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優(yōu)秀教學(xué)常規管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在當下社會(huì )，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教學(xué)常規管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教學(xué)常規管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家早上好，我是XX小學(xué)的左明耀老師。今天受中心校的委托代表XX小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言。我想在坐的都是我們縣非常優(yōu)秀的教師，都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，此時(shí)，我心情非常緊張。我作為一名新?lián)蔚男ｉL(cháng)管理工作者，在教學(xué)方面無(wú)經(jīng)驗可談，在各位領(lǐng)導面前發(fā)言，真是班門(mén)弄斧了，懇請各位領(lǐng)導給予指教。
教學(xué)，是每個(gè)學(xué)校的工作核心，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，我想我們每一位教師都苦思冥想過(guò)。下面我結合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個(gè)方面。
一、興趣
興趣是最好的老師，我們想要提高學(xué)生的.教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得首先要從興趣入手，在課堂上正確的找到教學(xué)內容與學(xué)生興趣的內在聯(lián)系。比如，在上三年級數學(xué)的時(shí)候，我上到兩步連乘的實(shí)際應用時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學(xué)到了知識。
二、課堂效率
我們大家都知道，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓好了課堂，就等于抓好了教學(xué)的一大半。那怎么抓好課堂效率呢？我想我們每個(gè)教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的：首先，學(xué)生預習+教師預習，我們學(xué)生預習一定要告訴同學(xué)們預習的方向，比如生子重點(diǎn)字、易混、易錯字的整理，課文段落標注及重點(diǎn)句子的理解。這些我都讓他們結合《課堂練習》這本書(shū)嘗試著(zhù)自己完成。老師預習，我主要是花一定時(shí)間對課文所述的背景給大家進(jìn)行闡述。激起大家的興趣。比如，我現在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文，在預習的時(shí)候我就給大家從戰爭講到新中國的成立，以及現在國家發(fā)展的形勢，他們也很有興趣聽(tīng)，這樣再去講課文內容，他們就會(huì )更加感興趣去聽(tīng)了。其次，在講課文的時(shí)候，死死抓住重難點(diǎn)并結合但愿“口語(yǔ)交際”“交流平臺”進(jìn)行講解。
三、教師常規教學(xué)按時(shí)按量完成
我們嚴格按照鄉中心校教學(xué)常規管理條例，要求教師布置的作業(yè)、作文，寫(xiě)的教案要足量完成。平時(shí)通過(guò)談話(huà)、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開(kāi)情況。我想這也是我們整個(gè)玉洪這幾年教學(xué)成績(jì)整體上升的根本保證。
四、領(lǐng)導對教師的關(guān)心
我們XX小學(xué)從搬到新校址起，經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長(cháng)。我們XX小學(xué)在整個(gè)鄉的教學(xué)成績(jì)不算太落后，想離不開(kāi)精心管理的領(lǐng)導，是他們對我們普通教師的關(guān)心，才讓我們更加努力的去教學(xué)。想我是去年到XX小學(xué)刀刀，剛開(kāi)始去的時(shí)候還擔心不適應，但后面通過(guò)跟羅玄勇校長(cháng)、周老校長(cháng)、羅景凌老校長(cháng)他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們XX小學(xué)。而且現在我們大家都相處的很好，讓我們把更多的精力放到教學(xué)上。
五、抓好層次教學(xué)
十個(gè)手指有長(cháng)短，我們每個(gè)班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學(xué)生，所以因材施教就很重要。對于成績(jì)好的，我想大家的方法都差不多，就不在贅述，二成績(jì)不好的，可能要費一盤(pán)腦經(jīng)了。成績(jì)差的，我覺(jué)得通過(guò)我們正確引導，我想是能夠提高的。我是你這樣做的：首先要及時(shí)鼓勵，哪怕是一個(gè)很小的優(yōu)點(diǎn)。其次，提高他們的自信心，我們班有些學(xué)生原來(lái)早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說(shuō)課堂提問(wèn)了，后來(lái)我每次早讀的時(shí)候，就特意叫幾個(gè)輪流上講臺，逼著(zhù)他們大聲的叫他們自己的名字。通過(guò)這樣他們回答問(wèn)題的時(shí)候比以前大聲了許多。
六、家長(cháng)與學(xué)校的溝通
學(xué)校要保持和學(xué)生家長(cháng)的及時(shí)溝通，像學(xué)生老是不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生成績(jì)下滑或學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，我們都要及時(shí)向家長(cháng)匯報，這樣通過(guò)給學(xué)生間接影響、監督，是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。
以上這幾點(diǎn)都是我們在教學(xué)中經(jīng)常采用，也不是什么創(chuàng )新之舉，我們相信我們兄弟學(xué)校比我們做得更好，所以獻丑了。
最后，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂(lè )。
謝謝大家！
優(yōu)秀教學(xué)常規管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
近年來(lái)，各種“模式”打著(zhù)課改的旗號應運而生，然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師，學(xué)生還是那些學(xué)生，課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂，究其原因，功利使然！曾有網(wǎng)友哀嘆：今天的陶行知在哪里？教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū)，潛心育人？給教育“管理”提出新的問(wèn)題？我校教師由于年齡結構等原因，浮躁之氣沒(méi)有，但對課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導的話(huà)說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí)，在我們與教師的交談中，我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改，相反，他們對目前的教育生活有太多的”無(wú)賴(lài)“，不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因：
一、杜郎口學(xué)生的負擔并不清楚，
二、洋思中學(xué)的教育模式我們去過(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話(huà)了的”教育流水線(xiàn)“。鑒于此，我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀(guān)。教育到底要干什么？
鑒于教師對當前教育的“恨”，但是，出于對學(xué)生升學(xué)負責的（請允許我在這里“自豪”一下，我們能不大張旗鼓課改、不違規上晚自習、不違規星期天補課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jì)）態(tài)度，我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統一為教師購買(mǎi)了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號教室的奇跡》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》等書(shū)，老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評價(jià)方面有了明顯的改變。因為評價(jià)的改變，師生關(guān)系明顯改善。因為這些改變，校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現在做什么事情都會(huì )冠以“工程”之名，我們也不例外，幾年前，就“打造”書(shū)香校園，推行教師閱讀“工程”，曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是，一陣熱情之后，收效甚微，自感加重教師負擔要不得，尤其在網(wǎng)絡(luò )教研中，我們發(fā)現有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論，而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng)，卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”？我們在總結前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎上，決定變推薦為自主選擇，變原來(lái)的規定閱讀為倡導讀書(shū)之風(fēng)，本學(xué)期我們建議老師們自己根據自己的興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū)，摒棄功利，開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期，老師們購書(shū)積極性明顯提高，而且設計領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著(zhù)新論課改的推進(jìn)，各級各類(lèi)專(zhuān)家應運而生。對于教育不同的人都有不同的理解，但是高效課堂說(shuō)的最多的話(huà)是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專(zhuān)家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”，既然如此，作為同行有什么理由不相信我們的老師呢？再說(shuō)，隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù)，為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓，資源下載等，對于課堂設計等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺，教研組內部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內比教學(xué)活動(dòng)中，我們按照區教研室的`安排，認真組織了各階段的“賽課”活動(dòng)，與大多數學(xué)校不同的是，我們參加區級比賽的教師不是根據校內比賽結果推薦，而是教師自愿報名的。比賽結果相對來(lái)說(shuō)還比較滿(mǎn)意，參加區級賽課3人，全部一等獎，其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區參加武漢市課內比教學(xué)比賽獲得二等獎第一名，邱慧老師參加湖北省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，東湖開(kāi)發(fā)區英語(yǔ)課內比教學(xué)總結會(huì )在我校召開(kāi)，陳茹蘭老師再上展示課，得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的高度評價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，沒(méi)有模式，無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結出自己的教學(xué)模式。一方面，我們認為教育應該遵循“因材施教”的原則，教無(wú)定法！不應該為模式而模式。另一方面，我們組織教師的理論學(xué)習還沒(méi)有達到應有的高度，無(wú)法總結提煉。但是，從目前我校條件與學(xué)生成績(jì)，我們認為絕大多數教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)，從每次的教研活動(dòng)教師話(huà)題窺見(jiàn)一斑，數學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習慣”，語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養”，所有老師的共識——————關(guān)注生命，做真教育！
在一次班主任研討活動(dòng)中，我校王曉軍老師在談到轉化學(xué)困生的經(jīng)驗中說(shuō)道：“轉化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要，并合理引導是他們的需要合理化！”
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