育兒經(jīng)驗交流的發(fā)言稿
各位村社的婦女工作領(lǐng)導干部、家長(cháng)們朋友：
大家上午好！
我是xx，首先，我很感謝鄉政府搭建了這個(gè)平臺，給了我一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，能在此與家長(cháng)朋友交流“如何教育引導孩子的話(huà)題”。
當了10年的媽媽?zhuān)诮逃齼鹤拥倪^(guò)程中也有不少的困惑（作為家長(cháng)，該怎樣嚴格要求孩子）；遇到不少問(wèn)題（孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)怎么處理）；通過(guò)讀一些關(guān)于孩子教育的書(shū)籍，也有不少收獲。很高興有了一個(gè)孩子，在教育孩子的過(guò)程中能和孩子一起成長(cháng)！
今天，我想從“培養什么樣的孩子？”“如何培養孩子？”這兩個(gè)方面借助一些案例和視頻，談?wù)勛约旱囊恍┯齼焊形�，不當之處歡迎大家指正。
一、培養什么樣的孩子
1、介紹尹建莉，既是一位優(yōu)秀的老師，也是一位好媽媽?zhuān)浴逗脣寢寗龠^(guò)好老師》為題寫(xiě)了一本書(shū)，主要是想說(shuō)明家庭教育的重要性。
2、引用的教育案例“博士育兒”，說(shuō)明知識高的人在教育孩子時(shí)方法未必正確。
一位博士，他個(gè)人無(wú)論在做學(xué)問(wèn)、干工作還是為人處世等方面都非常好。因為中年得子，珍愛(ài)如寶。他知道做人比做學(xué)問(wèn)更重要，所以特別注意孩子的品格培養。他的孩子剛剛２歲，經(jīng)常自顧自地玩耍，大人和他說(shuō)話(huà)充耳不聞。做父親的認為禮貌要從小培養，看到孩子這樣，很著(zhù)急，就會(huì )走過(guò)去拿開(kāi)孩子手里的東西，嚴肅地告訴他，大人和你說(shuō)話(huà)必須要回答。他就一次次地把兒子從玩耍中拉出來(lái)，對兒子進(jìn)行批評教育。
但是博士不知道，２歲的孩子還沒(méi)建立起與人交往的概念。對這么小的孩子談禮貌，宛如對牛彈琴，他不僅不懂，還會(huì )被嚇著(zhù)。
最重要的是，孩子這時(shí)正處于開(kāi)始認識世界的關(guān)鍵期，對一切都充滿(mǎn)好奇，一張小紙片、半截煙頭就可以讓他沉迷。兒童的智力發(fā)展、注意力培養、興趣發(fā)展都離不開(kāi)這種“沉迷”。無(wú)端地經(jīng)常性地打擾孩子，會(huì )破壞他的注意力，使他以后很難集中精力去做一件事情。
有這么一則寓言：一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他的形狀始終像石頭，越來(lái)越失去價(jià)值。我們手中也有一塊玉——
可愛(ài)的孩子。我們教育孩子是選擇正確的雕刻工具或是鋤頭呢？
這位博士，他絕不懷疑自己的教育方法，卻不知他教育孩子時(shí)運用的正是鋤頭。因此家長(cháng)第一、要了解孩子不同年齡段身心發(fā)展的規律，“三翻、六坐、九拿抓”多大的孩子該學(xué)習什么，預設合理的教育期望，切勿拔苗助長(cháng)；第二、選擇恰當的教育方法尤為重要。
我們的教育目標應該是是什么呢？-----培養能獨立生存的個(gè)體，身心健康、懂得體驗生活、樂(lè )于助人、全面發(fā)展的孩子。即 ：培養健全的人格，給孩子積極向上的正面引導。
二、如何培養孩子
我選擇了這樣幾個(gè)小故事與大家分享。
�。�、第一則故事說(shuō)明：家長(cháng)言傳身教的重要作用。
讀小學(xué)的東東，家里陽(yáng)臺上的衣服被樓上的張叔叔澆花時(shí)弄濕了，東東爸爸立即沖上去理論，并罵罵咧咧地走回來(lái)，嘴里還不停地數落鄰居的不是。到了周末，對屋陳叔叔的貓在東東家門(mén)口玩，東東看見(jiàn)后立即破口大罵，說(shuō)貓把他家的門(mén)口弄臟了，非要他們洗干凈不可。這讓鄰居哭笑不得，也令冬冬爸爸大吃一驚。
分析：父母是孩子的啟蒙老師，他們的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里、記在心里，日后若有類(lèi)似情況發(fā)生，必然會(huì )以父母的行為為準則，依葫蘆畫(huà)瓢，模仿大人的方式去解決問(wèn)題。
遇到這樣的情況我們可以怎么辦呢？（1）、如果對方實(shí)在不對，最好能避開(kāi)孩子與對方理論；若實(shí)在無(wú)法避開(kāi)孩子，那父母的語(yǔ)言必須要有所收斂，注意用語(yǔ)文明，別“教會(huì )”孩子罵人的“本領(lǐng)”，污染他純潔的心靈。（2）、事后，還可向孩子分析事情的對錯，同時(shí)教育孩子別犯對方剛才所犯的錯誤。
2、第二則故事介紹了一位智慧的母親，化解孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題的不滿(mǎn)情緒。這為母親的智慧與胸懷值得我們學(xué)習。
上四年級的女兒，在參加學(xué)校舉行的“我愛(ài)家鄉”征文比賽中獲得了一等獎。好強的孩子回家后天天對著(zhù)鏡子背稿子，準備參加接下來(lái)的演講比賽。孩子的精神可嘉，但她的朗誦演講水平實(shí)在讓人不敢恭維。
一天放學(xué)回家后，孩子翹著(zhù)小嘴，一臉不悅地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娌幻靼�，老師為什么要請許穎參加演講比賽而不請我�！�
媽媽說(shuō)：“許穎的朗誦演講水平比你高，上次家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)對她都很佩服�！�
孩子憤憤地說(shuō)：“可她演講的內容是我獲獎的那篇文章呀！有本事自己寫(xiě)稿子，這是不公平的`�！�
媽媽知道，孩子發(fā)泄夠了，也許心里會(huì )好受些，于是說(shuō)：“看來(lái)你很有意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么？”等孩子噼里啪啦說(shuō)了一通以后，媽媽這樣開(kāi)解孩子：“媽媽覺(jué)得你們的老師真了不起，她發(fā)現你的寫(xiě)作優(yōu)勢，許穎的朗誦演講優(yōu)勢，在比賽中你們都得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎，許穎是最佳演員獎�！�
“是做編劇好還是做演員好呢？”
媽媽說(shuō)：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現自己的優(yōu)勢并盡情地展示，同事也要看到別人的優(yōu)勢并由衷地贊賞，而且要善于相互合作達到共贏(yíng)�！�
第二天，媽媽陪孩子看電影《音樂(lè )之聲》，和孩子討論編劇、女主演、導演。孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)片子故事講得好，演員也演得活靈活現。我昨天真傻�！�
分析：這位家長(cháng)是智慧的！孩子向家長(cháng)反映情況時(shí)，家長(cháng)可能有許多的處理方法，比如跟孩子一起咒罵學(xué)校、社會(huì )的不公；比如找到老師，要求給個(gè)說(shuō)法······但智慧的家長(cháng)卻沒(méi)有這樣做。他充分了解自己的孩子，也真心欣賞別人的孩子，同時(shí)能相信和寬容老師，對老師的行為進(jìn)行合理的解釋。
如果家長(cháng)謙虛地認為“自己的孩子是沙子，別人的孩子是金子�！被蚴恰安活櫴聦�(shí)的認為只有自己的孩子才是好的�！边@樣的看法都是不恰當的。只有真心欣賞孩子，才有可能對孩子進(jìn)行正確的引導。
�。�、青春期的兩個(gè)小故事。
第一、“女兒有男朋友了”
讀初三的女兒，隔壁班一個(gè)男孩子經(jīng)常下課來(lái)找她說(shuō)話(huà)，女兒過(guò)生日叫幾個(gè)同學(xué)聚會(huì )也叫了那個(gè)男孩子，他們還有時(shí)互相發(fā)短信。媽媽在尹建莉老師的幫助下這樣和孩子談了一次，取得了很好的效果。
首先肯定孩子，告訴女兒，在你這個(gè)年齡對異性產(chǎn)生好感這很正常。有男孩子喜歡你，說(shuō)明你是個(gè)可愛(ài)的女孩；你對別的男孩有好感，說(shuō)明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。
接下來(lái)她告訴女兒，初中生對異性產(chǎn)生好感，這才是剛剛開(kāi)始，你作為一個(gè)可愛(ài)的女孩子，將來(lái)會(huì )遇到很多欣賞你的人，對他們我們都要心存感激，同時(shí)，你也會(huì )遇到許多值得我們欣賞的男孩子。一個(gè)人只有自身可愛(ài)才值得別人去欣賞；只有好好學(xué)習，才能越來(lái)越可愛(ài)，得到別人的欣賞，同時(shí)自己也才能慢慢學(xué)會(huì )欣賞別人。
從那以后，女兒和媽媽之間能把這樣的情況當成正常的事情來(lái)交談。女兒會(huì )和媽媽說(shuō)覺(jué)得誰(shuí)不錯，但是在交往時(shí)和別的同學(xué)沒(méi)什么兩樣。
只要大人內心陽(yáng)光，孩子內心也會(huì )很陽(yáng)光！很正常的事情，干嘛要“責罵、羞于開(kāi)口”呢？這要家長(cháng)用恰當的語(yǔ)言引導，相信孩子會(huì )理智的看待這樣的問(wèn)題，不至于影響學(xué)業(yè)甚至逃避家庭。
第二、“兒子的小紙條”
一位母親給上初二的兒子洗衣服時(shí)，在衣兜里發(fā)現一張紙條，展開(kāi)一看，竟是“我愛(ài)你”這類(lèi)傳情達意的約會(huì )便條。結合前幾天老師提醒家長(cháng)說(shuō)孩子上課總走神，成績(jì)直線(xiàn)下降，要求家長(cháng)幫助查找原因，母親心中頓時(shí)明白了原委。她真想立刻將兒子叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟，然后狠狠批評他一頓�？捎忠幌�，這樣大吵大鬧可能會(huì )逼得孩子在彎路上越走越遠。
于是，他與老師商量對策。對于孩子交往的情感需求要滿(mǎn)足，更要引導。他發(fā)現兒子喜歡語(yǔ)文，就鼓勵孩子參加年級朗讀組，男女同學(xué)在一起閱讀文學(xué)名著(zhù)，在老師的指導下排節目，看演出。老師在作文評語(yǔ)中經(jīng)常和他討論人生的意義。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的和諧教育，一次次的談心引導、表?yè)P鼓勵，孩子漸漸養成良好的學(xué)習習慣，心中有了奮斗的目標，愛(ài)好得到了發(fā)揮，看到了自身的價(jià)值，嘗到了更大的歡樂(lè )，“興趣”逐漸移到了學(xué)習上。
其實(shí)，青春期的愛(ài)并非嚴格意義上的愛(ài)，它只是異性間相互吸引和朦朧的好感。如果能從容而平淡的引導他們，一切都可以安然無(wú)恙的過(guò)去。
在接下來(lái)的時(shí)間，我節選了電影《淺藍深藍》的幾個(gè)片段與大家一同賞析�？纯慈绾尾拍茏龊眉议L(cháng)的角色。
三、家長(cháng)的角色
第一、家長(cháng)應該是孩子成功的領(lǐng)導者。也可以說(shuō)是家長(cháng)威信的表現。當孩子做錯時(shí)，家長(cháng)要注意把孩子的缺點(diǎn)給指出來(lái)，并讓他去改正，而不是姑息縱容。
影片中豆丁因為被高大的“大王”欺負，失去了在小朋友中的領(lǐng)袖地位，在受欺負時(shí)沒(méi)有朋友站出來(lái)幫他，因此心里很委屈，產(chǎn)生了情緒。但他又不愿告訴媽媽。情緒積累下來(lái)于是在生日這一天爆發(fā)出來(lái)了。不聽(tīng)媽媽話(huà)，故意反著(zhù)做，把一桌子的飯菜浪費了。媽媽罰了他（罰站、罰洗臟衣服）�？墒�，當豆丁說(shuō)出自己積壓很久的委屈“反正你喜歡我”媽媽有很智慧的給準備離家出走的豆丁以退路�！澳阋獛畣�？餅干？被子？訂機票？你走了，媽媽會(huì )很孤獨·······”豆丁從開(kāi)始和媽媽的抗拒到融合需要媽媽的寬容與智慧。
試想一下，豆丁那句“反正你不喜歡我”僅僅是和媽媽在說(shuō)嗎？有沒(méi)有把這幾天壓抑的情感釋放出來(lái)呢？如果豆丁媽媽賭氣的說(shuō)：“你走吧，走了就不要回來(lái)！”那情況又會(huì )怎么樣呢？
所以，當孩子做錯時(shí)，家長(cháng)可以生氣，讓孩子知道為什么錯了，該怎樣改正，承當什么樣的責任；卻不應該和孩子賭氣。
2、家長(cháng)可以成為孩子親密的戰友。在孩子遇到困難的時(shí)候，給他們一些必要的鼓勵與分析。做一個(gè)好的家長(cháng)，還要成為孩子的一個(gè)很好的朋友。
為了獲得大王這個(gè)好朋友，豆丁選擇了妥協(xié)讓步。媽媽看出豆丁其實(shí)不想和大王換飛機。于是，她讓孩子說(shuō)出了自己的心里話(huà)。然后媽媽和豆丁在草坪上愉快地玩了一下午的飛機。這樣，孩子就不會(huì )因為做了違心的選擇而悶悶不樂(lè )。
3、當知心的朋友。很好的傾聽(tīng)者，不需要太多的指導與教育，家長(cháng)安靜地聽(tīng)孩子把他的心思講出來(lái)。
凱文本是豆丁的好朋友，因為在豆丁被大王欺負的時(shí)候沒(méi)有幫忙而后悔，雖事后多次向豆丁示好，可是豆丁一直拒絕。凱文媽媽發(fā)現了孩子的變化，和孩子朋友似的交談讓凱文如釋重負。
4、接受批評的受教育者。家長(cháng)也是人，當教育方法不妥當的時(shí)候，也需要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
四、我的教育感悟
在宋家教書(shū)也有17年了。非常感謝宋家這遍土地以及我的學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)。讓我從初出學(xué)校的學(xué)生成長(cháng)為一名骨干教師。在這些年的教育中，我也遇到過(guò)各種各樣的情況。從孩子品格方面有這樣幾種值得家長(cháng)注意。
第一、孩子拿不屬于自己的東西。在一、二年級經(jīng)常會(huì )發(fā)生誰(shuí)的鉛筆、小刀、零花錢(qián)不見(jiàn)了的情況。
如果是你的孩子所為，你會(huì )怎么辦呢？（覺(jué)得太丟臉了，給孩子好一頓收拾；或是反正就一點(diǎn)小東西，裝著(zhù)不知道；或是給孩子講解道理，幫助孩子改正錯誤，滿(mǎn)足孩子合理需要。）
有幾個(gè)孩子，我這么和家長(cháng)共同教育，孩子改掉了這些錯誤。1、通過(guò)與孩子談話(huà)“街上賣(mài)的···很多，我們能不能去隨便拿？如果我們家里的谷子、雞鴨、衣服也被別人拿了怎么辦？所以，不屬于自己的東西我們不能拿”。2、與家長(cháng)聯(lián)系，說(shuō)明孩子犯錯很正常，生氣解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵在于正確的引導，孩子錯了就要改，照價(jià)賠償給同學(xué)。如果賠償的錢(qián)能換來(lái)孩子的良好品質(zhì)那是千值萬(wàn)值！3、在事后，多與孩子閑聊，讓孩子感受到，老師不會(huì )因為孩子的一次錯誤而不喜歡他，并在聊天中引導孩子樹(shù)立正確的觀(guān)念。
第二、孩子的逆反心理。
幼兒園的孩子也有逆反的時(shí)候。前兩天為了鍛煉孩子手的小肌肉群，我讓孩子用剪刀學(xué)習剪直線(xiàn)。很多孩子都高興地剪，可是一個(gè)平時(shí)很聰明的孩子卻說(shuō)“我不想剪�！蔽夜烙嬁赡苁且驗閯偛潘托∨笥汛螋[，我批評了他的緣故吧。所以一副滿(mǎn)不在乎的樣子。孩子說(shuō)的“我不想剪”是真的不想剪還是表達我有情緒了？其實(shí)里面有一層意思，那就是引起老師的注意，我和別人不一樣了。
我是這么考慮的：首先，如果老師隨他，今天我不想剪，明天我不想畫(huà)···其實(shí)孩子感受到的是老師的不在乎他。孩子本來(lái)通過(guò)他的與眾不同想引起老師的關(guān)注或者不滿(mǎn)情緒，但是老師不在乎你學(xué)不學(xué)、畫(huà)不畫(huà)。那么孩子的被重視感沒(méi)有得到滿(mǎn)足，當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候正是我們正確教育引導的時(shí)機。
其次，我們作為一個(gè)獨立的人，不可能我不想做就不做，什么都由著(zhù)性子來(lái)。要得學(xué)會(huì )與人相處，學(xué)會(huì )理性的思考問(wèn)題。
于是，我把孩子叫到身邊，輕輕地跟他說(shuō)了為什么要練習用剪刀，而且激勵他，別人都能剪出直直的細細的紙條，老師相信他也能剪得出，而且可能會(huì )剪得更好！
孩子接受了我的說(shuō)法，在過(guò)后的幾天我也隨時(shí)觀(guān)察孩子們的表現，如實(shí)地評價(jià)和表?yè)P了他幾次，后來(lái)他的上課注意力和自制力都進(jìn)步不少。
就像影片《淺藍深藍》中豆丁媽媽一樣，讓孩子知道家長(cháng)的原則，樹(shù)立孩子的規則意識；讓孩子感受到媽媽在為他著(zhù)想；讓孩子明白他在家里很重要。
愿每個(gè)孩子都快樂(lè )、健康地成長(cháng)！
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