小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選3篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位同仁：
大家好！很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝，感謝我們付佐完小的領(lǐng)導為我們創(chuàng )造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍讓我體會(huì )到了教育的樂(lè )趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺(jué)到了家人般的溫暖。正是有你們的關(guān)心、支持和幫助我才有了今天的成績(jì)，謝謝你們！我今天的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì )。
一、自我完善
“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)學(xué)習是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。對于我自己來(lái)說(shuō)，我會(huì )在每次考試結束后，寫(xiě)下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經(jīng)驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習的榜樣，老教師的班級管理經(jīng)驗，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書(shū)是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書(shū)籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
首先是備課方式的改進(jìn)。課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認知程度，找準教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容，弄明白哪些內容是學(xué)生需要理解的，哪些內容是學(xué)生必會(huì )的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。精心設計教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的思考和解決問(wèn)題。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法，比如：舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設、來(lái)個(gè)實(shí)驗等等，讓他們去體會(huì )探索的樂(lè )趣和成功的自豪感。
下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來(lái)說(shuō)非常難講，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正因為我體會(huì )到了這一點(diǎn)，所以我設計了這樣一節課來(lái)攻破這個(gè)難點(diǎn)：
1、我布置了課前搜集資料，讓學(xué)生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；
2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見(jiàn)的質(zhì)量來(lái)作為參照物，比如說(shuō)一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里。
3、讓學(xué)生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個(gè)環(huán)節：
�、偬魩酌麅�(yōu)等生先讓他們匯報，我再適時(shí)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生說(shuō)一盒牙膏的質(zhì)量80克，我會(huì )及時(shí)追問(wèn)：“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個(gè)質(zhì)量來(lái)做參照物好呢？如果我們說(shuō)成80千克會(huì )出現什么笑話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“那我們在擠牙膏時(shí)就好像扛著(zhù)兩個(gè)小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了！
�、诓捎猛瑯拥姆椒▍R報了幾個(gè)后，我尋找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采用填單位的形式提問(wèn)，并且也讓學(xué)生說(shuō)出參照物，講出小笑話(huà)。在說(shuō)一根雪糕質(zhì)量時(shí)，又有一名學(xué)生說(shuō)到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”
�、垡酝罏樾〗M用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問(wèn)、填空講笑話(huà)。
這樣一堂課下來(lái)確實(shí)達到了很好的預期效果。
三、做好班主任工作
我們都知道如果一個(gè)班級有一個(gè)良好的班風(fēng)，那么這個(gè)班的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )名類(lèi)前茅。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習，還關(guān)心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動(dòng)，還取得了他們的信任，讓他們體會(huì )到班集體的溫暖。這樣無(wú)論是學(xué)習還是其他活動(dòng)，他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位，努力為班級爭光。
最后我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉化學(xué)問(wèn)題。我們都知道學(xué)困生轉化工作的好壞直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和道德素質(zhì)。那么如何做好學(xué)困生轉化工作呢？我覺(jué)得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類(lèi)：，智力方面，情感方面，課堂聽(tīng)課效果方面。
在我們班里有一名同學(xué)，10以?xún)鹊募訙p法她會(huì )，其它的任何知識對于她來(lái)說(shuō)真是很難，即便這樣我也沒(méi)放棄她，每次課堂上回答問(wèn)題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會(huì )是南轅北轍，但我也會(huì )給她機會(huì )，也會(huì )微笑的對待她的回答，我覺(jué)得就這10幾秒鐘的小插曲換來(lái)的是孩子們對我的愛(ài)。這也就是我所要說(shuō)的“師愛(ài)是轉化的秘訣�！�
許多人認為數學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科除了數字就是公式。但我的數學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會(huì )用一些幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的小故事來(lái)豐富我的課堂教學(xué)當然我是有有對性的，比如看到哪個(gè)學(xué)生對課堂無(wú)興趣了或是走思了我會(huì )點(diǎn)他的名字來(lái)說(shuō)幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認真聽(tīng)課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學(xué)我會(huì )說(shuō)：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開(kāi)眼認真聽(tīng)課，不然被別人落下了”。
如果一堂課有5次回答的機會(huì )我會(huì )給學(xué)困生3次，在我的學(xué)生回答時(shí)，我會(huì )不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個(gè)問(wèn)題能難住你？加油！離成功就差一步了�！庇辛宋业闹С趾涂隙ê⒆觽兌紣�(ài)上數學(xué)了。每當鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、老師好”五個(gè)字就如同給我打了一針興*劑，令我對這節課充滿(mǎn)了信心。
在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著(zhù)辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會(huì )有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步！
謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位老師，下午好！
經(jīng)驗談不上，只不過(guò)通過(guò)多年的教育教學(xué)積累了一點(diǎn)感想和做法，今天借此機會(huì )和大家溝通、交流一下。下面我就從三方面來(lái)說(shuō)。
一、備課、上課是根本
1、課前準備：關(guān)鍵是備好課。
�、偈紫日J真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、谄浯瘟私鈱W(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，以采取相應的預防措施。
�、墼俅慰紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上：關(guān)鍵是讓不同水平的學(xué)生有所提高。在數學(xué)課上，把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)，也要注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生在合作交流中學(xué)習，在主動(dòng)探究中學(xué)習。要始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如二年級數學(xué)開(kāi)始學(xué)習《除法》，大家都知道：除法是小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，表內除法又是學(xué)習除法的基礎中的基礎，而“除法的初步認識”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對除法意義的理解、深入領(lǐng)會(huì )和對除法的興趣等方面又都直接影響到后面的學(xué)習，所以這單元的的教學(xué)內容顯得尤其重要。特別是《用除法解決問(wèn)題》這部分內容課本是以圖文并茂的形式呈現給學(xué)生的，教學(xué)時(shí)我充分利用這一資源，讓學(xué)生多看多想多說(shuō)，在看中發(fā)現數學(xué)故事，在想中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，在說(shuō)中發(fā)現數學(xué)之美。久而久之既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，又提高了學(xué)習效率。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的'智慧、能力、情感、心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。哪有不愿學(xué)的道理。
二、學(xué)生管理是關(guān)鍵
對學(xué)生的管理關(guān)鍵是培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣和后進(jìn)生的轉化。
大家都知道，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣是很重要的。我認為良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享。這些好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。所以良好的學(xué)習習慣主要包括：
1、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。
2、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
首先，要選擇好思考的材料，創(chuàng )設思考的情境。先讓學(xué)生獨立地解題，再讓學(xué)生在小組中交流，討論，這樣既培養了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問(wèn)題的習慣，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
其次，要重視提出問(wèn)題。大家都知道提出問(wèn)題比解答問(wèn)題更重要，因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，即使學(xué)生提出一些離奇的問(wèn)題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學(xué)生一起分析、討論，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。如教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生根據數學(xué)信息，提出不同的問(wèn)題。如果有的學(xué)生提出的是已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，教師可以鼓勵學(xué)生：“你還能提出其他問(wèn)題嗎？能否試著(zhù)解答出來(lái)�！辈⒁笈c自己小組的成員嘗試著(zhù)解決一些問(wèn)題。這樣既學(xué)會(huì )了新知識的解法，又復習了前面的舊知識。
3、養成良好的數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣
作業(yè)必須整齊干凈符合解題要求，做后要檢查做前要改錯。
4、培養學(xué)生養成良好的考試習慣
我個(gè)人認為要教給學(xué)生考試的方法
a、要有慎重的考試態(tài)度。無(wú)論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學(xué)生明白，認真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。
b、認真讀題。學(xué)生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試習慣，所以教師要教會(huì )學(xué)生認真細致的各種方法。如拿到試卷以后，不要著(zhù)急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對題目進(jìn)行仔細分析，認真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣了。我們都有這樣的經(jīng)歷：一年級的學(xué)生如果是集體讀題，學(xué)生就做的很差，錯題比較多，漏題現象嚴重，但如果是一對一的讀題，那學(xué)生就做的相當好，幾乎沒(méi)有不會(huì )做的題目。由此可見(jiàn)，培養學(xué)生養成認真讀題聽(tīng)講是多么重要。
c、仔細檢查。做好考試前的思想工作，對考試習慣好的學(xué)生要加以鼓勵，對考試習慣差的要個(gè)別談心，要求其認真細致答題，對成績(jì)差的學(xué)生，要給予鼓勵鼓勁，樹(shù)立自信心。
三、回顧反思是提高
通過(guò)回顧反思，總結提煉數學(xué)思想。數學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數學(xué)知識、數學(xué)方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學(xué)理論。數學(xué)思想不僅對學(xué)生系統地掌握和運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題具有指導意義，也對學(xué)生形成正確的數學(xué)觀(guān)念大有好處。所以我們要盡量寫(xiě)教學(xué)反思，哪怕是一兩句話(huà)對你的教育教學(xué)也是有好處的。通過(guò)對學(xué)生和對知識的回顧、反思，對教學(xué)方法的概括、提煉，日積月累你就能挖掘其中的數學(xué)思想，并用數學(xué)思想指導數學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
最后送給大家一句掏心窩子的話(huà)：扎扎實(shí)實(shí)備課上課，課堂上抓兩頭，促中間，向課堂35分鐘要質(zhì)量，相信你會(huì )有意想不到的收獲。
小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。
�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。公務(wù)員之家
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
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