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小學(xué)數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿

時(shí)間:2021-04-11 08:27:24 發(fā)言稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿

  尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

關(guān)于小學(xué)數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿

  大家下午好,感謝學(xué)區為我們提供了這次交流的平臺。經(jīng)過(guò)這幾年六年級的數學(xué)教學(xué),結合我校的實(shí)際情況,對提高六年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)有以下的幾點(diǎn)想法和做法,拿出來(lái)和大家交流,有不妥之處望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

  一、提高學(xué)生的課堂注意力。

  有的學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講,想些與上課無(wú)關(guān)的東西,雖然看上去坐的很端正,聽(tīng)得很認真,但實(shí)際并沒(méi)有認真的聽(tīng)講;有的心不在焉 、老走神 。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí) ,他們往往會(huì )想人非非 、心神不定。有時(shí)再加上季節的原因 ,他們就會(huì )無(wú)精打采 ,一會(huì )兒就會(huì )睡著(zhù);有的粗心馬虎 、差錯連連。由于上課注意力不集中,做作業(yè)時(shí)馬虎大意 ,錯誤連連 。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) ,沒(méi)有注意的參加 ,不可能有比較穩定的心理反映 ,也就難以完成認知過(guò)程。那么如何培養小學(xué)生課堂上的注意力呢?

  首先,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣是培養其課堂注意力的重要手段,俗話(huà)說(shuō) :興趣是最好的老師 ,學(xué)習興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標和方向。在教育教學(xué)中,教學(xué)方法 、教學(xué)內容 、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習興趣的主要因素。為此我從教法 、教材 、學(xué)生的角度 ,從三個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。

  其次,我們應提前在課堂上設置一些問(wèn)題,發(fā)現有不認真聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生,不定期的隨時(shí)提問(wèn),讓所有學(xué)生集中注意力,認真思考,認真聽(tīng)講。

  第三,聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的注意力。數學(xué)來(lái)源于生活并應用與生活,我聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例,使學(xué)生感到學(xué)以致用,從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣。例如在講授“百分率”時(shí),就可結合學(xué)生到校情況,參加比賽情況等實(shí)際生活例子,讓學(xué)生展開(kāi)討論,要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的知識與實(shí)踐結合起來(lái)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性,從而達到提高學(xué)生的課堂注意力。

  二、提高學(xué)生的計算能力。

  計算能力不是一朝一夕就能培養形成的,而是一個(gè)長(cháng)期和連續的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué),發(fā)現每一級大多數學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤,提高計算的正確率,就應根據學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,因人施教。而計算能力初步形成后,也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢?

  第一,培養學(xué)生打草稿的習慣。

  學(xué)生在計算時(shí),不喜歡打草稿,這是一個(gè)普遍存在的現象。教師布置了計算題,有的同學(xué)直接口算,有的在書(shū)上或者其他地方,寫(xiě)上一兩個(gè)豎式,算是打草稿,這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題,除了少數學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結果以外,()大多數學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對這一情況,我要求學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的草稿本,認認真真地打草稿,同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺,走到學(xué)生中間,嚴格督促學(xué)生落實(shí),久而久之學(xué)生慢慢地會(huì )養成這一良好習慣。

  第二,培養學(xué)生檢查、驗算的習慣。

  我教給學(xué)生計算的檢查方法是:一對抄題,二對豎式,三對答案,審題的方法是兩看兩想。即:先看一看整個(gè)算式,是由幾部分組成的,想一想,按一般方法應如何計算;再看一看有沒(méi)有某些特別的條件,想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算,避免將簡(jiǎn)單的題做錯。

  第三、培養學(xué)生堅持練習計算題的習慣。

  無(wú)論做任何事都貴在堅持,計算題也不例外。為了提高學(xué)生的計算能力,我每天適量的找幾道各種類(lèi)型的計算題,讓學(xué)生下去獨立完成,第二天先由組長(cháng)檢查,把錯誤的題目勾出來(lái),再把錯的題整理在自己專(zhuān)門(mén)收集錯題的本子上,以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì )做的題作以講解,這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天,我相信大多數的學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。

  三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言,應用題都是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在思想上怕應用題,甚至有的一提起應用題,不知道從何下手。而且應用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據相當高的分值,那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢?

  第一、消除心理方面的障礙

  心理問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題難的的重要原因,F在的學(xué)生,心理承受能力弱,遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌,在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑,被老師責罰,以至于頭腦混亂,不理解問(wèn)題的真正含義,更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕,能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的.方法,我們在教學(xué)中應該有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示,在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵學(xué)生時(shí)常反復地對自己說(shuō):“別人行,我也行”、“我并不比別人差”等,讓他們學(xué)會(huì )全面分析自己,客觀(guān)評價(jià)自己,多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢,變消極的自我暗示為積極的自我暗示,從而增強解決問(wèn)題的信心和決心。

  第二,分類(lèi)講解。

  小學(xué)數學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規律的,尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規律,并進(jìn)行分類(lèi)和歸納,是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我們應將應用題分類(lèi),給學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的去整理復習,讓學(xué)生多做幾道相同類(lèi)型的題目,這不僅概括性很強,而且這一類(lèi)應用題的題型特征學(xué)生也容易理解,方法更容易掌握。

  第三、重視解題過(guò)程的回顧、總結。

  學(xué)生們不懂得總結學(xué)習經(jīng)驗,做完題后,不久就忘記了,后來(lái)遇到同樣的題時(shí),又束手無(wú)策,無(wú)法舉一反三。這樣的話(huà),教學(xué)效果差,我們應該讓學(xué)生們學(xué)會(huì )總結學(xué)習經(jīng)驗。在數學(xué)解題過(guò)程中,解決問(wèn)題以后,再回過(guò)頭來(lái)對自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究,是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節,這是數學(xué)解題過(guò)程的最后階段,也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結果,真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )造精神,而這一教學(xué)目的就是主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現。所以,在數學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過(guò)程的回顧,與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細致的分析,對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括,幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法并加以掌握,并將它們用到新的問(wèn)題中去,成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。2014年中考研討會(huì )發(fā)言稿小學(xué)班主任研討會(huì )發(fā)言稿六年級數學(xué)教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿

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