課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案1
為貫徹落實(shí)我縣教育振興計劃，激發(fā)廣大教職員工投身教育教學(xué)熱情，全面落實(shí)課程理念，深化課程改革，確實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，決定組織開(kāi)展縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)咴u比活動(dòng)。特制定如下工作方案：
一、活動(dòng)目的
以課堂教學(xué)觀(guān)摩評比活動(dòng)為平臺，以開(kāi)展研讀教材、優(yōu)化教法、探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機融合的.教、學(xué)、研為目的，培養和發(fā)現一批教學(xué)骨干力量。
二、活動(dòng)要求
1．宣傳發(fā)動(dòng)：3月份，各基層學(xué)校要廣泛開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)工作，并組織全體英語(yǔ)教師開(kāi)展教材研讀、集體備課、上研討課等活動(dòng)，并通過(guò)預賽推出參加縣級競賽選手。
2．上報人員。各學(xué)校4月份10日前上報參賽人員名單和指導教師（每名參賽者，限報2位指導教師）。
三、活動(dòng)時(shí)間
縣局評選初定4月中、下旬（具體時(shí)間另行通知）。
四、活動(dòng)流程
1.抽取參賽順序號。比賽前兩天由選手或學(xué)校代表現場(chǎng)抽取參賽課題和節次。
2.選手進(jìn)班：各選手根據抽簽順序號提前一節課，進(jìn)入抽到的執教班級與學(xué)生見(jiàn)面及交流。
3.現場(chǎng)展示。各選手按照抽簽順序號準時(shí)到達現場(chǎng)展示點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
五、評價(jià)項目
教材處理（20分）、目標達成（30分）、英語(yǔ)能力培養（10分）、信息技術(shù)運用（10分）、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)（20分）、教師素養（10分）。
六、縣級參賽名額分配
實(shí)驗小學(xué)2名；、鎮嶺及各農村中心小學(xué)各1名。
七、觀(guān)摩人員
1.全縣所有小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)任教師；
2.各小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科兼職教師2—3人；
八、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：（教育局主任科員、分管副局長(cháng)）
副組長(cháng)：（教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)）
成員：（初教教研室主任）
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)價(jià)值導向和目的
價(jià)值導向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。
活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開(kāi)展針對性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。
二、研討主題
以生為本，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養
三、問(wèn)題背景及內容
問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：
�。ㄒ唬┱嬲木C合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。
目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機械性重復操練還普遍存在，如單調地、孤立地反復領(lǐng)讀、識記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機械操練句型，當然，現在也普遍存在設置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調查等，但情景和任務(wù)設置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機械操練，語(yǔ)言運用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運用所學(xué)類(lèi)似話(huà)題語(yǔ)言進(jìn)行復雜性、互動(dòng)性強的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習語(yǔ)言知識為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養。
真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養，我認為應該包含以下三方面含義：
1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。
用所學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運用和創(chuàng )造，而不是照抄照搬，就像寫(xiě)一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng )造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機械地識記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合。
2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習的綜合性。設置綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的'情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運用，豐富交際語(yǔ)言和內容，提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言意識，從而提高綜合運用語(yǔ)言能力。
3、注重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。
當然，在小學(xué)階段，應以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫(xiě)能力，如單詞認讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫(xiě)作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一方面是技能，是學(xué)習目標，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，效果才更好。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓練，在聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力訓練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨立性，若不單獨進(jìn)行一定的訓練，可能某方面能力就會(huì )薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，才能提高學(xué)生對語(yǔ)音語(yǔ)調的敏感性，才能把握語(yǔ)言的輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調所包含的意義和情感，才能訓練學(xué)生快速理解和反應能力。
(二)核心素養培養體系建設的提出
教育部在教基（二）[xxxx]4號文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著(zhù)力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，第二條也提出“依據學(xué)生發(fā)展核心素養，修訂課程方案和課程標準”，其他幾項改革工作也都是圍繞核心素養培養而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養為核心，全面深化課程改革。
所謂核心素養，根據教育部文件，應該是適應學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力�！氨貍洹焙汀瓣P(guān)鍵”是界定為核心的標準，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養目標更明確具體。
培養和發(fā)展學(xué)生的核心素養是學(xué)生自身成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要，同時(shí)也順應當前國際教育改革潮流。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案3
課堂教學(xué)觀(guān)摩是教師提高教學(xué)水平、促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高的重要教學(xué)活動(dòng)。為了推動(dòng)我校教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。同時(shí)為我校教師提供學(xué)習交流的平臺，根據學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，本學(xué)期，我校全面開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，特制定本活動(dòng)方案。
一、聽(tīng)課的節數
根據縣師訓中心的要求和我校的實(shí)際，我校教師聽(tīng)課節數安排如下：
聽(tīng)課教師
平均每周聽(tīng)評課下限
平均每學(xué)期聽(tīng)評下限
二、聽(tīng)評課形式
1、學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課
學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制。校領(lǐng)導、年級組長(cháng)都可以隨時(shí)到教室聽(tīng)課，不一定要先與授課教師打招呼。學(xué)校領(lǐng)導在聽(tīng)課時(shí)，不僅要關(guān)注教師教的'方面，還要多關(guān)注學(xué)生，如學(xué)生的坐姿、課前的準備、學(xué)習習慣、學(xué)習效果等。
2、教師隨堂聽(tīng)課
教師單獨聽(tīng)課，一般可先與授課教師聯(lián)系，并作好記錄及評課意見(jiàn)。聽(tīng)課后要及時(shí)評課。授課教師應熱情歡迎別人聽(tīng)課，課后應主動(dòng)征求聽(tīng)課人員的意見(jiàn)。各位教師要合理利用時(shí)間到開(kāi)放的年級進(jìn)行聽(tīng)課，同時(shí)要作好聽(tīng)課記錄。也可以到未開(kāi)放的年級進(jìn)行聽(tīng)課。
3、集體聽(tīng)評課
�。�1）學(xué)科聽(tīng)課
學(xué)校舉行公開(kāi)課、示范課、研究課等，組織本學(xué)科全體教師進(jìn)行聽(tīng)評課。
�。�2）年級學(xué)科備課組聽(tīng)課
根據集體備課的需要，各年級學(xué)科備課組要積極開(kāi)展小組聽(tīng)評課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)促進(jìn)集體備課。
�。�3）匯報課聽(tīng)課。
根據學(xué)校的相關(guān)要求，50歲以下語(yǔ)、數、英學(xué)科教師每學(xué)期要上1節匯報課。匯報課的觀(guān)摩活動(dòng)由年級組長(cháng)組織相關(guān)教師進(jìn)行。
三、聽(tīng)課要求
1、聽(tīng)課教師必須在上課鈴響前進(jìn)入教室，不得聽(tīng)課中途退堂，聽(tīng)課期間手機關(guān)閉或轉為振動(dòng)，不得講話(huà)、討論，認真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，并認真填寫(xiě)相關(guān)內容。
2、每學(xué)期年級組長(cháng)要聽(tīng)一遍本年級教師師的課。
3、聽(tīng)課以切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量為根本目的，確定“聽(tīng)、評、促”三字方針，堅持聽(tīng)課后要采取適當的方式（如單獨交談、備課組活動(dòng)等）與授課教師交流聽(tīng)課心得，以起到相互學(xué)習、相互促進(jìn)的目的。
四、聽(tīng)評課檢查制度
學(xué)校教導處每學(xué)期兩次定時(shí)（期中、期末）檢查教師聽(tīng)評課記錄情況。同時(shí)值日領(lǐng)導、年級組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導對教師的聽(tīng)課情況進(jìn)行不定時(shí)抽查。并對抽查情況予以通報，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對檢查情況計入教師學(xué)期末量化考核。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)方案4
為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，發(fā)揮教育科研對教學(xué)質(zhì)量提升的作用，展示“雙微”行動(dòng)成果，全面了解“為了學(xué)、設計學(xué)、服務(wù)學(xué)”這一“三學(xué)”原則下的.課堂教學(xué)現狀，促進(jìn)生本高效課堂的構建，根據《溝馬小學(xué)20xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作計劃》安排，經(jīng)研究，決定舉行溝馬小學(xué)20xx年青年教師教學(xué)競賽暨觀(guān)摩活動(dòng)�，F將有關(guān)事項安排如下：
一、科目：
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、信息
二、參賽對象：
全校35周歲以下青年教師（不含優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽獲區級一等獎、市級二等獎及以上和取得區級及以上相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)稱(chēng)號者）（名單見(jiàn)附表）
三、活動(dòng)安排：
�。ㄒ唬⿻r(shí)間：4月xx日、16日
具體上課時(shí)間與作息時(shí)間表一致。上課順序賽前一天抽簽確定。
地點(diǎn)一：數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科 音樂(lè )教室一
地點(diǎn)二：語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)樓南三樓西教室
地點(diǎn)三：信息學(xué)科 微機房
�。ㄈ┙虒W(xué)內容：各參賽教師從任教年級教材中自選課題（并請于4月10日前將執教課題與班級報教科室）
四、獎項：
按年級段學(xué)科分別評出一二等獎若干名。
五、其它情況說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱n堂應充分體現“生本”及“三學(xué)”（為了學(xué)、設計學(xué)、服務(wù)學(xué)）理念，否則將不參評。
�。ǘ┰u委個(gè)人打分、集中評議確定評比結果。
附（參賽教師名單）
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