小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿（通用5篇）
在學(xué)習、工作生活中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿1
大家好！雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿2
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們，大家好！
我是xxx區小學(xué)語(yǔ)文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項學(xué)習任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習情況統計，了解學(xué)員的學(xué)習情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實(shí)性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個(gè)層面指導學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀(guān)看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學(xué)內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學(xué)、視屏的時(shí)長(cháng)是否合理；動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和技能的指導、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設計中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變”。在給學(xué)員評價(jià)作業(yè)時(shí)，先看看其他學(xué)員的評價(jià)，再根據以上三個(gè)層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見(jiàn)，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話(huà)提醒。
5、把（附有大家的評價(jià)）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績(jì)。最后，我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導和同志們，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿3
大家上午好！
我是實(shí)驗小學(xué)三年級一名普通的語(yǔ)文教師，我叫劉列平。今天，我為大家執教的是人教版三年級下冊的一篇成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》�；谙虢o大家充分的展示“優(yōu)課教室”在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助教學(xué)作用，因此，我選擇了該課的第一課時(shí)教學(xué)�！皟�(yōu)課教室”包括的是一個(gè)教學(xué)的整體，它與傳統的教學(xué)最大的區別就是“電子白板”為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
下面我結合自己這一個(gè)月來(lái)使用“電子白板”，談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出優(yōu)勢，它是如何優(yōu)化我們的語(yǔ)文教學(xué)的：
第一：白板當做黑板用。（適合各種年齡的老師們使用）在應用電子白板的教室，部分年齡較大、計算機技能稍微差一些的老教師稍加嘗試就可應用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)。例如：直接在“窗口模式下”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
示范：
�、俅蜷_(kāi)優(yōu)課，在窗口模式下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，同時(shí)點(diǎn)擊筆或者板擦等工具。
�、诖蜷_(kāi)電子教材，點(diǎn)擊黑板，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)選擇顏色、書(shū)寫(xiě)、板擦使用等。
第二，使用白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類(lèi)型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，豐富課堂教學(xué)內容，拓展知識面。也解決了過(guò)去多媒體投影系統環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結構高度固化的問(wèn)題。
�。ㄟ@個(gè)操作要在窗口模式下進(jìn)行。）
�。�1）插入音樂(lè )，渲染氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓練是必不可少的，它是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的基礎。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常�？梢越o朗讀配上一段音樂(lè )，渲染氣氛。這個(gè)音樂(lè )可以根據教學(xué)的需要隨時(shí)播放、暫停。
以《父親和鳥(niǎo)》一課為例，當我們學(xué)習“父親為鳥(niǎo)擔憂(yōu)”這個(gè)片段時(shí)，我們可以插入這樣一段音樂(lè )——《鋼琴曲眼淚》營(yíng)造擔心的氛圍更有利于孩子感情的流露。
�。�2）插入視頻，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
當我們學(xué)到“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候”，由于學(xué)生很少見(jiàn)到這種場(chǎng)面，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻——《鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影》。
�。�3）插入文字、圖片，幫助理解。
導入《父親和鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，孩子們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？下面我們一起來(lái)欣賞一組關(guān)于鳥(niǎo)的圖片吧！我們可以插入許多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，讓大家認識更多的鳥(niǎo)。
�。ㄔ陔娮咏滩纳鲜褂貌迦胭Y源——資料鏈接）
�。�4）鏈接相關(guān)資料，擴大課堂教學(xué)容量，拓展知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
例如：學(xué)習了《父親和鳥(niǎo)》這篇文章，我們看到父親十分愛(ài)鳥(niǎo)，其實(shí)在我們的生活中還有許多愛(ài)鳥(niǎo)的人。出示文章：《珍珠鳥(niǎo)》等
�。ㄋ伎迹菏欠褚v在BTX下的插入資源，以及電子教材下的添加資源。）
第三：對課件或者各種課程資源的注解。
優(yōu)課系統有四種不同的模式，其中對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。
�。�1）一般情況的PPT使用。（要在窗口模式下才能進(jìn)行批注）
舉例：《畫(huà)家和牧童》你從那些句子感受到畫(huà)家的畫(huà)技高超，請用橫線(xiàn)勾出來(lái)。
�。�2）在優(yōu)課系統中作演示文稿叫BTX課件，前面已經(jīng)演示過(guò)了，它除了具有拖拉等功能，同時(shí)我們也可以在上面進(jìn)行批注。這個(gè)在窗口模式下就可以操作。
例如《畫(huà)家與牧童》同樣的課件使用。
�。�3）對電子教材的注解。
�、匐娮咏滩淖陨砭蛶Я诉@些功能。
�、谠诜糯箜�(yè)面的情況下就只能在“注解模式下”進(jìn)行注解。
舉例：電子教材22頁(yè)《燕子專(zhuān)列》的標段，直接標段。讀三自然段，找出“人們?yōu)楸Ｗo燕子是怎么做的？”先放大，然后是注解模式下的`圈點(diǎn)，最后書(shū)寫(xiě)“博大的愛(ài)”。
這樣之類(lèi)的注解，可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記，筆記該記在什么地方，這跟學(xué)生提供了直觀(guān)的視覺(jué)效果。
第四：通過(guò)展示平臺，實(shí)現師生的雙向互動(dòng)。
學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫(xiě)的漢字，我們可以通過(guò)實(shí)物展臺進(jìn)行展示，評價(jià)。在作文的講評中，最為方便。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦，直接在展臺上展示，然后打開(kāi)注解模式進(jìn)行批改，交給學(xué)生改作文的方法，提高學(xué)生批改作文的能力。
舉例：拿出一個(gè)作文本進(jìn)行展示。（先打開(kāi)投影設置，調節好焦距等）
第五：小工具的使用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
優(yōu)課系統中設置了許多小工具，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。
舉例：生字教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》
�、倌徊嫉氖褂�；
�、谔秸諢舻氖褂�；
�、蹠�(shū)寫(xiě)生字，找出田字格等。
�、苌值幕胤诺�。
第六：利用電子教材備課，大大縮短了工作的時(shí)間，提高了備課的質(zhì)量。所有的資料都可以連接在電子教材上。
利用白板教學(xué)，形式多樣，改變了傳統課堂教學(xué)信息靜態(tài)現實(shí)的枯燥模式，增加了學(xué)生對課程內容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，能夠自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習過(guò)程中，以師生間整體的互動(dòng)使課堂教學(xué)變得更加輕松，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我在這一個(gè)月來(lái)，利用電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一些粗淺認識，它還有許許多多的功能需要我們在具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索。說(shuō)的不妥之處，請在座的各位領(lǐng)導多多包涵。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿4
大家好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作
一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人，我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們，同時(shí)也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué)，所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多，但通過(guò)課后交流，開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作
這里我想講主要的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先；查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì )做相應的摘抄。
三、目標工作
我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍；其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿5
一、打好基礎與注重創(chuàng )新的關(guān)系
課改重點(diǎn)之一培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養，但不意味著(zhù)忽視基礎我們所說(shuō)的基礎是“實(shí)”而“活”的基礎，包括知識、能力、興趣、方法、習慣，是可持續發(fā)展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書(shū)、交流，而對寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習慣的培養有所忽視低年級五節課，只在兩節課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導不夠到位。要重視培養寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫(xiě)字。教師要帶頭寫(xiě)好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術(shù)性的指導，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課，不僅要創(chuàng )設情境，提供機會(huì )，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話(huà)，盡可能地多談；二是注重培養好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，注意引導學(xué)生評一評，師生共同來(lái)規范口語(yǔ)。
總之，創(chuàng )新是方向，基礎無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎不牢，發(fā)展不好。創(chuàng )新，重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強烈愿望。
二、動(dòng)與靜的關(guān)系
“動(dòng)”是當前矛盾的主要方面，要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jì)仍诘摹皠?dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要動(dòng)靜結合，放收適度。要動(dòng)而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養，諸如，聽(tīng)的習慣，說(shuō)的習慣，寫(xiě)的習慣，提問(wèn)的習慣……有了好的習慣，就會(huì )動(dòng)而有序，不燥不亂。
三、課內與課外的關(guān)系
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏�，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機會(huì )。只要求，不展示，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習的興趣。反之，給學(xué)生交流的機會(huì )，在生活中自己認的字，不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認的字少，而且可以收到以生活中認字來(lái)鞏固課內識字的效果。
有老師問(wèn)，如何把握認、寫(xiě)的不同要求?要求認的字，只要求認識，搬了家仍然認識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng )造形式與機會(huì )，注意在復現中鞏固。這次研究課創(chuàng )造了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng )造。多見(jiàn)面、在練和用中復現，就能鞏固，這和認識人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì )的字，要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì )在口語(yǔ)或書(shū)面表達中運用。在加強寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們缺乏體現的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng )造。我們只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，沒(méi)有現成的經(jīng)驗。實(shí)驗中不可避免地會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認識，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強對實(shí)驗工作的領(lǐng)導，重視實(shí)驗資料的積累和階段小結，不斷改進(jìn)實(shí)驗工作。
感謝大家對教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實(shí)驗工作不斷推向前進(jìn)。
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