小學(xué)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)主題發(fā)言稿
小學(xué)低年段的習作是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。但，實(shí)際上，學(xué)生除了對自己印象深刻的事樂(lè )于動(dòng)筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜。即使寫(xiě)出來(lái)也是干癟無(wú)味。究其原因，是因為小學(xué)生的觀(guān)察能力較差，無(wú)法細致、全面的觀(guān)察事物。他們對感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過(guò)了。為了讓學(xué)生習作時(shí)不害怕、不躲避，對習作逐漸產(chǎn)生興趣，老師必須教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的方法。
老師先要給與學(xué)生一個(gè)明確的觀(guān)察目標，這個(gè)目標盡量是學(xué)生感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行細致的觀(guān)察。比如讓學(xué)生觀(guān)察新華書(shū)店里的情景，就不如讓他們觀(guān)察才進(jìn)入電影院時(shí)看到的場(chǎng)景。
確定好觀(guān)察目標后，先讓學(xué)生對目標進(jìn)行一個(gè)整體的觀(guān)察，比如：大象給人的感覺(jué)是高、大、粗壯、笨拙，而小貓則是小巧玲瓏、可愛(ài)而溫柔。整體觀(guān)察后才進(jìn)入局部觀(guān)察。當然也可以先局部再整體。
進(jìn)行局部觀(guān)察時(shí)，不能讓學(xué)生籠統的觀(guān)察，也不能只讓他觀(guān)察他感興趣的部分，盡量每一個(gè)地方都觀(guān)察到。也即是要細分觀(guān)察目標。比如觀(guān)察小狗，總體觀(guān)察之后，老師要引導學(xué)生觀(guān)察小狗的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的觀(guān)察，找出目標的特點(diǎn)來(lái)。觀(guān)察順序不要強求，學(xué)生對那一部分感興趣，就可以先觀(guān)察哪里，他花的時(shí)間多，觀(guān)察的也就越仔細。但學(xué)生敘述和寫(xiě)作時(shí)一定要按照正常的順序，不能東還沒(méi)介紹完，，就介紹西，回想起東還沒(méi)介紹完，又來(lái)介紹東。
觀(guān)察小目標時(shí)要看清顏色、形狀、大小，它什么時(shí)候給你的印象最深，比如吃飯時(shí)，小狗粉紅色的舌頭快速的伸縮，學(xué)生覺(jué)得最有趣，就可以在寫(xiě)舌頭時(shí)加上介紹它吃飯時(shí)舌頭的.動(dòng)作。老師在引導學(xué)生敘述時(shí)，一定要用各種方法讓學(xué)生運用到學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)。比如，小狗的眼睛長(cháng)的黑、亮，而且圓。老師就要學(xué)生想一想，你們學(xué)過(guò)關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)嗎？看誰(shuí)記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語(yǔ)就可以順手拈來(lái)了。
當學(xué)生觀(guān)察完了目標，這只是機械的觀(guān)察，介紹的內容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說(shuō)明書(shū)。要想讓學(xué)生的文章充滿(mǎn)趣味，就必須讓學(xué)生對觀(guān)察的每一個(gè)目標進(jìn)行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來(lái)像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對象一定要是大家所熟悉的，只要一說(shuō)出來(lái)大家就能立即聯(lián)想到實(shí)物。但要提醒學(xué)生，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有學(xué)生在比喻海中的海參時(shí)，曾說(shuō)它遠看起來(lái)像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先表?yè)P了他善于想像，然后反問(wèn)他：“牛糞給人什么感覺(jué)？如果大家對牛糞不喜歡還惡心的話(huà)，誰(shuí)還愿意欣賞海參呢？海參不僅不美，而且愛(ài)成了丑陋的化身了�！�
觀(guān)察完目標的靜態(tài)，就應該觀(guān)察它的動(dòng)態(tài)了。如果把靜態(tài)比作是一幅油畫(huà)的話(huà)，那么動(dòng)態(tài)就是讓油畫(huà)中的人和物走出油畫(huà)，走近我們。比如，小狗吃飯、喝水、做游戲的時(shí)候會(huì )動(dòng)，那么它是怎么動(dòng)的？我們三年級學(xué)過(guò)的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫(xiě)出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動(dòng)詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動(dòng)作也是作者觀(guān)察的結果，我們可以讓學(xué)生運用同樣的觀(guān)察方法觀(guān)察小狗。這種觀(guān)察要反復多次以后，學(xué)生才會(huì )掌握。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作，比如上課了，我輕輕推開(kāi)門(mén)，再轉身關(guān)門(mén)，接著(zhù)掃視一遍全班，微笑著(zhù)走上講臺，大聲的說(shuō)：“上課！”這個(gè)過(guò)程中有六個(gè)動(dòng)作，但學(xué)生大多只能說(shuō)出三四個(gè)，經(jīng)常訓練，他們的觀(guān)察能力才可能提高。
總之，學(xué)生觀(guān)察的越仔細，文章才會(huì )寫(xiě)的更生動(dòng)、更具體，他們寫(xiě)作文的興趣才會(huì )越來(lái)越濃，也為高年段的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
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