關(guān)于中學(xué)青年教師優(yōu)秀發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導，前輩同仁們：
大家上午好。很榮幸能夠有機會(huì )代表青年教師發(fā)言。自從去年八月入職至今，已有九個(gè)月時(shí)間，一個(gè)半學(xué)期很快就過(guò)去了。都說(shuō)新老師的前三年是手忙腳亂的三年，尤其是頭一年。我算是真切體會(huì )到了。繁重的教學(xué)任務(wù)、早起晚睡的工作模式、繁雜瑣碎的班主任工作等都讓一個(gè)初出茅廬的小老師心力憔悴。在每天的忙碌過(guò)后，靜下心來(lái)總結一段時(shí)間的得失，往往有很多遺憾和困惑。所以今天我發(fā)言的主要內容，一是談?wù)勛约喝肼氁詠?lái)的工作狀態(tài)和問(wèn)題，談?wù)剬τ趯W(xué)校、對于工作的一些感受；二是提出一些工作學(xué)習中遇到的困惑和想法，希望前輩老師們能指點(diǎn)迷津。發(fā)言稿寫(xiě)的倉促，不夠系統，多有不足，還望各位批評指正！
一、入職以來(lái)的體驗與感受
去年八月，我正式成為十中大家庭的一員，走上了教師工作崗位�？吹綅湫�、美麗的新十中，心情不必說(shuō)，是無(wú)比激動(dòng)。但真正讓我感覺(jué)親切、興奮的，是十中教師團隊和諧友愛(ài)的氛圍。這里沒(méi)有過(guò)于拘謹的上下級關(guān)系，沒(méi)有敢怒不敢言的嚴肅氛圍，這里的同事親如一家，提供自己力所能及的幫助，老師們有話(huà)直說(shuō)，領(lǐng)導們也樂(lè )于傾聽(tīng)基層老師的呼聲。一句話(huà)，十中的前輩老師們營(yíng)造了一個(gè)不壓抑、正能量、充滿(mǎn)愛(ài)的校園氛圍。這是我最真切的感受，而且這種認識越來(lái)越堅定。但實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，當校長(cháng)在新學(xué)期大會(huì )上說(shuō)到十中的一本錄取情況時(shí)，我是有些失望的。等到自己真正接觸到這些學(xué)生時(shí)，我才意識到，生源質(zhì)量，是制約我們學(xué)校發(fā)展的重要因素之一。不是說(shuō)我有多優(yōu)秀多心高氣傲，但現在所教的孩子們和我的心理預期還是有些差距的。所以在入職一段時(shí)間后，往往會(huì )對自己是否會(huì )有職業(yè)幸福感產(chǎn)生懷疑，以至于有段時(shí)間少了些許斗志。
作為新老師，面對新的工作環(huán)境，扮演新的身份，一切都顯得無(wú)所適從。特別感謝學(xué)校安排的青藍工程，為每一位青年教師都安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力突出的骨干教師作為指導教師。這對于新老師來(lái)說(shuō)可謂至關(guān)重要，教師這個(gè)行當注重經(jīng)驗，好的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，徒弟才能更快成長(cháng)。我的指導教師張曉靜老師就是一名既有突出教學(xué)能力的合肥市骨干教師，也是一位享譽(yù)全校的優(yōu)秀班主任。從備課到上課，從批閱作業(yè)到設計板書(shū)，從家長(cháng)談話(huà)到批閱班級日志，張老師的一言一行都對我起著(zhù)模范作用，無(wú)奈徒弟學(xué)藝不精，只學(xué)到皮毛，沒(méi)有學(xué)到張老師認真嚴謹、細致踏實(shí)的工作作風(fēng)。
二、自己教學(xué)問(wèn)題的檢討
這里要檢討自己的一些問(wèn)題。入職以來(lái)，絕大部分時(shí)間都對自己的備課、教學(xué)狀態(tài)很不滿(mǎn)意。首先是備課，備課最初還比較深入地就每一個(gè)知識點(diǎn)的`具體內涵和外延進(jìn)行仔細的挖掘，要么閱讀書(shū)籍，要么下載論文查看。但后來(lái)，往往借口自己沒(méi)時(shí)間，忽略了閱讀，對于知識點(diǎn)只是淺嘗輒止，停留在學(xué)生所要了解甚至是普通學(xué)生所要了解的層面，漸漸地發(fā)覺(jué)自己的閱讀能力和知識水平都有所下降。這對于老師來(lái)說(shuō)是攸關(guān)生涯發(fā)展的危險，沒(méi)有任何借口，就是自己太懶，沒(méi)有約束就不愿意耗費精力去鉆研。其次是備課本撰寫(xiě)的過(guò)于草率，只重視知識點(diǎn)的堆砌，卻忽視教學(xué)環(huán)節的完整性，根本談不上合格的教學(xué)設計。再次是作業(yè)批改，八個(gè)班級的作業(yè)，往往改的我精疲力竭，耗費了大量時(shí)間，久而久之又產(chǎn)生了麻痹大意的心理，出現了批閱作業(yè)不認真不仔細的現象。最后是上課時(shí)往往忽視學(xué)情，總想把自己知道的都灌給學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的理解程度和學(xué)生的主體性，一言堂的問(wèn)題十分嚴重，造成課程容量偏大，學(xué)生聽(tīng)課壓力大�？梢钥闯�，從備課到上課，再到批閱作業(yè)，新老教師之間的差異較大，評判標準不嚴格，有的甚至缺乏檢查制度的約束，容易造成像我這樣的青年教師對于各項教學(xué)環(huán)節的松懈，長(cháng)此以往，絕對是在斷送新教師的教學(xué)生涯。
三、自己遇到的困惑
針對上述我的這些問(wèn)題，我有以下這些困惑，希望能夠得到各位前輩們的解答。一是如何處理備課與批閱作業(yè)兩者的時(shí)間分配問(wèn)題？我有時(shí)候一上午沒(méi)課卻只能陷入茫茫作業(yè)之中，大量的時(shí)間耗費在了批閱作業(yè)上，而這些作業(yè)卻沒(méi)有時(shí)間講解，效果其實(shí)很差。二是對于學(xué)情的把握。高一的平行班、重點(diǎn)班、實(shí)驗班分三個(gè)檔次，考試內容一致，就要求教學(xué)內容和進(jìn)度保持一致，那如何體現學(xué)情的不同？進(jìn)一步說(shuō)，高一按照中考分數分班是否合理？三是如何處理班主任工作與教學(xué)工作的平衡問(wèn)題？能夠像張老師那樣管理班級有條不紊的同時(shí)還能輕松備課，目前我還難以做到，往往是專(zhuān)心備課時(shí)，被班級的一些瑣事打斷，不得不中斷以至于進(jìn)度緩慢。四是如何平衡自己對學(xué)生的高期待和現實(shí)的差距造成的心態(tài)問(wèn)題？
四、對于一些問(wèn)題的思考
對于上述困惑，我自己也有一些思考，提出來(lái)供各位前輩老師批評指正，對我是一種學(xué)習和幫助。
1、對于教學(xué)而言，我認為應當嚴格落實(shí)各項教學(xué)檢查制度。據我了解，七中每周一由年級主任檢查備課本情況，八中每個(gè)月或一個(gè)階段由分管科研的年級副主任檢查作業(yè)批改和備課本情況，十中目前的開(kāi)學(xué)期中期末檢查相對少了一些。
2、王校長(cháng)也提到過(guò)集體備課的效果不理想，據我在八中實(shí)習時(shí)的了解，學(xué)科組每次備課時(shí)間為兩節課時(shí)間，有利于開(kāi)展長(cháng)時(shí)間的探討和集體備課，并且至少一位年級正副主任旁聽(tīng)每一個(gè)備課組的集體備課活動(dòng)，并且在備課活動(dòng)當天寫(xiě)出新聞稿發(fā)表在校園網(wǎng)上，保證集體備課的質(zhì)量。我認為十中也應當加強集體備課的管理和監督，讓集體備課成為新教師成長(cháng)的寶貴平臺，也是發(fā)揚團隊精神的重要體現。
3、對于分班問(wèn)題，我建議學(xué)�？梢栽诟咭婚_(kāi)學(xué)起組織一次自愿報名參加的實(shí)驗班考試，依據實(shí)驗班考試成績(jì)劃分文理科實(shí)驗班，并采取和平行班不同的教學(xué)進(jìn)度和難度，將苗子從高一抓起，爭取在三年后涌現拔尖的高分學(xué)生，提高學(xué)校的知名度。
4、大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍讓我陶醉，因此我特別羨慕楊旭東老師，能夠在核心期刊上發(fā)表數十篇論文。也希望學(xué)校能夠加大對于教科研論文撰寫(xiě)的支持力度，如開(kāi)通中國知網(wǎng)的賬號供老師們下載學(xué)術(shù)論文、對于論文的版面費給予一定支持等。唯有老師不斷修煉，成為學(xué)者型、研究性老師，才能面對新高考下走班制的新形勢。
5、2018年的新高考，每一名青年教師都會(huì )面臨著(zhù)“被選”與“落選”的挑戰，因此建議學(xué)校從現在開(kāi)始著(zhù)力培育青年教師的選修課能力，打造十中自己的選修課程體系。
最后，借用梁?jiǎn)⒊壬哪蔷湓?huà)，少年強則國強，青年教師強則十中強。希望自己能夠在十中這個(gè)優(yōu)秀平臺上，獲得更多的支持，接受更嚴格的督促，能夠在日后的教學(xué)中嚴格落實(shí)各項教學(xué)常規環(huán)節，不斷思考勤于動(dòng)筆，做一名研究型教師，獲得更大的發(fā)展！我的發(fā)言結束，還望各位前輩海涵，謝謝！
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