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四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用16篇）
在當下社會(huì )，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位老師：
大家好！
站在這里，我非常榮幸能與大家分享一些作為四年級班主任在班級管理上的心得與體會(huì )。教育之路，既充滿(mǎn)挑戰也飽含溫情，每一天都在與孩子們共同成長(cháng)，這份經(jīng)歷無(wú)比寶貴。
營(yíng)造溫馨的班級氛圍
一個(gè)良好的班級環(huán)境是孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的基石。我嘗試通過(guò)布置教室，讓每一面墻都會(huì )“說(shuō)話(huà)”，展示孩子們的作品，無(wú)論是畫(huà)作還是優(yōu)秀作文，都能成為激勵他們自信的亮點(diǎn)。另外，定期組織班級活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì )、節日慶典等，不僅加深了同學(xué)間的友誼，也讓班級更像是一個(gè)溫暖的大家庭。
培養自我管理的小主人
鼓勵孩子們參與到班級管理中來(lái)，是提升他們責任感和團隊協(xié)作能力的有效途徑。我設立了“小小管理員”制度，每個(gè)孩子都有機會(huì )負責班級的一日事務(wù)，比如圖書(shū)管理員、衛生監督員等。這樣的角色輪換，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了為他人服務(wù)，也體會(huì )到了管理的不易與價(jià)值。
建立有效的溝通機制
家校合作是教育不可或缺的一環(huán)。我利用微信群、家長(cháng)會(huì )等形式，保持與家長(cháng)的密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在校的表現，同時(shí)也傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。這種雙向溝通，幫助我們更好地理解孩子的需求，共同為他們的成長(cháng)護航。
激發(fā)學(xué)習興趣，因材施教
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們的興趣和學(xué)習方式各不相同。我努力在課堂上融入多樣化的教學(xué)手段，比如小組合作學(xué)習、項目式學(xué)習等，旨在激發(fā)每個(gè)孩子的'學(xué)習熱情。同時(shí)，針對個(gè)別學(xué)習有困難的孩子，我會(huì )采取個(gè)別輔導或小組互助的方式，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的節奏下進(jìn)步。
注重品德教育，培養全面發(fā)展
成績(jì)固然重要，但孩子的品德教育同樣不可忽視。在日常教學(xué)中，我融入感恩教育、誠信教育等內容，通過(guò)故事講述、角色扮演等形式，讓孩子們在潛移默化中學(xué)會(huì )尊重他人、勇于擔當。另外，鼓勵孩子們參與體育鍛煉、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。
總之，班級管理是一項既復雜又細致的工作，它需要我們用心去傾聽(tīng)、用愛(ài)去引導、用智慧去創(chuàng )新。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是知識的傳遞者，更是孩子們心靈的引路人。讓我們攜手同行，在這條充滿(mǎn)愛(ài)與希望的道路上，繼續探索、繼續前行。
感謝大家的聆聽(tīng)，期待與大家更多的交流與合作！
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在四年級班級管理中的一些經(jīng)驗。
在班級管理中，打造積極向上的班級文化氛圍至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)初，我便和學(xué)生們一起討論制定了富有特色的班級規章制度。在我們班，每個(gè)同學(xué)都有參與班級事務(wù)的機會(huì )，設立了多種崗位，像圖書(shū)管理員、綠植小衛士等，讓學(xué)生們感受到自己是班級的主人。同時(shí)，我們還布置了充滿(mǎn)活力的教室環(huán)境，有展示學(xué)生優(yōu)秀作品的 “風(fēng)采墻”，還有記錄班級點(diǎn)滴的 “成長(cháng)相冊”。
培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣是提升班級整體素質(zhì)的關(guān)鍵。從日常小事抓起，比如引導學(xué)生做好課前準備，教會(huì )他們整理書(shū)包、擺放文具的方法。在學(xué)習上，鼓勵學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，培養他們的'團隊協(xié)作能力。定期開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗分享會(huì )，讓學(xué)生們互相學(xué)習、共同進(jìn)步。
加強與家長(cháng)的溝通合作，對班級管理起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。我會(huì )定期通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、微信等方式與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習和生活情況，同時(shí)也了解學(xué)生在家的表現。遇到問(wèn)題，與家長(cháng)共同商討解決方案，形成家校教育的合力。
班級管理是一項長(cháng)期而細致的工作，在今后的工作中，我也會(huì )不斷探索創(chuàng )新，努力讓班級管理工作更上一層樓。謝謝大家！
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位老師：
大家好！今天，我很榮幸能站在這里，與大家分享一些作為四年級班主任的班級管理經(jīng)驗。
在擔任班主任的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們帶著(zhù)各自的性格、興趣和夢(mèng)想走進(jìn)我們的班級。因此，我的班級管理理念始終圍繞著(zhù)“理解、尊重與引導”這三個(gè)核心詞展開(kāi)。
理解，是走進(jìn)孩子內心的第一步。我嘗試通過(guò)日常的觀(guān)察、交談以及家訪(fǎng)，深入了解每位學(xué)生的家庭背景、學(xué)習習慣和心理狀態(tài)。這樣，當我面對學(xué)生的不同表現時(shí)，就能更加寬容和耐心，找到最適合他們的教育方法。
尊重，是建立良好師生關(guān)系的基石。我鼓勵學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，表達自己的想法，同時(shí)也尊重他們的沉默與保留。在班級活動(dòng)中，我讓學(xué)生們自主選擇小組和角色，讓他們在參與中感受到被重視和信任。這種尊重，不僅增強了學(xué)生的自信心，也促進(jìn)了班級氛圍的和諧。
引導，則是幫助學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵。我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。通過(guò)設立學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生們互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)，我也定期組織主題班會(huì )，引導學(xué)生們圍繞特定話(huà)題展開(kāi)討論，培養他們的`批判性思維和表達能力。在引導學(xué)生的過(guò)程中，我始終注重言傳身教，用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
當然，班級管理并非一帆風(fēng)順。面對挑戰和困難時(shí)，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，與家長(cháng)保持密切溝通，共同尋找解決方案。我相信，只有家校合作，才能為學(xué)生的成長(cháng)提供更堅實(shí)的支持。
最后，我想說(shuō)，班級管理是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去體會(huì )、去實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的成長(cháng)環(huán)境。
感謝大家的聆聽(tīng)，期待與各位老師在今后的工作中繼續交流與合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)貢獻力量。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位老師：
在四年級的班級管理中，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。我經(jīng)常與學(xué)生們談心，了解他們的學(xué)習和生活情況，用真心去關(guān)心他們。當學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，便會(huì )更愿意親近老師，進(jìn)而積極配合班級管理工作。比如，有個(gè)學(xué)生原本性格內向，通過(guò)多次耐心的交流，他逐漸打開(kāi)心扉，變得開(kāi)朗且積極參與班級活動(dòng)。
班級紀律的有效管理也不容忽視。我和學(xué)生們一起制定了詳細的班級規則，涵蓋學(xué)習、紀律、衛生等各個(gè)方面。在執行規則時(shí)，做到公平公正，讓學(xué)生們明白賞罰分明。同時(shí)，設立了班級積分制度，表現優(yōu)秀的同學(xué)可獲得積分，用于兌換小獎品。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生們遵守紀律、積極表現的積極性。
培養得力的班干部能讓班級管理事半功倍。我通過(guò)民主選舉選出有責任心、有能力的學(xué)生擔任班干部，并給予他們充分的信任和指導。讓班干部們各司其職，如班長(cháng)負責班級整體事務(wù)的協(xié)調，學(xué)習委員組織學(xué)習活動(dòng)等。在班干部的'協(xié)助下，班級各項事務(wù)得以有序開(kāi)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況是班主任的重要職責。我定期與各科任課老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和存在的問(wèn)題，針對不同學(xué)生的學(xué)習狀況，組織學(xué)習小組，讓成績(jì)較好的學(xué)生幫助學(xué)習困難的同學(xué)，共同進(jìn)步。
另外，積極組織各類(lèi)班級活動(dòng)，像主題班會(huì )、文體活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了班級的凝聚力，培養了學(xué)生們的團隊合作精神和綜合能力。
總之，四年級的班級管理需要用心去經(jīng)營(yíng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，通過(guò)多種方式營(yíng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生們在充滿(mǎn)愛(ài)與紀律的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在四年級班級管理中的一些經(jīng)驗。
在班級紀律管理上，我十分注重培養學(xué)生的自律意識。我沒(méi)有強硬地制定各種繁雜的規則，而是通過(guò)引導讓學(xué)生明白遵守紀律的重要性。比如，開(kāi)展“紀律小明星”評選活動(dòng)，每周評選出在課堂紀律、課間秩序等方面表現優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P和獎勵。這不僅激發(fā)了學(xué)生們的積極性，還讓他們在相互學(xué)習中逐漸養成自律的習慣。
班級文化建設也不容忽視。我和學(xué)生們一起打造了充滿(mǎn)特色的.班級文化。我們在教室墻壁上設置了“夢(mèng)想展示區”，讓每個(gè)學(xué)生都能貼上自己的夢(mèng)想卡片，時(shí)刻激勵自己努力前行。同時(shí)，還設立了“閱讀角”，鼓勵學(xué)生們分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)，班級凝聚力大大增強。
在培養班干部方面，我秉持著(zhù)信任與放手的原則。挑選出有責任心、有潛力的學(xué)生擔任班干部后，給予他們充分的指導和支持。讓他們自主管理班級的日常事務(wù)，如收發(fā)作業(yè)、組織課間活動(dòng)等。這不僅鍛煉了班干部的能力，也讓班級管理更加高效有序。
家校合作也是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節。我會(huì )定期與家長(cháng)溝通，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)家訪(fǎng)等形式，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習和生活情況，同時(shí)了解學(xué)生在家的表現。這樣雙向的溝通，讓家長(cháng)和老師能夠更好地形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
當然，在班級管理過(guò)程中，我也遇到了不少難題，比如個(gè)別學(xué)生的行為習慣難以糾正等。但我始終相信，只要用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不斷探索適合他們的管理方法，就一定能讓班級成為一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的集體。
以上就是我在四年級班級管理中的一些做法和體會(huì )，希望能得到大家的批評指正，讓我們共同進(jìn)步，為學(xué)生們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境！
謝謝大家！
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享我作為四年級班主任的一些班級管理心得。教育之路，既充滿(mǎn)挑戰也飽含溫情，每一步都凝聚著(zhù)我們對學(xué)生深深的愛(ài)與責任。
接手這個(gè)四年級班級以來(lái)，我深刻體會(huì )到，一個(gè)良好的班級氛圍是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的沃土。為了營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，我嘗試從以下幾個(gè)方面入手：
在日常管理中，我注重培養學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)設立班級小崗位，如圖書(shū)管理員、衛生監督員等，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與到班級管理中來(lái)，這不僅增強了他們的責任感，也讓班級運作更加有序。孩子們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了合作與分擔，班級因此變得更加和諧。
情感溝通是我管理班級的.另一大法寶。我深知，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的喜怒哀樂(lè )。因此，我努力做到傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，無(wú)論是學(xué)習上的困惑還是生活中的小煩惱，我都盡力給予關(guān)注和支持。這種開(kāi)放、包容的溝通方式，讓孩子們感受到被尊重和理解，班級成了一個(gè)溫暖的大家庭。
激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)習成為一種樂(lè )趣，也是我班級管理的重要策略。我鼓勵學(xué)生們成立學(xué)習小組，相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗、文學(xué)創(chuàng )作、藝術(shù)創(chuàng )作等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
家校合作，是我班級管理不可或缺的一環(huán)。我深知，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家校攜手，才能形成教育的合力。因此，我定期通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、微信群等方式，與家長(cháng)保持密切溝通，分享孩子在校的表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同為孩子的成長(cháng)護航。
另外，我還特別注重培養學(xué)生的規則意識和團隊精神。通過(guò)班級會(huì )議討論制定班級規則，讓學(xué)生參與其中，增強規則的認同感。在集體活動(dòng)中，強調團隊合作的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )尊重他人，理解協(xié)作的力量。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去感受，用愛(ài)去澆灌。我相信，只要我們懷揣著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)與責任，不斷創(chuàng )新管理方法，就一定能培養出更加健康、自信、有責任感的新一代。期待在未來(lái)的日子里，我們能繼續攜手前行，共筑教育的美好明天。謝謝大家！
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天利用這個(gè)交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級工作中的一些做法和體會(huì )，不足之處，還望批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。
于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，動(dòng)一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。
針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時(shí)間內做完衛生。
同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學(xué)生組織，管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養干部，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
管好班級，養成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的'，首先必須注意培養小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則早操課間操及體育課的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評選活動(dòng)，內容有“品德花、紀律花、學(xué)習花、衛生化”四塊，兩周評一次，有小組花和個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵了優(yōu)差生的學(xué)習信心，既培養了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習積極性，真可謂一舉三得。
五、進(jìn)行適當的懲戒教育。
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！边m當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。
這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉來(lái)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期，對日記這項作業(yè)總是不認真去做，要么就不交，要么就只寫(xiě)兩、三行。為此，我對她做出懲戒：每天寫(xiě)一篇日記交給我，還規定了日記的字數。懲戒了兩個(gè)星期，她就再也不敢缺交日記了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還從在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑，現提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導和老師老師的點(diǎn)撥。
1、個(gè)別學(xué)生總是不認真早讀。
2、當一味的耐心教導換來(lái)的是學(xué)生習慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷；當鼓勵與嚴罰均無(wú)效，怎么辦？
3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦？
4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦？
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們大家：
晚上好！
很高興今天有這樣的機會(huì )與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現任405班班主任。此時(shí)此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動(dòng)�；厥走^(guò)去的工作，我慢慢地，一步步成長(cháng)起來(lái)，并取得了一些成績(jì)。首先，感謝領(lǐng)導為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(cháng)空間，感謝同事對我的支持，幫助和關(guān)心。借此機會(huì )，我向信任和支持我的校長(cháng)，領(lǐng)導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時(shí)間來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì )，與各位同事共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
班級是學(xué)校的基礎“細胞”。班級管理做好了，學(xué)校的教育，教學(xué)工作才會(huì )得以順利。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的�！笨墒�，在工作中，我們常常會(huì )對班級管理束手無(wú)措。吃飯、睡覺(jué)、排隊、做操……成天影子似的跟著(zhù)，一天到晚身心疲憊，可是學(xué)生照樣搗亂，犯錯，問(wèn)題不斷�！盁o(wú)規矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來(lái)了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個(gè)小社會(huì )，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛(ài)心，靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應有正確的輿論和良好的班風(fēng)，有團結友愛(ài)，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴明的規章制度。
案例一：
四年級下學(xué)期時(shí)，每個(gè)班級都會(huì )有一本班務(wù)日志�？墒抢锩嬖撛趺从涊d呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒(méi)有頭緒，但總覺(jué)得不應應付，對不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。沒(méi)過(guò)幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。
第一步：挑選值日生。我班共有四個(gè)大組，每個(gè)組的組長(cháng)都是我精挑細選的。他們成績(jì)優(yōu)秀，表現突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒(méi)有值日的了，于是，我把班長(cháng)也拉入了，負責周五的班務(wù)記載。
第二步：公布活動(dòng)細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好（上課回答問(wèn)題積極，拾金不昧，助人為樂(lè )等）的同學(xué)給予加分獎勵，表現差的同學(xué)給予減分處罰。一周結束后進(jìn)行總結，在下周周一班會(huì )課上公布結果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”。該組會(huì )在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級交流平臺上），同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”，寫(xiě)上自己的心愿及想說(shuō)的話(huà)，貼在班級心語(yǔ)心愿墻上。
如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時(shí)采取措施處理。一般，一周下來(lái)，好人好事大多是撿到錢(qián)，學(xué)習用品等（上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內學(xué)生認領(lǐng)。無(wú)人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無(wú)賊，丟失東寫(xiě)的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話(huà)，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。
第二、為人師表，身正為范。
班主任的一言一行，直接影響著(zhù)學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學(xué)生的所有要求，學(xué)生都不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
案例二：
兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)——模仿。記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒(méi)有經(jīng)驗該如何是好呢？后來(lái)，聽(tīng)別人說(shuō)當班主任就是要兇，這樣學(xué)生才會(huì )怕你，才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。于是，我就開(kāi)始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話(huà)時(shí)，我都會(huì )雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天，我突然發(fā)現我班班長(cháng)不管是走路，還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì )把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學(xué)生在一起，我都會(huì )非常謹慎，以給學(xué)生以積極向上，陽(yáng)光，正面的影響。
第三、班級管理無(wú)小事。
班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。
案例三：
四年級上學(xué)期是，班上發(fā)生過(guò)一件小事。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個(gè)別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學(xué)生沖過(guò)來(lái)，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長(cháng)）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了�！碑敃r(shí)，我正忙著(zhù)批作業(yè)，一聽(tīng)是班長(cháng)因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛(ài)哭，脆弱的她自己來(lái)消化這件事。接著(zhù)，我又繼續忙起來(lái)了，但是心里沒(méi)有辦法平靜下來(lái)。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后還會(huì )不會(huì )再做這類(lèi)事情？我不斷地想著(zhù)這些，心里沒(méi)辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學(xué)，開(kāi)一次主題班會(huì )，給全班同學(xué)上一次特俗的課。
午休課時(shí)，全體同學(xué)到齊，我開(kāi)是了第一步工作——攻心戰。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽(tīng)我的講話(huà)。
先從豆豆的`角度來(lái)講：“這是她心愛(ài)的飾品，每天掛在書(shū)包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了�，F在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問(wèn)那位同學(xué)，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學(xué)帶來(lái)傷害，你忍心嗎？同學(xué)們覺(jué)得這樣做對嗎？”
見(jiàn)時(shí)機已成熟，我就該換語(yǔ)調：“不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，錯誤誰(shuí)都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會(huì )（是先已與豆豆交談過(guò)，并說(shuō)服她原諒那位同學(xué)）。那么同學(xué)們會(huì )不會(huì )原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學(xué)保證，今后誰(shuí)也熬再提起這件不愉快的事情�！�
接著(zhù)，我就開(kāi)始第二步——營(yíng)造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來(lái)降低他的心里防線(xiàn)。所有的安排好了之后，我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下�！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無(wú)任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油，期待那位同學(xué)的驚人表現。沒(méi)過(guò)多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來(lái)。最后事情總算是有驚無(wú)險的順利結束。從此后，同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時(shí)，都會(huì )主動(dòng)承認錯誤，并用自己的行動(dòng)希望得到對方的原諒。
各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會(huì )在教師崗位上，繼續兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，爭取更大的進(jìn)步，也希望大家多提寶貴意見(jiàn)，指導我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽(tīng)！
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
說(shuō)到經(jīng)驗，很慚愧，其實(shí)我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學(xué)校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無(wú)經(jīng)驗可談。我覺(jué)得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門(mén)的正確領(lǐng)導和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開(kāi)的，在這里我衷心地對你們說(shuō)聲“謝謝”。
下面我就自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
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我班有63位學(xué)生，人多難管理。因此我在對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后，根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，花費了一定的時(shí)間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動(dòng)、列隊出操、課前準備、課堂發(fā)言、課堂紀律、作業(yè)完成、班級衛生、愛(ài)護公物、放學(xué)路隊等10個(gè)方面作了明確規定和具體的說(shuō)明。正因如此，學(xué)生就明白了日常生活中應該怎么做，不能怎么做。
同時(shí)，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個(gè)班級都有自己的量化管理細則，但學(xué)生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學(xué)生覺(jué)得“量化分”有用。只有有用，學(xué)生才會(huì )重視，才會(huì )去遵守。在我們班，我是這樣規定的：以上10個(gè)方面每項10分，每人100分。一個(gè)月累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優(yōu)資格，如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”；如果達到10分，將作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)對象（我經(jīng)過(guò)調查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪(fǎng)的）。量化成績(jì)的高低同時(shí)作為學(xué)生綜合評價(jià)及評先樹(shù)優(yōu)的直接依據。另外，學(xué)生每扣一分，該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學(xué)生都比較在意自己的量化分數，不愿意用自己的違紀使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進(jìn)行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實(shí)情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進(jìn)行記載，并與每周一班會(huì )課時(shí)間全班交流。
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仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，班主任、任課老師與學(xué)生都應融入到班級各項制度的落實(shí)中去。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指二十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個(gè)“特區”和三大片區：一個(gè)“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象。
另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域，因此戲稱(chēng)“特區”。三大片區的
第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長(cháng)請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作；
第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)桌、電腦等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結束工作；
第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會(huì )有一兩次的抽查，主要是讓他們時(shí)時(shí)提高警惕。我經(jīng)常對我班學(xué)生說(shuō)，本班沒(méi)有大掃除，但也可以說(shuō)天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”。
這里的`“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：
第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學(xué)習用品才能做其他事情，并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內我和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監督。
第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細語(yǔ)作交流”。
第三是集會(huì )和放學(xué)路隊要快、靜、齊：放學(xué)時(shí)，列隊需要兩次，教室門(mén)口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過(guò)幾次觀(guān)察，在教室門(mén)口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學(xué)生到樓下在校門(mén)口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門(mén)，并有專(zhuān)人負責檢查與督促。
二、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。
2、加強引導，養成習慣
我不僅使學(xué)生明確各方面的規定，如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規》更注意引導學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班討論通過(guò)的班級制度。其實(shí)只要習慣了，再?lài)栏竦墓芾硪簿统闪顺Ｒ�，正所謂習慣成自然。比如放學(xué)站路隊時(shí)，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習慣，常常忘記，我和值日班委一起管理，不時(shí)地進(jìn)行提醒，時(shí)間長(cháng)了也就形成了習慣。當然，學(xué)生習慣的養成，離不開(kāi)班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個(gè)執行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來(lái)，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時(shí)候，只要我看到了，我就會(huì )主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，怎么還不記得！”。常說(shuō)“言教不如身教”、“身體力行”，確實(shí)有道理，試試看吧。
3、相互配合，共同提高
有位偉人說(shuō)過(guò)“步調一致才能得勝利”。我想說(shuō)明的是，一個(gè)巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來(lái)對我工作的大力支持和積極配合。
最后我還有一點(diǎn)我自己感受最深的體會(huì )，可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺(jué)得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動(dòng)力，激發(fā)了我的工作熱情，讓我能樂(lè )觀(guān)微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心�！暗嗡鳟斢咳鄨蟆�。感恩于學(xué)校為我的孩子創(chuàng )造了一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境，感恩于我現在的領(lǐng)導和同事，感恩于我的學(xué)生，感恩于我的家長(cháng)，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺(jué)。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著(zhù)自己認為應做的工作，而不是應付工作，因此我每天都收獲著(zhù)充實(shí)和快樂(lè )。
以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的'影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
b.培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視老師，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級。特別是數學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué)，在上學(xué)期考試時(shí)，數學(xué)都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)�？傊�，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：
大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無(wú)經(jīng)驗可談，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，倒不如說(shuō)是互相學(xué)習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。因此，班主任應該對所有的同學(xué)平等對待外，同時(shí)我要求班干部也要秉著(zhù)公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長(cháng)。女生負責衛生工作，男生負責紀律工作，看誰(shuí)能讓班級獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )，提高他們的積極性，同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立加分機制，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫(xiě)中午作業(yè)；獎勵學(xué)習用品；看一部電影等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的'學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時(shí)，一些女孩內心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的，是個(gè)調皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒(méi)有，全是表?yè)P，而且很誠懇的表?yè)P，并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子，家長(cháng)很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因為他沒(méi)有想到，他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(cháng)的幫助�？磥�(lái)我們把表?yè)P作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的交流，我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的老師們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩，孩子們能身心健康的成長(cháng)�？蛇@與領(lǐng)導關(guān)心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開(kāi)。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗，借這個(gè)機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！比缬胁划斨�，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯，不犯錯，營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯誤無(wú)非是：遲到，有病不請假，個(gè)人衛生和值日不合格，上課不認聽(tīng)講，同桌鬧矛盾，作業(yè)不按時(shí)完成，有錯不改，放學(xué)不按時(shí)回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當學(xué)生犯錯時(shí)我們都會(huì )很生氣�？晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾�，不能拿學(xué)生的錯來(lái)氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學(xué)們的認可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長(cháng)此以往便形成了習慣。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。對于班規的實(shí)施我會(huì )在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。
二、運籌帷幄。
做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為，越會(huì )忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個(gè)衛生監督員，3個(gè)助理，4個(gè)負責人，8個(gè)聯(lián)絡(luò )員。
1個(gè)衛生監督員為李梓祎。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問(wèn)，她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工，誰(shuí)沒(méi)干好她能準確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過(guò)，他的認真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細過(guò)，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長(cháng)溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書(shū)時(shí)都費勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛生監督員，發(fā)現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書(shū)桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話(huà)，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著(zhù)。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學(xué)生，認真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的，別說(shuō)還挺管用。寫(xiě)完后哦檢查，認識深刻，真心悔過(guò)，我便不再班級公開(kāi)讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫(xiě)。因此，同學(xué)們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔，有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)、做的數學(xué)題、積累的內容，按好中差分好類(lèi)。并把自己發(fā)現的'問(wèn)題報告給我。有時(shí)我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理，看錯也改。這時(shí)，我的助理就會(huì )幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條：每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫(xiě)，有寫(xiě)必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學(xué)生才會(huì )往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時(shí)其他學(xué)生會(huì )馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時(shí)間，也可以使我及時(shí)發(fā)現班級學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負責人了。
4個(gè)人負責人為于書(shū)冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(cháng)和學(xué)委也是班級競比活動(dòng)的主要落實(shí)人，管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強，學(xué)習成績(jì)好，能?chē)烙诼杉�。我班的學(xué)困生多，我管了這個(gè)忽視了那個(gè)，有時(shí)給他們留了題，檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的，造成他們得過(guò)且過(guò)，成績(jì)總不見(jiàn)提高。針對這點(diǎn)我把班級分成4個(gè)大組，由他們4個(gè)為各組的負責人，每人帶一個(gè)學(xué)困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的。于是我班的作業(yè)出現了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵語(yǔ)A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進(jìn)步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫(xiě)姿、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整。如發(fā)現字跡潦草不管內容的多少一律重寫(xiě)。并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”和告知家長(cháng)。再次制度激勵下，學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學(xué)生必須非常細心。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課，全對每人加2分，錯1個(gè)字就扣1分。上課注意力不集中，有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測試小卷，讓學(xué)困生做完，并給批閱好就得2分。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則，這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì )出口算這樣簡(jiǎn)單的題，這樣是不可以的。我會(huì )針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jì)漸漸有了變化。
此時(shí)我仍不忘告知家長(cháng)，讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P與鼓勵�？沙鲱}人多，做題的每組只有1人。時(shí)間長(cháng)了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)現這4個(gè)負責人真的很用心，她們會(huì )主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物，以此來(lái)激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動(dòng)了我，也感到了學(xué)困生，更感到了學(xué)困生的家長(cháng)。這4為負責人在收到學(xué)困生家長(cháng)送的禮物時(shí)都會(huì )忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著(zhù)樂(lè )的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué)，期中考試時(shí)數學(xué)19分，語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數學(xué)78分，語(yǔ)文85分。
其實(shí)評比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，因為于書(shū)冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實(shí)力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制�？蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動(dòng)起來(lái)了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業(yè)不按時(shí)完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽(tīng)講，給班級扣分，放學(xué)不按時(shí)回家等現象基本上沒(méi)有了。因為評比落在實(shí)處，困難生的成績(jì)提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒(méi)有了，有人主動(dòng)換；拖把壞了，有人主動(dòng)買(mǎi)……班級中的各項收費4個(gè)負責人會(huì )在早自習時(shí)全部收齊，再上交到學(xué)校。因為評比自私的人少了，他們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，學(xué)會(huì )了合作，有了集體意識。
4個(gè)負責人雖說(shuō)各司其職，但必須有一個(gè)總調度，這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權利的同時(shí)，又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評比，我深深的感受到有時(shí)老師的指責學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，同學(xué)間的指責卻很起作用。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
您們好！
能坐在這里發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸，但又感到很慚愧，因為在座的班主任、老師都是我學(xué)習的榜樣，所以談不上經(jīng)驗交流，只是借此機會(huì )向各位匯報我一學(xué)期的班級工作，說(shuō)得不到之處請大家批評指證。
大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生，不光行為習慣極其差，而且大多數學(xué)生完全放棄了學(xué)習，特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡(jiǎn)直是現實(shí)版的“逃學(xué)威龍”，很是難管，所以一開(kāi)學(xué)，我就給班級提出了“轉變學(xué)生日常行為習慣”這一目標，從學(xué)生早起床抓起。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生的起床習慣是最差的，我堅持連續幾天起早到寢室去，并提前站在教室門(mén)口，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時(shí)作好記載。接著(zhù)抓學(xué)生的午休紀律，只要搬個(gè)椅子坐在班級門(mén)口，學(xué)生就會(huì )有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實(shí)的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀律，及于我班這種情行，我只能?chē)婪浪朗亓�，這一學(xué)期里我幾乎每個(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數、查就寢紀律。其次，要著(zhù)重抓學(xué)生的衛生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛生情況，并及時(shí)的作好記載，這樣一來(lái)，每周的班會(huì )課就有了現存的材料了。
一學(xué)期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過(guò)來(lái)了，學(xué)生還是較
以前相比有所進(jìn)步，說(shuō)實(shí)話(huà)班級的這些轉變和進(jìn)步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結合作，各科任老師細心的`給學(xué)生談話(huà)的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會(huì )有這樣的轉變，謝謝你們！同時(shí)，也請你們這學(xué)期繼續的支持我，幫助我，我相信我們班還會(huì )有更大的進(jìn)步。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對充滿(mǎn)激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現在是，將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生，我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn)，融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個(gè)原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學(xué)會(huì )賞識，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會(huì )成功，抱怨導致失敗，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當然，學(xué)生是成長(cháng)中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的`錯誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法：
第一， 上好班會(huì )，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片；“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公示。
第二， 與家長(cháng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦，會(huì )全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標，可以拉近家長(cháng)和教師的距離。
第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合�，F在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題，給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，同學(xué)之間的團隊意識也增強了，學(xué)習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng)，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊，班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì )形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng )新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì )有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè )在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì )更好，謝謝大家。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15
敬愛(ài)的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位兄弟姐妹們，
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來(lái)說(shuō)既是自我反思，自我總結的過(guò)程，也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程，更是獲得專(zhuān)家點(diǎn)評意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線(xiàn)可能會(huì )有較大區別，因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如，3班帶出來(lái)的兵有我的縮影，而2班帶出來(lái)的兵會(huì )有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會(huì )百發(fā)齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開(kāi)學(xué)第一天，見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們，多么表?yè)P鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P和鼓勵。這一點(diǎn)雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，說(shuō)話(huà)做事就不會(huì )任性胡來(lái)。至少目前為止，我班沒(méi)有出現班級欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì )有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發(fā)現孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認為德運存在于我們發(fā)現的每一個(gè)細節問(wèn)題之后，及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了，必須要追責。那么到底是勞動(dòng)委員的責任還是衛生小組成員的責任，還是班級同學(xué)的責任？我第一時(shí)間會(huì )查扣分表，然后參考扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當場(chǎng)責任確認，給他們申述的機會(huì )，但是如果不科學(xué)及時(shí)打回，并接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG，我會(huì )帶頭在班上檢討，并修復這類(lèi)的BUG。到目前為止，我班出現的BUG已經(jīng)很多，我就不斷地修復，改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費，因為一方面管理系統慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì )一個(gè)道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。
第三，也是最重要的一點(diǎn)，我時(shí)常會(huì )問(wèn)自己：我處理問(wèn)題的原則和底線(xiàn)是否踩到點(diǎn)上，判斷標準是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇，任用還是評優(yōu)評先，我都會(huì )首先設定一個(gè)我認為科學(xué)的`標準。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的效果，如果操作起來(lái)有困難或者效果不好，我會(huì )果斷棄用或修改；如果學(xué)生不能理解，我會(huì )及時(shí)補充說(shuō)明；如果證明效果不錯，我會(huì )要求班干部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當時(shí)花了很大力氣解釋和舉例，其實(shí)也多虧它，我班軍訓階段表現出比較優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競這條標準后，我發(fā)現它的操作性更加可靠，因此在一次班會(huì )課上，我設計了一個(gè)活動(dòng)，讓他們自己寫(xiě)出夢(mèng)想中的班級是什么樣的。然后根據他們寫(xiě)的內容進(jìn)行歸納總結，得出的結果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后，我班的班級公約獲得平穩過(guò)渡，從此以后每次班會(huì )課我們都會(huì )圍繞著(zhù)這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。
當然我的做法可能比較傳統，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評指正。同時(shí)，我也很期待大家以后會(huì )分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限，分享不僅在今天，也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(cháng)，有你們作伴，我相信我們大家都會(huì )越來(lái)越好。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！
今天，我懷著(zhù)極其復雜的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流學(xué)習的機會(huì )，也感謝領(lǐng)導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實(shí)，在座各位班主任在班級管理上比我有經(jīng)驗，比我做得好，此次上來(lái)發(fā)言我更覺(jué)得是班主任工作的一種學(xué)習。我當班主任將近有十年的時(shí)間，我感悟到一個(gè)道理：只要重視班級安全教育，善于包容我們的學(xué)生，定能換來(lái)學(xué)生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時(shí)的一些體會(huì )。
一、加強安全教育，建立健全安全隱患匯報制度
安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學(xué)生有一個(gè)和諧穩定的學(xué)習環(huán)境提供了保障。當學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候班主任會(huì )又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學(xué)生的安全教育：
1、安全教育常態(tài)化。在教室或平時(shí)活動(dòng)中多留意學(xué)生的行為和用語(yǔ)如發(fā)現不良行為和用語(yǔ)要及時(shí)與學(xué)生交流并舉一些發(fā)生在他們身邊的.矛盾案例進(jìn)行教育。
2、建立安全隱患信息反饋網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)班干和宿舍長(cháng)的交流匯報，及時(shí)分析班內一些學(xué)生的行為和用語(yǔ)可能產(chǎn)生的安全隱患并在班會(huì )上進(jìn)行案例講解。例如：第一學(xué)期我班有些學(xué)生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點(diǎn)引起同學(xué)間的矛盾摩擦，由于舍長(cháng)及時(shí)匯報我及時(shí)跟進(jìn)處理才沒(méi)發(fā)生后續的摩擦。
3、建立健全安全隱患匯報制度，安全委員、各宿舍舍長(cháng)是安全第一負責人，要及時(shí)匯報班級存在的安全隱患，如因沒(méi)及時(shí)匯報而出現安全問(wèn)題首先就問(wèn)責，然后做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。
二、提高班級管理效率
班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來(lái)說(shuō)需要更多時(shí)間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班干部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點(diǎn)工作。
1、明確班級管理架構。引入企業(yè)的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長(cháng)、副班長(cháng)、團支書(shū)、學(xué)習委員、青年志愿者隊長(cháng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“五大抓手”）
2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務(wù)及責任：班長(cháng)，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長(cháng)，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長(cháng)、安全委員。團支書(shū)，負責班級文體及組織各項活動(dòng)，成員是副團支書(shū)、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學(xué)習委員，負責學(xué)習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長(cháng)、紀律委員。青年志愿者隊長(cháng)，負責勞動(dòng)衛生及志愿者活動(dòng)工作，成員是生活委員、勞動(dòng)委員、青年志愿者副隊長(cháng)。
3、抓落實(shí)提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開(kāi)工作會(huì )議，了解他們近期的工作情況并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。然后，利用第二節晚自修對他們的意見(jiàn)和建議及時(shí)跟進(jìn)處理，這樣大大提高班級管理的實(shí)效性，也促進(jìn)了班委成員對工作的積極性。
4、用包容的心走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界。只要你真心幫過(guò)他他會(huì )記在心里甚至會(huì )因為你而改變。教育學(xué)困生要善于包容，不要過(guò)于指責他們，要理解青春期少年的逆叛心里，教會(huì )他們如何從錯誤中思考。因此能否打開(kāi)學(xué)困生的心扉，取得學(xué)生的信任，包容是很重要，它可以促進(jìn)學(xué)困生的轉化，可以把師生關(guān)系轉化為親密的朋友關(guān)系。
總之，班主任工作是一項細致而瑣碎的工作，今后我將更加努力，不斷探索，不斷總結經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，爭取把班主任工作干得更出色。
謝謝大家！
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