陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿范文
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿1
各位家長(cháng)：
下午好！應曹老師的要求，今天來(lái)和大家交流一下孩子家庭教育的心得體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà)，站在這里我心里很矛盾，孩子在學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，但和優(yōu)秀學(xué)生相比還有不小的差距。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師辛勤教育的結果，為了表示對老師的尊重和感謝，我沒(méi)有拒絕。
阿晨入學(xué)成績(jì)還是不錯的，但是期中考試的時(shí)候成績(jì)非常不理想，可以說(shuō)是一入學(xué)就跌了一個(gè)大跟頭。面對這一狀況當時(shí)我們也很焦慮，家中出現了抱怨、打擊的聲音，但是焦慮、抱怨解決不了問(wèn)題，需要靜下來(lái)研究如何正確面對。以往我因為工作的原因對孩子的學(xué)習關(guān)注很少。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，父親在男孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用顯得越來(lái)越重要，我也開(kāi)始拿出適當的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習。期中考試以來(lái)，這段時(shí)間我主要做了兩件事，一是心理調整，二是習慣引導。
心理調整首先調整的是我們家長(cháng)的情緒和態(tài)度。一次成績(jì)的好壞不代表孩子的全部，更不決定孩子的未來(lái)。初中以記憶為主的學(xué)習方法到了高中似乎看起來(lái)不再那么管用了，高中自主學(xué)習的方法和初中的被動(dòng)學(xué)習的方法相差甚遠，升入高中后孩子還沒(méi)有完全適應高中的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習的方式方法。出現的問(wèn)題，我們要幫助他解決，焦慮、抱怨起不到任何正面效果。
后面的路還很長(cháng)，要正確的面對孩子的考試成績(jì)。正確面對孩子的考試成績(jì)，這是個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不那么容易的問(wèn)題。家長(cháng)往往在孩子成績(jì)不好時(shí)無(wú)法有效的控制自己的情緒。我們要正確的去面對，去分析孩子的成績(jì)，讓孩子的心靜下來(lái)。不要焦慮，遇到學(xué)習的障礙幫助他去克服。比如阿晨在數學(xué)函數解析方面遇到了一些理解上的問(wèn)題，我就和他就坐下來(lái)一類(lèi)一類(lèi)地研究分析，最后也克服了這方面的困難。
第二個(gè)問(wèn)題就是習慣的引導，習慣的引導有思維習慣和日常獨立自主習慣的引導。思維習慣方面我認為高中的思維是一種邏輯思維。任何結果的`出現必定有某種原因，這種原因導致了這個(gè)結果。學(xué)習做題不要去簡(jiǎn)單的關(guān)注結果，要關(guān)注過(guò)程，要弄明白怎么來(lái)的。學(xué)習中最重要的就是概念、公式和方法。概念清晰，很多模棱兩可的題目就迎刃而解，公式對于解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)更是必不可少的，每一類(lèi)問(wèn)題都有一種或多種解決方法，抓好這三點(diǎn)，就可以養成一個(gè)好的思維習慣。
獨立自主的習慣是由家長(cháng)著(zhù)急變?yōu)楹⒆又?zhù)急，由家長(cháng)主動(dòng)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)。比如早晨家長(cháng)為了讓孩子多睡一會(huì )，就會(huì )晚一點(diǎn)叫孩子起床，多數情況下由于熬夜等原因孩子并不想起床，家長(cháng)多次催促，耽誤了時(shí)間，導致上學(xué)路上匆匆忙忙。
我認為應該把這種事情交給孩子自己管理，提高孩子的對管理自己事務(wù)的積極性，讓孩子自己設定鬧鐘，自己起床，家長(cháng)最多叫一遍，遲到了自己負責。周六老師安排做一些卷子，也讓孩子自己定時(shí)間，安排不好傳不上去，自己丟面子自己負責。這樣一來(lái)，孩子對自我事務(wù)管理的積極性顯著(zhù)提高。
在孩子成長(cháng)的道路上，還有會(huì )遇到很多的問(wèn)題，都需要家長(cháng)和孩子共同解決，以上是我最近以來(lái)教育的感受，如有不妥之處，還請各位家長(cháng)指正。
陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿2
大家上午好！
我也是一名老師，所以對老師工作的辛苦有切身的體會(huì )，但對高中老師的辛苦卻是我無(wú)法想象的！雖然，除了班主任林老師，我極少甚至未曾與其他科任老師交流，但我始終對老師們的辛勤付出充滿(mǎn)了崇敬和謝意！
我女兒盧山這學(xué)期以來(lái)尤其是最近這次考試取得了跨越式的進(jìn)步，作為家長(cháng)當然很高興。但同時(shí)也伴隨著(zhù)忐忑和惶恐，因為一次成績(jì)好，不代表每次成績(jì)好，在后面的考試中充滿(mǎn)了太多的未知變數和不確定性。
但每一次考試，無(wú)論成績(jì)好與不好，一定有其背后的必然因素。
拿我女兒來(lái)說(shuō)，她在做題方面向來(lái)不是很主動(dòng)。記得中考過(guò)后的那個(gè)暑假，她看起來(lái)十分用功，每天在家看黃岡網(wǎng)校的名師課堂視頻，并不停地做筆記，但就是不愿做題。買(mǎi)的各科的卷子堆在陽(yáng)臺上，一張都沒(méi)做。后來(lái)臨近開(kāi)學(xué)，我和她媽媽再也忍不了，便決定每天早上撕好5張卷子給她做，做完自己改。每天如此，這樣大概堅持了10天左右，共做了幾十張卷子。結果在高一開(kāi)學(xué)后的入學(xué)考試中，取得了年級第6名的好成績(jì)！在頒獎會(huì )上，連零班的同學(xué)對她取得這么好的成績(jì)都深表驚訝！
可是在后來(lái)的學(xué)習中，她又不知不覺(jué)變得被動(dòng)起來(lái)。不停地買(mǎi)課外資料，卻沒(méi)看見(jiàn)她做多少。我忍不住說(shuō)她，她便反駁，說(shuō)她的`學(xué)習她自己會(huì )安排，不用我管！我只有看在眼里急在心里。在去年下半年的期末考試前，她晚上在家復習一點(diǎn)都不在狀態(tài)，沒(méi)看到她做復習卷，沒(méi)看到她研究錯題本，更沒(méi)看到她總結思考，看到的是，她天天晚上沒(méi)完沒(méi)了地抱著(zhù)課本讀。每天也要到12點(diǎn)多睡覺(jué)，但顯然是出工不出力。結果期末考試果真考出了她高中以來(lái)最差的成績(jì)！
痛定思痛，寒假期間，我和她媽媽幾乎沒(méi)去親戚家拜年，家里也沒(méi)有請親戚朋友來(lái)做客，我們每天在家靜靜地陪伴著(zhù)她，她也老老實(shí)實(shí)按照老師布置的作業(yè)做卷子，做的最多的一天：上午做一張理綜，下午做一張數學(xué)和一張英語(yǔ)，晚上繼續做一張理綜，并且按要求計時(shí)間按答案標準評分。這樣寒假她理綜做了15套，數學(xué)做了10套，英語(yǔ)、語(yǔ)文也做了幾套。并且開(kāi)學(xué)以后，這種高密度做題的狀態(tài)仍保持較好。
前天，我女兒又一次受到了學(xué)校的表彰，在她的兩本練習本獎品的封底，我看到了這樣一句話(huà)：練習，是通過(guò)反復學(xué)習，以求熟練，為鞏固學(xué)習效果而安排的作業(yè)。
我還在一本數學(xué)課外書(shū)的卷首語(yǔ)里看到一句話(huà)：任何一個(gè)知識點(diǎn)的牢固掌握必須要經(jīng)過(guò)多次的反復訓練。
我講這些話(huà)的意思，就是向各位家長(cháng)朋友傳遞一個(gè)這樣的理念：我們的小孩既然選擇了理科，就必須要反復做題，反復訓練。也就是通常所說(shuō)的"題海戰術(shù)"!在反復做題中鞏固提高！
女兒和我很喜歡愛(ài)因斯坦的一句名言：成功=正確方法+艱苦勞動(dòng)+少說(shuō)空話(huà)。
在接下來(lái)的60多天時(shí)間里，時(shí)間之寶貴不言而喻。作為家長(cháng)，我對我女兒學(xué)習上的幫助就是陪伴。陪伴她保持一顆輕松的心態(tài)，陪伴她在固定的作息時(shí)間內學(xué)習生活。
最后，讓我們共同祝愿我們高三（10）班的全體同學(xué)在林老師及各科任老師的帶領(lǐng)下，順利通過(guò)20xx高考這道關(guān)卡，成功邁進(jìn)理想的大學(xué)之門(mén)！也祝愿林老師和各科任老師身體健康！家庭幸福！我的發(fā)言完畢，謝謝！
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