教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿，歡迎大家分享。
教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿1
一、素養展示
本環(huán)節由我（z）來(lái)和大家交流一下自己堅持聽(tīng)算的一些做法，以及在平時(shí)編輯WORD文檔時(shí)，遇到的一些小問(wèn)題如何處理和大家分享一下。展示結束后由參加教研活動(dòng)的各位數學(xué)老師們針對本次展示內容發(fā)表一下自己的建議，通過(guò)老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級1—3年級學(xué)生非常有必要的，而對于高年級學(xué)生應該進(jìn)行筆算非常有效。
二、學(xué)習心得交流
今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學(xué)習心得體會(huì )，其中兩位老師針對課標的學(xué)習談了自己的看法，應再加強學(xué)習課科標準，吃透教材；裴老師針對自己一節課“分數的意義”談了一下自己的建議；馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話(huà)題是“老師的責任心”，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事讓我們反思了一下自己在平時(shí)的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問(wèn)題我們會(huì )怎么樣做呢？對學(xué)生、對工作是否也有這樣的責任心？
三、集體備課
本環(huán)節由z老師說(shuō)課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學(xué)設計有自己的特點(diǎn)和想法，比較有創(chuàng )新性，注重情境圖和細節的處理，總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，認真地觀(guān)察情境圖，從中找出有價(jià)值的數學(xué)信息，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；老師們也針對這節課提出了自己的一些好的建議，總體評價(jià)很好。
四、主題研討
針學(xué)我們數學(xué)課堂常規進(jìn)行了分工分組研討，通過(guò)交流討論對我們數學(xué)課堂每節課學(xué)生該做什么，我們老師該什么進(jìn)行了梳理，，讓一節課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節課的效果和效率。
通過(guò)本次的教研活動(dòng)我受益非淺，在以后的教研活動(dòng)中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動(dòng)多加學(xué)習，讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。
我的思考：上周的教研活動(dòng)，我外出參加全區的首次數學(xué)教研，學(xué)校的教研活動(dòng)由老師們自己進(jìn)行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著(zhù)，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí)。而且，當研究成為老師們的自覺(jué)行為，成為老師的習慣后，又會(huì )促進(jìn)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )建有效的“研究動(dòng)場(chǎng)”很關(guān)鍵。
教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿2
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得xx年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開(kāi)始的教學(xué)設計，孟老師他們聽(tīng)完我的課后，大加贊賞，可是后來(lái)用別的班試課時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了，因為試課時(shí)，這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師都沒(méi)有到場(chǎng)，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來(lái)我就想：為什么這樣的教學(xué)設計，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡(jiǎn)單，自己的學(xué)生是因為怕才專(zhuān)心，并非愿意聽(tīng)或喜歡聽(tīng)，而作為老師因為熟悉自己的學(xué)生，只提問(wèn)成績(jì)好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水�？磥�(lái)這個(gè)設計是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書(shū)記，我記得當時(shí)，李書(shū)記問(wèn)了我這樣幾個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“介紹完寫(xiě)作背景為什么要講詞語(yǔ)？為什么要選擇這幾個(gè)語(yǔ)言品析例子？”就是啊，為什么？我說(shuō)我看教參上就是這么設計的，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考資料，往往是還沒(méi)有完整的，沉下心來(lái)讀完課文，就開(kāi)始比著(zhù)教參備課。通過(guò)和李書(shū)記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內容疑惑？對哪些內容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會(huì )有目標有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí)，自然生成的一節課，并不是僅僅把教參上的內容傳達給學(xué)生或者強加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì )出現這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫(xiě)出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽(tīng)課的蒿老師的認可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽(tīng)課指導，一遍一遍的修改，最后細致到每一句過(guò)渡語(yǔ)應該怎么說(shuō)，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來(lái)想想，當時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會(huì )去這么折騰。因為當時(shí)，帶著(zhù)班主任，教著(zhù)兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無(wú)窮盡的，不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，也不要說(shuō)自己能力不夠，責任落在肩頭，沒(méi)有理由沒(méi)有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設計無(wú)論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來(lái)到杭州講課時(shí)，按規定，只能提前5分鐘見(jiàn)學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節課卻獲得了第二名的成績(jì)（低了東道主0.12分）。浙江省的語(yǔ)文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語(yǔ)文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來(lái)找我們交流，還說(shuō)：“你這是屈居第二，有機會(huì )一定要請你到我們河北去講課！”
再后來(lái)，講散文《囚綠記》、《地下森林斷想》，講散文詩(shī)《海燕》，講現代詩(shī)《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的.設計，一遍一遍的修改。每一次公開(kāi)課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說(shuō)了一句話(huà)：“亞琦，你知道我原來(lái)多討厭這篇文章嗎？聽(tīng)你一講，我現在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來(lái)，我最大的收獲，我越來(lái)越感受到語(yǔ)文學(xué)科的美！而語(yǔ)文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。 語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹(shù)。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，而語(yǔ)文知識、能力、習慣的長(cháng)足發(fā)展就是巨大樹(shù)冠，語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹(shù)。每每想到這里，我就感覺(jué)作為一名語(yǔ)文老師責任的重大，所以我們不僅要上好公開(kāi)課，每一節課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標，我會(huì )一直努力——責任落在肩頭，沒(méi)有理由，沒(méi)有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會(huì )上，我謹就自己對六年級語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫(xiě)下是“文”。語(yǔ)文重在體現語(yǔ)言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標——知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調。如，教學(xué)生識記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準確，但只要能夠記住，何樂(lè )不為呢？而在書(shū)寫(xiě)格式的指導上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線(xiàn)格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫(xiě)是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規定學(xué)會(huì )的2500個(gè)漢字中，教師要引導學(xué)生認識每一個(gè)漢字獨具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習，才會(huì )“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手�！鞍窗�、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高！”
4、句子。靈活運用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現嗎？學(xué)生最為難以轉換的句式示例——張三對李四說(shuō)：“你得回家啦�！备臑檗D述句——張三讓李四回家。重在意思的轉述，而不是生搬硬套“一去（雙引號），二改（冒號改為逗號，三變（人稱(chēng)代詞）�！�
5、段。在淡化分段的新課程標準下，重在引導學(xué)生把寫(xiě)出的段意與劃分的段落對應起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導讀懂一篇文章的主要內容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導學(xué)生讀出“外國名篇名著(zhù)”，《跨越百年的美麗》重在引導學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習作則與之相反，重在引導學(xué)生能?chē)@習作主題，精挑細選出能表達具體內容的材料。
在復習中，我是以課本為中心，以資料為紅線(xiàn)，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應該豐富自身素養，把每一節語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說(shuō)“如果我上了一節語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì )覺(jué)得自己所上的那節語(yǔ)文課是失敗的�！�
按板鎮老大哥的到來(lái)，給我鄉語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠的教育明天！謝謝！
教師教研活動(dòng)領(lǐng)導發(fā)言稿4
尊敬的鄉中心學(xué)校領(lǐng)導，雷校長(cháng)、各位老師：
下午好！
今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂(lè )村全體師生對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規，練實(shí)戰，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習、相互交流的平臺，轉變觀(guān)念，增強意識，強化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規，養成課前準備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀(guān)摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養成勤奮刻苦、遵規守紀、團結拼搏的好習慣。下面：我對本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應該加強業(yè)務(wù)學(xué)習;促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
今天的活動(dòng)到此結束，謝謝大家!
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