新課改教科研活動(dòng)開(kāi)幕式發(fā)言稿
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尊敬的各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓、同志們：
大家上午好！
今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿(mǎn)活力的xx中心小學(xué)，舉辦“簡(jiǎn)約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動(dòng)，請允許我代表理事會(huì )向各位領(lǐng)導、來(lái)賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協(xié)作區活動(dòng)的各級領(lǐng)導表示衷心感謝！
在新課改實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現小學(xué)課堂教學(xué)似乎走進(jìn)了一個(gè)新的繁瑣化的誤區。重視教師的角色功能而忽視學(xué)生的'主體地位；重視課堂提問(wèn)而忽視問(wèn)題的質(zhì)量；重視教學(xué)技術(shù)運用而忽視教學(xué)效果，教學(xué)媒體的過(guò)渡使用使得課堂過(guò)分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認為是教師沒(méi)有真正把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，課堂教學(xué)一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動(dòng)，湖區協(xié)作區同仁一致認為課堂教學(xué)改革需要刪繁就簡(jiǎn)適當地做“減法”，讓學(xué)生在教師行為的“減法”中獲得發(fā)展空間和時(shí)機，簡(jiǎn)約化教學(xué)策略應是一個(gè)不斷揚棄的減少過(guò)程。于是，我們提出了“簡(jiǎn)約課堂，成就主體參與的高效”這一活動(dòng)主題�！昂�(jiǎn)約課堂”是指教學(xué)板塊不多，教學(xué)流程不復雜，從教學(xué)目標到教學(xué)環(huán)節，從教學(xué)方法到教學(xué)語(yǔ)言，都不蔓不枝，干干凈凈的課堂。它具有以下特質(zhì)： 應該是簡(jiǎn)單高效的課堂；應該是有利于發(fā)生發(fā)展、給予學(xué)生發(fā)展所需要的時(shí)間和空間的課堂；應該是師生平等和諧的課堂，充滿(mǎn)思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿(mǎn)課堂，是最適合師生發(fā)展的課堂。同志們，通過(guò)本次活動(dòng)，我們期待在教師的智慧引領(lǐng)中，我們的課堂能實(shí)現從繁復走向簡(jiǎn)約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學(xué)生在教師“教”的簡(jiǎn)約中實(shí)現“學(xué)”的豐滿(mǎn)。
有位哲人說(shuō)，簡(jiǎn)單到極致就是美麗。簡(jiǎn)約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有著(zhù)多層的解讀，它是教師個(gè)性教學(xué)思想光輝的折射，是學(xué)科本身邏輯、嚴謹、充滿(mǎn)理性精神的魅力凸現，是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語(yǔ)的生動(dòng)注解，是學(xué)生在教師引導下用“四兩撥千斤”方式自主學(xué)習的完滿(mǎn)演繹。正如劉鐵芳教授說(shuō)：“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，卻看不見(jiàn)教師過(guò)多的自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云和水，而不是教師自身的流水�！北M管課堂教學(xué)永遠是一個(gè)開(kāi)放的變動(dòng)的多彩的世界，但是相信我們在湖區教科研平臺上，依靠全體教師的智慧實(shí)踐和探索，湖區教學(xué)課堂一定會(huì )形成挑戰、探究、對話(huà)、合作的內部語(yǔ)言，“簡(jiǎn)約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會(huì )使湖區教師隊伍更加朝氣蓬勃，涌現更多的學(xué)科骨干和帶頭人，教學(xué)簡(jiǎn)約化的小溪，因為湖區教育人的探索實(shí)踐一定會(huì )更加清澈明亮，光芒閃爍。
各位領(lǐng)導，各位同仁，有人說(shuō)“樸素是優(yōu)雅的靈魂”，“簡(jiǎn)約之極歸于平淡”，今天的湖區小學(xué)教科研活動(dòng)正走在一條“樸素、平淡”的探索之路上，讓我們更加緊密地攜起手來(lái)，創(chuàng )新思路，加強合作，提高效率，為推動(dòng)湖區教育事業(yè)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育而努力奮斗！
謝謝大家！
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