設計方案5篇[合集]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學(xué)要求

　　知識與能力

　　1.學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。

　　2.理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。

　　3.培養學(xué)生的朗讀能力。

　　過(guò)程與方法

　　1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì )人物的心情。

　　2.學(xué)習課文將景與人和事有機結合的寫(xiě)法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機結合的方法。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )本課的生字及其新詞。

　　2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問(wèn)題。

　　二、教具準備

　　生詞卡片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　()淡話(huà)導入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)

　　(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1.自由讀課文，不認識的字。

　　2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3.分析字形。

　　澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

　　卷：共8畫(huà).

　　波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。

　　紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。

　　欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。

　　賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

　　賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

　　丟：共6筆，去字頭。

　　鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。

　　幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。

　　表：共8畫(huà)。

　　演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。

　　蕉：上中下結構，共15畫(huà)。

　　盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。

　　4.理解詞語(yǔ)的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　變幻：不規則地改變。

　　表演：做示范性的動(dòng)作。

　　企盼：盼望。

　　(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑

　　(五)板書(shū)設計

　　chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

　　澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

　　jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

　　鏡 幻 表 演 蕉 盼

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。

　　2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機結合的方法。

　　二、教具

　　準備課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習導入

　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內容

　　1.學(xué)習第一、二、三自然段。

　　(1)默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。

　　(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。

　　(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?

　　(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的`形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

　　(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)

　　(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

　　(7)學(xué)生品讀。

　　2.學(xué)習第四自然段。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)小組合作學(xué)習。

　　思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現了什么?她在想些什么?她可能會(huì )對這個(gè)小孩說(shuō)些什么?

　　(3)以小組為單位，練習演課本劇。

　　3.學(xué)習第五自然段。

　　自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　(三)總結全文

　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對小孩的行為十分不滿(mǎn)。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護環(huán)境人人有責)

　　(四)有感情地朗讀全文

　　(五)學(xué)生質(zhì)疑

　　(六)板書(shū)設計

　　23 清澈的湖水

　　小潔 欣賞：山石、湖水保護環(huán)境

　　發(fā)現：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(mǎn)

設計方案 篇2

　　情況分析：

　　根據幼兒在數數方面的經(jīng)驗，上大班的幼兒都會(huì )順著(zhù)數10以?xún)鹊臄底�，但是讓幼兒嘗試倒著(zhù)數難度比較大，而且會(huì )數著(zhù)數著(zhù)變成順著(zhù)數，于是設計以下這些活動(dòng)，讓幼兒從具體形象上理解順數和倒數的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標：

　　1.啟發(fā)幼兒通過(guò)自身的嘗試操作，發(fā)現10以?xún)葦档呐帕许樞�，知道什么是順數和倒數�?/p>

　　2.感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的正逆關(guān)系，了解不同的數數方法。

　　3.培養幼兒的.嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)、掛圖；ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、老師組織幼兒安靜的坐好。

　　二、激趣導入，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一些漂亮的小皮球，我們一起來(lái)數一數吧。（出示出示ppt課件觀(guān)察）。

　　2.邊看ppt課件邊數數，從1數到10，練習順數。

　　3.邊看ppt課件邊數數，從10數到1，練習倒數。

　　4.教師小結，引出順數和倒數。

　　三、出示ppt課件，引導幼兒學(xué)習順數，倒數的方法。

　　1.提問(wèn)：圖上是誰(shuí)？（小猴子）它喜歡吃什么��？

　　2.數一數：盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子？

　　3.小猴子開(kāi)始吃桃子了，我們來(lái)看一看小猴子吃了幾個(gè)桃子？還剩下幾個(gè)桃子？

　　四、智慧屋：比較順數與倒數的異同。

　　1.小豬的家在第幾層？小熊的家在第幾層？小貓的家在第幾層？小白兔的家在第幾層？小豬的家在第幾層？小狗的家在第幾層？小猴子的家在第幾層？

　　2.小猴上樓時(shí)該怎么數？小猴下樓時(shí)又該怎么數？

　　3.小結：10以?xún)鹊捻様岛偷箶怠?/p>

　　五、生活中的順數和倒數。

　　1.在日常生活中，你看到過(guò)有哪些事例是順數，那些事例是倒數呢？

　　2.幼兒聯(lián)系經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)順數、倒數在生活中的應用。

　　活動(dòng)延伸：

　　請幼兒完成幼兒用書(shū)的練習，教師引導幼兒先按數字的順序點(diǎn)數，再連線(xiàn)。

設計方案 篇3

　　主題：認識新朋友

　　教育要求：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )幾種主動(dòng)交朋友的方法，幫助學(xué)生之間相互熟悉起來(lái)，更快地適應新的學(xué)習生活。

　　準備工作：卡片 投影 游戲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1.小朋友，在幼兒園的時(shí)候你一定有好多好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有哪些好朋友？你是怎么和他成為好朋友的？

　　2.來(lái)到新學(xué)校，我們可以交到很多新朋友，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識的`小伙伴，你是怎么認識的？

　　二、看圖片，學(xué)方法

　　1.出示幾張小伙伴交朋友的圖片，仔細觀(guān)察他們是怎么交朋友的？

　　2.交流。

　　3.小結：交朋友有很多方法，可以通過(guò)游戲、交換名片、主動(dòng)介紹、主動(dòng)幫助別人等方法來(lái)結識朋友，只要你誠心誠意，一定能交到很多好朋友。

　　三、學(xué)游戲，交朋友

　　1.教師教學(xué)生學(xué)習“網(wǎng)小魚(yú) ”、“找朋友”的游戲。

　　2.開(kāi)展游戲交朋友的活動(dòng)。

　　四、做名片，交朋友

　　1.出示名片樣本，讓學(xué)生學(xué)習制作名片。

　　2.交換名片交朋友。

　　五、自由交朋友

　　1.學(xué)生用自己的方式交朋友，比一比誰(shuí)認識的新朋友最多。

　　2.交流匯報。

　　六、總結

　　今天我們通過(guò)各種方法學(xué)習了交朋友，希望大家能運用更多的方法交到更多的好朋友，讓我們的學(xué)習生活更加豐富多彩、更加快樂(lè )。

設計方案 篇4

　　1企業(yè)薪酬策略的制定

　　企業(yè)薪酬策略的制定,對后續環(huán)節起著(zhù)非常重要的指導作用。企業(yè)薪酬策略的制定應包括水平策略和結構策略?xún)蓚�(gè)方面。這個(gè)階段的主要工作是編寫(xiě)薪酬政策方面的文件,為后續環(huán)節提供原則和方向。

　　1.1薪酬水平策略

　　薪酬的水平策略主要是制定企業(yè)相對于當地市場(chǎng)薪酬行情和競爭對手薪酬水平的企業(yè)自身薪酬水平策略。薪酬水平策略主要有:

　　(1)市場(chǎng)領(lǐng)先策略。采用這種薪酬策略的企業(yè),其薪酬水平在同行業(yè)中一般處于領(lǐng)先地位。

　　(2)市場(chǎng)跟隨策略。采用這種策略的企業(yè),一般都建立或找準了自己的標桿企業(yè),企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理模式都向標桿企業(yè)看齊,保證同樣的薪酬水平跟標桿企業(yè)相差不多。

　　(3)成本導向策略。又叫落后薪酬水平策略,采用這種薪酬水平的企業(yè)一般實(shí)行注重的是成本領(lǐng)先,即企業(yè)在制定薪酬水平策略時(shí)不考慮市場(chǎng)和競爭對手的薪酬水平,只考慮盡可能地節約企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理的成本,這種企業(yè)的薪酬水平一般比較低。

　　(4)混合薪酬策略。就是在企業(yè)中針對不同的部門(mén)、不同的崗位、不同的人才,采用不同的薪酬策略。

　　1.2薪酬結構策略

　　薪酬結構主要是指企業(yè)總體薪酬所包含的固定部分薪酬(主要指基本工資)和浮動(dòng)部分薪酬(主要指獎金和薪酬薪酬)所占的比例。薪酬結構策略主要包括有:

　　(1)高彈性薪酬模式。是一種激勵性很強的薪酬模型,浮動(dòng)薪酬是薪酬結構的主要組成部分,薪酬中固定部分比例比較低,而浮動(dòng)部分比例比較高。這種薪酬模型,員工獲得的薪酬完全依賴(lài)于工作薪酬的好壞。

　　(2)高穩定薪酬模式。是一種穩定性較強的薪酬模型,基本薪酬是薪酬結構的主要組成部分,浮動(dòng)薪酬等處于非常次要的地位,員工收入非常穩定,幾乎不用努力就能獲得全額的薪酬。

　　(3)調和型薪酬模式。是一種既有激勵性又有穩定性的薪酬模型,浮動(dòng)薪酬和基本薪酬各占一定的比例。當比例變化時(shí),這種薪酬模型可以演變?yōu)橐约�勵為主的模�?也可以演變?yōu)橐苑�定為主的薪酬模型。

　　此外,企業(yè)在薪酬結構設計時(shí),還可以選擇混合型薪酬結構策略。這種策略的特點(diǎn)是針對不同的崗位、不同人才的特點(diǎn)選擇不同的薪酬結構策略,如對嚴格要求自己、積極上進(jìn)、喜歡接受挑戰的員工可以采用高彈性的薪酬模型,對老老實(shí)實(shí)做事、追求工作和生活穩定的員工可以采用高穩定型的薪酬模型。

　　1.3、策略因素

　　薪酬策略因素主要包括戰略發(fā)展階段、文化、市場(chǎng)和價(jià)值等因素。

　　(1)戰略與發(fā)展階段因素。企業(yè)薪酬結構設計必須與企業(yè)自身的發(fā)展階段和戰略導向原則相一致,不同的階段對薪酬策略要求是不一樣的。

　　(2)文化因素。主要是指企業(yè)工作所倡導的文化氛圍,一般包括功能型文化、流程型文化、時(shí)效型文化和網(wǎng)絡(luò )型文化。

　　(3)市場(chǎng)競爭因素。包括市場(chǎng)薪酬水平、市場(chǎng)人才供給與需求情況、競爭對手的薪酬政策與薪酬水平、市場(chǎng)特點(diǎn)與競爭態(tài)勢等。

　　(4)價(jià)值因素。指企業(yè)必須支付薪酬的因素,一般包括崗位、知識能力和薪酬三大因素。

　　2企業(yè)薪酬設計原則

　　企業(yè)薪酬體系的設計應遵循一定的原則,這些原則包括戰略導向,經(jīng)濟性,員工價(jià)值,激勵作用,相對公平、外部競爭、團隊原則、隱性原則、雙贏(yíng)原則等。

　　(1)戰略導向原則。戰略導向原則強調企業(yè)設計薪酬時(shí)必須從企業(yè)戰略的高度分析,制定的薪酬政體系時(shí)應體現企業(yè)的發(fā)展戰略要求。

　　(2)經(jīng)濟性原則。薪酬結構設計的經(jīng)濟性原則強調企業(yè)設計薪酬時(shí)必須充分考慮企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)和支付能力。

　　(3)激勵作用原則。激勵作用原則就是強調企業(yè)在設計薪酬時(shí)必須充分考慮薪酬的效果。企業(yè)在設計薪酬管理制度時(shí),要考慮多種因素來(lái)確定薪酬的結構及發(fā)放方式。

　　(4)外部競爭性原則。外部競爭性原則強調企業(yè)在設計薪酬管理制度時(shí)必須考慮到同行業(yè)競爭對手的薪酬水平,保證企業(yè)的薪酬在市場(chǎng)上具有一定的競爭力,這樣才能夠在最大限度上吸引和留住企業(yè)發(fā)展所需要的關(guān)鍵人才。

　　(5)團隊原則。在合作性企業(yè)中,人員能夠認識到只有通過(guò)團隊協(xié)作,自己才能獲益。盡管從激勵效果看,團隊獎勵比個(gè)人獎勵效果要弱些,但為促進(jìn)團隊成員的相互合作,防止員工間工資差距過(guò)大,導致部分員工的心態(tài)不平衡,有必要建立團隊獎勵計劃。

　　(6)雙贏(yíng)原則。員工和企業(yè)都有其固定的目標取向。就薪酬而言,員工希望獲取高報酬來(lái)體現自己的價(jià)值,企業(yè)希望有效利用資源和降低成本,以“較小的投入獲得較大的.回報”。

　　3企業(yè)薪酬崗位設計

　　崗位設計是在企業(yè)組織機構設計的基礎上,將總任務(wù)或工作總目標合理分解、排序、形成員工責任和任務(wù),再將這些責任和任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)、整理、確立相應崗位,同時(shí)明確該崗位在組織中與其他崗位的關(guān)系,從事這些崗位的人員應具備那些基本條件,以有利于整個(gè)組織順利有效的運轉。

　　4企業(yè)薪酬崗位評價(jià)及方法

　　崗位評價(jià)是在崗位分析和描述的基礎上,對崗位本身所具有的特性,如崗位對企業(yè)的影響程度、職責范圍、任職條件、環(huán)境條件、勞動(dòng)強度等要素進(jìn)行綜合評價(jià),以確定本崗位在企業(yè)中相對價(jià)值的一個(gè)過(guò)程。在崗位評價(jià)中,一是要真實(shí)、客觀(guān)地反映崗位的相對價(jià)值,而不是絕對價(jià)值;二是要科學(xué)、客觀(guān)、合理地運用技術(shù)手段進(jìn)行評價(jià),反映崗位的內在價(jià)值;三是對崗位對應的工作性質(zhì)所發(fā)生的變化做出相應反應;四是對其他崗位的人事管理關(guān)系劃分清晰。對崗位評價(jià)的數學(xué)模型有許多,但如何確定各評價(jià)指標的權重而又消除過(guò)多的人為影響因素,是綜合評價(jià)研究的一個(gè)重要內容。崗位評價(jià)方法主要有以下幾種:

　　(1)排序定級法。由評價(jià)人員根據各崗位的重要程度進(jìn)行分析判斷,根據崗位相對價(jià)值的大小按照升序或降序來(lái)確定崗位等級。

　　(2)分類(lèi)法。也稱(chēng)分級法或套級法。即事先建立起一個(gè)等級序列,為各個(gè)等級設定明確的標準,明確本等級崗位的難易程度和職責要求,然后將各崗位與標準進(jìn)行對比分析,將其歸并歸入相符合的等級的過(guò)程。

　　(3)因素比較法(層次分析法)。是同時(shí)確定崗位評價(jià)與崗位工資的方法,可作為是對排序法的一種改進(jìn)。

　　5薪酬調查

　　薪酬調查主要解決的是薪酬外部競爭性的問(wèn)題,以使員工在將自己投入與產(chǎn)出比值橫向比較時(shí)感到公平。其調查的主要內容是本行業(yè)、本地區,尤其是主要競爭對手的薪酬況狀。資料來(lái)源可以是公開(kāi)的統計資料,也可以是抽樣采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查或者是招聘信息等。

　　6薪酬結構設計

　　薪酬結構設計實(shí)際上是薪酬內部一致性與外部競爭性平衡的結果。一個(gè)完整的薪酬結構應包括以下主要內容:薪酬的等級數量、同一薪酬等級內部薪酬變動(dòng)的范圍(最高值、中間值、最低值)、相鄰崗、各薪酬等級之間的交叉與重疊關(guān)系。通過(guò)薪酬結構設計,可以將企業(yè)內部所有崗位的評價(jià)點(diǎn)值按照統一原則轉化為實(shí)際薪酬值。

　　7薪酬制度的實(shí)施

　　根據薪酬結構設計所制定的薪酬結構,制定與其配套的薪酬制度,一并推廣執行。實(shí)施時(shí)要注意企業(yè)和職工的承受能力以及特殊人群的心態(tài),要以積極穩妥的方式,加強組織領(lǐng)導,統一思想,切實(shí)做好思想政治工作和舊薪酬制度的平穩過(guò)渡。

設計方案 篇5

　　為深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓制度改革，順利實(shí)施教師培訓學(xué)分制管理制度，提高培訓機構按學(xué)分制要求精準設計中小學(xué)校長(cháng)培訓項目的能力，經(jīng)研究，定于20xx年7月16日至18日舉辦中小學(xué)校長(cháng)分層培訓方案設計高級研修班�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　一、研修主題

　　貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓學(xué)分制管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。通過(guò)高級研修，深入理解并領(lǐng)會(huì )學(xué)分管理辦法要求及“中小學(xué)校長(cháng)分層培訓學(xué)分結構指南（20xx—20xx）”，掌握分層分類(lèi)設計開(kāi)發(fā)和組織實(shí)施遞進(jìn)式培訓項目（課程）的方法。

　　二、研修內容

　　1.《辦法》的政策解讀；

　　2.分層培訓方案設計開(kāi)發(fā)訓練。學(xué)員參訓前需根據“中小學(xué)校長(cháng)分層培訓學(xué)分結構指南（20xx—20xx）”，針對初、中、高三個(gè)層次，至少設計2個(gè)培訓方案（培訓項目申報書(shū)見(jiàn)附件1）。研修期間，學(xué)員需將培訓方案錄入改版后的'管理平臺，并通過(guò)教師講解示范、學(xué)員個(gè)人展示、小組集體討論、導師點(diǎn)評指導、再次修改完善等環(huán)節，對學(xué)員設計的每個(gè)培訓方案進(jìn)行反復研磨。

　　三、培訓對象

　　各培訓機構負責中小學(xué)校長(cháng)培訓項目設計開(kāi)發(fā)人員1人。因參加此次高級研修班的學(xué)員，回本地本單位后還要承擔培訓其他培訓者的任務(wù)，各地、各單位務(wù)必精選參訓人員。

　　四、培訓時(shí)間和地點(diǎn)

　　1.培訓時(shí)間：20xx年7月16—18日，其中，7月16日下午2:00—6：00報到，7月18日結束。

　　2.培訓地點(diǎn)：浙江外國語(yǔ)學(xué)院（杭州市文三路140號）。

　　3.報到地點(diǎn)：杭州文華大酒店（杭州市文二路38號）。

　　五、培訓報名

　　請各單位認真填寫(xiě)《中小學(xué)校長(cháng)分層培訓方案設計高級研修班學(xué)員登記表》（見(jiàn)附件2），于20xx年7月14日前報送至浙江省教育行政干部培訓中心，聯(lián)系人：肖遠軍，電話(huà)：13805716000，郵箱：xiaoyunjun@163.com。

　　六、其他事項

　　1.參訓學(xué)員需提前按照本通知研修內容第2條要求設計2—3個(gè)培訓方案，并于報到前1天將電子稿發(fā)送到研修班承辦單位聯(lián)系人郵箱。

　　2.參訓學(xué)員須隨帶便攜式電腦。

　　3.按照省財政廳、省物價(jià)局核定標準，本次高級研修班收費為每人900元，含研修期間的講課費、場(chǎng)租費、資料費、住宿費、伙食補貼等。學(xué)員報到時(shí)先向承辦單位交費，結束后回本地報銷(xiāo)。

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