個(gè)原因就是科學(xué)理論知識不夠扎實(shí)，自己本人動(dòng)手實(shí)驗操作能力不強，另一個(gè)就是對科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠了解。多虧了有班主任老師的支持和配合，以前教過(guò)科學(xué)課的羅老師和茍老師平時(shí)的指導和提醒，才使我對這門(mén)課教學(xué)方法有了初步的掌握�，F就我科學(xué)課的教學(xué)心得和大家分享，希望各位老師能提出寶貴意見(jiàn)。
1、開(kāi)學(xué)起好頭。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。剛開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生提出學(xué)習的要求，如上課要認真聽(tīng)講、作業(yè)要按時(shí)完成、該背的內容必須背過(guò)。因為是剛開(kāi)學(xué)，所以有些孩子存在僥幸心理，對老師的話(huà)當耳邊風(fēng)，不能按要求去做，所以在開(kāi)學(xué)的一兩周內對出現這些不良行為的學(xué)生進(jìn)行嚴格的教育，并引起其他同學(xué)的注意，有則改之無(wú)則加勉。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴格要求，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習的態(tài)度和習慣，為后期學(xué)習奠定了良好的基礎。
2、抓好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地。在課堂上，除了給學(xué)生講解知識，我還給學(xué)生留出一定的時(shí)間背誦知識點(diǎn)，下課前檢查背誦情況，督促學(xué)生當堂記住一部分知識，減少了學(xué)生課后復習、記憶的時(shí)間，減輕了學(xué)習負擔。
3、抓好平時(shí)的知識記憶。
除了課堂教學(xué)，我總結了每課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在家庭本上抄寫(xiě)、背誦，并加強檢查，并根據學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持。
4、想法設法創(chuàng )造條件做實(shí)驗。
如果遇到有實(shí)驗的課，就盡量尋找實(shí)驗材料，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗，比如做蠟燭燃燒的實(shí)驗，需要澄清的石灰水，提前一周去找也沒(méi)找到生石灰，所以只好用自己僅能找到的蠟燭、燒杯等材料邊做邊講解它的原理了，即使如此，學(xué)生的興趣也非常高。一根小小的蠟燭，也許就點(diǎn)燃的就是他們向往科學(xué)的火苗。
5、關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生。
本班有一部分孩子接受知識的能力較弱，記憶知識較慢，還有一些態(tài)度不夠認真，導致作業(yè)不能按時(shí)交，該背的沒(méi)有及時(shí)背誦。對這些學(xué)生我進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，督促補上；上課多提問(wèn)，通過(guò)家校通與家長(cháng)取得聯(lián)系等方法督促其學(xué)習。
其實(shí)，以上好多做法都是我從其他經(jīng)驗豐富的科學(xué)老師那兒汲取來(lái)的，就像大科學(xué)家牛頓所說(shuō)的“如果說(shuō)我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上�！�，如果說(shuō)我有什么優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，那正是各位教學(xué)科學(xué)的前輩們對我的傾囊相助的結果，在此我感謝大家。以上是我一些淺薄的認識，不當之處，還請各位老師、各位前輩多指教，謝謝大家。
科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流經(jīng)驗，我感到非常榮幸！作為一個(gè)只有一個(gè)學(xué)期科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的兼職老師，雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但是經(jīng)驗有限。在實(shí)際教學(xué)工作中，我只是付出了一些教學(xué)實(shí)踐勞動(dòng)。所以今天在這里重現一些經(jīng)歷，以便拋磚引玉，促進(jìn)自己將來(lái)的教學(xué)工作，如果其中有不當的地方，希望大家批評指正！
自參加工作以來(lái)，我一直堅守在班主任兼語(yǔ)文老師的工作崗位上，一直以來(lái)語(yǔ)文和科學(xué)就好像兩條平行線(xiàn)，似乎永遠不會(huì )產(chǎn)生交集。修完產(chǎn)假后，由于工作的需求我有幸在語(yǔ)文兼科學(xué)的相伴下度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。接觸到科學(xué)這門(mén)學(xué)科后，它為我打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。比如：在回答世界上為什么會(huì )有花？這個(gè)問(wèn)題，我看到一個(gè)由詩(shī)意的語(yǔ)言和科學(xué)知識完美結合的答案。這些沐浴在陽(yáng)光下，或者飛舞在月光中的動(dòng)物，都喜歡飲食芳香的花蜜�；ǚ蹚囊粋�(gè)雄蕊的花藥里，旅行到一個(gè)雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會(huì )兒。這樣你就能明白，為什么這世界繁花盛開(kāi)�？茖W(xué)本身是美的，如果能把這些美呈現給孩子們，將是孩子們的幸運。
一開(kāi)始，接受科學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，我沒(méi)有信心把它交好，但是在教師職業(yè)道德素養的驅動(dòng)下，我明白既然接受了這項工作，就必須在自己能力范圍內做到最好。尤其是當了媽媽之后，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認識到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學(xué)生涯中遇到業(yè)務(wù)水平高、責任心強、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，那該多么幸運��！因此，我愿意為成為這樣的老師而努力。
平時(shí)我把大量的時(shí)間投入到語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)備課的時(shí)間都是見(jiàn)縫插針，利用下班或者周末完成的�？茖W(xué)和語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)相比參考資料少得可憐，經(jīng)驗不足的我在領(lǐng)導的支持下說(shuō)服家長(cháng)訂了一本科學(xué)資料。我平時(shí)備課時(shí)，首先把教材通讀一遍，里面的每句話(huà)、每個(gè)插圖都細細斟酌它們的用意，理解不了的就上網(wǎng)搜索或者向從事科學(xué)教學(xué)的朋友請教。然后參考科學(xué)資料仔細對照本節課教學(xué)目標、重難點(diǎn)是否與自己總結得相符合，進(jìn)而對自己的教學(xué)方案作出相應的修改和補充。
為了增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比如在第一單元自然法庭，我讓學(xué)生走近相應的動(dòng)物角色去思考動(dòng)物的生存權利應該受到保護的理由，在說(shuō)一說(shuō)、辯一辯、演一演系列活動(dòng)中，同學(xué)們明白了自然界中所有動(dòng)植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點(diǎn)又增強了保護動(dòng)植物的意識。在第四單元植物的一生，我提前讓學(xué)生挑選喜歡的植物種子埋進(jìn)土壤里，控制水分、溫度等條件，在科學(xué)記錄本上總結種子發(fā)芽和植物生長(cháng)需要的條件。后來(lái)把學(xué)生的優(yōu)秀作品請到教室里，大家一起觀(guān)察植物的'組成部分和一朵花的構造。學(xué)生喜歡這樣特別的作業(yè)，每次都能制造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫(xiě)出花的構造部位名稱(chēng)，學(xué)生們完成的很不錯。
有了學(xué)習興趣和對科學(xué)知識點(diǎn)的理解的基礎上，我開(kāi)始思考如何讓學(xué)生有效的記住這些零碎的科學(xué)知識點(diǎn)呢？從小學(xué)三年級開(kāi)始，學(xué)生面對四門(mén)要考試的科目，語(yǔ)數英每天的作業(yè)已經(jīng)讓中下等學(xué)生不堪重負了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會(huì )招致學(xué)生的反感。我把每一課的知識點(diǎn)分好類(lèi)細化到每一階段的任務(wù)重去，如果當天布置背誦任務(wù)，一定把時(shí)間控制在十分鐘之內。盡管如此，還是有學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。我便在每次科學(xué)課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學(xué)生背誦，不會(huì )背的和沒(méi)有被老師點(diǎn)到名字的都在趁別人背誦的時(shí)間聚精會(huì )神的小聲背誦。課堂上時(shí)間有限，只能粗淺的了解大致情況，想要把握詳細情況還要依靠負責任的小組長(cháng)課后檢查統計。屢次不能完成背誦任務(wù)的同學(xué)，我會(huì )抽空帶領(lǐng)他們一起背誦，師生互相提問(wèn)、在規定的時(shí)間里比拼效率，將背誦形式多樣化，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，另外我盡量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機會(huì )，利用提示關(guān)鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來(lái)，然后在全班同學(xué)面前對他們進(jìn)行肯定表?yè)P，得到表?yè)P的同學(xué)自信心受到鼓舞，漸漸地進(jìn)步越來(lái)越大。在理解背誦的基礎上配合相應的單元測試，對學(xué)生的做題情況進(jìn)行及時(shí)反饋并做出應對策略，比如嚴抓填空題中的錯別字、規范簡(jiǎn)答題和實(shí)驗題的書(shū)寫(xiě)格式等。
通過(guò)接觸科學(xué)這門(mén)有意思的學(xué)科我明白了一個(gè)道理，不管做任何事，只要抱著(zhù)認真的態(tài)度，虛心求教、認真鉆研總會(huì )有意想不到的收獲，因為只有千錘百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢(mèng)的路上我們并不孤獨，在這里有高瞻遠矚、運籌帷幄的領(lǐng)導，有經(jīng)驗豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、斗志昂揚的年輕教師們，愿未來(lái)的日子里我們攜手并進(jìn)，用滿(mǎn)腔熱忱去描繪經(jīng)開(kāi)教育新藍圖！
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