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名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿（精選27篇）
在當今社會(huì )生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
歡迎走進(jìn)啞舍之旅，請噤聲.....
沒(méi)錯，我向大家推薦的書(shū)正是《啞舍》。我相信，在座的許多同學(xué)都或多或少讀過(guò)這本書(shū)。正如它的名字一樣，講述的是從秦朝到現代的一個(gè)個(gè)歷史故事。
初讀《啞舍》時(shí)，我只是被它一個(gè)個(gè)精彩又奇妙故事吸引，后來(lái)，我發(fā)現它不僅僅只是單純地講故事，而是融入了作者情感、思想的一本書(shū)。就比如第三部，十二個(gè)地王古董，它用文字描寫(xiě)了人心的貪婪、欲望、不知足，也寫(xiě)出了世間上的溫暖、勇氣。
讀《啞舍》還有一個(gè)好處，既然是描寫(xiě)歷史的書(shū)，就一定是與歷史有關(guān)。讀一讀它，說(shuō)不定還會(huì )增長(cháng)你許多的歷史知識。其實(shí)，上六年級時(shí)，讀了《啞舍》之后，我就對歷史充滿(mǎn)了期待。結果用一句流行語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。當翻開(kāi)歷史書(shū)發(fā)現，哇！我最期待的秦朝，僅僅幾頁(yè)就沒(méi)了，當時(shí)我那個(gè)心痛的，什么大公子扶蘇，主角老板甘羅，是一個(gè)字都沒(méi)提到。于是，我發(fā)現歷史書(shū)真的只是選取歷史上非常重大的事件。當時(shí)我就在想，虧歷史書(shū)那么厚、那么大，感覺(jué)歷史知識也只是歷史常識��！
聽(tīng)了我的演講之后，有沒(méi)有對此書(shū)感興趣呢？那就快快去讀它吧！最后，提醒大家，千萬(wàn)不要用此書(shū)上的歷史去答卷，一切以教科書(shū)為準。不然，你們的'歷史老師會(huì )恨我的。
"啞舍里的古物，每一件都有著(zhù)自己的故事，承載了許多年，無(wú)人傾聽(tīng)。因為，它們都不會(huì )說(shuō)話(huà)！默然等待千年，只為再次相遇！它們的歲月中浸染了成百上千年。每一件，都凝聚著(zhù)工匠的心血，傾注了使用者的感情。每一件，都屬于不同的主人，都擁有自己的故事。每一件，都那么與眾不同，甚至每一道裂痕和缺口都有著(zhù)獨特的歷史。誰(shuí)還能說(shuō)，古董都只是器物，都是沒(méi)有生命的死物？這是一本講述古董故事的書(shū)，既然它們都不會(huì )說(shuō)話(huà)，那就讓我用文字忠實(shí)地記載下來(lái)。"
謝謝大家！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在我們的生活中，冒險，也許我們都沒(méi)接觸過(guò)，而這也是大人們最害怕的一個(gè)字眼。那么今天，就讓我們go，go，go，在書(shū)中進(jìn)行一次大冒險吧！
《亞馬遜歷險記》，一本由韓國作家崔德熙和畫(huà)家姜境孝聯(lián)合創(chuàng )辦的生存圣經(jīng)！這本書(shū)主要講了主人公列奧一行來(lái)到亞馬遜，本想舉行一次生態(tài)旅行，卻因颮雨泛濫，失落在了亞馬遜這片“綠色地獄”。他們在茫茫的熱帶雨林中與毒蛇猛獸展開(kāi)了殊死搏斗，最后獲救的故事。主人公列奧雖然粗心大意，卻在猛獸攻擊的時(shí)候勇敢地戰斗，在寶蘿、叔叔的幫助下，他懂得了許多科學(xué)知識和生存秘笈，而這些是我們中國小孩子不具有的。
這本書(shū)文字幽默，充分地表現了各個(gè)人物的各個(gè)性格，而且圖畫(huà)十分生動(dòng)有趣，使人仿佛身臨其境。重要的`是，每一章后面都有生存的知識和科學(xué)簡(jiǎn)介，以及彩色圖片，讓我大開(kāi)眼界，對我這種小科學(xué)迷來(lái)說(shuō)，就更有吸引力了。
列奧的大冒險證明了科學(xué)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，它可以逆轉危險的形勢。只要我們學(xué)會(huì )科學(xué)，一定可以拯救我們身邊的人。
最后，這本書(shū)的結尾引起了我的反思。亞馬遜正以每年上萬(wàn)公頃的速度消失，有許多動(dòng)物失去了家園。除了亞馬遜，地球上還有許多地方被破壞。地球給予了我們賴(lài)以生存的家，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護這一顆藍色星球，地球！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
安徒生是北歐丹麥人。生于一八0五年，家境貧寒，少年時(shí)在外流浪。但他卻在艱苦的環(huán)境中奮發(fā)努力，十七歲時(shí)就走上文學(xué)創(chuàng )作道路，一生共寫(xiě)作童話(huà)一百六十八篇，是世界公認的著(zhù)名童話(huà)作家。
《安徒生童話(huà)》是世界童話(huà)故事的經(jīng)典之作，自問(wèn)世一百多年來(lái)，在全世界影向十分廣泛。這本書(shū)可以增加我們的閱讀情趣和開(kāi)拓視野，從豐富思想的角度去想，去思考，去體會(huì )。
也許你也讀過(guò)其中的故事：賣(mài)火柴的小女孩、國王的新衣、傻蛋漢斯、人魚(yú)公主、丑小鴨和紅鞋子。但是，最令我感動(dòng)的一篇故事是賣(mài)火柴的小女孩。這個(gè)故事主要講了有一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，在一個(gè)寒冷的冬天里，赤著(zhù)腳，穿著(zhù)單薄的衣裳，賣(mài)火柴，可是大半天下來(lái)，連半束火柴也沒(méi)賣(mài)掉，這時(shí)，她那金發(fā)上已落滿(mǎn)了雪花，身體也已凍僵了，但她卻不敢回家，因為不把火柴賣(mài)完，會(huì )被兇殘的父親打的，所以她繼續徘徊街頭。這時(shí)，天色已暗，她不停地搓著(zhù)凍紅的`雙手，“對了，我可以用火柴取暖！”小女孩取出火柴，點(diǎn)著(zhù)后，不知怎么，她看見(jiàn)一個(gè)火爐，她甚至感覺(jué)到一陣陣的熱氣呢！就在這時(shí)，火滅了，火爐也消失了。小女孩忍不住又點(diǎn)亮一根火柴，這次她看到了一張桌上擺滿(mǎn)了各種各樣可口的食物，她忙伸手去抓，但那些東西卻消失了。小女孩再次劃亮火柴，周?chē)D時(shí)亮了起來(lái)，出現的竟是世界上最疼她的人――奶奶。為了把奶奶永遠留住，小女孩很快地把所有火柴劃亮了，奶奶真的不再消失，她緊緊地摟住小女孩，升上了天空。
看了這個(gè)故事，想一想現在我們過(guò)的是多么幸福的日子��！有飯吃，有衣穿，因此，我們應該珍惜現在的生活條件，好好學(xué)習，不讓父母、老師失望。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。這是一本名著(zhù)，我相信所有同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也有很多同學(xué)讀過(guò)。在以前的小學(xué)課本中，他被稱(chēng)為是男孩子必讀的書(shū)，但我覺(jué)得，每個(gè)人都應該讀。
我們先來(lái)了解一下這本書(shū)的作者。丹尼爾笛福，英國作家，新聞?dòng)浾�。被譽(yù)為英國和歐洲的“小說(shuō)之父”。他的作品可讀性強，主要都為：主人公通過(guò)努力，靠智慧和勇敢戰勝困難，表現了當時(shí)追求冒險，倡導個(gè)人奮斗的社會(huì )風(fēng)氣。
這本書(shū)的主人公是魯濱遜，他的父親一心指望他去學(xué)法律，但他卻想去航海，越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷經(jīng)無(wú)數險情，但他的這種喜好，最終還是讓他遭遇了不幸。他所乘坐的整條船在太平洋上不幸翻船，唯有他一個(gè)人奇跡般地活了下來(lái)，來(lái)到了一座荒無(wú)人煙的小島上。他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，制作陶瓷等。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的'野人斗勇。他一共住了27年兩個(gè)月零十九天才得救。
主人公魯濱遜克服了種種困難和波折，他也是一個(gè)很有智慧的人，面對荒無(wú)人煙的荒島，恐懼雖然避免不了，但他積極自救，為自己創(chuàng )造活著(zhù)的機會(huì )。這樣大的災難，他勇敢的面對了但如果是我們自己呢？別說(shuō)這么大的困難，平時(shí)的一些小挫折，也總需要別人的幫助和攙扶，總會(huì )有人關(guān)愛(ài)。魯濱遜一個(gè)人在荒島上，可以想象他的艱辛，我們應該學(xué)習他的不屈不撓。
好好閱讀一下它吧，我相信你會(huì )變得更堅強，更勇敢。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 5
尊敬的領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好，我是來(lái)自六年三班的xx，今天我與大家分享的這本書(shū)的名字叫做《小王子》。
《小王子》這是一本童話(huà)書(shū)，是給孩子看的，但是許多的孩子并沒(méi)有看懂她；許多的大人卻癡迷于她。所以，我們千萬(wàn)別小看了這本小小的薄薄的童話(huà)，讓我們坐下來(lái)，不只用耳朵，更是用心靈來(lái)細細地細細地品味她。
也許有些同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)，也許很多的同學(xué)聞都未聞。讀過(guò)的請不要煩躁，不要以為這是在浪費你們的時(shí)間；沒(méi)讀過(guò)的更不要著(zhù)急，讓我們一起來(lái)走進(jìn)小王子的世界。
也許小王子的故事在你來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是同學(xué)們，就像小王子所說(shuō)：“什么才是最最重要的事呢？”“是像那個(gè)國王一樣為了維持自己所謂的威嚴而發(fā)出那些可笑的命令嗎？還是像那個(gè)商人一樣為那些帳面數字忙個(gè)半死？或者是像那個(gè)點(diǎn)燈人，不知自己為誰(shuí)而忙，為何而忙自己卻在忙忙碌碌呢？或者像那個(gè)酒鬼，一面在悔恨一面又在制造著(zhù)悔恨？還是像那個(gè)自負的`人一樣除傾聽(tīng)贊美再聽(tīng)不進(jìn)任何話(huà)語(yǔ)的他們就真的了解生命的真諦嗎？你能說(shuō)像小王子那樣關(guān)愛(ài)每個(gè)生命，照顧好他的星球，關(guān)心花兒為什么要長(cháng)那些似乎沒(méi)有一點(diǎn)用的刺不重要嗎？
讀了《小王子》，總有一份感動(dòng)牽扯著(zhù)我們的心。不只為小王子的純真，也不只為他對花的那份愛(ài)與責任，更為狐貍對小王子的那段話(huà)語(yǔ)。
狐貍說(shuō)：“對我來(lái)說(shuō)，你還只是一個(gè)小男孩，就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣。我不需要你，你也同樣用不著(zhù)我；對你來(lái)說(shuō)，我也不過(guò)是一只狐貍，和其他千萬(wàn)只狐貍一樣。但是，如果你馴養了我，我們就互相不可缺少了；對我來(lái)說(shuō)，你就是世界上惟一的了；我對你來(lái)說(shuō)，也是世界上惟一的了�！庇谑�，小王子明白了她的那朵花，把自己也馴養了，明白了什么是真正的愛(ài)，什么才是責任。
讀過(guò)《小王子》，或許有些傷感，不只是因為小王子最后為了追尋自己的愛(ài)付出的代價(jià)，更是小王子那無(wú)處不在的孤獨，彌漫在我們的心間。印象中的小王子總是在那個(gè)小小的沉寂的星球上，常常面對著(zhù)夕陽(yáng)，想著(zhù)那些成人們無(wú)法理解的事情。夕陽(yáng)的余輝灑在他的身上，昏黃中顯現出別樣的孤單。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”多讀書(shū)，讀好書(shū)，對大家絕對沒(méi)有什么壞處，因為書(shū)中的知識是無(wú)窮盡的，在書(shū)的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。
大家都說(shuō)人要學(xué)會(huì )享受，在靜寂的書(shū)房中捧著(zhù)一本書(shū)，默默地看著(zhù)那一個(gè)個(gè)黑黑的字體組成一篇篇優(yōu)美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢？
上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫(xiě)完后拿出爸爸給我買(mǎi)的書(shū)——《童年》看了起來(lái)，翻開(kāi)第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著(zhù)高爾基的童年悲慘活，他從小就失去了父親母親的照顧，沒(méi)有一個(gè)快樂(lè )的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì )，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的`看見(jiàn)了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應該出現在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅強的，他沒(méi)有向苦難的生活屈服，沒(méi)有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅強的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
冬天是寒冷的，我捧著(zhù)這本書(shū)，心里卻無(wú)比的溫暖，因為外祖母對他的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅強，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅強的意志驅走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng )造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jì)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強者，這不都是靠他自己的努力嗎？要堅信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
同學(xué)們，拿起你手中的書(shū)，翻開(kāi)它吧！不要讓它滿(mǎn)滿(mǎn)灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因為讀書(shū)是快樂(lè )的，因為讀書(shū)是一種享受！讓我們把書(shū)籍當成自己的朋友，讓讀書(shū)成為你人生的享受吧！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
《平凡的世界》，作者路遙。第三世界茅盾文學(xué)獎獲獎作品。路遙(1949—1992)，陜西清澗人。當過(guò)農民，小學(xué)老師。1976年畢業(yè)于延安大學(xué)中文系。1973年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有中篇小說(shuō)《驚心動(dòng)魄》《人生》，長(cháng)篇小說(shuō)《平凡的世界》，中篇小說(shuō)集《當代記事》《姐姐的愛(ài)情》《路遙小說(shuō)選》等。
“只有不喪失勞動(dòng)者的感覺(jué)，我們才有可能把握社會(huì )歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng )造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品�！蔽也环裾J，在拿到這本書(shū)讀到這段話(huà)時(shí)，的確不明白作者為什么要在封面寫(xiě)下這樣的句子，當然更不用說(shuō)我根本理解不了其中的.含義。
讀了幾頁(yè)之后，我甚至覺(jué)得，茅盾文學(xué)獎的作品也不過(guò)如此，心里雖這樣想，手卻忍不能住一頁(yè)頁(yè)的往下翻，漸漸地，我被書(shū)中主人公那跌宕起伏的命運，十年文化動(dòng)亂中被束縛的社會(huì )，勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民等等這一切深深的吸引住了�！袄渎涑赡�，只有香如故”。很難想像在當時(shí)那樣的生活條件下，亦會(huì )有如此凄美熱烈而以執著(zhù)的愛(ài)情。是啊，田曉霞是死了，但她的心依然存在，她那可愛(ài)而親切的笑臉將會(huì )永遠伴著(zhù)他孫少平，直到生命的最后一刻。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 8
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
平凡的世界有著(zhù)不平凡的故事，我們無(wú)論多么平凡，只要有一顆積極向上的心，就可以熱愛(ài)生活，上帝是公平的，他對每個(gè)人都是平等的，只有不辭勞苦的在平凡崗位上坐著(zhù)一件件處處為別人著(zhù)想的不平凡的事情，才會(huì )得帶上帝的慈愛(ài)。這是一部用生命來(lái)寫(xiě)成的書(shū)。在 亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的.聲音，蕩氣回腸。
這本書(shū)的作者是路遙，他是一名當代作家。在這本書(shū)中，他用一種現代主義的筆法，勾勒出一幅宏偉的歷史畫(huà)卷。在里面各個(gè)階層不論性格面貌的人物都栩栩如生。這是很重要的一點(diǎn)，因為路遙的精湛的小說(shuō)功底，極其嚴肅的寫(xiě)作態(tài)度，使這部小說(shuō)具備了作為那一段歷史最好的輔助教材。
《平凡的世界》描述了中國近10年見(jiàn)城鄉的巨大的變化與變遷，通過(guò)社會(huì )各層復雜的關(guān)系和矛盾糾紛，塑造了孫少安和孫少平等這些默默承受著(zhù)巨大苦難的人們。最讓人感動(dòng)的，是孫氏兄弟不甘被命運所擺布，在沉重的生活中發(fā)掘自身的價(jià)值。
孫少安，他從孩子的時(shí)候就成了大人。他今年才二十三歲，但他感覺(jué)到他已經(jīng)度過(guò)了人生的大部分時(shí)間。沒(méi)吃過(guò)幾頓好飯，沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服，沒(méi)度過(guò)一天快活的日子，但是他還是那么頑強的與命運斗爭。
勞動(dòng)著(zhù)是幸福的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代�！镀椒驳氖澜纭氛准埡谧值母嬖V我們這樣的人生真諦。它響亮的提出，人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛(ài)生活，上帝對他就是平等的。只有作一名勞動(dòng)者，不把不幸當作負擔，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬于我們只有一次。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 9
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
暑假里，我讀了一本好書(shū)，是著(zhù)名作家路遙寫(xiě)的《平凡的世界》。讀這本書(shū)也是因為很偶然的一個(gè)原因，記得有一天我打開(kāi)收音機聽(tīng)廣播，剛好聽(tīng)到在播《平凡的世界》，我一下子就被那優(yōu)美的朗讀聲和跌宕起伏的故事情節深深吸引住了，媽媽叫我好幾遍都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。當媽媽跑過(guò)來(lái)，看到我聽(tīng)得這么入迷，就從書(shū)架上給我找出了這本書(shū)，并對我說(shuō)：“這本書(shū)寫(xiě)得很令人感動(dòng)，好好看吧，看完咱倆聊聊感想”。
我一連幾天，除了上課、寫(xiě)作業(yè)，其余的時(shí)間都會(huì )抱著(zhù)這本書(shū)看，越看越覺(jué)得書(shū)中的人物仿佛越加鮮活生動(dòng)了，他們好像就在我身邊，對我說(shuō)話(huà)，在訴說(shuō)他們的生活中的酸甜苦辣、他們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。書(shū)中的主人公孫少平是一個(gè)出生在普通農民家庭的青年，與那個(gè)特定時(shí)代的許許多多農村青年一樣，孫少平似乎應該安于現狀。因為他沒(méi)有機會(huì )上大學(xué)，又出身在貧窮本分的農民人家。他注定要像他父親那樣，在這個(gè)祖祖輩輩都周而復始的土地上以同一種姿態(tài)旋轉，跳不出這個(gè)圈子，這就是中國的農村，中國的農民。但孫少平?jīng)]有向自身的命運低頭，他了解農村，也了解自己，他從不懼怕勞動(dòng)，決不同于他那個(gè)游手好閑的姐夫王滿(mǎn)銀。他也不愿和他哥哥孫少安一樣，單純追求一種物質(zhì)生活上的富足。他決不鄙視農民，但卻不想在土地里平淡一生，平凡的小人物，卻有著(zhù)不平凡的.思想，成就了不平凡的人生，我敬佩他!
讀完《平凡的世界》，讓我的心情久久不能平靜，和媽媽討論過(guò)對這本書(shū)的感想后，更讓我明白了80年代人們的艱苦與貧窮，更體會(huì )到了現代生活的來(lái)之不易，我將更加珍惜現在的生活，并更加努力學(xué)習，爭取更上一層樓!
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 10
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
兒時(shí)，我不認字，爸爸經(jīng)常給我讀書(shū)聽(tīng)，上學(xué)認字了，爸爸總是提醒我要多讀書(shū)，現在我長(cháng)大了，也讀了幾十本書(shū)，才明白爸爸的良苦用心，讀書(shū)讓我增長(cháng)了知識，使我快樂(lè )了起來(lái)。這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，我們學(xué)習了“書(shū)”這一單元。
通過(guò)這一單元的學(xué)習，我知道了：冰心在少年時(shí)代就開(kāi)始讀中外名著(zhù)了，并且她的心情總會(huì )隨著(zhù)書(shū)中人物命運的變化而起浮，使自己與書(shū)融為一體，這就是書(shū)的力量。英國作家尤安·艾肯，給自己制定了一套讀書(shū)方案，按著(zhù)規律去讀，她總是會(huì )先思考，然后再想，到了最后再去想象，并且動(dòng)腦筋給自己提出各種各樣的問(wèn)題。從中，我知道了，不僅要讀書(shū)，而且讀書(shū)的方法也很重要。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我讀書(shū)的興趣也愈加濃厚，只是在不斷的積累；讀書(shū)多了，寫(xiě)作也就提高了許多。還記得在剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，總是不知該從何寫(xiě)起，如何下手�？赡芫拖癖睦先苏f(shuō)得那樣，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，再加上自己的親身體會(huì )才能寫(xiě)出好的文章吧！我酷愛(ài)讀那些有關(guān)于古代歷史方面的書(shū)籍，自從我讀了《三國演義》后，我就不能自已，那種“豪杰齊心并忠義，金戈萬(wàn)馬戰千軍”的宏大場(chǎng)面總是在我的.腦海中浮現。我為中國那源遠流長(cháng)的偉大歷史而感到驕傲。
讀書(shū)增長(cháng)了我的知識，開(kāi)闊了我的眼界，我愿意與書(shū)交友，讓書(shū)伴我度過(guò)快樂(lè )的每一天，擁有一個(gè)有意義的人生！讀書(shū)，乃人生之最大快樂(lè )也！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 11
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
書(shū)，是知識的海洋，是智慧的寶庫，它同時(shí)也是快樂(lè )的天地。讀書(shū)讓我懂得更多的知識，讀書(shū)讓我增長(cháng)了智慧，讀書(shū)也帶給了我快樂(lè )。
我喜歡讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，我還可以積累和摘抄一些好詞好句，用在作文里，這能讓我提高作文水平。
讀書(shū)可以讓我增長(cháng)見(jiàn)識。有很多我不知道、不了解的事情，我都可以從書(shū)中了解到，這讓我開(kāi)闊了視野，了解了這個(gè)世界上的人情世故。一有空閑，我就捧起書(shū)來(lái)讀，經(jīng)常讀得津津有味，如醉如癡，爸爸夸我知道得越來(lái)越多，也越來(lái)越懂事了。
讀書(shū)還讓我學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法和技巧。以前，我因為學(xué)習方法不對，盡管我很用功，花了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習，但學(xué)習成績(jì)一直不太理想。媽媽就給我買(mǎi)了些如《58個(gè)好習慣》、《如何培養好的學(xué)習方法》、《小學(xué)生學(xué)習秘訣》等書(shū)，我每天晚上都要讀上一兩頁(yè)，逐漸學(xué)會(huì )了一些好的學(xué)習方法和技巧，我的成績(jì)也有了很大的.提高。
有的時(shí)候，我的心情也會(huì )隨著(zhù)書(shū)中主人公的心情變化而變化著(zhù)。有一次，我在看一本叫做《只有愛(ài)不能分開(kāi)》的書(shū)，看著(zhù)看著(zhù)我就流下了兩行熱淚。書(shū)里講的是：有一個(gè)叫桐葉的女孩，她在繪畫(huà)方面很有天賦，但是她的母親卻奇怪地一再反對她學(xué)繪畫(huà)。班里新來(lái)了一個(gè)美術(shù)老師，對桐葉百般照顧，這使母親又焦急又無(wú)奈。直到有一天，桐葉得知老師竟是遺棄她的親生母親，這次回來(lái)是想帶她一起走。桐葉從小沒(méi)有父親，又面對著(zhù)兩個(gè)母親的抉擇，她最終選擇了養母，因為是養母給了她無(wú)盡的愛(ài)，盡管養母依然貧窮，甚至多病，但桐葉都不會(huì )離開(kāi)她。還有的時(shí)候，書(shū)中主人公得了獎，我也跟著(zhù)高興，仿佛自己也得了獎一樣。
著(zhù)名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這句話(huà)真是太有道理了，因為讀書(shū)讓我們每一個(gè)人得到進(jìn)步，也讓人類(lèi)不斷進(jìn)步。
我喜歡讀書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)將陪伴我的成長(cháng)，書(shū)將陪伴我的一生。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 12
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
有句話(huà)說(shuō)：凡是成功者，都是讀書(shū)家。就是說(shuō)，要想成功，就必須多讀書(shū)，不斷的充實(shí)自己。
也許很多人有過(guò)這樣的感覺(jué)，書(shū)是讀了不少，但是卻沒(méi)效果，怎么才能把書(shū)中的知識用起來(lái)呢?
我想，首先要選擇有用的書(shū)去讀，但是怎么定義有用，這個(gè)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。
其次是摸索適合自己的讀書(shū)方法，高效的讀書(shū)。先了解整體框架，包括去讀序、讀后記、讀目錄，去了解作者的生平，寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)間、目的。去尋找解讀這本書(shū)背后的.故事。然后設定讀書(shū)的目的，也就是帶著(zhù)問(wèn)題去讀，這樣可以提高讀書(shū)的主動(dòng)性，有意識的去尋找答案。接下來(lái)要設定讀書(shū)的目標，就是去實(shí)踐，要行動(dòng)。我們不能只輸入，還要懂得輸出。為了完成一本書(shū)的閱讀，我們還要用時(shí)間來(lái)約束自己。多長(cháng)時(shí)間要讀完全書(shū)，每天什么時(shí)間段讀這本書(shū)，都要安排好，盡量在規定的時(shí)間做完規定的事。同樣，也可以選擇幾本自己比較喜歡的書(shū)，根據個(gè)人的時(shí)間、愛(ài)好等方式把要讀的書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，不同場(chǎng)合讀不同類(lèi)型的書(shū)。那么還要經(jīng)常做的就是“溫故而知新”了，對于讀完的書(shū)要經(jīng)�；仡櫥仡櫋肺镀肺丁�
最后，給大家推薦一款手機閱讀軟件和一本書(shū)。手機APP《微信讀書(shū)》，內容豐富，書(shū)目齊全，功能強大，希望你會(huì )喜歡。
同樣，讀一本好書(shū)，如同與一位高尚的人對話(huà)，《假如給我三天光明》就是這樣一本好書(shū)，我向大家推薦。書(shū)的作者海倫.凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過(guò)，但她用堅強的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱(chēng)為十九世紀的奇人。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，也是她在黑暗生活中的掙扎和奮起，她對光明的渴望、對生活的熱愛(ài)曾經(jīng)也將繼續鼓舞一代又一代讀者在平淡甚至苦難的生活中點(diǎn)起希望的燈。海倫·凱勒的一生為人們樹(shù)立了與命運拼搏的榜樣，而今她的名字已經(jīng)成為堅忍不拔意志的象征，鼓舞著(zhù)無(wú)數人克服困難，戰勝厄運，成為自己命運的主宰。
開(kāi)卷有益!讓書(shū)籍,成為我們一生的朋友。希望讀書(shū)讓你的生活工作更加多姿多彩。
分享完畢。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 13
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好，我是二年級1班的周xx。今天，我國旗下演講的題目是：我們愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習。
每天早晨，我們迎著(zhù)x來(lái)到校園，陽(yáng)光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽(yáng)光溫暖著(zhù)我們的心靈。我們愛(ài)學(xué)習，因為我們懂得一個(gè)道理，只有掌握科學(xué)文化知識，長(cháng)大才能成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者”。剛上學(xué)時(shí)，我們還是一個(gè)個(gè)認字不多的學(xué)生，后來(lái)，老師教會(huì )了我們很多的知識。還經(jīng)常選一些課外書(shū)讓我們閱讀。好的課外書(shū)，好比一把閃閃發(fā)光的鑰匙，為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)。讀書(shū)，讓我們了解到中國曾經(jīng)的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍使我成為了一個(gè)幸福的'人�！闭沁@樣，書(shū)讓我們成為精神的巨人，也是書(shū)讓我們的知識淵博，書(shū)是我們永遠的老師！
讀書(shū)開(kāi)闊了我們的視野，讀書(shū)更教會(huì )了我們做人的道理�！犊兹谧尷妗泛汀稅�(ài)的教育》使我們懂得了愛(ài)和謙讓?zhuān)弧逗５佟泛汀睹孛芑▓@》使我們知道了樂(lè )觀(guān)向上；《草原上的小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學(xué)會(huì )了勇敢堅強… …。我們在讀書(shū)中快樂(lè )的成長(cháng)，我們在學(xué)習中不斷的前進(jìn)。
今后我還會(huì )讀更多、更好的書(shū)，我相信同學(xué)們的選擇會(huì )和我一樣，因為讀書(shū)是快樂(lè )的！
我的演講到此結束，謝謝大家！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 14
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
人們常說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_，多閱讀書(shū)籍，不僅可以豐富我們的知識，還可以使我們談吐優(yōu)雅，提高我們的修養。今天，我就向大家推薦一本好書(shū)，書(shū)的.名字叫《綠山墻的安妮》。
《綠山墻的安妮》，相信你聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名，就會(huì )對它產(chǎn)生了濃濃的興趣：“綠山墻是什么?為什么叫綠山墻?”“安妮是誰(shuí)，這本書(shū)講述了安妮的什么呢?”其實(shí)呀，綠山墻就是這本書(shū)的主人公安妮和她的養父母馬修與瑪麗拉所住的地方，因為這幢房子草木叢生、果樹(shù)成蔭，密密的葉子幾乎把整幢房子都給遮蓋住了，看上去整幢房子就像樹(shù)屋，因而取名為綠山墻。
而剛才提到的安妮，是這本書(shū)的主人公，她是個(gè)父母雙亡的孤兒，十分的可憐，后來(lái)被馬修和瑪麗拉兄妹收養，馬修并不掩飾對安妮真摯的愛(ài)，而瑪麗拉則是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，這對養父母既對立又統一，共同撫養著(zhù)安妮。
讀完這本書(shū)，你不難發(fā)現：安妮的個(gè)性純潔正直，明快開(kāi)朗，精力充沛，喜歡說(shuō)呀說(shuō)呀，更重要的是，安妮具有十分強的相像力和愛(ài)心，這使她考上了出色的學(xué)校，可為了陪伴孤獨的老人，安妮毅然放棄了上大學(xué)的機會(huì )，決定在當地教書(shū)。
在這本書(shū)里，愛(ài)心、美德和開(kāi)朗為我們活靈活現地展示了一個(gè)孩子五彩的童年。在閱讀這本書(shū)時(shí)，你會(huì )隨著(zhù)書(shū)中情節變化而大哭、大笑，但不管怎樣，相信你一定會(huì )被這本書(shū)里描繪的精彩內容吸引，從書(shū)中獲得豐富的知識與寶貴的精神食糧。
如果你有這本書(shū)，相信你會(huì )和我一樣發(fā)出感受;如果你沒(méi)有這本書(shū)，相信你也會(huì )去圖書(shū)角借來(lái)這本書(shū)，津津有味地閱讀�？傊�，讓我們充實(shí)、快樂(lè )地度過(guò)這個(gè)讀書(shū)周，讓書(shū)香伴隨我們成長(cháng)!
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 15
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自高一六班的申xx，今天我想就“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短但真摯的演講。 常常思考，究竟書(shū)籍是什么，而讀書(shū)對生命來(lái)說(shuō)又意味著(zhù)什么？為什么它能夠成為高爾基進(jìn)步的階梯；為什么它能使杜甫下筆如有神；而為什么它能夠鍛造余秋雨生命的質(zhì)量？ 透過(guò)現象看本質(zhì)吧!
首先，讀書(shū)并不能改變人生的長(cháng)度，但它可以改變人生的寬度。閱讀讓人生在有限的長(cháng)度內，寬廣遼遠，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越，以有限之時(shí)造無(wú)限精彩。其次，讀書(shū)不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃、蔥蘢、氣象萬(wàn)千，更添一份氣質(zhì)。 當然了，讀書(shū)不能改變人生的起點(diǎn)，但它可以改變人生的終點(diǎn)。讀書(shū)讓人生永不聽(tīng)任命運的擺布，把握自己，執著(zhù)地走向夢(mèng)想的極地。不論出身境地優(yōu)�；蚴秦毢�，閱讀都可以改變人生的坐標和軌跡，奏響優(yōu)美的，人生的.樂(lè )章。清晰的記得，福樓拜曾說(shuō)，閱讀是為了活著(zhù)。既然讀書(shū)可以改變命運，那讀書(shū)就不單是為了活著(zhù)，而是為了更好的活著(zhù)！ 我想我明白了。讀書(shū)就是生命的光合作用，因為讀書(shū)，我們的生命才春意盎然，熱情洋溢。試問(wèn)，如果沒(méi)有一顆對生活熾熱的心，怎會(huì )有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒(méi)有對祖國山水的癡迷神往，怎會(huì )有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”的拳拳詩(shī)情？如果沒(méi)有對真我的探索追求，怎會(huì )有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然陶醉？
這些，都是書(shū)給予我們的。書(shū)籍不單是進(jìn)步的階梯。更是生命的云梯，它讓我們的夢(mèng)想青云直上，讓我們的心情多姿多彩。我們的生命將隨著(zhù)它的延伸，愈加快樂(lè )，愈加輝煌。親愛(ài)的同學(xué)們，請務(wù)必把握住這寶貴的青春時(shí)光。讓我們執書(shū)之手，與書(shū)偕老，撥開(kāi)成長(cháng)的迷霧，堅定的奔向那春暖花開(kāi)的，夢(mèng)想彼岸！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 16
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
新課程編寫(xiě)的理念之一，就是要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習方式，從而改變和提升師生的生活方式。這種改變，將使我們的教師面臨著(zhù)前所未有的機遇與挑戰。這是因為，教育不僅僅傳授知識，更孕育著(zhù)一種源源不絕的人文資源。所以說(shuō)，人文修養、人文情懷是一個(gè)智慧型教師的必備素質(zhì)。一句話(huà)，時(shí)代呼喚“有智慧的教師�！�
最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”，我們可以清晰地觸摸到一位有膽識的知識分子對于當前中國教育現狀的思考與憂(yōu)慮：“為什么應試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素質(zhì)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡?”“一個(gè)民族在相當長(cháng)的時(shí)間內都培養不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結構性變革的大師，那么，其教育一定存在某些嚴重的問(wèn)題�！睊行淖詥�(wèn)，自己工作了近三十年，是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題?也許有人會(huì )說(shuō)，一個(gè)普通的小學(xué)教師能改變什么?是的，我們的力量太微小，改變不了應試教育“滾滾洪流”，但我也可以說(shuō)，我們的力量很大，足以對自己的學(xué)生的養成學(xué)習態(tài)度、掌握學(xué)習方式、確立人生目標起到巨大的作用，甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì )深深地、長(cháng)久地留在學(xué)生的記憶中。
文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法�！狈较驅α�，怎么走就得看每個(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”，“應試型”的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們個(gè)性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話(huà)是非常令人警醒的“如果我們沒(méi)有教孩子們任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂(lè )的活著(zhù)，如何與不同的`人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫(xiě)、算，那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養出來(lái)的很大部分是只會(huì )讀、寫(xiě)、算，的學(xué)習機器，而要出些人才的確不是件容易的事情�！盃钤焙芏�，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現，很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現行教育制度下所不可避免的事實(shí)。人人呼吁改革，但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能改變這些現狀的，只有我們這些教師 ——基層的教育工作者。
“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競爭成為可能，而無(wú)論是合作還是競爭均是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的強大動(dòng)力;是個(gè)體之間面對面的交互作用，因而使及時(shí)反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要原因�！睅е�(zhù)智慧與真情和學(xué)生交流，是調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負著(zhù)的不僅僅是要他們學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字更重要的是要將他們引導成為一個(gè)高級趣味的人。人生來(lái)就是具有自己個(gè)性的獨立體，每個(gè)人都有不同于其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈，只有真正進(jìn)入他們的內心世界才可能正確而合理的引導他們。交流便是進(jìn)入他們內心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認為“學(xué)校生活值得過(guò)”?其實(shí)誰(shuí)都知道，那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當對每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個(gè)孩子都是帶著(zhù)興趣來(lái)學(xué)習的話(huà)，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習動(dòng)力和求知欲。對于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。
作為學(xué)生內心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的引導者，老師又該如何修煉?引用書(shū)中的一句話(huà)“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內心的開(kāi)放和鮮活，才會(huì )有不斷增長(cháng)的與人分享的內在需要�！苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分，教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習，老師也需要通過(guò)學(xué)習不斷豐富自己的文化底蘊，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力。只有多讀，多想，多交流，多實(shí)踐才能豐富自身底蘊。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習之道，因為豐厚的底蘊是靠長(cháng)期積累而形成的個(gè)人素養。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有;拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升;最后把知識運用到實(shí)踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實(shí)，前者是后者的必要條件。
《教育的智慧與真情》是作者對教育這門(mén)學(xué)科的感悟與探索，記錄了他的精神之旅，他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗，更多的是思考。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
轉眼間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都慢慢地適應了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解，也和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了初步的接觸。多數家長(cháng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(cháng)望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后，我有了一個(gè)深刻地體會(huì )，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jì)。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jì)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì )得到家長(cháng)的認可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認識之一，其實(shí)質(zhì)是現代管理思想中的“人本”觀(guān)念和“法制”思想。
魏書(shū)生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實(shí)踐中去，從而為班級管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功�！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的`問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅定了以下認識：
1、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學(xué)生的學(xué)習目標)決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對魏書(shū)生的學(xué)習，我感受頗多，體會(huì )頗深，將會(huì )在今后的工作中，不斷探索學(xué)習，努力提高班級管理水平。
針對我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書(shū)生同志的著(zhù)作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，這樣才能增加學(xué)生的知識儲備，寫(xiě)作文才能有更多的內容，針對現在的情況，很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一個(gè)語(yǔ) 文 老師我們確實(shí)很著(zhù)急，但是卻沒(méi)有更好的辦法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠，總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論，我們絕對不會(huì )從中學(xué)到什么，但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后，就覺(jué)得其實(shí)對我們來(lái)說(shuō)很現實(shí)，我們在實(shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現，原來(lái)他的這套措施對我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適，很實(shí)用，比如班級紀律可以讓各個(gè)學(xué)習小組自己負責，而不再設置專(zhuān)門(mén)的班級紀律委員，這樣小組組長(cháng)既負責學(xué)習上的事，也負責班級紀律的事情。我想一個(gè)班級如果這樣的話(huà)，就會(huì )變成最優(yōu)秀的班級體。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好：
有人編撰了奔馳廣告：“我們和寶馬不同，寶馬讓女人坐在里面哭，而我們可以讓女人坐在發(fā)動(dòng)機蓋上面哭”.......
這是有原因的。一女子首付20多萬(wàn)，購買(mǎi)了一輛奔馳車(chē)。豈料，新車(chē)剛開(kāi)出4S店院子，就發(fā)現車(chē)輛發(fā)動(dòng)機存在漏油問(wèn)題�！氨捡Y女車(chē)主哭訴維權”。上演了一出漂亮的逆襲大戲�？磁櫩偷膸状纬鰣�(chǎng)，每次都邏輯嚴密、直達重點(diǎn)。
在奔馳車(chē)上哭訴這個(gè)戲劇性的動(dòng)作，她自嘲是「撒潑」，「潑婦」，為受過(guò)多年的教育「丟臉」，但是行為雖然潑，言語(yǔ)上一點(diǎn)也不潑，坐在奔馳車(chē)上的每一句話(huà)都打在了關(guān)鍵點(diǎn)上。
“車(chē)還沒(méi)開(kāi)出4S店，發(fā)動(dòng)機就漏油”。
“大哥，這個(gè)車(chē)我沒(méi)開(kāi)出門(mén)啊，發(fā)動(dòng)機漏油，你跟我講三包，給我免費換發(fā)動(dòng)機，你覺(jué)得合適嗎？”
“一公里都沒(méi)開(kāi)就換發(fā)動(dòng)機，簡(jiǎn)直是無(wú)妄之災！真換了發(fā)動(dòng)機，連二手車(chē)都賣(mài)不出去，我為什么要接受？”
難怪有人說(shuō)，閱讀理解做得好，抓住主旨大意，贏(yíng)得漂亮 。有人卻有不同意見(jiàn)，說(shuō)這就是高考數學(xué)解答題的標準步驟啊，每一步都是踩分點(diǎn)。
隨后，奔馳女車(chē)主與店方高管長(cháng)達近18分鐘的談話(huà)錄音曝光。被贊邏輯滿(mǎn)分，不愧考上研究生，原來(lái)是數學(xué)學(xué)的好。
高管說(shuō)，見(jiàn)不到您是因為我在德國和北京開(kāi)會(huì )。
女車(chē)主回懟：不管您在哪個(gè)國家，電話(huà)都能聯(lián)系到，這不是古代，不是一維時(shí)代，這個(gè)說(shuō)辭和道歉我不理解，不接受。
高管說(shuō)，流程緩慢，因為需要跟奔馳溝通。
女車(chē)主回懟，流程緩慢，你們公布和解怎么那么快？我是在你利之星買(mǎi)的車(chē)，我做餐飲的，如果顧客在我店里吃出了問(wèn)題，我是不是要找農民？
高管說(shuō)，國家三包規定，只能換發(fā)動(dòng)機。
女車(chē)主回懟，國家三包同樣規定，修車(chē)超過(guò)5天提供備用車(chē)，中間我4次聯(lián)系奔馳400客服電話(huà)，應該都有錄音，他們說(shuō)的是，配不配備用車(chē)根據各店情況而定。三包有利于你的，你就拿出來(lái)搪塞，有利于我的，你說(shuō)看情況而定。
這三個(gè)經(jīng)典的回應，沒(méi)有一句過(guò)頭的話(huà)，完全控制在就事論事的范疇，無(wú)論是電話(huà)聯(lián)系，還是流程問(wèn)題，都懟得有理有據，入情入理，尤其是國家三包的回應，金句迭出。
當遭遇了類(lèi)似事件，我們唯一能夠憑借的，也就是自己的智慧和自己說(shuō)話(huà)的`本事，奔馳女車(chē)主是一個(gè)非常好的案例，她告訴我們：
讀書(shū)是多么有用，有優(yōu)秀的表達能力，清晰的邏輯思維能力，是多么了不起的才華。
有位家長(cháng)說(shuō)：孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因為我要你跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂(lè )。
我個(gè)人私下認為，所有讀書(shū)的人都應該讀好專(zhuān)業(yè)的書(shū)，過(guò)有尊嚴的生活。有人說(shuō)高中就應該讀好各學(xué)科基礎，順便讀讀詩(shī)歌和散文，大學(xué)應該讀好你的專(zhuān)業(yè)，順便讀讀小說(shuō)。我非常贊同。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 19
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
有人曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題：大部分讀過(guò)的書(shū)最后都會(huì )忘掉，那讀書(shū)的意義何在？我感覺(jué)最好的回答：“小的時(shí)候我吃了很多東西，其中的大部分我已記不清是什么，但我知道，他們已經(jīng)成了我現在的骨骼和肌肉”。讀書(shū)，也是如此。它在不知不覺(jué)中就已經(jīng)影響了你的思想，你的言行，你的形象。
一段流出來(lái)的劉關(guān)張桃園結義之前的情節:
三人相談甚歡，關(guān)羽握住劉備的手激動(dòng)地說(shuō):“關(guān)某雖一介武夫，亦頗知忠義二字，正所謂擇木之禽，得棲良木;擇主之臣，得遇明主，關(guān)某平生之愿足矣。從今往后，關(guān)某之命，即是劉兄之命，關(guān)某之軀，即為劉兄之軀，但憑驅使，絕無(wú)二心�！睆堬w聽(tīng)完，立即拱手對劉備說(shuō):“俺也一樣!”
劉備甚是感動(dòng)，關(guān)羽續表決心:“某誓與兄患難與共，終身相伴，生死相隨�！睆堬w聽(tīng)完，又立即拱手對劉備說(shuō):“俺也一樣!”
此刻關(guān)二爺補充一句:“有渝此言，天人共戮之�！睆堬w聽(tīng)完，第三次拱手對劉備說(shuō):“俺也一樣!”，
不讀書(shū)，往往看問(wèn)題的角度比較單一，表達簡(jiǎn)單粗暴，而讀書(shū)，可以讓一個(gè)人的思考更有深度。理論使人堅定，哲學(xué)使人深邃，歷史使人明智，科學(xué)使人嚴謹，文學(xué)使人靈動(dòng)，法學(xué)使人規范，天文學(xué)使人目光遠大……
同學(xué)們，在這個(gè)乍暖還寒的時(shí)候．提倡讀書(shū)更具有現實(shí)意義．通過(guò)讀書(shū)溫暖人心、提振信心、寄托希望，通過(guò)讀書(shū)掌握知識、增強本領(lǐng)、勇于創(chuàng )新。讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。但是我也提醒大家：讀書(shū)注意三個(gè)字“靜、活、高”
讀書(shū)未必在人前，需要“靜”。唐代書(shū)法家顏真卿<勸學(xué)》詩(shī)中說(shuō)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！弊x書(shū)要守心以純，要珍惜時(shí)光，而最重要的是只有通過(guò)自己的艱辛努力，才能獲得豐稔的收獲。
讀書(shū)不能死章句，需要“活”。陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中說(shuō)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！碧岢鰪臅�(shū)本上得到的知識終歸是膚淺的，要真正理解書(shū)本中的人生哲理，必須堅持知行合一，親身去實(shí)踐中進(jìn)行驗證，只有在實(shí)踐中才能得真知、悟真諦，真正達到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
讀書(shū)應重高格調，需要“高”。宋朝詩(shī)人一李時(shí)可的.《舟中夜聞讀書(shū)》中說(shuō)：“臨溪一舍竹疏疏，舟過(guò)時(shí)聞夜讀書(shū)。姓字是誰(shuí)何必問(wèn)，定應不是俗人居�！弊x書(shū)使人內心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，從中可以識別得失成敗，可以感受廉恥是非，可以升華情志操守，也可以友朋孝親睦鄰……宋人黃庭堅說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味�！逼鋵�(shí)就是：讀書(shū)可以使人不俗，使生活也更有味道。
最后，我想說(shuō)，作為被寄予厚望的大三中學(xué)子，要‘讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好’，即不僅要學(xué)會(huì )動(dòng)腦，而且要學(xué)會(huì )動(dòng)手：不僅要懂得道理，而且要學(xué)會(huì )生存：不僅要提高自己的修養．而且要學(xué)會(huì )與人和諧相處。
再次分享我的觀(guān)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的學(xué)習，可以讓你擁有了不起的才華。閑暇時(shí)非專(zhuān)業(yè)的讀書(shū)可以深邃你的思想，美化你的言行，提升你的形象。利用高中的時(shí)間，讀好你的各科目基礎，順便讀讀詩(shī)歌和散文，對得起你的黃金三年；大學(xué)里讀好你的專(zhuān)業(yè)，順便讀讀小說(shuō)，為你的未來(lái)生活打好基礎，在職場(chǎng)飛揚你的青春。
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 20
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
著(zhù)名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)能讓人得新知，增學(xué)問(wèn)，養性靈�！币槐竞脮�(shū)可以讓人們不斷地發(fā)現自己，檢查自己，提升自己，讀過(guò)《一個(gè)都不能落》，讓我對我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個(gè)新的理解，今天我演講的題目是：我只是一名澆花匠。
西方有這樣一句諺語(yǔ)：你想幸福一生，請你熱愛(ài)你自己的職業(yè)！我深深地愛(ài)著(zhù)教師這一職業(yè)。有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁一樣把雨露灑滿(mǎn)大地，把幼苗辛勤哺育，但是，看過(guò)《一個(gè)都不能落》后我常常問(wèn)自己，我真的就要像園丁一樣嗎？園丁的工作是修剪樹(shù)木，讓樹(shù)木花草按照圖紙上的設計成長(cháng)，稍有偏差就進(jìn)行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說(shuō)從辛勤培育、細心呵護角度理解，教師是園��；如果說(shuō)學(xué)生有錯誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草雖然有生命但卻沒(méi)有意識，學(xué)生則是有意識有靈魂的，如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話(huà)，那便是一千個(gè)讀者，一個(gè)哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義�！兑粋�(gè)都不能落》讓我堅定了我的`信念：我不是園丁，我只是一名澆花匠！
日常教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生層次不一，有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，課堂上在教師的引導下一些學(xué)生能夠在知識的海洋里如魚(yú)得水，而在他們享受著(zhù)學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )的時(shí)候，另一些學(xué)生卻難以融入其中，對所學(xué)的知識仍然是一團迷霧。手心手背都是肉啊，教學(xué)中我們不會(huì )放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì )讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會(huì )同一個(gè)知識，應用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問(wèn)題，而是適時(shí)地在學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候予以幫助，幫助他們增強學(xué)習的能力，形成自己特有的處理問(wèn)題的方法�！兑粋�(gè)都不能落》這本書(shū)總結了不同的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，并提出了相應的解決策略，為教學(xué)提供了參考，例如書(shū)中提到有這樣一些學(xué)生，他們過(guò)度貪玩兒，課堂上違反紀律，課后不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至因為攤貪玩而逃課。是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒？怎樣才能轉化這些貪玩兒的學(xué)生呢？對于剛入職半年的我，這確實(shí)是一個(gè)難題，但是《一個(gè)都不能落》給了我答案與幫助。有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的，他們有些人自制力不足、基礎過(guò)差或者是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的，學(xué)習強度超過(guò)他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué)，家長(cháng)的疏于管理等等。教學(xué)中我們能忽視他們嗎？我們應該以學(xué)優(yōu)生的標準約束他們嗎？答案當然都是否定的，我們要做的，首先是不要讓學(xué)習強度超過(guò)他們的承受能力，要耐心的教導，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂(lè )的學(xué)習，嘗
到成功的滋味；要循循善誘的進(jìn)行教導，同時(shí)還要善抓反復、確保轉化，更重要的，是要做好因材施教。
當老師最開(kāi)心的就是能夠看到學(xué)生在知識的海洋中自由搏擊，健康成長(cháng)，但是，老師不能為學(xué)生做一切事情，需要學(xué)生自主選擇，主動(dòng)學(xué)習，不要忘了，我們不再是園丁，而是一名澆花匠！我們要用赤誠的愛(ài)喚醒迷茫，點(diǎn)燃青春，讓希望這片沃土開(kāi)滿(mǎn)燦爛的個(gè)性之花！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 21
各位評委、同事們：
大家下午好！
暢談讀書(shū)心得，共享閱讀快樂(lè )，我與大家交流的題目是《認真做事，簡(jiǎn)單做人》。
拜讀馬可·奧勒留所著(zhù)的《沉思錄》已經(jīng)很久，感觸頗深。書(shū)中的一些經(jīng)典語(yǔ)錄和言論鼓舞人心，發(fā)人深省，耐人尋味。如：
正如我們必須打掃、整理、維護好我們的住所，才能放心去做其他事一樣，對我們的心靈也應該如此。
如果你已取得了這些：善良、謙虛、真誠、理智、鎮定、豁達，注意不要改變它們；如果你失去了它們，迅速地找回。
你沒(méi)有采取相同的方法，付出同樣多的時(shí)間，你就不要指望獲得與他人同樣的回報。
《沉思錄》的譯者、北京大學(xué)哲學(xué)系教授何懷宏說(shuō)：“這不是一本時(shí)髦的書(shū)，而是一本經(jīng)久的書(shū)，買(mǎi)來(lái)不一定馬上讀，但一定會(huì )有需要讀它的時(shí)候。我們的溫總理也說(shuō)，《沉思錄》就放在他床頭，天天都在讀，已經(jīng)看了不下100遍了。由此可見(jiàn)該書(shū)的影響力。由于我僅僅只是通讀了一遍，加之水平有限，對該書(shū)的理解遠不如溫總理和何教授那么深刻、透徹，但大千世界、蕓蕓眾生，看待一件事物必定也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，現將我的感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家交流、共享。
我們?yōu)槭裁撮喿x？“閱讀能讓我過(guò)快樂(lè )平靜地生活�！弊髡吆芎�(jiǎn)單的一句話(huà)，道出了一個(gè)深刻的道理。讀書(shū)，這是我們天天在做的一件事情，我也是一樣。但就在我讀這本書(shū)之前，還是處于一邊讀書(shū)一邊迷茫的狀態(tài)。直到讀了這本書(shū)，看到這句話(huà)，心中豁然開(kāi)朗。原來(lái)，閱讀能讓我們過(guò)快樂(lè )平靜地生活。不是嗎，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì )了更好的思考，并成為一個(gè)更具辯別和反省能力的人；通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì )了很多知識，感覺(jué)到每天都在進(jìn)步，于是我們快樂(lè )充實(shí)；通過(guò)讀書(shū)，懂得了許多道理，遠離了生活喧嘩，于是我們心態(tài)平靜。
書(shū)中的內容告訴我們：不要對生活百般挑剔。
“醋不好，因為它是酸的”、“我不喜歡蔬菜”。你也許還會(huì )說(shuō)：“我不愛(ài)空閑，因為空閑表示孤獨”、“我不喜歡人群，因為亂哄哄的”。但是，如果環(huán)境使得你必須獨處，你應該認為這是寧靜的時(shí)刻，要善于享用它。當你和一大群人在一起的時(shí)候，就把它視為盛會(huì )或節日，就和大家一起享受盛宴吧。當一件東西被拿走時(shí)，要立即欣然放棄，并為曾經(jīng)使用過(guò)它而心存感激。當人們的行為并不如你所愿時(shí)，不妨聳聳肩，對自己說(shuō)：“就這樣吧�！比缓笞屵@件事過(guò)去。生活如此，工作不也是一樣嗎。不要對工作百般挑剔，要心存感恩。不要總覺(jué)得工資太低，要想想付出了多少。曾經(jīng)在網(wǎng)上參加了一次思想調查問(wèn)卷活動(dòng)，其中有一道題是：“您認為您是否能找到比目前這份工作更好的工作”，我在回答這道題時(shí)，經(jīng)過(guò)了反復的、認真的、冷靜的思考后，選擇了“很難”這個(gè)答案，這不是對自己不自信，而是正視客觀(guān)事實(shí)。在公布的問(wèn)卷中，32.7%的人選擇了“不能”，44.2%的人選擇了和我一樣答案，僅有23.1%的人選擇了“能”。那么，既然我們沒(méi)有過(guò)人的魄力，沒(méi)有丟下一切從頭再來(lái)的'勇氣，沒(méi)有高人一等的技能，為什么還不安心干好現有的工作呢？以前在工作中我也有過(guò)這樣那樣的不滿(mǎn)，有過(guò)這樣那樣的牢騷，“為什么活總讓我干”、“為什么總有干不完的活”也曾經(jīng)報怨過(guò)，也曾經(jīng)懈怠過(guò)�，F在明白了，以自己的付出，能得到目前擁有的一切，真的該知足了。不要把精力放在自己無(wú)法控制的別的人行為、想法、言論及外界環(huán)境上去，而是要不斷完善自己，提高自己，這才是我們真正應該做的。
作者還指出，要想獲得寧靜與自由，必須明白這樣一個(gè)道理：一些事情我們能控制，另一些事情我們不能控制。只有正視這個(gè)原則，并學(xué)會(huì )區分什么你能控制，什么你不能控制，平靜地接受無(wú)法改變的事情；勇敢地改變可以改的事情，才能擁有內在的寧靜與外在的效率。觀(guān)點(diǎn)、愿望、欲求與厭惡之事，是我們能控制的；是否富足或運氣亨通，他人怎樣看待我們，我們的社會(huì )地位如何等，這些事情是我們無(wú)法控制的。如果我們試圖控制和改變我們力所不及之事，只能帶來(lái)痛苦。我們需要定期停下來(lái)檢查一番，坐下來(lái)想一想，確定什么東西值得重視，什么不值得，什么風(fēng)險值得付出代價(jià)，什么不值得。作者同時(shí)還告訴我們一個(gè)法則：保管好自己的東西，不要去索取他人的東西，好好利用賜給你的東西，不要妄想沒(méi)有賜給你的東西。這些觀(guān)點(diǎn)和言論，對我都有很深的啟發(fā)，值得我們深深的反思�，F在大多數人們普遍都有一種感覺(jué)———累。為什么累呢？欲望太多。沒(méi)有的想擁有，已有的還想要更多，總也沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。于是，幸福感極速下降，我們變得不再快樂(lè )。
那么，如何才能使我們真正快樂(lè )呢？所有人都在追求快樂(lè )的生活，許多人把實(shí)現它的手段———如財富、地位———和快樂(lè )的生活本身混為一談。對這些手段的錯誤關(guān)注，使人們更加遠離快樂(lè )的生活。我們是不是也曾經(jīng)這么認為：有錢(qián)了想要什么就可以買(mǎi)什么，當然快樂(lè )；職位越高，追隨的人越多，待遇越好，當然快樂(lè )。但在本書(shū)中，作者告訴我們：真正有價(jià)值的東西是構成生活的高尚的行動(dòng)，而非那些外在的手段，盡管看起來(lái)似乎是借助這些手段才獲得了快樂(lè )的生活。這句話(huà)讀起來(lái)可能有點(diǎn)拗口，但細細品味卻不無(wú)道理。生活，平平淡淡才是真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才快樂(lè )。真正的幸�？偸桥c外部境況無(wú)關(guān)，你的幸福只能在內心找到。驅逐想象，克制欲望，消除嗜好，把支配能力保持在自己的力量之內，那我們就能永葆快樂(lè )。
最后，我用《沉思錄》中的一名經(jīng)典與大家共勉：“幸福只能在內心找到。如果我們的
頭腦充滿(mǎn)了不幸的恐懼與野心，就不可能擁有一顆輕松自在的心�！�
以上是我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )，認識比較膚淺，請大家見(jiàn)諒。謝謝大家！
名著(zhù)讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 22
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
從贈書(shū)儀式上收到了領(lǐng)導親筆簽名后送給我們的心靈讀本，屬于我的一本特別讀本是威爾。鮑溫的《不抱怨的人生》。工作之余，輕輕的翻開(kāi)這本書(shū)，淡淡的書(shū)香，扉頁(yè)上的勸學(xué)之言，引領(lǐng)著(zhù)我和作者在人生心靈之旅上一路同行。
《不抱怨的人生》又譯作《不抱怨的世界》，書(shū)的作者威爾。鮑溫，是美國最受尊崇的心靈導師之一。他發(fā)起的不抱怨運動(dòng)，改變了無(wú)數人的命運。該書(shū)暢銷(xiāo)80個(gè)國家，是一本世界級的勵志巨作，形塑過(guò)許多偉大的心靈，被譽(yù)為我們這個(gè)時(shí)代的靈魂圣經(jīng)！書(shū)中倡導的`不要抱怨，而是要堅守夢(mèng)想，積極向上，知足常樂(lè )、相信真情、感恩萬(wàn)物、珍愛(ài)生命等理念和情感，正是我們現代人所需要的。整本書(shū)讀完，掩卷而思，感觸良多，作為一個(gè)年輕人，我常常為生活、工作中的不順而苦惱，而抱怨，可是這本書(shū)告訴我，停止抱怨，才能實(shí)現夢(mèng)想，才能獲得幸福！
人生的路上，并不是一路陽(yáng)光的，它總是充滿(mǎn)了挫折和坎坷，面對困難，抱怨并不是出路，逃避并不是辦法，只有積極的面對，不斷調整心態(tài)，才能迎難而上，一往無(wú)前。讀完這本書(shū)，我對一些簡(jiǎn)單的詞匯有了更深的理解，譬如寬容、譬如堅守、譬如感恩；讀完這本書(shū)，我對世界有了更多的感知，我能看到的世界，不在于我足之所及，而在于我心之所思；讀完這本書(shū)，我對自己有了更高的要求，不抱怨、不批評、不責備，做個(gè)愛(ài)笑的人，做個(gè)寬容的人，做個(gè)進(jìn)取的人。
從今天起，不再抱怨，做個(gè)愛(ài)笑的人吧！生活在這個(gè)世界上，會(huì )有很多煩惱。但是痛苦或是快樂(lè )，取決于你的內心。書(shū)中講了兩個(gè)女人的故事，一個(gè)天生麗質(zhì)，一個(gè)相貌平平，前者嫁給了富豪，生活富庶，可她整天疑心重重，久而久之心病成魔，她成了一支凋謝的玫瑰。后者嫁給了工人，日子清苦，可她天生樂(lè )觀(guān)，每天笑臉盈盈，日久天長(cháng)，她反而比年輕時(shí)更漂亮。就是這兩張臉，向我們生動(dòng)的詮釋了什么叫相由心生。生活其實(shí)就是一面鏡子，你給它笑臉，它會(huì )還你一個(gè)溫暖的笑臉，你給它哭臉，它會(huì )毫不客氣的貼回到你臉上。一段時(shí)間，我就是那張哭臉，當工作任務(wù)繁重時(shí)，當人際關(guān)系受阻時(shí)，當生活遭遇不順時(shí)，我都會(huì )把自己的喜怒哀樂(lè )寫(xiě)在臉上，不斷的抱怨，告訴別人我不愿意，不開(kāi)心，不幸福。但是慢慢的我發(fā)現，抱怨只會(huì )讓事情更糟糕，讓他人更反感，讓自己更郁悶。不能改變的，就坦然接受它。心態(tài)變了，人也輕松了。工作不順時(shí)，我笑著(zhù)請教他人，問(wèn)題解決了；遭受誤解時(shí)，我笑著(zhù)與人溝通，心結打開(kāi)了；生活郁悶時(shí)，我笑著(zhù)面對，云開(kāi)霧散了。生活告訴我，沒(méi)人會(huì )拒絕一張愛(ài)笑的臉。相對無(wú)休止的抱怨，微笑更能架起一座通往幸福的橋。
從今天起，不再抱怨，做個(gè)寬容的人吧！這個(gè)世界，沒(méi)有完美無(wú)缺的人，沒(méi)有十全十美的事。原來(lái)，我總是對自己要求過(guò)高，有時(shí)甚至超過(guò)了自己的實(shí)際能力，所以在達不到要求的時(shí)候，就會(huì )很失落，抱怨生活的不公，抱怨命運的不濟。對于周?chē)娜�，也用一個(gè)標準去評價(jià)，有時(shí)甚至有些吹毛求疵，結果是自己累，別人也覺(jué)得不快。讀完這本書(shū)，我悟出了兩句話(huà)：一是學(xué)會(huì )理解而后釋?xiě)�。對于他人無(wú)心的傷害，不要糾結于自己的感受，試著(zhù)理解他人，也許他有自己的立場(chǎng)，有自己的難處或有不可言表的苦衷。在理解的過(guò)程中，完成人性的升華，而不是用抱怨，來(lái)增加彼此的仇恨。二是學(xué)會(huì )放下而后釋然。放下是一種解脫、一種頓悟，放下是心態(tài)的選擇，是生活的智慧。學(xué)會(huì )放下，壓力、煩惱、敵人、痛苦等自會(huì )減少很多。放下時(shí)的割舍是疼痛的，疼痛過(guò)后卻是輕松！就像書(shū)中所言：一份快樂(lè )，始于一份釋?xiě)�，一份幸福，始于一份寬恕。不抱怨，不計較，生活才不會(huì )累！
從今天起，不再抱怨，做個(gè)進(jìn)取的人吧！進(jìn)取是一種向上的精神，進(jìn)取意味著(zhù)超越平庸。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們仿佛少了很多奮斗的激情。對工作不再有沖勁，不求有功，但求無(wú)過(guò)，對生活不再有幻想，不求激情 ，但求平安。三十歲的人，少了朝氣，多了暮氣，少了靈氣，多了俗氣，少了闖勁，多了惰性。我們開(kāi)始習慣程式化的工作和生活，稍有改變，我們就會(huì )抱怨。書(shū)中一個(gè)小故事改變了我。他是一個(gè)無(wú)臂少年，可他能靠雙腳自理生活，除了刷牙、洗臉，他還能用腳上網(wǎng)、彈鋼琴、作曲。他叫劉偉，2010年8月8日，他用十個(gè)腳趾彈奏的優(yōu)美樂(lè )曲助他獲得了上海衛視《中國達人秀》的總冠軍，也感動(dòng)了所有的觀(guān)眾。面對不幸，他說(shuō)：“要么趕緊死，要么精彩的活”。在這樣的聲音面前，任何抱怨都會(huì )無(wú)處發(fā)聲。進(jìn)取與夢(mèng)想相連，心存夢(mèng)想，才能永葆希望；進(jìn)取與信念相連，堅守信念才能努力拼搏；進(jìn)取與奮斗相連，進(jìn)取心激勵下的奮斗使我們更接近成功。
最后，用書(shū)的作者威爾。鮑溫在序言中的一段話(huà)與大家共勉：“你是個(gè)什么樣的人，將在你的世界造成影響力。以往，你的影響力可能是負面的，因為你有抱怨的傾向。如今，你在為所有人設立樂(lè )觀(guān)的典范、打造更美好的世界。你是人性大洋中的一道漣漪，在世界引發(fā)著(zhù)回響�！�
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
今天我向你推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，它是意大利著(zhù)名作家亞米契亞所有作品中最受歡迎的一本書(shū)，也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的文學(xué)巨著(zhù)。
它是一部日記體小說(shuō)，是亞米契亞以?xún)鹤拥娜沼洖樗{本改編而成的。全書(shū)以一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生恩里科的眼光，編寫(xiě)了共計100篇日記。在這些日記記載的，多是生活中的微不足道的瑣事，但卻塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的人物形象，字里行間洋溢著(zhù)感人肺腑的.愛(ài)，這種“愛(ài)”上至國家、民族、家園，小到父母、師長(cháng)、同學(xué)、親友，甚至是陌生人之間的交往。
我最喜歡《雪球》這一章，故事講了加洛菲在玩雪球時(shí)，不小心把雪球扔到了一個(gè)老人的身上，形象地講述了他不愿也不敢認錯，到最后終于鼓起勇氣向老人道歉的故事。這種事情也會(huì )發(fā)生在我們的身上，然而每個(gè)人都有像加洛菲那樣，具備勇于承擔責任和后果的勇氣嗎?故事告訴了我：一個(gè)人做錯事并不重要，關(guān)鍵是在于，要敢于承擔責任并及時(shí)改正錯誤。
《愛(ài)的教育》真是一本值得推薦的好書(shū)。這本書(shū)的故事都是一個(gè)愛(ài)的哲理，它教會(huì )了我許多做人的道理。書(shū)中所述的親子之愛(ài)、師生之情，社會(huì )之情，雖都近于理想的境界，但它洗滌著(zhù)我們的心靈，觸動(dòng)著(zhù)我們的愛(ài)心，也是我們所追求的充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )精神文明的最高境界。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在青少年時(shí)代形成良好的讀習慣最終會(huì )使學(xué)生終身受益。尤其是名著(zhù)，讀好一本名著(zhù)的啟迪，勝讀其他若干�！墩Z(yǔ)文課程標準 》中明確指出，7——9年級的學(xué)生應“學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年 閱讀兩三部名著(zhù)�！�
那么怎么讓孩子走進(jìn)名著(zhù)世界？怎么去感受名篇語(yǔ)言的精美、情節的生動(dòng)？
1、教師自己要靜下心來(lái)讀書(shū)，要舍得給學(xué)生時(shí)間讀書(shū)，不要急于求成。同時(shí)也要教會(huì )學(xué)生靜下心來(lái)，深入到作品的內部 ，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)。要引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀名著(zhù)的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等，要 循序漸進(jìn)。
2、學(xué)生閱讀什么樣的書(shū)，與教師的引導有關(guān)。如何讓學(xué)生選取內涵豐富的文學(xué)名著(zhù)來(lái)閱讀，教師的引導與點(diǎn)撥，猶為重要 。教師適時(shí)向學(xué)生推薦名著(zhù)，課外閱讀可配合教材隨時(shí)進(jìn)行，這樣課內與課外相互影響、相互補充、相互促進(jìn)，能取得更好的效 果。
3、營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的`內在動(dòng)力�？梢酝ㄟ^(guò)小故事、成語(yǔ)俗語(yǔ)、游戲活動(dòng)等對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要。
4、寫(xiě)讀后感鞏固閱讀效果，可以從兩個(gè)方面來(lái)做。一是讀完名著(zhù)后，自己寫(xiě)出讀后感；二是看別人寫(xiě)的讀后感，如能把二 者結合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解�？磩e人寫(xiě)的讀后感，既能參照自 身的閱讀經(jīng)驗，又能發(fā)現自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。
讓學(xué)生靜下心來(lái)讀好名著(zhù)，讓名著(zhù)伴學(xué)生成長(cháng)，讓讀書(shū)充實(shí)人生。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
從小到大，名著(zhù)一直伴我成長(cháng)，他們給我帶來(lái)的不僅是精神的食糧，還是我心靈的震撼。在名著(zhù)陪伴下，我快樂(lè )的成長(cháng)，讓我們 再次走進(jìn)名著(zhù)！走進(jìn)名著(zhù)傳奇！感受名著(zhù)的沐浴吧！
每個(gè)名著(zhù)帶給我們的是不同的心靈震撼�！朵撹F是怎樣煉成的》講述的是戰爭中的故事，一個(gè)被貴族稱(chēng)為小流氓的保爾·柯察金 ，看透了底層的最深處，用自己的滿(mǎn)腔的怒火與正義參軍，他在戰爭中目睹身邊的戰友倒下，他反而更加堅信自己身上的責任， 越戰越勇。但他不幸被炸彈和子彈一次次擊中，上天卻十分眷顧他，他一次次于死神擦過(guò)，雖然他身上早已千瘡百孔，但他那熾 熱的心還在跳動(dòng)，他仍以不屈的精神活著(zhù)。這本書(shū)是我懷著(zhù)復雜的心情看完的，一個(gè)健全的人在戰爭中成了殘疾人，但仍用樂(lè )觀(guān) 的.心態(tài)去面對，像我這樣的殘疾人真是自愧不如，這本書(shū)給我帶來(lái)深刻的啟迪，那就是：一個(gè)人在困難面前要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面 對，殘疾人并不是廢人，天無(wú)絕人之路，當一扇門(mén)為你關(guān)閉的時(shí)候，還有一扇門(mén)為你打開(kāi)。
還有《魯濱遜漂流記》，他講述的是魯濱遜在荒島所過(guò)的日子，沒(méi)人會(huì )相信有一個(gè)人在荒島生存28年，但魯濱遜傳承了我們人類(lèi) 最優(yōu)秀的品質(zhì)：樂(lè )觀(guān)、勤勞、聰明、知足安命、勇敢、精打細算、善良，這不可能集中于我們人類(lèi)一身，即使有，全世界恐怕只 有幾個(gè)人，我不禁贊嘆魯濱遜能把一個(gè)荒島變?yōu)榫G洲，使自己衣食無(wú)憂(yōu)，對我們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑比登天還難。在書(shū)中，我領(lǐng)悟到一個(gè) 人要想在逆境生存，就要樂(lè )觀(guān)面對。
《繁星》可謂是文學(xué)壇上的瑰寶，誰(shuí)也沒(méi)想到這本著(zhù)作是一位女作家謝婉瑩。但她的名字被我們這一代的人記住，她的思想超脫 出來(lái)當時(shí)女流之輩的思想，這不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡。她給我們帶來(lái)的不僅是她的才華，還有她的童心、愛(ài)、忠告、哲理，正是她 的影響，我們才明白了人生該怎樣走。
正像我在開(kāi)頭所說(shuō)的，名著(zhù)給我們帶來(lái)的是不同的心靈震撼與啟迪。我們是在書(shū)中長(cháng)大，書(shū)給我們很多很多道理，教我們學(xué)會(huì )做 人，教我們人生哲理，教我們怎樣走好這一步。名著(zhù)更是我們的伙伴，我們的老師，我們的指路者，更重要的是在我們這些中學(xué) 生當中名著(zhù)已成為人生中不可缺少的一部分。我是在名著(zhù)的熏陶下成長(cháng)，我愛(ài)名著(zhù)，愛(ài)他們給我的啟迪；我愛(ài)名著(zhù)，愛(ài)他們給我 的哲理；我愛(ài)名著(zhù)，愛(ài)他們伴我成長(cháng)！閱讀名著(zhù)對我來(lái)說(shuō)是極大的快樂(lè )，因此，我希望，名著(zhù)能伴我成長(cháng)。感謝名著(zhù)伴我走了13 年的風(fēng)風(fēng)雨雨！
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
記得5歲那年，媽媽每天晚上都會(huì )給我講了一個(gè)故事，到現在我都記憶尤深，這個(gè)故事來(lái)自于一本書(shū)——魯濱遜漂流記。
一位水手出海時(shí)遇到了海難，全船的人都死了，只有他奇跡般地活了下來(lái)，無(wú)意間他漂流到了一座荒島上，他什么都沒(méi)有，但 他沒(méi)有放棄生存，他靠著(zhù)自己的智慧開(kāi)始打獵，造船，種糧食……再一次打獵中，他還救下了一位野人，并起名叫“星期五”。 兩個(gè)人相依為命，一起戰勝自然，經(jīng)過(guò)26年的奮戰，最終離開(kāi)了荒島，這位勇敢與智慧并存的人就是魯濱遜。當時(shí)的我，只是把 他當作我的.偶像一樣看待，甚至還想過(guò)要成為像他一樣勇敢的人。
上了小學(xué)，開(kāi)始識字了，媽媽鼓勵我自己去看這本書(shū)，不要聽(tīng)她讀書(shū)了，于是，我第二次捧起了這本書(shū)。雖然書(shū)中還有不少字 不認識，但我還是堅持讀完了。魯濱遜的形象又翻了一倍，他在我心中不再是單純的英雄了，他的勇敢讓我開(kāi)始敬佩，憧憬。
現在的我又再次捧起了這本書(shū)，這一次，我要靜下心來(lái)細細的去品味。在書(shū)中，我讀看見(jiàn)了魯濱遜的堅強不屈，敢于挑戰自然。 當魯濱遜就要沉入海中時(shí)，他沒(méi)有放棄，而是拼盡全力想著(zhù)島嶼游去；當魯濱遜在島嶼上什么都沒(méi)有的時(shí)候，他沒(méi)有向命運屈服 ，而是靠著(zhù)自己的智慧用雙手去改變它；當魯濱遜被野人襲擊時(shí)，他沒(méi)有倉皇逃跑，而是冷靜的面對，還救下了“星期五”……
魯濱遜的形象伴著(zhù)我的長(cháng)大也一直在高大起來(lái)，他會(huì )伴著(zhù)我的成長(cháng)一直下去。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
今年暑假，我讀了我國的四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》。這本書(shū)的作者是清朝的曹雪芹和高鶚，其中前八十回是曹雪芹寫(xiě)的，后四十回是高鶚續寫(xiě)的。
這本書(shū)寫(xiě)了賈，史，王，薛四大家族相互聯(lián)姻，在官場(chǎng)上相互扶持，一榮俱榮，一損俱損。并且還講了在封建社會(huì )，女人都沒(méi)有地位，不能像男的那樣去上學(xué)，長(cháng)大了也不能安排自己的命運，是由父母包辦的婚姻。書(shū)中寫(xiě)了賈寶玉和林黛玉追求自由和愛(ài)情，可是還是沒(méi)能抗爭過(guò)當時(shí)的封建社會(huì )，最終以林黛玉的死亡和賈寶玉的出家而結束。還描寫(xiě)了他們家許多丫環(huán)的悲慘命運，揭示了當時(shí)封建社會(huì )剝削階級吃人的本質(zhì)。
當初的賈府是多么榮耀，多么輝煌，有花不完的錢(qián)，可是他們不知道珍惜，胡亂的'花，賈府上下都干盡了壞事。到了最后，讓皇帝給知道了，把他們家給抄了。自從皇上抄了家，賈府的人紛紛死的死，賣(mài)的賣(mài)，賈政也因為處事迂腐，用人不善，被朝廷降職。賈府徹底衰敗了，賈母去世，王熙鳳命喪黃泉，與賈府聯(lián)絡(luò )有親的史，王，薛家也一個(gè)個(gè)敗落，這時(shí)的賈府是多么可憐呀！
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