骨干教師發(fā)言稿范文
有位詩(shī)人說(shuō)：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比�！�。我想這是對寬容最生動(dòng)直觀(guān)的詮釋。而寬容是一位老師所必需具備的，因為只有具備寬容的心，我們才能正確、全面地去認識每一位學(xué)生。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：
一天傍晚，一個(gè)老人、一個(gè)年輕人，還有一個(gè)中年人，三人食客同坐一個(gè)餐桌用餐。老人把手機放在餐桌上。
當那個(gè)老人側身點(diǎn)煙的時(shí)候，年輕人的手快速而敏捷地伸向手機，并最終裝進(jìn)他上衣的口袋里，試圖離開(kāi)。老人沒(méi)有直接揭穿也沒(méi)有報警，而是說(shuō)道：“我把手機放在了桌子上，可是現在它卻不見(jiàn)了，我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我的眼花得厲害，再說(shuō)彎腰對我來(lái)說(shuō)也不是件太容易的事，能不能麻煩你幫我找一下？”年輕人彎下腰去，沿著(zhù)老人的桌子轉了一圈，再轉了一圈，然后把手機遞給老人。
中年人被眼前的一幕驚呆了。待年輕人走遠之后，他對老人說(shuō)：“您本來(lái)已經(jīng)確定手機就是他偷的，卻為什么不報警？”
老人的回答使中年人回味悠長(cháng)，他說(shuō)：“雖然報警同樣能夠找回手機，但是我在找回手機的同時(shí)，也將失去一種比手機要寶貴千倍萬(wàn)倍的東西，就是──寬容�！�
從教近8年了，也有過(guò)許多類(lèi)似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓我收獲了很多，感慨很多，也讓我越來(lái)越覺(jué)得寬容是一種智慧，一種力量�；仡欁约旱慕虒W(xué)歷程，最讓我欣慰的是一直以來(lái)我都能用寬容的心對待每一個(gè)學(xué)生，給他們機會(huì )，讓他們擁有平等的做人的尊嚴。在日常教學(xué)中，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了困惑、激動(dòng)、傷心、憤怒、無(wú)奈、迷�！�，回憶自己和學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我欣慰地看到學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容，而在那一張張燦爛笑容的背后，是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，也正是這些故事讓我慢慢成長(cháng)……
記得一天早晨，我剛一跨進(jìn)教室，玲玲就哭哭啼啼地跑來(lái)告訴我，她的五元錢(qián)不見(jiàn)了，第二節上課時(shí)還在，可是做完課間操就沒(méi)看到了。這可難了，誰(shuí)拿的？班里有五十多位同學(xué)，錢(qián)又沒(méi)有明顯的特征，怎么找呢？她又告訴我，她已經(jīng)問(wèn)了全班同學(xué)，都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。我想起來(lái)了：今天小敏說(shuō)肚子疼沒(méi)去做操。哎，前幾天，我剛處理了一件類(lèi)似的事情，小敏拿了同學(xué)的一塊橡皮，我已經(jīng)教育過(guò)她，別人的東西沒(méi)經(jīng)過(guò)人家同意是不能隨便亂拿的，那是不文明的行為，她怎么又這樣做呢？真的是她嗎？
怎么辦？找小敏，狠狠地批評她一頓，還是……思來(lái)想去，不行！這樣肯定不能解決問(wèn)題，現在最關(guān)鍵的是要找到錢(qián)，找到拿錢(qián)的人，讓他明白這種不文明的行為是不對的。腦子里轉了好幾圈，眼睛定格在了一個(gè)心形的`盒子上，那里擺放著(zhù)因孩子表現好能獲得的最大的榮譽(yù)——“笑臉”（一種印有笑臉圖案的小圓片）。為何不用這個(gè)試試？也許，這些“笑臉”比我強制查找更能起到意外的效果呢！
于是我和同學(xué)們講了玲玲丟錢(qián)的事，我告訴他們，玲玲從丟了錢(qián)開(kāi)始，就很傷心地哭啊，找啊。我們作為同學(xué)是不是應該幫助她呢？我還許諾，誰(shuí)幫玲玲找到了錢(qián)，老師就獎勵他十個(gè)大笑臉。十個(gè)大笑臉��！這吸引力實(shí)在是太大了，教室里立刻忙開(kāi)了，我也忙著(zhù)到教室的角落里去找，還一邊觀(guān)察著(zhù)班上的孩子們。只見(jiàn)有的孩子在翻自己的桌洞，有的孩子在翻垃圾桶，有的孩子仔細地搜索地面，這時(shí)，小敏莫名其妙地沖出教室，不一會(huì )兒又興沖沖地跑了回來(lái)，手上正拿著(zhù)五元錢(qián)。
果然是她，我心中的怒火頓時(shí)升騰起來(lái)，可是理智告訴我，不能這樣。于是，我小心翼翼地問(wèn)：“是你找到的嗎？”她興奮地點(diǎn)著(zhù)頭，告訴我在操場(chǎng)上找到了錢(qián)，然后抬起小手，想要領(lǐng)獎品，似乎為著(zhù)能幫助小朋友而興奮不已�？粗�(zhù)她那迫不及待伸過(guò)來(lái)的小手，我生氣到了極點(diǎn)，才教育過(guò)你呀，怎么就不改呀？我真想當著(zhù)全班同學(xué)的面狠狠地訓斥她一頓，但這時(shí)，我的腦海中不禁又出現了一個(gè)美好的形象在全班同學(xué)面前被破壞時(shí)，另外五十雙輕蔑的眼睛，還有這張由快樂(lè )變羞愧的臉，那將是一個(gè)多么難堪又尷尬的局面��！孩子能承受嗎？學(xué)生的心理是敏感的，他們的心理承受力往往是很脆弱的啊。
是啊，孩子還小，還不懂事呢！她知道“偷”這個(gè)概念嗎？我怎么能把這樣的一頂帽子戴在幼小的孩子頭上呢？于是，我當著(zhù)全班同學(xué)的面高興地獎勵給她十個(gè)“笑臉”，還表?yè)P她助人為樂(lè )的行為。然后，我趁這次機會(huì )給孩子們上了一課，給他們講助人為樂(lè )的故事，讓他們明白幫助人是一種美德。
第二天下午，我和小敏在校園里一起散步。那天，我和她回憶起了列寧打碎花瓶主動(dòng)承認的故事，孩子真的很聰明，故事一開(kāi)頭，她就低下頭承認了錯誤，她說(shuō)自己很喜歡一個(gè)文具盒，可媽媽不給她買(mǎi)，于是……她也明白這樣做不好，老師肯定會(huì )調查這件事，所以就把錢(qián)藏到了花叢里。這樣老師就找不到了，無(wú)憑無(wú)據怎么也查不到她頭上��！多有心機，多聰明的一個(gè)孩子��！智慧有時(shí)是一個(gè)人的資本，可以讓人驕傲；可智慧有時(shí)也是一個(gè)人的負債，可以讓人墮落。我輕輕地撫摸著(zhù)孩子的頭，告訴她，老師為她驕傲！因為她能自己承認錯誤，老師相信她以后再不會(huì )做類(lèi)似的事情了。我還告訴她，我不會(huì )把這件事告訴全班同學(xué)的，但是會(huì )和她爸爸交流，我告訴她，爸爸知道了，也會(huì )相信她以后不會(huì )犯這樣的錯誤了。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室后，她悄悄把十個(gè)“笑臉”放回了我的講臺。
后來(lái)我找了孩子的爸爸，我們一起經(jīng)常和孩子交流，更加關(guān)注孩子的成長(cháng)，在這顆幼小的心靈中播下了誠信、文明的種子。之后，如料想的一樣，班上再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情了。
小敏的故事是我對寬容的又一次解讀，在她的故事中，我用寬容的心去體諒她，用平等的心幫助她，使她拾回了自尊，也奠定了我在孩子心中的威信。這讓我認識到小學(xué)生年齡小，缺乏較強的自制能力，常常在無(wú)意中犯錯誤，這就需要我們老師以寬容的心態(tài)，對待學(xué)生。學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生成長(cháng)道路上的一切錯誤，把握住他們的閃光點(diǎn)，我們的孩子當個(gè)個(gè)勝過(guò)天使。由此我也深刻的理解了教育的真諦：“海納百川，有容乃大”。在寬容的境界里，我更加明白了教育的藝術(shù)，更加懂得了教育的意義：人的成長(cháng)，就是在愛(ài)與寬容中獲得，教育，正是愛(ài)和寬容的另一個(gè)名字，充滿(mǎn)人性的教育加上愛(ài)的撫摸才能形成一道道亮麗的風(fēng)景！
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