送教下鄉老師的代表發(fā)言稿范文
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的送教下鄉老師的代表發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的各位領(lǐng)導：
很榮幸能作為送教下鄉的一名代表在這里發(fā)言。感謝大家給我這樣一次吐露心聲的機會(huì )。金水去南陽(yáng)路二小團支部開(kāi)展組織此次活動(dòng)，為搭建這樣一個(gè)送教下鄉平臺，我校領(lǐng)導和堯山小學(xué)的領(lǐng)導及全校師生都作出了很大的努力付出，，我認為送教下鄉是雙贏(yíng)的教研活動(dòng)，受益的不單是鄉下的教師，還有送教的教師。
第一、送教下鄉為我們送教的教師提供一次鍛煉和考驗的機會(huì )。既然是送教下鄉，我們就要思考送什么，怎么送的問(wèn)題，比如，我是高中語(yǔ)文教師，我到鄉下的初中、小學(xué)去送教，究竟送什么，怎么送？這對我而言，分明也是一次鍛煉也是一次考驗。
第二、送教下鄉為我們送教的教師提供一次學(xué)習和教育的機會(huì )。在送教下鄉的過(guò)程中，我們不只是輸出者，也是受益者。開(kāi)上車(chē)，走一段不是很平坦的山路，坐在一間不是很寬敞明亮的教室，跟一個(gè)個(gè)樸實(shí)得再不能在樸實(shí)的老師分享教學(xué)的'苦與樂(lè )，成與敗，我們不但了解鄉下教育的真實(shí)現狀而且靈魂得到一次次升華。
第三、送教下鄉為我們提供一次成長(cháng)和成熟的機會(huì )。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)一般分為三個(gè)階段，第一階段叫初級階段，該階段，教師主要任務(wù)是學(xué)會(huì )操作，學(xué)習教師必備的各項技能。在這一階段能達標的教師，我們稱(chēng)之為“合格教師”。第二階段叫中級階段，該階段，教師的主要任務(wù)是在教育教學(xué)中會(huì )創(chuàng )作，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格，在這一階段能達標的教師，我們稱(chēng)之為“特長(cháng)教師”。第三個(gè)階段叫高級階段，在該階段，教師能把自己長(cháng)期積累的教育教學(xué)經(jīng)驗向其他教師傳播，在他周?chē)饾u聚集起一批有志于研究和發(fā)展這門(mén)學(xué)科教學(xué)理論與模式的教師。在這一階段能達標的教師，我們稱(chēng)之為“專(zhuān)家型教師”或“學(xué)科帶頭人”。本次送教下鄉活動(dòng)，為我們向專(zhuān)家型教師發(fā)展提供一次寶貴成長(cháng)成熟的機會(huì )。
我們本著(zhù)縮小城鄉教育差距的目的，讓我們共同提高處理教材、備課教研、設計教學(xué)、駕馭課堂等能力，并以此為契機，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展，使我們迅速成長(cháng)。
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