幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿（通用12篇）
現如今，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 1
各位家長(cháng)：
大家好！
今天接到鮑老師給的任務(wù)，讓我給大家談?wù)動(dòng)仔°暯臃矫嬉⒁獾囊恍﹩?wèn)題，因為我正好任教一年級，下面我就結合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，和大家來(lái)分享自己的心得。
一、關(guān)于識字閱讀
進(jìn)入一年級孩子覺(jué)得最累的往往是識字。小學(xué)一年級第一學(xué)期要求會(huì )認的字有400個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的'有100個(gè)。所以奉勸各位家長(cháng)讓自己的孩子上小學(xué)之前有一定的識字量，否則孩子會(huì )很辛苦。同時(shí)避免一個(gè)誤區，只認字不閱讀，這樣也不會(huì )提高閱讀能力。
關(guān)于拼音學(xué)前班，建議家長(cháng)有必要去學(xué)一下。拼音比較抽象，而且小學(xué)的進(jìn)度安排上基本在一個(gè)月完成。讓孩子進(jìn)入小學(xué)前有一定的拼音基礎，就學(xué)得比較輕松，不至于讓孩子在小學(xué)的第一個(gè)月就沒(méi)了自信。
二、讓孩子學(xué)會(huì )自理
小學(xué)和幼兒園的作息時(shí)間和學(xué)習內容完全不同，要讓孩子自己的事情自己做。特別是整理書(shū)包，相當重要。當天晚上檢查自己的書(shū)包是否整理好了，放在門(mén)口的柜子上，第二天一大早就背好書(shū)包，帶安全帽和紅領(lǐng)巾即可。
三、讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
現在的孩子不會(huì )傾聽(tīng)，上課只顧著(zhù)自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不會(huì )靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)剛才那位同學(xué)說(shuō)了什么。這樣，孩子上課聽(tīng)課的效率就低了，學(xué)習成績(jì)會(huì )好到哪里去？
四、家長(cháng)多鼓勵孩子
孩子在6—12歲的年齡階段，他其實(shí)自我評價(jià)能力是不行的，他對自己的評價(jià)來(lái)自于同伴、家長(cháng)和老師。所以，我們一定不要吝嗇你的贊美，及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，幫孩子樹(shù)立自信。
五、家長(cháng)多陪伴孩子
建議家長(cháng)在孩子一至三年級是盡可能陪著(zhù)他，如果他養成了好的習慣，那將來(lái)的學(xué)習也會(huì )輕松很多。
以上是我一些比較粗淺的認識，和大家作了交流，希望能給大家帶來(lái)啟發(fā)、有所收益。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 2
尊敬的家長(cháng)朋友們：
您們好！
首先，我很榮幸來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì )，其實(shí)也沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。感謝老師對我女兒的錯愛(ài)，在這里我就和大家一起來(lái)分享一下我個(gè)人的心得，不到之處，還請見(jiàn)諒。
從幼兒園走向小學(xué)，是孩子人生的一大轉折，如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活，成了家長(cháng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。下面我就以一個(gè)家長(cháng)的身份來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯拥母惺堋?/p>
我的孩子是從天界幼兒園走出來(lái)的，目前就讀于雨花臺小學(xué)三年級，從德、智、體、美、勞各個(gè)方面來(lái)看都不錯，我想這不是說(shuō)我的孩子就好，準確的來(lái)講，就是說(shuō)沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。孩子的成長(cháng)，依賴(lài)于家庭、學(xué)校和社會(huì )環(huán)境。從我身邊認識的從天界幼兒園出來(lái)的孩子來(lái)看，基本上個(gè)個(gè)都不錯，在學(xué)校整體素質(zhì)都屬于中上等，這與幼兒園的科學(xué)教育與老師們的傾注的心血是分不開(kāi)的，在此再次感謝天界幼兒園的老師，也許你們看到的僅僅是平時(shí)老師們的授課，孰不知老師在正常的授課背后，花了很大的心血，看看教室里一個(gè)個(gè)精美的裝飾，一件件精致的手工藝品，還有老師辛苦的教案，無(wú)不凝結著(zhù)老師的心血，展示著(zhù)老師的綜合素質(zhì)。孩子們在天界幼兒園除了能學(xué)習到學(xué)前知識，還能學(xué)習到美術(shù)、舞蹈、圍棋、古詩(shī)、音樂(lè )等各方面知識，幼兒園還經(jīng)常開(kāi)展各種各樣豐富多彩的游藝活動(dòng)、親子活動(dòng)、開(kāi)放日，還能經(jīng)常上各大媒體秀一下才藝，為所有的孩子打造了一個(gè)從幼兒園走向社會(huì )的平臺。
天界幼兒園在幼小銜方面做的工作也很細致，從大班的手形速心算、寓教于樂(lè )的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，據我所知有些幼兒園就沒(méi)有漢語(yǔ)拼音課程，想學(xué)習的話(huà)必須要上課外興趣班。這兩門(mén)課程的開(kāi)展很好地做到了幼兒園與小學(xué)知識的銜接。
幼小銜接工作除了知識的銜接外，還有意識的銜接、自理能力的銜接、習慣的銜接。這些工作的開(kāi)展不僅僅靠幼兒園的做，還要得到家長(cháng)的大力配合，某些情況下，家庭環(huán)境的培養更加重要，那么，做為家長(cháng)，該為孩子做些什么呢？
一、培養意識，激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情。
一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的`影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀(guān)環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí)，作為家長(cháng)應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說(shuō)：“寶寶長(cháng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生即將當小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，當孩子拿著(zhù)書(shū)，纏著(zhù)你講故事時(shí)，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，學(xué)拼音了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì )使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養孩子的自理能力
有些家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，平常一口一口給孩子喂飯；幫孩子穿衣穿鞋子，大小便給孩子脫褲子擦屁股，這些情況很普遍，孩子習慣了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無(wú)能了。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對獨立的學(xué)習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學(xué)習用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢必會(huì )影響他的學(xué)習。
可見(jiàn)，為了培養孩子的生活自理能力，請家長(cháng)們要記�。汉⒆幽茏龊蛻撟龅氖虑�，應讓孩子自己去做。家長(cháng)要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。
培養孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，整理玩具、洗小手帕，學(xué)會(huì )穿衣、系鞋帶，洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。
三、幫助孩子養成良好的習慣
良好的學(xué)習習慣同濃厚的學(xué)習興趣、正確的學(xué)習方法一樣，在學(xué)習中起著(zhù)重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習習慣將受益終身。
1、養成認真上課的好習慣
在家里模擬老師上課的場(chǎng)景，從模擬打上課鈴開(kāi)始，到老師進(jìn)教室，立正坐下，點(diǎn)名，讓孩子報到，開(kāi)始講課，可以書(shū)寫(xiě)漢字，讓孩子交作業(yè)；或講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，講完后家長(cháng)向孩子提問(wèn)題，也可以穿插孩子舉手提問(wèn)環(huán)節。孩子如有興趣的話(huà)，可以交換角色，讓孩子當老師，這樣可以讓孩子更多地體會(huì )小學(xué)上課的流程和感受。
2、養成正確的坐寫(xiě)姿勢
這些幼兒園教育得就很不錯，就不多說(shuō)了，家長(cháng)只作強調就行。
3、養成良好的讀書(shū)習慣
我家孩子讀書(shū)我們也很操心的，她呢是書(shū)拿起了就放不下，家里故事書(shū)占滿(mǎn)了整個(gè)書(shū)柜，每周還要去雨花圖書(shū)館借兩本。我們培養是一開(kāi)始我們講故事，她聽(tīng)，每天至少講一個(gè)，睡前是最好的時(shí)間，讓她帶著(zhù)新鮮的故事情景進(jìn)入夢(mèng)鄉。后來(lái)她認識了不少字，也會(huì )漢語(yǔ)拼音了，不滿(mǎn)足于父母講了，自己看，而且看得很快，我們擔心她是過(guò)目就忘，經(jīng)常抽查她剛看過(guò)的故事，要求她說(shuō)出個(gè)梗概，她居然能說(shuō)得比較詳細。所以我們家就辦了兩個(gè)借書(shū)證，一張南圖的、一張雨圖的，還辦了一張購書(shū)會(huì )員卡，經(jīng)常到圖書(shū)館借一些經(jīng)典的故事書(shū)和去書(shū)店買(mǎi)一些名著(zhù)名作，象《安徒生故事》、《伊索寓言》、《格林童話(huà)》等故事書(shū)基本上都看過(guò)多少遍。通過(guò)我女兒我發(fā)現多讀書(shū)，真是有百利而無(wú)一害，書(shū)讀多了，想象力豐富了，一年級的看圖說(shuō)話(huà)一點(diǎn)也不費勁。語(yǔ)言也很流暢，課堂上老師還經(jīng)常拿她的文章當做范文來(lái)讀。當然也不是所有的孩子都愛(ài)看書(shū)，但家庭要營(yíng)造適合孩子讀書(shū)的環(huán)境，先陪著(zhù)孩子讀，然后讓孩子自己讀，切記不能讓孩子養成有口無(wú)心的讀，你可以提醒他讀后要就書(shū)里的內容進(jìn)行提問(wèn)。
4、養成良好的交際習慣，不要以自我為中心
現在的孩子都是家庭中小皇帝，各個(gè)方面以自為中心的較多，到了小學(xué)時(shí)，那么多的小皇帝，到底哪個(gè)才是真正的小皇帝呢，都是，那也就都不是，家庭中要有意識地培養相互尊重，平等友好的氛圍，做好夫妻互敬互愛(ài)，尊老愛(ài)幼。有意識地讓孩子給老人多做點(diǎn)服務(wù)。全家人在一起商量一些家庭決定等，做到平等協(xié)商。等等。
萬(wàn)變不離其蹤，家長(cháng)是孩子的第任老師，家長(cháng)只有堅持不懈，積極向上，孩子才有可能越來(lái)越優(yōu)秀。
我啰嗦了這么多，耽誤大家寶貴時(shí)間了，希望你們的孩子將來(lái)學(xué)習輕松，成績(jì)優(yōu)秀，也感謝老師持之以恒的教導。
謝謝！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 3
親愛(ài)的各位家長(cháng)朋友們：
大家好!今天我有幸受陳老師的委托和大家聊聊“孩子即將上小學(xué)，該為孩子的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習做好哪些準備”的話(huà)題。
首先說(shuō)一下提前識字和寫(xiě)字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說(shuō)我家孩子，對認字不感興趣，目前看來(lái)，她也沒(méi)認識幾個(gè)字�，F在大班了，在給她講故事的時(shí)候，我開(kāi)始一邊指著(zhù)字一邊讀給她聽(tīng)。但是她大多時(shí)候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語(yǔ)言，那我讀給她聽(tīng)，同樣可以達到這個(gè)目的。 至于寫(xiě)字，我個(gè)人認為沒(méi)有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發(fā)育當中，過(guò)早的寫(xiě)字，不利于手和手腕的骨骼發(fā)育，也正因為這個(gè)原因，現在小學(xué)低年級語(yǔ)文書(shū)的編排是多認字而少寫(xiě)字。我覺(jué)得有比識字寫(xiě)字更重要的就是培養孩子的閱讀興趣。
閱讀，說(shuō)白了，就是看書(shū)。幾乎所有的語(yǔ)文老師都認為，要想把語(yǔ)文學(xué)好，就得多看書(shū)。在我們周?chē)Z(yǔ)文學(xué)得好作文寫(xiě)得好的孩子都喜歡看書(shū)。所以培養孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養孩子的閱讀興趣呢？
首先是要讓孩子愛(ài)閱讀。把親子閱讀當成一種獎勵。
親子閱讀首先要沉浸在愛(ài)的氛圍里。當家長(cháng)拿著(zhù)書(shū)，抱著(zhù)孩子，講一個(gè)故事或一段童謠時(shí)，就是對孩子依戀感的一種滿(mǎn)足和獎勵。此時(shí)，家長(cháng)安詳的呼吸、溫柔的言語(yǔ)和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時(shí)的情感。
當孩子在親子閱讀的過(guò)程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問(wèn)時(shí)，家長(cháng)要善于抓住時(shí)機耐心回答，并及時(shí)對孩子出色地表現給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表?yè)P。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會(huì )把對成人的依戀、幸福的感覺(jué)與書(shū)建立起某種聯(lián)系，就會(huì )慢慢喜歡上書(shū)籍，進(jìn)而喜歡上讀書(shū)。
選擇多種多樣的書(shū)籍給孩子看非常必要，可以是無(wú)字繪本、設置“機關(guān)”的繪本、民間、幻想、寫(xiě)實(shí)、動(dòng)物等故事繪本、科學(xué)知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時(shí)也不會(huì )發(fā)生閱讀偏食的情況。有時(shí)候，我還選一些小學(xué)低段的課外書(shū)讀給孩子聽(tīng)。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽(tīng)我讀，邊聽(tīng)邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽(tīng)的能力、思維的能力也加強了，語(yǔ)言也在一個(gè)個(gè)故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個(gè)早教頻道的信息，這是我在準備這次發(fā)言稿時(shí)無(wú)意中看到的。在親子閱讀中，家長(cháng)的閱讀風(fēng)格分為描述者、理解者和任務(wù)定向者3種。描述者風(fēng)格的父母關(guān)注對故事人物的描述和說(shuō)明；理解者風(fēng)格的父母關(guān)注對故事的理解，會(huì )經(jīng)常打斷孩子并進(jìn)行提問(wèn)；任務(wù)定向者風(fēng)格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開(kāi)始之前和之后都會(huì )與孩子進(jìn)行探討。研究結果表明，描述者風(fēng)格更有利于孩子詞匯的獲得和書(shū)寫(xiě)技能的提高，而理解者風(fēng)格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務(wù)定向者風(fēng)格更有利于孩子故事審美能力的發(fā)展。
不知道在座的各位家長(cháng)屬于哪一種，我對照了下，我是大多時(shí)屬于描述者，偶爾是任務(wù)定向者。為大家讀這則信息，是想說(shuō)，這三種風(fēng)格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語(yǔ)言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時(shí)要努力的方向。
其次是讓孩子會(huì )閱讀
如果說(shuō)幼兒的親子閱讀從依賴(lài)耳朵“聽(tīng)”開(kāi)始，那么，作為家長(cháng)在親子閱讀的過(guò)程中要漸漸引導孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫(huà)面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面來(lái)理解圖書(shū)所提供的知識和信息。因此，作為家長(cháng)，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀(guān)察、思考和理解畫(huà)面。
比如，我給孩子買(mǎi)的《下雨天》、《海底的秘密》等沒(méi)有字的繪本，就引導孩子有順序地觀(guān)察，觀(guān)察前后畫(huà)面之間的變化和聯(lián)系，然后和孩子一起組織語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語(yǔ)表達的目的`，同時(shí)也培養了想象力。在看《世界各地的來(lái)信》時(shí)，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫(xiě)信，帶著(zhù)她去郵局寄信，讓她明白寫(xiě)信寄信是怎么回事。再比如上次我們去了烏鎮，孩子對小橋流水的江南水鄉印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮的早市》拿出來(lái)給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著(zhù)，這是烏鎮的小河，這是拱橋我們走過(guò)的；這是烏鎮的老房子，還有這個(gè)，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開(kāi)始給她講這個(gè)繪本故事，沒(méi)有什么情節，純粹地描寫(xiě)了一個(gè)古鎮早市的情景，但孩子照樣聽(tīng)得津津有味。孩子在看書(shū)時(shí)看似簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻讓我們明白，她已經(jīng)在調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解書(shū)的內容，這也是孩子自己思考內化的過(guò)程。所以，家長(cháng)應該有意識地去引導孩子用自己的生活經(jīng)驗來(lái)閱讀書(shū)本，理解書(shū)本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長(cháng)向幼兒拋出相關(guān)問(wèn)題，讓孩子懷著(zhù)尋找答案的心態(tài)和家長(cháng)一起看；閱讀過(guò)程中，家長(cháng)讓孩子猜測接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復述或講給其他家庭成員聽(tīng)，以此激發(fā)其閱讀的成就感和繼續閱讀的興趣。
第三，讓閱讀成為一種習慣
國內外的研究都表明，家長(cháng)的示范作用和良好的家庭讀書(shū)氛圍是孩子喜歡讀書(shū)的關(guān)鍵。如果家長(cháng)有讀書(shū)的習慣，那孩子就很容易熱愛(ài)讀書(shū)，從而養成讀書(shū)的習慣。盡管我很多時(shí)候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會(huì )看書(shū)，然后讓孩子在書(shū)房里自己也挑本書(shū)看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養成讀書(shū)習慣，就應該讓孩子隨時(shí)隨地能看到書(shū)。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創(chuàng )造孩子自主看書(shū)的機會(huì )。放的書(shū)可以是孩子熟悉的，那么她會(huì )憑著(zhù)自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書(shū)，孩子看到后就會(huì )像發(fā)現新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會(huì )忍不住跑來(lái)讓我讀給她聽(tīng)。有時(shí)候我們到外面吃飯，我會(huì )在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無(wú)聊時(shí)，拿出書(shū)來(lái)讓她自己看看。
讀書(shū)習慣的培養不是一朝一夕的事情，這個(gè)過(guò)程，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是辛苦的。有時(shí)，我工作太累，晚上給孩子講故事時(shí)都困得睜不開(kāi)眼，但孩子強烈的閱讀要求還必須滿(mǎn)足，往往都是強打起精神讀給孩子聽(tīng)�；蛘呶揖蜁�(huì )和噢米商量，媽媽今天實(shí)在太累了，你講故事給媽媽
聽(tīng)好嗎？這個(gè)時(shí)候，她也會(huì )捧起書(shū)，講故事給我聽(tīng)。不管她講得好不好，我都會(huì )鼓勵她，給她一個(gè)擁抱，親親她，夸夸她。從托班開(kāi)始到現在，我們每天一個(gè)繪本故事，基本上沒(méi)有間斷過(guò)。我想只有堅持，讀書(shū)才會(huì )自然而然地成為孩子的自覺(jué)行動(dòng)，孩子們才會(huì )慢慢喜愛(ài)上閱讀。
養成良好的讀書(shū)習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語(yǔ)文學(xué)習一定不成問(wèn)題。
今天我講的只是我自己在培養孩子語(yǔ)文素養的一些做法，可能有很多做法不夠科學(xué)全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩(shī)和大家共勉：
你或幸運 發(fā)現寶藏 黃金成堆 珠寶滿(mǎn)堂。
你我比來(lái) 仍是我富 因由慈母 為我讀書(shū)。
我想正如詩(shī)中所說(shuō)，親子閱讀，所給予孩子的成長(cháng)價(jià)值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過(guò)閱讀本身。
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 4
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！
我是xx的家長(cháng)，非常榮幸能夠在這里和大家分享關(guān)于幼小銜接的一些心得與體會(huì )。
我們都知道，幼小銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它不僅僅是知識的銜接，更是學(xué)習習慣、生活習慣、心理適應等多方面的銜接。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們家長(cháng)需要扮演好引導者和陪伴者的角色。
首先，在學(xué)習習慣方面。我們可以逐漸培養孩子的專(zhuān)注力和閱讀習慣。比如，每天安排一段固定的時(shí)間，讓孩子專(zhuān)注地做一件事情，像拼圖、搭積木等，鍛煉他們集中注意力的能力。閱讀方面，從簡(jiǎn)單的繪本開(kāi)始，和孩子一起閱讀，分享故事中的樂(lè )趣，慢慢引導他們自主閱讀�，F在我家孩子每天晚上都會(huì )主動(dòng)要求讀一會(huì )兒書(shū)，這讓我感到很欣慰。
其次，生活習慣也不容忽視。要讓孩子學(xué)會(huì )獨立自理，自己穿衣、洗漱、整理書(shū)包等。我們可以通過(guò)一些小游戲來(lái)進(jìn)行訓練，比如比賽誰(shuí)穿衣服更快，讓孩子在輕松愉快的氛圍中提高自理能力。同時(shí)，也要培養孩子規律的作息時(shí)間，早睡早起，保證充足的睡眠，這樣才能讓孩子在白天有良好的精神狀態(tài)去學(xué)習和玩耍。
心理適應同樣重要。我們要多和孩子交流，了解他們對小學(xué)的期待和擔憂(yōu)�？梢詭Ш⒆尤⒂^(guān)小學(xué)，讓他們提前感受小學(xué)的校園環(huán)境、教室氛圍、操場(chǎng)設施等，減少對未知的恐懼。我之前帶孩子去了我們家附近的小學(xué)，參觀(guān)了他們的教室、圖書(shū)館和操場(chǎng)，孩子回來(lái)后對小學(xué)充滿(mǎn)了向往，不再像之前那樣害怕了。
在幼小銜接的過(guò)程中，我們家長(cháng)也要保持積極的心態(tài)，不要過(guò)度焦慮和緊張。我們的情緒會(huì )直接影響到孩子，如果我們表現得過(guò)于焦慮，孩子也會(huì )感到壓力很大。要相信孩子有適應新環(huán)境的`能力，我們只需要給予他們適當的引導和支持就可以了。
最后，我想說(shuō)的是，幼小銜接需要我們家長(cháng)和老師共同努力。我們要積極配合老師的工作，及時(shí)溝通孩子在家和在學(xué)校的情況，形成家校共育的合力。只有這樣，我們的孩子才能順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，開(kāi)啟他們人生新的旅程。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 5
尊敬的各位家長(cháng)、老師們：
大家好！
很開(kāi)心能在這里和大家一起探討幼小銜接這個(gè)話(huà)題。作為一名家長(cháng)，我深知這個(gè)階段對于孩子的重要性。
在知識儲備上，我們可以適當讓孩子接觸一些簡(jiǎn)單的數學(xué)和語(yǔ)文知識，但絕不是生硬地灌輸。比如，在日常生活中，通過(guò)數樓梯、分水果等方式，讓孩子自然地學(xué)習數數和簡(jiǎn)單的加減法。語(yǔ)文方面，可以和孩子玩一些認字游戲，像在超市里找認識的字，或者制作一些識字卡片，在游戲中提高孩子的識字量。但要注意把握好度，不要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種負擔。
培養孩子的社交能力也至關(guān)重要。鼓勵孩子多和同齡人交往，學(xué)會(huì )分享、合作和解決矛盾�？梢越�(jīng)常邀請孩子的小伙伴來(lái)家里做客，讓他們在相處中學(xué)會(huì )如何與他人友好相處。我家孩子以前比較內向，不太愿意和其他小朋友一起玩。后來(lái)我經(jīng)常帶他去小區的游樂(lè )場(chǎng)，鼓勵他主動(dòng)和其他孩子交流，慢慢地他變得開(kāi)朗起來(lái)，現在在幼兒園里也有了很多好朋友。
另外，我們還要注重孩子的身體素質(zhì)培養。讓孩子有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，參加一些體育活動(dòng)，如跳繩、跑步、踢球等。健康的身體是學(xué)習和生活的基礎，只有孩子身體強壯了，才能更好地適應小學(xué)的學(xué)習節奏。
在幼小銜接期間，我們家長(cháng)要多與孩子溝通，了解他們的想法和感受。當孩子遇到困難或者挫折時(shí)，要給予他們鼓勵和支持，幫助他們樹(shù)立信心。比如，孩子在學(xué)習某個(gè)知識或者技能遇到困難想要放棄時(shí)，我們可以和他一起分析問(wèn)題，找到解決的.方法，告訴他只要堅持就一定能夠成功。
同時(shí)，我們也要積極與幼兒園老師和小學(xué)老師交流，了解學(xué)校的教學(xué)要求和教育理念，這樣才能更好地在家中配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。
總之，幼小銜接是一個(gè)系統工程，需要我們家長(cháng)全方位地關(guān)注和引導孩子。讓我們一起努力，為孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 6
尊敬的老師們，親愛(ài)的家長(cháng)們：
大家好！
我是xx的家長(cháng)，今天站在這里，想和大家分享一下我在幼小銜接過(guò)程中的一些經(jīng)驗和思考。
幼小銜接，是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)跨越，這個(gè)跨越不僅僅是學(xué)習環(huán)境的改變，更是孩子身份和角色的轉變。在這個(gè)過(guò)程中，我認為首先要培養孩子的規則意識。小學(xué)有明確的規章制度，不像幼兒園那么寬松自由。我們可以從家庭生活中的一些小事入手，比如制定家庭作息時(shí)間表，規定看電視、玩游戲的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì )遵守規則。這樣到了小學(xué)，他們就能更快地適應學(xué)校的規章制度。
時(shí)間管理能力也是孩子需要具備的重要能力。在幼兒園，孩子的活動(dòng)大多是由老師安排的，而到了小學(xué)，他們需要自己合理安排時(shí)間。我們可以給孩子準備一個(gè)小鬧鐘，讓他們學(xué)會(huì )自己看時(shí)間，安排學(xué)習和休息。比如，每天放學(xué)后，讓孩子先完成作業(yè)，然后再進(jìn)行其他活動(dòng)。開(kāi)始的'時(shí)候可以給予一些指導和監督，慢慢地讓孩子自己獨立完成。
學(xué)習興趣的培養同樣不可忽視。我們要讓孩子感受到學(xué)習是一件有趣的事情�？梢愿鶕⒆拥呐d趣愛(ài)好，選擇一些適合他們的課外讀物或者學(xué)習活動(dòng)。比如，如果孩子喜歡科學(xué)，就可以給他買(mǎi)一些科普讀物或者帶他去科技館參觀(guān)。這樣能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓他們在學(xué)習中找到樂(lè )趣。
在幼小銜接階段，我們還要關(guān)注孩子的心理健康。孩子可能會(huì )因為對小學(xué)的陌生而產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒。我們要及時(shí)發(fā)現并給予疏導�？梢远嗪秃⒆恿牧男W(xué)的美好生活，比如豐富多彩的課外活動(dòng)、認識更多的新朋友等，讓孩子對小學(xué)充滿(mǎn)期待。
此外，我們家長(cháng)要做好榜樣。孩子很多行為都是模仿家長(cháng)的，如果我們自己熱愛(ài)學(xué)習、遵守規則、善于時(shí)間管理，孩子也會(huì )在潛移默化中受到影響。
最后，我想說(shuō)，幼小銜接需要我們家長(cháng)和老師攜手共進(jìn)。我們要積極配合學(xué)校的工作，與老師保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。讓我們一起為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準備，幫助他們邁出人生中這重要的一步。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 7
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！我是xx的家長(cháng)，非常榮幸能夠在這里和大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些想法和經(jīng)驗。
我們都知道，幼兒園銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它不僅關(guān)系到孩子能否順利適應小學(xué)的學(xué)習和生活，更對孩子的長(cháng)遠發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。在這個(gè)過(guò)程中，作為家長(cháng)，我們扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。
首先，我們要注重培養孩子的學(xué)習興趣和習慣。在幼兒園階段，孩子們主要是以游戲和活動(dòng)為主進(jìn)行學(xué)習，而小學(xué)則更注重課堂教學(xué)和知識的系統性學(xué)習。因此，我們可以在日常生活中，通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的方式，如講故事、玩游戲、做手工等，激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸適應學(xué)習的節奏。同時(shí)，也要注重培養孩子良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認真聽(tīng)講、積極思考等。這些習慣一旦養成，將對孩子的學(xué)習產(chǎn)生事半功倍的.效果。
其次，要關(guān)注孩子的心理變化和情緒調節。幼兒園的生活相對輕松自由，而小學(xué)的要求則更加嚴格規范，這可能會(huì )讓孩子感到壓力和不適應。我們要多與孩子溝通交流，了解他們的內心想法和感受，及時(shí)給予他們關(guān)心和支持。當孩子遇到困難或挫折時(shí)，要鼓勵他們勇敢面對，幫助他們學(xué)會(huì )調節自己的情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
此外，還要注重培養孩子的自理能力和社交能力。小學(xué)的生活需要孩子具備一定的自理能力，如自己穿衣、吃飯、整理書(shū)包等。我們可以在家庭中逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，培養他們的獨立性和責任感。同時(shí)，也要鼓勵孩子多與同齡人交往，學(xué)會(huì )與人相處、合作分享，提高他們的社交能力。
最后，我想說(shuō)的是，幼兒園銜接需要家長(cháng)和老師密切配合，形成教育合力。我們要積極與老師溝通交流，了解孩子在園的學(xué)習和生活情況，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。同時(shí)，也要積極參與幼兒園組織的各項活動(dòng)，如家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。
總之，幼兒園銜接是一個(gè)系統工程，需要我們家長(cháng)從多個(gè)方面入手，用心陪伴孩子成長(cháng)。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定能夠順利度過(guò)這個(gè)重要的階段，迎接更加美好的未來(lái)。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 8
尊敬的各位家長(cháng)：
大家好！我是xx的家長(cháng)，很感謝幼兒園能提供這樣一個(gè)機會(huì )，讓我們家長(cháng)能夠在這里交流關(guān)于幼兒園銜接的心得體會(huì )。
對于幼兒園銜接，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一是知識儲備。雖然小學(xué)教育才正式開(kāi)始系統的知識傳授，但在幼兒園銜接階段，適當讓孩子接觸一些基礎知識是有必要的。比如簡(jiǎn)單的數學(xué)運算、拼音認讀和漢字書(shū)寫(xiě)等。但要注意方式方法，不能讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種負擔�？梢酝ㄟ^(guò)游戲、兒歌等形式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。例如，和孩子玩購物游戲，讓他們計算價(jià)格，這樣既能提高他們的數學(xué)能力，又能讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二是時(shí)間觀(guān)念的培養。小學(xué)的學(xué)習生活有著(zhù)嚴格的時(shí)間安排，所以在幼兒園大班階段，我們就要注重培養孩子的時(shí)間觀(guān)念�？梢灾贫ㄒ粋�(gè)簡(jiǎn)單的家庭作息時(shí)間表，讓孩子按照時(shí)間表進(jìn)行活動(dòng)，如按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習等。這樣可以讓孩子逐漸適應有規律的生活，為進(jìn)入小學(xué)做好準備。
三是專(zhuān)注力的訓練。小學(xué)課堂要求孩子能夠較長(cháng)時(shí)間地集中注意力聽(tīng)講。我們家長(cháng)可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)訓練孩子的專(zhuān)注力，比如拼圖、搭積木、閱讀等。在孩子進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，盡量不要打擾他們，讓他們能夠專(zhuān)注地完成任務(wù)。同時(shí)，也要注意控制孩子看電視、玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，以免影響他們的專(zhuān)注力。
四是獨立性的鍛煉。進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要獨立面對很多事情，如自己整理書(shū)包、保管學(xué)習用品等。因此，在幼兒園銜接期，我們要逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做�？梢宰尯⒆訋兔ψ鲆恍┝λ芗暗募覄�(wù)，如掃地、擦桌子等，培養他們的.責任感和獨立性。
五是心理調適。從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境和學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化，孩子可能會(huì )出現焦慮、緊張等情緒。我們家長(cháng)要及時(shí)關(guān)注孩子的心理變化，多與孩子溝通交流，給予他們鼓勵和支持�？梢詭Ш⒆犹崆皡⒂^(guān)小學(xué)，讓他們了解小學(xué)的校園環(huán)境、教室布局、課程設置等，減少他們對小學(xué)的陌生感和恐懼感。
總之，幼兒園銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，需要我們家長(cháng)用心去引導和陪伴。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 9
親愛(ài)的老師們、家長(cháng)們：
大家好！我是xx的家長(cháng)，今天非常高興能夠在這里和大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些感悟。
幼兒園銜接，其實(shí)是孩子從幼兒階段邁向兒童階段的一座橋梁。在這個(gè)過(guò)程中，我認為我們家長(cháng)首先要調整好自己的心態(tài)。不要過(guò)于焦慮和緊張，因為我們的情緒會(huì )直接影響到孩子。我們要相信孩子有適應新環(huán)境的能力，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去引導他們。
在學(xué)習方面，除了前面家長(cháng)提到的基礎知識學(xué)習，我覺(jué)得培養孩子的學(xué)習方法更為重要。比如教會(huì )孩子如何預習、復習，如何做筆記等。這些學(xué)習方法將伴隨孩子整個(gè)學(xué)習生涯。我們可以在日常生活中，通過(guò)一些小事來(lái)滲透學(xué)習方法。例如，在閱讀故事書(shū)時(shí)，讓孩子先看看封面，猜猜故事內容，這就是預習的一種方式；讀完后，讓孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的主要情節，這就是復習。
在生活習慣上，培養孩子良好的飲食習慣也不容忽視。小學(xué)的課間休息時(shí)間較短，如果孩子早餐吃得不好或者挑食，可能會(huì )影響到他們上午的學(xué)習精力。所以，我們要讓孩子養成不挑食、按時(shí)吃飯的好習慣。同時(shí)，也要培養孩子的午睡習慣，保證他們下午有充足的精力學(xué)習。
另外，培養孩子的規則意識也很關(guān)鍵。小學(xué)有明確的規章制度，孩子們需要遵守。我們可以在家庭中制定一些簡(jiǎn)單的`規則，如按時(shí)完成作業(yè)才能看電視、遵守交通規則等，讓孩子從小就養成遵守規則的意識。
還有一點(diǎn)就是要鼓勵孩子積極參加體育活動(dòng)。健康的體魄是學(xué)習的基礎。在幼兒園階段，孩子們有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)入小學(xué)后，雖然也有體育課，但可能相對較少。所以，我們要讓孩子在課余時(shí)間多參加體育鍛煉，如跑步、跳繩、踢球等，增強他們的體質(zhì)。
最后，我想說(shuō)的是，幼兒園銜接不僅僅是孩子的事情，也是我們家長(cháng)成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要不斷學(xué)習、不斷反思，和孩子一起進(jìn)步。
感謝幼兒園老師們的辛勤付出，也感謝各位家長(cháng)的聆聽(tīng)。讓我們一起為孩子們的美好未來(lái)努力！
謝謝！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 10
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)們：
大家好！
我是xx的家長(cháng)，非常榮幸能夠在這里和大家分享一些關(guān)于幼兒園銜接的想法和經(jīng)驗。
幼兒園銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它不僅僅是知識的簡(jiǎn)單過(guò)渡，更是孩子身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我們家長(cháng)需要與幼兒園老師密切配合，共同為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好準備。
首先，培養孩子良好的生活習慣至關(guān)重要。在幼兒園里，孩子們已經(jīng)開(kāi)始逐漸養成一些基本的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、洗手等。但進(jìn)入小學(xué)后，對孩子的自我管理能力要求會(huì )更高。因此，在家中，我們可以進(jìn)一步引導孩子學(xué)會(huì )整理自己的書(shū)包、文具，合理安排自己的學(xué)習和玩耍時(shí)間，讓孩子逐漸建立起時(shí)間觀(guān)念和秩序感。例如，每天晚上和孩子一起制定一個(gè)簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表，讓孩子知道什么時(shí)候該做作業(yè)，什么時(shí)候可以休息，幫助他們養成規律的生活習慣。
其次，注重孩子學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養。小學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)相對較重，因此在幼兒園銜接階段，我們要激發(fā)孩子對學(xué)習的`興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀繪本、講故事、玩數學(xué)游戲等方式，讓孩子在潛移默化中學(xué)習語(yǔ)言表達、數學(xué)思維等基礎知識。同時(shí)，要鼓勵孩子積極思考、勇于提問(wèn)，培養他們的好奇心和探索精神。比如，在閱讀繪本時(shí)，引導孩子觀(guān)察圖片、思考故事情節，鼓勵他們提出自己的想法和疑問(wèn)，然后一起討論解答。
再者，關(guān)注孩子的社交能力和情緒管理。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多的同學(xué)和老師，良好的社交能力有助于他們快速適應新環(huán)境，結交新朋友。我們可以多帶孩子參加一些社交活動(dòng)，如親子聚會(huì )、戶(hù)外運動(dòng)等，讓孩子在與他人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì )分享、合作、尊重他人。同時(shí)，也要關(guān)注孩子的情緒變化，幫助他們學(xué)會(huì )正確表達自己的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等，并引導他們用合適的方式處理情緒。比如，當孩子因為和小伙伴發(fā)生矛盾而生氣時(shí)，我們可以先讓孩子冷靜下來(lái)，然后傾聽(tīng)他們的想法，幫助他們分析問(wèn)題，引導他們學(xué)會(huì )原諒和理解他人。
最后，我想說(shuō)的是，幼兒園銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們家長(cháng)不要過(guò)于焦慮和著(zhù)急，要給予孩子足夠的耐心和信心。每個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)節奏，我們要尊重孩子的個(gè)性差異，因材施教。相信在我們家長(cháng)和幼兒園老師的共同努力下，孩子們一定能夠順利度過(guò)幼兒園銜接階段，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 11
尊敬的各位家長(cháng)：
大家好！
我是xx的家長(cháng)，很開(kāi)心能有機會(huì )在這里和大家交流關(guān)于幼兒園銜接的話(huà)題。
從幼兒園到小學(xué)，是孩子人生道路上的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。這個(gè)階段的銜接工作做得好不好，直接影響到孩子今后的學(xué)習和生活。作為家長(cháng)，我們都希望孩子能夠順利適應小學(xué)的學(xué)習節奏和生活環(huán)境，那么我們應該如何做好幼兒園銜接呢？下面我想分享一些我的體會(huì )。
一、知識儲備方面
雖然小學(xué)教育倡導零起點(diǎn)教學(xué)，但并不意味著(zhù)孩子在幼兒園階段不需要學(xué)習任何知識。我們可以在日常生活中，通過(guò)一些輕松有趣的方式，幫助孩子積累一些基礎知識。比如，利用睡前故事時(shí)間，和孩子一起閱讀繪本，培養他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力；在購物時(shí)，讓孩子幫忙計算價(jià)格，鍛煉他們的`數學(xué)思維；還可以帶孩子參觀(guān)博物館、科技館等，拓寬他們的知識面和視野。但是，要注意把握好度，不要讓孩子過(guò)早地承受過(guò)重的學(xué)習壓力，以免讓他們對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。
二、學(xué)習習慣養成
良好的學(xué)習習慣是孩子在小學(xué)取得好成績(jì)的關(guān)鍵。在幼兒園銜接階段，我們要注重培養孩子以下幾個(gè)學(xué)習習慣：
1. 專(zhuān)注力�？梢酝ㄟ^(guò)拼圖、搭積木等專(zhuān)注力訓練游戲，讓孩子在玩的過(guò)程中逐漸提高專(zhuān)注度。比如，給孩子一幅拼圖，讓他們在規定的時(shí)間內完成，在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要集中注意力觀(guān)察拼圖的形狀和圖案，從而鍛煉專(zhuān)注力。
2. 自主學(xué)習能力。鼓勵孩子自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。當孩子遇到困難時(shí)，不要急于告訴他們答案，而是引導他們去思考、去嘗試。例如，孩子在做手工時(shí)遇到困難，我們可以問(wèn)他們一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你覺(jué)得可以用什么材料來(lái)代替呢？”“你有沒(méi)有其他的方法可以試試呢？”讓孩子在探索中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
3. 正確的握筆姿勢和坐姿。這對孩子的身體發(fā)育和書(shū)寫(xiě)非常重要。在孩子開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的握筆姿勢和坐姿，及時(shí)糾正不正確的地方�？梢越o孩子準備適合他們身高的桌椅，讓他們在舒適的環(huán)境中學(xué)習。
三、心理準備
除了知識和學(xué)習習慣的準備，孩子的心理準備也不容忽視。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨新的學(xué)習環(huán)境、新的老師和同學(xué)，可能會(huì )感到緊張和不安。我們要提前和孩子溝通，讓他們了解小學(xué)的生活，告訴他們小學(xué)里有很多有趣的事情，如豐富多彩的課外活動(dòng)、認識更多的新朋友等，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。同時(shí)，也要讓孩子知道，小學(xué)的學(xué)習任務(wù)會(huì )比幼兒園重一些，但只要他們努力學(xué)習，就一定能夠取得好成績(jì)。當孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵他們勇敢面對，不要輕易放棄。
四、家校合作
幼兒園銜接工作離不開(kāi)家長(cháng)和幼兒園老師的密切配合。我們要積極參加幼兒園組織的家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等，了解孩子在園的學(xué)習和生活情況，及時(shí)與老師溝通交流孩子的進(jìn)步和不足。同時(shí)，也要認真聽(tīng)取老師的建議，按照老師的要求，在家中配合做好銜接工作。比如，老師布置了一些親子作業(yè)，我們要認真和孩子一起完成，通過(guò)親子互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也有助于孩子更好地完成學(xué)習任務(wù)。
總之，幼兒園銜接是一個(gè)系統工程，需要我們家長(cháng)全方位地關(guān)注和引導孩子。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長(cháng)發(fā)言稿 12
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！
我是xx的家長(cháng)，今天非常榮幸能夠站在這里，與大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些心得與體會(huì )。
幼兒園與小學(xué)教育存在著(zhù)較大的差異，如何幫助孩子順利過(guò)渡，是我們每位家長(cháng)都需要認真思考和努力實(shí)踐的問(wèn)題。
在我看來(lái)，首先要重視孩子規則意識的培養。幼兒園的生活相對寬松自由，而小學(xué)則有著(zhù)更為嚴格的規章制度。我們可以在日常生活中，逐步引導孩子建立規則意識。例如，制定家庭規則，像按時(shí)起床、睡覺(jué)，吃飯時(shí)不看電視、不玩手機等，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不允許做的。并且在孩子遵守規則時(shí)給予肯定和獎勵，違反規則時(shí)給予適當的批評和懲罰，讓他們從小養成遵守規則的習慣，這樣在進(jìn)入小學(xué)后，他們就能更好地適應學(xué)校的紀律要求。
其次，培養孩子的獨立性也是關(guān)鍵。在幼兒園，老師會(huì )照顧孩子們的很多生活細節，但在小學(xué)，孩子們需要更多地自己照顧自己。我們可以從一些小事入手，鍛煉孩子的獨立性。比如，讓孩子自己整理衣物、玩具，自己系鞋帶、背書(shū)包等。還可以鼓勵孩子嘗試一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子，培養他們的責任感和自理能力。當孩子在獨立性方面取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予表?yè)P，增強他們的自信心。
再者，關(guān)于學(xué)習方面的銜接。我們不要過(guò)早地讓孩子進(jìn)行大量的書(shū)寫(xiě)和計算練習，但可以通過(guò)一些趣味游戲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和潛能。比如，玩猜數字游戲、識字卡片游戲等，讓孩子在游戲中感受學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，要注重培養孩子的學(xué)習習慣，如認真聽(tīng)講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等�？梢悦刻彀才乓欢喂潭ǖ膶W(xué)習時(shí)間，讓孩子在安靜的環(huán)境中閱讀、畫(huà)畫(huà)或者做一些簡(jiǎn)單的手工，逐漸培養他們的'專(zhuān)注力和學(xué)習習慣。
另外，社交能力的培養對孩子適應小學(xué)新環(huán)境也非常重要。鼓勵孩子多與同齡人交往，參加一些戶(hù)外活動(dòng)或者社區活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì )與他人分享、合作、交流。在孩子與小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題，提高他們的人際交往能力和社會(huì )適應能力。
最后，我想說(shuō)的是，在幼兒園銜接過(guò)程中，我們家長(cháng)要保持良好的心態(tài)，不要給孩子過(guò)多的壓力。每個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)節奏，我們要尊重孩子的個(gè)性差異，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。同時(shí)，要與幼兒園老師保持密切的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，共同為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件。
讓我們一起努力，陪伴孩子順利度過(guò)幼兒園銜接階段，開(kāi)啟他們美好的小學(xué)之旅。
謝謝大家！
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