關(guān)于影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿
在當今社會(huì )生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿1
一、感受幸福
在座的都知道，合肥市教育局花費大量人力、物力、財力給我們提供這次東師大培訓的機會(huì )，他們細致、周到的服務(wù)，大到培訓整體的安排、設置培訓的課程、邀請全國知名專(zhuān)家，小到作業(yè)上交的方式、交通、生活就餐、每天菜肴變換花樣等精心安排，特別是每當我們回到賓館看到陳主任和肖老師站在飯廳等著(zhù)我們，心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，他們不時(shí)地到各圓桌看望大家，詢(xún)問(wèn)菜怎么樣？可口嗎？有沒(méi)有什么要求，這種細致入微，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的服務(wù)，讓我們倍感幸福和感動(dòng)。
這次培訓邀請的11位全國知名專(zhuān)家們冒著(zhù)炎熱，給我們培訓，專(zhuān)家們的共同點(diǎn)都是既有理論又有豐富生動(dòng)的實(shí)踐案例，給我們的感覺(jué)是厚積薄發(fā)，案例、故事、熱點(diǎn)事件信手拈來(lái)，貼切自然，具有很強的親和力、吸引力，讓我們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)輕松、淺顯易懂，不時(shí)贏(yíng)得陣陣熱烈的掌聲，在新課程深入發(fā)展的今天，這六天的培訓似一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，我們盡情享受豐盛的“精神大餐”帶給我們的幸福。
感謝東師大班主任王喜平老師每天忙前忙后，為我們提供服務(wù)，她善解人意，充滿(mǎn)人性化的管理和關(guān)懷給我們留下深刻的印象。
我們19位老師代表包河區中小學(xué)三千多位老師，感謝市教育局、感謝東師大的領(lǐng)導、感謝在座的各縣區各位老師，這幾天來(lái)我們建立起來(lái)的深厚友誼，也給我們帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
感受到幸福，就擁有了一顆幸福的心，用這顆幸福的心干什么呢？
二、用幸福的心去做幸福的事
六天學(xué)習的內容都是我國教育發(fā)展至今最前沿的研究成果，十年的課改，大家都在實(shí)踐，在總結，在提升，今年我們包河區要進(jìn)行十年課改的總結，所以這次的培訓真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，對我們在深入課改中遇到的困惑如何去解決具有很強的指導意義。在深化課改的過(guò)程中我們更要不斷學(xué)習，充電，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，提升自己理論素養，用理論指導我們的實(shí)踐。今天我們能夠與專(zhuān)家面對面，聆聽(tīng)、思考、分享是一種幸福和快樂(lè )。我們用這顆快樂(lè )幸福的心做了三件幸福的事。
第一件幸福的事，這幾天我們每天都在享受著(zhù)幸福帶給我們的震撼和興奮，每個(gè)人都徹夜難眠，在思考，在表達，我把大家的所思所想征集起來(lái)，短短五天征集的學(xué)員心得電子稿50多篇已編印成冊。
第二件幸福的事，我們以簡(jiǎn)報的形式策劃主編了兩期簡(jiǎn)報，把每日培訓簡(jiǎn)訊、學(xué)員的學(xué)習心得、征集幸福教育感言、培訓掠影等上傳包河區教育體育信息網(wǎng)，向包河區教育體育局領(lǐng)導和廣大的中小學(xué)領(lǐng)導老師匯報我們的學(xué)習生活情況，分享我們的幸福。我們還要把這顆幸福的種子帶回去，在包河區的土壤上生長(cháng)、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
第三件幸福的事，為了把專(zhuān)家的培訓資源讓每位學(xué)員共享，我們包河區老師積極主動(dòng)申請了合肥市中小學(xué)骨干教師QQ群、公用郵箱，及時(shí)把專(zhuān)家的報告ppt等及時(shí)上傳到群共享和郵箱里，供全體合肥市100多位骨干老師下載，充分體現包河區團隊的服務(wù)意識和無(wú)私奉獻精神，體現包河區老師團結互助、樂(lè )于分享的品質(zhì)。
教師要自我發(fā)展、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )健康，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，不斷完善自己，用幸福的心做幸福的事，才能無(wú)私地向學(xué)生們傳播做人的道理，培養學(xué)生健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈，挖掘出學(xué)生內心深處美好的東西，播撒給學(xué)生陽(yáng)光與鮮花，讓他們獲得自信與快樂(lè )，同時(shí)學(xué)會(huì )堅強與磨礪，體驗成功的快樂(lè )，教給學(xué)生“教育的結晶”。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“什么是教育，教育是學(xué)生遺忘了學(xué)校灌輸的知識后，所剩下的東西�！狈治鲞@段話(huà)的含義，教師教給的東西都遺忘了后，留下的是什么呢？是興趣激情、方法策略、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習慣等非智力因素或品質(zhì)，這些對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的作用，教育最終留給學(xué)生的有用東西就是“教育的結晶”。
用幸福的心做幸福的事還遠遠不夠。還必須做一顆幸福的“種子”去傳播幸福。
三、用幸福的種子傳播
“學(xué)”是為了“用”，行萬(wàn)里路來(lái)到東師大就是來(lái)學(xué)習的。學(xué)以致用，沒(méi)有用的學(xué)問(wèn)是沒(méi)有意義的。學(xué)習了多元智能理論、現代學(xué)習論、新課程理念下的教學(xué)觀(guān)與評價(jià)觀(guān)理論、信息技術(shù)與學(xué)科的整合理論、預設與生成理論、有效教學(xué)的理論、學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與維持的理論等，就要在實(shí)踐中不斷踐行。學(xué)習的目的全在于運用。理論作為一種觀(guān)念形態(tài)，其價(jià)值往往是潛在的，只有同實(shí)踐相結合，才能發(fā)揮具體的指導作用。
“用”是深入的重要標志，也是檢驗學(xué)習成效的根本尺度。離開(kāi)用，筆記記得再多，觀(guān)點(diǎn)記得再牢，體會(huì )談得再好，又有什么意義呢？“讀書(shū)是學(xué)習，使用也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習�！睂碚摰睦斫�，其實(shí)包含學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐對認識的深化更具決定意義�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
專(zhuān)家的一系列新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新理論，是從實(shí)踐中總結提煉出來(lái)的，我們只有運用到實(shí)踐中去，解決各種現實(shí)中的問(wèn)題，才能深切體會(huì )到這些思想、觀(guān)點(diǎn)和理論的針對性和真理性，也才能發(fā)現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界因為生命而有色彩，生命因為感動(dòng)而有靈性。要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！笔堑�，教育會(huì )因為師生的幸福更有意義。幸福真的很簡(jiǎn)單，它是感悟教育真諦后的一種快樂(lè )；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是看見(jiàn)孩子笑臉時(shí)的一種感動(dòng)；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是收獲學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的一種喜悅。
有理由相信我們已是一群心中滿(mǎn)載幸福的教師，會(huì )將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間，春去秋來(lái)，付出真心，智慧呵護，用心守護幸福的種子開(kāi)出絢爛花朵，結出累累碩果。
影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿2
緊張充實(shí)的“國培”第二階段——影子實(shí)踐研修階段就要結束了�；叵脒@一段日子，感慨萬(wàn)千。久旱逢甘霖，這次研修好比一場(chǎng)及時(shí)雨為我們的教育教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)為我們迎來(lái)了新的盎然生機——讓我們跨上了更高的臺階，升華了自己。
在研修過(guò)程中，我們每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊。研修時(shí)間雖短，但是收獲很多。接下來(lái)我謹代表語(yǔ)文研修組的全體學(xué)員對我們的學(xué)習和收獲作一個(gè)回顧和總結。
我發(fā)言的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“難忘”。
一、難忘——潤物無(wú)聲的校園文化
走進(jìn)育才，我們就覺(jué)得校園里每一堵墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，每一塊綠地都會(huì )抒情，每一個(gè)角落都有美的閃現，優(yōu)美寧靜的校園，悄無(wú)聲息地對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)熏陶；而風(fēng)格各異的班級文化，則充滿(mǎn)著(zhù)童真與童趣，展現了一個(gè)個(gè)積極向上充滿(mǎn)活力的班集體。而這一切，都是育才小學(xué)領(lǐng)導和老師精心設計和營(yíng)造的文化氛圍。
二、難忘——敬業(yè)愛(ài)崗的育才老師
楊維鋼校長(cháng)對我們說(shuō)：“育才的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè)，勤勉早已成為了一種工作慣性�！贝_實(shí)，我們在育才小學(xué)每天都能感受到老師們工作的認真和用心。教室里，構建高效課堂，辦公室里，精心設計教案，細心批改作業(yè)。開(kāi)展各種活動(dòng)、迎接上級的檢查驗收，隨時(shí)都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序，精神抖擻，這源于育才老師們對教育的執著(zhù)和對孩子的愛(ài)。
三、難忘——睿智的創(chuàng )新
在育才小學(xué)，給我們印象最深的是老師們教學(xué)的用心與創(chuàng )新。在跟班聽(tīng)課的時(shí)候，我們像發(fā)現新大陸一樣發(fā)現了由老師們自己精心設計的作業(yè)本。一年級的繪圖寫(xiě)話(huà)本，二年級的寫(xiě)話(huà)積累本，到高年級的綜合實(shí)踐作業(yè)，單元歸類(lèi)小結，都給我們巨大的沖擊。后來(lái)，我們聽(tīng)了楊柳主任《優(yōu)化作業(yè)設計》的專(zhuān)題講座，進(jìn)一步了解了優(yōu)化作業(yè)設計的理念、方式和方法，我們由衷的佩服育才小學(xué)老師們在教學(xué)上的創(chuàng )新。這種的創(chuàng )新精神不僅僅停留在作業(yè)的優(yōu)化設計上，還有班級文化的創(chuàng )設、教研教改的積極研討、高效課堂的構建……這些都讓我們有很多感悟和感動(dòng)。
四、難忘——任勞任怨、無(wú)私奉獻的指導老師
在研修過(guò)程中，指導老師是最辛苦的。他們在迎接學(xué)校驗收、完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要指導我們。他們身上表現出來(lái)的對教育的無(wú)比熱愛(ài)、對工作的謙虛嚴謹和對學(xué)生的高度責任感深深感染著(zhù)我們：她們精心備課，認真上課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在為我們做最好的示范。課后，他們又會(huì )主動(dòng)地和我們交流探討，談教學(xué)理念、教學(xué)策略，談班級管理，分享教學(xué)經(jīng)驗，指導老師對我們國培學(xué)員可以說(shuō)在傾囊相授；在影子研修期間，我們聆聽(tīng)了指導老師為我們上的語(yǔ)文展示課，真正感受到了什么是有效的課堂，感受到了語(yǔ)文與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，課堂就充滿(mǎn)了生命的活力。
張雪梅老師的課，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)體現松緊有度，讓我真正理解了“以學(xué)生主體，老師為主導”的新課改理念，課堂真正成為學(xué)生表現自己才華的舞臺。
易欣老師的課，生動(dòng)、活潑，一筆一劃，一字一句，無(wú)一不是精心的設計，在她的課堂中，學(xué)生打下了堅實(shí)的基礎，培養了良好的習慣，學(xué)到了學(xué)習的方法。
羅娟老師的課，干凈、利落，她充滿(mǎn)活力的熱情感染著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)我們，她說(shuō)：設計好課堂的每一個(gè)環(huán)節，哪怕是每一句話(huà)也要設計，更要根據自己的特長(cháng)設計課的亮點(diǎn)。讓我們感受到：教學(xué)是一門(mén)嚴謹的藝術(shù)。
吳娟老師的課，有廣度，有梯度，有深度，她文學(xué)素養深厚，課堂調控能力靈活藝術(shù)，充滿(mǎn)著(zhù)教育的智慧，大氣無(wú)痕。
張健琴老師的課，令我們嘆服于張老師富有感染力的語(yǔ)言，巧妙的課堂設計，多種形式的語(yǔ)言訓練，開(kāi)放的作業(yè)設計。
這次研修期間，為了讓我們上好研討課，指導老師嚴格要求，精心指導，幫我們修改教案，修改課件，專(zhuān)心聽(tīng)課，認真記錄，課后，會(huì )立刻指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足。在影子實(shí)踐學(xué)習期間，他們給予我們無(wú)私的幫助，課余向我們傳授真經(jīng)，閑暇之時(shí)與我們談心；有時(shí)還不忘諄諄告誡我們要在語(yǔ)文教學(xué)之路上學(xué)會(huì )耐得住寂寞，在閑暇的時(shí)候多看書(shū)，要多在理論上下功夫。我們是慶幸的，他們每日對待工作、對待學(xué)生的態(tài)度，讓們學(xué)到了很多很多；他們每日對我們的幫助，讓我們受益匪淺，影響至深。在這里，向他們說(shuō)聲“謝謝！”
五、難忘——豐富多彩的研修活動(dòng)
在我們研修期間，育才小學(xué)為我們精心安排了各類(lèi)活動(dòng)，陳婕主任全程關(guān)注指導。我們參加了育才小學(xué)的例會(huì )，聽(tīng)了龍校長(cháng)《滿(mǎn)載一船星輝》的專(zhuān)題講座，領(lǐng)略了英倫教育，品味了人文情懷；我們參加了芙蓉區素質(zhì)教育基地開(kāi)展的以“成長(cháng)、感悟、體驗”為主題的社會(huì )綜合實(shí)踐匯報活動(dòng)，觀(guān)摩了李季春老師執教的《低碳生活我在行動(dòng)》的社會(huì )綜合實(shí)踐課；我們參加了語(yǔ)文教研組習作教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了楊主任《作業(yè)優(yōu)化設計》的專(zhuān)題講座，參加了學(xué)校數學(xué)組教研活動(dòng)，跨學(xué)科的聽(tīng)課使我們對語(yǔ)文教學(xué)有了新的感悟；我們還參加了育才小學(xué)迎省四星級少先隊陣地驗收活動(dòng)；與動(dòng)物小說(shuō)作家沈石溪面對面交流，分享他寫(xiě)作的經(jīng)驗。通過(guò)積極參與這些活動(dòng)，我們增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，使我們自身的業(yè)務(wù)水平提升了許多。
六、難忘——努力認真的學(xué)友們
學(xué)習的日子里，盡管每天來(lái)回路程長(cháng)達三個(gè)小時(shí)，但國培學(xué)員們準時(shí)趕到學(xué)校，認真學(xué)習，與指導老師探討交流，積極參與學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)還會(huì )找學(xué)生談?wù)勑�。大家常常在一起討論某一個(gè)篇目的解讀與教學(xué)設計。學(xué)友們精深的解讀、認真的干勁、獨到的設計見(jiàn)證著(zhù)成長(cháng)。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是“感謝”。
感謝的話(huà)有太多，感謝的人也有太多。在這里，我們感謝國培辦給予了我們在育才小學(xué)這么優(yōu)秀的團隊里研修學(xué)習的機會(huì )；感謝育才小學(xué)的領(lǐng)導為我們創(chuàng )造了研修的良好條件和良好的環(huán)境：初來(lái)乍到，學(xué)校領(lǐng)導組織了見(jiàn)面歡迎會(huì )，通過(guò)觀(guān)看錄像，參觀(guān)育才小學(xué)的校史館我們了解到育才小學(xué)是一所有著(zhù)六十年厚重文化積淀的名校，育才小學(xué)是師生幸福成長(cháng)的家園，能來(lái)育才小學(xué)研修，我們倍感榮幸；而育才領(lǐng)導微笑著(zhù)帶我們熟悉校園、熱情的接待我們時(shí)，讓我們又倍感親切；當我們得知指導老師個(gè)個(gè)都相當優(yōu)秀，是育才小學(xué)各年級的語(yǔ)文骨干教師、中堅力量時(shí)，頓時(shí)覺(jué)得育才小學(xué)領(lǐng)導的精心安排和對我們實(shí)習的高度重視。之后，學(xué)校為解決我們的辦公和休息問(wèn)題，特意給我們準備了安裝空調和可以上網(wǎng)的休息備課室；寒風(fēng)襲來(lái)，氣溫驟降，學(xué)校領(lǐng)導對我們噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至的體貼照顧讓我們感到無(wú)比溫暖和舒心。
在這臨別之際，我們唯有真誠地用語(yǔ)言來(lái)表達出我們全體國培學(xué)員隊育才小學(xué)的領(lǐng)導及老師深深的敬意和謝意：“是你們的幫助，讓我們獲得了進(jìn)步；是你們的無(wú)私，讓我們獲得了渴望的資源。你們的博學(xué)、你們的睿智、你們的風(fēng)范、你們的精神等等，太多太多的地方，給了我們太多太多的影響，讓我們意識了、學(xué)到了很多很多，這將是我們一生的財富。謝謝你們！”
最后我們想說(shuō)，在育才小學(xué)的工作和學(xué)習必將成為我們最美好的回憶。為了表達我們的感謝，我們把這段時(shí)間的感動(dòng)和收獲整理成了一本紀念冊，同時(shí)精心制作了一面錦旗，送給育才小學(xué)的領(lǐng)導和老師們。祝各位領(lǐng)導、各位老師在即將到來(lái)的20xx年里身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意！
影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿3
一、感受名校文化
實(shí)驗校以東北師范大學(xué)為鄰，與師大附中同為一處，占地面積大，校園風(fēng)景優(yōu)美，硬件設施一應俱全，師資力量雄厚。從給我們培訓的每一位教師口中宣傳自己的學(xué)校，他們都以學(xué)校為榮，可見(jiàn)這里有一支具有凝聚力的優(yōu)秀的教師團隊。這就是學(xué)校最值得驕傲的資源，也是我們每位教師身為職員所具有的以校為榮的品質(zhì)。走進(jìn)教學(xué)樓，似乎每一面墻每一角落都在說(shuō)話(huà)，樓梯墻上既有孩子們校園生活的精彩瞬間，也有古典弟子規的規范教育，也有三國一百單八將畫(huà)像經(jīng)典熏陶。樓梯拐角留有很大的活動(dòng)空間，放大的水果樂(lè )園，有巨型鱷魚(yú)的動(dòng)物世界，寬敞安靜的小棋苑，孩子們課間在此嬉戲，樂(lè )此不疲。教室外墻既有學(xué)校的共性要求也有有班級的個(gè)性化內容，大多來(lái)自學(xué)生自主設計，生動(dòng)活潑。
其中10月26日“紅領(lǐng)巾心向黨”中隊會(huì )展示活動(dòng)中，教師精心設計，一年級少先隊員表現以活潑可愛(ài)的歌舞方式表達對祖國的熱愛(ài)；三年級陽(yáng)光自信，以各種形式表達童心頌祖國的美好愿望；六年級沉穩大氣地表達出在愛(ài)里成長(cháng)的感恩之心。會(huì )場(chǎng)里不但是匯報班級，還有來(lái)自各班的少先隊代表使隊會(huì )教育面更廣，更有價(jià)值。
二、領(lǐng)略名師風(fēng)采
感謝學(xué)院為我們的精心安排，使我們所跟隨的指導教師，是學(xué)校的骨干教師，很有名師風(fēng)范。我的指導教師是一位具有十年教學(xué)經(jīng)驗的趙美紅老師，她看起來(lái)雖然很年輕，但她對數學(xué)教學(xué)10年的研究是我40歲教師所不及的。每次聽(tīng)她的常規課，如潺潺流水，純凈透徹，教學(xué)節奏舒緩又不乏輕快，教學(xué)語(yǔ)言精練規范，對待不同層次的孩子有不同的要求，賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，用生動(dòng)的語(yǔ)言和精心設計的有趣教學(xué)活動(dòng)抓住學(xué)生的心，每次教學(xué)效果很好。我們知道教師素質(zhì)如何，從學(xué)生的課堂表現就能看出。
果真如此，趙老師是教師中的有心人，她用心梳理了自己十年來(lái)的成長(cháng)歷程，從她精心整理的成長(cháng)檔案中，我們看到了她從第一次教學(xué)實(shí)錄，第一篇論文，第一張獎勵證書(shū)等等記錄了她教育歷程和對數學(xué)教學(xué)的深度思考。厚厚的文件夾里，記錄了她曾經(jīng)多少的輝煌和驕傲，又積累了多少她身為人師者的寶貴財富。我很羨慕，很感動(dòng)，也很佩服。
除了聽(tīng)指導教師的課，我也去聽(tīng)了其他學(xué)年導師的課，他們對教材的把握，對課堂的調控，對教學(xué)活動(dòng)的設計可謂是一流的，教學(xué)也是扎實(shí)的。更讓我欣賞的'是他們的評課水平也不一般的。在“桃李杯”青年教師賽講活動(dòng)中，我非常想聽(tīng)一聽(tīng)評課，因為在評課中，針對這一課，才能對比出自己與名師的理解有多大差距。
因此，每聽(tīng)一節課，我都認真記錄，認真思考，認真琢磨。下課后，擠到評課者旁邊，聽(tīng)他們的點(diǎn)評。對于青年教師的教學(xué)評價(jià)，可謂鞭策入里，理論方面很專(zhuān)業(yè)，細節問(wèn)題抓得很實(shí)際，賞識中有激勵，既使講課者在評課中發(fā)現自己的缺點(diǎn)，又從評課者中獲得指點(diǎn)，有所得，有所思。青年教師的教學(xué)設計在導師的點(diǎn)撥下，磨課過(guò)程的幫助下，評課時(shí)眾多名師指點(diǎn)下，才能更快地成長(cháng)起來(lái)。這正是我在今后工作中所要學(xué)習的。
三、捕捉名校新理念
東北師大附小10年來(lái)的不懈探索，“開(kāi)放式、個(gè)性化”教育將成為我國基礎教育學(xué)校改革的一個(gè)重要方向，該校已為同仁提供了大量可咨詢(xún)借鑒的鮮活經(jīng)驗，成為我國小學(xué)教改領(lǐng)域的一面旗幟。培訓階段熊梅校長(cháng)的講座，使我對這所學(xué)校很有興趣。走近這所學(xué)校，對我們農村教師來(lái)說(shuō)是可望不可及的，但這所學(xué)校所散發(fā)的人文氣息感染著(zhù)我們有渴望的教育工作者，我也想這樣的問(wèn)題：我們的孩子如果也能生活在這樣的教育環(huán)境中該有多好哇。但今后我們所能做到的只能是改變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習這所學(xué)校的新理念。
我想：隨著(zhù)教育的不斷改革，教學(xué)方式也會(huì )洗心革面，在二附小已見(jiàn)端倪，他們已經(jīng)走在時(shí)代的前沿，這種學(xué)生自主探究的教學(xué)方式必將引領(lǐng)課堂教學(xué)的未來(lái)。雖然改變會(huì )很痛苦，但二附小的成功讓我們看到了希望。很遺憾，在這里我看的還很少。我也明白：愿望是好的，前行的路是艱難漫長(cháng)的。因為學(xué)生的培養需要一個(gè)過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)素養還不夠。但只要希望在，路就會(huì )在腳下延伸。
四、尋求教育新良方
目前，作為班主任我仍承擔雙科教學(xué)，除了學(xué)習數學(xué)，我也希望借此次培訓中尋求更多的教育良方。很幸運，我們寢室還有兩位教師也擔任雙科教學(xué)的班主任工作。我們會(huì )在學(xué)余飯后交流各自地區的教育狀況，班級管理方面的經(jīng)驗。大家毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的教書(shū)育人方法。雖然他們很年輕，但是很多管理班級的方式很有意思，想法也很符合孩子的認知心理，值得借鑒。我們根據老師的推薦在網(wǎng)上買(mǎi)了《不做教書(shū)匠》、《一線(xiàn)教師》、《第56號教室》等專(zhuān)著(zhù)。放在床頭，時(shí)常翻閱，時(shí)常交流，時(shí)常自己思考。使我們的宿舍生活也變得愉快起來(lái)，思想充實(shí)起來(lái)。
為了保證學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果，我能認真完成學(xué)院的任務(wù)要求，不但保證各項作業(yè)數量，更要保證質(zhì)量。我想在達成任務(wù)的同時(shí)其實(shí)就是保證自己的學(xué)習目標的實(shí)現。此外，為了更好的充實(shí)自己，我走進(jìn)圖書(shū)館，靜下心來(lái)，反思自己教育行為，領(lǐng)悟學(xué)習的精髓，寫(xiě)下來(lái)。走進(jìn)書(shū)店，買(mǎi)一些教育書(shū)籍，與我的同事共同分享。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張、快樂(lè )而充實(shí)地研修與發(fā)展，我在學(xué)校領(lǐng)導指導教師的幫助和勉勵下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習任務(wù)。希望自己的所學(xué)能在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮作用。
影子實(shí)踐研修階段總結會(huì )發(fā)言稿4
首先，感謝璧山實(shí)驗小學(xué)全體教職員工一個(gè)月來(lái)對我們、學(xué)習、生活等方面提供的幫助和支持，其次，感謝西南大學(xué)培訓學(xué)院給了我們這次來(lái)璧山實(shí)驗小學(xué)研修的機會(huì )。今天，我們已按照“國培計劃影子研修實(shí)施方案”的相關(guān)要求，在實(shí)驗小學(xué)全體領(lǐng)導、教師的配合、支持、幫助下，基本按時(shí)完成了學(xué)習任務(wù)，達到了預期的目的，在此，為我們學(xué)有所成、學(xué)有所獲，真誠的說(shuō)一聲:“你們辛苦了！謝謝你們！”
在這里我們第二小組有幸得到了曹登文、申洪剛兩位老師的耐心指點(diǎn)和悉心關(guān)照，我們通過(guò)聽(tīng)課、評課、上課、賽課、課外活動(dòng)等形式，讓我們看到了“影子教師”先進(jìn)的教學(xué)思想、全新的教學(xué)理念和特殊的教學(xué)方法，從他們身上衍射出了實(shí)驗小學(xué)教師團隊愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、團結和諧的大好局面，一絲不茍、嚴肅認真的工作態(tài)度，對學(xué)生高標準、嚴要求的育人風(fēng)格，從岳校長(cháng)等領(lǐng)導身上，讓我們看到了平易近人、和藹可親的朋友式的管理者風(fēng)范，從一聲聲稚嫩的“老師好！”和隊禮中，看出實(shí)驗小學(xué)師生之間互相尊重、互相愛(ài)戴的禮儀教育，從課堂到課外，讓我們看到了文明行為習慣養成教育工作做得多么的到位、徹底，所以你們不僅是在教書(shū)更是在真正的育人，是在用心、用情進(jìn)行教育教學(xué)工作。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們感到了以人為本、以生為本的生本位教育落到了實(shí)處，你們講新課程標準的相關(guān)知識貫穿到了工作實(shí)踐中，在第十屆教科研月活動(dòng)中，讓我們打開(kāi)了了眼界，讓我們有幸目睹了老師的風(fēng)采，每堂課都給我們留下了深刻的印象，都會(huì )對我們產(chǎn)生深遠的影響。申洪剛老師、巫虹霖老師、劉慶宇老師、鐘昌福老師等等，從他們的課堂駕馭能力、語(yǔ)言表達能力、對新教材、新課標的熟練程度，可以看出教師團隊的全面性，他們是教育教學(xué)的多面手。張義老師17年磨一劍的“幸福語(yǔ)文課”，更是值得我們欽佩。這里的每一個(gè)教師都是精英，都是教師隊伍中的佼佼者，是我們永遠學(xué)習的榜樣和楷模，向你們致敬。
總之，我們從璧山實(shí)驗小學(xué)領(lǐng)導、教師的身上不僅學(xué)到了教育教學(xué)、班級管理等方面的知識，還學(xué)到了許多做人、做事、為人處世的技巧和方法、本領(lǐng)。你們的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)都將深深印在我們的記憶最深處，成為我們一輩子的精神財富。
相識是緣分，相逢是首歌。海內存知己，天涯若比鄰。貴州和重慶是一衣帶水的毗鄰，我們非常誠懇的邀請各位來(lái)貴州做客，來(lái)爽爽的貴陽(yáng)避暑度夏，來(lái)杉木河漂流，來(lái)黃果樹(shù)大瀑布耍，還有很多地方等著(zhù)你們光臨，我們真誠的期待著(zhù)與各位再相逢，讓我們借助中國移動(dòng)、中國電信的紐帶架起感情的橋梁，經(jīng)常保持聯(lián)系和溝通，成為永久的朋友。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，愿我們的友情像嘉陵江的水一樣源遠流長(cháng)。最后祝愿：實(shí)驗小學(xué)在岳校長(cháng)等英明領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，越辦越好、越州越遠、越飛越高，早日成為重慶市基礎教育的一面旗幟。
祝愿各位領(lǐng)導、老師：身體健康！工作順利！合家歡樂(lè )！謝謝！
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