成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

設計方案

時(shí)間:2023-09-20 09:50:20 方案 我要投稿

設計方案通用(3篇)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是書(shū)面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的設計方案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

設計方案通用(3篇)

設計方案 篇1

  1網(wǎng)絡(luò )劃分

  本信息化工程將信息劃分為4層:第1層為實(shí)時(shí)控制系統,第2層為非控制生產(chǎn)系統,第3層為生產(chǎn)管理系統,第4層為管理信息系統。遵循規范技術(shù)要求,各個(gè)系統的信息劃分為實(shí)時(shí)控制區、非控制生產(chǎn)區、生產(chǎn)管理區、管理信息區。結合本工程的信息控制管理分區情況,對本工程信息化網(wǎng)絡(luò )也進(jìn)行了相應的劃分為三張相互隔離的網(wǎng)絡(luò )。

  1)實(shí)時(shí)控制專(zhuān)網(wǎng):包括工程安全監測系統和調度監控系統。實(shí)時(shí)控制專(zhuān)網(wǎng)結構主要是基于TCP/IP的生產(chǎn)控制類(lèi)數據業(yè)務(wù),數據流基本恒定,速率要求不高,業(yè)務(wù)實(shí)時(shí)性較強,其中遙控遙調更與安全直接相關(guān),可靠性要求較高;對安全性有較特殊要求,不僅要求可靠,原始數據還要求保密。從應用范圍來(lái)看,屬于較特殊的一類(lèi)窄帶業(yè)務(wù)。本工程控制專(zhuān)網(wǎng)的站點(diǎn)有:調度中心、頭水電站樞管理站、9座泵站、13座調節閥室(分水口)、36座檢修閥室以及3處隧洞安全監測站點(diǎn)。

  2)非控制生產(chǎn)和生產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò )(業(yè)務(wù)內網(wǎng)):主要是工程所涉及到的日常辦公所需系統,包括行政管理系統、辦公自動(dòng)化系統、設備管理系統等。非控制生產(chǎn)區的所涉系統速率要求較高,業(yè)務(wù)實(shí)時(shí)性不強但突發(fā)性很強,且要求有較高的安全保密性。本工程非控制生產(chǎn)區的站點(diǎn)有:調度中心、頭水電站樞管理站、9座泵站、天脊分水口調節閥室、潞城分水口調節閥室、漳澤分水口調節閥室、店上調節閥室、小山頭調節閥室、翟店分水口調節閥、集店調節閥室(共兩座)、上莊調節閥室及天河調節閥室。生產(chǎn)管理區定義為應用網(wǎng)。要求有較高的實(shí)時(shí)性高,對安全可靠性無(wú)特殊要求。本工程安全Ⅲ區的站點(diǎn)有:調度中心、9座泵站、13個(gè)調節閥室(分水口)、36座檢修閥室。

  3)管理信息網(wǎng)絡(luò )(業(yè)務(wù)外網(wǎng)):主要是各級管理人員訪(fǎng)問(wèn)Internet,查詢(xún)、發(fā)布有關(guān)工程信息,同外部進(jìn)行交流溝通的主要渠道。

  2通信方式

  目前,現代通信網(wǎng)的三大支柱是光纖通信、衛星通信和無(wú)線(xiàn)電通信。對于三種通信方式針對本工程做以下比較。

  1)衛星通信。相比地面通信,衛星通信具有通信距離遠,通信費用與通信距離無(wú)關(guān),不受地理位置偏僻、人煙稀少和高山沙漠等惡劣環(huán)境影響,覆蓋面積大,能進(jìn)行多址通信,廣播分發(fā),通信線(xiàn)路穩定可靠,通信質(zhì)量高,組網(wǎng)靈活簡(jiǎn)單,適應性強,機動(dòng)性好等特點(diǎn)。

  2)無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信。利用公用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )無(wú)需自建,只要申請為用戶(hù)即可;GPRS通信網(wǎng)絡(luò )覆蓋面廣,擴容無(wú)限制,接入地點(diǎn)無(wú)限制,具有極強的可擴充性;按照用戶(hù)接收和發(fā)送數據包的數量來(lái)收取費用,費用低廉;傳輸容量大,理論最高數據速率可達170kb/s,完全能滿(mǎn)足監控數據傳輸速率的需求;良好的實(shí)時(shí)響應與處理能力,與短消息服務(wù)比較,由于GPRS具有實(shí)時(shí)在線(xiàn)特性,系統無(wú)時(shí)延,可以很好地滿(mǎn)足系統對數據采集和傳輸實(shí)時(shí)性的要求;安裝在室內,沒(méi)有引雷部件,不需要作防雷處理。缺點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò )覆蓋可能存在信號盲區。

  3)光纖通信。光纖通信本身具有許多突出的優(yōu)點(diǎn):a)頻帶寬,通信容量大。b)損耗低,中繼距離長(cháng)。c)抗電磁干擾。d)無(wú)串音干擾,保密性好。雖然,光纖通信具有初期投資較高的缺點(diǎn),結合工程實(shí)際情況及全線(xiàn)自動(dòng)化的任務(wù)的特點(diǎn),本工程推薦選擇光纖通訊系統。

  3網(wǎng)絡(luò )結構

  1)網(wǎng)絡(luò )結構的選擇本工程網(wǎng)絡(luò )結構主要采用星形,樹(shù)狀結構進(jìn)行比較。樹(shù)形網(wǎng)絡(luò )是由多個(gè)層次的星型結構縱向連接而成,樹(shù)的每個(gè)節點(diǎn)都是計算機或轉接設備。與星型網(wǎng)絡(luò )相比,樹(shù)形網(wǎng)絡(luò )總長(cháng)度短,成本較低,節點(diǎn)易于擴充,但是樹(shù)形網(wǎng)絡(luò )復雜,與節點(diǎn)相連的鏈路有故障時(shí),對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的影響較大。針對本工程輸水線(xiàn)路特點(diǎn)及全線(xiàn)信息化的要求,通過(guò)沿供水線(xiàn)路敷設的光纖連接的方式,形成大環(huán)網(wǎng)帶小環(huán)網(wǎng)的樹(shù)狀網(wǎng)絡(luò )結構。合理選擇關(guān)鍵線(xiàn)路上的主通信匯集站點(diǎn),并與調度中心組成工程通信主干網(wǎng)。各個(gè)主站點(diǎn)分別與所轄分支站點(diǎn)構成小環(huán)網(wǎng)。這樣小環(huán)網(wǎng)發(fā)生故障時(shí),不影響主環(huán)網(wǎng)的正常運行。

  2)網(wǎng)絡(luò )結構設計根據本工程的輸水線(xiàn)路特點(diǎn)、調度要求及三類(lèi)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的劃分情況,擬建立2條主干通信線(xiàn)路形成大環(huán)網(wǎng),以主干線(xiàn)路的主要站點(diǎn)為匯集點(diǎn)的9個(gè)小環(huán)網(wǎng)。主干通信線(xiàn)路1:頭水電站樞紐管理站→北耽車(chē)泵站→辛安泵站→莊頭泵站→韓家園泵站→北甘泉泵站→潞城分水閥室→官莊泵站→店上調節閥室。主干通信線(xiàn)路2:官莊泵站→漳澤調節閥室→長(cháng)治市漳河管理局。9條小環(huán)網(wǎng)根據主干通信線(xiàn)路9個(gè)主要站點(diǎn)分為樞紐支線(xiàn);總線(xiàn)1#、2#支線(xiàn);平順支線(xiàn);長(cháng)治支線(xiàn);黎城支線(xiàn);店上支線(xiàn)及屯留1#、2#支線(xiàn)。

  4備用通信

  本工程監控體系覆蓋范圍廣,監控對象種類(lèi)多,傳輸數據對通信要求各不相同,對通信網(wǎng)絡(luò )有極高的可靠性要求,同時(shí)還需要兼有經(jīng)濟性,這些特點(diǎn)決定了本工程監控系統的通信網(wǎng)絡(luò )不能采用單一的通信方式,需設備用通道。備用通信在工程的典型站點(diǎn)租用公網(wǎng)專(zhuān)用通道與調度中心之間通信,作為數據傳輸的'通道。工程站點(diǎn)有:頭水電站樞紐管理站、北耽車(chē)泵站、辛安泵站、莊頭泵站、韓家園泵站、北甘泉泵站、潞城分水閥室、店上調節閥室、漳澤調節閥室、官莊泵站、長(cháng)治市漳河管理局。

  5通訊傳輸方式

  1)“三網(wǎng)合一”。方式采用三網(wǎng)合一光纖以太網(wǎng)交換機接入設備,以光纖傳輸技術(shù)進(jìn)行高速數據交換,實(shí)現數據、視頻、語(yǔ)音等業(yè)務(wù)的靈活接入,通過(guò)一對光纖完成整個(gè)工程信息化的傳輸。

  2)“三網(wǎng)分離”方式。采用工業(yè)以太網(wǎng)交換機組成通信系統的內網(wǎng)部分。交換機提供多個(gè)以太網(wǎng)接口,用于傳輸內網(wǎng)的調度監測系統和安全監測的內容。各個(gè)站點(diǎn)視頻監控系統采用視頻服務(wù)器的方式接入站點(diǎn)工業(yè)以太網(wǎng)交換機中,由調度中心統一解碼管理。電話(huà)調度系統在調度中心通信機房設置一套駐地話(huà)音網(wǎng)關(guān)設備,該設備與調度中心的程控調度交換機相連;在各個(gè)控制站點(diǎn)設置接入語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)及普通電話(huà)機,語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)直接接入站點(diǎn)的100M工業(yè)網(wǎng)絡(luò )交換機。根據工程特點(diǎn),本工程網(wǎng)絡(luò )傳輸采用“三網(wǎng)合一”的方式,在2個(gè)大環(huán)網(wǎng)及9條小環(huán)網(wǎng)中各采用一對光纖,共計22芯,另考慮10%的備用,故采用24芯光纖。

  6結論

  針對本工程多泵站、多閥站的梯級調度模式,對各類(lèi)不同的站點(diǎn)進(jìn)行合理的網(wǎng)絡(luò )劃分,采取不同的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境結構,采用三網(wǎng)合一的光纖通訊傳輸方式將網(wǎng)絡(luò )布設成樹(shù)狀網(wǎng)絡(luò ),最終實(shí)現整個(gè)工程的合理調度,提高工程安全運行的可靠度。

設計方案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì )運用。

  2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò ),理解趙州橋的特點(diǎn)。

  3.了解石拱橋的特點(diǎn),激發(fā)對橋梁研究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目標2。

  教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置預習﹒導學(xué)

  1、辨清字形,讀準字音

  洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

  2、釋詞:

  (1)巧妙絕倫

  (2)和諧

  (3)惟妙惟肖

  (4)勻稱(chēng)

  (5)推崇

  (6)古樸

  二、指導學(xué)習研討

  1.創(chuàng )設情境,導入新課:

  (1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

  “橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿(mǎn)魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于

  一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

  (2)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者

  (3)檢查預習

  2.初讀感知,整體把握文意

  請生閱讀課文,師指導理清思路:

  (1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的.特點(diǎn)(第3—9段)

  (3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

  《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中,作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱

  橋,又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚,結構嚴密。

  現在,我們按這個(gè)順序逐步研究,作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

  3.請思考下列問(wèn)題:

  (1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

  4、細讀課文第五節,研究趙州橋的特點(diǎn)。

  作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí),先總述,然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中,既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn),又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨有的?

  5.指導生理清順序

  (1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

  (2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明,又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?

  三、積累與運用

  1.給下列加粗的字注音。

 、偻瞥()②和諧()③惟妙惟肖()

  2.按注音填字組詞。

 、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

  3.下面四個(gè)句子,說(shuō)明不嚴密,不準確的一句是()

  A.大拱的肩上,各有兩個(gè)小拱。

  B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

  C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

  D.全橋結構勻稱(chēng),和四面景色配合得十分和諧。

  四、布置作業(yè)

  1.根據課文內容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標上相應數據。

  2.閱讀課后練習三兩篇短文,比較其文體特點(diǎn)。

設計方案 篇3

  【教學(xué)內容】

  《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)第八冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。

  【教學(xué)目標】

  1、認識本課8個(gè)生字。

  2、通過(guò)課文的研讀,體會(huì )做人要講究認真、講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

  4、學(xué)習獨立閱讀課文,培養自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同

  學(xué)交流讀后的體會(huì )。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )三處“萬(wàn)年牢”的內在關(guān)系,學(xué)會(huì )為人和做事的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、質(zhì)疑課題,激起閱讀期待

  1、板書(shū)課題:萬(wàn)年牢

  生齊讀課題。

  2、談話(huà)質(zhì)疑:

  師:讀了課題,你最想知道什么?

  生:我想知道“萬(wàn)年牢”是什么意思?

  生:課文的插圖上有兩個(gè)人,還有糖葫蘆,我想知道“萬(wàn)年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系?

  生:我想知道“萬(wàn)年牢”指的是什么?

  師:同學(xué)們光讀題目就有了問(wèn)題,這很好,有問(wèn)題,我們要學(xué)會(huì )自己找答案,該怎么辦?

  生:讀書(shū),到課文中去找答案。

  設計意圖:“學(xué)起源于思,思起源于疑! 由于課題寓意深刻,發(fā)人深思,而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以,本環(huán)節由課題引導學(xué)生去問(wèn),在問(wèn)中走向文本,拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問(wèn)題的提出由學(xué)生在開(kāi)課時(shí)讀課題而生,這使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這樣一個(gè)滿(mǎn)腹疑問(wèn)的時(shí)刻,學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起,打破了以往的開(kāi)頭格局。

  二、初讀課文,整體感知“萬(wàn)年牢”

  1、通讀課文,讀準生字。

  2、檢查字詞:

  多音字:把、悶、削

  認讀詞語(yǔ),并結合句子理解詞義:走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)。

  3、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆作記號,并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據自己的批注進(jìn)行交流:

 、 故事圍繞著(zhù)哪一件事展開(kāi)?

 、 課文中三處描寫(xiě)了“萬(wàn)年牢”,想想分別是什么意思?

  4、討論交流上述問(wèn)題。

  5、試一試贊美“父親”,并找出贊美的依據:

  著(zhù)重抓住下列語(yǔ)句,讀議結合,體會(huì )父親的商業(yè)道德高尚:

 、 “早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購當天最新鮮的果品作為材料,對買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實(shí)在。

 、 對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”,不怕冷、不怕潮。

 、 父親的手藝出了名,被一家老板邀請去當伙計,每月有工錢(qián),由于父親看不慣老板變著(zhù)法兒賺錢(qián)的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài),不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。

  設計意圖:“知識和能力”作為三維目標中的一維,是不容忽視的一部分,此環(huán)節把基礎知識和基本技能放在首位,要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )針對問(wèn)題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫(huà)。培養學(xué)生讀書(shū)時(shí)眼到、手到、心到、口到的習慣。努力做到眼看、手畫(huà)、心想、口答,多種感官并用,集中精力學(xué)習。圍繞學(xué)生對“父親”的贊美,再次引導學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間,從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì )。培養學(xué)生自問(wèn)自答,自行尋找答案依據的習慣。

  三、讀議結合,感悟理解“萬(wàn)年牢”

  1、第一處的“萬(wàn)年牢“是指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀:

  出示句子:“我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ,這叫萬(wàn)年牢!

 、 為什么叫“萬(wàn)年牢“?

  (這里的“萬(wàn)年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,體現在蘸糖均勻,還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠信,必定會(huì )成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品,因此稱(chēng)它為“萬(wàn)年牢”。)

 、 這種“萬(wàn)年牢”的糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?

 、 選料的講究。

 、 每一個(gè)環(huán)節的一絲不茍。

 、 小結:

  正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,有“萬(wàn)年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。(板書(shū):產(chǎn)品)

 、 讀出父親的自信和自豪。

  2、第二處的“萬(wàn)年牢”是指什么?

  出示句子:“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢!

 、 什么叫正道?(憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài))

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們身邊的人是如何“憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)的”?

 、 父親是如何走正道的?畫(huà)出文中與此有關(guān)的詞語(yǔ)。

  (抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”,體會(huì )父親生意認真實(shí)在)

 、 “萬(wàn)年牢”指什么?

  (認真實(shí)在地做出來(lái)的產(chǎn)品會(huì )受到顧客信賴(lài),憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)贏(yíng)得眾多的回頭客,這是生意的萬(wàn)年牢。(板書(shū):生意)

 、 讀出父親的真誠和正直。

  3、第三處的“萬(wàn)年牢”又指什么呢?

  出示句子“父親教導我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人,無(wú)論做什么事都要講究認真、講究實(shí)在!

 、 體會(huì )父親教我做人要做可靠、實(shí)在的人。

  (從產(chǎn)品、生意上的“萬(wàn)年牢”引申到做人的道德準則上來(lái),一個(gè)具有誠實(shí)可靠品質(zhì)的人也是“萬(wàn)年牢”。)(板書(shū):人品)

 、 讀出父親對我的諄諄教悔。

  4、這三處的“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得生意的萬(wàn)年牢,萬(wàn)年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的萬(wàn)年牢的人品,只有萬(wàn)年牢的人品才能做出萬(wàn)年牢的產(chǎn)品。這三次萬(wàn)年牢之間有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。(補充板書(shū):線(xiàn)條)

  設計意圖:我采用“質(zhì)疑問(wèn)難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)!皢(wèn)”出疑點(diǎn),“說(shuō)”出難點(diǎn),“讀”出重點(diǎn)。學(xué)生始終在老師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,體現“以教師為主導。學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的原則”。

  四、聯(lián)系生活,深入體驗“萬(wàn)年牢”

  1、依據板書(shū),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人:

  (抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,做生意時(shí)誠信、實(shí)在和具有誠實(shí)可靠的品質(zhì)這三方面,由父親的為人說(shuō)出三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系。)

  2、文中做大買(mǎi)賣(mài)的老板,他的生意經(jīng)對嗎?結合具體的生活事例發(fā)表各自的看法。

  【板書(shū)設計】

  人品

  萬(wàn)年牢 產(chǎn)品

  生意

  設計意圖:“在語(yǔ)文閱讀中,文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認識的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習思想,接受熏陶;另一方面,它又是認識、學(xué)習的對象,閱讀時(shí)不僅要接受信息,更要認識掌握載體本身!(《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導學(xué)生“披文得意”,在閱讀中掌握讀書(shū)方法,理解文章內容,另一方面是引導學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語(yǔ)言!耙馕募骖櫋,才能體現語(yǔ)文的.工具性和人文性的統一。因此,在課堂結尾處設計有依據、有中心的說(shuō)的環(huán)節。從課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識,結合生活實(shí)踐用于生活,既回顧父親做人做事的認真實(shí)在,又貫穿三處“萬(wàn)年牢”之間的內在聯(lián)系于其間,最后給學(xué)生一個(gè)平臺展示他們的視角、他們的情感,從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

  【教學(xué)反思】

  一、設計“ 讀議”結合,揣摩人物

  學(xué)生在初讀感知大意,了解語(yǔ)言表層意思后,就要讓學(xué)生披文入情,在揣摩文本獨特言語(yǔ)、意蘊、現象的過(guò)程中,感受濃濃的人文關(guān)懷。因為在文本中,特定的語(yǔ)言總是表達特定的情感。教師在引導學(xué)生閱讀文本時(shí),只有從語(yǔ)言入手,讓學(xué)生感悟、理解,揣摩與品味語(yǔ)言,才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨,滋潤學(xué)生心田,從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛(ài),學(xué)習到作者獨具匠心的表情達意的言語(yǔ)技巧。

  如:文中三處“萬(wàn)年牢”的不同含義和相互聯(lián)系,在讀議結合中,逐一擊破,層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語(yǔ)言中所包含的豐富情感,在朗讀中一次次體會(huì )“父親”的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語(yǔ)意識,領(lǐng)悟言語(yǔ)規律,又可以陶冶思想感情,培養人文修養,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

  二、設計說(shuō)話(huà),開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)

  《語(yǔ)文課程標準》要求:“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力!睘榇,在“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)中,立足課堂放眼課外,拓寬活動(dòng)空間,為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),讓他們主動(dòng)獲取知識,開(kāi)闊視野,培養辨別是非善惡的能力。

  如:在第四環(huán)節的“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)中,“說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人”,重在體會(huì )父親做事認真、做人實(shí)在,借助板書(shū)清楚、有條理地解述三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系!罢f(shuō)說(shuō)老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后,針對當前的熱點(diǎn)問(wèn)題,充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),談?wù)勛约旱恼J識,“說(shuō)真話(huà)、吐真情”是其最突出的特色,在此過(guò)程中,學(xué)生在針?shù)h相對的思維交鋒中完善自己,提高自己,在知識積累的過(guò)程中展示自我,在輕松愉快中人格得以升華。

  【專(zhuān)家點(diǎn)評】

  張鋼萍老師的課堂,是一個(gè)洋溢著(zhù)詩(shī)意的課堂!一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)生命活力的課堂!老師對學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷,深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽(yáng)光的人,讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。課堂成了學(xué)生的精神家園,成了學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂。因此,同事們都說(shuō),從張老師課堂里走出的學(xué)生,自信、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取,富有靈氣和個(gè)性。

  本次教學(xué)活動(dòng),符合中年級學(xué)生心理特點(diǎn),認知規律。教師采用“質(zhì)疑問(wèn)難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué),由問(wèn)走向文本,拉近師、生、文本的距離;通過(guò)讀培養閱讀習慣,揣摩人物,理解課文;引導讀議暢所欲言,深挖課文內涵;聯(lián)系生活,開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)讓語(yǔ)文從課堂走向生活。學(xué)生有興趣地問(wèn),有根據地猜,加想象并充滿(mǎn)激情地讀、議,有條理,有個(gè)性地評、說(shuō),是一節三維目標和諧、統一,預設與生存機智共存的優(yōu)質(zhì)課。

  她在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì )到,學(xué)生存在著(zhù)個(gè)體差異。學(xué)生的差異并不可怕,相反,這正是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的教學(xué)資源。在課堂上,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習,激勵學(xué)生有創(chuàng )意的學(xué)習,讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚!

  這是充滿(mǎn)生命活力的課程,這種活力來(lái)自于學(xué)生、教師與文本的對話(huà)。作為語(yǔ)文教師,如果心中有學(xué)生,心中有文本,心中有生活,在課堂上搭建學(xué)生成長(cháng)的舞臺,讓他們成為學(xué)習的主角,課堂就會(huì )大放異彩,充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力!

【設計方案】相關(guān)文章:

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

設計方案11-03

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

【經(jīng)典】設計方案07-22

設計方案(經(jīng)典)08-14

設計方案(經(jīng)典)08-21

[精選]設計方案08-24

設計方案【精選】07-29

(經(jīng)典)設計方案07-28