關(guān)于九年級家長(cháng)會(huì )班主任的發(fā)言稿
九年級學(xué)生身上少了七年級學(xué)生的幼稚，八年級學(xué)生的頑皮，多了一份對未來(lái)世界的期望和憧憬。但隨著(zhù)中考的日益臨近，他們的思想、心理、行為等都出現了一定的多變性、復雜性和特殊性。這種不穩定的心理狀況將直接影響到學(xué)生的學(xué)習，決定著(zhù)學(xué)生今后的人生道路。對九年級學(xué)生心理特點(diǎn)的分析和把握，可以有助于我們采取科學(xué)手段調整和消除學(xué)生的不良情緒和焦躁心理，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)相對寧靜舒適的心理環(huán)境。
�。ㄒ唬╆P(guān)于九年級學(xué)生思想特點(diǎn)的分析
隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)以及對周?chē)挛锏牟粩嗾J識和課本知識的學(xué)習，他們的思維能力空前提高。對于周?chē)囊磺胁粌H僅停留在認識的水平，而且帶有個(gè)人的理解和思維。但由于客觀(guān)條件和他們自身知識水平和思維能力的限制，他們對事物的認識和判斷及問(wèn)題的處理，包括人際關(guān)系的處理，又有很大的局限性和片面性，因此導致他們的理想和現實(shí)有一定的差距，從而使他們的理想壓力空前增大。他們對于自己急于肯定，急于得到他人肯定，但有時(shí)又充滿(mǎn)著(zhù)疑惑和不自信。這就使得他們的情緒容易受到外界環(huán)境的干擾，表現出多變性和不穩定性。
�。ǘ╆P(guān)于九年級學(xué)生學(xué)習問(wèn)題引起的心理浮躁、激動(dòng)、不安和放棄現象的分析
隨著(zhù)畢業(yè)的迫近，學(xué)生的學(xué)習壓力益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學(xué)生的表現自然分成以下幾種類(lèi)型：
1．自信型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標和遠大理想，學(xué)習興趣濃厚基礎知識扎實(shí)，學(xué)習方法得當，學(xué)習策略和技巧成熟。各科發(fā)展平衡，平時(shí)成績(jì)優(yōu)秀，并且經(jīng)常獲得老師和家長(cháng)的贊揚。
2．迷茫型：這部分學(xué)生在班級中人數較多，他們在思想上也渴望著(zhù)升入高中。但由于平時(shí)不注重學(xué)習技巧和方法，或基礎知識不是很扎實(shí)，平時(shí)成績(jì)波動(dòng)較大，不是很穩定，從而導致他們的思想起伏也較大。
3．自暴自棄型：這一部分學(xué)生平時(shí)對學(xué)習就無(wú)多大興趣，多門(mén)課程都不及格。平時(shí)總抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的思想。
上述各種因素并非獨立存在，他們互相制約，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生著(zhù)一定影響。作為家長(cháng)我們更應注重學(xué)生思想和心理問(wèn)題，尤其在面臨畢業(yè)，學(xué)生思想更為復雜多變，心理問(wèn)題突出之時(shí)，更應注重對學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，并積極尋找探索有效對策來(lái)疏導學(xué)生心理，維護學(xué)生心理健康。具體做法我認為有以下幾點(diǎn)對策：
�。ㄒ唬┓�定學(xué)生情緒。培養學(xué)生信心、面對學(xué)生出現的各種問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì )用科學(xué)方法疏導學(xué)生心理，給學(xué)生不斷減壓，調整好學(xué)生心態(tài)。最佳的方法就是經(jīng)常找孩子談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)訴說(shuō)自己內心苦惱的對象。通過(guò)不斷的有針對性的談話(huà)，就如同給學(xué)生對癥下藥，能起到“強心”、“鎮定”的作用。同時(shí)，自信是學(xué)生迎考必不可少的精神動(dòng)力，是學(xué)生取得成功的保證。家長(cháng)要通過(guò)不斷鼓勵和肯定，使得孩子樹(shù)立自信心。
�。ǘ┰诩乙云匠Ｐ膽B(tài)對待孩子。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的空氣。要經(jīng)常向學(xué)生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對中考的過(guò)度神秘中引出來(lái)，引導學(xué)生以平常心態(tài)從容備考。
�。ㄈ┮斫夂⒆�，面對中考壓力，家長(cháng)只注重學(xué)生學(xué)習，往往忽略了學(xué)生思想和心理問(wèn)題。作為家長(cháng)要關(guān)心孩子心理。要讓孩子感受到家長(cháng)的理解，讓學(xué)生有一個(gè)真正的輕松心態(tài)。古代都有“士為知己者死”的古訓，我們的孩子感覺(jué)到你和他的心理拉近了，你理解他了，那么你不需要督促，他自然而然的就要學(xué)習了。
教育是一項長(cháng)期而復雜的工程，作為學(xué)生成長(cháng)的良師益友，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，我們要全方位關(guān)注孩子的發(fā)展，尤其孩子的身心健康。面對九年級畢業(yè)班的學(xué)生，我們在注重他們成績(jì)的同時(shí)，更應關(guān)注他們的心理，真真切切為他們的中考鋪好道路，送他們踏上新的人生征程。
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