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小學(xué)校本教研實(shí)施方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的小學(xué)校本教研實(shí)施方案，歡迎大家分享。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案1
一、學(xué)�，F狀分析
教師方面
1.優(yōu)勢
我校擁有著(zhù)一支勤奮、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著(zhù)良好的個(gè)人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實(shí)，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績(jì)優(yōu)秀。
2.不足
我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務(wù)實(shí)的同時(shí)，也教給了教師們循規蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現代氣息，這是目前教師隊伍的主要問(wèn)題。
教學(xué)常規管理方面
根據過(guò)去教學(xué)視導反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數量基本沒(méi)有問(wèn)題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問(wèn)題。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較好，評價(jià)方案和評價(jià)措施均達到滿(mǎn)分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價(jià)措施欠缺。
3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類(lèi)都是滿(mǎn)分，但是聽(tīng)課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規范。
5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個(gè)人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語(yǔ)文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標
根據學(xué)�，F狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標。
(一)總體目標
1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫(xiě)備課、修改教案并行，出臺切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開(kāi)發(fā)并推廣校本課程——養心閱讀，悅心書(shū)法
養心閱讀：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)知識，培養良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。
悅心書(shū)法：提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，爭創(chuàng )省級書(shū)法規范特色學(xué)校。
3.以“注重課堂觀(guān)察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線(xiàn)，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊伍，爭創(chuàng )區級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。
(二)分階段目標
第一階段20xx年9月—20xx年10月
1.制定學(xué)校校本研修實(shí)施方案，成立校本研修領(lǐng)導小組。
2.制定養心閱讀實(shí)施方案和悅心書(shū)法實(shí)施方案。
3.統一教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，利用教研活動(dòng)制定有關(guān)備課、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導相關(guān)細則，細則力求切實(shí)可行。
4.學(xué)習小課題研究“課堂觀(guān)察”相關(guān)理論知識。
5.著(zhù)手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月
1.召開(kāi)校本研修領(lǐng)導小組會(huì )議，制定校本研修階段計劃。
2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀(guān)察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀(guān)察研討活動(dòng)。
3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導細則。
4.全面實(shí)施養心閱讀和悅心書(shū)法校本課程。將書(shū)法課列入學(xué)校課程。
5.召開(kāi)校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本研修的實(shí)施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月
1.全面開(kāi)展“注重課堂觀(guān)察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習型教師的評比。
2.開(kāi)發(fā)校本課程的.教材，開(kāi)展養心閱讀和悅心書(shū)法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗等在市區和學(xué)區級范圍內交流，教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會(huì )認可度。
三、研修措施
(一)改革備課形式，使備課更有效
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統的全部手寫(xiě)備課占據了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應付的同時(shí)失去了教學(xué)設計應有的靈感和激情。結合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規范，要求電子備課及手寫(xiě)備課均采用統一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現課備的不及時(shí)或不規范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并作為教學(xué)常規檢查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案2
根據普陀區《“十三五”培訓工作實(shí)施方案》的要求，結合學(xué)校的三年發(fā)展計劃以及實(shí)際情況，以促進(jìn)教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認同和教育教學(xué)能力，以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方式，借助發(fā)展性評價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設成學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的家園。
按照區教委“為了每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校工作計劃為目標，繼續圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續教育的主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性，以校本培訓為切入點(diǎn)，進(jìn)一步促使廣大教師轉變觀(guān)念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續發(fā)展的具有創(chuàng )新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
20xx學(xué)年，我校將進(jìn)一步以教研組建設為核心，努力構建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實(shí)施方案為指針，全面整合三類(lèi)課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設置：
科目一：
一、科目名稱(chēng)：構建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化，探究校本教研
所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域
二、科目簡(jiǎn)介：
深化校本教研，以落實(shí)《學(xué)校課程實(shí)施方案》為前題，以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標
1、總體目標
以“輕負擔、高質(zhì)量”的'學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)實(shí)施方案，探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展的發(fā)展策略積極構建學(xué)校的課程文化。
進(jìn)一步大力倡導務(wù)實(shí)求進(jìn)的作風(fēng)，把“開(kāi)展自己的教研，解決自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研在實(shí)踐中的落實(shí)。開(kāi)展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標
(1)開(kāi)展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動(dòng)，開(kāi)展“一人一課” “上同題課”等教研活動(dòng)。在專(zhuān)家引領(lǐng)下，總結實(shí)踐得失，課堂教學(xué)充分體現課改理念。結合實(shí)際鼓勵教師與區域內外的教育專(zhuān)家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步入快車(chē)道。
(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標設計，目標制定依據，教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程的設計，教師、學(xué)生活動(dòng)設計，對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策，開(kāi)放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體，結合“優(yōu)秀教案”、 “精彩教學(xué)反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，繼續以項目負責制的方式，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結合市區級各類(lèi)學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研，開(kāi)展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話(huà);同事合作交流，互助分享得失;個(gè)體實(shí)踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )設各種學(xué)習形式，切實(shí)提高針對性、實(shí)效性。
四、研修對象
全體教師
五、實(shí)施過(guò)程
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節入手，規范教學(xué)常規工作，加強教研過(guò)程管理。
2、潛心自學(xué)，專(zhuān)家解讀，撰寫(xiě)體會(huì )：認真自學(xué)“兩綱”內涵與相關(guān)教研類(lèi)理論著(zhù)作并做好讀書(shū)筆記，請專(zhuān)家對教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導講座，撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實(shí)效。教研組、備課組根據教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動(dòng)，了解各年級的教學(xué)現狀，與教師一起研究改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。
5、難點(diǎn)研討：找尋難點(diǎn)問(wèn)題研討交流。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案3
一、指導思想
以學(xué)校教科研五年發(fā)展規劃為指導，依據教育部《關(guān)于實(shí)施農村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》和xxx教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實(shí)加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。
二、總體目標
強化“科研興教、科研強�！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進(jìn)行繼續教育和培訓，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養和文化知識素養，開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓，培養能滿(mǎn)足現代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續提升。
1、課題研究：開(kāi)展“教師教育科研常識”的專(zhuān)題講座、討論，邀請專(zhuān)家指導和引領(lǐng)，力爭有1～2個(gè)市級以上的立項課題，圍繞主課題立數個(gè)縣級、校級子課題;做好自治區級、市級立項課題的過(guò)程管理和結題工作;做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng )造人人參與課題研究的學(xué)習型校園。
2、教師培訓：依據計劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過(guò)多形式、廣渠道、大強度推進(jìn)教師培訓，xx年做到每位教師通過(guò)校本培訓24課時(shí)以上，分層培訓和上級部門(mén)培訓達人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓和上級部門(mén)培訓，力爭每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專(zhuān)業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結對、教師定期繼續教育培訓，增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。
三、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、具體措施和工作
1、營(yíng)造科研氛圍，強化教育科研作用
通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進(jìn)，使廣大教師充分認識到教育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現實(shí)的問(wèn)題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動(dòng)的參與科研。比如：開(kāi)展學(xué)習教科研培訓活動(dòng)，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習時(shí)間，形式多樣。再比如開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，邀請專(zhuān)家、領(lǐng)導來(lái)校指導，以教研組為單位一年外出學(xué)習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強科研管理工作
依據《市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《xx年xx區教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《xx中學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校xx年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規化，“到什么點(diǎn)就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識，促進(jìn)教師課題研究意識
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會(huì )，覺(jué)得層次高深，難度系數大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法，以及課題研究是解決現實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負擔服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂(lè )而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專(zhuān)題系列講座，做好石嘴山市xx區立項課題的過(guò)程管理工作，且及時(shí)向教師匯報課題研究?jì)热菁斑M(jìn)程。邀請教科研專(zhuān)家對課題進(jìn)行指導，提高課題的可操作性。
4、以評比為抓手，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能
學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)第2個(gè)月進(jìn)行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課技能競賽，教學(xué)設計、教育教學(xué)案例、專(zhuān)業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習，強化教學(xué)技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。
四、工作具體安排
1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習：
a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，開(kāi)放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習搭建學(xué)習信息平臺。
b、有組織、有計劃開(kāi)展教科研培訓的活動(dòng)，邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行《師《課題研究》、等專(zhuān)題講座或校內教師教學(xué)研討。
c、每月更新學(xué)校教育博客網(wǎng)，建立教師博客群，常新博客內容。
2、專(zhuān)業(yè)技能提高：
a、師徒結對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長(cháng)。
b、以活動(dòng)為載體，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展新教師的匯報課活動(dòng)，開(kāi)展教師基本功競賽，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競賽，教學(xué)設計、案例評比，專(zhuān)業(yè)課教師的技能操作競賽，開(kāi)展教研組每月一節的研討課，一學(xué)期兩周的推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。
c、落實(shí)教師定期下外出培訓工作。
d、邀請xx區、市級專(zhuān)家、教師來(lái)校指導工作。
e、收集教學(xué)設計、案例、反思等，匯編成冊。
3、教研組建設
a、定期開(kāi)展教研組活動(dòng)：每周兩節課為教研組的集體備課學(xué)習時(shí)間，每月兩次教研組安排的組內交流課和評議。
b、外出學(xué)習：對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的'教學(xué)經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學(xué)習和交流，回校后形成學(xué)習調查報告，并組織組內討論學(xué)習。
c、學(xué)期末，各教研組對活動(dòng)進(jìn)行總結。
4、課題建設
a、開(kāi)設“教師教育科研培訓”系列專(zhuān)題講座。
b、積極組織教研組、教師申報xx區、市級、自治區級的立頂課題。
c、定期召開(kāi)立項課題會(huì )議，做好課題的過(guò)程管理，收集、整理課題資料，準備xx年7月市級、自治區級課題的結題。
d、對立項課題在6月份做好開(kāi)題論證報告會(huì )。做好邀請專(zhuān)家對課題的引領(lǐng)和指導工作。
e、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì )，做好論文評審送交前的指導工作。
f、編輯校08x09x2論文集、案例集、教科研成果集等。
5、骨干教師培養
a、校內、校外結對培養。
b、“走出去”學(xué)習。
c、寫(xiě)教學(xué)反思，對當前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。
6、研究型教師的培養
a、定期下參加各級各類(lèi)的教育教學(xué)培訓。
b、學(xué)校積極創(chuàng )造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。
7、評比
對于本次學(xué)校以上的校本培訓為主的教科研活動(dòng)中，評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案4
為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會(huì )議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)區的實(shí)際，特擬定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。
一、現狀分析彭廟學(xué)區因地理分布，交通條件，學(xué)校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學(xué)歷結構均是不是很合理的。幾年來(lái)，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。達到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過(guò)調研，教師們的積極性很高，很想通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己，各校領(lǐng)導也想通過(guò)活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎。
二、指導思想
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學(xué)校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的`合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長(cháng)。
三、活動(dòng)主題
“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”
四、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：苑家海
副組長(cháng)：劉金敏
成員：高飛（負責專(zhuān)題匯報）
李成連（負責數學(xué)課堂教學(xué)）
方苗（負責語(yǔ)文課堂教學(xué)）
王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）
楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和材料收集等
五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內容
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1、名師引領(lǐng)，上一節示范課。名師是在縣、學(xué)區內在教學(xué)上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點(diǎn)評，說(shuō)自己的教學(xué)設計，說(shuō)自己這節課的反思。
2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長(cháng)或素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機會(huì )，成長(cháng)的機會(huì )，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫(xiě)作的良好習慣。
�。ǘ┞�(lián)片教研活動(dòng)模式：
校際評課：通過(guò)聽(tīng)評課，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗，著(zhù)重探討如何解決問(wèn)題。
校際評課模式：預約--上課
小學(xué)校本教研實(shí)施方案5
一、指導思想
在區教研室的組織指導下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(cháng)需求，在學(xué)校統一的校本教研計劃安排下，教師通過(guò)多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
二、基本目標
1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。
2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò )作為一種重要的現代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領(lǐng)導
為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機制。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
工作室：
成員：
四、校本教研的內容：
1、開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。組織教師學(xué)習課程改革及相關(guān)理論;根據區教研室下發(fā)的學(xué)習提綱進(jìn)行學(xué)習。組織教師觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家評議指導，轉變教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。
2、開(kāi)展“說(shuō)講評”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內的公開(kāi)課，教研組內的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。
3、開(kāi)展學(xué)科單項技能競賽活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項技能的競賽活動(dòng)。
4、開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續抓好市級課題和區級課題的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用多種教研形式，以“問(wèn)題--研討--實(shí)踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。學(xué)校確定專(zhuān)人作為聯(lián)絡(luò )員，定期請區教研室教研員到校指導校本教研工作。
(一)集中學(xué)習(每周一次集中學(xué)習時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行)
學(xué)校集中教師學(xué)習，采取聘請專(zhuān)家講座、觀(guān)看課程改革音像資料、校長(cháng)講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。
(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中)
教師根據區教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習提綱進(jìn)行自學(xué)，結合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐;交流、反思、實(shí)踐來(lái)達到更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
(三)信息卡(每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行)
由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識，寫(xiě)出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng )造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。
(四)隨堂聽(tīng)課點(diǎn)撥(業(yè)務(wù)校長(cháng)及教研室成員不定期深入課堂聽(tīng)課)
主要方式是業(yè)務(wù)校長(cháng)和教研室成員經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評課，個(gè)別交流和集中評議，使教師的個(gè)性得到持續發(fā)展。
(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內容)
爭取省市區級課題立項，以此為載體，通過(guò)每周兩次的課題研討、匯報或課題實(shí)驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。
(六)觀(guān)摩學(xué)習(學(xué)校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀(guān)摩考察)
觀(guān)摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人的比較中發(fā)現自我不足等方面具有積極的意義。觀(guān)摩學(xué)習作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問(wèn)題是要突出觀(guān)摩學(xué)習的有準備性、有針對性和有后續性。
(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導學(xué)”模式進(jìn)行集體備課)
教研組教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
(八)網(wǎng)絡(luò )教研(利用網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習)
利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。
(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學(xué)校組織開(kāi)展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源)
與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展。
六、具體措施
1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)搞教研，而是需要專(zhuān)業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門(mén)在教學(xué)研究中閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，二是通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強教學(xué)研究工作，抓住“三步導學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎。
3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，有計劃的開(kāi)展“教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽(tīng)課、評課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現三步導學(xué)模式。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實(shí)驗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調查、研究與指導，隨時(shí)和實(shí)驗教師研討交流。
5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專(zhuān)兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持結對拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩及研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，交流對話(huà)，達成共識，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺。
7、加強教師網(wǎng)絡(luò )教研培訓，利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習。任課教師隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習討論。
9、加強校本教研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結。
七、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開(kāi)展
1.組織保障。學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)、分管校長(cháng)和教研主任為副組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員校本教研工作領(lǐng)導小組，具體負責組織、協(xié)調和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強組織領(lǐng)導、宏觀(guān)調控和全程監督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的.研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線(xiàn)上來(lái)。
2.學(xué)習保障。學(xué)校要堅持定期組織教師學(xué)習教育理論，并形成制度。通過(guò)學(xué)習引導教師重視理性思維，學(xué)習理性地思考教學(xué)問(wèn)題，并指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
3.培訓保障。學(xué)校要重視開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的校本培訓，強化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現和培養一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng )造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習的機會(huì )，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。
4.時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開(kāi)展組內校本教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書(shū)學(xué)習、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習資源。要實(shí)現寬帶接入，開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò )機房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習數據，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。
6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱(chēng)晉級、績(jì)效工資掛鉤，調動(dòng)教師內在的動(dòng)力，對校本教研工作成績(jì)顯著(zhù)的個(gè)人要予以表彰和獎勵。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案6
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學(xué)新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，根據縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校本教研試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況，特制定本方案
一、指導思想
1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念，大力開(kāi)展校本培訓與教學(xué)研究。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實(shí)踐相結合，注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的需要。
二、活動(dòng)目的：
問(wèn)題即課題，堅持理論與實(shí)踐相結合，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；凸現學(xué)校和教師的個(gè)性，讓實(shí)踐、學(xué)習、研究、反思性再實(shí)踐成為教師的重要職業(yè)生活，實(shí)現學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)教師的發(fā)展，完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。
三、成立校本教研領(lǐng)導小組
四、工作的整體思路：
學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習課改理論的的基礎上，加強課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問(wèn)題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專(zhuān)題研究。
五、我校校本教研的主要內容：
『語(yǔ)文組』1.讀中感悟，理解課文內容
積累運用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高
2.作文如何入門(mén)
怎樣流利有感情地朗讀課文
3.如何培養學(xué)生識記字形的能力
怎樣培養學(xué)生“自主學(xué)習”
4.怎樣教會(huì )學(xué)生在解應用題時(shí)分析數量關(guān)系
怎樣提高學(xué)生的空間思維能力
『數學(xué)組』1.如何理順應用題解題思路
如何指導解答兩步應用題
2.如何培養學(xué)生的計算能力
如何提高解答兩步應用題的能力
『英語(yǔ)組』 如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力
如何指導學(xué)生記憶單詞
『體育組』如何訓練隊形隊列
六、主要措施：
1、教研組要根據本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實(shí)際研究。
2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標及內容。
3、學(xué)校制定出校本教研的制度，以規范學(xué)校的校本教研活動(dòng)，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價(jià)中。
4、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，如：分科組教研（語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組）；公開(kāi)課（研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學(xué)科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長(cháng)例會(huì )；取經(jīng)匯報：隨堂調研；專(zhuān)題講座。
5、加強對科組教研的指導，活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，執教教師在執教前帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課前反思，執教后再進(jìn)行課后反思，所有教師在活動(dòng)前針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，收集資料，后參加互動(dòng)式評課。每次活動(dòng)有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。
6、大力開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每學(xué)期上交一篇自己滿(mǎn)意的.典型案例：每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整的試卷，每學(xué)期上好一節研究課；每學(xué)期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集課改實(shí)驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等，每學(xué)年裝訂成冊，屆時(shí)供大家傳閱。
7、凡在學(xué)期內參加市級以上課改培訓或聽(tīng)課活動(dòng)的教師，返校后要做一次專(zhuān)題講座或上好一節教學(xué)觀(guān)摩課。
8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開(kāi)三次校本教研工作會(huì )議，及時(shí)了解情況，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
9、開(kāi)展全方位的學(xué)科過(guò)程性、發(fā)展性評價(jià)內容、評價(jià)方法及評價(jià)形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。各學(xué)科小組要認真總結以往學(xué)科評價(jià)過(guò)程中的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)科評價(jià)方案。
10、加強對課堂教學(xué)的分類(lèi)指導，主要措施有：學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節；對新教師的聽(tīng)課每學(xué)期至少2節；對需要特別加強指導的教師由學(xué)校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長(cháng)期指導；學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫(xiě)1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表，積極參與指導本校教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案7
為進(jìn)一步加強我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長(cháng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，統籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )建教育強鎮，提供有力的師資保障。
二、研修目標
1、通過(guò)研修學(xué)習，使教師形成自覺(jué)研修的習慣和能力，樹(shù)立規范、自覺(jué)的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，增強教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專(zhuān)業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的`質(zhì)量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點(diǎn)
(一)師德培訓，通過(guò)各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動(dòng)。根據校教研活動(dòng)安排一一執行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學(xué)校實(shí)際，系統性學(xué)習教育教學(xué)基本理論。
(五)及時(shí)進(jìn)行新課標學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。
(六)加強對教師現代教育技術(shù)知識的培訓，研究學(xué)科課程整合問(wèn)題。
(七)進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)模式的應用。
四、研修內容
開(kāi)展以課程標準和教材研究;三維教學(xué)目標的設計與實(shí)現;“高效課堂”教學(xué)設計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規與政策;現代教育技術(shù)與應用;學(xué)生成長(cháng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀(guān)摩;聽(tīng)課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專(zhuān)家指導的研修：專(zhuān)題講座;案例點(diǎn)評;咨詢(xún)診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動(dòng)等。
4、著(zhù)眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思;技能訓練;教學(xué)競賽;專(zhuān)題(課題)研究;論文撰寫(xiě)等。
5、利用網(wǎng)絡(luò )平臺的研修：主題空間;博客寫(xiě)作;QQ群交流等。
6、確立專(zhuān)項課題的研修：實(shí)踐積累;排查問(wèn)題;聚焦重點(diǎn);診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現規律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng);任務(wù)設定;自主行動(dòng);過(guò)程跟蹤;實(shí)踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過(guò)程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施
我校將立足于本校、本職、本崗，滿(mǎn)足教師的個(gè)性化成長(cháng)需要，將采取“走出去與請進(jìn)來(lái)”相結合;崗前培訓與過(guò)程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動(dòng)的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進(jìn)行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類(lèi)賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動(dòng)。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問(wèn)題，結合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，開(kāi)展專(zhuān)項研討交流活動(dòng)。(4)拓寬交流渠道，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。立足于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認真總結以往的經(jīng)驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個(gè)體之間的交流學(xué)習，共享教研資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。(5)以網(wǎng)絡(luò )信息為載體，構建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò )，鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習。為教師的成長(cháng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習、磨練、實(shí)踐的平臺，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價(jià)制度和激勵機制，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養保駕護航。
小學(xué)校本教研實(shí)施方案8
一、課題研究的意義
校本教研是以學(xué)校自身的發(fā)展為本，以教師為研究主體，以解決發(fā)生在學(xué)�，F場(chǎng)的教學(xué)問(wèn)題為主要內容的教學(xué)研究活動(dòng)，它是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效戰略。根據我們對全華藏教育輔導站學(xué)校教研活動(dòng)的調查，校本教研活動(dòng)都有計劃、布置，不少學(xué)校也圍繞著(zhù)教研方面開(kāi)展了一些活動(dòng)，但還有些問(wèn)題存在，主要有：
�、賹W(xué)校領(lǐng)導、教師對教研重視不夠，沒(méi)有認識到教研活動(dòng)對提高教學(xué)質(zhì)量、培養合格人才的巨大作用。有的學(xué)校領(lǐng)導、教師甚至認為“搞教研、寫(xiě)優(yōu)秀論文是�；茏�，無(wú)非是為了評職稱(chēng)，對教學(xué)無(wú)用�！�
�、谛１窘萄腥狈σI(lǐng)。校本教研的開(kāi)展必需發(fā)揮教師個(gè)人，教師集體和專(zhuān)業(yè)研究人員的作用，其中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。但是許多學(xué)校仍然是憑經(jīng)驗、憑權威，教研內容仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內容限于教材教法的介紹，統一進(jìn)度，統一要求，統一作業(yè)次數，或者僅僅開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗總結等。而對一些看似新的課題，研究更是無(wú)從下手。
�、劢萄薪谈牡娘L(fēng)氣不濃。有的學(xué)校教研組名存實(shí)亡，很少組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，甚至有的教研組連一份與教學(xué)方面有關(guān)的書(shū)報雜志也沒(méi)有。有的學(xué)校連續幾年，沒(méi)有那一位教師寫(xiě)過(guò)一篇教研方面的文章。有的教師還是“一本教參打天下”，滿(mǎn)足于把教參搬到教學(xué)設計上，又“販”到課堂上，手頭上也是一份教育報刊雜志都沒(méi)有，對教研教改的動(dòng)態(tài)一無(wú)所知，因循守舊，固步自封。
�、芙萄谢顒�(dòng)單打一，大都圍繞著(zhù)如何提高^(guò)考~試分數做文章。
�、萁萄谢顒�(dòng)目標不明確、不集中，隨意性大，活動(dòng)無(wú)效果，教師失去信心。
�、揠m有些教師比較重視教學(xué)研究，且取得不少研究效果，但缺乏現代科學(xué)理論指導，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效果個(gè)體色彩較濃，整體性、系統性不夠，研究出來(lái)的效果難以普遍推廣。
�、呔植繉W(xué)校對教研活動(dòng)制度不健全，造成教師參與教研活動(dòng)的積極差等。針對我輔導站各小學(xué)教研存在的這些問(wèn)題，為增強教研的針對性和實(shí)效性，我們選定了“農村小學(xué)有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)的研究”作為研究課題，選取具有代表性的`小學(xué)作為試點(diǎn)，探索出農村中小學(xué)校本教研活動(dòng)的有效模式，為全縣乃至全省、全國廣大農村小學(xué)開(kāi)展校本教研提供經(jīng)驗和理論依據。
二、研究的基本內容
研究的基本內容是農村小學(xué)如何有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)。內容包括：
�、俳萄斜匦枰詫W(xué)校發(fā)展為本，強調教研工作必需從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
�、诮萄斜匦枰越處煱l(fā)展為本，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過(guò)教研來(lái)培養教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現服務(wù)。
�、劢萄斜匦枰詫W(xué)生發(fā)展為本，教育是培養人、發(fā)展人的事業(yè)，教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對性，講求實(shí)效性，反對形式主義。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是農村小學(xué)如何有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
四、國內外同類(lèi)課題研究狀況
國外：校本研究在英美是隨同著(zhù)“教師即研究者”運動(dòng)于20世紀60年代前后興起的，當時(shí)人們越來(lái)越多地認識到，沒(méi)有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究，是無(wú)法使教育研究效果很好地在教育實(shí)際中加以運用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒(méi)有得到教師這一方面對研究效果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿(mǎn)足課程規劃。假如教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必需形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究保守�！边@種研究保守后來(lái)逐漸演化成直指學(xué)校問(wèn)題，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結合在一起，大力倡議學(xué)校教師參與研究的校本研究。
五、對課題實(shí)施和完成條件的論證
本課題確定天�？h華藏寺鎮教育輔導站岔口驛中心小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，總結經(jīng)驗，逐步推廣。在實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)好實(shí)驗校兩次會(huì )，期初各教研組計劃推薦會(huì )，期末各教研組總結會(huì )。日常的教研活動(dòng)要做到“七有、六保證、五個(gè)一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規教學(xué)做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規教學(xué)做到保證時(shí)間、保證人數、保證內容、保證質(zhì)量、保證經(jīng)費、保證督查。五個(gè)一：講好一節公開(kāi)課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)設計，發(fā)表一篇教育論文，說(shuō)好一節課，教學(xué)有一種新突破。四上好：圍繞學(xué)校研究課題和常規教學(xué)：每學(xué)年領(lǐng)導上好教研帶頭課；骨干教師上好教研優(yōu)質(zhì)課；高級教師上好教研范文課；青年教師上好教研匯報課。四組織：學(xué)校、年級組、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規教學(xué)高質(zhì)量組織下列活動(dòng)：每周組織好學(xué)科教研活動(dòng)；每月組織好年級組教研活動(dòng)；不定期組織好學(xué)校教研活動(dòng)；發(fā)明機會(huì )組織好教師外出學(xué)習�？傊�，校本教研就是要結合學(xué)校實(shí)際，找準問(wèn)題，以活動(dòng)為載體，使問(wèn)題化為經(jīng)驗。
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