表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿4篇

　　發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。下面是小編準備的表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀。

　　表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿篇1

　　各位老師、全體同學(xué)們：下午好！

　　在這“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯余暉”的季節里，莊浪二小隆重召開(kāi)2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期中考表彰大會(huì )。表彰半學(xué)期以來(lái)，在學(xué)習、生活中涌現出來(lái)的志向高遠、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生和各班進(jìn)步最快的同學(xué)。希望其他同學(xué)們以他們?yōu)榘駱�，以�(xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)槟繕�，以本次大�?huì )為新的起點(diǎn)，百尺竿頭更進(jìn)一步。同時(shí)借此機會(huì )，我謹以學(xué)校的名義向為同學(xué)們的成長(cháng)、進(jìn)步而默默耕耘、無(wú)私奉獻的老師們表示衷心的感謝！向品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的同學(xué)們表示熱烈的祝賀！

　　在過(guò)去的半學(xué)期，我們的老師愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研，不斷加強師德修養，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，以教書(shū)育人為已任，悉心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，耐心施教每一位學(xué)生，“桃李不言，下自成蹊”正是因為老師的不懈努力，才換取了同學(xué)們今天的成績(jì)。我們始終堅信：質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。因此我們以“正校風(fēng)、嚴教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”的三風(fēng)建設為抓手，以“嚴明考風(fēng)考紀’為突破口,結合“效能風(fēng)暴”的相關(guān)法規，加強教育教學(xué)管理，努力鋪平同學(xué)們通向成功的道路。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，多數同學(xué)的精神面貌煥然一新，學(xué)習成績(jì)正呈上升勢頭。我們舉行期中總結表彰大會(huì )，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前一階段的工作成績(jì)，激勵大家發(fā)揚成績(jì)，再創(chuàng )佳績(jì)！但成績(jì)只能證明過(guò)去，期中考試只是學(xué)習征途中的一個(gè)小小休止符，既不能說(shuō)明現在，更不能代表將來(lái)！我們馬上又將開(kāi)始新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:

　　一、正確對待成績(jì)

　　誠然，取得的成績(jì)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習方法換來(lái)的。但如何正確對待已經(jīng)取得的成績(jì)是我們每個(gè)人應該認真思考的問(wèn)題。我們要明白“山外有山，天外有天”的深刻道理。我們更要明白，我們取得的成績(jì)與我們今后的人生道路種種收獲相比，還是滄海一粟。因此，我們千萬(wàn)不能沾沾自喜，千萬(wàn)不能做井底之蛙�！巴顺雠＝羌�，抬頭看天外”我們要有滴水穿石的精神，要有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，要有會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小的氣魄！只有這樣，我們才會(huì )不斷進(jìn)步，再創(chuàng )佳績(jì)！

　　二、正確認識自身的不足

　　我們清楚地看到，我們的`發(fā)展是不平衡的。在本次考試中，學(xué)科與學(xué)科之間，班級與班級之間，同學(xué)與同學(xué)之間成績(jì)存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。同學(xué)們，或許，以前你因為疏懶放縱了自己，成績(jì)有些不如意，家長(cháng)老師不太滿(mǎn)意。那么從現在起，分秒必爭刻苦學(xué)習，向受表彰的同學(xué)看齊，講學(xué)習、比學(xué)習、營(yíng)造濃烈的學(xué)習氛圍，為自己爭氣，為家長(cháng)爭光，為學(xué)校添彩。

　　三、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習

　　古人云:“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，要有更好的成績(jì)，我們必須踏實(shí)學(xué)習。學(xué)習首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要？一要謙虛。對于不懂的東西，向老師請教，向同學(xué)請教，要不恥下問(wèn)，要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神。二要勤奮。俗話(huà)說(shuō):勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績(jì)與成功的先決條件。不滿(mǎn)足這個(gè)條件，

　　任何天才也無(wú)濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使基礎差，起點(diǎn)低，也能迎頭趕上�！氨盔B(niǎo)先飛”就是這個(gè)道理。同學(xué)們，勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng )新的人。古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談，是勤奮的典范，愿同學(xué)們以史為鑒，做一個(gè)勤奮的人。三要有科學(xué)的方法。一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預習、聽(tīng)講、鞏固，這是學(xué)習的核心，課堂是學(xué)習的主陣地，我們不能丟。聰明的學(xué)生，在課堂上注意力非常集中，思維總是緊跟老師的教學(xué)活動(dòng)，上課積極主動(dòng)、大膽發(fā)言、認真思考、勤做筆記。優(yōu)異的成績(jì)，是最好的佐證。

　　期中考試已經(jīng)結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。有句話(huà)說(shuō)的好：在人生的道路上有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變容貌，卻可以展現笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。人生如此，學(xué)習亦然。我們要從暫時(shí)的喜悅中醒過(guò)來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調整自己，為下一次考試早作準備。我堅信，你們的人生會(huì )因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(cháng)會(huì )因你們的成功而喝彩，學(xué)校會(huì )因為你們的成績(jì)而自豪，社會(huì )會(huì )因為你們的精彩而進(jìn)步！

　　“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！崩蠋焸�，同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為了二小美好的明天共同努力。

　　謝謝大家。

　　表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿篇2

　　各位老師，同學(xué)們：

　　今天，我們對20xx年以來(lái)獲得的各級、各類(lèi)優(yōu)秀集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰獎勵，我們集中組織表彰獎勵 ，目的就是要樹(shù)立典型，鼓勵先進(jìn)，激勵廣大師生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度，全身心投入到學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的熱潮中，力爭在各個(gè)領(lǐng)域中、各項活動(dòng)中，勇奪佳績(jì)，再創(chuàng )輝煌。

　　收獲總是與付出成正比的。這些獲得表彰獎勵的師生，之所以能取得優(yōu)異的成績(jì)，主要源于他們積極向上、嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度；刻苦鉆研、勤于思考的學(xué)習精神；以及勇于開(kāi)拓、標新立異的創(chuàng )新意識。在肯定成績(jì)的同時(shí)，我希望獲得表彰獎勵的集體和個(gè)人，能珍惜榮譽(yù)，再接再厲，取得更大的進(jìn)步和更優(yōu)異的成績(jì)，同時(shí)，更希望全體師生以他們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習，積極進(jìn)取，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

　　借此機會(huì )，我再談以下幾點(diǎn)要求和希望。

　　一、繼續扎實(shí)開(kāi)展高效課堂改革工作。

　　高效教育綜合改革經(jīng)過(guò)兩年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)從嘗試階段轉變?yōu)槿�面�?shí)施階段。課堂教學(xué)模式、組織形式、評價(jià)機制、師生關(guān)系都發(fā)生了深刻變化。在課堂上，我們的同學(xué)能與各科教師積極配合，踴躍參加課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在小組活動(dòng)中，發(fā)揚團結互助的精神，共同完成學(xué)習任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )和

　　成功的喜悅，從以前的要我學(xué)，轉變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習態(tài)度發(fā)生了根本轉變。

　　中小學(xué)在“271”模式的基礎上，全體教師積極研究、認真總結經(jīng)驗，并與我們傳統的課堂教學(xué)相整合，形成了我們的校本課堂教學(xué)模式——“高效課堂五環(huán)節”，即目標解讀、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、總結提升、當堂檢測，在新的課堂教學(xué)模式下，師生配合更為默契，課堂流程更加嚴謹。

　　盡管如此，更多的問(wèn)題還是出在我們學(xué)生身上，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一、部分學(xué)生自身學(xué)習動(dòng)機不強，缺乏正確的學(xué)習目標，上課精神萎靡，無(wú)精打采，思想總是游離于課堂之外，對不懂的問(wèn)題不聞不問(wèn)，對于需要小組共同完成的問(wèn)題漠不關(guān)心，也不能虛心接受小組內其他成員的幫助，把自己孤立在小組之外。

　　第二、部分學(xué)生課前預習不夠充分。導學(xué)案的預習是高效課堂順利開(kāi)展的基礎。從檢查情況來(lái)看，部分學(xué)生不能及時(shí)完成相應預習任務(wù)。甚至課堂結束時(shí)，導學(xué)案依然空白。抄襲導學(xué)案的現象時(shí)有發(fā)生。

　　第三、部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。好的習慣是成功的前提，在打造高效課堂中，自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的習慣，合作交流、共享的習慣，追問(wèn)、質(zhì)疑、解惑的習慣，注意傾聽(tīng)、及時(shí)記錄、做筆記的習慣，善于歸納、總結、提

　　升的習慣，積極記憶演練、總結方法的習慣等等，都是不容忽視和需要加強的，這些習慣的養成能夠大大提升學(xué)習能力，而這些也是同學(xué)們比較薄弱的方面。

　�。ㄐ�學(xué)課改情況）（可選）學(xué)區從3月下旬開(kāi)始，組織了對小學(xué)全體教師的聽(tīng)課評課活動(dòng)。通過(guò)近4 周的推門(mén)聽(tīng)課，我們發(fā)現，全體教師正在積極轉變教學(xué)理念，積極向新課堂教學(xué)模式靠攏，在授課形式上能推陳出新，精彩紛呈，課改氛圍極其濃厚，課堂教學(xué)實(shí)效逐漸顯現。這是值得肯定的，也是值得欣慰的，從中可以看出新課改理念，已經(jīng)扎根于我們每位教師的內心深處。當然，肯定成績(jì)的同時(shí)，也不能忽視存在的問(wèn)題。一是個(gè)別班級小組建設流于形式，小組活動(dòng)無(wú)實(shí)效；二是教師對小組成員的培訓不夠，小組內沒(méi)能形成有效地合作機制；三是受傳統教學(xué)模式的影響，個(gè)別教師沒(méi)能把課堂真正還給學(xué)生，沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性；四是個(gè)別教師不重視課堂細節問(wèn)題，細節處理比較隨意；五是部分教師的個(gè)人基本功還需要進(jìn)一步錘煉。還有很多問(wèn)題在這里不再一一贅述。

　　當然，任何一種改革都不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，不管是教師還是學(xué)生，要正視改革中的失敗，戒驕戒躁，扎實(shí)開(kāi)展，穩步推進(jìn)，及時(shí)總結經(jīng)驗，化解出現的問(wèn)題，力爭使我們的課堂教學(xué)改革盡快走出困境，進(jìn)入良性發(fā)展的軌道上來(lái)。

　　二、要充分做好小學(xué)升學(xué)考試、初中畢業(yè)會(huì )考的各項準備工作。

　　九年級的同學(xué)再有一周就要走進(jìn)中考的考場(chǎng)，這是人生旅途上的第一次挑戰，這一次的成敗有可能會(huì )成為今后人生的轉折點(diǎn)。最后一周時(shí)間里，同學(xué)們要保持良好的精神狀態(tài)，

　　清醒的頭腦，爭分奪秒，扎實(shí)復習，做最后的一次沖擊，力爭考出好成績(jì)。

　　在這里我提幾點(diǎn)建議：

　　1、要正確對待以往的“模擬考試”成績(jì)，模擬考試畢竟不是正式考試，那些分數只代表過(guò)去，不要因為分數的高低來(lái)判定自己的實(shí)際學(xué)習水平。我們應從中找出優(yōu)勢與不足，認真分析，著(zhù)重進(jìn)行薄弱學(xué)科和重點(diǎn)章節的復習。

　　2、要樹(shù)立自信心。臨考前情緒要穩定，對自己要有信心，要放松心情，擺正心態(tài)。切記不要過(guò)于緊張。良好的`精神狀態(tài)是正常發(fā)揮考試水平的關(guān)鍵。

　　3、要合理安排復習時(shí)間，不能因為就要考試，而放松對自己的要求。要拿出最后一搏的精神來(lái)。

　　4、暫不要參加其他活動(dòng)，注意自身安全，要科學(xué)合理地安排好飲食，注意勞逸結合。

　　各位教師也要高度重視、積極配合，牢固樹(shù)立服務(wù)意識，一切服務(wù)于會(huì )考、服從于會(huì )考、服務(wù)于考生，采取有效措施，全力以赴為會(huì )考的順利進(jìn)行保駕護航。

　　小學(xué)畢業(yè)班的同學(xué)也應該認真學(xué)習，扎實(shí)備考，爭取用優(yōu)異的成績(jì)回報教師，回報家長(cháng)，給家長(cháng)、老師、學(xué)校和自己交一份滿(mǎn)意的答卷。

　　三、要遵守各項規章制度，防止發(fā)生安全事故。

　　一直以來(lái)，中小學(xué)、幼兒園把安全工作放在了工作首位，

　　各學(xué)校把安全工作作為整個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓，全面細致地做好安全工作的每個(gè)環(huán)節，制度健全、職責明確、及時(shí)排查、防范嚴密，確保不出任何紕漏。各校組織師生開(kāi)展了形式多樣安全教育宣傳活動(dòng)，學(xué)校安全工作貫穿到日常教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節中。中小學(xué)投入二十多萬(wàn)元架設了校園監控系統，確保校園內24小時(shí)處于安全防范之中。各學(xué)校能對校園內的教學(xué)設施、水、電、體育器材進(jìn)行定期檢查，對存在安全隱患的地方及時(shí)進(jìn)行整改，確保學(xué)生安全落到實(shí)處。

　　學(xué)校和班主任老師為了同學(xué)們的安全，付出了很多心血�？扇杂胁糠滞瑢W(xué)無(wú)視學(xué)校有關(guān)規定，無(wú)視自身和他人的安全，做出了一些違紀違法的輕率行為，在安全方面確實(shí)還存在一些安全隱患。例如往返學(xué)校途中不能很好遵守交通規則，騎飛車(chē)、馬路上并行；課間在樓上樓下追逐瘋打，上下樓梯推搡他人；不聽(tīng)勸阻，玩水玩火；同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結伙、聚眾斗毆；個(gè)別同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧、進(jìn)游戲廳，同社會(huì )上閑雜人員來(lái)往密切；更為嚴重的是，部分學(xué)生因為一件微不足道的小事，選擇私自離校，這是一種極端自私和極不負責的行為，這些同學(xué)不顧父母和老師的感受，既讓父母擔心，又影響老師的正常工作，甚至可能會(huì )引發(fā)身體的傷害，這種想法極不可取。發(fā)生什么事，要主動(dòng)與家長(cháng)、老師溝通，積極尋求幫助，解決問(wèn)題�？傊�，希望同學(xué)們要時(shí)刻增加安全保護意識，提高安全防范能力，做一個(gè)遵紀守法的好學(xué)生。

　　表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿篇3

　　各位領(lǐng)導、家長(cháng)、大學(xué)生你們好：

　　我首先感謝領(lǐng)導對莘莘學(xué)子的大力支持，并對各位學(xué)生取得如此驕人的成績(jì)表示誠摯的祝賀，同時(shí)對各位家長(cháng)通過(guò)辛勤的付出，給國家培養出如此出色的青年表示祝賀！祝愿各位學(xué)子在大學(xué)生活中快樂(lè )、進(jìn)步、成才，將來(lái)發(fā)展，有用、有成！

　　我和各位家長(cháng)一樣，家里也出了一位大學(xué)生，今天讓我談感想，無(wú)非就是兩句話(huà)：第一句是：成就是孩子的，功勞是大家的；第二句是：邁進(jìn)大學(xué)只是人生上了一步臺階，今后路還很長(cháng)，是否成功仍需大家共同努力。

　　我的孩子也是一名普通學(xué)生，自從上初中以后，我對孩子實(shí)行開(kāi)放式管理，因為孩子懂事了，有自尊，但是孩子畢竟是孩子，克制不了貪玩的天性，學(xué)習成績(jì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常是報喜不報憂(yōu)，到了開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候實(shí)在瞞不住了，告訴我們時(shí)總是跟進(jìn)一大推理由，每當此時(shí)我并不發(fā)火，而是問(wèn)她兩個(gè)問(wèn)題：第一，同班同學(xué)有比你學(xué)習好的沒(méi)有？第二，考試時(shí)不會(huì )的問(wèn)題現在會(huì )了沒(méi)有？可以當時(shí)回答也可以想好以后再回答，她每次都會(huì )認真的想想，然后主動(dòng)找到我回答這兩個(gè)問(wèn)題。這樣一天天在進(jìn)步中成長(cháng)。

　　上高中以后，到了新的生活壞境，視野開(kāi)闊了，又遠離家長(cháng)的管束，學(xué)習成績(jì)明顯下降，退到中下游。高二召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我才知道學(xué)習狀況，當時(shí)我也很生氣，但是我依然沒(méi)有發(fā)火，而是平靜的對她說(shuō)：“如果是這個(gè)成績(jì)，那今后就不要把自己搞的'太累，一定要吃好，睡好，保持強健的體質(zhì)，因為今后你別無(wú)選擇，只能回家一條路�！辈⑶颐總�(gè)周六、日帶她和我們一起去果園做農活，每次都累得汗流浹背，她說(shuō)：“沒(méi)想到干農活真累，掙點(diǎn)錢(qián)太不容易了，我可要好好學(xué)習了�！睆拇艘院�，她的學(xué)習成績(jì)與日俱增，突飛猛進(jìn)，高考的時(shí)候心里非常坦然，成績(jì)相對于她來(lái)說(shuō)很不錯。

　　父母對子女的感情是天下最真摯的感情，疼愛(ài)子女是每個(gè)做父母的天性。但是如何培養出一個(gè)知感恩、懂孝道、有禮貌、講道理的人才，確需我們探討，學(xué)習再好不知回報，成就再高不認父母那是我們做父母的失敗。我們應該讓孩子懂得父母的艱辛與不易。今后他們步入大學(xué)就是走向社會(huì )的門(mén)檻，其環(huán)境是形形色色、絢麗多彩，生活的內容五光十色，在那里，來(lái)自不同層次學(xué)生的家庭的背景，生活的質(zhì)量是我們農村無(wú)可比擬的，讓孩子不忘本，懂得自尊、自強、自愛(ài)，培養出一名合格的大學(xué)生是我們家長(cháng)的責任。

　　最后祝愿大學(xué)生們有一個(gè)美好的前程！祝愿各位學(xué)生家長(cháng)身體健康，幸�？鞓�(lè )！

　　表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿篇4

　　我已認真聽(tīng)了xx位班主任做經(jīng)驗交流，我受益非淺，我已經(jīng)把你們一些好的經(jīng)驗運用到班級管理當中，并受到了較好的效果。在此，我感謝張主任為我們提供了互相交流的平臺，今天，我想把我在班主任工作中如何運用批評和表?yè)P，談一下自己的點(diǎn)滴做法，談不上經(jīng)驗。

　　1、先揚后抑的批評

　　李典峰在學(xué)習上自控力較差、懶散、學(xué)習沒(méi)有目標。我對他教育以鼓勵為主，采取先揚后抑的策略�？纪暝嚭�，在走廊，我說(shuō)咱們坐下來(lái)談，他坐下來(lái)那一剎那，他的眼神就流露感激之情。我對他說(shuō)，你作為體委，早操、間操都組織非常好，充分體現你管理能力和集體榮譽(yù)感都非常強，312寢室以前是班級表現最差的寢室，自從你作為寢室長(cháng)以后，你們寢室已經(jīng)連續好幾個(gè)月很少被扣分，充分說(shuō)明你管理能力很強，集體榮譽(yù)感很強，那么在學(xué)習上能不能再提高呢？為班級總成績(jì)的提高做出新的貢獻呢？他當時(shí)就說(shuō)，老師，我很多知識都不會(huì )。從那以后，學(xué)習態(tài)度有很大改觀(guān)，上課也能積極發(fā)言。這樣做既增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白了老師的期望和要求，又學(xué)會(huì )了認識和處理問(wèn)題的方法，還能感受到老師的關(guān)愛(ài)。這種先揚后抑的批評，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較容易接受，能正視自己的不足，并努力改正，學(xué)生往往還會(huì )反過(guò)來(lái)關(guān)注老師的滿(mǎn)意度。

　　2、不隨便比較學(xué)生

　　我平時(shí)努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的獨特之處，讓他們根據自己的個(gè)性和特長(cháng)來(lái)健康發(fā)展。并且要讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有自己獨一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)。而不能動(dòng)輒就把學(xué)生互相比較�！叭吮热�，比死人”，什么事都讓學(xué)生互相比較，是很一種拙劣的教育手段。因為這樣做，教師又成功地完成了一次“抬高了一個(gè)，打倒了一個(gè)”的“壯舉”。

　　3、有商討來(lái)提醒

　　當學(xué)生出現某些不良表現時(shí)，有時(shí)我并沒(méi)有單純居高臨下高聲訓斥，而應以平等的姿態(tài)，心平氣和的與之商討使其認識錯誤，這比以勢“壓人”更能為人所接受。針對班級某些不良現象，有時(shí)想制定一些措施，防止部分學(xué)生出現抵觸情緒，我就先對這部分學(xué)生以商量的口氣說(shuō)，咱班有這些問(wèn)題，對班級影響非常不好，必須解決。你看應該咱么解決？我這么做咱么樣？當然，學(xué)生同意這么做，我執行，學(xué)生不同意，我也堅決執行，但通過(guò)商量，學(xué)生更愿意接受我的觀(guān)點(diǎn)。

　　4、用故事來(lái)感化

　　生動(dòng)的故事是“一部”可借鑒的“歷史”。當學(xué)生犯了錯誤，或出現某種不良的傾向時(shí)，我有時(shí)通過(guò)講述相關(guān)的生動(dòng)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生認識錯誤及其可怕后果，感化其被扭曲的心靈�？梢酝ㄟ^(guò)講述名人的奮斗史，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，重新振作起來(lái)；通過(guò)講述“浪子回頭”的事跡，使那些犯了錯誤而破罐子破摔得學(xué)生勒馬回頭，改過(guò)自新……好的故事可以挽救一個(gè)人，教師如果善于用故事感化學(xué)生，則勝過(guò)千百次的批評。在此，我向大家推薦一本書(shū)《啟迪一生智慧故事全集》，這本書(shū)我們學(xué)校圖書(shū)館有。

　　5、自我批評、以身作則的批評

　　對于班級所出現的不良和負面影響，有時(shí)我應要先做到自我批評，承認自己對班級管理的不足和自己應承擔的責任，對學(xué)生個(gè)體也應如此。在此基礎上，我會(huì )對班級的發(fā)展提出科學(xué)而合理的規劃，并以身作則地去實(shí)現。如這次檢測二考試，四班成績(jì)很不理想，我對學(xué)生說(shuō)，都怪我工作不到位、不細致，對你們要求不夠嚴，在學(xué)法指導上還存在一些問(wèn)題，在以后的工作中我將??”之類(lèi)的語(yǔ)言。這樣老師主動(dòng)承擔責任，自我剖析，在情感上引起了學(xué)生的共鳴，使其心理上產(chǎn)生振動(dòng)，學(xué)生對老師采取的'措施、辦法，基本能做到欣然接受。

　　再比如，會(huì )操比賽剛結束，因沒(méi)取得好名次，全班同學(xué)情緒非常低落，回到班級，我對全體同學(xué)說(shuō)，匯操比賽沒(méi)取得好成績(jì)，主要原因在我，因為體委多次請求要組織大家集體練習，我沒(méi)同意，我們與第四名成績(jì)僅差一點(diǎn)點(diǎn)，如果我們集體練幾次的話(huà)，我相信我們一定能取得好成績(jì)。這樣的錯誤我們不能再犯了，下午要歌詠比賽，我們再練一節課歌咱么樣？這樣，讓學(xué)生不良情緒中轉移到要好好練歌的情緒中。

　　6、公開(kāi)與私下雙管齊下表?yè)P的方法

　　對一些低年級的學(xué)生，公開(kāi)獎勵、表?yè)P的效果較好。而對一些高中學(xué)生，教師在他身旁低聲的稱(chēng)贊可能比在全班面前表?yè)P更令他感到愉快，因為這樣做可能會(huì )避免他陷入被同學(xué)議論、譏諷的尷尬境地。除與學(xué)生個(gè)別溝通時(shí)教師可私下表?yè)P外，有時(shí)在人多的場(chǎng)合，我同樣可以在走動(dòng)中使用耳語(yǔ)、輕聲告白等辦法表?yè)P學(xué)生。甚至我一絲欣賞的微笑，一個(gè)贊許的眼神，學(xué)生們也大都能心領(lǐng)神會(huì )。對有些帶有導向性、典型性的良好行為，我會(huì )有意識地公開(kāi)加以獎勵或表?yè)P，因為“榜樣的力量是無(wú)窮的�！薄�

　　7、不能太廉價(jià)或過(guò)度表?yè)P

　　教師太廉價(jià)或過(guò)度的獎勵和表?yè)P經(jīng)常有時(shí)會(huì )起反作用，這是因為：會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師不是真心的，而只是一種慣用的手段。心理學(xué)告訴我們，如果一種刺激持續時(shí)間太長(cháng)，人們就會(huì )因為“適應”的緣故而變得不再敏感。所以，我們也應該適當注意獎勵和表?yè)P的“發(fā)行量”，從而保證你說(shuō)話(huà)的“含金量”。

　　8、盡可能公平一致

　　我在獎勵或表?yè)P學(xué)生時(shí)，不會(huì )因為自己個(gè)人的心情好壞而影響它的公平性和一致性。不管個(gè)人心情如何，教師一與學(xué)生接觸，就應像演員進(jìn)入角色，因為這是教師起碼的職業(yè)道德。否則，學(xué)生就會(huì )經(jīng)常為這樣的問(wèn)題而困惑：昨天，某同學(xué)是因為某種行為得到了老師的表?yè)P，而今天我也有相同、甚至更好的表現，可是老師卻為什么熟視無(wú)睹？也不要因為對不同同學(xué)存在好惡感，而影響對學(xué)正確評價(jià)。對不同的學(xué)生，只要有相同的良好表現，都要給予及時(shí)的褒獎。

　　蘇聯(lián)著(zhù)名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！苯處熞�善于發(fā)現每一位學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，了解他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，鼓勵及時(shí)而適度的表?yè)P往往是促進(jìn)后進(jìn)生轉變、前進(jìn)的催化劑。讓他們在愛(ài)的批評中成長(cháng)不管是表?yè)P，還是批評，每個(gè)教師的出發(fā)點(diǎn)都是希望自己的教育能對學(xué)生產(chǎn)生積極作用。但是，由于每個(gè)學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們只有因材施法，也就是對不同的學(xué)生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運用不同的教育方法，積極調動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。

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