家長(cháng)最關(guān)心的三個(gè)問(wèn)題發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的家長(cháng)最關(guān)心的三個(gè)問(wèn)題發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的老師、家長(cháng)朋友們：
大家好！
我是xx班的班主任，很高興今天能與各位老師及家長(cháng)共同探討培養教育孩子的問(wèn)題。
一、家長(cháng)在學(xué)習成績(jì)方面能給孩子什么幫助？
每次考完試，家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的成績(jì)，成績(jì)好與壞都有擔憂(yōu)，那么，我們做家長(cháng)的在孩子學(xué)習成績(jì)方面，究竟能給孩子什么幫助？
讓我們先來(lái)分析一下影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素有哪些？
1、客觀(guān)因素：如任課教師的授課水平、家庭及社會(huì )教育環(huán)境的影響等。這些因素往往學(xué)生難以左右，有些包括我們家長(cháng)與老師都無(wú)法左右，所以，我認為教育孩子主動(dòng)地適應客觀(guān)環(huán)境，特別重要。僅以一例說(shuō)明：
我的一個(gè)學(xué)生家長(cháng)曾經(jīng)因為某年輕教師講課水平不高，學(xué)生聽(tīng)不懂提出要求學(xué)校更換任課教師，我通過(guò)家訪(fǎng)與家長(cháng)達成共識。
附家訪(fǎng)材料：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)家長(cháng)活動(dòng)問(wèn)題：有一所學(xué)校有一位新分配的年輕教師，尚沒(méi)有工作經(jīng)驗，很多同學(xué)反映他講課聽(tīng)不懂，于是在課堂上同學(xué)中出現了各種各樣的表現，現列于下，你贊成哪一種？（給與比較選擇的余地，正面引導。）
a.不聽(tīng)了，開(kāi)小差。
b.揀能聽(tīng)懂得聽(tīng)，聽(tīng)不懂得就算了。
c.聽(tīng)不懂作標記，舉手或課下繼續問(wèn)，直到明白為止。
d.抱怨老師水平太次，從此不再信任他。
e.相信老師專(zhuān)業(yè)知識肯定比自己強，堅持讓他給自己講明白。
f.坦誠的告訴老師許多同學(xué)聽(tīng)不懂，請老師講明白一些。
你還可以想一些別的辦法。愿意選c.e.f，提出自己也遇到這樣的老師，學(xué)得很累，有時(shí)候很生氣�？隙ê⒆拥倪x擇是對的。對孩子的選擇表示贊同。并鼓勵孩子多想辦法，比如不會(huì )的問(wèn)題也可以問(wèn)別的老師。
與家長(cháng)溝通學(xué)校肩負培養青年教師的職責，而青年教師的成長(cháng)有一個(gè)過(guò)程，鼓勵孩子多動(dòng)腦，勤問(wèn)問(wèn)題，敢于坦誠的和老師談自己的想法，本身也會(huì )促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)上的思考與鉆研，加速他的成長(cháng)。將來(lái)走入社會(huì )，孩子還會(huì )遇到同樣的問(wèn)題，怎么辦呢？鼓勵他多想辦法解決問(wèn)題，堅持不懈，積極主動(dòng)的適應客觀(guān)環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)，對孩子是很重要的。這引起了家長(cháng)的共鳴。
這個(gè)孩子以前上課聽(tīng)不懂，是生氣，干脆不聽(tīng)，后來(lái)是聽(tīng)不懂做記號，下課后繼續去問(wèn)，問(wèn)這個(gè)老師不懂，就問(wèn)那個(gè)老師，反正不明白不罷休，后來(lái)，我把這個(gè)班交給另外一個(gè)班主任老師的時(shí)候，他這門(mén)課的成績(jì)高出班級平均分36分。
其次，這么多年從事班主任工作，我接觸到許多由于家庭不幸毀掉孩子學(xué)業(yè)的情況，我希望我們的孩子都能有一個(gè)和諧，溫暖，健全的家庭，我希望我們的孩子即使沒(méi)有這樣一個(gè)完整的家，至少另一個(gè)家長(cháng)不會(huì )求全責備，刺傷孩子的心靈。
2、主觀(guān)因素：包括學(xué)生的智力因素與非智力因素。
我一直帶普通班，接觸的學(xué)習差的孩子比較多，其中多數是因為非智力因素導致學(xué)習成績(jì)差，如：調皮貪玩懶惰等，只有少數個(gè)別孩子確實(shí)有智力問(wèn)題，比如普通班有很多孩子連上課紀律都需要老師強制，哪里談得上主動(dòng)求知？可見(jiàn)，非智力因素在學(xué)習中起著(zhù)很重要的作用，中國有句俗話(huà)：勤能補拙，也說(shuō)明從小培養孩子良好的學(xué)習習慣比學(xué)習成績(jì)本身更重要。
幫助孩子分析影響他學(xué)習成績(jì)的因素有哪些，哪些可以專(zhuān)劣勢為優(yōu)勢，那些需要引導孩子去適應，至關(guān)重要。（舉例：張偉同學(xué)因為改善了何老師的關(guān)系，成績(jì)穩步提高。唐富強，克服了自身非智力因素的缺點(diǎn)，成績(jì)突飛猛進(jìn)。）
返回來(lái)說(shuō)，我們也要考慮到孩子的'實(shí)際情況。中考高考都是選拔性考試，必然有淘汰，必然有淘汰，如果淘汰到我們孩子的頭上，我們做家長(cháng)的怎么辦？棄之厭之，還是趁現在及早多關(guān)心孩子，發(fā)現它除了學(xué)習以外其它的優(yōu)勢加以引導培養？值得我們思考。因此，我們要考慮到孩子個(gè)體的差異，對待學(xué)習成績(jì)要善于對孩子分析引導，還要理智地看待分數。它不是孩子獲得幸福的唯一途徑。
因此，學(xué)習固然重要，但結果卻難以預料，那么對于孩子今后的發(fā)展，我們家長(cháng)能做些什么呢？我來(lái)談?wù)劶议L(cháng)關(guān)心的第二個(gè)問(wèn)題。
二、現在考試競爭這么激烈，家長(cháng)都希望孩子能考一個(gè)好學(xué)校，有一個(gè)幸福的未來(lái)，可是結果又難以預料，究竟我們該怎么辦？
家長(cháng)的心情我可以理解，假設孩子付出比別人多幾倍、甚至幾十倍的努力，哪怕?tīng)奚慕】悼梢該Q來(lái)金光閃閃的文憑，您愿意嗎？我想您不會(huì )愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。（實(shí)例：紅紅）其次，孩子將來(lái)畢竟要生活在社會(huì )中，我們不希望基礎教育留給孩子自卑，自暴自棄，或者放縱粗野，即使沒(méi)有實(shí)現學(xué)歷和人格的完美結合，至少我們希望孩子有健全的人格，樂(lè )觀(guān)向上的生活工作態(tài)度，所以“德”的培養更重要，所謂：先學(xué)做人后學(xué)做事。（實(shí)例：煜的學(xué)習成績(jì)不好，很自卑，父母恨鐵不成鋼，總打，最后還因為教育孩子意見(jiàn)不統一離異，孩子最終性格怪異，成了一個(gè)街頭小流氓。）對于學(xué)習，我們必須首先考慮到孩子的實(shí)際情況，給與引導培養，但是決不能把學(xué)習成績(jì)看成孩子好壞的唯一標準。（欣同學(xué)的父親因為孩子學(xué)習成績(jì)不好，拒絕給孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )，嫌丟人，結果還自己獨自卑。）
孩子能得到德智體的全面發(fā)展固然重要，但是，如果談到孩子幸福的未來(lái)，我認為還是體、德、智的排序組合較優(yōu)。也就是：健康的體魄、健全的人格、優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)。
獨生子的獨還表現在我們對孩子的任何意外損失都輸不起，我們希望孩子能適應集體生活，在集體中能有良好的人際關(guān)系。那么怎樣引導他們和小伙伴相處，和老師相處，自然也就成了家長(cháng)們關(guān)心的話(huà)題。
三、現在每個(gè)孩子都是獨生子，我們家長(cháng)怎樣引導他們與小伙伴，與老師處好關(guān)系？
1、建立和諧的師生關(guān)系：我總和家長(cháng)溝通一個(gè)理念：老師也是平凡的人，焉能無(wú)過(guò)？不論我們對老師有什么看法，切忌當著(zhù)孩子面指責老師，親其師信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老師，怎么可能學(xué)習他教的課呢？那么后果還得孩子來(lái)買(mǎi)單。（例：對于老師的嚴厲，暢同學(xué)有一個(gè)轉化的過(guò)程，他深刻地理解老師的用心，響鼓才敲重錘，他的該門(mén)功課成績(jì)直線(xiàn)上升。班級精彩十分種欄目小品《美麗的歧視》）所以，培養孩子尊師重道，很重要。
2、建立和諧的伙伴關(guān)系：“現在的孩子都是獨生子，在家庭生活和學(xué)校生活，兩個(gè)極端的環(huán)境，一方面在家里，我們過(guò)去叫“皇帝”，為所欲為，家里把他們奉為掌上明珠，家長(cháng)對他們所謂的“個(gè)性”是一種尊重。其實(shí)，他是由于我們獨生子女的本身的家庭環(huán)境所帶來(lái)溺愛(ài)，其實(shí)是一種負面的。歷史上很多的教育家都知道，獨生的子女是非常難教育的，因為他缺乏一個(gè)完整的家庭環(huán)境，上沒(méi)有兄弟，下沒(méi)有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活沒(méi)有，只有父母和子女的關(guān)系，因此，孩子在學(xué)校，在家里面是一個(gè)極端受寵溺愛(ài)的狀態(tài)，但是到學(xué)校以后，如果我們用一種說(shuō)法，說(shuō)他是皇帝，那么，我們的學(xué)�，F在就是一個(gè)皇帝學(xué)校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相處是一個(gè)難題，在學(xué)校當中不是每個(gè)人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子從家庭到了這樣的環(huán)境當中，感覺(jué)到人格是一種分裂，在家里為所欲為，想做什么做什么，但是在學(xué)校里因為是集體，只能服從集體不能服從個(gè)人，這樣的矛盾在學(xué)生的人格和個(gè)性成長(cháng)當中是非常嚴重的事實(shí)�！�
生活在一個(gè)集體，猶如上唇下齒怎么可能一點(diǎn)矛盾都沒(méi)有？孩子們發(fā)生問(wèn)題很正常，但是發(fā)生問(wèn)題后我們老師家長(cháng)怎么處理很重要。實(shí)例：《走出孤獨》：未同學(xué)經(jīng)驗介紹�？紤]到孩子將來(lái)還要融入社會(huì )，要孩子善于處理好同伴關(guān)系，高姿態(tài)，高素質(zhì)，那么家長(cháng)就要和諧高姿態(tài)，高素質(zhì)，要多糾正孩子升上的不良習氣，以免小伙伴討厭它，形成怪異性格，這很重要。
想和家長(cháng)們說(shuō)的話(huà)很多，今天先交流這三個(gè)問(wèn)題，大家有什么看法，想法，請一如既往，留言家長(cháng)信箱。
謝謝大家！
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