家長(cháng)助教探悉家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
8日上午，我們大五班課室不停地傳來(lái)陣陣喝彩聲和歡笑聲，原來(lái)是在設計院上班的王宇力爸爸正與我班的孩子“畫(huà)房子”。孩子們還從未見(jiàn)過(guò)房子的設計圖，所以呀，每看一幅就歡呼一次。在宇力爸爸講解房子的構造意圖時(shí)更是聽(tīng)得津津有味，并不停地向叔叔“請教”呢！其實(shí)，這是我班舉行的“家長(cháng)助教”活動(dòng)的第一站。家庭是孩子的第一所驛站，隨著(zhù)孩子長(cháng)大走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校里絢麗多彩的集體生活又成了他們成長(cháng)中不可缺少的一部分。那么如何讓學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系、相互配合，架起這座家校聯(lián)系的橋梁呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我班的三位老師在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行了討論研究，我們知道家長(cháng)是孩子的第一任教師，孩子對家長(cháng)的依賴(lài)和信任，家長(cháng)對孩子的了解和關(guān)愛(ài)是教師無(wú)法替代的。家長(cháng)是我們教育教學(xué)活動(dòng)的有利資源。因此，我們就想開(kāi)展一些由家長(cháng)參與的親子活動(dòng)，后來(lái)就想：不如就干脆點(diǎn)，直接讓家長(cháng)來(lái)上課吧，于是就有了這別開(kāi)生面的活動(dòng)——家長(cháng)助教。它是讓家長(cháng)根據自己的特點(diǎn)、專(zhuān)長(cháng)，自愿報名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織教育活動(dòng)，為孩子的成長(cháng)提供幫助。我們充分利用這寶貴的資源，請家長(cháng)進(jìn)課堂當“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。
一、“家長(cháng)老師”是禰補幼兒園老師所不足的豐富資源。
從個(gè)性品質(zhì)看，“爸爸老師”身上大都具有勇敢、無(wú)畏、獨立及堅強的意志品質(zhì)，富有陽(yáng)剛之氣，這是幼兒園女教師所欠缺的。而雖然“媽媽教師”與我們一樣同屬女性，細心、耐心、愛(ài)心齊備，但一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性知識也是我們老師所欠缺的。從文化修養看，“家長(cháng)老師”的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次一般比較高，從事的`職業(yè)更是豐富多彩，藴藏著(zhù)極大的智力資源，有警察、銀行職員、醫生、護士、設計師、記者等。象宇力的爸爸是個(gè)建筑設計師，他來(lái)組織幼兒活動(dòng)時(shí)，先向孩子們介紹自己的工作—設計房子，然后將自己帶來(lái)的許多精美的房屋設計圖紙張貼出來(lái)。哇！有高樓大廈、花園住宅、辦公大樓、劇院、商場(chǎng)……通過(guò)他的介紹，
幼兒知道了房子是怎樣設計怎樣修建的；房子為什么要有梁；房子又是如何進(jìn)行“萬(wàn)丈高樓從地起”的……不同的家長(cháng)帶來(lái)了不同的活動(dòng)內容，豐富了幼兒的視野，激發(fā)了幼兒探索和學(xué)習的欲望為孩子們打開(kāi)了一扇扇通往知識宮殿的大門(mén)。
二、“家長(cháng)助教”有利于促進(jìn)家園聯(lián)系，體現“家園共育”。
我們常說(shuō)，幼兒園的教育離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與。對前兩點(diǎn)我們很理解，但為什么幼兒園的教育工作還要家長(cháng)參與？家長(cháng)愿意參與嗎？怎樣參與？我們心存疑惑。通過(guò)不斷的學(xué)習與領(lǐng)會(huì )，我們逐漸認識到家長(cháng)參與的重要性和價(jià)值，體會(huì )到家長(cháng)是幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，他們也可以成為幼兒園教育的“主角”。當我在家長(cháng)會(huì )上提出了這一建議時(shí)，得到了全班家長(cháng)的一致支持，并在當天就有兩位家長(cháng)報了名，這讓我感到又驚又喜。雖然是初次“登臺”，可是家長(cháng)們還是拿出絕活，各顯神通。有的教理論知識，向臺下的孩子們介紹起了《營(yíng)養的重要性》；有的教操作技能，讓孩子學(xué)設計房子；還有的教孩子們“逃生技能”（防火安全）。頭一次在課堂面對那么多孩子，“爸爸老師”和“媽媽老師”感慨頗多�！皬奈唇o那么小的孩子上過(guò)課，而且還有兒子做學(xué)生，我都緊張地得手心直冒汗了�！薄昂⒆觽兲貏e愛(ài)活動(dòng)，課堂紀律可真難管�！薄白屛以偕弦淮蔚脑�(huà)我會(huì )上地更好的�！蓖ㄟ^(guò)這樣一種家長(cháng)助教的活動(dòng)，可以使家長(cháng)更多地參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，可以了解幼兒園教育的方針，可以知道幼兒園的工作并不僅僅是帶帶孩子，而是教與育并重，提倡體、德、智、美全面發(fā)展。同時(shí)家長(cháng)在更多地關(guān)注幼兒園的辦學(xué)理念的同時(shí)，也能更多地了解了老師授課的方法和步驟，以便配合。而爸爸媽媽來(lái)校上課，一方面拓寬了學(xué)校辦學(xué)思路，另一方面則可以極大地開(kāi)闊孩子的社會(huì )知識視野，對增強孩子們的學(xué)習興趣和學(xué)習的新鮮感都有很大益處。家長(cháng)在參加學(xué)�；顒�(dòng)的同時(shí)，不僅可以了解到孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習狀況，同時(shí)也學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)孩子，可以知道孩子在想什么、想干什么。
三、“家長(cháng)助教”有利于提高幼兒園的保教水平。
家長(cháng)助教，是指聘請不同特長(cháng)的家長(cháng)作為“教師”來(lái)主持教育活動(dòng)的一種形式。家長(cháng)有不同的職業(yè)、知識與專(zhuān)業(yè)背景，對幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源。如我班開(kāi)展“消防知識與安全”的課題時(shí)，就請了消防公司的羅悅文爸爸來(lái)向孩子們介紹消防科普知識。而悅文爸爸上課時(shí)向孩子們講的第一句話(huà)是“當你遇到火警時(shí)，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老師可能就會(huì )告訴孩子“當小朋友遇到火警時(shí)的第一件事就是打120”，而小朋友們也是如此回答的。但悅文爸爸他以一位家長(cháng)的立場(chǎng)“教育”孩子們“當遇到火警時(shí)，第一件事是逃走，因為孩子們還小，不會(huì )救火，求救技能也不成熟。只有在離開(kāi)現場(chǎng)以后才能進(jìn)行求救�！比缓髳偽陌职钟窒蚝⒆觽兘榻B了滅火器的使用方法及一些消防標志，這是多么別開(kāi)生面的一堂課呀！讓我在今后上類(lèi)似課時(shí)又多了可借鑒的寶貴經(jīng)驗。此外，為了做好“幼小銜接”工作 ，我們還來(lái)了一次“走出去的助教”活動(dòng)。黃翱媽媽是南雁小學(xué)的老師，經(jīng)過(guò)商量決定，她此次助教的任務(wù)是：讓孩子們知道小學(xué)生是怎樣上課的。于是我便將孩子們帶到了黃翱媽媽的小學(xué)里觀(guān)看她給一年級的學(xué)生上課的情形�；貋�(lái)后，孩子們的問(wèn)題特多“老師，為什么哥哥姐姐上課手要疊起來(lái)的？”“為什么小學(xué)上課上那么久的？”“為什么要聽(tīng)鈴聲上課的？”而這些問(wèn)題黃翱的媽媽也為孩子們一一做了解答。這比我們老師在課堂上為他們介紹要來(lái)得直接、清楚的多。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，幼兒接受的是來(lái)自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習的積極性也很高，活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。讓家長(cháng)走進(jìn)教室參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來(lái)的憧憬，增強了幼兒與社會(huì )的交往活動(dòng)和對社會(huì )的了解。向自己的“爸爸媽媽”學(xué)習，孩子們感到即自豪又親切。
四、“家長(cháng)助教”之體會(huì )。
1、幼兒園并非只是孩子的學(xué)習場(chǎng)所，也不這是家長(cháng)學(xué)習科普教育知識的之出，其實(shí)，家長(cháng)的很多知識也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習的。這實(shí)際上也是介紹向家長(cháng)宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經(jīng)驗的過(guò)程。家長(cháng)在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時(shí)，也分享了教師的教育經(jīng)驗，幼兒園應該成為孩子、家長(cháng)、教師互相學(xué)習、共同成長(cháng)的地方。
2、“一花引來(lái)百花開(kāi)”，只要看到參與的價(jià)值與意義，家長(cháng)的積極性便會(huì )調動(dòng)起來(lái)。第一次活動(dòng)后，我便將課堂上拍的照片在園務(wù)欄公開(kāi)，加上孩子們回家后有聲有色地描述，一周內就有4位家長(cháng)積極報了名。有的還會(huì )提出建議與看法促進(jìn)我們不斷地改進(jìn)工作。
3、我真正地體會(huì )到，即使是在幼兒園的教育工作中，家長(cháng)的作用也是不可忽視的。家長(cháng)不禁有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。
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