真抓實(shí)干促發(fā)展,落實(shí)行動(dòng)建業(yè)績(jì)發(fā)言稿
為了真正實(shí)現在教育教學(xué)管理過(guò)程中更好地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教學(xué)領(lǐng)導能力和科研創(chuàng )新能力都有長(cháng)足的進(jìn)步，努力使自己成為一名名副其實(shí)的學(xué)習型、研究型和創(chuàng )新型的名校長(cháng)，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校，實(shí)現學(xué)校持續、快速、健康地發(fā)展，更好地引領(lǐng)區域教育的發(fā)展。作為一名農村完全中學(xué)的校長(cháng)，為了切實(shí)貫徹落實(shí)好教育局提出的“三項工程”建設，本人力爭從現在做起，做一名讓人民滿(mǎn)意的名校長(cháng)。
太和縣第五中學(xué)為提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢下學(xué)校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，自秋季，該校改革傳統的行政班管理機制，以科代表組為育人的基本管理單位，形成了“生生都是科代表，師師都是科主任”的育人管理模式，創(chuàng )造性地落實(shí)了“人人都是德育工作者”的德育理念。
我們將每個(gè)班分成六個(gè)學(xué)習小組（即自然組），每個(gè)組員分別擔任小組內某一門(mén)學(xué)科的科代表，負責督促小組成員對該學(xué)科的學(xué)習，并負責觀(guān)察組員在學(xué)科學(xué)習中的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況等。每個(gè)任課老師都擔任所教班級相應學(xué)科科代表的科主任，他們在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，負責對自己的科代表進(jìn)行思想引導、學(xué)習輔導、生活指導和心理疏導。在這樣的德育格局下，師生都有了新的身份，即“科主任”和“科代表”，形成了一種新型的`師生關(guān)系。
1.建立工作制度
為確�？浦魅温男新氊�，實(shí)現育人的整體目標，他們制定了一系列管理制度。
�。�1）檔案制度
科主任要為每位科代表建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤科代表成長(cháng)軌跡。內容包括：科代表家庭背景信息、學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現、每次考試成績(jì)記錄及分析
&61559;學(xué)校為科主任建立工作業(yè)績(jì)檔案，主要內容有科主任與科代表的互動(dòng)情況記錄、科主任負責的科代表的日常規范、學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德修養量化記錄，學(xué)生、班主任、家長(cháng)對科主任的評價(jià)情況，科主任的育人案例、教育反思等。
�。�2）師生交流制度
我們強調科主任與科代表的互動(dòng)交流，科主任堅持定期或不定期地與科代表進(jìn)行談心交流，指導他們的成長(cháng)；科代表在學(xué)習、生活、交往等方面的問(wèn)題困惑，可以及時(shí)向科主任請教，得到科主任的幫助。德育處專(zhuān)門(mén)為科主任設計了談心日記本，取名為《心靈握手》，該日記本包括學(xué)生小檔案、談心內容、跟蹤觀(guān)察等欄目。
�。�3）班教導會(huì )制度。班主任定期組織本班的科主任召開(kāi)班教導會(huì )，互相溝通，共享信息，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(cháng)中存在的問(wèn)題，共同商討導育措施。同時(shí)，學(xué)校也將班教導會(huì )作為提高科主任育人水平的有效途徑之一。
�。�4）家長(cháng)聯(lián)系制度。學(xué)校要求科主任定期進(jìn)行家訪(fǎng)，并及時(shí)利用電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。在學(xué)校每月一次的家長(cháng)會(huì )暨家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中，除了學(xué)校安排的講座和以班為單位的家長(cháng)會(huì )外，還有一個(gè)重要環(huán)節就是由科主任組織自己的科代表的家長(cháng)召開(kāi)小型家長(cháng)會(huì )。
2、進(jìn)行考核評估
�。�1）對科主任的評估
學(xué)校實(shí)行“科主任、科代表捆綁式考核”。德育處、教導處將科主任所指導的科代表的綜合素質(zhì)（包括科代表的品行、生活、心理及其各科學(xué)習總成績(jì)等）、學(xué)科教學(xué)成績(jì)（指包括科代表在內的所有學(xué)生的該科學(xué)習成績(jì)），一起納入科主任的業(yè)績(jì)評價(jià)，并納入結構工資指標。
�。�2）對科代表的評估
級部、班主任、科主任根據科代表的工作態(tài)度、工作質(zhì)量以及自然組的相應學(xué)科成績(jì)，來(lái)評定科代表的工作，優(yōu)秀科代表將受到表彰獎勵。
�。�3）對自然組的評估
他們注重對自然組的集體評價(jià)，小組間不是名次之爭，而是達標競賽。級部、班主任、科主任根據學(xué)習成績(jì)和日常行為表現綜合評定各自然組的集體成績(jì)，達到預定的學(xué)習和德育目標即為優(yōu)秀小組。
3、有獎?dòng)螌W(xué)活動(dòng)
學(xué)校對自然組每月進(jìn)行一次綜合評估并進(jìn)行獎勵。根據當地經(jīng)濟比較發(fā)達、學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越的實(shí)際，他們的主要獎勵方式是組織優(yōu)秀自然組外出游覽學(xué)習。每次游學(xué)活動(dòng)都是由師生共同設計、組織和實(shí)施，去之前師生通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)的資料，精心設計旅游路線(xiàn)和重要考察點(diǎn)。游學(xué)回來(lái)以后還有相應的后續活動(dòng)，包括攝影展評，征文比賽，出版手抄報等。
注重校園文化的建設
我校通過(guò)文化長(cháng)廊，薈展示了教改中涌現的杰出教師和優(yōu)秀學(xué)生的光彩形象，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景。
我校在教學(xué)樓制作了200多米長(cháng)的宣傳欄，全校1000多學(xué)生的手抄報可以同時(shí)上欄。
總之，要加強與群組學(xué)校的交流與合作，圍繞課程設計、課堂改革、制度文化、家校合作、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)、校長(cháng)提高等維度，不斷進(jìn)行行動(dòng)研究，發(fā)現、研究、解決群組學(xué)校和教師個(gè)人發(fā)展中的問(wèn)題，逐步幫助群組學(xué)校構建起新課程背景下適合教師和學(xué)生成長(cháng)的學(xué)�；炯軜�，實(shí)現自身學(xué)校與群組的共同發(fā)展。
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