新上崗教師座談會(huì )發(fā)言稿范文

　　本周三上課時(shí)，笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室。上課鈴聲響過(guò)了，同學(xué)們的歌聲停了，依然有幾個(gè)位子空著(zhù)。倍兒好的心情剎時(shí)冷了下來(lái)。于是，課前的師生問(wèn)好省了，準備好的新課導入臺詞也懶得說(shuō)了，直接進(jìn)入主題，讓同學(xué)們拿出課本，根據導學(xué)案上的提示思考討論。我的任務(wù)“分配”到一半的時(shí)候，這幾位姍姍來(lái)遲的“公子哥兒們”一聲響亮的“報告”便成功的將全班關(guān)注的焦點(diǎn)吸引到了他們身上。

　　盡管年輕，但畢竟也是站在臺上的老師，哪能如此輕易就讓他們占了上風(fēng)？遂對這幾位不予理睬，繼續我的“精彩講解”。誰(shuí)料沒(méi)說(shuō)兩句，更加“震撼人心”的“報告”聲傳來(lái)了。當時(shí)心中的火星是蹭蹭往上躥。不過(guò)，咱也不能失了老師的'風(fēng)度，強忍住心中的怒火和臉上不悅的神情，堅持說(shuō)完了最后幾句話(huà)，待教室里成為自主學(xué)習的狀態(tài)后才讓他們進(jìn)來(lái)。

　　過(guò)后，對這件事情一直耿耿于懷，導致心情怎樣都好不起來(lái)，多少也影響到了上課的狀態(tài)。最近班上的以致現象時(shí)有發(fā)生，這些孩子們面對老師的詢(xún)問(wèn)似乎還理直氣壯，頗有一副“我的地盤(pán)我做主”的架勢。

　　作為一名新上崗的老師，而且毫無(wú)班級管理經(jīng)驗的我，面對這樣的問(wèn)題，確是一大挑戰。嚴厲對待吧，先不說(shuō)自己目前還沒(méi)這氣場(chǎng)，這群正值青春氣盛的少年們見(jiàn)到我，這個(gè)叫“姐姐”似乎更合適的“小老師”，嚴厲應該是不大起作用的吧！

　　這也是我走上講臺后最為困惑的一點(diǎn)，如何來(lái)找尋一個(gè)平衡點(diǎn)，讓學(xué)生對老師不是懼怛和服從，而是一種配合，一種共同進(jìn)步的過(guò)程。我知道，要達到這樣一個(gè)目標，首先得自己足夠優(yōu)秀，自己的課堂足夠有吸引力；我也知道，要成長(cháng)為一名這樣的老師，我的路還很長(cháng)。

　　對于未來(lái)，我并未做太多的設想，正如七年前從這里走出去，我并未想過(guò)今天我會(huì )以一名老師的身份又回到這里；也正如考入市一中后，我也并未想過(guò)高考我不能如愿以?xún)�，進(jìn)入我夢(mèng)想中的大學(xué)。但是在襄樊學(xué)院的四年大學(xué)生活，讓我明白，未來(lái)有很多種，但通向未來(lái)的路只有一條，那就是踏實(shí)過(guò)好自己的每一天，走好自己的每一步，并堅持自己所做的每一個(gè)選擇。

　　畢業(yè)了，我選擇回到這里，這個(gè)生我養我多年的小鎮。熟悉的校園，熟悉的老師，但一切又是那樣陌生，因為我早已不是當年那個(gè)坐在教室里讀書(shū)學(xué)習的中學(xué)生了。我一直喜歡一句話(huà)：在其政，謀其位�，F在我是一名小小的微不中道的老師，那么，我盡我所能地愛(ài)護我的每一名學(xué)生，我希望我的學(xué)生是幸�？鞓�(lè )的，因為現在的我認為：我，是一名快樂(lè )的小老師！

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