小學(xué)五年級家長(cháng)會(huì )上班主任的發(fā)言稿
各位家長(cháng):
大家好!今天我們又聚在這里，共同探討教育孩子這樣一個(gè)重大的話(huà)題，我想：召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的是為了加強老師與家長(cháng)之間的聯(lián)系，以便老師及時(shí)調整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(cháng)也能積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)�？傊痪湓�(huà)，就是“一切為了學(xué)生”。今天我借此機會(huì )相互交流一下孩子有關(guān)數學(xué)學(xué)習方面問(wèn)題.
一、本學(xué)期的教學(xué)內容
二、關(guān)于期中考試的問(wèn)題
從這次的考試卷子來(lái)說(shuō),考題難易適當,但是為什么有些孩子的成績(jì)卻不理想呢？其主要原因有以下幾個(gè)方面:1,態(tài)度不端正--卷面不整潔,書(shū)寫(xiě)差;2,沒(méi)有靜下心來(lái)做題--計算題丟分的多.3、基礎不扎實(shí)--平時(shí)對自己要求不嚴格。4、不嚴謹，沒(méi)有認真審題--用方程解題時(shí)沒(méi)有“解”和“設”，甚至找不到等量關(guān)系式。
三、關(guān)于數學(xué)作業(yè)的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n后作業(yè)是方法練習是為了加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維。為了達此目的，我們進(jìn)行了多元練習（介紹經(jīng)典）在做數學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生采�。阂粚�、二找、三說(shuō)、四算。首先認真讀題。二找就是找出題目中重要的突破口。三說(shuō)就是說(shuō)一說(shuō)自己解答的打算或思路，要鼓勵學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出異議。最后再動(dòng)筆做。
�。ǘ┡囵B學(xué)生查錯的習慣
1.在解題時(shí)，步步用概念查錯解題過(guò)程中離不開(kāi)概念，因此，弄清概念是查錯的前提。2.題目解錯后，應重新審題如果發(fā)現解錯題了，不是告訴他你這個(gè)不對，應該怎么做，應交給孩子重新認真審題。 3.運用一些常見(jiàn)錯誤，進(jìn)行判選擇訓練經(jīng)常給他們些判斷對錯的素材，培養孩子的辨析能力4.備一本錯題本，吸取平時(shí)教訓。
四、家庭配合的重要
家長(cháng)們要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念�，F在孩子進(jìn)入五年級，有自己的一些想法，有些孩子還產(chǎn)生一些逆反心理。加之我們現在的教學(xué)不同于家長(cháng)們在學(xué)校時(shí)的學(xué)習.學(xué)習知識比以前深了很多,對學(xué)習技能方面的.要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對我們做家長(cháng)的也提出了新的要求，所以家長(cháng)要多和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習，檢查孩子的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習。不可放任不管，也不可包的太多。
做為父母要幫助孩子養成好的學(xué)習習慣: 1.專(zhuān)心致志.對于注意力不集中的孩子,家長(cháng)應嚴格要求并經(jīng)常提醒.回到家時(shí)要給孩子創(chuàng )造一個(gè)適合孩子學(xué)習的環(huán)境,讓孩子放學(xué)及時(shí)做作業(yè),按規定時(shí)間完成作業(yè)之后才能做其它的事情. 2.獨立思考.父母對孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導的方式引導孩子思考問(wèn)題,重要的不是教會(huì )孩子一道題怎樣解決,而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法,培養孩子獨立思考的能力. 3.認真細致.孩子的作業(yè)一定要在規定時(shí)間內去完成,不能潦草馬虎,要求內容正確.還要養成檢查作業(yè)的習慣. 4.培養孩子活躍的思維.不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn),要善于培養孩子勤思的優(yōu)點(diǎn),對他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當的鼓勵與表?yè)P,并能及時(shí)更正孩子的錯誤想法.5，經(jīng)常要檢查學(xué)生的學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,做到堅持不懈.6,每天與學(xué)生進(jìn)行親切交流,和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識,有什么地方不懂,今后打算怎樣做,交談時(shí),要有耐心,不能簡(jiǎn)單粗暴.7,定期與教師進(jìn)行溝通，共同尋找最好的教育方法。
五、這里我們說(shuō)一說(shuō)孩子所謂的粗心
在教學(xué)中，我們常常會(huì )遇到這樣的情況，有些孩子的計算錯誤比比皆是，有的把“加”算成“減”，“乘”算成“除”，有的把“6”抄成“9”，有的忘了退位，進(jìn)位，有的干脆就抄掉數字。而老師叫這些孩子來(lái)改錯，他又馬上能獨立地改正確，看來(lái)孩子并不是知識方面有什么不懂，于是乎往往老師和家長(cháng)就把這種現象歸結為孩子的“粗心”，總是苦口婆心地說(shuō)：“你下次一定要仔細�！倍搅讼麓�，孩子依舊改進(jìn)不大，很讓人頭疼。其實(shí)，這種現象真是“粗心”二字所能掩蓋的嗎？
1、沒(méi)有干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)環(huán)境
有的孩子桌子上的東西一大堆，放的亂七八糟，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一會(huì )兒掉本書(shū)下去，一會(huì )兒又掉個(gè)筆蓋下去，孩子一會(huì )兒撿這樣，一會(huì )兒撿那樣，思路總是不停地被打斷。
2、沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣
由于心理和年齡方面的特征。他們對事物的感知較粗糙，在計算過(guò)程中容易出現“分心”現象，常常會(huì )顧此失彼，丟三落四，對相似、相近的數字或符號容易造成差錯，如將13.25寫(xiě)成15.23,把除號看成加號，把109看成169，或者在做加減法時(shí)忘了進(jìn)位或者退位，計算小數乘除法時(shí)忘了打小數點(diǎn)等等。
3、計算時(shí)不能全神貫注
有的孩子喜歡邊玩邊做作業(yè)，一會(huì )兒轉一轉手中筆帽，一會(huì )兒東瞧瞧，西望望，拖拖拉拉的，沒(méi)有一點(diǎn)緊迫感。做半道題，玩一會(huì )兒，再接著(zhù)做下半道，思路不連貫，當然容易犯錯。
4、沒(méi)有養成打草稿的習慣
一、二年級所學(xué)的計算知識較為簡(jiǎn)單，基本不用打什么草稿，到了中段，數字變大，步驟增多，有些孩子對這樣一些大數字，多步驟的計算題仍然是寧愿口中念念有詞地去口算半天，也不愿在草稿本上寫(xiě)一個(gè)數字，嫌麻煩，結果往往花了不少時(shí)間，結果還是錯的。
5、計算時(shí)的心理狀態(tài)不好
有些學(xué)生在做計算題時(shí)，急于求成，出現莫名其妙的錯誤：一是當作業(yè)數目少、題目簡(jiǎn)單時(shí)，易產(chǎn)生“輕敵”的思想；二是當數目多、計算復雜時(shí)，又表現出沒(méi)有耐心，產(chǎn)生厭煩情緒，常常是匆匆動(dòng)筆，做完就不檢查的。
以上種種原因均可造成孩子懂了算理，但一下筆就易錯的現象。所以，當一個(gè)孩子出現這種情況時(shí)，我們不能僅僅教育他們要“仔細”。因為沒(méi)有找到問(wèn)題的根本原因所在，他怎么知道如何才能“不粗心”？同樣一個(gè)計算錯誤，造成的原因可能是不一樣的。因此，老師要仔細觀(guān)察孩子的計算，認真分析每個(gè)孩子真正的原因所在，有針對性地給孩子提出具體的、可操作性的建議，才能取得實(shí)際的效果。
那么，為了避免出現這種現象才來(lái)亡羊補牢，我們要從點(diǎn)滴做起，培養孩子良好的計算習慣。
1、要求孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書(shū)、本子、筆之外，期于的東西一律不放在桌面上，創(chuàng )造一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。
2、對孩子的書(shū)寫(xiě)要求一定要嚴格，要求字的大小統一，排列整齊，可采取一些獎勵或懲罰的措施進(jìn)行強化。當孩子真的能靜下心來(lái)寫(xiě)好字時(shí)，他的計算錯誤也會(huì )明顯減少。
3、在設計作業(yè)時(shí)，要把握好時(shí)間限制，讓孩子有時(shí)間觀(guān)念，有緊迫感，同時(shí)也提高專(zhuān)注程度。
4、在中段要培養孩子打草稿的習慣。教會(huì )學(xué)生如何快速打草稿，讓草稿成為自己的好幫手，而不是一種負擔。
5、在教學(xué)過(guò)程中對一些細節要給學(xué)生進(jìn)行強化。如進(jìn)位加，退位減要養成作標記的習慣。這樣，到了學(xué)習較為復雜的計算時(shí)，才不容易犯錯。
總而言之，培養孩子良好的學(xué)習習慣非常重要。最后我要感謝各位家長(cháng)對我工作的支持。孩子要健康成長(cháng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進(jìn)步，所以我想，我們應該攜起手來(lái)，對學(xué)生的學(xué)習盡上我們應盡的責任力量，但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，不當之處還請批評指正。
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