最新小學(xué)三年級家長(cháng)會(huì )家長(cháng)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導，老師和家長(cháng)們，下午好，很高興參加今天的家長(cháng)會(huì )。今天我主要談?wù)勥@個(gè)學(xué)期的一個(gè)感想或者說(shuō)是從幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)——即恰當的應用表?yè)P與批評，這是愛(ài)的教育不可缺少的一部分。大家有無(wú)發(fā)現手冊中的評語(yǔ)，在批評犯了錯誤的幼兒時(shí)，可以先對幼兒的“閃光點(diǎn)”給予肯定，然后指出做得不對的地方，讓幼兒知道你并不是總看到其不對的地方，好的地方他也能補看到，這是“打”和“拉”的方法，讓小孩強烈的`感受到了老師的愛(ài)心和有技巧的教育方法。
剛剛開(kāi)始我的寶寶不愛(ài)去幼兒園，第一是社交能力弱，沒(méi)有學(xué)會(huì )與人相處的技巧，喜歡躲在角落里玩玩具外，也就不喜歡去幼兒園； 第二是自立能力差，孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì )上廁所，吃飯，穿衣； 三，表現不佳，學(xué)習表現不好，怕遭到老師的批評。但是現在他已喜歡上幼兒園，好像被施與了魔術(shù)棒一樣，我想這個(gè)魔術(shù)棒就是合理應用表?yè)P與批評，這看似簡(jiǎn)單，其實(shí)還存在著(zhù)藝術(shù)呢！
幼兒教師批評的方式實(shí)在非常高明，絕對不像我們家長(cháng)一樣只會(huì )大吼大叫。高明之處在于他們常常自己先蹲或坐著(zhù)，和孩子的眼睛齊高，開(kāi)始溫柔的說(shuō)活。這時(shí)，小孩子對老師的這種姿勢，都會(huì )覺(jué)得不可思議而新奇，對于老師說(shuō)的內容自然會(huì )聽(tīng)得很清楚�！边@個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。因此我也學(xué)會(huì )了，當小孩吵著(zhù)不去幼兒園時(shí)，我自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽著(zhù)小孩子的手，這是愛(ài)的動(dòng)作，為了讓小孩感受到了愛(ài)。
多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對幼兒園的向往。于是上幼兒園前，我告訴寶寶：“你在幼兒園里開(kāi)心地玩，媽媽一定會(huì )來(lái)接你的”，這會(huì )讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管，他還會(huì )回到父母身旁的。一旦老師批評或責備他，他就會(huì )受到挫折而害怕上學(xué)；這時(shí)就講道理告訴他，老師喜歡他才會(huì )多和他講話(huà)，鼓勵他在幼兒園其他的一些方面也受到了老師的肯定，如復述故事很好。這也是讓他回憶到愛(ài)，感受到愛(ài)。
表?yè)P與批評要注意幼兒的氣質(zhì)與性格差別。每一個(gè)幼兒的性格是不同的，對一些比較沉靜、內向、膽小的幼兒，更應該講究批評的藝術(shù)。
一方面對他批評，另一方面用身體語(yǔ)言表達你對他的關(guān)心和愛(ài)護，使幼兒認錯的勇氣大大增加。這就是愛(ài)的教育，是親切，是鼓勵，是溫馨。
表?yè)P能夠使小孩感受到愛(ài)，但是表?yè)P的泛濫往往適得其反。表?yè)P產(chǎn)生自負，容易使小孩像一只驕傲的小公雞，一貫主張用賞識教育的理念去培養孩子，經(jīng)常對自己的孩子說(shuō)：“鄰居家的××就是笨，看你多聰明！”“太棒了，太好了”、“你長(cháng)大后一定會(huì )有出息”、“你以后會(huì )是個(gè)了不起的人物” 表?yè)P聽(tīng)得太多了，索然無(wú)味，也會(huì )嫌很啰嗦……
我覺(jué)得批評，就像摔倒一樣，我們在摔倒中容易長(cháng)大。我的小孩小時(shí)摔倒后會(huì )哭，大人總是說(shuō)地板不對，椅子不對，因此他會(huì )怪地板，怪椅子，覺(jué)得總是別人的錯，哭泣得很久，后來(lái)我們改變策略，對他說(shuō)摔倒后不哭會(huì )長(cháng)高。他愛(ài)長(cháng)高，也不�？蘖�。因此我一樣告訴他批評后改正會(huì )長(cháng)大，給他一些時(shí)間，不能急于求成，而要耐心等待，有一點(diǎn)起色就表?yè)P他一下。
表?yè)P與批評像人的兩條腿一樣缺一不可，在愛(ài)中表?yè)P，在愛(ài)中批評，在愛(ài)中長(cháng)大。
謝謝大家！
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