家長(cháng)會(huì )家長(cháng)代表發(fā)言稿通用版
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的家長(cháng)會(huì )家長(cháng)代表發(fā)言稿通用版，歡迎閱讀與收藏。
各位老師、家長(cháng)朋友們：
你們好！
非常榮幸能在此同大家一道交流教育孩子的心得。
在坐的有很多優(yōu)秀的家長(cháng)，在對孩子的教育方面有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，我的發(fā)言就是希望我們家長(cháng)能同心協(xié)力，充分發(fā)揮家庭教育的作用，當好老師的助手，讓孩子們身心健康全面成長(cháng)。我想從三個(gè)方面來(lái)與大家共同探討：
一、 左手抓素質(zhì)右手抓應試
前段時(shí)間，來(lái)自我們北大數學(xué)系高材生放棄mit全獎而選擇出家的消息，被傳得沸沸揚揚。我聽(tīng)到這樣一種觀(guān)點(diǎn)：即便孩子被培養成眾人注目的“天才”，長(cháng)大后也不一定成為社會(huì )精英、中流砥柱。這種觀(guān)點(diǎn)在目前疲于奔命的.小升初家長(cháng)群體中很容易形成共鳴，因為看到連拼命抓學(xué)習的天才也并沒(méi)有成為傳統意義上的精英，自己心里感覺(jué)一片釋然，畢竟大部分人培養不出天才來(lái)呀。我想，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)要辯證地去看待，就如同過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè)存在嚴重弊端一樣，這種教育思想同樣也有失偏頗，那就是容易將家長(cháng)對孩子學(xué)業(yè)的的放任不管當作孩子所需要的“真正的幸�！�， 認為只要不抓學(xué)習，孩子就一定會(huì )全面發(fā)展、幸福成長(cháng)。其實(shí)，處理任何事情我們都不要走到極端，既不能把孩子的學(xué)習死抓，剝奪了他們這個(gè)年齡段應該享受的自由和快樂(lè )；也不能徹底放任自流，把孩子的幸福感簡(jiǎn)單化。針對武漢目前小升初的殘酷現實(shí)，明智的家長(cháng)應該做到的是：摒棄家長(cháng)在孩子成績(jì)問(wèn)題上的虛榮心，真正關(guān)注孩子成績(jì)中所包含的興趣問(wèn)題、習慣問(wèn)題、知識體系問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題，針對性地進(jìn)行補短和揚長(cháng)。以上是我對“應試”的看法。
說(shuō)到“素質(zhì)”，含義太寬泛了，我沒(méi)辦法也沒(méi)這個(gè)能力去求其全面而精確的解答，不過(guò)，在我看來(lái)，素質(zhì)教育很重要的一部分就是培養良好的性情品格。人際關(guān)系良好，善于處理生活中遇到的各方面問(wèn)題也是品格培養的內容組成。說(shuō)一件生活中的小事吧，有一次，我在單位乘坐電梯，一個(gè)同事的兒子，大概也就是6、7歲的樣子，在我前幾分鐘進(jìn)了電梯，他起初并沒(méi)有看見(jiàn)跟在后面的我，進(jìn)轎廂后按了關(guān)門(mén)鍵，這時(shí)我趕緊跑了幾步，正在合攏中的門(mén)突然又重新打開(kāi)了，原來(lái)這孩子準是聽(tīng)到了我的腳步聲，立刻又按了開(kāi)門(mén)鍵。這個(gè)細節讓我看到這孩子身上流露出的的優(yōu)秀品質(zhì)。我把這件事說(shuō)給我的孩子聽(tīng)，表達了我對這件事的看法，他也認同我的看法。這以后，他在進(jìn)出我家樓下的單元門(mén)時(shí)，總不忘用手輕輕地帶一下，以免門(mén)“砰”地一聲響，吵擾了一樓的住戶(hù)。這雖然只是很細微的一件事，但是我想，當你把生活中的細節處理好了，就會(huì )贏(yíng)得他人的尊重，建立良好的人際關(guān)系，推動(dòng)個(gè)人的學(xué)業(yè)事業(yè)發(fā)展。當然以上只是素質(zhì)培養的極微小組成，但是，如果將許許多多的微小部分都處理好了，這個(gè)孩子即便在學(xué)業(yè)上并不出色，但是他也能成為一個(gè)有著(zhù)良好人品及個(gè)人修養、懂得關(guān)愛(ài)他人的社會(huì )人。
一言以概之，在當今中國教育的大背景、大環(huán)境下，孩子需要家長(cháng)的理性引導，將素質(zhì)和應試這兩者統一起來(lái)，齊頭并進(jìn)。
二、關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子認識自己，妥善調控自己的情緒
理論上講，這一部分應該納入情商培養的范疇。家庭教育除了培養孩子擁有良好的人品，還有就是培養健康的性格。我們家長(cháng)必須學(xué)會(huì )一招：在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保護孩子的自尊不受傷害。記得有一次在明心數學(xué)分班考試結束之后，我跟兒子一塊兒對照網(wǎng)上的標答自我評估。當發(fā)現幾處明顯的錯誤后，我就劈里啪啦責怪起來(lái)，他傷心地哭了，委屈地說(shuō)：以后我再也不對答案了。事后，我冷靜下來(lái)，向他賠禮道歉，請他原諒剛才媽媽忽略了你的感受，媽媽明白：你對自己做錯題也很懊惱，問(wèn)他愿不愿意和媽媽一塊兒再對試卷做個(gè)自我分析，他愉快地同意了。如何看待孩子的失誤、如何幫助孩子客觀(guān)地分析自己的失誤、如何幫助孩子從失誤中成長(cháng)，這是每個(gè)家長(cháng)都要面對的問(wèn)題，切忌采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，那樣會(huì )嚴重傷害孩子的自尊心，挫敗他們的進(jìn)取心。我偶爾翻看兒子桌上的一本《中華活頁(yè)文選》，有一篇文章吸引了我：小學(xué)生給家長(cháng)的12條建議，其中有兩條是這樣的：請爸爸媽媽多做換位思考，我們考不好時(shí)需要更多諒解；不要經(jīng)常拿我們跟別人比。所以，家長(cháng)要學(xué)會(huì )幫助孩子從失誤中總結經(jīng)驗教訓，千萬(wàn)不要傷害孩子學(xué)習的積極性。
三、 做一名稱(chēng)職的家長(cháng)，我們也要學(xué)習
孩子在這個(gè)年齡段，自我管理和規劃能力還不強，需要家長(cháng)的督促和推動(dòng)，正所謂家長(cháng)的善導是家庭教育的黃金。對于校內校外的各項學(xué)習如果疏于督促管理，效果是非常有限的，這更需要家長(cháng)提高自身素質(zhì)，和孩子一起共同進(jìn)步，這樣才能有效地協(xié)助老師落實(shí)各項教學(xué)任務(wù)。比如：我看到xx老師博客中提到過(guò)有些家長(cháng)設計了題目幫助孩子進(jìn)行單元復習，特別是在幫助孩子提高閱讀理解能力方面，這種做法對提高孩子的語(yǔ)文能力是非常有用的。家長(cháng)也可給自己制定一個(gè)讀書(shū)計劃，定期做一些閱讀，如果能在家里營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，對孩子的成長(cháng)來(lái)講是獲益匪淺的。
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