二年級的家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
各位家長(cháng)朋友們：
大家好！
我是城內小學(xué)一名普通教師，擔任二年級3班班主任并任教語(yǔ)文課。今天能有機會(huì )站在這里，跟各位家長(cháng)朋友溝通孩子的教育問(wèn)題，非常高興。首先向各位家長(cháng)的到來(lái)表達是真誠的感謝之情，感謝您支持我們的工作。
剛剛帶過(guò)一年級孩子，一年來(lái)，我和我的家長(cháng)朋友們一起，共同探討對孩子的教育問(wèn)題，雖然沒(méi)有多大的成績(jì)，但是我們一路走來(lái)，有了些許收獲和體會(huì )，今天拿來(lái)和大家分享。更愿意起到拋磚引玉的作用，給大家些教育孩子的啟示。
一、關(guān)于教育孩子的目標、理念。
引用一段話(huà)：“教育的終極目的到底是什么？教育的終極目的是使人有健全的人格，健康的心態(tài)，有一顆善良的充滿(mǎn)愛(ài)（的心），當然，還要有健康的身體。也就是要活得快樂(lè )，活得幸福，活得更有質(zhì)量。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì )1972年就對教育所作的定義是“培養自由的人和創(chuàng )造思維，最大限度地挖掘每一個(gè)人的潛力”，這就是最后的目的�！泵恳粋�(gè)孩子呱呱墜地，都是一張純潔的白紙，孩子的心靈里沒(méi)有天生的懶惰、愚笨、焦躁、任性，膽怯------哪里來(lái)的？是環(huán)境給予的。孩子在胎兒時(shí)期，就已經(jīng)開(kāi)始接受父母的教導了。所以，我們的父母首先要有正確的育人觀(guān)念。孩子出生，帶給父母極大的希望：將來(lái)我的孩子要學(xué)習好，上個(gè)好大學(xué)，有份好工作，生活一定比我的現狀好。于是，家長(cháng)們把一切的一切都放棄，唯有讀書(shū)高�！爸灰愫煤脤W(xué)習，啥都可以滿(mǎn)足你�！笔獠恢�，我們在孩子剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，我們在他們頭上掛了許多的愿望果子。結果子的種子呢？怎么把美好愿望的果子培植出來(lái)？種子怎樣種在孩子幼小的心靈里？這才是我們需要認真思考的。埋下能發(fā)芽生長(cháng)開(kāi)花結果的種子，才能有好的收獲。埋種子的最好辦法就是身教。所以我和家長(cháng)們得到的第一個(gè)體會(huì )就是-------
二、身教重于言教。
給大家講一個(gè)我們家長(cháng)的真實(shí)體會(huì )：一位媽媽說(shuō)，自己一直忙于三次重要的業(yè)務(wù)考試，給孩子的時(shí)間太少了。很擔心自己沒(méi)有給孩子更多的陪伴，孩子會(huì )因此不能好好學(xué)習。但是，后來(lái)發(fā)現，孩子一直在看著(zhù)媽媽每天要埋頭看書(shū)，他就很乖，自己也認真的看自己的書(shū)了。老師發(fā)現，這個(gè)孩子課堂表達有提高，思維開(kāi)始有了條理，做事也比較踏實(shí)了。所以，好孩子不是我們訓誡出來(lái)的，是我們不知不覺(jué)的努力中帶出來(lái)的呀。家庭環(huán)境對孩子的教育影響力是巨大的。家庭氣氛溫暖和諧，家庭成員團結向上，熱愛(ài)生活，堅強奮斗，這些都是對孩子無(wú)形的影響，能起到潤物細無(wú)聲的教育效果。這又是學(xué)校教育里遠遠不能給予孩子的。
三、教育就是培養習慣。
這句話(huà)是偉大教育家葉圣陶先生說(shuō)的。
1、在家庭生活中，有很多的的細節處，都應該注意培養孩子的良好習慣。我們的一年級孩子，剛入學(xué)表現出來(lái)的最明顯的弱點(diǎn)就是習慣很差。孩子之間的差距其實(shí)就是習慣的差距。有的孩子能夠主動(dòng)遵照老師家長(cháng)的指導，很順利完成各項生活學(xué)習任務(wù)，而有的孩子則表現出很難自理的狀態(tài)。最明顯的就是孩子不專(zhuān)心，東西亂丟亂擺，自己的東西不認識，任性不聽(tīng)話(huà)，甚至不好好吃飯。所有的問(wèn)題都歸結到我們的家庭生活細節處處影響著(zhù)孩子。如果你覺(jué)得孩子做事馬馬虎虎，那就想想你自己是否是個(gè)做事認真的人；如果你覺(jué)得孩子亂擺放東西毛病大，那就看看自己回家后是否也能夠有序擺放自己的物品。我想一切的'行為習慣的偏差，我們只要經(jīng)過(guò)冷靜的自我反思，都能從家庭環(huán)境中大體找到答案，找到孩子習慣不好的原因，那解決的辦法也就有了。我們的家長(cháng)朋友們，大多都能夠反思自己，比如看到孩子在班里屬于比較膽怯的那種，孩子媽媽就反思自己平時(shí)在家里太過(guò)嚴厲，經(jīng)常大聲訓斥孩子，孩子在家里沒(méi)有表現出多么害怕，可是等到了小朋友群體里，他就不敢縱情的去表達自己想說(shuō)的想做的了。許多家長(cháng)經(jīng)過(guò)改變自己，從而改變了孩子的狀態(tài)。同時(shí)，我們共同探索到一些家庭習慣培養的具體措施，由老師布置任務(wù)，家長(cháng)監督執行，定期班里評比，給予孩子適當的評價(jià)，鼓勵孩子堅持。比如：每個(gè)家庭讓孩子承擔一項家務(wù)勞動(dòng)，自始至終，由孩子負責。
2、培養習慣的最佳時(shí)期是幼兒和小學(xué)階段，這時(shí)期習慣比成績(jì)更重要。比如：按時(shí)起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動(dòng)作要快等等習慣，要在學(xué)齡前養成。如果您的孩子現在還在這些方面不能自理，那么他再加上學(xué)習任務(wù)的壓力，一定是吃力的。這時(shí)候我們家長(cháng)就要特別重視起來(lái)，把生活習慣的課盡早的給孩子補回來(lái)。孩子越小時(shí)候，習慣越要嚴抓，養成好的習慣孩子受益終生。比如早起的習慣，你現在很強制的執行，孩子還沒(méi)什么可偷懶的，要等他大了你再從被窩里抓他，那就是不尊重孩子了。所以習慣培養小時(shí)要嚴，大時(shí)要寬，孩子越小可塑性就越強。我們要多做塑造工作，少做改造工作。在孩子還沒(méi)形成習慣前，注意糾正和引導孩子形成良好的習慣，這是塑造。如果一不留神，孩子形成了不良習慣，家長(cháng)意識到了再去強制改，那就很難，這就是改造。孩子的這個(gè)階段，我們還要以管和教為主。假如你不能制止一個(gè)6、7歲的孩子的無(wú)理對抗，那么到了他青春期逆反心理嚴重的時(shí)候，我們是不能進(jìn)行任何有效管教的。所以小學(xué)低齡段要管教，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，管教成分要越來(lái)越少，疏導越來(lái)越多，高年級了就要開(kāi)始疏導為主了。
說(shuō)到習慣培養，還要說(shuō)說(shuō)孩子的入學(xué)年齡問(wèn)題。那就是我們學(xué)校近幾年一年級招生中，孩子的入學(xué)年齡越來(lái)越早。咱們家長(cháng)都急切期盼孩子能盡早進(jìn)入正規的學(xué)校學(xué)習，以便好早早上大學(xué)，早畢業(yè)，早工作。在如今快節奏的生活中，孩子也被卷了進(jìn)來(lái)。這里我們二年級有個(gè)調查數據，請大家聽(tīng)聽(tīng)。城內小學(xué)XX年一年級新生共285人，按照學(xué)校規定，入學(xué)最小為XX年8月31日前出生。而實(shí)際9月份后入學(xué)的孩子有96人，其中最小的是XX年1月份出生。96名年齡偏小的孩子中，學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀的有16名，占17%；成績(jì)較差的有58人，占60%；中等的有22名，這部分孩子的成績(jì)并不穩定。這個(gè)數值足以說(shuō)明，從總體上來(lái)說(shuō)，孩子入學(xué)早，年齡小是不利于孩子發(fā)展的，是家長(cháng)揠苗助長(cháng)、急功近利的心理表現。孩子們的具體困難表現在：書(shū)寫(xiě)能力差；孩子專(zhuān)注力比較差；這部分孩子的語(yǔ)言能力還比較差；對于孩子家長(cháng)來(lái)說(shuō)，家庭輔導也是相當困難的，孩子往往記不住作業(yè)，不知道每天老師布置的作業(yè)內容，家長(cháng)每天就得去追問(wèn)老師或別人；孩子在生活、學(xué)習中自理能力差，不能獨立的、有條理的整理自己的物品。
表現在即便作業(yè)做了，也是找不到，沒(méi)等交到老師手里就找不到了。書(shū)包凌亂，課桌上面物品擺放無(wú)序，該讀書(shū)了沒(méi)帶書(shū)，該寫(xiě)字了缺筆少本，每每需要老師隨時(shí)給配備齊全。孩子學(xué)習中錯誤多，速度慢，在一次次學(xué)習的挫折打擊中，越來(lái)越不自信，成了班里的“小尾巴”，同學(xué)瞧不起，這樣的心靈創(chuàng )傷多久才能愈合？孩子的自信心是多么寶貴的財富？需要什么樣的代價(jià)我們才能夠幫助孩子找回自信？這就形成了惡性循環(huán)，跟不上趟兒，孩子自卑，越自卑越跟不上，小小的年紀心里裝滿(mǎn)了恐懼，厭學(xué)情緒就會(huì )隨之產(chǎn)生。這是我們每一個(gè)人都不愿意看到的。不是給各位家長(cháng)添堵，孩子如果入學(xué)早了，請您一定要懂得孩子的生理心理發(fā)育規律，科學(xué)的遵從規律來(lái)教育孩子，千萬(wàn)別為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，一味的拔苗助長(cháng)，到最后受害的是孩子。我們孩子既然年齡小上學(xué)了，那么就要更多的拿出耐心耐性，告訴您和孩子一定慢慢來(lái)，教育需要慢等待，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，不要攀比。也告訴沒(méi)有上學(xué)的家長(cháng)朋友們，最好不要過(guò)早入學(xué)，尊重孩子的發(fā)育成長(cháng)規律，科學(xué)的認識孩子的教育問(wèn)題，不能盲目認為早幾個(gè)月晚幾個(gè)月是一樣的，是大不一樣的！
三、與孩子溝通要講究藝術(shù)。
我們都想讓孩子乖乖的聽(tīng)話(huà)，而往往事與愿違。我想我們首先要知道，孩子雖然年齡小，但是他們也是具有完整人格的獨立的人。在我們家長(cháng)老師眼里，孩子是不如你的，必須聽(tīng)你的，那就錯了。孩子的不如你那是我們大人的標準，不是孩子眼里的標準。我們不能把自己的愿望強行加到孩子身上。否則我們就是專(zhuān)制。最佳的親子狀態(tài)是平等溝通。有人說(shuō)：第一，給孩子掙錢(qián)的時(shí)間不如陪伴孩子的時(shí)間。第二，給孩子存錢(qián)的努力，不如教給孩子做人做事的努力。從小事做起，比如6歲的孩子掃地，收拾屋子，10歲的孩子洗菜、摘菜�，F在有多少家庭讓孩子做這個(gè)？沒(méi)了。你就好好學(xué)習，別的你都不用管了。結果發(fā)現他可能學(xué)業(yè)好了，卻變成了一個(gè)自私鬼。所以我們要做個(gè)善于傾聽(tīng)孩子心聲的家長(cháng)，蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子慢慢講他的天真純潔的童心，了解孩子理解孩子，給他理解、支持、信任、建議。讓孩子感到，你是他最值得信賴(lài)的人，你是他最愿意傾訴是人，這樣才是真正和孩子交朋友。
四、與老師和其他同班家長(cháng)朋友們保持密切聯(lián)系，達成教育共識，形成教育共同體，發(fā)揮團體教育的優(yōu)勢。
我們家長(cháng)都知道，和老師密切聯(lián)系，保持教育思想的一致，對教育孩子有及其重要的作用。具體怎么做呢？我從老師的角度來(lái)說(shuō)，首先家長(cháng)要了解領(lǐng)悟老師的教育意圖，這不一定要和老師面對面溝通，用心的家長(cháng)會(huì )從老師的一份家庭作業(yè)中、一次家長(cháng)會(huì )中，很深刻的領(lǐng)悟到老師的教育意圖。而在平時(shí)對孩子的指導中，能和老師達到很默契的配合，這種狀態(tài)下，老師家長(cháng)雙管齊下，教育效果是最好的。我們老師帶這七十多個(gè)孩子，您和老師的溝通不一定非是面對面的，書(shū)面溝通是很好的一種方式�？梢怨澥”舜说臅r(shí)間。我們家長(cháng)就開(kāi)始有用一個(gè)小本子，寫(xiě)下自己的一些建議、孩子的家庭表現、對孩子的評價(jià)等等。后來(lái)我發(fā)現這個(gè)方法很好，于是就推廣到了我們全班。所以，大家的智慧是無(wú)窮的，我們要學(xué)會(huì )團結合作，我們的孩子所在的班級，不只是老師和學(xué)生，還有我們眾多的家長(cháng)朋友們，我們所有的這些人是一個(gè)大團隊，營(yíng)造一個(gè)良好的班級氛圍，我們老師學(xué)生家長(cháng)都有共同的責任。良好的教育環(huán)境，對孩子的教育影響至關(guān)重要。我相信，在各位家長(cháng)朋友們的大力支持下，我們的孩子在六年的小學(xué)時(shí)光里，一定是健康、快樂(lè )的成長(cháng)的，一定是帶著(zhù)良好的習慣步入中學(xué)大門(mén)的。
謝謝大家！
【二年級的家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章：
家長(cháng)會(huì )家長(cháng)發(fā)言稿：小學(xué)二年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿01-20
在二年級家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿07-08
二年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿精選05-07
二年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿05-26
二年級家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿11-09
二年級家長(cháng)會(huì )議發(fā)言稿04-02
二年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿12-06